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朱自清《冬天》教案（通用8篇）
作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的朱自清《冬天》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
朱自清《冬天》教案 篇1
活動(dòng)目標：
1.能?chē)L試用滴灑的方法繪畫(huà),能表現冬天的雪景,感受滴灑畫(huà)呈現的獨特效果。
2.能控制手部力量創(chuàng )作滴灑畫(huà)。
3.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
5.感受作品的美感。
活動(dòng)準備：
水粉筆 水桶 水粉顏料 圖片 掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師引導幼兒欣賞名作,激發(fā)幼兒興趣.
教師出示波洛克的作品,請幼兒觀(guān)察特殊的繪畫(huà)效果.教師:“你看到什么？這樣的畫(huà)見(jiàn)過(guò)嗎？猜猜看畫(huà)家用什么方法畫(huà)出來(lái)？”
2.教師講述并演示滴灑畫(huà)的方法。
�。�1）教師出示畫(huà)好大樹(shù)的畫(huà)紙，邊用水粉筆演示滴灑邊講述。教師：“看，冬天的.風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，把樹(shù)葉都吹走了，帶來(lái)很多雪花�！保▎l(fā)幼兒將滴灑的顏料想象成雪花。）
�。�2）教師：“滴灑在樹(shù)上的顏料像什么？讓你想到了什么？（激發(fā)幼兒使用其他顏色進(jìn)行滴灑。）
�。�3）找一找還可以在哪里滴灑顏料。（鼓勵幼兒在樹(shù)上、樹(shù)下、空中、地面上灑上各色顏料。）
�。�4）教師鼓勵幼兒用水粉筆滴灑，并注意控制手部力量及甩動(dòng)方向。
3.教師強調活動(dòng)注意事項，幼兒創(chuàng )作。
�。�1）教師：“這種作畫(huà)的方法有意思嗎？你想不想試一試？
�。�2）教師：“試一試向不同的方向甩，畫(huà)面會(huì )出現怎樣的不同的變化。（引導幼兒向不同方向甩）
�。�3）教師：“在滴灑過(guò)程中顏料不要太多，使顏料滴下來(lái)畫(huà)面就不美觀(guān)了 �！�
�。�4）鼓勵幼兒使用不同顏色作畫(huà)。
4.欣賞與評價(jià)。
�。�1）教師引導幼兒相互欣賞作品，感受畫(huà)面的特殊效果。
�。�2）教師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你分別在哪些地方進(jìn)行滴灑？這種繪畫(huà)方法給你怎樣的感受？
朱自清《冬天》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情
2、體會(huì )擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品位優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的感情，培養學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，感知內容。
2、揣摩語(yǔ)言，體會(huì )作者對景物獨特的感受及其寄予的深情
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
課前準備：
1、學(xué)生熟讀課文，會(huì )生字，能準確注音，排除字詞障礙
2、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，了解作者的相關(guān)知識。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
熟悉課文內容，理清文章結構層次和主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )設情景，導入新課
同學(xué)們，我們都經(jīng)歷過(guò)冬天，那么，陳村的冬天給你什么樣的感受？
那么，你們有沒(méi)有在冬天去過(guò)北方呢？那北方的冬天給你怎么樣的感受呢？
對，我們說(shuō)到北方冬天的時(shí)候，我們的腦海里總是浮現出那白雪皚皚的畫(huà)面，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，也會(huì )想到呼嘯的北風(fēng)，迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)�？傊�，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風(fēng)。然而，在北中國有這么一個(gè)地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒(méi)有呼嘯的寒風(fēng)，卻有著(zhù)無(wú)限的溫暖，那水不但不結冰，反倒冒著(zhù)點(diǎn)熱氣，同學(xué)們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)《濟南的冬天》，去觀(guān)看濟南冬天的美景，去感受那冬天里的.溫情吧。
二、板書(shū)課題：
濟南的冬天——老舍（課件顯示）
三、作者簡(jiǎn)介
作者原名舒慶春，我國現代著(zhù)名作家，被譽(yù)為“語(yǔ)言藝術(shù)大師”。他所寫(xiě)的小說(shuō)《駱駝祥子》和話(huà)劇《茶館》等作品，在中國文壇上產(chǎn)生了廣泛影響，其散文也寫(xiě)得清新優(yōu)美，《濟南的冬天》就是其中的一篇。
老舍是北京人，去過(guò)很多地方，如英國的倫敦，山東的濟南。他曾先后在濟南住過(guò)七年，雖然僅僅是七年，但時(shí)短情長(cháng)，他對濟南產(chǎn)生了深厚的感情，把濟南稱(chēng)作他的“第二故鄉”。正因為這樣，所以作者在寫(xiě)濟南的時(shí)候，是懷著(zhù)深厚的感情來(lái)寫(xiě)的。讓我們一起來(lái)體會(huì )作者的深情吧。
四、朗讀感知：
播放示范錄音，在聽(tīng)錄音的時(shí)候，要聽(tīng)準字音，注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣和語(yǔ)調。
邊聽(tīng)邊思考：
