班級管理經(jīng)驗交流總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。以下是小編整理的班級管理經(jīng)驗交流總結（精選12篇），歡迎大家借鑒參考。
班級管理經(jīng)驗交流總結1
班主任工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復雜。對于初次擔任班主任的我心里惶恐，覺(jué)得身上的責任很重大。從開(kāi)學(xué)到現在，我和劉老師共同商議解決辦法，制定班規，交換意見(jiàn)，班級情況很穩定，我們處處從小節入手，從抓學(xué)生的常規管理做起，雖無(wú)太突出的成就，卻也分享到他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂(lè )，現將班級情況和開(kāi)學(xué)初的幾點(diǎn)做法略作
一、班級基本情況
本班現在有43名同學(xué)，其中27名男生，16名女生，走讀生四名，新生三名。
二、形成正確的班級輿論
在集體中，健康的輿論成為形成和鞏固集體的強大力量。特別是新學(xué)年伊始，必須迅速地在班級樹(shù)立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開(kāi)始就保持一種
1、首先掌握學(xué)生入學(xué)的第一手資料。一開(kāi)學(xué)我就讓每一位學(xué)生在做
2、及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì )。讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強、做事認真負責的學(xué)生班干部，為學(xué)生起模范帶頭作用，有機的協(xié)調師生關(guān)系，并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力。這學(xué)期我嘗試著(zhù)實(shí)行“常務(wù)班委與值勤班委”結合的管理模式，取得了較為滿(mǎn)意的效果。即班級里每個(gè)人都是班委，每個(gè)學(xué)生都有自己負責的內容，有專(zhuān)門(mén)負責關(guān)燈的，有專(zhuān)門(mén)負責擦黑板的，有專(zhuān)門(mén)負責排自行車(chē)的，有專(zhuān)門(mén)負責檢查垃圾桶的，有專(zhuān)門(mén)負責廢紙的，同時(shí)還有每天輪流值日的常務(wù)班長(cháng)，代替班主任處理常規班務(wù)。每一個(gè)月讓全班同學(xué)對自己與別人的“執政水平”進(jìn)行評比。這樣既擴大了班干部的任職面，又調動(dòng)了班委會(huì )成員的工作積極性。
3、建立有效的獎懲機制。在班級管理中，我學(xué)習其他老師的經(jīng)驗，在班級中出臺了《小組考評細則》、《作業(yè)檢查登記》、《班日志》等規章制度，從而常務(wù)班長(cháng)能夠對同學(xué)們做到賞罰分明，獎懲有度。而《五星排行榜》則是從學(xué)習、紀律、職責等方面綜合
三、培養班級的民主氛圍
班級管理應該是民主與法制的有機結合。在班級這個(gè)特殊的團體中。要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)人都意識到要為這個(gè)班爭光，這樣才能使他們的集體榮譽(yù)感得到加強。要根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，去鼓勵他們，張揚他們的個(gè)性。因此，我在努力規范班級管理制度的同時(shí)積極培養班級的民主氛圍。把班會(huì )課的舞臺留給學(xué)生，把展示課的主持留給學(xué)生，把口語(yǔ)課的活動(dòng)程序留給學(xué)生，看著(zhù)孩子們似熟尚嫩的主持，我才會(huì )真正發(fā)現他們有很強的組織能力和表達愿望，這些都讓我明白，其實(shí)學(xué)生的能力也是可以慢慢培養的，他們有他們的一套思路和方法，我也可以像他們學(xué)習。
四、低起點(diǎn)，小步子，注重幫帶作用
班級的43名學(xué)生由于基礎不同，家庭環(huán)境不同，接受知識的能力不同，難免會(huì )出現參差不齊的現象，于是我給班級做作業(yè)慢，接受慢得學(xué)生一一對應出現了一個(gè)小老師，這些小老師一有時(shí)間就會(huì )對小學(xué)生進(jìn)行講解，督促，不但減輕了老師的負擔，也大大改善了拖拉作業(yè)的現象。
開(kāi)學(xué)僅一個(gè)月，我收獲頗豐，幾多收獲，幾許疑惑將伴著(zhù)我繼續在班級管理中摸索前行。
班級管理經(jīng)驗交流總結2
常說(shuō)一個(gè)班集體就是一個(gè)大家庭，確實(shí)如此，一個(gè)班，關(guān)起來(lái)就是一個(gè)溫馨的大家庭，每個(gè)孩子就是這個(gè)家庭里的“家庭成員”，而班主任就是這個(gè)大家庭的“當家人”。
都說(shuō)班主任工作繁雜、瑣碎，要抓千頭理萬(wàn)緒，特別是面對年幼的孩子，保育、教育、常規，每一項都得抓，都得管，但是事實(shí)并不是你抓了多少，管得多全面，整體效果就有多好。讓我們覺(jué)得頭痛的事情還是會(huì )發(fā)生，搗亂調皮的還是那幾個(gè)老面孔，這些高矮不一的孩子本身就是具有鮮明特征的個(gè)體，他們如同一塊塊長(cháng)短不齊的木板組合成我們這個(gè)集體大木桶，決定這個(gè)木桶容量的，必然是木桶上那塊最短的木板，由此可見(jiàn)，班級管理中也應抓住其中最薄弱的部分與環(huán)節，才能獲得整體性的全面發(fā)展。
我們班的孩子活潑、好動(dòng)，特別是那些男子漢，他們思維敏捷、精力旺盛，總能想出一些稀奇古怪的點(diǎn)子，稍不留意，他們就會(huì )給你小題大做，甚至在整個(gè)班級里掀起風(fēng)波。因此，學(xué)期初我就在思索一條切實(shí)可行且行之有效的管理方法，由點(diǎn)——成線(xiàn)，由線(xiàn)——成面地開(kāi)展班級常規管理工作：
一、抓住點(diǎn)：
5、6歲的幼兒大多活潑好動(dòng)，且自控能力較差。在一個(gè)集體中，如果這樣的幼兒較為突出，就會(huì )影響到整個(gè)班集體：影響班級紀律；破壞課堂常規；中斷正常的教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)……怎樣對待自控能力差的幼兒，使得他們在約束自己言行的同時(shí)，真正融入我們的班集體呢？
經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現我班自控能力差的幼兒大多為男孩子，如：小志、斌斌、圓圓等，好動(dòng)、有意注意時(shí)間較短、紀律觀(guān)念薄弱是他們的共性，但同時(shí)他們各自又有著(zhù)鮮明的個(gè)性：小致自由散漫；圓圓天真無(wú)知；斌斌刁鉆油滑……因此在一日活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)中，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：
1、設法轉移幼兒的注意力，多關(guān)注幼兒，及時(shí)把他們的注意力吸引到教師的活動(dòng)中來(lái)。
自控能力差的幼兒在課堂上特別容易走神，不是開(kāi)小差就是做小動(dòng)作，或者是影響別人。教師要及時(shí)關(guān)注這些幼兒，隨時(shí)了解他們的動(dòng)態(tài)。開(kāi)小差了，就有意識地對他進(jìn)行提問(wèn)，并讓他知道這種提問(wèn)隨時(shí)會(huì )開(kāi)始；對于做小動(dòng)作的幼兒，則可以輕輕走過(guò)去摸一下他的頭，給他一個(gè)提示，讓他明白老師一直在注意他；對于影響他人的幼兒，教師可以給該幼兒安排一個(gè)較好的環(huán)境：周?chē)耐橛休^強的自覺(jué)性，可以給他作出好的榜樣。當然，這一切都是在不影響正常教學(xué)活動(dòng)的情況下進(jìn)行的，教師要善于用自己的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)語(yǔ)把他們的注意力吸引到活動(dòng)中。
2、讓幼兒嘗試承擔責任，產(chǎn)生一定的任務(wù)意識。
因為這些幼兒自控能力差，所以在大家的眼里做任何事都是虎頭蛇尾，只有三分鐘的熱度。越是這樣，他們鍛煉的機會(huì )就會(huì )比其他同伴少，得到發(fā)展的機會(huì )就更少了。教師首先要打破這樣的思維定勢，嘗試著(zhù)對他們委于重任，讓他們承擔一些責任，比如說(shuō)：讓他們做小組長(cháng)或者是值日班長(cháng)，讓他管理一個(gè)小組或是整個(gè)班級，他一定特別看中掛在胸口的這個(gè)標記，知道這個(gè)任務(wù)的重要性（平時(shí)，他可能一直是一個(gè)被管轄者），他會(huì )時(shí)時(shí)刻刻有意識地提醒自己，應該怎么做，不應該怎么做，并有意識地約束自己的言行。在這種任務(wù)意識的驅使下，他必定會(huì )把自己良好的榜樣形象呈現
3、通過(guò)游戲中角色的擔任，逐步形成自我意識和集體意識。
游戲來(lái)源于生活，游戲是幼兒的天性。對于自控能力差的幼兒，教師可以在游戲中安排他們擔任一定的角色來(lái)培養他們的自我意識和集體意識。如：到“超市”游戲里做收銀員，負責收款，以培養其耐心和細心；在“娃娃家”里做家長(cháng)，培養愛(ài)心和責任感；還可以讓他們在“幼兒園”、“自助餐店”等游戲中參與集體行動(dòng)和集體勞動(dòng)，體驗活動(dòng)的愉快和勞動(dòng)的成果，感受個(gè)體在集體中的作用，這樣都能加強他們的集體意識和集體觀(guān)念！
4、創(chuàng )造機會(huì )，把部分幼兒的“過(guò)剩精力”遷移到有益的活動(dòng)中去。
自控能力差的幼兒往往是“精力過(guò)�！闭�，他們除了有一觸即發(fā)的好奇心，還有使不完的力氣，我們可以創(chuàng )造條件，允許這些幼兒把“過(guò)剩精力”發(fā)泄出來(lái)。當然，這種發(fā)泄絕不是讓幼兒大吵大鬧，而是通過(guò)引導，將這些“過(guò)�！钡木D化到其他活動(dòng)中去。像小志，每到用餐時(shí)間，老師忙于準備餐具，他就開(kāi)始按捺不住自己，告他狀的幼兒是一個(gè)接一個(gè)，老師常常停下手里的工作來(lái)解決他所引發(fā)的糾紛。確實(shí)，小志怕“寂寞”，一刻也閑不住，不停地“動(dòng)”是他最大的興趣。于是，我們把分配餐具的工作交給了小志，他忙得不亦樂(lè )乎，還以此為“樂(lè )事”，每當保育員端來(lái)餐具，小志就興奮地迎上去，開(kāi)始他的工作，這樣一來(lái)，不但把他的“過(guò)剩精力”遷移到有益的活動(dòng)中去，還避免了他發(fā)泄“過(guò)剩精力”所產(chǎn)生的破壞性和攻擊性等負面因素。
