班主任工作反思
一、什么是反思
反思，回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。近代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。又譯為反省、反映。原意指光的反射，作為哲學(xué)概念是借用光反射的間接性意義，指不同于直接認識的間接認識。
二、什么是班主任
班主任是學(xué)校中全面負責一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習、健康和生活等工作的教師，他是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調者。他與任課教師區別在于任課教師只負責本學(xué)科教學(xué)，而班主任除此之外全權負責管理一個(gè)班級！
三、班主任工作反思（精選20篇）
反思過(guò)去，是為了以后。思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。以下是小編收集整理的班主任工作反思（精選20篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任工作反思1
自從參加工作，我就一直擔任班主任，從一開(kāi)始的手忙腳亂到現在的胸有成竹，在管理班級中我經(jīng)歷過(guò)無(wú)助、無(wú)奈，最后成為班級管理的佼佼者，雖然過(guò)程是艱辛的，但是我自認自始至終都能與學(xué)生打成一片，學(xué)校領(lǐng)導和同事也都公認我是全校老師中對學(xué)生最好的一個(gè)。送走一批五年級畢業(yè)的學(xué)生，迎來(lái)一群幼稚可愛(ài)的一年級小朋友，教學(xué)生涯幾乎總是這樣，不管是畢業(yè)的學(xué)生、家長(cháng)，還是現在班里的學(xué)生、家長(cháng)，對我的評價(jià)都很高，他們說(shuō)孩子跟著(zhù)我讀書(shū)，是孩子的福氣，他們一百個(gè)放心。聽(tīng)慣了大家的贊譽(yù)之詞，我以為自己是天底下最好、最稱(chēng)職的老師，并引以為榮。
有一件事至今印象深刻，20XX年我的57名可愛(ài)的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)了，我們當時(shí)難舍難分，許多人都流下了傷心的淚水，我也不例外，因為我和學(xué)生有著(zhù)深厚的情誼。之后過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，那些學(xué)生的音容笑貌還時(shí)常浮現在我的腦海中，說(shuō)實(shí)話(huà)，我是真想他們，當我經(jīng)常流露出這種想法時(shí)，有的同事就給我潑冷水：你想他們，他們可不想你！我無(wú)語(yǔ)了。有一天在辦公室，突然隱隱約約聽(tīng)到有人叫我的名字，我以為是錯覺(jué)，仔細聽(tīng)聽(tīng)，確實(shí)是有人在叫我的名字，而且聲音是從學(xué)校大門(mén)那傳過(guò)來(lái)的。我感到很奇怪，急忙出去一看，原來(lái)是我的一個(gè)學(xué)生，因為有人考試用他們班的教室，所以放假一天，我見(jiàn)到他很高興，他說(shuō)的第一句話(huà)是：老師，我可想你了，來(lái)看看你，可是傳達室的叔叔不讓進(jìn)，我想不能白來(lái)一趟吧，沒(méi)有辦法就大喊你的名字，這招果真奏效。我笑了笑，把他領(lǐng)進(jìn)辦公室。
許多同事當時(shí)也聽(tīng)到了學(xué)生叫我的名字，事后他們問(wèn)我，學(xué)生怎么能大聲呼喚老師的名字呢?可見(jiàn)你和學(xué)生的關(guān)系真的如同朋友。對此，我很驕傲�？墒�20XX年發(fā)生的一件事徹底改變了我的自信與驕傲。記得，又有55名學(xué)生即將小學(xué)畢業(yè)，步入中學(xué)的殿堂，我們同樣在舉行分別儀式，又有許多學(xué)生在啜泣，突然一個(gè)男同學(xué)站起來(lái)，我以為他要發(fā)言，就示意讓他講，沒(méi)想到他很生氣地說(shuō)：“老師，請把錢(qián)包還給我�！鳖D時(shí)全班鴉雀無(wú)聲，剛才還啜泣的學(xué)生也不解地極力控制自己的情緒，我立在那里，一頭霧水，同時(shí)又有點(diǎn)生氣，沒(méi)有禮貌，連老師都不稱(chēng)呼，“什么錢(qián)包?我什么時(shí)候拿你的錢(qián)包了?”我厲聲質(zhì)問(wèn)，好好的氣氛被他莫名其妙地破壞了，我很生氣。他理直氣壯，絲毫不留情面地大聲說(shuō)：“剛上三年級的時(shí)候，有一次我花了兩元錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)錢(qián)包，當時(shí)忍不住在上課時(shí)拿出來(lái)看，你看到了很生氣，給沒(méi)收了，你還說(shuō)，小孩子沒(méi)有錢(qián)，要什么錢(qián)包呀，等表現好了再給你，我盡量努力表現得好點(diǎn)，沒(méi)想到你一直沒(méi)有還給我，現在我都小學(xué)畢業(yè)了，你怎么還不還給我呀?”我愣住了，學(xué)生也愣住了，他們不記得了，我也沒(méi)有印象了。記得當時(shí)我努力讓自己的記憶回到三年前，終于有了一點(diǎn)模糊的印象，好像有這么回事，不過(guò)錢(qián)包呢?我又仔細回想，可是記憶里一片空白。
沒(méi)有辦法，我問(wèn)學(xué)生：“錢(qián)包呢?我不知道放在哪里�！蹦莻�(gè)學(xué)生馬上回答：“我知道，你當時(shí)隨手扔到講桌的柜子里了�！蔽荫R上動(dòng)手找，果然找到了一個(gè)不起眼的錢(qián)包，就這么個(gè)破錢(qián)包，至于嗎?當時(shí)我還這樣想呢！我馬上把錢(qián)包給了那個(gè)學(xué)生，他立刻打開(kāi)看，然后不客氣地說(shuō)：“里面還有一元錢(qián)，是個(gè)硬幣�！笔裁�，還有一元錢(qián)?我壓根就沒(méi)有打開(kāi)來(lái)過(guò)，這時(shí)已經(jīng)沒(méi)法追究一元錢(qián)的去向問(wèn)題，甚至我都無(wú)法質(zhì)疑其真實(shí)性，我趕緊從口袋里掏出一元錢(qián)給了他，沒(méi)想到，他一把接過(guò)去，轉身回到了座位上。我尷尬地站在那里，無(wú)法收場(chǎng)了，這是我從教以來(lái)最難堪的一刻了。不過(guò)還好，班長(cháng)很善解人意，馬上發(fā)言，打破了尷尬局面，學(xué)生們又跟什么事也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣進(jìn)行畢業(yè)分別儀式了，可是我的心卻再也不能平靜了……
三年級時(shí)發(fā)生的一件事，學(xué)生畢業(yè)時(shí)提起，可見(jiàn)這三年他一直耿耿于懷，一開(kāi)始我很不解，不就三元錢(qián)嘛，至于嘛！小心眼，守財奴，沒(méi)禮貌，我在心里這樣說(shuō)過(guò)他�？墒庆o下心來(lái)，仔細想想，我知道他家條件不太好，父母離異，他跟著(zhù)母親過(guò)，母親一個(gè)月只有不到一千元的工資，況且三年級的學(xué)生，還是小孩子，他喜歡這個(gè)錢(qián)包，不知道攢了多長(cháng)時(shí)間，才買(mǎi)下了，這是他的心愛(ài)之物，否則也不會(huì )念念不忘�？墒且驗槲业聂斆�，我的不以為然，竟然讓他想了三年，盼了三年，我感到一陣心痛，我對不起這個(gè)學(xué)生，我現在完全理解了他，他每天是懷著(zhù)怎樣的心情來(lái)面對他的班主任老師，怎樣進(jìn)行學(xué)習��！以至于畢業(yè)時(shí)連聲老師都不稱(chēng)呼！想想這個(gè)孩子學(xué)習等各方面還不錯，否則如果我的行為影響了他，致使他由于怨恨導致了心理疾病，那我不就成了千古罪人了嗎?我這一生都不會(huì )原諒自己。
從此以后，我開(kāi)始注意自己的言行，我不想讓這種遺憾和怨恨再次發(fā)生，我深知作為班主任，自己的所作所為對學(xué)生的影響是多么巨大，在小學(xué)生眼中，老師是神圣的，是他們心目中的神，是他們前行路上的指航燈。至今，我耳邊仍不時(shí)想起那個(gè)學(xué)生的話(huà)：“請把錢(qián)包還給我”，這句話(huà)時(shí)時(shí)刻刻提醒我的一言一行……
班主任工作反思2
一、對初三學(xué)生的“獨立意識”應持怎樣的態(tài)度?
進(jìn)入初三，學(xué)生們長(cháng)大了不少，言談舉止也頗有幾分大人的模樣。在與他們的接觸的過(guò)程中，感覺(jué)這些十四、五歲的孩子，非常在意教師及家長(cháng)對他們“獨立意識”的認可。他們這種所謂的“獨立意識”被我樂(lè )觀(guān)地想象成：他們想用事實(shí)證明自己不用家長(cháng)、老師提醒也能取得好成績(jì)。因此在我的想象中，他們的初三備考意識應當是從走進(jìn)初三大門(mén)的第一天便自然而然就有了的。所以在開(kāi)學(xué)之初，我就將中考作為一個(gè)大的人生目標強化給了他們。并在第一次班會(huì )課及家長(cháng)會(huì )上就把去年中考重點(diǎn)中學(xué)與非重點(diǎn)中學(xué)的分數線(xiàn)、錄取比例一股腦地給了他們。并相信他們能夠盡最大的努力來(lái)經(jīng)受初三的考驗。然而開(kāi)學(xué)一段時(shí)間以后的事實(shí)證明，我的想法與實(shí)際情況有著(zhù)很大的差別。走進(jìn)新環(huán)境的學(xué)生們似乎仍停留在初一初二的浮躁之中，情緒很不穩定，一點(diǎn)小事就會(huì )引起他們很長(cháng)時(shí)間的關(guān)注，課堂質(zhì)量、作業(yè)情況沒(méi)有比初二時(shí)好到哪里。
面對這種情況，我不得不開(kāi)始反思自己開(kāi)學(xué)以來(lái)的治班方針。我分層次地找了幾位同學(xué)來(lái)聊天，發(fā)現他們雖然渴望獨立，也明白中考的重要性，但對怎樣明確表現才叫獨立?學(xué)習究竟為了誰(shuí)?這兩個(gè)問(wèn)題想法模糊。很多人給我的回答是這樣的：“我很煩大人們對我的說(shuō)教，特別是他們關(guān)于中考重要性的嘮叨，其實(shí)這些我都知道，可我們也不能整天就是學(xué)習呀，我們也得有自己的生活吧?”正是由于這樣的心態(tài)，他們對學(xué)習有著(zhù)很強的厭倦與抵觸心理。
所以，作為班主任，不能盲目地想當然，而是要靜下心來(lái)認真地觀(guān)察、了解學(xué)生每一階段的心理特點(diǎn)。只有這樣才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題。并對癥下藥。對于他們的這種“擺脫”式的“獨立意識”，采用信任、鼓勵的教育方法只能是讓他們越來(lái)越浮躁。此時(shí)，只有通過(guò)更細致的心理工作來(lái)加以引導，讓他們明確學(xué)習目標，才能從根本上減少甚至解除他們對學(xué)習的厭倦感，化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、面對學(xué)生中出現的各種問(wèn)題該如何解決?
進(jìn)入初三之后，當我發(fā)現學(xué)生并不是我想象中那樣踏實(shí)自覺(jué)；班里的學(xué)習氣氛也不如我想象中的那樣濃厚；學(xué)習成績(jì)沒(méi)有大的長(cháng)進(jìn)時(shí)，我心里著(zhù)實(shí)著(zhù)急，一走進(jìn)班里臉上就沒(méi)了笑容。原先想好要鼓勵加希望的，可是一開(kāi)口則成了說(shuō)教加批判。
其實(shí)靜下心想，眼下壓力最大、生活最累的的確是眼前這些十四、五歲的孩子。他們對自己的學(xué)習成績(jì)實(shí)際上比任何人都在意，只是不愿意當眾表現出來(lái)。作為班主任，首要任務(wù)應當是盡自己最大的努力來(lái)調節他們的情緒，緩解他們的煩躁，讓他們盡量以較輕松的心態(tài)來(lái)面對一天的學(xué)習任務(wù)。心情好了，工作效率才會(huì )高起來(lái)。
在我焦躁不安，批評他們的時(shí)候，實(shí)際上是在把自己的急躁情緒轉加給了他們。時(shí)間長(cháng)了，他們不僅聽(tīng)不進(jìn)去，還會(huì )越來(lái)越憎惡說(shuō)教，因此在初三這個(gè)特殊時(shí)期，作為班主任老師，更應當保持平和、愉快的心態(tài)，出現了問(wèn)題，不問(wèn)青紅皂白的批評起不到一點(diǎn)作用。只有心平氣和地與他們一起分析問(wèn)題、找出原因才能找到解決問(wèn)題的方法。
三、應怎樣面對整個(gè)班級體的思想傾向?
