班主任家訪(fǎng)工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性結論的書(shū)面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導,是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。行下面小編為大家整理了班主任家訪(fǎng)工作總結（精選22篇）僅供大家參考
班主任家訪(fǎng)工作總結1
本班本學(xué)期共有學(xué)生51人，，來(lái)自全鎮各個(gè)行政村。僅通過(guò)看學(xué)生的檔案是不夠的，因為這些材料是靜態(tài)的，不存在發(fā)展性；只和學(xué)生本人進(jìn)行交流還是不夠的，因為由于多種因素的影響，也不能完全真實(shí)反映情況。為了全面真實(shí)的了解學(xué)生的情況，實(shí)現學(xué)校和家庭教育的有機配合，更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展，我與本班的英語(yǔ)科任老師一起進(jìn)行全面的家訪(fǎng)。
一、家訪(fǎng)形式
我們采用了召開(kāi)家長(cháng)會(huì )為主，輔之走訪(fǎng)和電訪(fǎng)等多種形式，與家長(cháng)交流。
二、家訪(fǎng)中取得的成就
第一，家訪(fǎng)加強了師生感情。家訪(fǎng)深入到每一個(gè)家庭，與家長(cháng)、學(xué)生面對面的交流，拉近了教師、家長(cháng)、學(xué)生的距離，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。
第二，通過(guò)家訪(fǎng)，獲得了許多第一手育人資料。我們的家訪(fǎng)深入到每一個(gè)學(xué)生的家庭，無(wú)一遺漏，真誠地與家長(cháng)、與學(xué)生交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現，了解到家長(cháng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記錄，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎。
第三，多角度的了解孩子。通過(guò)家訪(fǎng)，了解了很多平時(shí)在�？床坏降臇|西看，看到了更真實(shí)、更全面的孩子。比如我班的王敬蘭、姚慶婷等同學(xué)，在校沉默寡語(yǔ)，而在家卻很活潑；而有些正好相反，如魯倩倩、賈磊、汪冬梅等同學(xué)；有些有個(gè)性的學(xué)生，如邱長(cháng)亮、宋德群等，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他們的家庭后，知道他們的生活經(jīng)歷便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理。
第四，架起了學(xué)校和家庭之間的橋梁。由于我們耐心地向學(xué)生家長(cháng)講述我們的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設施等基本情況，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)對學(xué)校的信任度和責任意識，使家長(cháng)也能主動(dòng)參與到班級的管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。在獲得家長(cháng)的高度贊揚和信任的基礎上，給學(xué)生以鼓勵和力量。
三、家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題
第一，農村家庭中很多學(xué)生的父母外出打工，從而削弱了家庭教育的力量。這些孩子有的交由爺爺奶奶看管，有的交給外公外婆照料。他們一般文化程度較低，只知寵愛(ài)孩子，不懂如何教育，使得學(xué)生心理放縱，給學(xué)校的教育工作增加一定的難度。
第二，很多家長(cháng)不懂小學(xué)教育與中學(xué)教育的不同，誤認為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習也能取得好成績(jì)，上了中學(xué)
后，希望也能這樣。如果不能這樣，就會(huì )認為是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或者不夠關(guān)心孩子。如我班的謝鑫潤同學(xué)，小學(xué)時(shí)成績(jì)一直很好，進(jìn)入中學(xué)后就成績(jì)平平。家訪(fǎng)中謝鑫潤的父親就有這樣的想法，表示下學(xué)期想把孩子轉到某私立學(xué)校就讀。經(jīng)過(guò)我們的耐心解釋?zhuān)议L(cháng)的觀(guān)念才有所轉變，表示要注重培養孩子的行為習慣和學(xué)習習慣。
第三，有些家長(cháng)只注重孩子的學(xué)習成績(jì)，放松了思想品德教育、紀律教育。對孩子有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了孩子的驕縱心理，他們在言談、態(tài)度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多不便；有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持，擔心進(jìn)行素質(zhì)教育會(huì )影響孩子的學(xué)習成績(jì)，這嚴重影響學(xué)校素質(zhì)教育的開(kāi)展。
第四，有些家長(cháng)，由于孩子的基礎較差，對孩子的學(xué)習不管不問(wèn)，這樣以來(lái)，孩子的成績(jì)越來(lái)越差，使孩子失去了學(xué)習的興趣和學(xué)好的信心。
四、家訪(fǎng)后的思考