二、形成線(xiàn)
1、以個(gè)體為基點(diǎn)成線(xiàn)：
如果取木桶上最長(cháng)的木板和最短的木板來(lái)做比較，那么這個(gè)差距一定是最大的。每次班里評選五角星、紅蘋(píng)果時(shí)，那些各方面表現良好的幼兒總是滿(mǎn)載而歸，而那些行為習慣較差，紀律觀(guān)念薄弱，學(xué)習被動(dòng)缺乏自覺(jué)性的孩子總是與五角星無(wú)緣，這些孩子會(huì )覺(jué)得五角星是遙不可及的，他們對五角星也就沒(méi)有了奢求，久而久之，教師和同伴也把他們列為不思上進(jìn)、不可救藥的異類(lèi)。問(wèn)題在哪里？站在不同層面上的孩子，怎么能跳一跳都摘到同一個(gè)果子呢？于是，我們應該嘗試著(zhù)將同一層面的孩子連線(xiàn)結伴。如：輝輝和思思愛(ài)插嘴，將他們兩點(diǎn)連一線(xiàn)；小志、元元、葉葉好動(dòng)、自控能力差，將他們三點(diǎn)連一線(xiàn)，然后針對每條線(xiàn)的形成特點(diǎn)，提出相應的要求，如：舉手發(fā)言得一個(gè)星；遵守紀律加一分；最后，誰(shuí)的星多、分數高就能獲得五角星。這樣，使得同一層面同一條線(xiàn)的孩子有了切實(shí)、具體的前進(jìn)目標，雖然這個(gè)目標不高，好似踮起腳來(lái)摘果子，但這種獲得成功的體驗會(huì )激勵他們跳得更高！
2、以團體為坐標成
一個(gè)班級就是一個(gè)團隊，我們常說(shuō)團隊要具有團隊
三、展開(kāi)面：
1、家園配合，形成了最佳的教育合力。
有這樣一個(gè)題式：2+5<2，說(shuō)的是兩個(gè)教師五天的教育效果有可能小于孩子雙休日在家里所受的兩天的教育。常聽(tīng)家長(cháng)訴說(shuō)：“孩子不聽(tīng)話(huà)，只有狠狠地楱一頓，可過(guò)不了多久，老毛病又犯了……”其實(shí)，這種惡性循環(huán)的方式只能使孩子故技重演，教師應該注重家園聯(lián)系這個(gè)重要的環(huán)節，了解家庭教育的方式和方法，與家長(cháng)共同商討教育幼兒的良策。葉葉喜歡到操場(chǎng)上奔跑，還要求同伴來(lái)追他，跑得滿(mǎn)頭大汗，臉上卻樂(lè )開(kāi)了花。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，終于發(fā)現，每天早上葉葉來(lái)幼兒園，就是邊跑邊喊：“來(lái)呀，來(lái)呀，快來(lái)追我呀！”他奶奶就在后面邊喊邊追：“別跑了，慢一點(diǎn)……”奶奶越是急，葉葉跑得越是歡，從馬路上追到校門(mén)口，再從門(mén)口追到教室；放學(xué)回家也是如此，他奶奶還沒(méi)和我們打完招呼，葉葉早已跑大廳了�？磥�(lái)，葉葉的家長(cháng)意識到了這一情況卻還摸不透他的脾性，我們就建議葉葉家長(cháng)采取“冷處理”的方法，當他奔跑時(shí)盡量不要去追他，更不要刺激他，讓他覺(jué)得這是個(gè)無(wú)聊的個(gè)人游戲。在這種“冷處理”下，葉葉感覺(jué)到奔跑游戲很“孤寂”，學(xué)校里、家里都沒(méi)人欣賞，自然就很少這樣做了。通過(guò)這一事件，我們意識到家園溝通的重要性：孩子在園的表現有時(shí)是表面的、暫時(shí)的，只有在家庭這面鏡子的反襯下才能看到孩子真實(shí)、自然的一面，才能由表及里地進(jìn)行有針對性的教育。我們要好好利用這么多面鏡子反射、折射的原理，看清孩子最真實(shí)的流露，才能做到有的放矢。這種家園優(yōu)勢的互補，在很大程度上，有效地改觀(guān)幼兒園或家庭教育單方面的不足。
2、挖掘幼兒的閃光點(diǎn)，形成最大凝聚力。
優(yōu)秀的孩子人見(jiàn)人愛(ài)，一般的孩子只要老師一點(diǎn)撥一提醒就有好的表現，而那些特殊群體的幼兒，教師要用怎樣的目光、態(tài)度來(lái)對待呢？其實(shí)老師換一個(gè)角度看，會(huì )發(fā)現：好玩、好動(dòng)是他們探索的表現；好斗、好爭是具有主見(jiàn)；違背常理，突發(fā)奇想則蘊涵著(zhù)創(chuàng )造性……他們的言行在集體中也是舉足輕重的：在繪本表演《長(cháng)坂坡》中，健健、陽(yáng)陽(yáng)扮演的張飛、曹操表演得惟妙惟肖，全班孩子都為他喝彩。沒(méi)過(guò)幾天，就有家長(cháng)反映：“孩子這兩天回家就講《長(cháng)坂坡》故事，一個(gè)故事反復講好幾遍�！薄笆前�！我們家的孩子也這樣，天天講《長(cháng)坂坡》故事，還說(shuō)要在小舞臺表演呢”這就是閃光點(diǎn)的魅力所在，榮譽(yù)也許只能給予某一些人，但這種激勵的
我們在主題“大家來(lái)運動(dòng)”即將結束之際舉行了“趣味運動(dòng)會(huì )”，孩子們天天練跳繩、拍球、騎小車(chē)……他們好強好勝的熱情和
孩子每時(shí)每刻都在成長(cháng)和變化，規則和要求決不能一成不變，它一定要適應孩子的發(fā)展，尤其是那些具有特殊性的幼兒，這就要求我們的制定者和執行者要隨時(shí)隨地關(guān)注幼兒的變化，在第一時(shí)間做出正確的判斷和反映！關(guān)注了每一個(gè)孩子，就是關(guān)注了他們的整個(gè)世界。
班級管理經(jīng)驗交流總結3
在班級管理中，必須確立學(xué)生的主體地位，引導他們自我教育、自我管理，這是培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的前提和基礎。據此，班主任必須走班級管理民主化的道路。簡(jiǎn)言之，班主任應樹(shù)立學(xué)生主體觀(guān)念，發(fā)揚民主管理班級的作風(fēng)。
班主任管理班級有三種類(lèi)型，即專(zhuān)制型、放任型和民主型。
專(zhuān)制型管理的特點(diǎn)是：班主任過(guò)于威嚴，時(shí)常保持一種“嚴打高壓”態(tài)勢，不能容忍學(xué)生絲毫的缺點(diǎn)和錯誤。學(xué)生的職責就是服從，哪怕是錯誤的決定和命令，學(xué)生也必須執行。這種管理模式往往導致學(xué)生情緒緊張，防范意識過(guò)強，處事冷漠。教師在時(shí)，學(xué)生表面穩定，一旦離開(kāi)，學(xué)生就難于自制，一些學(xué)生甚至因發(fā)泄情緒而鑄成大錯。顯然，專(zhuān)制型管理是不可取的。
放任型管理的特點(diǎn)是：班主任對班級建設不做全盤(pán)規劃，沒(méi)有明確的班級管理目標，班級活動(dòng)缺乏針對性，遇事隨機應付，只要當時(shí)過(guò)得去就行。因此，班級組織紀律渙散，學(xué)生放任自流。這種管理模式理應遭到唾棄。
民主型班級管理的特點(diǎn)是：班主任站在學(xué)生和班級的角度，與學(xué)生共同制定班級目標和班級發(fā)展計劃，使班級活動(dòng)符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，學(xué)生參與班級管理的主體作用能得以發(fā)揮；在處理班級事務(wù)時(shí)，班主任講民主，學(xué)生可以參與班級管理，充分表達自己的建議和意見(jiàn)。班級里形成團結互助、奮發(fā)向上的良好班風(fēng)。因此，要提倡民主型班級管理。
怎樣實(shí)現班級管理民主化呢?筆者結合自己多年班主任工作的實(shí)踐談幾點(diǎn)認識。
1.建立健全班級管理制度。如《學(xué)生德育考核辦法》、《違紀學(xué)生處理辦法》、《優(yōu)秀學(xué)生獎勵辦法》、《班級活動(dòng)規約》、《班委干部職責》、《科代表、小組長(cháng)職責》等。它們是學(xué)校常規管理制度的補充，班主任可根據班級管理的需要進(jìn)行制定。處理問(wèn)題時(shí)，依據制度辦事，可使自己的決定符合已制定好的要求，杜絕主觀(guān)臆斷。只有這樣，才能得到學(xué)生的尊重和信任。
2.班級管理“分權”。我們制定《班委干部職責》、《科代表、小組長(cháng)職責》等制度的目的：一是為了使班級工作更加有序；二是為了實(shí)現班級工作“分權”，力爭做到事事有人管，事事有人做。學(xué)生都有強烈的表現欲，都希望在參與班級管理時(shí)露一手。如果權力過(guò)于集中在幾個(gè)學(xué)生手里，既不利于培養學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì )大大減弱班級自身的教育力和感染力。當然，學(xué)生的管理能力有強有弱，在管理中出漏子的現象在所難免。但是，即使出了漏子，班主任也不能輕易撤換班委干部，而應對他們出現的過(guò)失及時(shí)加以矯正，或者給他們“戴罪立功”的機會(huì )。這樣做的目的在于使學(xué)生情緒穩定和心理健康。
3.避免出現“特權階層”。師生之間、同學(xué)之間必須建立真誠平等的關(guān)系。只有真誠，才能贏(yíng)得對方的信賴(lài)，雙方才會(huì )互相敞開(kāi)心扉；只有平等，才會(huì )出現雙方在人格上的相互尊重，班級才有凝聚力和戰斗力。也就是說(shuō)，要實(shí)現師生之間、同學(xué)之間的平等，班級中就不應該有“特權階層”。在班級管理方面，班主任切忌剝奪或架空班委干部(包括小組長(cháng)、科代表)的權力，把本屬于別人職責范圍內的事情交給自己信得過(guò)的人去干。被架空的班干部嘴上不說(shuō)，心里可不舒服，漸漸地就會(huì )對班級工作漠不關(guān)心，而老師信得過(guò)的“特權階層”也可能因此而遭到孤立。所以，班主任必須樹(shù)立一種觀(guān)念：讓所有學(xué)生都能充分行使自己的權力。
4.集體決策，民主議事。有的班主任總認為，學(xué)生不成熟，不會(huì )議事，只要自己的決策是對的，在班里發(fā)布命令就行。其實(shí)，這是導致專(zhuān)制型管理的根源。但如果學(xué)生們怎樣說(shuō)，班主任就怎樣辦，則又會(huì )陷入放任型管理的泥潭。最好的辦法是，讓好的決策得到學(xué)生的認可。在組織議事前，班主任要把自己的想法講給學(xué)生聽(tīng)，并闡明這一想法的依據，然后再交由學(xué)生討論通過(guò)。但也有可能出現學(xué)生通不過(guò)的尷尬局面，在這種情況下，班主任要進(jìn)行冷處理或找別的辦法解決。舉例來(lái)講，如果你認為某個(gè)同學(xué)是當班長(cháng)的最佳人選，通過(guò)引導后，學(xué)生選舉產(chǎn)生的卻是另一名同學(xué)該怎么辦?你可以提出讓這位同學(xué)當班長(cháng)助手的建議，這樣，學(xué)生們一般不會(huì )反對。然后，根據這兩名同學(xué)各自的優(yōu)點(diǎn)依照班長(cháng)職責進(jìn)行分工，同樣能達到自己的目的。事例無(wú)法一一列舉，但有一點(diǎn)必須肯定，那就是在決策議事時(shí)，班主任不能隨意剝奪學(xué)生的民主權利。