隨著(zhù)“中考”壓力的臨近，作為老師，心中對學(xué)生成績(jì)的要求也日益迫切。這種迫切的情緒往往使我把注意力集中在他們的統測成績(jì)上，因此與學(xué)生之間的談話(huà)內容幾乎都集中在學(xué)習、中考這個(gè)話(huà)題上。然而我發(fā)現，越是強調成績(jì)，有的學(xué)生成績(jì)反而出現了不同程度地下滑。一開(kāi)始我百思不得其解，后來(lái)通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現，雖然每天進(jìn)班，大家其樂(lè )融融，但“每日心情”上灰色的調子卻越來(lái)越重。初一、初二還不明顯的青春期萌動(dòng)在這個(gè)緊要關(guān)頭卻要命地表現了出來(lái)，同學(xué)們私下里都在津津樂(lè )道于男女生之間的關(guān)系，加上前面所說(shuō)的對學(xué)習的厭倦和懼怕，這一切都使他們處于極度的浮躁之中。此時(shí)我明確我的態(tài)度，我強調初三階段，絕不能任由一種不利于學(xué)習的思想傾向在班中形成氣候。比如對于男生與女生的關(guān)系，在全班同學(xué)面前一定要明確自己的態(tài)度，讓他們明白與中考相比，這種沒(méi)有目的的所謂的感情是多么的沒(méi)有意義。
所以，在初三這個(gè)時(shí)期，作為班主任老師絕不能簡(jiǎn)單地把學(xué)習成績(jì)作為一個(gè)名詞掛在嘴上，時(shí)時(shí)提、反復提，這樣只會(huì )適得其反，讓他們變得更加無(wú)所謂和反感。而是要隨時(shí)注意學(xué)生的思想及心態(tài)，把工作做到實(shí)處。在他們煩躁不安，特別是對自己的學(xué)習不滿(mǎn)意時(shí)，教師的一個(gè)微笑都會(huì )帶給他們一天的好心情。所以面對他們控制好自己的情緒是非常重要的。班主任是全班學(xué)生主心骨，自己的情緒會(huì )直接影響他們。只有首先把握好自己，才能掌握主動(dòng)，引導他們。在這個(gè)非常特殊的時(shí)期，班主任的工作不能簡(jiǎn)單化，反應更用心、更細致、更耐心。因為我們面對的是有頭腦有思想的孩子，要求他們完全按照自己的意志行動(dòng)是不現實(shí)的。對于每一個(gè)新出現的問(wèn)題都要明確自己的態(tài)度并以此來(lái)規范學(xué)生。只有這樣，才能在整體上把握住全班同學(xué)的思想傾向，將他們引導到自己所希望的方向上去。
總之，回首這一年來(lái)的工作，感慨多多，這其中有經(jīng)驗，然而更多的是教訓。如果問(wèn)我當班主任的感受的話(huà)，我會(huì )說(shuō)，是很累，但很充實(shí)、快樂(lè )。是領(lǐng)導、家長(cháng)及學(xué)生的信任使我堅守責任，是強烈的責任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì )取得太大的成功，但面對學(xué)生，我可以說(shuō)：你們的老師回想和你們一起走過(guò)的路，她問(wèn)心無(wú)愧，無(wú)怨無(wú)悔！
班主任工作反思3
時(shí)光飛逝，轉眼間，半年的實(shí)習生活即將結束。這半年的實(shí)習生活很快也很充實(shí)，也許正是因為充實(shí)，才感覺(jué)到時(shí)間的飛快。如今，雖跟隨師傅學(xué)習只半年時(shí)間，卻讓我對班主任工作有了深刻更加全面的認識，認識到班主任工作的不易與重要。就班主任工作而言，我體會(huì )到作為班主任要懂得關(guān)注每位學(xué)生，爭取給每位同學(xué)愛(ài)，讓學(xué)生感受到自己是受重視的。其次班主任工作要謹小細微，關(guān)注班級中發(fā)生的每件事，因為細小的事的背后可能蘊藏著(zhù)影響學(xué)生，影響班級的因素。當然感受最深的還是與家長(cháng)的交流交談著(zhù)一方面，我深深地認識到家長(cháng)在學(xué)生學(xué)習生活中的重要性，學(xué)生的學(xué)習不能完全托付于學(xué)校，還需要家長(cháng)的監督與支持。以下是我具體的體會(huì )：
一、班主任要關(guān)心每個(gè)學(xué)生。
我的班主任師傅是孫老師，孫老師是一位心思細膩、懂得考慮，照顧每一位學(xué)生的班主任。這一點(diǎn)在開(kāi)學(xué)初便深有體會(huì )。在幫助孫老師完成班級文化建設布置軍訓照片墻的過(guò)程中，師傅跟我說(shuō)要保證每位同學(xué)都出現在照片墻中，這樣會(huì )讓學(xué)生感受到自己受老師的重視，同時(shí)也能增強自己的自信心。于是，我跟師傅開(kāi)始一個(gè)一個(gè)的找照片中同學(xué)，確保每位同學(xué)都出現在照片展示墻上。確實(shí)，當照片墻完成之后，學(xué)生們會(huì )上前去尋找自己，當看到他們找到自己時(shí)露出的笑容，我也欣慰的笑了。孫老師懂得默默地關(guān)注每位學(xué)生，當得知學(xué)生身體不舒服時(shí)，會(huì )主動(dòng)聯(lián)系家長(cháng)，讓家長(cháng)幫孩子送飯。在孫老師的帶領(lǐng)下，我懂得了作為班主任需要有一顆細膩的心，要有一顆不偏不倚的心，也需要事事考慮周全，關(guān)心學(xué)生，讓他們感受到自己是被關(guān)注的。
二、重視班級中發(fā)生的每件小事。
班級是一個(gè)集體，有多個(gè)個(gè)體組成，不同的個(gè)體有不同的性格特征，所以很容易發(fā)生一些或大或小的事情。作為班主任應當重視同學(xué)之間發(fā)生的事情。班級中發(fā)生過(guò)這樣一件事情，一位同學(xué)向我報告說(shuō)另一位同學(xué)把他的鼻子打流血了，但當時(shí)并無(wú)大礙，我以為只是同學(xué)之間的打鬧也沒(méi)追究。第二天，孫老師向我詢(xún)問(wèn)此事，我才在孫老師那里得知原因竟然是因為抄作業(yè)。意識到自己的失職，從這件事中體會(huì )到一定要重視每一件小事，究其原因，防止班級不良風(fēng)氣的發(fā)生。萬(wàn)事皆有因果關(guān)系，每件事都應從根本解決。重視每件小事。
三、注重方法，讓學(xué)生在互幫互助中共同前進(jìn)。
在班級管理中，我所在的七年級二班采用師徒結對的方法來(lái)幫助學(xué)生讓他們在學(xué)習上互相幫助，同時(shí)培養他們互幫互助的品德，可謂是雙贏(yíng)。學(xué)生之間一對一輔導，師傅在教徒弟的時(shí)候也同樣鞏固了自己所學(xué)知識。我懂得作為一名教師要有創(chuàng )造的品質(zhì)，要有新奇的想法，而不是一直走別人鋪好的道路，要有自己的思想。根據自己本班的情況，實(shí)施適合本班情況的方法。
四、注重班家合作，注重與家長(cháng)的溝通。
家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。作為班主任，和學(xué)生家長(cháng)的溝通是必不可少的，班主任要善于向家長(cháng)做調查了解，同時(shí)爭取家長(cháng)的配合一起培養學(xué)生。孫老師在日常的班級管理中，注重與家長(cháng)的溝通，及時(shí)了解學(xué)生們的狀態(tài)，通過(guò)家長(cháng)們的反饋，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)，也及時(shí)向家長(cháng)反映學(xué)生在班級中的表現，給予家長(cháng)一些管理孩子的建議，如遠離手機等等，讓家長(cháng)監督孩子，讓家長(cháng)及時(shí)幫助孩子能夠盡快的回到學(xué)習的軌道。在孫老師這里體會(huì )到了家長(cháng)與學(xué)校相聯(lián)系的重要。在以后的工作中會(huì )好好利用這一平臺，讓學(xué)生無(wú)論是在家還是在學(xué)校都能得到有效的監督。
五、積極配合其他科任老師也老師的工作，讓班級全面發(fā)展。
在班級工作中，要經(jīng)常與其他科任教師進(jìn)行溝通。了解學(xué)生上課狀況，從而在側面分析學(xué)生最近狀態(tài)，并及時(shí)的改正班級中的不良現象。針對班級整體比較弱的科目，會(huì )積極幫助科任教師工作。
一個(gè)班級就是一個(gè)集體，集體的進(jìn)步需要每個(gè)人的努力，教師的工作團隊也是一個(gè)集體，同樣也需要各科教師的相互合作與協(xié)調。就班主任工作而言，它不僅需要方法，也更需要耐心與細心。這次實(shí)習、實(shí)戰所學(xué)到的經(jīng)驗將成為我的寶貴財富，定當將此銘記于心。
班主任工作反思4
初三的班主任工作已做了兩年，平時(shí)工作忙忙碌碌，幾乎沒(méi)有思考的時(shí)間，閑暇之余，對班主任工作回味和思考，也有幾多收獲，幾多感想。
一、對工作要有熱情和激情
實(shí)話(huà)說(shuō)，教師工作的單一性使自己有時(shí)覺(jué)得很乏味也很無(wú)聊，十幾年如一日，每年上的是同樣的科目，每年做的幾乎是同樣的事情。單一乏味的工作有時(shí)也會(huì )消磨人的意志，淡化人的熱情，幾乎使人精疲力盡。
但面對一雙雙求知的目光，面對一個(gè)個(gè)初生牛犢不怕虎的孩子，面對有著(zhù)美好前程的學(xué)生，既然我們別無(wú)選擇，那我們應該真心面對。用自己的熱情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，用自己的激情創(chuàng )建充滿(mǎn)激情的班集體。初三的學(xué)生其實(shí)也和我們有些相似，每天都是在做和背中度過(guò)，他們也感到很乏味，很單調。如果班主任對工作缺乏熱情，這種情緒會(huì )直接影響學(xué)生，影響班級氣風(fēng)。
二、勤快做事
俗話(huà)說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”，“學(xué)高為師、身正為范”，教師“勤”，學(xué)生就不會(huì )太懶�！扒凇睍�(huì )讓學(xué)生無(wú)機可乘，“勤”更會(huì )拉近師生間的距離，密切師生關(guān)系，
1、勤交流。新型的師生關(guān)系就是要平等和諧，平日里和學(xué)生多交流，多談心，有時(shí)學(xué)生也會(huì )和你說(shuō)真心話(huà)，有時(shí)他也會(huì )主動(dòng)找你談心，說(shuō)出自己的苦惱和煩心事。進(jìn)一步拉近師生關(guān)系。初三緊張的學(xué)習和急劇的生理。心理的變化，也使學(xué)生在很多時(shí)候很煩躁和苦惱，班主任應即使疏通學(xué)生的心理，使學(xué)生用積極的思想對待學(xué)習和對待考試。
2、勤關(guān)心愛(ài)護。一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，細心的呵護，可能會(huì )使學(xué)生銘記于心，這遠比說(shuō)教產(chǎn)生的效果好得多。因此，每當學(xué)生遇到困難時(shí)，每當學(xué)生需要幫助時(shí)，我都會(huì )盡我所能為學(xué)生排憂(yōu)解難，讓他體會(huì )濃濃師生情。
3、勤訂目標。沒(méi)有目標，就失去了前進(jìn)的動(dòng)力，只會(huì )隨波逐流，班級如此，個(gè)人也如此。因此，開(kāi)學(xué)初，共同商討班級奮斗目標，每個(gè)學(xué)生制定個(gè)人奮斗目標；每次月考結束都要重新制定目標和追趕對象，這些看似很煩，實(shí)際上會(huì )鼓舞士氣、斗志，讓學(xué)生“勝不驕、敗不餒”。記的有一次考試，好多學(xué)生都退步，都沒(méi)能完成自己制定的目標，我在開(kāi)班會(huì )時(shí)要求學(xué)生撕掉了自己制定的目標，結果班會(huì )后有學(xué)生就找我說(shuō)，你撕掉我們制定的目標，就好象使我們失去了前進(jìn)的航線(xiàn)。我聽(tīng)后也很收感觸�？磥�(lái)目標的制定對學(xué)生還是有一定的激勵作用。
4、勤檢查督促初三的學(xué)生由于學(xué)習緊張，有時(shí)會(huì )對班內的其他事物置之不理，如衛生，紀律，穿著(zhù)等，班主任要勤檢查，多督促，提醒學(xué)生在搞好學(xué)習的同時(shí)搞好屬于自己的事情，即使學(xué)生忘記做了，也不要過(guò)分譴責學(xué)生，要明白這些有可能也不是學(xué)生故意做的，要多給予理解和支持。
三、濃厚教室文化建設
1、制定醒目的表?yè)P欄和批評欄，用這些表?yè)P先進(jìn)激勵后進(jìn)，在班內形成激烈的競爭風(fēng)圍，使班內集體的力量活起來(lái)。
2、班主任寄語(yǔ)也能鼓舞學(xué)生斗志，有時(shí)班主任的嘮叨也使學(xué)生煩心，不免寫(xiě)幾句，從正面鼓勵，正面引導，提醒他們注意休息，注意飲食等。
3、掛橫幅標語(yǔ)，讓學(xué)生簽名，讓學(xué)生感悟新式的緊張和局面的激烈，更一步激勵學(xué)生。
4、黑板邊的中考倒記時(shí)也不能缺少，要多和和學(xué)生算時(shí)間帳，增強他們緊迫感和使命感。
總之，班主任做的雖是最小的事，但工作也是千頭萬(wàn)緒，班級管理的好壞，直接影響一大批學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)，我將在不斷的學(xué)習中成熟自己的管理，爭取使自己的工作做的更好。
班主任工作反思5
從教的十幾年來(lái)，我一直在基層小學(xué)擔任班主任，我通過(guò)不斷的摸索實(shí)踐，總結出了一套自己的認為可行的班級管理的方法。