作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)濟南的冬天？
五、生字詞的掌握
�。ㄒ唬┳x一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
�。ǘ┙忉屩攸c(diǎn)詞語(yǔ)
六、思考：
作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)濟南的冬天？（天氣、山和水）
七、思考：
濟南冬天的天氣特點(diǎn)是什么？（無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴）
八、思考：
濟南冬天的天氣特點(diǎn)是無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴，那么文中是通過(guò)什么手法來(lái)寫(xiě)濟南冬天的天氣特點(diǎn)的。（通過(guò)對比的手法，與北平、倫敦和熱帶對比，突出了濟南是塊寶地，流露出了作者對濟南的喜愛(ài)之情。）
九、思考：
作者分別寫(xiě)了什么環(huán)境下的山？山的特點(diǎn)分別是什么？（陽(yáng)光下的小山、小雪下的小山和城外遠山，特點(diǎn)分別是可愛(ài)、秀氣和淡雅）
十、思考：
濟南冬天的水有什么特點(diǎn)？（暖、綠、清亮）
十一、美的欣賞：
欣賞濟南冬天的美景
朱自清《冬天》教案 篇3
教學(xué)目標：
1.了解濟南的冬天的特點(diǎn)。
2.體會(huì )作者的感情。
3.通過(guò)擬人、比喻的手法品味老舍生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
一、介紹老舍，直接導入
同學(xué)介紹
出示課件：老舍：（１８９９─１９６６）現代小說(shuō)家，戲劇家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。生于北京一個(gè)城市貧民家庭�！拔逅摹毙挛幕\動(dòng)中開(kāi)始用白話(huà)文創(chuàng )作。作品有小說(shuō)《駱駝祥子》，話(huà)劇《龍須溝》《茶館》等，收在《老舍文集》里。
老舍先生是我國著(zhù)名的文學(xué)家，他曾經(jīng)在濟南的齊魯大學(xué)任教，這期間，他曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)兩篇文章，分別是《濟南的秋天》和《濟南的冬天》。在《濟南的秋天》這篇文章里他曾這樣寫(xiě)道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南”。究竟濟南的冬天有怎樣的魅力讓作者如此不遺余力的贊美它，熱愛(ài)它呢，下面就讓我們一起走進(jìn)濟南的冬天，去體味作者筆下如詩(shī)如畫(huà)的美景。
二、初讀課文
1.大聲朗讀課文。要求：標上自然段序號，劃出不認識和讀不準的字詞。
2.出示詞語(yǔ)。自讀——指名讀
3.鞏固詞語(yǔ)。請3名學(xué)生讀，全班齊讀。
三、整體感知
1.默讀課文，濟南的冬天總的特點(diǎn)是什么？主要運用了什么寫(xiě)法突出它的這個(gè)特點(diǎn)？
——溫晴——對比（舉例）這些都是老舍先生對濟南的真實(shí)感受，也表達了作者對濟南的熱愛(ài)之情。
2.瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)作者是抓住哪些景物來(lái)描寫(xiě)濟南冬天的呢？
——濟南的山和濟南的水
3.小組交流：
�、僮髡邔�(xiě)了哪些情形下的山，分別具有什么特點(diǎn)呢？
——陽(yáng)光朗照下的山，溫暖、舒適的特點(diǎn)；薄雪覆蓋下的山，小、太秀氣的特點(diǎn)；城外遠山，小水墨畫(huà)的特點(diǎn)，美得精致。
�、跐系乃心男┨攸c(diǎn)？
——溫，綠，清
四、品味語(yǔ)言
1．賞析第二自然段
師：濟南的山水如詩(shī)如畫(huà)。請閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著(zhù)陽(yáng)光，暖和安適的睡著(zhù)，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界。
�、龠@是文中第二自然段的描寫(xiě)，這段在文中有什么作用？
�、谶@段用了什么修辭手法？有什么好處？
——寫(xiě)山水之前，用擬人的手法烘托出一個(gè)暖和安適的理想的境界，給人以濟南冬天總體的印象。文章緊扣這一點(diǎn)，繪山景，描水色，既表現濟南山水之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛(ài)。而且其中一睡一曬一醒更烘托出一種舒適溫暖的優(yōu)美意境，表達出作者的贊美之情。
2.老舍在文章中用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)山水冬景之美，請劃出你最喜愛(ài)的句子，并在旁邊的空白處寫(xiě)下你喜愛(ài)它的.原因。
學(xué)生交流：
�、偃藗兠嫔虾�；一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著(zhù)落，有了依靠；——從人們的感受寫(xiě)，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。
�、凇斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”——以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)；
�、邸吧缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花”——松的翠與雪的白相映生色；
�、堋吧郊馊琢�，給藍天鑲上一道銀邊”——如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；
�、荨耙坏纼喊�，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”——白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。
�、蕖皹�(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊”等，寫(xiě)出景物的外形，飽含喜愛(ài)的心情�！搶�(shí)結合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。