總之，我認為只有實(shí)現班級管理的民主化，學(xué)生的身心才能健康發(fā)展，才能實(shí)現培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目的。
班級管理經(jīng)驗交流總結4
剛帶走一屆六年級畢業(yè)班，隨手翻開(kāi)學(xué)生們寫(xiě)的信，制作的小卡片，讀著(zhù)里面情真意切的文字，心里五味雜陳，滿(mǎn)懷激動(dòng)中又有如釋重負。調入我所任教的這所小學(xué)，我已經(jīng)連續帶完三屆畢業(yè)班，十八年的班主任工作，再加上在鄉下帶班當班主任，一晃二十三年過(guò)去了。我不禁感嘆時(shí)光的匆匆，從剛畢業(yè)的意氣風(fēng)發(fā)、雷厲風(fēng)行，到今天的心平氣和、求真務(wù)實(shí)，不僅是歲月的磨礪，更多的是工作經(jīng)驗的積累和思考。但唯一沒(méi)有改變的，是對教師這份職業(yè)的熱愛(ài)，踏實(shí)、認真干好班主任工作的那份初心。我想當過(guò)班主任的老師都應該體驗到，這份工作是辛苦而快樂(lè )的。我們感受到班主任工作是越來(lái)越難干了，工作苦累都不說(shuō)，學(xué)生是越來(lái)越難教、越來(lái)越難管了，家長(cháng)是越來(lái)越不好溝通了。
你付出了許多時(shí)間與精力，但收獲往往不成正比，甚至事與愿違。在這樣的情況下，我們不得不靜下心來(lái)思考問(wèn)題出在哪兒，該怎樣解決。的確，在社會(huì )飛速發(fā)展的今天，學(xué)生除了在課堂上獲取知識，網(wǎng)絡(luò )、社會(huì )、家庭也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)。學(xué)生不再是一個(gè)單一的個(gè)體，他們的認知能力越來(lái)越強，有時(shí)我們不得不承認，我們在某些新事物的接受能力不如學(xué)生。作為新時(shí)代的教師、班主任，我們只有不斷學(xué)習、不斷思考、不斷總結完善，才能真正成為學(xué)生知識領(lǐng)域與思想領(lǐng)域的引導者。
是的，作為一名班主任，不論是老班主任或是年輕班主任，無(wú)一不是對教育事業(yè)與學(xué)生有著(zhù)深深的愛(ài)，是這份愛(ài)讓我們學(xué)會(huì )堅持，年復一年、日復一日重復著(zhù)這一份默默守護、靜待花開(kāi)的事業(yè)。我們會(huì )因學(xué)生取得的一點(diǎn)小小的進(jìn)步而欣喜若狂，會(huì )因班級管理中一個(gè)小小的失誤而輾轉反側，徹夜難眠。每一位班主任在班級管理中都會(huì )絞盡腦汁、傾注心血，我當然也不例外。雖然已經(jīng)有二十多年的班級管理經(jīng)驗，但接手一個(gè)新班級時(shí)，我都感覺(jué)到一切要從頭開(kāi)始。馬上又要從一年級重新帶班了，我把以往的經(jīng)驗與現在的思考結合在一起，以下幾點(diǎn)心得，與班主任們分享，相互學(xué)習。
一、充分了解學(xué)生情況
從一年級帶班，作為班主任，我首先從報名表了解班級學(xué)生，從性別、年齡、家庭住址等方面的數據，對學(xué)生有一個(gè)大致的了解。從以往的管理經(jīng)驗看，男生頑皮、好動(dòng)、有點(diǎn)小馬虎，女生相對乖巧、聽(tīng)話(huà)、細心一些。了解男女生比例的構成是班級管理工作的基礎工作。其次，了解學(xué)生家庭成員關(guān)系和文化水平。如孩子的家庭情況，是原生家庭還是單親家庭，上學(xué)期間孩子由誰(shuí)監管，是由父母自己管理，還是由外公外婆、爺爺奶奶管理，或者是直接放到托管機構。
這些因素會(huì )直接關(guān)系到孩子的行為習慣和學(xué)習學(xué)習習慣的養成。第三是了解每一個(gè)孩子的健康情況，了解孩子有沒(méi)有不適宜參加劇烈運動(dòng)的疾病，這是安全管理的最基本要求。其實(shí)，了解了這些學(xué)生基本情況，掌握以上資料的搜集，是班主任對班級學(xué)生的整體情況有一個(gè)比較全面的了解，對下一步工作計劃的制定、班級活動(dòng)的開(kāi)展有充分的準備。
二、班級制度的擬定，家長(cháng)也是參與者
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓”，班級的管理首先要制定規范的制度。班規班紀的制定不但要有對學(xué)生行為習慣的約束，更要有激勵機制，這樣才能激發(fā)學(xué)生的潛能。但制度要在班級很好地執行，家長(cháng)的認同非常重要。因此，每一次制定或修改班級常規管理制定，我都會(huì )在學(xué)校常規管理的框架上，讓家長(cháng)們提出自己的意見(jiàn)或建議，由老師和“家委會(huì )”成員共同擬定班級管理制度，最后在家長(cháng)會(huì )上通過(guò)。這樣，每一位家長(cháng)都認同和熟知班級管理制度，不僅會(huì )配合老師做好孩子的教育和管理工作，也避免了很多糾紛的發(fā)生。
三、率先垂范，信任，才能換取尊重
班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要包含著(zhù)對學(xué)生無(wú)私和無(wú)盡的愛(ài)，在日常的工作中，“身教”重于“言教”。在小學(xué)階段，班主任在學(xué)生心目中是一個(gè)偶像一樣的存在，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)不時(shí)刻影響著(zhù)學(xué)生。因此，班主任一定要為學(xué)生做好表率，教育影響學(xué)生。在二十多年的班主任生涯中，我從各方面都嚴格要求自己，要求學(xué)生做到的，自己一定先做到，而且帶頭做好。關(guān)愛(ài)學(xué)生，要發(fā)自?xún)刃�，用�?ài)心和誠心溫暖學(xué)生的心田。
教師的一個(gè)微笑，一句鼓勵的話(huà)，一個(gè)贊許的眼神，都會(huì )產(chǎn)生很大的魔力，激勵學(xué)生奮進(jìn)。作為班主任，做事具有高度的責任心，對學(xué)生具有公心、愛(ài)心和寬容之心�！奥愤b知馬力，日久見(jiàn)人心”，我想班主任所做的一切，家長(cháng)會(huì )看在眼里，記在心里，自然會(huì )對班主任產(chǎn)生信賴(lài)，這種用信任贏(yíng)得的尊重和理解才是最無(wú)價(jià)的。
四、做好后進(jìn)生的轉化工作
蘇霍林斯基說(shuō)：“在我們創(chuàng )造性的教育工作中，對‘后進(jìn)生’的工作是‘最難啃的硬骨頭之一’�！痹诤筮M(jìn)生的轉化工作方面，班主任可謂是做足了功課。對于后進(jìn)生，我們不要對其“貼標簽”，而是充分挖掘其潛能，激發(fā)他們身上的可能性。我們學(xué)校的學(xué)生大多是進(jìn)城務(wù)工的農民工子女，由于忙于生計，家長(cháng)對孩子的關(guān)注度不夠，加之學(xué)生家長(cháng)的文化水平也較低，對子女的教育缺少方法和耐心，和孩子缺乏溝通交流，家庭教育有很大的缺失。
因此，班上的后進(jìn)生在學(xué)習習慣、行為習慣、心理等方面都存在很多問(wèn)題。面對班上的后進(jìn)生，我首先是對他們存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理，然后針對每個(gè)孩子的具體情況制定相應的轉化措施，建立“后進(jìn)生幫扶檔案”，對幫扶情況做好記錄，做到有的放矢。找到真正行之有效的方法，幫助后進(jìn)生，關(guān)注他們的成長(cháng)。在轉化后進(jìn)生的工作中，我也碰到很多難題，如家長(cháng)不理解、不支持，學(xué)生頑劣不化等等。但作為一名班主任，我們要接受學(xué)生的差異，悅納差異，學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )等待。
五、加強與家長(cháng)的溝通，家校共育
班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì )的紐帶，做好與家長(cháng)的溝通與交流工作至關(guān)重要。班主任平時(shí)以家長(cháng)打交道的機會(huì )主要是通過(guò)學(xué)生，班主任對待工作認真負責、具有一顆公心，關(guān)心每一個(gè)孩子。家長(cháng)會(huì )從對孩子的學(xué)習生活中逐漸了解班主任，時(shí)間長(cháng)了，家長(cháng)們自然能感受得到對孩子的付出與辛勞。
但同時(shí)我也抓住與家長(cháng)溝通的每一個(gè)機會(huì )，每一次家長(cháng)會(huì )的召開(kāi)之前，我都會(huì )精心準備PPT，讓家長(cháng)了解孩子學(xué)習、表現情況的同時(shí)，共同分析取得的成績(jì)和存在的不足以及努力的方向。讓家長(cháng)們感受到：一個(gè)班集體就是一個(gè)大家庭，老師和家長(cháng)都是這個(gè)大家庭中的一員，我們所做的一切都是為了孩子更好的成長(cháng)。這樣不僅拉近了與家長(cháng)的距離，同時(shí)也會(huì )得到許多工作上的支持。在多年的班主任工作中，我與形形色色學(xué)生家長(cháng)打過(guò)交道，其間也遇到過(guò)不好相處和不好溝通的家長(cháng)，我避免針?shù)h相對，通過(guò)平等溝通、真誠交流、以心換心，家長(cháng)們了解到班主任工作的難處，許多麻煩也就迎刃而解。
一路走來(lái)，班主任的工作有太多的辛勞與不易，但我們仍然會(huì )堅持走下去，因為我們對這份事業(yè)的執著(zhù)和熱愛(ài)�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，我將用一生的教育生涯來(lái)對這句話(huà)作最好的詮釋。以“四有”“三者”好老師的標準來(lái)要求自己，完善自己，在班主任的道路上辛苦并快樂(lè )行走著(zhù)！
班級管理經(jīng)驗交流總結5
時(shí)間過(guò)得真快，接手這個(gè)班仿佛還是昨天的事，一轉眼，已經(jīng)過(guò)了半年。望著(zhù)那些熟悉的面龐，半年的風(fēng)風(fēng)雨雨逐一閃過(guò)腦海。這是屬于我的第二個(gè)班級。雖然已經(jīng)教過(guò)一輪，但這畢竟是提高班，有太大的壓力，太多的不知所措。但好在，我有著(zhù)捧得一顆心來(lái)，不帶半棵草去”的真誠。我不敢說(shuō)我到了陶老的境界，但我的確是在這樣努力的做著(zhù)�，F將本學(xué)期工作向各位領(lǐng)導和同事做如下匯報，不妥之處還請批評指正。
一、科學(xué)分工，細化管理
楊柳枯了又青了，桃花開(kāi)了又謝了，燕子去了又來(lái)了，學(xué)生走了又來(lái)了，我卻還堅守在這兒，守著(zhù)我的樂(lè )士，守著(zhù)我的精神家園。八月二十一號，我接手七年十三班，61個(gè)純真快樂(lè )的學(xué)生剛剛入校，什么都不懂。我是他們的班主任，是他們在學(xué)校的親人。帶著(zhù)這份責任，我開(kāi)始了我的班主任工作。