我認為要想教好每一位學(xué)生，首先，要全面了解每位學(xué)生的各種情況，通過(guò)家訪(fǎng)，交談等手段。摸清班級中的每位學(xué)生的情況，結合其在校的學(xué)習和課堂的表現，了解每位學(xué)生的性格，建立班級學(xué)生的“特種檔案”，有了這“特種檔案”，我就可以時(shí)時(shí)逐步深入的了解每位學(xué)生，從而有針對性的給他們制定教育教學(xué)計劃。
比如：我以前帶的五年級有一名學(xué)生，該學(xué)生父母離異，家境情況不好，他跟母親生活，母親又是有精神病的，也沒(méi)有能力管他。這位學(xué)生從小得不到家庭的溫暖，性格比較孤僻，內向。外在表現為自尊心很強，其實(shí)內心很自卑，學(xué)習成績(jì)很差，經(jīng)常打架。對于這樣的學(xué)生，我特別留意其心理變化，經(jīng)常與其溝通交流，經(jīng)常去他家家訪(fǎng)，經(jīng)溝通后讓他不要因為母親的病而自卑，多次溝通，用我的愛(ài)心感化他。我發(fā)現他變了，他知道尊敬自己的母親了。也不再因為自己的家庭而自卑了。在學(xué)校我讓他擔任班級小組長(cháng)，培養他的自信心，給他創(chuàng )造主動(dòng)與同學(xué)交流的機會(huì )，同時(shí)告訴同學(xué)們，要多關(guān)心這樣的同學(xué)，經(jīng)過(guò)我的多次溝通效果不錯，后來(lái)他做什么事情也有信心了，知道學(xué)習了，也不和同學(xué)打架了。經(jīng)過(guò)一年多的相處，他變了很多，我發(fā)現他性格不再孤僻了，也越來(lái)越快樂(lè )，尤其在校園里。他由差生轉變?yōu)閮?yōu)等生了。在小考中以188分的優(yōu)異成績(jì)考上了安邑橋北中學(xué)重點(diǎn)班。
通過(guò)國陪計劃小學(xué)班主任的培訓交流學(xué)習，我認真的學(xué)習了每個(gè)模塊，通過(guò)學(xué)習“案例故事”“對話(huà)班主任”“專(zhuān)家評析、總結”以及和班級同學(xué)之間的交流，使我耳目一新，我現在正在把學(xué)習的知識和以前實(shí)踐經(jīng)驗其結合，把我以前的班主任工作方法完善的更好。把學(xué)到的一些新的`知識，融合進(jìn)去。從而應用到以后的教學(xué)實(shí)踐中去。比如：“打招呼”這一模塊，以前我就喜歡和同事、學(xué)生、家長(cháng)主動(dòng)打招呼，因為我感覺(jué)那是一種禮貌的行為，但是我沒(méi)有想到它在對教育教學(xué)中發(fā)揮的作用也很大。通過(guò)學(xué)習，現在我每天都會(huì )主動(dòng)，面帶微笑的和學(xué)生們打招呼，這樣不但可以促使師生之間的關(guān)系，學(xué)生對老師也產(chǎn)生了一種尊重，也能夠更好的親近老師。這樣老師也給學(xué)生做了個(gè)表率，學(xué)生見(jiàn)了別人就會(huì )主動(dòng)打招呼，主動(dòng)去尊重別人。
在我身上曾發(fā)生過(guò)這樣一件事，有一天放學(xué)，我和同事騎著(zhù)電動(dòng)車(chē)剛出學(xué)校門(mén)，學(xué)校門(mén)外有很多學(xué)生在體育器材處鍛煉。其中有一個(gè)初二的學(xué)生是我曾帶過(guò)的學(xué)生，他主動(dòng)和我打招呼，問(wèn)了一句：“喬老師好！”當時(shí)我騎電動(dòng)車(chē)車(chē)速快，就騎過(guò)去了。剛騎過(guò)去我的同事告訴我，你的學(xué)生問(wèn)你，你都不理你的學(xué)生。我說(shuō)：“是嗎?”我趕快停下來(lái)，當時(shí)我就聽(tīng)到他的伙伴們都笑他，你問(wèn)老師，老師連理你都不我打招呼的同學(xué)道歉，并表?yè)P他是個(gè)有禮貌的好孩子。他當時(shí)就給說(shuō)理你，你還問(wèn)她。聽(tīng)到這些我趕快掉頭走到學(xué)校門(mén)口，主動(dòng)和剛才給他的同學(xué)說(shuō)：“我喬老師不是那種不理學(xué)生的老師，她是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，這不，同事告訴她，她就主動(dòng)過(guò)來(lái)和我打招呼了。你們看這樣的老師學(xué)生能不喜歡嗎?”看到他說(shuō)這些時(shí)的表情是很自豪的。我聽(tīng)了以后我認為老師在學(xué)生心目中的的地位是多么重要呀！人與人之間是平等的，人與人之間就應該互相尊重。就這么一點(diǎn)小事如果我不能夠及時(shí)返回和那位同學(xué)主動(dòng)道歉，我想那位同學(xué)會(huì )覺(jué)得很沒(méi)面子的。這樣一來(lái)，以后見(jiàn)到我也不會(huì )再主動(dòng)打招呼了。所以我認為作為一名教師就應該主動(dòng)的和別人打招呼。犯了錯誤就應該主動(dòng)及時(shí)的改正�，F在這位學(xué)生不管在街上還是在村里只要碰到我，還沒(méi)等我給他打招呼，他總是搶著(zhù)主動(dòng)先向我問(wèn)好。
還有就是每學(xué)期開(kāi)學(xué)班主任都涉及到了學(xué)生座位的編排，大部分老師都是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，按成績(jì)編排座位。我們二年級學(xué)生小，自我控制能力差，所以我一般不采用成績(jì)編排座位，也不采用自由結合選座位。我采用男女搭配。男女搭配的方法，可以使同桌兩人互相取長(cháng)補短，起到潛移默化的作用。我把自控能力差的學(xué)生放在前排，這樣也有助于我的管理。
還有在“如何制定班規”“如何解決處理遲到的問(wèn)題”“如何幫助厭學(xué)的學(xué)生”“如何幫助留守生”“如何面對失敗”等等。班主任的工作我都有了新的認識，總結出新的教育方法。
總之，通過(guò)國陪計劃小學(xué)班主任培訓學(xué)習，使我在班主任工作的方法和態(tài)度等方面都有了長(cháng)足的進(jìn)步和突破，今后我在工作中會(huì )把這次所學(xué)的知識應用于日常教學(xué)中去，也會(huì )不斷總結摸索更好的教育教學(xué)方法。我也深信，通過(guò)我各方面的實(shí)踐、摸索，在今后的班主任工作中，我一定會(huì )成為一名無(wú)愧于新時(shí)代要求的優(yōu)秀班主任。
班主任工作反思6
今年我繼續擔任四年級（1）班的班主任。在這里和大家談一談自己在和學(xué)生溝通方面的一點(diǎn)感受吧，如有不妥之處，望大家批評指正。
一、關(guān)注細節，從點(diǎn)滴小事抓起，培養學(xué)生的良好習慣
良好的習慣是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細節，抓點(diǎn)滴小事，培養學(xué)生良好習慣入手，組織好學(xué)生的紀律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準備，注意靜息的姿勢。在我的語(yǔ)文課堂上，我還注意訓練學(xué)生坐的姿勢另外，課本文具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話(huà)；回答問(wèn)題時(shí)聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，注意拿書(shū)的姿勢等。我不但在自己的語(yǔ)文課堂上有意訓練和培養學(xué)生良好的習慣，還利用早讀、隊活動(dòng)領(lǐng)著(zhù)學(xué)生學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生養成良好習慣，并且在課下注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，工作總結《班主任工作反思總結3篇》。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
二、塑造自身形象，贏(yíng)得學(xué)生信賴(lài)
孔子說(shuō)過(guò)："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"小學(xué)生，對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中都會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到：
�。�1）好學(xué)上進(jìn)，不辜負學(xué)生。教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，認真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習。
�。�2）尊重學(xué)生，不遠離學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)："嚴是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì )變壞。"我努力做到真心愛(ài)護我的學(xué)生，在充分尊重學(xué)生的基礎上嚴格要求他們。
�。�3）平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。比如，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、整潔的學(xué)習環(huán)境，平時(shí)我們非常強調不能隨地亂扔紙屑�？蓪τ谟行┖⒆觼�(lái)說(shuō)，光說(shuō)教對他們來(lái)說(shuō)起不了多大作用，一轉身就忘了。于是，每當看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過(guò)孩子的身旁，再把它扔進(jìn)垃圾桶。慢慢地，一部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動(dòng)撿起來(lái)。這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。雖然老師只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng)，但對學(xué)生心靈的影響，是多么的巨大。
教師行為對學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會(huì )帶給學(xué)生無(wú)窮的力量。因此我們必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。
班主任工作反思7
學(xué)生是有思想的個(gè)體，作為班主任應充分認識到這一點(diǎn)：當學(xué)生學(xué)習失去信心時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其恢復信心，并發(fā)掘其才智；當學(xué)生自暴自棄時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其樹(shù)立正確的人生觀(guān)，提高勇氣；當學(xué)生出現錯誤行為時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點(diǎn)，走好每一步。
一、學(xué)會(huì )欣賞，讓孩子樹(shù)立“自己很聰明的信心”
欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學(xué)低年級學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì )欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤。
二、理解寬容，讓孩子獨立完善自我
現在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進(jìn)行具體分析和引導。一旦認識并改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、信賴(lài)孩子，創(chuàng )造出美好的境界
教學(xué)中的評語(yǔ)在教育中扮演著(zhù)很重要的角色。好的評語(yǔ)，良言一句，潤物無(wú)聲，不僅指導學(xué)生揚長(cháng)避短，完善自我，而且對學(xué)生的學(xué)習、生活，都有積極的影響。對于孩子們的歸納性評語(yǔ)評價(jià)注意多維性和發(fā)展性，力求體現孩子的個(gè)性特征，培養他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時(shí)入手，從微觀(guān)入手，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，呵護孩子們的成長(cháng)，培養孩子健全的人格。
班主任工作反思8
從8月1日起當我得到通知將要從二（1）班的副班主任轉正當正班主任時(shí)，我整個(gè)人都呆了，班主任肩上的責任有多重，我很清楚，我為自己是否有這樣的能力來(lái)扛起這重重的責任而感到擔心，但我知道苦惱與擔憂(yōu)是沒(méi)有用的，只有用積極的心態(tài)去面對，它是一個(gè)重任，更是對我在教師生涯中又一次新的挑戰，我要以最飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)與心態(tài)來(lái)積極地對待。