�、摺澳屈c(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”——把薄雪比喻成害羞的少女，寫(xiě)出雪的情態(tài)。
�、嗌狡律吓P著(zhù)些小村莊，小村莊的屋頂上臥著(zhù)點(diǎn)雪。
——用擬人的手法，形象生動(dòng)，具體可感，十分傳神的照應了“暖和安適的睡著(zhù)”
城外的遠山�！贸莾鹊摹蔼M窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”字，傳神、形象地照應了上文“暖和安適地睡著(zhù)”用“唐代名手畫(huà)的小水墨畫(huà)”比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫(huà)了濟南冬天城外遠山的特點(diǎn)。
�、徇@一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)
地低聲地說(shuō)……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài)。）
�、庾髡呙鑼�(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機�！脭M人突出水的綠的特征。
作者描寫(xiě)澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍水晶�！帽扔魍怀鏊那辶恋奶卣�
8.情景交融。文章在描寫(xiě)濟南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。
朱自清《冬天》教案 篇4
一、導入：
“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南�！�
二、作者簡(jiǎn)介
老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，著(zhù)名作家。
三、初探文本
一篇文章總會(huì )有一個(gè)核心思想，而文章的總的感情爆發(fā)都會(huì )在哪里？——結尾。當然這篇文章也不例外，老舍最后發(fā)表什么樣的感慨？
明確：這就是冬天的濟南。
奇怪了，我們的題目是什么——濟南的冬天，結尾卻說(shuō)冬天的濟南，作者為什么這么寫(xiě)？能否把題目換成冬天的濟南，以便點(diǎn)題？
明確：濟南的冬天，中心詞在冬天，表明所寫(xiě)的是濟南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，讓人生出冬天之感，重在感覺(jué)（精神），而結尾冬天的濟南，中心詞在濟南，突出的是濟南特有的韻致，重在景象，文章取題為“濟南的冬天”，表明作者是從感覺(jué)（精神）的角度去寫(xiě)濟南的冬天，而不僅僅是從景物的角度去寫(xiě)的。
老舍對于濟南的感情究竟怎樣？這里補充一點(diǎn)老舍的創(chuàng )作背景：任教7年，對山東產(chǎn)生深厚的感情，濟南也因此被他稱(chēng)為自己的“第二故鄉”。我們今天學(xué)習的這一散文是老舍為他的第二故鄉——山東所作的散文。
那老舍眼中第二故鄉的冬有什么特點(diǎn)，其間又蘊含著(zhù)怎樣的情感呢？
速讀課文，思考濟南的冬天總的特點(diǎn)是什么？并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
明確：作者通過(guò)對比，北平、倫敦、熱帶與濟南的對比，
�。�1）北平的寒——濟南的暖
�。�2）倫敦的陰——濟南的晴
�。�3）熱帶的熱——濟南的溫總的特點(diǎn)是溫晴。
濟南的冬天真的如此溫晴嗎，在百度百科“濟南”詞條中有對該地冬季氣候的介紹，“常受北方冷空氣侵襲，寒冷晴朗，雨雪稀少，多偏北風(fēng)�！鼻缋适钦娴�，溫暖倒不見(jiàn)得。文本與現實(shí)之間形成了一定的反差，說(shuō)明“溫晴”是老舍對濟南冬天的主觀(guān)體驗，是帶有感情色彩的。那么這是一種怎樣的感情？
我們先來(lái)看看“溫晴”是通過(guò)什么寫(xiě)作對象來(lái)表現的，思考下作者對寫(xiě)作對象的思想感情如何？（快速瀏覽）
作者抓住什么來(lái)表現濟南冬天“溫晴”這個(gè)特點(diǎn)的？明確：冬山、冬水。
那這節課我們仔細學(xué)學(xué)作者是怎樣寫(xiě)冬山和冬水的，本節重點(diǎn)是“品味語(yǔ)言，體會(huì )蘊含在其中的作者的感情”。
�。ㄒ唬┕餐治錾骄�
1、寫(xiě)山的時(shí)候，作者寫(xiě)了幾種情況下的山？
三種，分別是陽(yáng)光朗照的山、薄雪覆蓋的山、城外遠山
2、三種情況下的山，你認為寫(xiě)的最妙的是哪種山，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（自讀2、3、4段）
陽(yáng)光朗照下的山：作者通過(guò)分析濟南的地理位置突出“溫晴”的特點(diǎn)。這里老舍抓住城、山、人來(lái)寫(xiě)陽(yáng)光照耀下的山。老舍稱(chēng)濟南為老城，對于這一老城，他用了擬人的修辭手法，曬著(zhù)、睡著(zhù)、喚醒都是擬人的寫(xiě)法，他將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，把老城勾勒成暖和安適的理想的境界，表現出作者對老城的喜愛(ài)。另外，他把山比作小搖籃，搖籃給人暖和、溫馨、舒適的感覺(jué)，這樣的比喻生動(dòng)的寫(xiě)出了濟南的可愛(ài)。而況，山們還低聲地哼著(zhù)搖籃曲呢，另外，這段中的人們在冬天都是面上含笑，他們一看山，心里就有了依靠，我們可以看出濟南的人們的生活是幸福、愜意的。通過(guò)老城、山、人們這三點(diǎn)的寫(xiě)作，我們看出陽(yáng)光朗照下的山，是可愛(ài)的，蘊含的是脈脈深情。（城、山、人，三點(diǎn)）
城外的遠山：全段只有一句話(huà)，而且還是個(gè)比喻句，作者將城內城外、村莊、屋頂小雪連成一線(xiàn)，視為一體，構成了一張水墨畫(huà)。它的色彩是古樸淡雅的，水墨畫(huà)這一比喻寫(xiě)出了濟南的淡雅詩(shī)意、來(lái)自人間卻又遠離塵俗。另外文章2處使用了“臥”，“臥”字采用了擬人的修辭，形象地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài)，同時(shí)“臥”給人一種閑適的感覺(jué)，進(jìn)一步表現了作者對濟南的閑適的喜愛(ài)。