群雁飛得快，全靠頭雁帶。班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的得力助手。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的觀(guān)察了解，我選拔以吳燕飛為首的八名比較負責的同學(xué)，組建了班委會(huì )。在平時(shí)的工作中精心培養，充分發(fā)揮他們在班級中的作用，帶動(dòng)全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn)。我實(shí)行了兩套班委會(huì )輪流上崗制度，每組一周，全面負責一周的各項管理評比工作，明確職責，大膽放權。一周后在班會(huì )上總結得失，表?yè)P他們的敬業(yè)精神，奉獻精神，號召全班同學(xué)向班干部學(xué)習。對于工作中的失誤，盡量個(gè)別交流，以免讓他們的威信在全班同學(xué)面前喪失。而且經(jīng)常鼓勵他們大膽開(kāi)展工作，老師永遠支持他們，做他們的堅強后盾。半年的星級評比中，我班都得滿(mǎn)星十星。另外，我還經(jīng)常召開(kāi)班委會(huì )，幫助干部總結經(jīng)驗，使學(xué)生干部各盡所能，人盡其才，充分發(fā)揮個(gè)人的主體作用，成為名副其實(shí)的老師的好助手。
細化班級管理，是我們每一個(gè)班主任必須做的事，做好了能起到事半功倍的作用。在班級管理上，注重民主自主化管理，使班級成為一個(gè)大家庭，讓學(xué)生人人樹(shù)立“班榮我榮，班衰我恥”的榮辱觀(guān)。努力做到人人有事干，事事有人管。全班61人每人都分配一項任務(wù)，每人都承擔一份責任，大掃除、黑板板面、賣(mài)廢品、手抄報櫥窗、自習課紀律、午間秩序等都有專(zhuān)人負責管理，學(xué)生各盡其職，各負其責，增強了主人翁意識，調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
我班管理的成績(jì)也源于各學(xué)科老師的齊抓共管，以及各學(xué)科的均衡發(fā)展。對我自身而言，我牢記民族英雄林則徐的一句話(huà)：壁立千仞，無(wú)欲則剛。平日里，身為班主任，我決不利用手中的那點(diǎn)權力偏向我的學(xué)科，這樣我少了一份私心，班級就多了七份平衡。各學(xué)科老師也給了我工作上極大的支持和配合，我們心往一處想，勁往一處使，使得班級各項工作蒸蒸日上。
二、自勉自勵，勤字為先。
“天道酬勤”是我十二年工作中恪守的信條。我始終堅信一分耕耘，一分收獲，上天會(huì )實(shí)現勤勞、敬業(yè)的人的志愿。只要不懈努力，最大限度的完善充實(shí)自己，就會(huì )有一個(gè)美好的結局。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是基礎，時(shí)間的付出是保證。大課間，我總是和學(xué)生一起搞好室內衛生，再到操場(chǎng)出操；制作櫥窗、手抄報時(shí)，我總是和學(xué)生一起設計、涂色；科任教師上課時(shí)，我經(jīng)常悄悄地從后門(mén)玻璃望上一眼，關(guān)注一下那幾個(gè)愛(ài)調皮的學(xué)生狀態(tài)……我堅持深入到班級，緊跟學(xué)生，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，有效地組織教育過(guò)程，實(shí)現班級工作科學(xué)化、規范化，達到預期目的。在自習課或其他空余時(shí)間里，我總是及時(shí)到班組織，從不使班級處于無(wú)序無(wú)管理的狀態(tài)。有時(shí)間就進(jìn)入班級與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，鼓勵他們堅定學(xué)習的信心，樹(shù)立遠大理想。做班主任幾年來(lái)，我深刻體會(huì )到：做班主任最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”—―勤進(jìn)班、勤巡視、勤“談話(huà)”、勤“蹲點(diǎn)”……總之，勤能補拙。
三、嚴格管理，賞罰分明
沒(méi)有規矩，不成方圓。期初，我就帶領(lǐng)學(xué)生制定了一套嚴格的班規。我深知對待學(xué)生“與其失之寬，不如失之嚴”，因為“法立然后知恩，威立然后知感�！蔽沂冀K堅信“嚴師出高徒”。無(wú)論是誰(shuí)觸犯了班規，決不姑息。無(wú)論是班級干部，教師子女還是“皇親國戚”，犯了錯，都要接受批評。這樣公平的對待每一個(gè)學(xué)生，處理一些班級事務(wù)，學(xué)生不會(huì )有一些其他的想法，班主任的工作就會(huì )得心應手。慈母般的呵護是愛(ài)，誰(shuí)又能說(shuō)嚴厲的批評不是愛(ài)呢?只不過(guò)表現的形式不同罷了。學(xué)生課上一個(gè)問(wèn)題回答的好，我會(huì )投去贊許的眼神；小楷寫(xiě)得規范認真，我會(huì )及時(shí)加分；科任教師在辦公室對某個(gè)學(xué)生的夸獎，我會(huì )及時(shí)傳達；月考結束后，及時(shí)鼓勵進(jìn)步的學(xué)生，結合小組評比，給學(xué)生發(fā)獎狀、買(mǎi)獎品……看見(jiàn)學(xué)生為自己的進(jìn)步喜形于色時(shí)，我就像在欣賞一朵粲然開(kāi)放的鮮花，愉悅而又滿(mǎn)足。是呀，班主任扮演了不同的角色，既是嚴父，又是慈母，一切都是為了學(xué)生！
四、言傳身教，以班為家
我總是把自己的班比喻成一個(gè)家，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到自己是這個(gè)“家”的主人，都會(huì )受到尊重，都有責任和義務(wù)為這個(gè)“家”做好一切事情。而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著(zhù)深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動(dòng)合唱節中，我熱情投入其中，精選歌曲，想方設法去調課練歌，和音樂(lè )教師一起排練隊形，設計合唱程序，努力與同學(xué)們共創(chuàng )佳績(jì)。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學(xué)生，相反還應鼓勵或正確引導。在籃球賽中，我們與三四班實(shí)力相差懸殊，失利是意料之中的事，但是學(xué)生還是傷心落淚時(shí)，我及時(shí)的鼓勵學(xué)生，打球輸了，是技術(shù)問(wèn)題，如果學(xué)習成績(jì)上不去，是態(tài)度和方法問(wèn)題，那才是真正的失敗者。擔心兩個(gè)班學(xué)生產(chǎn)生摩擦，我用自己的錢(qián)親自到食堂給每個(gè)隊員打了一份飯。學(xué)生接過(guò)飯，哭著(zhù)說(shuō)：“老師，你放心吧，我們知道該怎么做�！蹦且煌砥桨矡o(wú)事，我和邢老師擔心的事沒(méi)有發(fā)生，我們都長(cháng)出了一口氣。班級事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。走進(jìn)教室同學(xué)們都在認真學(xué)習，我彎彎腰撿起地上的紙屑，擺擺課桌上物品，擦擦地面上的污漬，整理一下掃除工具，學(xué)生看在眼中，會(huì )產(chǎn)生潛移默化的影響。門(mén)上的玻璃臟了總有人及時(shí)擦；掛笤帚的繩壞了，有人悄悄的綁好；黑板上的格不清楚了，有人默默地畫(huà)好�？吹竭@些，在感動(dòng)的同時(shí)，我總不忘在班里表?yè)P上幾句。班主任從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中就會(huì )形成一種自我約束力，并模仿著(zhù)為班級做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習生活，真正感受家的溫暖。
五、真誠關(guān)愛(ài)，溫情暖人
懷揣著(zhù)第一次帶班的純真和熱情，深摯的愛(ài)著(zhù)我的每一個(gè)孩子。給他們真誠，給他們信任，給他們信心。低年級學(xué)生需要愛(ài).他們在逐步適應學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰勝困難的決心和勇氣.新生入學(xué)，很多孩子都是第一次住校，第一次離開(kāi)父母這么久。來(lái)到了一個(gè)陌生的環(huán)境，老師和同學(xué)都不熟悉，難免會(huì )想家�？匆�(jiàn)哪位同學(xué)情緒低落，上課精神恍惚，或是不去食堂打飯，我就知道，她又想家了。趕緊和他談心，進(jìn)行心理疏導。還記得我和付玉超望著(zhù)窗外的夕陽(yáng)聊天，她和我談?wù)撍募彝�，她的親人，我看她實(shí)在想家，就要給她的母親打電話(huà)，讓她來(lái)看看，可是懂事的付玉超說(shuō)什么也不肯讓母親操心�？蓯�(ài)的王麗娜因為想家，每天都哭好幾次，我把她叫到辦公室，對她說(shuō):“讓我來(lái)做你幾分鐘媽媽吧！”把她抱在懷里，王麗娜頓時(shí)泣不成聲，可是以后我發(fā)現她情緒越來(lái)越好了。于愛(ài)然同學(xué)長(cháng)了腮腺炎，臉腫的大大的，我幾次要她回家休息，她怕耽誤課，都不肯。吃飯的時(shí)候張不開(kāi)嘴，也沒(méi)法嚼東西，她就干脆不吃�？粗�(zhù)孩子腫的大大的臉，瘦的大大的眼睛，我想，要是孩子在自己父母身邊，不知道該怎么撒嬌呢，父母不知該怎么心疼呢！晚上，我給她煮了一些水飯，于愛(ài)然吃完后，我看見(jiàn)她的眼里含滿(mǎn)了淚水。我班一個(gè)女生壞肚子，課上不敢請假，拉在了褲子里。班里異味沖天，挨著(zhù)她的兩個(gè)男生忍不住嘔吐起來(lái)。我聞?dòng)嵹s到教室，把那個(gè)女生叫到辦公室安慰她，她抱著(zhù)我哇哇地哭了起來(lái)：“老師，他們都嫌棄我，都嘲笑我……”我抱著(zhù)她，“沒(méi)關(guān)系，老師不嫌棄你，這不是你的錯，你也不想這樣�！迸阒�(zhù)她到宿舍換好了衣服，又到班里做學(xué)生的思想工作，在這個(gè)時(shí)候，同學(xué)需要的是理解和關(guān)愛(ài)，不是嫌惡和嘲笑，并告訴學(xué)生，這件事以后任何人不許提起。我不敢說(shuō)我這件事處理的多么妥當，但是我覺(jué)得我小心的呵護了學(xué)生的心靈。作為班主任，發(fā)現那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻上一片真誠，那將是對學(xué)生的最好獎勵，會(huì )使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導.