從暑期中我便開(kāi)始慢慢進(jìn)入是班主任工作的狀態(tài)，從家訪(fǎng)，到教室的文化布置，到班級文化管理的設置，懵懂的我跟著(zhù)經(jīng)驗豐富的其他班主任，慢慢地走向正軌，這一個(gè)月來(lái)班主任工作帶給我的最大的感受是：班主任不好當，但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。
我一直在思考如何做才能讓孩子自己意識到不管是學(xué)習還是生活，只有良好的自我管理和良好的學(xué)習、生活習慣才能讓學(xué)生更好的發(fā)展。
在我的心中，比起孩子們的成績(jì)而言，我更在乎孩子們人性品德的修養，我在乎他們行為習慣的培養。因此我渴望我們的每一個(gè)小朋友都成為那一株株君子蘭，成為謙謙君子，溫和有禮，有才而不驕，得志而不傲，居于谷而不卑。
首先我繼承陳小燕老師對孩子們從發(fā)言、作業(yè)、寫(xiě)字、閱讀、進(jìn)步五個(gè)方面展開(kāi)評價(jià)。但我在思考，這只是對于孩子們個(gè)體發(fā)展的培養，在一年級時(shí)我作為副班主任是我便著(zhù)重培養他們的集體意識，因此我打算利用小隊的建設培養孩子們的集體感，正好在假期中看了一些企業(yè)管理的書(shū)籍，突發(fā)奇想我是否能將企業(yè)管理與班級文化相結合呢？將全班47位學(xué)生分成8個(gè)小隊，即企業(yè)中的部門(mén)一樣，每個(gè)小隊都有自己的職責，由小組員帶領(lǐng)并管理好本部門(mén)，每天進(jìn)行記錄。每位學(xué)生都有自己的工作與團隊，每個(gè)月也都有基本工資，即植根銀行的分數值，如果做得優(yōu)秀還能得到獎金，當然如果自己的職責未能做到，將會(huì )進(jìn)行扣分。
但實(shí)行兩個(gè)星期以來(lái)，我發(fā)現孩子們的熱情度不高，我突然想到光有這些條條框框沒(méi)有用，還是需要實(shí)質(zhì)性的評價(jià)，于是我利用一節班隊課統計孩子們兩個(gè)星期以來(lái)的分值，為每一位孩子計分時(shí)，我都會(huì )問(wèn)：“你覺(jué)得你能得到這個(gè)月的基本分嗎？”孩子們進(jìn)行自省，此時(shí)很多沒(méi)有做好自己工作的小朋友弱弱地告訴我：“陳老師，這個(gè)月我都沒(méi)有做自己的工作，這個(gè)分數我不好意思拿，不過(guò)陳老師，我下個(gè)月一定會(huì )努力的！”讓孩子自己明白，自己感覺(jué)到懊悔。只有這樣深刻地反思之后，他們才會(huì )向上，才會(huì )自覺(jué)。果然，在此過(guò)后，孩子們不用我再在一邊不停地囑咐，他已經(jīng)能自覺(jué)自發(fā)地去完成自己的工作，來(lái)賺他自己的分數。達到了激勵孩子，并讓他學(xué)會(huì )自主自覺(jué)。
我認為班主任這個(gè)角色對孩子而言過(guò)多囑咐和責罵起到的作用并不是很明顯，以身作責，言行身教。當班級后面書(shū)柜書(shū)籍雜亂時(shí)，我主動(dòng)收拾；當地面有垃圾時(shí)，我主動(dòng)拾起；我在做，孩子在看，在不知不覺(jué)中，我發(fā)現書(shū)柜的書(shū)每天都擺放得很整齊，我發(fā)現孩子能主動(dòng)地去拾去地面的垃圾，欣慰而感動(dòng)。
孩子們，讓我們在未來(lái)的學(xué)習生活中，相互尊重，相互理解。
班主任工作反思9
暑假期間在線(xiàn)參加了"知行中國"小學(xué)班主任培訓后，我有很多想法都急于付諸實(shí)踐。開(kāi)學(xué)后，我便以極大的熱情投入到工作中去，投入到學(xué)生身上。學(xué)了那么多，不可能全盤(pán)用上，我決定先從這幾方面入手：班級教育；班干部培養；加強與家長(cháng)的聯(lián)系。
1、班級教育
每天上午上課前，都有20分鐘的晨讀時(shí)間。這20分鐘按學(xué)校規定一般都用來(lái)打掃衛生，我在學(xué)生去打掃衛生之前進(jìn)到教室里，或提醒學(xué)生先快速交作業(yè)，整理書(shū)桌，打掃衛生時(shí)要注意什么，或針對昨天的事情開(kāi)一個(gè)簡(jiǎn)短的晨會(huì )。不僅如此，我還利用每節課的時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生，每天都要遵守課堂常規，做一個(gè)文明好學(xué)的小學(xué)生。一開(kāi)始，學(xué)生還總是忘了，上課亂接話(huà)、插話(huà)。我用眼神提醒他，或者直接用話(huà)語(yǔ)指出應該怎樣做。
課下有學(xué)生告狀，說(shuō)某某不寫(xiě)作業(yè)，或者某某欺負人。我便會(huì )抽出時(shí)間來(lái)對學(xué)生們進(jìn)行班集體教育，告訴他們我們是一個(gè)集體，不要因為某某學(xué)習不好，或者某一次沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，就嫌棄甚至欺負他。而是應該伸出友善的手，幫助教育他，讓他和我們的班級共同進(jìn)步，共同成長(cháng)。
另外，我還充分利用判日記的機會(huì )，和學(xué)生進(jìn)行更為親密的交流和溝通。針對學(xué)生的心理變化，有意對其出現的問(wèn)題進(jìn)行指導和疏通。
2、班干部培養
原來(lái)我們班的班干部形同虛設，常常充當和事老，并不能起到真正的督促、榜樣、領(lǐng)頭作用。這次我把班干部重新梳理一遍，在班會(huì )課上讓同學(xué)們明確班干部的職責和普通學(xué)生的職責。讓大家做到認真負責，每個(gè)人都做好自己的事。
有一個(gè)班干部不合格，一點(diǎn)兒都不負責任，還總是對其他同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳的。我指出了他的錯誤，但他很不服氣，我便撤了他，重新選了體育委員。事后他十分后悔，還想繼續擔任體育委員，并在整隊時(shí)越庖代俎，搶著(zhù)跟新的體育委員發(fā)號施令。我心里想過(guò)讓他重新?lián)�，但又害怕他以為老師舍不得說(shuō)他，自以為是，故伎重演。所以就不吭氣，看他什么反應，也看新的體育委員有什么反應。新的體育委員暫時(shí)有兩個(gè)，一男一女，各試用一個(gè)星期。女體育委員看他還故意站在隊伍的前面喊口令，并沒(méi)有讓他歸隊，但也沒(méi)有當"縮頭烏龜"，而是當他透明人一樣，不理會(huì )他的口令，喊自己的口令。男體育委員則比較強勢一些，直接言簡(jiǎn)意賅地對他喊道："歸隊！"平時(shí)刺頭兒的他，竟也乖乖地歸隊了�，F在他基本也適應了自己的"平民"身份，不再那么飛揚跋扈了。
3、家校聯(lián)系
我們班的學(xué)生雖然只有20多人，但學(xué)生家長(cháng)平日里都忙于工作，除非孩子生病或者有什么事，一般不怎么聯(lián)系。這個(gè)學(xué)期，我主動(dòng)"展開(kāi)進(jìn)攻"，幾乎每天都給一名家長(cháng)發(fā)短信，匯報孩子在校情況。隔三差五還利用中午的午休時(shí)間，進(jìn)行30分鐘的家訪(fǎng)。有的家長(cháng)非常意外，但可以看出，他們很高興。而被家訪(fǎng)的學(xué)生，也十分興奮。我的家訪(fǎng)，并不是"告黑狀"，而是真誠地與家長(cháng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生家庭情況，從而更深入地了解學(xué)生。
近段時(shí)間，我發(fā)現學(xué)生都有所改變，有的學(xué)生殷切地問(wèn)我："老師，你什么時(shí)候來(lái)我家家訪(fǎng)��？"有的學(xué)生字寫(xiě)得認真了，有的學(xué)生作業(yè)不拖拉了。他們跟我的關(guān)系更親近了，寫(xiě)日記也有話(huà)說(shuō)了。這些都是得益于班主任培訓啊。當然這還遠遠沒(méi)有達到我的目標，我希望我的班級在我和同學(xué)們的共同努力下，成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀班集體。
班主任工作反思10
從事教師工作雖然只有短短一個(gè)月，但卻有很多很多值得反思的地方。我現在是初一一個(gè)班級的班主任，帶兩個(gè)班的語(yǔ)文�，F在說(shuō)說(shuō)班主任工作的情況吧。
作為一個(gè)班主任，尤其是初一年級的班主任，真是不簡(jiǎn)單，工作要求非常細致，來(lái)不得任何的馬虎。就拿開(kāi)學(xué)初的領(lǐng)新書(shū)工作來(lái)說(shuō)吧，看似簡(jiǎn)單，卻把我好好地折騰了一番。那天教室里的吵鬧且不說(shuō)，單是書(shū)目的核對工作，我就重復了3遍，每次都是舉著(zhù)課本、扯著(zhù)嗓子在喊，結果還是有幾位同學(xué)少領(lǐng)了課本�？赡苁莿偨佑|初中的學(xué)生，對他們的各方面都不是很了解，自己又缺乏經(jīng)驗。經(jīng)過(guò)幾天的碰壁之后，現在才略領(lǐng)悟到一點(diǎn)門(mén)路。帶初一的新生，首先要的是紀律，所有的事情都必須在學(xué)生靜下心后才能進(jìn)行，否則靠我一個(gè)人一個(gè)嗓子是很難控制的。例如我們班在新生體檢時(shí)良好的秩序就是靠事先好的紀律維持的，讓所有人在教室外排好隊伍，而且要等到每一個(gè)學(xué)生都安靜下來(lái)才出發(fā)，這樣接下去的一段徒步過(guò)程和體檢也就很自然順利了。
作為班主任，我的工作對象是一群有差異的學(xué)生，怎么樣在同一個(gè)時(shí)間內讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)完成或者都來(lái)配合我布置的任務(wù)呢？我想這僅靠我一個(gè)人的力量是絕對不可能的，一定得有一種內在力量來(lái)幫助我，這種力量就是團結。再舉個(gè)例子，在剛結束的運動(dòng)會(huì )上，我們班排練了一個(gè)全班參加的手語(yǔ)操，這個(gè)操本身并不是很難，難就難在要全班參加，尤其是一些身體協(xié)調能力比較差、不樂(lè )意參加班級活動(dòng)的同學(xué)。怎么辦呢？我開(kāi)始在班級中做各種宣傳工作，班級是一個(gè)整體，我們要一起進(jìn)步，因此就有一些同學(xué)主動(dòng)擔任起小老師，督促其他同學(xué)練習了。我想這也就是一個(gè)班級的凝聚力吧。
還有一些方面，我從中吸取到了教訓。例如，運動(dòng)會(huì )的報名工作，由于我太放手給體委，在報名工作完成后沒(méi)有再去檢查，結果報名時(shí)出現了差錯，也導致運動(dòng)會(huì )沒(méi)能取得好的成績(jì)。初一新生畢竟還是剛剛從小學(xué)畢業(yè)，很多方面考慮得不會(huì )很到位，做事也沒(méi)有很足的經(jīng)驗，這就需要老師在旁給一些做事的建議指點(diǎn)。另外，作為班主任總覺(jué)得有很多做不完的事情，這一個(gè)月的工作，做的沒(méi)有頭緒，非�；靵y，每天在追著(zhù)沒(méi)有完成的任務(wù)在趕。怎樣才能在有限的時(shí)間里高效完成更多的任務(wù)呢？這首先需要效率，提高工作效率是非常重要的。批作業(yè)時(shí)，尤其是周記、作文類(lèi)，要規定自己在規定的時(shí)間里批完一定的量。其次要學(xué)會(huì )給自己列工作計劃表，分清任務(wù)的輕重緩急，然后按照列表上的逐個(gè)完成。
教師工作是一項富有挑戰性的工作，其中會(huì )有許多的得與失。我們年輕教師需要做的是不斷積累得與失的經(jīng)驗與教訓，為我們今后的路夯實(shí)基礎。
班主任工作反思11
雖然教學(xué)好多年，帶畢業(yè)班也不陌生，但全鎮六年級并校，當班主任還是頭一遭。一開(kāi)始就讓我壓力很大。都說(shuō)班主任是學(xué)校班級教育工作的組織者和領(lǐng)導者，是聯(lián)系班級中各任科教師的紐帶，是溝通學(xué)校與各種學(xué)生組織、家庭和社會(huì )的橋梁。班主任是班集體的培育者，對班集體的形成和發(fā)展起著(zhù)重要的作用，班主任的工作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生成長(cháng)的質(zhì)量和速度，一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班集體的健康成長(cháng)離不開(kāi)班主任的正確的教育和管理。班主任的重要性可見(jiàn)一斑！
在過(guò)去的兩個(gè)月里，我班在學(xué)校領(lǐng)導的統一組織、任課老師的大力支持和配合下，各項工作都較順利地進(jìn)行著(zhù)完成著(zhù)，孩子也都順利地就學(xué)。我心中有一些感慨和體會(huì )，現將班主任工作反思總結如下：
第一，增強孩子們的參與性，讓孩子們自己管自己。在教育活動(dòng)中，教師是主導，學(xué)生是主體，是班集體的主人，一個(gè)班集體的管理需要學(xué)生的直接參與。尤其是六年級的學(xué)生，都是大孩子了，相信他們有能力管好自己。在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，我就告訴孩子們一個(gè)星期后選舉班委。在這第一個(gè)星期里，同學(xué)們要好好表現，互相熟悉，給自己正確定位，積極準備一個(gè)星期后的選舉。在一開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期里，大家都表現得很積極。全鎮六年級剛并校，老師和學(xué)生之間，包括學(xué)生們之間都是比較陌生的。同學(xué)們積極的自我展現，給我們提供了相互了解的平臺。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的熟悉，我們進(jìn)行了班委的選舉，完全的民主，全部班干部先由想為班級服務(wù)的學(xué)生自我推薦，再全體同學(xué)舉手表決，選出的班干部為班級服務(wù)的熱忱非常高漲，大家很滿(mǎn)意，大都管理能力強，工作出色。另外還制定了我們班的衛生定崗，每一位同學(xué)都有自己負責的衛生區。所以，兩個(gè)月來(lái)我基本上沒(méi)有為班上的衛生問(wèn)題操過(guò)心，下過(guò)力。大家在衛生方面都做得很好！特別是班長(cháng)丘莉，表現出很高的積極性、很強的責任心，工作很出色，受到同學(xué)和老師們的肯定。