薄雪覆蓋的山：我們的作者最欣賞的.就是薄雪覆蓋下的山了。讓我們調動(dòng)各種感覺(jué)器官，先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這時(shí)候的山是什么樣子的。（指定一名學(xué)生讀課文，要求讀得美一點(diǎn)，其他同學(xué)可以一邊聽(tīng)一邊閉起眼睛來(lái)想像感受。）
作者說(shuō)：“最妙的是下點(diǎn)小雪呀�！闭堈f(shuō)說(shuō)這句話(huà)里作者是抓住什么字來(lái)寫(xiě)的？
明確：妙
那我們來(lái)看一看下小雪到底怎么妙。理清本段順序：作者寫(xiě)薄雪覆蓋的山，先寫(xiě)山的哪部分，再寫(xiě)哪部分，請快速找出來(lái)。
明確：山上—山尖—山坡—山腰
�。�1）山上——寫(xiě)山上的什么？
矮松——“矮”這個(gè)字與什么協(xié)調？（矮與小山小雪協(xié)調）
越發(fā)青黑——青黑怎么理解？（青黑凸顯出了矮松的濃郁的生機、生命力，同時(shí)雪小，蓋不住整個(gè)松樹(shù)，體現濟南的溫晴。）
樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花——這句哪個(gè)字用得好？——頂，我們來(lái)看，“頂”字為什么用得好？形態(tài)之美，如果用“扣”字，就不好聽(tīng)了也不好看了；輕盈感，壓在頭上，扣在頭上，覆蓋在頭上，都不好聽(tīng)——形態(tài)美，輕盈感。白花是什么？（雪）作者為什么不說(shuō)雪而說(shuō)是白花？說(shuō)明雪漂亮，作者喜歡這樣的雪。
�。�2）山尖——作者是怎么描寫(xiě)山尖的？你覺(jué)得哪個(gè)詞用的好？
全白了，好像給藍天鑲上一道銀邊。鑲——用擬人手法，表現的是線(xiàn)條不斷地在起伏延長(cháng)，同時(shí)輪廓亮麗。另外，把它寫(xiě)的像巧匠一樣，構建色彩純凈美麗的藍天銀邊，看出作者喜歡雪的靈性。
�。�3）山坡
剛才寫(xiě)樹(shù)尖用頂，寫(xiě)山尖用鑲，那在山坡上用了一個(gè)什么詞呢？找出來(lái)并說(shuō)好不好，為什么？
穿——山象人一樣愛(ài)美多情，突出雪的靈性
帶水紋的花衣——這花衣實(shí)際上是什么情況？
草色還露著(zhù)，一道兒白，一道兒暗黃，色彩美麗，蓋在山上，像美麗的衣服，所以像花衣，實(shí)際上是雪覆蓋不勻，帶水紋的花衣給人以動(dòng)感，更能凸顯雪的靈性。
�。�4）山腰
好像忽然害了羞用了什么修辭方法？寫(xiě)出了什么？
擬人，雪像小姑娘一樣嬌羞，雪也多情，寫(xiě)出雪的情態(tài)。
為什么是微微露出點(diǎn)粉色？
擬人，寫(xiě)出雪柔情萬(wàn)種，生動(dòng)表現出雪泛出淡粉的嬌羞情態(tài)。這里微微這個(gè)詞用的很妙，多一分就造作，少一分又不夠，微微剛剛好寫(xiě)出雪的嬌羞的情態(tài)。
小結下：我們從山上、山尖、山坡、山腰四層次欣賞薄雪覆蓋下的小山，層次分明，薄雪覆蓋下的山，色彩多樣、雪態(tài)嬌羞，
那這一段山的特點(diǎn)用一個(gè)什么詞來(lái)概括好呢？秀氣
一個(gè)老城，有山有水，上面寫(xiě)了山美，那水呢？（速讀課文，小組討論）
思考：水的特點(diǎn)是什么？
明確：不但不結冰，（暖）倒反在綠萍上冒著(zhù)點(diǎn)熱氣。文章寫(xiě)了5處綠，綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。作者極力寫(xiě)水綠時(shí)，還通過(guò)垂柳照影子，透過(guò)水往上看，寫(xiě)出水的清、透。
綠的精神怎么理解？
明確：水藻在冬天釋放所有的綠，這種綠的精神，意味著(zhù)綻放生機、怒放生命。這么具有生機，這哪里是冬，分明是春的生機，是春！那生活在濟南的人們是不是很幸福？這樣的冬怎能不讓老舍喜歡、向往！
大家覺(jué)得空靈的藍水晶這個(gè)比喻怎么樣，試著(zhù)賞析下？
明確：作者將天光、水色、綠影融為一體，用“空靈的藍水晶”比喻澄澈透明、天明水凈的濟南，描繪出濟南的冬天鮮亮明麗的色彩。同時(shí)，這個(gè)比喻也扣住了濟南冬天的“晴”，碧空如洗，因為晴，天空藍汪汪的，才像塊“藍水晶”，空靈的藍水晶這一比喻，可以說(shuō)，老舍是忽略了水的表象，而只見(jiàn)水的本色了。試想，他該是用一種怎樣的深情，才能領(lǐng)悟這水的本色呢？齊讀最后一句話(huà)“這就是冬天的濟南”。
四、結語(yǔ)
老舍筆下的濟南的冬天，山可愛(ài)而秀氣，秀美又淡雅，水清亮如水晶，我們真切的感受到了了濟南冬天的溫晴。文中老舍以情寫(xiě)濟南，以情繪冬日，文中的山水雪木，無(wú)一不動(dòng)情，無(wú)一不含情。我們體會(huì )到的是老舍對濟南真切的情思，感受到的是老舍對濟南的溫情，熱愛(ài)與贊美。
五、課后仿照文章的寫(xiě)法寫(xiě)《故鄉的冬天》
朱自清《冬天》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、訓練學(xué)生的朗讀，掌握重音和停頓的要求
2、學(xué)習課文抓信景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，體會(huì )景物描寫(xiě)中融入作者的情感
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文抓信景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，體會(huì )景物描寫(xiě)中融入作者的情感
教學(xué)難點(diǎn)：
訓練學(xué)生的朗讀，掌握重音和停頓的要求
導入新課：
同學(xué)們，老舍曾這樣說(shuō)過(guò)：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟南�！苯裉�，就讓我們一起走進(jìn)《濟南的冬天》去見(jiàn)證老舍先生的評判。
一、老舍及其創(chuàng )作
1.看課文解釋①后補充：
老舍的主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》，話(huà)劇《茶館》等，寫(xiě)該文時(shí)，作者就在山東濟南任教。
二、檢查預習
(一)、讀準下列字音
濟南jǐ：地名。jì周濟奇跡(jì)：圈：quān圓圈;juàn豬圈;
暖和：nuǎn huo：著(zhù)落：(zhuó)發(fā)髻(jì)：兩鬢(bìn)