六、不足之處，亟待改進(jìn)
1、班干部是班集體的火車(chē)頭，班主任要帶好一個(gè)班，離不開(kāi)班干部的參與與幫助。因此，物色培養班干部并使之成為得力的助手，是班主任的一項重要工作。在這一方面，我必須承認自己仍有不足之處，我的班干部能力也很強，但是更多的班務(wù)還是自己攬著(zhù)，放不開(kāi)手腳，因而在班干部任用管理上，還是得多向有經(jīng)驗的老師求教，也請在座的領(lǐng)導老師賜教。
2、我的洞察力還不夠，班里發(fā)生的一些事情不能及時(shí)的掌握，有時(shí)好幾天才知道，以致處理事情時(shí)有些被動(dòng)，甚至延誤了事情的最佳處理時(shí)機。這方面還要努力。
3、學(xué)生不夠活躍，上課回答問(wèn)題不積極，全體打蔫，做了很多工作，效果也不好，還得像有經(jīng)驗的老教師請教，也懇請大家多幫幫我。
盤(pán)點(diǎn)20xx年，有成功的喜悅，也有失敗的煩惱；有耕耘的艱辛，也有收獲的感動(dòng)。
我班學(xué)生在學(xué)校舉行的各種活動(dòng)中，表現都很好，軍訓時(shí)獲優(yōu)秀訓練大隊，合唱節獲年級組第二名，密集型跑步比賽獲七年級組第一名。每一點(diǎn)進(jìn)步都會(huì )讓孩子們越來(lái)越開(kāi)心，也越來(lái)越自信。同時(shí)他們也回匱給我太多的依戀和熱愛(ài)，給了我太多的感動(dòng)。每次回家，學(xué)生總是關(guān)切的說(shuō)上一句：“老師，慢點(diǎn)騎車(chē)，路上小心�！卑岩环轀嘏L(cháng)久的留在我的心間；作文時(shí)，王麗娜稱(chēng)我為“老師媽媽”，感動(dòng)的我熱淚盈眶；中秋節學(xué)生用彩紙折了一個(gè)花籃，里面寫(xiě)了一個(gè)紙條，溫馨的祝福驅走了我耕耘的疲憊……太多的感動(dòng)就這樣融入了悠悠的歲月，一晃就是半年。每每想起這些，心里總是暖暖的，多可愛(ài)的孩子們啊，雖然這期間，也有著(zhù)種種的不快，種種的困難，種種的失敗，但畢竟都過(guò)去了。都將會(huì )化作我生命長(cháng)河中的一朵燦爛的浪花，晶瑩而美麗，成為永恒的記憶。
有幸在七年級這樣一個(gè)非常非常合諧的團隊，我愈加感慨：人生的最大幸福，真的不是索取，而是奉獻；不是有能力得到什么，而是有能力奉獻。一路艱辛一路歌，我深知當一名班主任不容易，當一名優(yōu)秀的班主任就更難。雖然班主任的工作看起來(lái)是艱辛和勞累的，但置身其中更是快樂(lè )和富有的。因為我快樂(lè )著(zhù)學(xué)生的快樂(lè )，幸福著(zhù)學(xué)生的幸福。今后，我會(huì )不懈努力，讓我的夢(mèng)想綻放絢麗的花朵。我將從此作為新的起點(diǎn)，讓這份責任，鞭策著(zhù)我繼續努力，再攀新的高峰！
班級管理經(jīng)驗交流總結6
班主任工作是教師工作的根，做教師就從當班主任開(kāi)始。秉著(zhù)這個(gè)信念今年我當上了董灣小學(xué)二年級的班主任，剛開(kāi)始接這個(gè)班真的不知道從何入手，經(jīng)過(guò)這半學(xué)期的鍛煉，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。
一、“無(wú)規不成方圓”團結緊促的班級管理。
一個(gè)班級能否正常運轉，是否具有凝聚力，班級的管理是關(guān)鍵。人常說(shuō)“民以食為天”然而一個(gè)班級的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開(kāi)學(xué)初，我就和同學(xué)們一起制定出我們班的班規，并競選產(chǎn)生了班委成員。班委成員則實(shí)行輪流制，其目的就是讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責任心。也讓他們感覺(jué)想當好這個(gè)“家”不易從而更自覺(jué)地聽(tīng)從班干部的管理。所以一個(gè)良好的開(kāi)端對于他們以后的工作、學(xué)習的順利進(jìn)行起到了保駕護航的作用。良好組織紀律性我們主要從下面嚴抓：
1、規范早操，午休，自習課的紀律
2、狠抓課堂紀律，養成良好的學(xué)習習慣
3、力爭在升旗，早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現出快，靜，齊，要站得挺，直。要有飽滿(mǎn)的熱情和向上的精神。
4、當天事情當天做，從細節處要求學(xué)生，用紀律約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為逐漸養成一種習慣，使習慣形成良好的品德。
5、常規教育反復抓，抓反復主要從放學(xué)的路隊、上學(xué)進(jìn)入校門(mén)要排隊；見(jiàn)到老師要問(wèn)好，課間嚴禁追逐打鬧；學(xué)會(huì )主動(dòng)分擔班級的勞動(dòng)任務(wù)；上學(xué)不遲到等方面嚴格要求，使學(xué)生在班級有章可循，對照班級的規章制度行事。
6、利用一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行行為規范強化教育。
二、班主任要用公平民主平等對待學(xué)生，用心去愛(ài)學(xué)生，要有親和力。
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦�，我努力做到于細微處見(jiàn)真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當我真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！
親和力，是建立我們師生感情的關(guān)鍵，首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，所以對學(xué)生講話(huà)，要親切，一句機智幽默的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)會(huì )化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學(xué)生的一瞥，幼小的心靈也會(huì )感光顯影，映出美麗的圖像”。
所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評和勸說(shuō)，學(xué)生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。
三、用表?yè)P的方法與家長(cháng)聯(lián)系
在班主任工作中，和家長(cháng)的溝通是必不可少的。每一位家長(cháng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長(cháng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系，這樣家長(cháng)一看到我們的信息或接到我們的電話(huà)就在那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子，一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著(zhù)老師的面來(lái)批評孩子，背著(zhù)老師的面來(lái)指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽(tīng)到的信息.換一個(gè)角度想，這要是我們，我們會(huì )是什么
樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫楊皓文的，是個(gè)調皮的男孩，做題不馬虎的時(shí)候太少了，課上聽(tīng)講也總是走神.但是在前兩天，我發(fā)現他這天聽(tīng)得很認真，于是，我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒(méi)有，全是表?yè)P，而且很誠懇的表?yè)P，并懇請家長(cháng)把我的表?yè)P告訴孩子，家長(cháng)很高興，感謝老師對孩子的關(guān)注，孩子聽(tīng)了出乎意料的高興，因為他沒(méi)有想到，他今天的表現會(huì )得到老師這么大的表?yè)P，就在以后的兩天里，他上課的時(shí)候都特別的認真，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大，一看就知道得到了家長(cháng)的幫助.看來(lái)我們把表?yè)P也作為與家長(cháng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
教育是三方面的，即學(xué)校、社會(huì )、家庭，其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系格外重要，而這一重任無(wú)疑又是非班主任莫屬。同時(shí)有些家長(cháng)又常將他教育的責任間接地托付給班主任，無(wú)形中，班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當學(xué)生成績(jì)有所下降時(shí)，家長(cháng)要找的是班主任；當學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時(shí)，家長(cháng)出門(mén)尋找的也是班主任；當學(xué)生的個(gè)人利益與學(xué)校的規章制度發(fā)生沖突時(shí)，又是班主任出面協(xié)調；當所在班級的學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導要找的又是班主任；而班主任要了解學(xué)生的在家情況，同樣需要通過(guò)學(xué)生家長(cháng)。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)私奉獻與關(guān)愛(ài)之中。
班級管理經(jīng)驗交流總結7
各位領(lǐng)導老師：
大家好！伴隨著(zhù)20xx新年腳步的臨近，一學(xué)期的工作也將要劃上句號了。雖然自己走上工作崗位已經(jīng)十二年有余，也多次承擔班主任工作，然而在我們黃土梁子初級中學(xué)當班主任還是第一次，可以說(shuō)在我們學(xué)校我是個(gè)新班主任。今天與其說(shuō)是談自己當班主任的經(jīng)驗，不如說(shuō)下面是自己這半年來(lái)當班主任的一點(diǎn)心得體會(huì )。有人總調侃說(shuō)班主任是世界上最小的主任，也有人抱怨說(shuō)班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在這半年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲。從我接班那天起我就對我們班的學(xué)生說(shuō)，七年十二班是我們的家，要把這個(gè)家建設好，是要靠我們大家共同的努力。我作為這個(gè)“家”的“家長(cháng)”也一直在努力：
一、建立良好的班委會(huì )——建好和學(xué)生聯(lián)系的橋梁
班干部是班班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是老師的助手，因此我接班的頭等大事就是組建一個(gè)好的班干部團體。由于學(xué)生來(lái)自于不同的小學(xué)，所以開(kāi)學(xué)初我要求同學(xué)毛遂自薦，民主選舉，最后由我權衡決定班委會(huì )成員并落實(shí)每位班干部的責職。我們班的班長(cháng)劉就是毛遂自薦的.結果，因為當初學(xué)生到校后急需一名生活委員來(lái)負責同學(xué)們的充卡問(wèn)題，當時(shí)他主動(dòng)要求來(lái)當生活委員，后來(lái)發(fā)現這個(gè)學(xué)生很有組織能力和責任心，于是大家最后就一至選舉他為我們班的班長(cháng)。這半年的事實(shí)證明他有實(shí)力當好我們班的班長(cháng)。我覺(jué)得班主任對班干部不能只是使用，還應該進(jìn)行教育和培養，我要求班干部努力學(xué)習，團結同學(xué)，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求自己，同時(shí)注意工作方法。比如講：安排學(xué)生打掃衛生是衛生委員最頭痛的事，有的同學(xué)不肯打掃，有的同學(xué)只是留下來(lái)做做樣子，每天要跟著(zhù)喊叫，我知道后和他一起分析原因，重新安排，實(shí)行勞動(dòng)衛生承包，門(mén)、窗、地面桌凳，包區分配到人，衛生委員隨時(shí)檢查什么地方臟了，就找承包的同學(xué)，這樣一來(lái)，所有的同學(xué)都很自覺(jué)的搞自己的衛生，也不用喊叫。在班委會(huì )中，讓幾個(gè)班干部定期在一起交流工作經(jīng)驗，提出遇到的問(wèn)題，商議解決問(wèn)題的辦法，陳述工作中的收獲，互相取長(cháng)補短。我班的隋淑環(huán)曾經(jīng)和我說(shuō)：“老師，我在小學(xué)時(shí)老師經(jīng)常說(shuō)我不負責任，可是現在在這個(gè)班里，您讓我知道自己該做些什么，什么時(shí)候去做，我再也不是那個(gè)不負責任的人了�！�
二、灌輸常規，滲透教育理念——讓學(xué)生熟悉我校
學(xué)生剛入學(xué)時(shí)，我把學(xué)生當作客人，每天有計劃的灌輸我校的各項常規管理制度及十星級評比細則，讓學(xué)生盡快熟悉我校的各種規章制度。向學(xué)生滲透，做一名合格中學(xué)生必須先學(xué)會(huì )“做人”的理念，讓學(xué)生按著(zhù)我設計的路子走。我對學(xué)生常說(shuō)的一句話(huà)就是，我要讓你們學(xué)會(huì )怎么做人。
三、擁有“五心”——讓愛(ài)進(jìn)駐班集體
我所說(shuō)的“五心”是指愛(ài)心、耐心、信心、責任心和寬容心。在建立了良好的班干部團體并讓學(xué)生熟悉我校的各項制度之后，就進(jìn)入了按部就班的學(xué)習生活，我們的“家”初步形成，作為“家長(cháng)”的班主任一定要擁有這“五心”。
這半年的工作經(jīng)歷使我最深切的感受，就是愛(ài)的情感是班主任開(kāi)啟學(xué)生心扉的金鑰匙。班主任作為具有愛(ài)心的“長(cháng)者”或“慈母”出現是不夠的，更重要的是成為可以和學(xué)生心靈溝通的朋友，與學(xué)生建立互相理解、互相信任的平等的師生關(guān)系。真正成為學(xué)生的良師益友。七年級的新生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，對環(huán)境不熟悉，對老師不了解。班主任是他們唯一的親人，所以對學(xué)生講話(huà)，要親切，一句機智幽默的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)會(huì )化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。要獲得他們的信任，首先得我這個(gè)班主任先向學(xué)生敞開(kāi)心扉才行。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我經(jīng)常同學(xué)生們一起聊天。聊自己的工作、家人、生活以及自己的感悟。聊自己的學(xué)生時(shí)代，把自己的成功與失敗之處毫不保留講述給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生也愛(ài)聽(tīng)我講述自己的故事，現身說(shuō)法往往更有說(shuō)服力，更容易拉近師生之間的距離。熟悉我的人都說(shuō)我當班主任了，人也變了，變得沒(méi)有原來(lái)“厲害”了。其實(shí)是我當班主任后發(fā)現和學(xué)生走的更近了，更了解他們了，有些時(shí)候發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，老師和學(xué)生之間是需要語(yǔ)言溝通的，現在的孩子和過(guò)去我們80后的學(xué)生不一樣，他們的思想比我們上學(xué)時(shí)成熟多了，我們上學(xué)時(shí)對老師是一種又敬又怕的感覺(jué)，而現在的孩子更希望和老師象朋友一樣相處。有的學(xué)生對我說(shuō)，每當他想媽媽的時(shí)候就來(lái)辦公室看看我，就不想了，孩子的話(huà)是真誠的，這就是源于愛(ài)，他們把對母親的愛(ài)轉到了我的身上，那是一種作為班主任的幸福。
耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。幾十個(gè)人的班級，在不同時(shí)期，會(huì )出現不同的情況和不同的問(wèn)題，經(jīng)常還會(huì )有因突發(fā)事件而產(chǎn)生的新問(wèn)題。因此，解決各種問(wèn)題，做好班主任工作需要有耐心。我們知道，每個(gè)學(xué)生都有各自不同的思想，而每個(gè)學(xué)生的思想都受到社會(huì )多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學(xué)生們的思想工作就需要時(shí)間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對于學(xué)生的不佳表現甚至是違紀行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應了解行為背后有沒(méi)有別的原因，這樣來(lái)粗暴、急躁的舉動(dòng)便不會(huì )產(chǎn)生。當犯錯誤的同學(xué)出現反復時(shí)，應該進(jìn)行再教育，做耐心細致的思想工作，幫助他們改正錯誤，而應避免急躁情緒，害怕麻煩，將學(xué)生推向社會(huì )或家庭，造成不良影響。當然，我所說(shuō)的耐心不是說(shuō)遇事不要作果決地處理，那種無(wú)所作為，拖拉遷延，當斷不斷的表現，并非“耐心”之道。經(jīng)過(guò)這半年的工作經(jīng)歷我感覺(jué)自己比以前成熟了，最起碼在處理學(xué)生的問(wèn)題上，我再也不象以前那樣的火爆毛燥了。