第二，制定班規，對學(xué)生進(jìn)行德育量化管理。在開(kāi)學(xué)的第一周，我根據班級實(shí)際，制定了六（6）班班級管理細則，《細則》涵蓋的內容很詳很細，包涵學(xué)生的學(xué)習、生活、安全、活動(dòng)等等。依據這一《細則》我繪制并張貼了一張德育量化管理評分表，每天對學(xué)生的言行舉止進(jìn)行德育量化管理。這一管理我是重點(diǎn)指導學(xué)生干部操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己管理自己。
第三，充分調動(dòng)學(xué)生們學(xué)習的積極性，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，互幫互助。因為大多是轉學(xué)生，所以程度參差不齊，程度較差的又占多數，單靠老師一人的力量遠遠不夠。于是，我在一開(kāi)始就制定了各種表格鼓勵孩子們從各個(gè)方面比、趕、超，關(guān)鍵是結合學(xué)習程度分成小組，學(xué)習優(yōu)秀者擔任小組長(cháng)，在學(xué)習上以小組學(xué)習充分帶動(dòng)組內每位組員的學(xué)習積極性，并讓程度好的學(xué)生能夠自覺(jué)地幫助程度較差的同學(xué)學(xué)習。同時(shí)使每位孩子增強集體榮譽(yù)感。兩個(gè)月來(lái)，有小組內程度好的同學(xué)的幫助，我的補習任務(wù)輕松了很多。各個(gè)小組長(cháng)又組成班里學(xué)習標兵組，成為班里學(xué)習的先鋒和榜樣。學(xué)習標兵組的好學(xué)帶濃了全班的學(xué)風(fēng)，當然，學(xué)習效果也初顯成效。在第一次語(yǔ)文數學(xué)測試中，大部分同學(xué)取得較好的成績(jì)。語(yǔ)文人平60多分，其中70分以上占半數；數學(xué)平均分65分，其中80分以上有15人，謝國平同學(xué)考取了97分，及格人數占60%以上。
第四，充分利用各種渠道做好思想工作。六年級的孩子正處于小學(xué)與初中的過(guò)渡期，思想極不穩定，有的孩子還很叛逆。如何更好地和他們溝通，進(jìn)行必要的思想引導就顯得尤為重要。開(kāi)班會(huì )是一種形式，而且開(kāi)班會(huì )不一定要一節完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習的時(shí)間開(kāi)短小精干的班會(huì )也能取得良好的效果。不必長(cháng)篇大論，結合實(shí)際，把及時(shí)發(fā)現的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對事不對人，進(jìn)行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。對待這個(gè)年齡的孩子，在思想上疏比堵往往更有效�；仡檭蓚�(gè)月的工作，有甜酸苦辣，有喜怒哀樂(lè )，這使我的教學(xué)生活多姿多彩，使我過(guò)得有滋有味，使我積累了經(jīng)驗，也更加認識了班主任工作的重要性。雖然我很努力，這兩個(gè)月里的班主任工作也進(jìn)行得比較順利，但我認為并不很理想。很多工作沒(méi)有及時(shí)作出疏理，比如內宿生的生活指導、有些班干部的工作方法指點(diǎn)等等。今后，我會(huì )總結經(jīng)驗教訓，在實(shí)踐中不斷探索，努力做學(xué)生喜愛(ài)的老師。
班主任工作反思12
通過(guò)在網(wǎng)上培訓，我獲益匪淺�，F將我的學(xué)習感言和班主任工作反思總結如下：
1、要尊重學(xué)生。這是班主任工作的前提。尊重別人是做人最起碼的行為準則，學(xué)生也是活生生的人。所以，我們要尊重每一位學(xué)生。而尊重又是相互的，我們老師若不尊重學(xué)生，整天對之呼來(lái)喝去，罵罵咧咧，可以想象，學(xué)生怎會(huì )尊重你呢？
2、要嚴而有度，嚴中有愛(ài)，真誠的關(guān)愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”是“罰”的前提，我們可以批評和懲罰學(xué)生，但關(guān)心愛(ài)護學(xué)生是批評的前提。多年班主任經(jīng)驗證明，對待學(xué)生既要嚴格要求，又要用愛(ài)去感化，尤其是對待犯了錯誤了學(xué)生，有強烈逆反心理的學(xué)生，我們更要讓學(xué)生覺(jué)得老師是真正在幫助他，關(guān)心他，真正為他好才行。這樣，他們的逆反情緒才會(huì )減少或是消失。
3、要善于揣測學(xué)生心理，給學(xué)生尊嚴和面子。我班學(xué)生小姜周日晚不愛(ài)返校上自習。常借口生病而不返校，我便在周五鼓勵他，并在班上表?yè)P他帶病堅持上課，最近幾周他再也沒(méi)遲到。我覺(jué)得，這樣比一味的責罰學(xué)生的效果要好得多。
4、要多鼓勵表?yè)P，少批評，能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。當宿舍鋪面不夠好時(shí)，我沒(méi)有批評學(xué)生，而是讓男女舍長(cháng)每天檢查并分別在上下鋪各評出1個(gè)優(yōu)勝者，表?yè)P并加分，幾天下來(lái)被子和鋪面非常整齊，平整；當某同學(xué)進(jìn)步了，我大力表?yè)P，促使他繼續努力；當班長(cháng)宋銘雪退了八名，我便天天鼓勵他，期未她竟然成為班級第一。
5、要講究批評的藝術(shù)，“善意的謊言”未嘗不可。我班有一個(gè)學(xué)生在上學(xué)期動(dòng)了闌尾手術(shù)，名字叫阿成（化名），動(dòng)了闌尾手術(shù)后身體虛弱，常常請假或是遲到。于是，我想了一個(gè)辦法。周末放學(xué)時(shí)，我找他談話(huà)，關(guān)切地詢(xún)問(wèn)他的病情及補課的事情，然后問(wèn)他為什么老是請假和遲到。這時(shí)，他紅著(zhù)臉對我說(shuō)，“老師，我的傷口受不了，我想晚上在家里睡，所以我常常讓爸爸向您請假，有時(shí)我周日不想回校，便讓父母向您請了假。老師，我錯了——”我對他說(shuō)，“小成，身體要緊，要是傷口沒(méi)有完全愈合或是害怕受涼，那我就和級部主任商量準你晚自習回家去寫(xiě)作業(yè)和晚睡�！薄安挥昧�，老師，我能堅持，我要早點(diǎn)把落下的一個(gè)多月的功課補上去。真的不要緊了，真的老師�！蔽以偃龍猿�，但還是被他婉言謝絕。結果，下個(gè)周一個(gè)周他再也沒(méi)有遲到，更沒(méi)有請假。周末的班會(huì )課上，我表?yè)P了他，并向全班同學(xué)說(shuō)，“阿成同學(xué)雖然做了闌尾手術(shù)而且感冒了，但他還是帶傷帶病堅持上課，他的精神值得我們大家學(xué)習�！睆拇�，不但阿成同學(xué)再也沒(méi)有遲到過(guò)，班上的其他同學(xué)也很少出現遲到現象。班級的集體榮譽(yù)感也大大加強，學(xué)習氛圍更濃了，連續幾次大型考試我們班都是級部第一。事后，我就想，有些時(shí)候，我們班主任老師要真正的關(guān)愛(ài)學(xué)生，講究批評的藝術(shù)，有時(shí)“善意的謊言”也會(huì )有意想不到的效果。
6、要對后進(jìn)生多一點(diǎn)兒關(guān)愛(ài)，多一些表?yè)P。后進(jìn)生只要有閃光點(diǎn)，就要表?yè)P。在學(xué)習上，胡成志屬于倒數第二，背詩(shī)太慢，找他談話(huà)時(shí)，我先表?yè)P他的衛生，體育方面的優(yōu)點(diǎn)，然后問(wèn)他學(xué)語(yǔ)文是否很累，可以慢慢學(xué)，一首一首甚至一句一句的背詩(shī)。過(guò)了一個(gè)月，他可以熟練地一口氣背完十首較長(cháng)的古詩(shī)，就連級部第一也沒(méi)有這么熟練；事后我就想，根本沒(méi)有什么天生差的學(xué)生，只是他們缺少關(guān)愛(ài)，缺少表?yè)P。
7、要培養優(yōu)秀班干部，營(yíng)造良好的班風(fēng)。在班級中，必須讓學(xué)生怕班干部，因而我制定了班級量化管理細則，每天一個(gè)值日班長(cháng)負責每天的表?yè)P（加分）和批評（減分），每周一統計，將加分或扣分整理到小組長(cháng)記錄簿上，平日積分與學(xué)習（考試）積分加起來(lái)便是每人的總分。最后按期中、期未兩次劃定ABCD類(lèi)別。這樣一來(lái)，班上紀律好多了，學(xué)習氛圍也濃了。班干部們也很負責，生怕自己做得不如別人。
8、要巧妙處理學(xué)生犯的錯誤和學(xué)生之間的磨擦，不簡(jiǎn)單粗暴。學(xué)生犯了錯誤，學(xué)生之間有了矛盾，班主任不能簡(jiǎn)單地批評，一味的批評，要問(wèn)清原委，分析誰(shuí)的責任大，化干戈為玉帛，并讓他們握手言和。否則，學(xué)生犯了錯誤，有了摩擦，只是一味的訓斥，那么第二個(gè)“徐遠東”的悲劇還會(huì )上演。
9、要少叫家長(cháng)，多為學(xué)生“保密”。學(xué)生犯了錯誤，要在以批評教育之后，讓他（她）清楚如何才能不犯同類(lèi)錯誤，盡量少叫家長(cháng)來(lái)，讓學(xué)生信任自己，有困難便會(huì )主動(dòng)找老師幫助解決。比如處理偷東西和傳紙條的學(xué)生。
10、要為人師表，以身作則，身先士卒，用高尚的品格感染學(xué)生。要求學(xué)生做到的自己首先做到，學(xué)生勞動(dòng)，我身先士卒，學(xué)生打掃衛生，我幫助擦高處的玻璃。
11、要“一碗水端平”，對學(xué)生一視同仁，不可偏心。
12、要多到班上觀(guān)察班級學(xué)生思想行為動(dòng)向，防患于未然。
總之，班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，作為年輕的班主任，我的經(jīng)驗還很不夠，更需要加強學(xué)習理論知識，用一顆童心，愛(ài)心真誠地對待每一位學(xué)生，爭做科學(xué)型班主任。
班主任工作反思13
一、作為班主任，我在思想品德上應反思自己是否熱愛(ài)教育事業(yè)；是否敢于承擔責任；是否能用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。知識素質(zhì)方面，班主任應反思自己是否有廣博的知識素養，是否有終身學(xué)習和不斷創(chuàng )新的能力，能否用教育科學(xué)理論解決學(xué)生的思想、學(xué)習、行為等諸方面的問(wèn)題。心理素質(zhì)方面，反思自己是否始終如一的追尋自己的人生目標；對瑣碎的日常教育工作，精神是否飽滿(mǎn)、頭腦是否清晰。
二、在日常生活中，反思我是否關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、真正地尊重每一個(gè)學(xué)生。班主任管理班級的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是班主任和學(xué)生之間的一種雙向的情感交流過(guò)程。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等地對待每個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生在學(xué)習和生活中有愉悅感和尊嚴感，學(xué)生的潛能和智力才能得到充分的發(fā)展。班主任究竟該怎樣尊重學(xué)生呢?首先，要捫心自問(wèn)，自己是否真的愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是尊重的基礎，如果離開(kāi)了對學(xué)生的真愛(ài)，尊重只能是虛假的形式；唯有發(fā)自肺腑的愛(ài)，才能產(chǎn)生真正的尊重。班級里不免有智力發(fā)育遲緩的學(xué)生，有學(xué)業(yè)成績(jì)不良的學(xué)生，有被孤立和被拒絕的學(xué)生，有過(guò)錯的學(xué)生，有嚴重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，甚至還有和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生。如果班主任能接納不排斥他們，就是愛(ài)，就是尊重。其次，正人先正己，一個(gè)人發(fā)現別人的錯誤比發(fā)現自己的錯誤容易，而錯怪別人也比檢討自己簡(jiǎn)單。有的班主任很多時(shí)候一張嘴就能說(shuō)出學(xué)生的一大堆缺點(diǎn)：不守紀律、不尊重老師、作業(yè)不能認真完成、以自我為中心……試想，如果班主任能站在一個(gè)和學(xué)生平等的位置上先審視一下自己：在教育中是否把學(xué)生看成了和我們一樣平等的人?自己如果處在學(xué)生的位置上會(huì )怎么做?……想好這些問(wèn)題然后再審視學(xué)生，也許班主任眼中的有些問(wèn)題就不成為問(wèn)題了。再次，深入理解尊重的內涵：尊重不是順從放縱，也不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生面子。學(xué)生的“不”，需要班主任更多地在課下單獨與學(xué)生溝通交流，打開(kāi)學(xué)生的心結。而教育學(xué)生遵守規則，培養學(xué)生的責任意識，更是尊重學(xué)生的更深層次表現。