看(kān)護婦鑲(xiāng)邊：狹窄：(xiá)
寬敞：(chǎng)水藻(zǎo)貯(zhù)蓄：澄清：(chéng)
(二)、解題
從題目中你讀出了什么內容或信息(描寫(xiě)的地方和時(shí)令)
三、整體感悟課文
(一)、學(xué)生自由誦讀課文
1、讀法指導：字正、有感情、重音
2、學(xué)生個(gè)人讀，學(xué)生評價(jià)老師示范學(xué)生再讀
(二)、師生共同探導文本
1、作者筆下濟南的冬天突出了什么樣的特點(diǎn)？文中是如何來(lái)表現的？
(“溫晴”作者是通過(guò)色調對比，烘托形象
北京：冷襯托濟南“暖”色(以寒襯暖)
倫敦：陰郁襯托濟南“明”色。(以暗襯明)
熱帶地區：熱襯托濟南“溫”色。(以熱襯溫)
它是個(gè)“寶地”。)
2、作者通過(guò)這些對比，目的是為了什么？
(烘托出濟南冬令陽(yáng)光和煦、天朗地秀的總體形象。在結構上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。突出濟南獨有的“溫晴”美景，賞它是個(gè)“寶地”。)
3、濟南的冬天是“溫晴”是個(gè)“寶地”，作者在文中是通過(guò)什么來(lái)具體描述這一內容的？(冬天的山景和水色)
四、精讀課文，深入理解
1、學(xué)生誦讀課文
2、作者用2、3、4三段文字寫(xiě)冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟南冬天的總體感覺(jué)，然后分寫(xiě)濟南冬天的山，請學(xué)生能根據文中的描述，給每幅畫(huà)面起一個(gè)合適的`名字。(陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠山、水清綠)
3、作者在寫(xiě)這些景物時(shí)，是突出它們的什么特點(diǎn)？
4、文中是如何來(lái)寫(xiě)這些景物的特點(diǎn)的？
陽(yáng)光朗照下的山：溫睛小搖籃
薄雪覆蓋下的山：秀氣山上(矮松青黑)山尖(全白)
山坡(白暗黃)山腰(粉色)比喻、擬人
城外遠山：美水墨畫(huà)比喻
水：澄清暖藍水晶冒熱氣比喻
5、文章的結尾直到什么作用？(段落在文中的作用)
(照應標題寫(xiě)出濟南冬天的美表達了作者對濟南冬天的贊美與喜愛(ài))
五、課堂總結
六、布置作業(yè)
朱自清《冬天》教案 篇6
教學(xué)目的：學(xué)習本文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的手法。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)中要體現抓住景物特征和景的變化進(jìn)行描寫(xiě)這個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也要注意有關(guān)詞語(yǔ)，特別是形容詞的學(xué)習；模仿本文寫(xiě)法，練寫(xiě)短文《家鄉的冬天》。
課型：自讀課。啟發(fā)式，講練結合。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙忸}。
1．板書(shū)：濟南的冬天（寫(xiě)景散文）老舍
2．簡(jiǎn)介作者。
�。ǘ⿲W(xué)生默讀課文，同時(shí)板書(shū)重點(diǎn)詞。
�。ㄈ⿲W(xué)生查字典。查好的同學(xué)上黑板注音。
�。ㄋ模┲v析第1自然段。采取由一般到特殊的提問(wèn)方式。
1．你對冬天的景色進(jìn)行過(guò)觀(guān)察嗎？冬天的氣候特點(diǎn)有哪些？
2．濟南冬天的氣候有什么特點(diǎn)？
3．寫(xiě)濟南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢？
教師小結：經(jīng)過(guò)一番比較，令人信服地得出“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個(gè)寶地”這個(gè)結論。點(diǎn)出“氣候溫晴”這一特點(diǎn)。板書(shū)：氣候溫晴
�。ㄎ澹┲v析第2自然段。
1．提出下刻問(wèn)題。
�。�1）濟南的冬天為什么是溫晴的？（特殊地形引出“有山有水”這一特點(diǎn)，并板書(shū)。）
�。�2）為什么要寫(xiě)濟南人的感覺(jué)：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”（使學(xué)生理解作者通過(guò)比較映襯來(lái)突出濟南冬天的`暖和）
2學(xué)生齊讀一、二自然段。
�。┎贾谜n外作業(yè)。
1．背誦1、2啟然段。
2．寫(xiě)出“慈善”“寬敞”“澄清”三個(gè)詞的反義詞，并造句。
3．預習第3自然段，畫(huà)出你認為用得貼切的形容詞。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查課外作業(yè)。
�。ǘ┲v析3、4自然段。
1．請一位同學(xué)朗讀3、4自然段。
2．提問(wèn)：濟南的冬天除了天氣溫晴、有山有水這兩個(gè)特點(diǎn)外，作者說(shuō)，這還算不上濟南冬天的最大特色，你可以總結出這個(gè)特色嗎？（小雪勝景）板書(shū)。這個(gè)勝景的獨特之處表現在哪些方面？（幻燈打出表格，學(xué)生可在書(shū)中找答案。答案寫(xiě)于另片上，或把答案蓋住。待學(xué)生回答后再亮出答案。）
描寫(xiě)對象
特征
是否用了修辭格
靜態(tài)寫(xiě)動(dòng)
抒情句及表達的感情
樹(shù)
矮松
越發(fā)青黑
就是下小雪吧，濟南受不住大雪，那些小山太秀氣。
表達了作者對濟南小山的關(guān)愛(ài)，情和景融在一起了。
樹(shù)尖上
頂著(zhù)一髻兒白花，好象日本看護婦
比喻
山
山尖
全白了，給藍天鑲上一道銀邊
山坡
一道白一道黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣
比喻
花衣好象被風(fēng)吹動(dòng)，叫你希望看到更美的山的肌膚
山腰
日落時(shí)，微黃的陽(yáng)光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出點(diǎn)粉色
擬人
3．講述答案時(shí)應側重意境的領(lǐng)會(huì )，讓學(xué)生仿佛看見(jiàn)那種美景，不要止于文字上的答案。
4．學(xué)生朗讀第3、4自然段。