信心的力量是驚人的，他可以改變惡劣的現狀，造成令人難以相信的圓滿(mǎn)的結局。因此，我在與學(xué)生的交往中，經(jīng)常適當的贊美學(xué)生，我認為贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，會(huì )使每一個(gè)學(xué)生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。在九月份十星級評比中我班只得了七顆星，在學(xué)校開(kāi)授星大會(huì )的時(shí)候，每位同學(xué)都很消極，不愿意抬起頭來(lái)。更糟糕的是在九月份的月考中，我們班是四個(gè)提高班中成績(jì)最差的，作為班主任的我很是關(guān)急，但是著(zhù)急歸著(zhù)急，我還是要找出學(xué)生閃光的地方給他們打氣，告訴他們我們可以不是最優(yōu)秀的，但我們要做最努力的。記得一開(kāi)始的時(shí)候我也拿別的班的優(yōu)點(diǎn)和我們班的缺點(diǎn)比，學(xué)生給我意見(jiàn)說(shuō)老師你不要老說(shuō)我們不如別人，你那樣說(shuō)我們都都沒(méi)有信心了。所以后來(lái)我及時(shí)改變方法，用表?yè)P鼓勵的方式去激發(fā)學(xué)生的熱情，我們班的成績(jì)在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步�？吹胶⒆觽冮_(kāi)心，我這個(gè)作“家長(cháng)”的班主任更開(kāi)心。
班主任工作是學(xué)校管理的基礎；是學(xué)校工作的一個(gè)重要著(zhù)力點(diǎn)，學(xué)校的各項管理通過(guò)班主任的管理工作而落到實(shí)處。因此，班主任的責任心，直接關(guān)系班主任班級工作的質(zhì)量、班級的班風(fēng)、班級管理效率等，是班主任工作成效的根本體現。我認為：班主任肩負著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導的重托，肩負著(zhù)學(xué)生家長(cháng)的重托，肩負著(zhù)學(xué)生的前途和命運，責任極其重大，我們必須以高度的責任心，以高度負責的精神，做好班級管理工作，做到無(wú)愧于心，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于學(xué)生家長(cháng)，只有如此，才能對班級負責，對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對學(xué)生家長(cháng)負責——這正是班主任責任心的真實(shí)體現。
“嚴是愛(ài)，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗之談，所以，嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段，但我認為，過(guò)分的嚴厲，使學(xué)生懾于“高壓”而屈服，實(shí)際上是口服心不服，甚至于產(chǎn)生逆反心理而與教師對抗，豈不知，在很多時(shí)候，寬容能使學(xué)生內心受到感化，會(huì )收到神奇的教育效果。寬容是一種仁慈和關(guān)愛(ài)，身為人師的班主任，如果認定一個(gè)學(xué)生已不可救藥，那么就會(huì )變的一步步走向更糟糕的地步，因為同學(xué)看不起，老師看不上的學(xué)生是容易自暴自棄，破罐子破摔的，如果認為一個(gè)學(xué)生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些小錯誤，那么老師的寬容會(huì )使他自律、自束、自策，他會(huì )變的成為一塊璧玉。我班吳海峰在期中考試前期因為害怕期中考試考不好，會(huì )考出提高班，所以他想借助于吸煙排解壓力，在我知道后我沒(méi)有對他發(fā)脾氣，而是把他叫到辦公室，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的和他分析，和他講述我知道他吸煙后我的感受，他聽(tīng)著(zhù)我的話(huà)，由最初的害怕到最后的感動(dòng)，最后他竟然跪在了我的面前，流著(zhù)眼淚對我說(shuō)：“老師，我錯了，我再也不會(huì )了，只要你原諒我，我真的舍不得你…….”孩子的眼淚是真的，孩子的話(huà)也是真誠的�？粗�(zhù)孩子真誠的道謙我沒(méi)有再處罰他，而是選擇了寬容，我在班級里再也沒(méi)有提起這件事，但是我經(jīng)過(guò)多方面的了解，他真的沒(méi)有再吸煙。事實(shí)證明寬容真的有神奇的教育效果。
四、建立班級明星榜——客觀(guān)評價(jià)學(xué)生
我們實(shí)行的班級明星榜升級的管理制度，根據學(xué)校的十星級評比細則我們也制定了班級的班級管理制度，從各個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行綜合考核。每個(gè)小組都有專(zhuān)人進(jìn)行各方面的記錄，每一大周由學(xué)習委員把各組的記錄匯總后，學(xué)生的得星情況就出來(lái)了，半年來(lái)有的學(xué)生已經(jīng)達到了五星級，而有的學(xué)生一星級還沒(méi)有達到。這就是對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)。記得開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，家長(cháng)看著(zhù)我班的明星榜談?wù)撝?zhù)自己孩子的進(jìn)步，那種自豪是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達的。學(xué)生真的很在乎老師對他們的每一次加減分，所以他們總想做到最好。這也是對孩子們的一種激勵吧。
五、增強管理意識——班級更上一個(gè)臺階。
1、做到事事有總結，周周有反思。無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結，學(xué)生自己要總結，我也要總結，讓大家一起總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。我個(gè)人認為這是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的一環(huán)。我們班有一個(gè)不成文的規定，那就是每一大周放假回來(lái)后每一個(gè)學(xué)生都上交一份自我反思，與其說(shuō)是反思，不如說(shuō)是學(xué)生對班級管理的一些建議和意見(jiàn)，還有就是想要對老師說(shuō)的心里話(huà)。從這些反思中我發(fā)現了好多我不曾知道的事情，也才做到了及時(shí)采取措施進(jìn)行疏導，讓有些事情消失在萌芽狀態(tài)。同時(shí)通過(guò)這些反思，我也更加的了解學(xué)生，知道他們在想些什么，我下一步的工作應該怎么開(kāi)展才會(huì )更順利一些。
2、開(kāi)好班會(huì )。珍惜每一節班會(huì )課，每一次的班會(huì )我都讓學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的見(jiàn)解，孩子們的見(jiàn)解是很有思想的，記得我們開(kāi)學(xué)第一課的主題班會(huì )時(shí)，一節課下來(lái)學(xué)生們意猶未盡，第八節課竟然在班長(cháng)的組織下每個(gè)人寫(xiě)了一篇反思，而且每個(gè)人都寫(xiě)的很有見(jiàn)地。班會(huì )上學(xué)生們展現了最真實(shí)的自己，最真實(shí)的想法。我個(gè)人認為也許這比老師一個(gè)人在上面提這個(gè)要求提那個(gè)要求更有教育意義。學(xué)生有無(wú)限潛潛能，就看我們怎么去挖掘。
這半年來(lái)我在班主任工作取得了一些成績(jì)，領(lǐng)導和各位任課老師都給了我很大的支持和幫助，在此我表示感謝，我將在今后的工作中，做的更好，我今天談的只是自己一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )和感想，如有不妥，請各位領(lǐng)導老師指正。
班級管理經(jīng)驗交流總結8
各位同仁：
大家好！
今日，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點(diǎn)誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著(zhù)代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項十分辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養一個(gè)健康向上的班團體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，構成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì )收獲的。
一、要有一顆愛(ài)心
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自我以一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現形式往往是經(jīng)過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每一天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們增減衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。每一天做操時(shí)，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正，我會(huì )提醒他系好或幫他們系好，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì )輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作不到位，我會(huì )在課間操后叫他們做好，學(xué)生感受到教師對他的關(guān)心和愛(ài)護，讓學(xué)生體會(huì )到教師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心境投入到一天的學(xué)習中去。這些事看起來(lái)很平常，因為這是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現。
作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學(xué)習退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自我做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jì)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴中有愛(ài)，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準談話(huà)時(shí)機，作好學(xué)生的思想工作。
二、為人師表，率先垂范，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導者，對創(chuàng )立良好的班團體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(cháng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。所以規范學(xué)生的行為，首先規范自我的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自我首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話(huà)說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會(huì )有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用晨會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行道德規范的教育，小學(xué)生日常行為規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的本事。三是學(xué)習要認真，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自我的父母是如何關(guān)心自我成長(cháng)的，告訴他們，父母掙錢(qián)不容易，把你們培養長(cháng)大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢(qián)財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報父母。
三、完善班級管理
班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每一天督促學(xué)生打掃衛生，每一天帶領(lǐng)學(xué)生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業(yè)，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種團體活動(dòng)等，班主任都得到場(chǎng)。每學(xué)期工作計劃，期末總結，每一天晨會(huì )，每周班會(huì )，平時(shí)不定期的班干會(huì )，學(xué)生會(huì )，布置教室，出黑板報，主題班會(huì )，廣播操訓練，文娛活動(dòng)、班主任手冊的填寫(xiě)、各項收費等工作都要到位。加上每一天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪(fǎng)問(wèn)等瑣事，耗費的時(shí)間無(wú)法計算。那么怎樣才能比較簡(jiǎn)便而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有必須的組織管理學(xué)生的本事，要注意培養班級的骨干力量，讓學(xué)生自我管理自我。這樣不僅僅班主任簡(jiǎn)便，并且能夠培養班干部的組織本事。此刻我班的一般事情都由班長(cháng)負責，但各項具體工作分工到各個(gè)班委。語(yǔ)、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學(xué)習上由學(xué)習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導，大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動(dòng)委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大掃除后及時(shí)總結，表?yè)P先進(jìn)，指出不足。我發(fā)現班上有些成績(jì)好的學(xué)生不愛(ài)勞動(dòng)，做事一副嬌滴滴的樣貌，我問(wèn)他們，你們將來(lái)想做大事嗎？他們說(shuō)想，那“一屋
不掃何以?huà)咛煜隆边@句話(huà)是什么意思？他們的理解本事還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進(jìn)行教育：一個(gè)人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個(gè)人思想深處的東西。你們要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對良好班風(fēng)的構成起著(zhù)重要作用，己不正，何以正人？學(xué)生在我的教育下，轉變了態(tài)度，變得熱愛(ài)勞動(dòng)了，每次大掃除還主動(dòng)領(lǐng)任務(wù)。如今，一個(gè)良好的班風(fēng)已經(jīng)構成。
四、善于挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)