三、在班主任工作中，我還出現一些不足，如在做學(xué)生的思想工作中急功近利，想在很短的時(shí)間內，改變一些學(xué)生，沒(méi)有針對學(xué)生的各人的情況對癥下藥，而是用一些比較單一、呆板的方法，往往出現事與愿違的情況；對學(xué)生的心理活動(dòng)掌握還不到位，所以，工作起來(lái)有時(shí)還比較吃力。
班主任工作反思14
轉眼間，在學(xué)校工作已經(jīng)快三年了。中間有苦有樂(lè )，既有成功，也有過(guò)失敗。一堂堂測量實(shí)習課過(guò)去，一次次考試迎來(lái)，我逐漸由一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生成長(cháng)為一名中專(zhuān)教師。兩年多時(shí)間里，我通過(guò)向老教師請教、自己鉆研，摸索出了一些適合自己的教學(xué)方法；這兩年多以來(lái)我就做了兩個(gè)工作；
�。�1）帶學(xué)生測量實(shí)習；
�。�2）管理“9+3”班級，從中我也發(fā)現自己的方法確實(shí)還存在著(zhù)一些需要改進(jìn)的地方，這里一并寫(xiě)出來(lái)，希望得到大家的批評指正。
1、首先，向老教師師虛心學(xué)習是絕對必要的。一開(kāi)始來(lái)的時(shí)候，我是在XXX教學(xué)生測量實(shí)作；教學(xué)程序相當不熟悉。實(shí)習按部就班，學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得枯燥，還不易懂，自己也覺(jué)得十分心煩。，從講課到與學(xué)生溝通，幾乎是手把手的對學(xué)生進(jìn)行指導。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我終于逐漸扭轉了被動(dòng)局面，一點(diǎn)一點(diǎn)地走入正軌。如果沒(méi)有老教師們的悉心指教，我可能還要在黑暗中摸索更長(cháng)的時(shí)間。在這里，我要感謝所有幫助過(guò)我的前輩們。其次，我覺(jué)得，除了向老教師學(xué)習以外，自己還應該結合自身實(shí)際情況。
盡管在這兩年半中，自己付出了不少努力，但由于經(jīng)驗缺乏，書(shū)本知識也已經(jīng)和現場(chǎng)施工過(guò)程完全脫軌；因此，我認真思考自己這兩年來(lái)的實(shí)習指導生活，也找出了自己的一些不足，在寒暑假期間，我在工地上去學(xué)習人家好的、先進(jìn)的東西，把它帶回來(lái)交給學(xué)生們，并充分考慮學(xué)生的承受能力，盡量把工作做在前面，做在平時(shí)。
2、這學(xué)期以來(lái)我又兼職了XX班班主任，這可是學(xué)校首屆的藏區“9+3”班級，首先很榮幸能當到這個(gè)少數民族班的班主任，也要感謝領(lǐng)導相信我、支持我，能把這樣的任務(wù)交給我，我是一個(gè)從沒(méi)有擔任過(guò)班主任的，這也是對我的信任，但我從中也付出了很多，我每天晚上堅持守到學(xué)生睡下就寢，十點(diǎn)半才回家；也就是在這一次中使我很快的成長(cháng)了起來(lái)，也使我從中學(xué)到了很多管理班級方法。
一、親近學(xué)生、研究學(xué)生；展現自我、樹(shù)立威望
�。�1）愛(ài)。愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，我們剛剛學(xué)習了《愛(ài)的教育》，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生是教師更是班主任的天職。從表面上看，它是教師對學(xué)生的愛(ài)；從本質(zhì)上看，就是對得起教師這份本質(zhì)工作，我們有責任把這種愛(ài)全部奉獻給他們。這是當好一個(gè)教師的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊藏著(zhù)教師對學(xué)生的熱愛(ài)，沒(méi)有熱愛(ài)，就沒(méi)有教育。這種愛(ài)，有著(zhù)巨大的吸引力。
也可能我也是一個(gè)少數民族的原因吧；在他們來(lái)的沒(méi)有幾天我們就很熟了，很快就和他們打成了一片，融入學(xué)生當中，與他們聊天，和他們交流，在這過(guò)程中，我用眼睛去觀(guān)察，用耳朵去傾聽(tīng)，用心去體會(huì )，耐心、細心、真心地去讀懂他們，這樣，讓學(xué)生信賴(lài)自己，把自己當作好朋友，樹(shù)立起班主任的威望。
�。�2）引。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學(xué)生人生道路的引路人。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何培養他們有理想、有道德、有文化、守紀律呢，他們年齡都偏小，不懂的事情有很多，為了讓他們能養成良好的習慣，我就把學(xué)習常規、生活常規、清潔衛生常規這也是一個(gè)很困難的事，這也是我現在做的不夠好、不夠完善的地方，正在反思，如何才能使他們從一個(gè)已經(jīng)習慣自由散漫的社會(huì )中變成一個(gè)守紀、守時(shí)的不打架的好學(xué)生呢？我也正在摸索當中。
二、合理組建班干部
一個(gè)好的班級要有良好的“班風(fēng)”“學(xué)風(fēng)”創(chuàng )建良好的班風(fēng)，很大程度上是由班級干部決定的。干部對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：必須定期召開(kāi)班委會(huì )，教會(huì )他們怎么管理。
其二，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助干部樹(shù)立威信；
其三，在鼓勵班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；
其四，培養班干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，也就是一個(gè)榜樣可以帶動(dòng)一群榜樣，這樣就“以面帶面”。
所以，制定好班規班約后，由全班同學(xué)選舉出一批得力的班委進(jìn)行培養。并把各位班委的責任一一落實(shí)到實(shí)處，分散管理，有條有理，各負其責，只要利用好班會(huì )加以總結，查找不足，提出要求，這樣班主任就會(huì )當的會(huì )更輕松。這樣的班級自我管理真正體現了把學(xué)生當作教育的客體，又把學(xué)生當作教育的主體和在教育中教師的主導作用。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“教是為了不教”也可以借此說(shuō)，管是為了不管。不管，是我們每位班級管理者追求的最高境界，班級自我管理有利于我們達到這一最高目標。
總之，班主任工作任重而道遠，在這當中我還做的有很多不足的地方，我也不斷的在反思、在尋找、在探索，也在摸索當中；但只要用科學(xué)的眼光來(lái)面對班級工作，面對學(xué)生，班級管理就會(huì )順利開(kāi)展。當然我自己要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學(xué)生為主，為人師表，抱著(zhù)一顆感恩的心，把自己融化到班級之中，以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，培養學(xué)生用主人翁的態(tài)度對待班集體，班主任更應該用扇子來(lái)煽動(dòng)學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級管理定會(huì )象星星之火，可以燎原。
班主任工作反思15
從上學(xué)期班主任工作的體會(huì )和感受可以看出，本學(xué)期我的班主任工作已經(jīng)激情不再。如果說(shuō)，上學(xué)期選擇兼任班主任是因為對教師職業(yè)的激情和班主任工作成就感的期待；那么，本學(xué)期繼續兼任班主任工作則只是因為曾經(jīng)的承諾和責任，激情已然不再，懈怠則常有之。除了已經(jīng)前述的各種理由，還有很多其他理性和非理性的因素。
懈怠的結果自然是表現在工作上的積極性減弱了，很多工作滿(mǎn)足于應付了事。但回首一個(gè)學(xué)年的班主任工作，我還是愿意留下一些值得思考的想法和做法。
一個(gè)學(xué)年來(lái)，我覺(jué)得還是有一些做法值得肯定。大體有以下幾個(gè)方面：
1、推行班級學(xué)生量化考核評比和值日班長(cháng)制度。從課堂、課間、作業(yè)、衛生值日、其他、獎勵和考核程序等方面就班級學(xué)生量化考核的各個(gè)方面進(jìn)行詳盡規定，具有很強的操作性。第二學(xué)期，根據學(xué)生民主評議，對考核評比細則進(jìn)行了修改完善。民主選舉值日班長(cháng)，并由值日班長(cháng)負責班級學(xué)生量化考核評比的登記統計，當天和每周、每月、每學(xué)期的統計結果及時(shí)公布，接受監督。學(xué)生量化考核的結果作為評優(yōu)評先和學(xué)生綜合評價(jià)的主要依據，并體現在學(xué)生的學(xué)期學(xué)年評語(yǔ)、操行評定中。這一做法在很大程度上實(shí)現了學(xué)生自我管理、無(wú)為而治的班級管理目標，確保了班主任不在場(chǎng)時(shí)的紀律和班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
2、民主選舉、民主管理班級。第二學(xué)期伊始，民主選舉值日班長(cháng)，并由六位值日班長(cháng)組閣，推薦產(chǎn)生新一屆的班團干部，由班團干部管理班級。班級各項重要工作，根據自薦、民主推薦，廣泛征集同學(xué)意見(jiàn)后實(shí)施，使大家感受到主人翁精神。班級具體事務(wù)的管理，班主任基本上不主持、不介入、不干預，但主要負責班干部要在事前、事中和事后進(jìn)行必要的匯報。評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀團干、班級十佳和學(xué)生標兵等，均以量化評比分數為主要依據，進(jìn)行民主選舉，讓學(xué)生體驗民主，看到差距，找到自己的奮斗目標。
3、選拔、培訓、培養班團干部。班團干部是班級的核心，選擇、培訓、培養班團干部是實(shí)現班級自治和自我管理的前提，是做好班級工作的重中之重，是建設優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。選拔班團干部，一是民主選舉，二是在充分了解學(xué)生的基礎上擇優(yōu)任用。選擇出來(lái)后，最重要的是給予必要的培訓和指導，讓他們明確職責所在，明確分工合作，模范帶頭，以身作則；讓他們樂(lè )于奉獻，讓他們學(xué)會(huì )承受批評和不滿(mǎn)，讓他們不斷改進(jìn)工作，在實(shí)踐中培養班團干部的能力和素質(zhì)。
4、重視行為規范養成教育，嚴禁手機進(jìn)教室。行為規范養成教育的重要性，人盡皆知，但落實(shí)起來(lái)，則多有不足�？陬^上強調得多，行動(dòng)上落實(shí)得少，是我校的現狀。比如學(xué)生佩戴首飾現象，在學(xué)校內非常普遍，但我班上幾乎不存在這一問(wèn)題，這與班主任的重視并提高執行力不無(wú)關(guān)系。手機對學(xué)習的影響也是眾所周知，更有甚者，說(shuō)手機之害“猛于虎”。但縱觀(guān)我校各年段各班級，有幾個(gè)學(xué)生離得開(kāi)手機呢？如何處理好手機與學(xué)習的關(guān)系，如何在班級工作中管理好學(xué)生手機使用問(wèn)題，既不一概禁止，又不放任不管，班主任的工作智慧和用心不可缺少。我從一開(kāi)學(xué)起就明確手機使用規定，非經(jīng)許可，禁止手機帶進(jìn)教室，并取得家長(cháng)的大力支持。不能說(shuō)，一學(xué)年來(lái)都沒(méi)有學(xué)生違反規定，也不是說(shuō)學(xué)生不帶手機進(jìn)教室，學(xué)習成績(jì)和品行表現就好了，但很多學(xué)生通過(guò)執行這一規定，明白了規矩的重要性，理解了養成教育和良好習慣的重要。
班主任工作反思16
從事教育工作幾年，第一次擔任一年級的班主任，深感工作的不易和繁瑣，同時(shí)也能感受到在每天的課堂管理中的個(gè)人成長(cháng)。在這個(gè)過(guò)程里離不開(kāi)學(xué)校先進(jìn)的育人理念、辦學(xué)宗旨和同事的幫忙提點(diǎn)。而能讓個(gè)人的教學(xué)管理能力不斷提升的最有效的方法之一，便是自我反思。
一年級的孩子，由于年齡小，自制力差，再加上剛從幼兒園的教育模式中脫離，各種小學(xué)生行為習慣還沒(méi)有養成，所以上課出現不遵守紀律的現象在所難免。作為一年級的老師，遇到這種情況先不要著(zhù)急，只要有愛(ài)心、耐心，再加上一定的教育措施，相信孩子們好的課堂行為習慣一定會(huì )養成。