�。ㄈ┲v析第5自然段。
1．教師朗讀第5自然段。
2．提問(wèn)：濟南有山有水，上面寫(xiě)了山的美，那水呢？（“不但不結冰，倒反在綠萍上冒著(zhù)點(diǎn)熱氣”）用四個(gè)字概括這里水的特點(diǎn)。（水藻真綠）板書(shū)。綠到什么程度？（“把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上�！保┻@里用了“拿”和“不忍”，你認為有什么妙處？（使物都帶上了人的感情，用了擬人修辭格）。以上作者寫(xiě)出濟南冬天的四個(gè)特點(diǎn)，把他對濟南冬天的愛(ài)傳遞給了我們。
3．接話(huà)競賽：合上課本，請接話(huà)，看誰(shuí)接得最快、最準。
�、贊系亩焖拇筇攸c(diǎn)是——②強調氣候溫晴用的方法是——③濟南四周的小山像——④小雪勝景像——⑤水藻真綠，綠的程度——
4．結語(yǔ)：作者寫(xiě)盡濟南冬天的特點(diǎn)之后，由分到合，發(fā)揮奇特想象，將冬天的濟南包在空靈的藍水晶里，構成一個(gè)美的整體。文章到此收筆，讓讀者沉浸在美的享受中。
5．學(xué)生朗讀第5自然段。
�。ㄋ模┱n堂練習。
1．板書(shū)習作題：家鄉的冬天。
2．教師引導：老舍先生寫(xiě)濟南的冬天抓住了景物特點(diǎn)，你寫(xiě)《家鄉的冬天》準備抓住什么特點(diǎn)？
3．學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)要發(fā)言提綱，然后口述。
4．教師作綜合評價(jià)。
�。ㄎ澹┎贾谜n外作業(yè)：背誦3、4、5自然段，完成習作《家鄉的冬天》。
朱自清《冬天》教案 篇7
教材分析
《濟南的冬天》是人教版七年級語(yǔ)文上冊第三單元中的第二篇課文。它是現代著(zhù)名作家老舍在1931年初寫(xiě)的，是一篇景美、情美、語(yǔ)言美的寫(xiě)景抒情散文，文章選取了一個(gè)個(gè)獨特的角度，描繪了濟南冬天特有的魅力。作者在描寫(xiě)景物時(shí)，語(yǔ)言準確生動(dòng)，充滿(mǎn)了對濟南的熱愛(ài)之情。從本單元教材編排的意圖來(lái)看，學(xué)習本課，一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握在《春》中所學(xué)到的比喻、擬人的修辭，另一方面是讓學(xué)生學(xué)習文中“情景交融”的寫(xiě)法，從而能更好地掌握寫(xiě)景抒情散文的技法。
學(xué)情分析
對于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。大多數的學(xué)生應該都喜歡寫(xiě)景的美文，但知其然而不知其所以然。俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師。因此教師要充分利用他們的興趣引導學(xué)生進(jìn)入特定的審美情境，培養學(xué)生欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。
教學(xué)目標
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味、積累語(yǔ)言，品味濟南冬天的“溫晴”之美。
2、學(xué)習作者對景物特點(diǎn)的多方面描寫(xiě)，更好地掌握比喻、擬人等修辭手法。
3、體會(huì )作者的思想感情，培養熱愛(ài)家鄉和祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習作者抓住特征運用貼切手法描寫(xiě)自然景色的寫(xiě)法。
2、體會(huì )作者在景物描寫(xiě)中所抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習作者細膩傳神的景物描寫(xiě)的技法，從而提高情景交融的寫(xiě)作手法。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)方法
品讀法、合作探究法、情境法
設計思路
這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的散文，作者在景物描寫(xiě)之中，寄寓了自己對濟南冬天的無(wú)限喜愛(ài)之情。這篇課文處于七年級上冊的第三單元，這個(gè)單元以人與自然為主，主要是向學(xué)生展現了色彩斑斕的大自然，通過(guò)文章美的語(yǔ)言的描寫(xiě)，進(jìn)一步感悟祖國的美好河山。學(xué)習本課重在引導學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住主要景物特征細致描繪的寫(xiě)法，感受濟南冬天的溫晴之“美”，體會(huì )作者借景抒發(fā)的贊美之情。而若要達此目的，就必須通過(guò)多種方式反復誦讀，使學(xué)生深入文本，深刻感悟，進(jìn)行個(gè)性化解讀。為此，本設計圍繞“讀”字做文章，抓住“讀”字開(kāi)展系列語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，從而達到讀中悟，悟后讀，培養學(xué)生的審美感受和豐富的想象力。此外，初一學(xué)生應當適時(shí)提高自我感知閱讀能力，因此討論法也必不可少。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
在學(xué)習本篇課文之前呢，我想讓同學(xué)們先看兩張圖片。這兩張圖片，一張是瑞士的夏景圖，一張是西湖的春景圖，同學(xué)們，這兩張圖好看嗎？其實(shí)讓同學(xué)們看這兩張圖是因為老舍先生曾經(jīng)如此說(shuō)過(guò)：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南�！苯裉煳覀兙透S老舍先生的步伐，一起來(lái)領(lǐng)略濟南冬天的特有魅力吧！
二、整體感知感受美
1、了解作者生平及寫(xiě)作背景，明白作者為什么會(huì )對濟南有著(zhù)如此深厚的感情。
2、學(xué)生默讀課文，給文章劃分段落，并說(shuō)明這樣劃分的原因以及每個(gè)層次的段落大
意。
3、帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)教師朗讀，把不懂的字詞的拼音或意義找出來(lái)。
a、濟南冬天的天氣有什么特點(diǎn)？采用了什么手法？
b、課文寫(xiě)了濟南冬天的哪些景物？各有什么樣的特點(diǎn)？