人都喜歡被表?yè)P。優(yōu)等生需要表?yè)P，學(xué)困生更需要表?yè)P。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著(zhù)許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們去發(fā)現、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短，從而向好的方面發(fā)展。我班姜杰、唐榮升學(xué)習不好，可勞動(dòng)十分進(jìn)取。每次學(xué)校大掃除他們拖地、檫門(mén)窗排桌椅，忙得滿(mǎn)頭大汗，還不停地問(wèn)：“教師，還有什么事要干？”我乘機對他們說(shuō)：“教師非常喜歡你們此刻的表現，如果你們在學(xué)習上再下點(diǎn)功夫。就會(huì )成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì )對你刮目相看的。教師和父母也就更加開(kāi)心了�！彼麄兟�(tīng)了我的話(huà)也比較高興，接下來(lái)我有時(shí)找他們到辦公室做題，有時(shí)讓學(xué)習委員安排同學(xué)幫他們輔導作業(yè)，漸漸地他們有了改變，許浩以前作業(yè)寫(xiě)得很不認真，甚至不做作業(yè)，此刻就提高了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業(yè)也做得十分快，都想第一個(gè)做好給教師看，我對他的每一點(diǎn)提高都及時(shí)地給予表?yè)P，他學(xué)習的進(jìn)取性有了較大提高，盡管他的理解本事不強，可是學(xué)習態(tài)度有了較大轉變，所以，我們班主任不要吝嗇對學(xué)生的表?yè)P。要多激勵學(xué)生。其實(shí)，有時(shí)候，我也會(huì )當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自我當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)火樣貌是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能經(jīng)過(guò)其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓斥學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實(shí)學(xué)生有著(zhù)不一樣的教育基礎，來(lái)自不一樣的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所提高就能夠了，我想，所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多研究學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。
五、要有一顆平常心，要會(huì )自得其樂(lè )
做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會(huì )抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為你此刻如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求歡樂(lè )。我們要歡樂(lè )的工作，歡樂(lè )的生活，凡事要換一種角度著(zhù)想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì )自得其樂(lè )。以良好的情緒感染學(xué)生，使自我的教育教學(xué)收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，你僅有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。
各位同仁，我們每一天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬(wàn)記住身體是革命的本錢(qián)。最終我祝愿大家身體健康，工作愉快！
班級管理經(jīng)驗交流總結9
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點(diǎn)惶恐，因為在座的都是比我工作經(jīng)驗豐富的老班主任，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作雜、細，如：安全、紀律、衛生、學(xué)習等樣樣要抓。我的工作理念是，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康向上的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展和知識能力的提高。
一、架起愛(ài)橋，感染學(xué)生
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學(xué)生的愛(ài)；從本質(zhì)上看，它是教師對黨、對祖國、對人民的愛(ài)，我們有責任把這種愛(ài)全部奉獻給孩子。這是當好一個(gè)教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊藏在教師對學(xué)生的熱愛(ài)之中，沒(méi)有熱愛(ài)，就沒(méi)有教育。
班主任愛(ài)學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對象來(lái)看待。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因為學(xué)生成績(jì)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學(xué)生另眼相看。不管是成績(jì)優(yōu)秀的，還是后進(jìn)生，我對他們始終表現出關(guān)注和熱情，并巧妙地對他們進(jìn)行獎勵和批評。這樣同學(xué)們就會(huì )覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。
比如我班的學(xué)生朱昭陽(yáng)，比較懶散，作業(yè)經(jīng)常不做或者亂做一通。我主動(dòng)和她談心，詢(xún)問(wèn)學(xué)習上的困難，拉近彼此的距離。在一次數學(xué)作業(yè)中，他竟然破天荒的把字寫(xiě)得又工整又漂亮，而且做得全部正確。我在全班的學(xué)生面前表?yè)P了他。為他樹(shù)立了信心，使他明白自己也是行的。以后的幾次作業(yè)，雖然正確率不是很不高，但是字體卻漂亮的多了！
我想，只要班主任真情付出，學(xué)生必然會(huì )真情相報。
二、細心扶持，鼓勵學(xué)生。
學(xué)生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長(cháng)。一個(gè)班主任要全面地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，從課內到課外，從學(xué)習到游戲，從生活習慣到思想品德，都要細心地扶持，教師對學(xué)生的愛(ài)，就是通過(guò)熱心地引導，細心地扶持來(lái)體現的。
小學(xué)孩子習慣還在形成中，我就把學(xué)習常規、生活常規、清潔衛生常規、課間活動(dòng)常規等，與同學(xué)們天天講，時(shí)時(shí)想，照著(zhù)做，記在心，并且通過(guò)一些有趣的游戲來(lái)進(jìn)行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，形成良好的學(xué)習習慣和生活習慣。
班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現他們的長(cháng)處，正面引導，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。我班的張思帥，每次上課時(shí)不但自己管不住自己，還要影響別人。教育感化他乃當務(wù)之急，于是我去了解他，了解他的個(gè)性與特長(cháng)，了解他的愛(ài)好和才能，了解他的精神世界。并讓他參與集體的許多活動(dòng)，如：幫助大家整理課桌椅、為班級打水拖地、參加學(xué)校運動(dòng)會(huì )……并適時(shí)地進(jìn)行鼓勵和表?yè)P，漸漸地他變了，上課能帶好頭了，下課能為集體做事了，我發(fā)現他特別喜歡上了體育課。通過(guò)一段時(shí)間的耐心幫助和扶持，他進(jìn)步很快。這件事說(shuō)明，只要我們堅持耐心扶持，學(xué)困生也是能進(jìn)步的。
三、耐心培養，提高能力。
現代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級，首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責任心強、身體健康、樂(lè )意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔任班干部，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進(jìn)行培養和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。
因此在選舉確定班干部前，我先說(shuō)明了一些班干部的職責，讓學(xué)生心里有個(gè)數。因為學(xué)生之間也比較了解，所以在選舉時(shí)大家也都能選出自己心里覺(jué)得能勝任這項工作的同學(xué)。當然，選出的班干部也不是完人，因此對他們不能過(guò)分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時(shí)候。如班長(cháng)陳澤銘，起初對自己的工作好像不太負責，只是告訴我誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)不遵守紀律，誰(shuí)誰(shuí)又怎么了。我問(wèn)他：“你有沒(méi)有教育管理這些同學(xué)呢？”他都是搖頭，因為他有時(shí)也帶頭違反紀律。我并沒(méi)有指責他，而是反復向他講述作為班干部要想讓同學(xué)折服，自己要處處以身作則，這樣同學(xué)才會(huì )服從你的管理。我讓他重新懷著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情投入自己的工作中去，后來(lái)的情況表明，他們的工作完成得相當出色！
“春雨潤物細無(wú)聲”，班主任工作是細碎的、無(wú)形的，又是長(cháng)期的。做班主任工作，只要我用心對待這項工作，常反思，多學(xué)習，那么，辛勤的汗水就一定會(huì )澆灌出絢麗芬芳的花朵。
班級管理經(jīng)驗交流總結10
回顧過(guò)去大一一學(xué)年的班主任工作，在我跟學(xué)生取得共同成長(cháng)的過(guò)程中，心中充滿(mǎn)感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長(cháng)的快樂(lè )和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)――基于實(shí)踐的學(xué)習與反思，是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習、關(guān)于生活的思考的火花；我要感謝學(xué)校和學(xué)院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會(huì )議語(yǔ)重心長(cháng)的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。
是工作，是實(shí)踐，給我帶給了進(jìn)行教育教學(xué)研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切！
一、班級學(xué)生狀況
我們信息科學(xué)學(xué)院2015年招收本科生新生近200名，這些學(xué)生在第一學(xué)年不分專(zhuān)業(yè)，到第學(xué)年再根據自己的興趣以及第一學(xué)年的學(xué)習進(jìn)展狀況來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的選取。因此，200名學(xué)生在第一學(xué)年被平均劃分為6個(gè)小班級，我作為班主任主要負責編號為1、2的兩個(gè)班級的學(xué)生工作。這兩個(gè)班級中原先共有68名學(xué)生，其中有2位朝鮮國家留學(xué)生，還有3位是從2001級轉學(xué)過(guò)來(lái)。之后有1位同學(xué)轉學(xué)到數學(xué)系，還有1位同學(xué)因甲肝休學(xué)，所以最后在校班級人數共有66位學(xué)生。
二、班主任常規工作
班主任常規性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結合在一齊的，或者說(shuō)是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施，另一方面作為大一學(xué)生工作來(lái)說(shuō)，有別于大、大三的學(xué)生工作，大一學(xué)生有一個(gè)學(xué)習和生活的適應過(guò)渡問(wèn)題，因此班主任要緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度學(xué)習方法予以引導、對生活自理獨立潛力予以引導、對寢室群眾生活行為予以引導、對人身財產(chǎn)安全的防護予以引導、對生活或學(xué)習有困難的同學(xué)予以幫忙、落實(shí)常規的學(xué)生學(xué)籍評選管理執行工作、落實(shí)國家貧困生資助工作等等。
這些工作的落實(shí)，充盈著(zhù)班主任工作全部，體此刻開(kāi)班會(huì )、宿舍走訪(fǎng)、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當中。
三、我的班主任工作
我對班主任工作的認識，是在工作的過(guò)程中逐步構成的。剛剛開(kāi)始的時(shí)候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種情緒是十分的忐忑不安，不明白作為班主任究竟要承擔哪些職責和義務(wù)，十分的擔心學(xué)生出意外事故。
于是在我被通知擔任班主任工作、學(xué)生還沒(méi)有正式報到之前，我就開(kāi)始從學(xué)習做起，從網(wǎng)上查資料、向周?chē)略?xún)問(wèn)、閱讀班主任工作手冊之類(lèi)的書(shū)籍等等，但實(shí)際上“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，因此，在之后的實(shí)際工作中，我就開(kāi)始注意觀(guān)察、記錄和思考與總結，提煉適合自己、適合大一學(xué)生、適合本班學(xué)生的班主任工作計劃。
班主任工作看似瑣碎，但實(shí)際上是一個(gè)整體，是一個(gè)系統，這個(gè)系統中存在著(zhù)一些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實(shí)效、更專(zhuān)業(yè)、更出色。那么對我來(lái)說(shuō)，我的大一班主任的“工作指南”能夠概括為“以學(xué)習型組織為管理思想，以質(zhì)的研究方法為研究指南，以信息環(huán)境建設為輔助手段，以人文關(guān)懷為落腳點(diǎn)”構成大一班主任工作系統，而其靈魂是“狠抓學(xué)習風(fēng)氣，重塑學(xué)習化生存的學(xué)習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。
1.大一班主任工作的靈魂――狠抓學(xué)習風(fēng)氣，重塑學(xué)習化生存的學(xué)習習慣
狠抓學(xué)習風(fēng)氣，重塑學(xué)習化生存的學(xué)習習慣，這也是十一世紀賦予大學(xué)的新使命，個(gè)性是在我們國家，由于長(cháng)期的應試教育的結果，學(xué)生步入大學(xué)之后，在學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方法以及學(xué)習態(tài)度上要進(jìn)行極大的轉變。能夠說(shuō)，能否很好地轉變學(xué)習習慣和觀(guān)念，從短期來(lái)說(shuō)關(guān)系到學(xué)生大學(xué)四年的成長(cháng)，從長(cháng)期來(lái)說(shuō)關(guān)系到學(xué)生一生的成長(cháng)；從小的方面來(lái)說(shuō)關(guān)系學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，從大的方面來(lái)說(shuō)關(guān)系到我們整個(gè)社會(huì )的發(fā)展。而能否在大一就開(kāi)始培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共同生活、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )改變的人才培養目標的學(xué)習成長(cháng)習慣事關(guān)重大。落實(shí)十一世紀人才培養目標，培養適應十一世紀生存潛力的學(xué)習習慣，就是我說(shuō)的狠抓學(xué)習風(fēng)氣，重塑學(xué)習化生存的學(xué)習習慣。
狠抓學(xué)習風(fēng)氣，重塑學(xué)習化生存的學(xué)習習慣，能夠作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務(wù)中，包括班委會(huì )的建立、每一次班會(huì )資料的組織、每一次跟同學(xué)的聊天等等。
幫忙學(xué)生構成獨立自主探究協(xié)作學(xué)習的潛力，快速成為終身學(xué)習者，促進(jìn)人才自身學(xué)習潛力的可持續發(fā)展，這也是執行和落實(shí)在人才培養上科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導和應用作用。