一年級的孩子一入學(xué)，我就組織他們認真學(xué)習小學(xué)生一日常規要求，讓他們認識到小學(xué)和幼兒園的不同，早早做到心中有數。比如早晨到校先把一天需要用到的書(shū)本和文具放到桌子里，然后閱讀繪本。再就是一年級學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的概念理解不夠，也把握不好尺度。為此，教師對學(xué)生提出的習慣要求不能太空洞，太籠統，要細、要實(shí)，要學(xué)生一聽(tīng)就懂，知道做法。比如在要求學(xué)生上課要專(zhuān)心聽(tīng)講時(shí)，就首先讓他們明白怎樣做才是專(zhuān)心聽(tīng)講。為此我就編了一首兒歌“小朋友，要記�。盒⊙劬�，看老師。小耳朵，聽(tīng)老師。要發(fā)言，先舉手。頭正，身直，腳放平。有時(shí)學(xué)生上課開(kāi)小差，做小動(dòng)作，老師一說(shuō)兒歌前半句，學(xué)生馬上接著(zhù)說(shuō)后半句，這樣既復習了上課聽(tīng)講常規，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。
小學(xué)生持久性差，意志薄弱，容易出現循環(huán)往復的現象。因此，培養學(xué)生的良好習慣是一項長(cháng)期的、艱苦的工作。為了鞏固教育成果，我也挖空心思。一般情況下，每個(gè)人都想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì )得到人們怎樣的評價(jià)，一年級的學(xué)生更是如此。為了迎合學(xué)生的這種心理，對表現出色的孩子我都是及時(shí)大力表?yè)P，這種表?yè)P，有時(shí)是一種贊許的微笑，一次親昵的撫摸，一句由衷的贊養。有時(shí)是給一朵小紅花，送一顆小紅星等。當然大多時(shí)候都是當眾表?yè)P。對那些不好的、退步的及時(shí)提醒，循循善誘。提醒方式也很多：可以是自身示范，可以是談心教育，可以是榜樣學(xué)習，總之都是以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的信心。
一年級小學(xué)生年齡小，自我教育控制的能力差，處理不好學(xué)習和玩耍的關(guān)系。導致了上課拖拖拉拉，完不成學(xué)習任務(wù)。這首先需要老師在課堂上要創(chuàng )立一個(gè)自主學(xué)習的環(huán)境。而要想使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的參與學(xué)習，學(xué)生要有足夠的情緒上、心理上的安全感，使學(xué)生有勇氣迎對學(xué)習的挑戰。為此，在教學(xué)中，教師要確定好自己的位置，“微笑著(zhù)面對每一個(gè)學(xué)生”，尊重、愛(ài)護、喜歡每一個(gè)學(xué)生，善于蹲下來(lái)與學(xué)生談話(huà)，使他們感到老師是他們的學(xué)習伙伴，是他們的大朋友。使學(xué)生信任自己，這樣就拉近了師生間的距離，讓學(xué)生親其師，才能信其道。良好的師生關(guān)系無(wú)比重要，教師不能用不恰當的評價(jià)把學(xué)生推向消極的一方，尤其是一年級的小學(xué)生，需要更多的證明的鼓勵與肯定來(lái)讓學(xué)生獲取心理上的安全感，給他們創(chuàng )造了自主參與學(xué)習的良好環(huán)境。
老師還要讓課堂生動(dòng)起來(lái)。這要求老師在課堂上的語(yǔ)言充滿(mǎn)童趣，更重要的是還要有符合兒童特點(diǎn)的，學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。比如一年級的小朋友有意注意時(shí)間短，一般只有15至20分鐘，因此，我們可以利用孩子的無(wú)意注意，在學(xué)習中適當穿插兒歌，開(kāi)展游戲，讓課堂動(dòng)靜交替，讓學(xué)生保持較強的求知欲望。
再就是老師要大膽放手，給學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。以前總覺(jué)得一年級的自我學(xué)習能力差，但逐漸放手后，發(fā)現不少驚喜之處，如讓個(gè)別同學(xué)充當小老師的角色，讓其帶讀；以四人小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習。并舍棄那些學(xué)生厭煩的過(guò)多的講解，在教學(xué)中，注重學(xué)生的參與，學(xué)生能做的，讓學(xué)生去做，學(xué)生能說(shuō)的，讓學(xué)生去說(shuō)。教師要多聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，努力為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習的機會(huì )。這樣他們才能更好的體驗到成功的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習的興趣，從而以更高的熱情投入到學(xué)習中來(lái)。
以上是個(gè)人一個(gè)月以來(lái)從事一年級教學(xué)工作的體會(huì )和反思，我相信只要在日常教育教學(xué)工作中，遇到問(wèn)題多動(dòng)點(diǎn)心思，多費點(diǎn)力氣，多下些功夫，在駕馭課堂和班級常規管理的能力必定能逐步提升。
班主任工作反思17
我是一名普通的農村小學(xué)教師。時(shí)光流逝，不知不覺(jué)中我擔任班主任工作已經(jīng)有十五個(gè)年頭了。在這些年中，我有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。因為班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理。下面就說(shuō)一下我在班主任工作中第一次的失敗經(jīng)歷。
那一年我剛剛踏上工作崗位，沒(méi)有工作經(jīng)驗，教六年級，我班有個(gè)學(xué)生叫小明，他是個(gè)活潑好動(dòng)的學(xué)生，課上經(jīng)常做小動(dòng)作，課間到處亂跑，和同學(xué)們追逐打鬧很不安分，貪玩，懶散，經(jīng)常不完成作業(yè)，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當潦草，而且經(jīng)常利用雙休日上網(wǎng)吧玩游戲，有時(shí)候甚至為此而逃課，暑假寒假就不用說(shuō)了，更是網(wǎng)吧的�？土�。于是，我找他談話(huà)，之前我收集了好多反面教材：青少年因玩游戲上癮而走上盜竊、搶劫的犯罪道路；或是陷入泥潭不能自拔，導致精神崩潰等等。在辦公室里，我把它遞給小明看，我告訴他，沉迷于游戲既影響學(xué)習，也不利于身體的生長(cháng)發(fā)育，影響心理的健康發(fā)展，并且講述了學(xué)習的重要性。希望他能以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步。他向我保證，以后不去網(wǎng)吧了，好好學(xué)習。
果然小明的作業(yè)能完成了，上課注意力比以前也集中了，他最近也不上網(wǎng)吧了，我為此而沾沾自喜。然而好景不長(cháng)，一個(gè)月過(guò)后，有一個(gè)同學(xué)告訴我他又去上網(wǎng)了，于是我又找他談話(huà)，再次講述這些道理。這次他也是答應的很干脆。但是期中考試過(guò)后，我聯(lián)系他的家長(cháng)的時(shí)候，又聽(tīng)到了他母親無(wú)奈的抱怨。
當時(shí)在我看來(lái)，真是朽木不可雕，因為我聽(tīng)別的老師介紹：這個(gè)學(xué)生從一年級就這樣，雖然經(jīng)過(guò)好幾任班主任的努力，可是都沒(méi)有什么效果，他還是一如既往。我該怎么辦呢？像其他老師一樣最后放棄嗎？我的責任告訴我：不能！我開(kāi)始反思自己，從這次失敗中我體會(huì )到，單調枯燥的說(shuō)教往往不能解決根本問(wèn)題，我想到了高爾基說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育好孩子�！�
于是，一方面我與家長(cháng)密切聯(lián)系，要求家長(cháng)關(guān)心孩子的成長(cháng)，加強對孩子的管教。另一方面我在學(xué)校里盡量對小明多一些關(guān)心，幫助他，鼓勵他；我還鼓勵同學(xué)們在學(xué)習上多幫助他，與他交朋友；讓一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和他同桌，學(xué)習上幫助他，行為上約束他，就這樣小明不斷克服缺點(diǎn)，學(xué)習上也進(jìn)步了。
從此我懂得了，熱愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生的基礎和前提，作為一名班主任，我們應該努力做到關(guān)愛(ài)班上的每一個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，思想行為上出現污點(diǎn)的學(xué)生，我相信：他們在愛(ài)的陽(yáng)光雨露下一定能像鮮花一樣綻放出美麗與芬芳。
班主任工作反思18
班主任對班級的管理體現的是班主任的人格、智慧和才能，是腦力勞動(dòng)，而不應該是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)。做班主任工作是需要技巧的，也就是班主任的智慧，它來(lái)源于班主任的信念，源于對班級具體情況的不斷反思。
蘇霍姆林斯基早曾說(shuō)過(guò)，“誰(shuí)在努力分析自己的課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，分析自己跟學(xué)生的相互關(guān)系的問(wèn)題，那么他就已經(jīng)取得了一半的成功�！辈⑶艺J為，教育首先是活生生的，尋根究底的，探索性的思考，沒(méi)有思考就沒(méi)有發(fā)現，而沒(méi)有發(fā)現就談不上教育工作的創(chuàng )造性。
班主任要勤于反思，在反思中提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平，做智慧型班主任。
如何有效進(jìn)行反思呢？學(xué)會(huì )反思對一名教師，對一名班主任的成長(cháng)是至關(guān)重要的�？墒菍W(xué)會(huì )有效反思卻不容易。那么怎樣才能做到有效反思呢？我試著(zhù)去做了一些思考和嘗試。
1、做到時(shí)時(shí)留心觀(guān)察，時(shí)時(shí)反思記錄
班主任要有一雙敏銳的眼睛洞察一切，知道今天這個(gè)學(xué)生為什么遲到了，知道這個(gè)學(xué)生為什么沒(méi)有完成作業(yè)？班級里同學(xué)們都在談?wù)撜l(shuí)？班級里今天發(fā)生了什么不好的事情？班主任要多去教室轉轉，特別是下課的時(shí)候，多和學(xué)生談?wù)勑�，了解學(xué)生學(xué)習以外的生活。到了空課的時(shí)候，我就想一想剛才班級里發(fā)生的大大小小的事情，記錄下來(lái)。一邊記錄，一邊會(huì )想到很多對策，很多好點(diǎn)子就能冒出來(lái)。
2、反思必須與再實(shí)踐相配合
看看自己多年所寫(xiě)的班主任反思記錄，發(fā)現很多內容重復出現。其中不乏對自己教育教學(xué)中遇到問(wèn)題的深刻反思。剖析問(wèn)題背后理念的缺乏，還千思百慮的想出了相應對策�？墒悄昴隁q歲花相似，問(wèn)題卻始終得不到解決。究其原因是反思與行動(dòng)的脫節，言行不一，言而不行。例如在反思時(shí)提出要鍛煉學(xué)生的自我管理能力，遇到問(wèn)題時(shí)又是急不可耐的充當保姆，事事包辦代替。又或，在反思時(shí)說(shuō)教育應該是師生平等的對話(huà)，可是不自覺(jué)間又擺出說(shuō)教的面孔…反思和行動(dòng)是形影相隨，相輔相成的。實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，這樣反思才有意義，才能促進(jìn)班主任的成長(cháng)。
3、必須具備交流的意識
我曾誤認為反思是自己的事情，是個(gè)人的行為，沒(méi)有交流的意識。實(shí)際上，班主任工作中自己不容易發(fā)現問(wèn)題，不容易突破自身的思維定勢，難以發(fā)現真正的問(wèn)題。此時(shí)，我們需要通過(guò)交流來(lái)幫助他們作進(jìn)一步的思考。我和汪老師經(jīng)常在一起討論班級現在最近情況，在與他人進(jìn)行對話(huà)時(shí)，可以使自己的思維更加清晰，通過(guò)交流對象的反饋又會(huì )激起更深入的思考。只有通過(guò)交流，才能產(chǎn)生精神上的共鳴和相互碰撞，有利于激發(fā)我們的反思意識。還可以多與學(xué)生交流，通過(guò)學(xué)生眼睛審視自己，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，讓學(xué)生參與到教師的反思過(guò)程中。
我們班的有一個(gè)學(xué)生在做題目的時(shí)候，總是遇到做不出來(lái)的題目，就停在那里，不愿再做下去了，堵在那里，如果你不去告訴他，他就一直拿著(zhù)鉛筆，轉呀轉呀，十分鐘，二十分鐘，就一直堵在那里。我就一直琢磨，一直思考，如何才能改變他這個(gè)不良習慣。
措施一：集體教育。在班隊課上，問(wèn)同學(xué)們你們有沒(méi)有遇到題目做不出的時(shí)候，同學(xué)們都說(shuō)有，消除了孩子題目做不出的恐懼，看看大家的情況跟你也是一樣的。然后問(wèn)問(wèn)同學(xué)們你們有沒(méi)有什么好辦法？學(xué)生說(shuō)：“先空著(zhù)，等做完了別的題目，回過(guò)頭來(lái)做，也許就能做出來(lái)了�！�
讓這個(gè)孩子認為做不出題目來(lái)是很正常的。