c、表達了作者怎樣的思想感情？
答案：
a、濟南冬天總的特點(diǎn)是溫晴的寶地。
b、寫(xiě)對濟南的總體感：“暖和安適”的“理想境界”：
寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山——溫暖
寫(xiě)薄雪覆蓋下的山——秀氣
再寫(xiě)城外的遠山——淡雅，
最后寫(xiě)冬天的.水色——寫(xiě)水藻之綠，襯托水的清澈、透明。
c、作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現濟南冬天之美，又寄寓
對祖國山河真摯的感情）
4、全班齊讀課文，更好地把握文章內容。
三、品讀美文發(fā)現美
1、聽(tīng)錄音朗讀，讓同學(xué)們在聽(tīng)的過(guò)程中找出自己喜歡的句子。
2、讓學(xué)生起來(lái)朗讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
3、創(chuàng )新延伸
假如你是導游，要給一個(gè)從沒(méi)到過(guò)濟南的人講講濟南美麗的冬天，你將分哪幾個(gè)方面來(lái)介紹？先列講述提綱，設計一下導游詞，然后說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再找三名學(xué)生到班上給大家當導游。（這個(gè)環(huán)節的設計意圖是：以當導游這種活潑的活動(dòng)方式，讓每個(gè)學(xué)生都有口語(yǔ)交際的能力，更重要的是引導學(xué)生理清文章的思路，從總體上把握課文內容，此環(huán)節可以發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養。整體感知課文是品味妙詞佳句的前提，可為下節課研讀課文奠定基礎，抓思路教學(xué)能綱舉目張。）
4、《濟南的冬天》無(wú)處不美。那么，老舍先生是如何運用藝術(shù)的筆法，來(lái)描寫(xiě)景物之美的呢？下面讓我們再次齊讀課文，感受作者對濟南冬天的熱愛(ài)。然后大家一起來(lái)尋找以下的美，在文章中找出能體現這些美的句子，并畫(huà)出來(lái)：
修辭運用之美
俯瞰仰視之美
動(dòng)靜結合之美
景物映襯之美
明確
1、修辭運用之美：
第2節“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：‘放心吧，這兒準保暖和�！边@一句用了比喻、擬人的手法，寫(xiě)出濟南的冬天的舒適和暖和。
第3節“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色�！边@句話(huà)運用了擬人的手法�！昂α诵摺睂�(xiě)出了小山的可愛(ài)。
第4節“山坡上臥著(zhù)些小村莊，小村莊的房頂上臥著(zhù)點(diǎn)雪，對，這是張小水墨畫(huà)�！边@句運用了擬人和比喻的手法，寫(xiě)遠山的美。第5節“水藻真綠，把終年貯蓄的綠
色全拿出來(lái)了�！边�有“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上�！边\用了擬人的手法，寫(xiě)出了水的美。
第5節“自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍水晶�！边@句話(huà)用了比喻的修辭手法，把濟南比作藍水晶。
2、俯瞰仰視之美：
第2節“請閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著(zhù)陽(yáng)光，暖和安適地睡著(zhù)，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是理想的境界？”這是？
朱自清《冬天》教案 篇8
教學(xué)目標：
1、掌握文中的重點(diǎn)字詞及有關(guān)文學(xué)常識。
2、體會(huì )比喻、擬人等修辭手法在寫(xiě)景中的作用。
3、學(xué)習作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)、情景交融的寫(xiě)法。
4、體會(huì )作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情；學(xué)會(huì )用心感受自然。
重難點(diǎn)：
1、感知課文內容，把握作者的感情。
2、體會(huì )比喻、擬人等修辭手法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美語(yǔ)言。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導入
有句話(huà)是這么說(shuō)的：“當你對一個(gè)地方有感覺(jué)時(shí)，你就會(huì )喜歡上這個(gè)地方的一切�！睋Q個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那叫“愛(ài)屋及烏”。溫暖的冬天很多地方都有，不僅濟南，雷州也有；而作家老舍卻偏愛(ài)濟南的冬天。今天我們就來(lái)學(xué)習他的《濟南的冬天》，一起去看一下濟南的冬天到底有什么特點(diǎn)，對老舍有如此大的吸引力。
二、走近作者
1969年的一天，日本的許多知名人士都在為日本第一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎的川端康成慶祝他的成功，其中包括許多外國使節�？芍挥幸晃蝗鸬浯笫棺叩来ǘ丝党擅媲皼](méi)有說(shuō)祝賀的話(huà)，而是說(shuō)，“你知道嗎，這次得獎的本不應該是你，是一位中國作家，只可惜他已去世，而這個(gè)獎項只頒給健在的作家�！彼f(shuō)的這位中國作家就是我們的老舍先生。他的語(yǔ)言很獨到洗練卻又韻味無(wú)窮。
老舍，（1899.2.3~1966.8.24），現代著(zhù)名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予（姓氏一拆為二）。1913年考入北京師范學(xué)校，1918年畢業(yè)于北京師范學(xué)校，擔任過(guò)小學(xué)校長(cháng)、郊外北區勸學(xué)員等職。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，1930年回到祖國，先后在濟南齊魯大學(xué)和青島大學(xué)任教七年之久，對濟南產(chǎn)生了濃厚的感情，并稱(chēng)其為第二故鄉。主要作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》等。