2.大一班主任工作的策略――防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養
防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個(gè)關(guān)鍵策略。但是這一策略的具體實(shí)施是建立在跟學(xué)生的溝通、了解和觀(guān)察的基礎上。學(xué)生工作中會(huì )涉及到十分具體的一些事情，比較典型的有打游戲問(wèn)題、談戀愛(ài)問(wèn)題、借錢(qián)提前消費問(wèn)題、寢室同學(xué)難以相處問(wèn)題等等。這一些方方面面的跟學(xué)習相關(guān)的生活問(wèn)題實(shí)際上也是我們大學(xué)生一個(gè)綜合素養的具體體現。
如何對學(xué)生進(jìn)行良好生活習慣的引導?在新生入學(xué)時(shí)，董琦校長(cháng)從師大人才培養計劃談到對新生提出十點(diǎn)期望、要求和推薦(以下是從我當時(shí)的會(huì )議筆記中摘出)：
(1)志存高遠；(隨時(shí)學(xué)習、隨時(shí)記錄，建立社會(huì )職責感，敢為人先)
(2)科技精神和人文關(guān)懷；(創(chuàng )新、探索、務(wù)實(shí)、獨立、批判、法制)
(3)協(xié)作潛力；(理解差異、尊重差異、溝通、領(lǐng)導)
(4)思維潛力；(對問(wèn)題有深刻見(jiàn)解、多角度看問(wèn)題)
(5)科學(xué)方法；(事半功倍，用數據說(shuō)話(huà))
(6)信息潛力；(效率)
(7)外語(yǔ)潛力；(要自主、創(chuàng )造性地進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習)
(8)表達潛力；(書(shū)面表達、思維表達、口頭表達)
(9)關(guān)注社會(huì )、關(guān)注國際科技發(fā)展
(10)體育鍛煉，健康體魄；(讓鍛煉成為生活的一部分)
董校長(cháng)對大學(xué)生提出這十點(diǎn)期望、推薦和要求，讓我很感動(dòng)，很受益，成為我之后班主任工作中落實(shí)對學(xué)生鑄造良好生活習慣、提升綜合素養的方向指南。防微杜漸策略的應用主要就是針對日常生活中學(xué)生這些潛力和習慣的養成而采用的，是在對學(xué)生狀況審勢度勢總體了解和把握的基礎上，以班會(huì )、講故事讀書(shū)、聊天等多種形式對學(xué)生進(jìn)行引導，甚至透過(guò)笑話(huà)都能夠。
大衛·休謨有句名言“習慣是人類(lèi)生活的偉大向導”，因此，無(wú)論是學(xué)習還是生活，幫忙和引導學(xué)生構成良好的習慣，是教育工作者、是班主任的工作關(guān)鍵，也是工作、人才成功的保障。
最后我的一點(diǎn)工作心得和推薦，要把對學(xué)生的管理工作包括班主任工作的地位提升到比學(xué)習具體知識還有重要的地位來(lái)管理，提升管理品質(zhì)。
班級管理經(jīng)驗交流總結11
十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗，我覺(jué)得應該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級管理。
一、創(chuàng )設平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)有著(zhù)很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jì)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著(zhù)來(lái)做班長(cháng)。值日班長(cháng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學(xué)習情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機會(huì )。同時(shí)對紀律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據學(xué)生值日的表現由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng )設師生溝通的良好氛圍。
通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò )感情、化解誤會(huì )、團結班級中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學(xué)習效果。但在溝通中，我認為教師應該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當的距離。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱(chēng)兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì )下降。因為總是有些學(xué)生會(huì )利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì )仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(cháng)期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎上，與學(xué)生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長(cháng)大。
2、讓學(xué)生養成寫(xiě)日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學(xué)生會(huì )把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會(huì )熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應當真誠地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。
三、建立班級激勵機制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(cháng)。表?yè)P和鼓勵是激勵教育的重要內容。實(shí)踐證明，表?yè)P和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立獎項，實(shí)行全方位鼓勵。每學(xué)期設立各種獎項，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵。調動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表?yè)P信；獎勵學(xué)習用品；在自設班級表格里送星星等。
四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級輿論很重要，而要樹(shù)立正確的班級輿論，老師是起著(zhù)重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著(zhù)自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導作用。當覺(jué)察到班里出現一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì )來(lái)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認識到哪些事情是小學(xué)生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應該讓學(xué)生有競爭的意識，要有憂(yōu)患意識，要適當地給學(xué)生樹(shù)立對手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評比來(lái)提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
五、批評學(xué)生要注意因人而異。
我們的學(xué)生再調皮也會(huì )有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著(zhù)干的時(shí)候，總是當著(zhù)全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很?chē)烂C。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時(shí)的表現來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會(huì )覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉�！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì )碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續著(zhù)，努力著(zhù)，把班主任工作做得更完美。
班級管理經(jīng)驗交流總結12
從教26年，擔任班主任工作26年。如今這屆學(xué)生，和我相處了四年，是我帶的最久的一級�；叵牒退麄兊倪^(guò)往，似乎一轉眼間，那群小小個(gè)頭的孩子就長(cháng)得和我一般高了，曾經(jīng)掃個(gè)教室都掃不干凈，如今卻扛起來(lái)學(xué)校衛生工作的大旗。曾經(jīng)平平無(wú)奇的他們，如今成了各具特長(cháng)的寵兒，我深感欣慰。在和他們共同成長(cháng)的這一千多個(gè)日子里，身為班主任的我，牢牢記著(zhù)用以下幾點(diǎn)要求自己：
一、以身作則，率先垂范。
在工作中我一直信奉馬卡連柯這句話(huà)：“遵守紀律的風(fēng)氣的培養，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效�！贝_實(shí)如此。在一個(gè)班級里，班主任就是最高領(lǐng)導，班集體要想形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就必須對學(xué)生提出諸多要求，必須對不合規范的行為和習慣進(jìn)行約束和改變。最好的教育是以身作則，你要求學(xué)生怎么做，你自己就必須做到，而且比學(xué)生做的還要好。比如我要求學(xué)生不許遲到，不隨便曠課，熱愛(ài)勞動(dòng)，我自己首先都要做到。每天早上風(fēng)風(fēng)火火到校后，我就拿起掃帚幫學(xué)生打掃清潔區，跟他們一起值日，目的是告訴他們：勞動(dòng)不是負擔，更不是懲罰，熱愛(ài)勞動(dòng)是每個(gè)人的義務(wù)，也是一種美德。在其他方面我同樣身體力行，為學(xué)生做好表率。學(xué)生們尊重我，依賴(lài)我，他們就會(huì )積極愉快地和我合作，很多班級事務(wù)無(wú)需我多言，他們都能出色完成。
二、以愛(ài)育人，感染學(xué)生
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。班主任工作瑣鎖而繁重，要想讓學(xué)生身心健康成長(cháng)，就要用自己的愛(ài)去關(guān)心照顧學(xué)生，做他們的知心人。愛(ài)心是具體的、細微的，它體現在學(xué)習和生活中的各個(gè)方面，無(wú)論是學(xué)生的身體、心理，還是情感、學(xué)習等都需要我去留心關(guān)注，發(fā)現端倪后及時(shí)給予幫助。記得在研學(xué)旅行途中，我們班有三個(gè)同學(xué)暈車(chē)嚴重，往返途中我來(lái)回在車(chē)廂里走動(dòng)照顧他們，安慰他們。我給他們貼上了提前備好的暈車(chē)貼，給他們更換垃圾袋，清理嘔吐的垃圾，自己沒(méi)有一刻休息。聽(tīng)孩子們說(shuō)了這些事后，家長(cháng)們非常感謝。我的辦公桌抽屜里長(cháng)年自備創(chuàng )可貼、醫用紗布、消毒酒精等東西，以備不時(shí)之需。有一次一個(gè)學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)不小心磕破了頭部，我趕緊先給孩子消毒，簡(jiǎn)單處理傷口后通知了家長(cháng)，然后帶著(zhù)他去醫院包扎，正值午飯時(shí)間我給孩子買(mǎi)了包子和稀飯。等家長(cháng)趕到時(shí)，孩子正在香香地吃飯，家長(cháng)非常感動(dòng)，連聲向我道謝。正因為我把學(xué)生放在心里，我的班級里偶有什么糾紛，家長(cháng)們都非常通情達理，幾乎所有事情都可以得到圓滿(mǎn)解決。
三、以誠相待，師生互信。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。圣人都會(huì )犯錯，更何況我們？在工作中我細心認真，盡量避免錯誤，如果犯下錯誤，我的態(tài)度是正確面對，不遮掩，不回避，真誠真實(shí)。有一次檢查作業(yè)，因為一個(gè)同學(xué)作業(yè)錯誤太多我對他進(jìn)行了嚴厲批評，那個(gè)孩子低著(zhù)腦袋垂頭喪氣的。當我把作業(yè)發(fā)下去讓他重寫(xiě)時(shí)，我們才發(fā)現這是另外一個(gè)學(xué)生的作業(yè)，顯而易見(jiàn)我冤枉了他。我當著(zhù)全班同學(xué)的面誠懇的向他道歉，請他諒解，孩子高興地笑了。其實(shí)，孩子對虛偽和謊言非常敏感，不要試圖用一些拙劣的說(shuō)辭替自己掩飾，你的真誠才是管理班級最好的法寶。同樣，學(xué)生也免不了會(huì )有犯錯的時(shí)候，請給他們機會(huì )，讓他們感受到老師的信任，從而主動(dòng)去彌補錯誤。不僅如此，哪怕孩子在學(xué)校如何頑劣，我和家長(cháng)溝通時(shí)也總是誠懇相待，讓他們看到我的初衷是為了孩子更好的成長(cháng)，從而愉快合作，共同解決孩子成長(cháng)過(guò)程中出現的問(wèn)題。
四、以點(diǎn)帶面，善于引導。
教室、辦公室、走廊、操場(chǎng)、餐廳，還有研學(xué)旅行路上，處處都是班主任工作的陣地。我善于抓住時(shí)機，在瞬間捕捉一個(gè)點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的思想教育，這也是二十多年經(jīng)驗的積累。一是緊密聯(lián)系所帶學(xué)科，在語(yǔ)文課堂上時(shí)時(shí)處處對學(xué)生進(jìn)行思想教育，做他們成長(cháng)的指路人，比如教學(xué)《圓明園的毀滅》，趁機對學(xué)生灌輸“落后就要挨打”的認識，教育他們?yōu)榱酥腥A崛起而努力讀書(shū)。教學(xué)一些革命傳統教育的課文，則注重補充相關(guān)的資料，讓學(xué)生加深對課文的理解，受到相關(guān)的教育。二是注重聯(lián)系生活，比如在疫情期間，一方面有效開(kāi)展網(wǎng)課學(xué)習，一方面教育大家響應國家號召做好個(gè)人防護，并引導學(xué)生關(guān)注疫情期間那些感人事跡，感悟生命之重，人格之美。袁隆平爺爺去世后，我組織學(xué)生召開(kāi)主題班會(huì )，觀(guān)看相關(guān)視頻，了解袁爺爺的事跡，幫他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，知道共和國真正需要的是這樣的星。我帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看神舟十二號飛船發(fā)射的直播節目，讓他們了解祖國在航天事業(yè)上的發(fā)展，激發(fā)他們的愛(ài)國熱情和民族自豪感。幫學(xué)生系好人生的第一�？圩�，小學(xué)班主任責無(wú)旁貸。
五、以勤為本，成就佳績(jì)
“成功的花兒，人們只驚羨它現時(shí)的明艷，然而當初它的芽?jì)�，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�！蔽椰F在擔任安村小學(xué)五年級班主任，我和孩子們已經(jīng)一起走過(guò)四年時(shí)光。經(jīng)過(guò)了一千多天的打磨，這塊璞玉徹底煥發(fā)出光彩：在連續幾年的期中期末考試中，語(yǔ)數英三科成績(jì)均在全鎮名列前三；同時(shí)，20xx年我本人被評為縣優(yōu)秀班主任，20xx春季學(xué)期末我們班被評為藍田縣先進(jìn)班集體，這是所有人的努力換來(lái)的，是所有人共同的榮譽(yù)。我們靠自己不懈的努力，給班級和學(xué)校添光加彩，贏(yíng)得了全校師生的掌聲和喝彩。
當然，他們也有各種各樣的不足和缺點(diǎn)。有時(shí)候會(huì )偷點(diǎn)懶，會(huì )耍個(gè)奸，會(huì )使性子，會(huì )粗心大意，會(huì )不講個(gè)人衛生，會(huì )給我制造點(diǎn)麻煩……但是誰(shuí)又是十全十美的呢？如果他們是完美無(wú)瑕的，又何須接受教育呢？正因為是璞玉，才給了老師雕琢的機會(huì )，才成全了老師的教育情懷。所以，還是要說(shuō)一聲謝謝他們��！是他們，給了我不斷成長(cháng)的契機，是他們，讓我愈挫愈勇，也是他們，溫暖著(zhù)我，鼓勵著(zhù)我，伴我一路同行。
學(xué)生是風(fēng)，是帆，是力量，是光，是火，是希望，以后的每一天都是我未來(lái)工作的新起點(diǎn)，我會(huì )一如既往地努力工作，為他們指路照明，保駕護航，讓生命的芳華綻放在教育這片希望的田野上！
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