可是在遇到題目做不出來(lái)的時(shí)候，他還是很固執地停留在那里，不肯做下去。
措施二：反思家庭教育。我先找孩子談話(huà)，你為什么遇到難的題目就一直停在那里，假設了很多可能性，最后，我問(wèn)孩子你是不是因為反正做不出了，成績(jì)考不好了，就不想做了。孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。
我想到了兩件事。有一次，我為了激發(fā)孩子學(xué)習的興趣，我試著(zhù)讓孩子考了98分，是他入學(xué)以來(lái)成績(jì)最好的一次，可是他的父親告訴我，孩子考了98分，我是說(shuō)，怎么那么粗心，怎么沒(méi)有考到一百分。我還聯(lián)想到另外一件事情，就是我讓學(xué)生每人書(shū)包里帶一本課外書(shū)，這個(gè)孩子帶的書(shū)是魯迅的書(shū)，跟他爸爸溝通過(guò)，爸爸說(shuō)是孩子的姐姐留給他的，當時(shí)我覺(jué)得有可能孩子家里條件不好，買(mǎi)不起書(shū)。后來(lái)我和汪老師家訪(fǎng)過(guò)他家，其實(shí)家庭條件雖然不是很好，但是也還過(guò)得去，買(mǎi)本書(shū)不成問(wèn)題�，F在回想起來(lái)，原來(lái)是父親對孩子的要求太高了，他認為看魯迅的書(shū)，能讓孩子更聰明。
找到了孩子的爸爸，爸爸告訴我確實(shí)平時(shí)對孩子要求很高。
后來(lái)，過(guò)了幾天，我發(fā)現孩子的書(shū)包里放著(zhù)簡(jiǎn)單的注音讀物。后來(lái)，孩子的爸爸當著(zhù)我的面，跟孩子說(shuō)，以后你只要考到90分，爸爸就表?yè)P你。
措施三：反思自己。當我看到孩子做不出題目的時(shí)候，不會(huì )像以前一樣，告訴他應該怎么做，而是告訴孩子，做不出，沒(méi)有關(guān)系，先空著(zhù)，等全部做完了再做。
至此，孩子這發(fā)面明顯好轉。
教育是一項良心工程，教育無(wú)時(shí)無(wú)刻不充滿(mǎn)艱辛，充滿(mǎn)挑戰，有時(shí)伴隨著(zhù)痛苦，正因為如此，面對千變萬(wàn)化的教育變化，我們需要反思，需要做智慧型的班主任。只有善于反思，才能成為一名時(shí)代所要求的智慧型班主任。但真正做好反思是困難的，做智慧型的班主任更是困難的，要付出諸多的努力，可是努力反思的過(guò)程是快樂(lè )的。學(xué)會(huì )反思，努力成為一名智慧型的班主任，這是我努力的方向。
班主任工作反思19
時(shí)間飛逝，轉眼已大半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回顧這半個(gè)多學(xué)期來(lái)的工作，真是感慨頗多。
首先，從角色轉變上來(lái)說(shuō)，幾個(gè)月前我自己還是坐在講臺下聽(tīng)講的學(xué)生，但是從九月份開(kāi)始，我就變成了站在講臺上，一個(gè)人獨立面對這么多學(xué)生的角色轉變。在這當中，也有過(guò)許多的不適應，當然也有許多的失敗教訓。
記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，又要備課，又要管理班級常規，常常忙得不可開(kāi)交。因為以前從來(lái)沒(méi)有備過(guò)課，以至于開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期常常面隊備課本發(fā)呆好幾個(gè)小時(shí)，備一節課要花去一整個(gè)晚上的時(shí)間，總是擔心自己的教學(xué)設計不夠理想、科學(xué)、規范，以至于第二天的課上得沒(méi)有效率。對于班級常規我也不知道如何進(jìn)行，特別是對于班主任工作我也常常是一頭霧水，不知該如何著(zhù)手，以至于第一個(gè)星期下來(lái)，我們班的常規檢查在學(xué)校的排名遠遠落后于其他優(yōu)秀班級。為此，我也擔心，失眠過(guò)。但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的實(shí)踐，琢磨我似乎對于教師這個(gè)職業(yè)又有了新的認識。我每天在校抓緊每一分，沒(méi)一秒，我覺(jué)得我現在過(guò)得每一天仿佛又回到了高考前夕。每天一到校我就拿著(zhù)錄音機進(jìn)教室，與同學(xué)門(mén)一起進(jìn)行早自修，接下來(lái)上兩節課，剩下的上午時(shí)間全在認真地批改作業(yè)，如果錯的多的幾位同學(xué)我就讓他們中午到辦公室來(lái)訂正。中午一吃好飯就去班級，讓同學(xué)們安靜下來(lái)，讓他們自己做作業(yè)，有什么不懂的問(wèn)題讓他們舉手提問(wèn)。下午有什么上課遇到的問(wèn)題就積極主動(dòng)地去向其他各位有經(jīng)驗的老教師請教，自己認真做好筆記。第八節課從開(kāi)學(xué)到現在除了學(xué)校開(kāi)會(huì )基本上每節課都到教室里去的，不是講練習就是默寫(xiě)單詞，傍晚把那些默寫(xiě)單詞沒(méi)有通過(guò)的同學(xué)留下來(lái)，讓他們把單詞背出了再回去。所以我基本上都是每天全校最后一個(gè)離校的。因為每天的工作太忙了，所以備課每次都是帶回家里或者寢室備的。每天晚上都要為第二天的課精心準備好幾個(gè)小時(shí)，好多同事還有我爸媽都說(shuō)我太拼命太認真了，我自己也感覺(jué)除了睡覺(jué)八小時(shí)之外，真的沒(méi)有一點(diǎn)空余時(shí)間，但是我不怕辛苦，因為我相信一份耕耘，一份收獲。
所以在第一次的月考當中我所教的兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jì)雖說(shuō)不是最好，但及格率至少還是可以的。月考總體成績(jì)也還可以。在第二次的月考當中，其他老師都說(shuō)我們班考得很好，我也感覺(jué)比第一次月考進(jìn)步多了。我們班480分以上的同學(xué)有6個(gè)，在整個(gè)初一年級是最多的。這說(shuō)明我們班這次考高分的同學(xué)比較多，進(jìn)年段前50名的我們班也有9個(gè)。另外，這次月考我所教的英語(yǔ)學(xué)科，優(yōu)秀率和及格率總體還可以，但是總感覺(jué)不及格的同學(xué)人數太低了，最低的是四班的一位只有30分，這位同學(xué)再這樣下去，以后與好同學(xué)的差距將會(huì )更大。所以如何提高優(yōu)秀率減少落后面將是我下半個(gè)學(xué)期教學(xué)工作中的重點(diǎn)。
其次，在與學(xué)生的溝通方面，我也覺(jué)得漸漸有點(diǎn)方向了，我利用星期天的時(shí)間，看看一些心理學(xué)方面的書(shū)，平時(shí)多與學(xué)生溝通。所以我現在與同學(xué)們相處的不錯，大部分同學(xué)都愿意配合我的班主任工作。因此我們班是全校運動(dòng)回上唯一一個(gè)既進(jìn)全校前八名又得精神文明風(fēng)尚獎的班級，對于這一點(diǎn)我感到很欣慰，因為運動(dòng)會(huì )上我們班拿了三張集體獎狀。
再次，我覺(jué)得要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不僅要管好學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，更要管好他們的思想品行，平時(shí)發(fā)現學(xué)生有什么不好的行為習慣要及時(shí)幫助他們糾正。
看到班級里面的同學(xué)一個(gè)個(gè)成績(jì)進(jìn)步，即使我再苦再累我也毫無(wú)怨言。但是就像做數學(xué)題一樣，你用老方法，按部就班地一步一步算下來(lái)，不但費時(shí)還不一定得到高分。我現在也一樣，我不盡要苦干，我更要巧干。但是確實(shí)由于年輕，經(jīng)驗缺乏所以我現在對于班級中的一些差生也沒(méi)有更好地管理方法，對于沈林、劉杰等一大批后進(jìn)生我常常感到心有余而力不足，現在唯一能做地就是想盡辦法提高他們的學(xué)習積極性，但是不管我怎么努力由于學(xué)生的不自覺(jué)家長(cháng)的不配合，他們的成績(jì)還是不盡如人意。
成績(jì)只能代表過(guò)去，失敗也是暫時(shí)的。所以，在接下來(lái)的半個(gè)學(xué)期中，我要吸取上半個(gè)學(xué)期的成功之外，改進(jìn)一些不良方法，爭取使自己在教育，教學(xué)工作中更上一層樓！讓自己更快更好地成長(cháng)，趕快融入到教師這個(gè)大家庭中去
班主任工作反思20
通過(guò)前段時(shí)間的知行班主任培訓的學(xué)習，我在緊張的工作之余，在線(xiàn)觀(guān)看了課程案例內容及專(zhuān)家評點(diǎn)，認真進(jìn)行自我反思和在崗的實(shí)踐探索，不但從案例故事、對話(huà)班主任、對話(huà)專(zhuān)家中，孜孜不倦地吸收著(zhù)名師的經(jīng)驗，聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家們的高見(jiàn)，還從優(yōu)質(zhì)而鮮活的作業(yè)、沙龍、三人行網(wǎng)絡(luò )班級等內容資源中感動(dòng)著(zhù)同行們的敬業(yè)，心里豁然開(kāi)朗。在實(shí)踐中，我還有意識地把所學(xué)的先進(jìn)理念用來(lái)指導自己的班級管理，收益甚多，特別是當我聽(tīng)到名師講座時(shí)，對于特殊案例的處理方法那么恰當、那么貼切，猶如一股暖流盈滿(mǎn)全身，回顧我當班主任時(shí)的情景，這時(shí)才感覺(jué)到自己枉費了很多時(shí)間�，F對這段時(shí)間的學(xué)習總結反思如下：
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現自我，樹(shù)立威望
"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、重視培養學(xué)生良好的行為習慣
養成良好的行為習慣能使人受益終生，所以我認為培養良好的行為習慣，是小學(xué)階段教育工作中的重要任務(wù)。今年我教二年級，我首先要求他們每天要按時(shí)上學(xué)，不許遲到，有病有事必須有家長(cháng)向老師請假.在課堂上教會(huì )學(xué)生坐姿端正、專(zhuān)心聽(tīng)講，要發(fā)言先舉手的好習慣。下課了教會(huì )學(xué)生不能擅自離開(kāi)教室，必須有老師的允許才能離開(kāi)。每次課間操時(shí)間我都帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上有序的集隊，陪學(xué)生一起做操。讓學(xué)生養成認真鍛煉身體的好習慣，每天要求學(xué)生著(zhù)裝整潔，講究衛生，撿起細小的紙屑，負責好自己座位周?chē)那鍧�，能看到紙屑就撿。放學(xué)后認真做值日，以培養他們做事一絲不茍的良好習慣。我提示他們在課堂上認真聽(tīng)講，認真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，并能在同學(xué)發(fā)言的基礎上歸納出別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，委婉的提出自己意見(jiàn)，來(lái)培養他們聚精會(huì )神專(zhuān)注于一件事的習慣。我要求學(xué)生每天把自己該做的事情做完，要按時(shí)完成作業(yè)，有錯及時(shí)改正，培養他們良好的學(xué)習習慣。培養學(xué)生的行為習慣是一種投入大、周期長(cháng)、見(jiàn)效慢的工作，它不僅繁瑣而且需要常抓不懈。雖然困難很多，但我卻從不敢放松，因為我知道培養學(xué)生良好的行為習慣是學(xué)生健康成長(cháng)的途徑之一。
三、管理好班級日常工作
確定班級奮斗目標，制定計劃，從當前做起，從具體的事務(wù)做起，嚴格要求自己，加強學(xué)習，提高班主任工作水平，對學(xué)生做好導向作用，在班主任工作當中，始終堅持養成教育、惜時(shí)教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗的教師請教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級學(xué)習管理經(jīng)驗。
四、班主任首先要有積極健康的心態(tài)
班主任的喜怒哀樂(lè )都在影響著(zhù)學(xué)生，以前我總是抱怨工作很累，通過(guò)學(xué)習我知道了班主任要時(shí)刻保持著(zhù)樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，珍惜所擁有的，淡化我們沒(méi)有的東西，換個(gè)角度思考，適應所面臨的環(huán)境。因此，我高興時(shí)就告訴學(xué)生使我高興的事，這樣我的心情充滿(mǎn)陽(yáng)光，同時(shí)縮短了師生間的心理距離，加上恰當的語(yǔ)言，使我的班級管理工作達到了事半功倍的效果。
班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢和任務(wù)又在千變萬(wàn)化，作為一名班主任確實(shí)應在實(shí)踐中更深入地探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上臺階。通過(guò)此次培訓，我學(xué)到了許多班級管理的新理念，在今后的班級管理工作中，我將不斷去實(shí)踐，不斷反思，提高自己的班級管理水平。
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