三、教師泛讀課文
要求：邊聽(tīng)邊給生字詞注音；劃出文中認為寫(xiě)得好的句子。
四、字詞積累：
濟南（jǐ）鑲（xiāng）水藻（zǎo）貯蓄（zhù）發(fā)髻（jì）澄清（chéng）著(zhù)落（zhuó）看護（kān）
五、內容講解（提問(wèn)的方式）
1、齊讀第一段
2、濟南的冬天有什么獨特之處？用文中的一個(gè)詞概括。（特征）（天氣）溫晴
2、作者是用什么方法來(lái)突出這個(gè)特征的？（對比：和北京比，“無(wú)風(fēng)”；和倫敦比，“響晴”；和熱帶比，“日光不毒”。）
3、作者對于冬天的濟南懷著(zhù)怎樣的情感呢？第一段中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現這種感情？（喜歡珍愛(ài)“寶地”，北京和倫敦都是古都名城，而且北京還是老舍先生的故鄉，可先生卻把這個(gè)詞給了濟南，喜愛(ài)之情由此可見(jiàn)。）
4、齊讀后面部分
5、文中選取了哪些具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)濟南的冬天？這些景物都有什么特點(diǎn)？
山景：
�。�1）陽(yáng)光朗照下的山——溫晴（陽(yáng)光朗照圖）
�。�2）薄雪覆蓋下的山——秀氣（雪后初晴圖）
�。�3）城外的遠山——淡雅（雪后遠山圖）
水：綠、清、亮（空靈水晶圖）
5、小結：這樣的冬天你們喜歡嗎？文中滲透了作者對濟南的冬天什么樣的感情？（喜愛(ài)、贊美）
文章通過(guò)對比，突出濟南冬天溫晴的總特點(diǎn)；并給我們具體的描繪了濟南冬天的特有景致，城、山、水都融入了作者的情感。濟南有這樣的冬天，我們不能再去責怪他的偏心了。
六、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、完成課后相關(guān)練習。
第二課時(shí)
一、導入
上節課請同學(xué)們劃出文中好的句子，現在我們先來(lái)重溫一下課文，然后請同學(xué)們把你們認為好的句子讀出來(lái)，并說(shuō)明為什么覺(jué)得它好。
二、研讀欣賞
1、全體朗讀課文。
2、學(xué)生講讀優(yōu)美的句子，教師做適當的補充。（修辭手法對比、比喻、擬人的作用）
a、“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里�！�
�。ò褲媳茸鳌靶u籃”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出濟南的可愛(ài)。）
b、“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著(zhù)陽(yáng)光，暖和安適地睡著(zhù)，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。
�。ā八�(zhù)”、“喚醒”是擬人的寫(xiě)法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現了濟南
“暖和安適”的特點(diǎn)。）
c、“山坡上臥著(zhù)些小村莊，小村莊的房頂上臥著(zhù)點(diǎn)雪�！保ā芭P”字來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，寫(xiě)它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫(xiě)活物，活靈活現。）
d、“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色�！保ā昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色’’寫(xiě)出了濟南冬天溫晴的特點(diǎn)�！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。）
e、“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(cháng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”（“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗�！皼r且……還”不可去掉，“況且”表達進(jìn)一步申述，或補充、追加新的`理由，“還”表示范圍的擴大，“況且…還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。）
4、請學(xué)生用一段話(huà)來(lái)介紹自己的家鄉
5、寫(xiě)作借鑒：
�。�1）比喻、擬人修辭手法的運用。
�。�2）寓情于景，情景交融。
�、僦苯邮惆l(fā)感情。通過(guò)對比突出“濟南真得算個(gè)寶地”。
�、趧�(chuàng )造意境，流露深情。如“請閉上眼睛遐想……”
�、厶搶�(shí)結合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。虛寫(xiě)傳神的佳句，加上文章寫(xiě)實(shí)物的形象，既模狀又傳神。
6、《濟南的冬天》在寫(xiě)法上與《春》有哪些相同的地方？
�。ǘ纪ㄟ^(guò)具體生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)表現景物的特征。比喻、擬人等修辭手法的運用）
三、總結：冬季是一個(gè)比較寒冷的季節，但老舍筆下的冬天，卻讓我們感覺(jué)不到寒冷。這除了有賴(lài)于作者高超的寫(xiě)作技巧，還需融入感情。在以后的日子里，讓我們都帶著(zhù)感情去仔細觀(guān)察身邊的事物，也會(huì )讓你有意想不到發(fā)現。
四、作業(yè)
1、完成課后練習。
2、摘抄文章精彩的語(yǔ)句。
五、板書(shū)設計：
濟南的冬天
北平（有大風(fēng)）無(wú)風(fēng)聲
倫敦（有濃霧）響晴“寶地”
熱帶（日光毒）溫晴
對比：突出濟南冬天的獨特（溫晴）
山景：（1）陽(yáng)光朗照下的山——溫晴（陽(yáng)光朗照圖）
�。�2）薄雪覆蓋下的山——秀氣（雪后初晴圖）
�。�3）城外的遠山——淡雅（雪后遠山圖）
水：綠、清、亮（空靈水晶圖）
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