第一，準備要充分。在家訪(fǎng)的時(shí)候，我發(fā)現有的家長(cháng)會(huì )問(wèn)很多的問(wèn)題，有時(shí)候我們會(huì )無(wú)從回答。所以在家訪(fǎng)的時(shí)候我們要對孩子各個(gè)方面的情況都掌握，這樣才不會(huì )使家長(cháng)覺(jué)得自己的孩子被忽視，從而對我們工作失望。這次家訪(fǎng)是在期中考試剛結束時(shí)，我記住了孩子的語(yǔ)文成績(jì)和主要丟分的
題型，便覺(jué)得胸有成竹了，和家長(cháng)談?wù)撛斐珊⒆觼G分的原因。但是當家長(cháng)問(wèn)起學(xué)生的數學(xué)和英語(yǔ)分數的時(shí)候，我突然懵了。雖然我是語(yǔ)文老師，但作為班主任，我也覺(jué)得自己工作疏忽了。
第二，全面的家訪(fǎng)，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，注重訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果訪(fǎng)談的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是五十一份之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，我們深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第五，家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(cháng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長(cháng)要嚴格要求和愛(ài)的鼓勵相結合；對子女的
學(xué)習輔導和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機會(huì )；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習和思想動(dòng)向，并對癥下藥；及時(shí)加強對孩子的心理開(kāi)導，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養成教育，注重發(fā)展長(cháng)遠利益，為自己和孩子的將來(lái)著(zhù)想。我同樣建議學(xué)校多方位組織家�；顒�(dòng)，真正把家訪(fǎng)工作落在實(shí)處，致力于有效家訪(fǎng)。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
班主任家訪(fǎng)工作總結2
家訪(fǎng)作為班主任的我通過(guò)上門(mén)走訪(fǎng)、電話(huà)或書(shū)信等手段，與學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系，共同溝通和探討學(xué)生教育問(wèn)題的方式。如何搞好家訪(fǎng)工作，是每一位班主任更好掌握學(xué)生情況，進(jìn)行雙向管理，開(kāi)展班級工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要所在。
就此問(wèn)題本人結合工作實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì )。
一、高度重視家訪(fǎng)，視為班集體建設的起點(diǎn)
全面經(jīng)常地了解和研究本班學(xué)生，是做好班主任工作的基礎和前提。班主任工作，可以說(shuō)就是從了解和研究學(xué)生開(kāi)始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學(xué)生是使班主任工作取得成功的保證。班主任是學(xué)校與家庭的紐帶，家訪(fǎng)是班主任密切與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系的一種最常用的方式；勤于家訪(fǎng)，善于家訪(fǎng)是班主任帶好班的訣竅之一。當接到班主任工作的任務(wù)以后，就應該有計劃有步驟地對學(xué)生的家庭進(jìn)行普訪(fǎng)。通過(guò)普訪(fǎng)，對全班學(xué)生的家庭情況有大概的了解，如遇特殊問(wèn)題，要進(jìn)行速訪(fǎng)，對個(gè)別學(xué)生，根據需要，還要常訪(fǎng)。幾年來(lái)的實(shí)踐證明，高度重視家訪(fǎng)工作，注重家訪(fǎng)技巧是搞好班集體建設的重要保證。
二、家訪(fǎng)目的明確，內容真實(shí)具體家訪(fǎng)的作用在于了解反映學(xué)生情況，爭取家長(cháng)的配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結合起來(lái)，搞好教育工作，這要求家訪(fǎng)的目的要明確，要做好充分的準備，內容要具體且真實(shí)。
三、精心選擇把握有利時(shí)機，效果更佳
經(jīng)驗證明，有利的時(shí)機是成功的重要保證，如學(xué)生生病在家時(shí)，學(xué)生取得成績(jì)時(shí)，后進(jìn)生稍有進(jìn)步時(shí)，學(xué)生家長(cháng)遇到困難時(shí)，以及學(xué)生犯了嚴重錯誤時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)效果是最好的。
四、談話(huà)講究藝術(shù)，力求做到“三忌三宜”
家訪(fǎng)時(shí)的談話(huà)是最講究技巧方式的，談話(huà)是指通過(guò)教育者與受教育者之間的親切交談以進(jìn)行說(shuō)教的方法，是了解學(xué)生的重要方法，通過(guò)談話(huà)可以更有意識地、主動(dòng)地探索學(xué)生的情況及其內心活動(dòng)，談話(huà)要有目的、有準備，更要講究技巧。其一、宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話(huà)方式，通過(guò)鼓勵可以激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性，克服困難，增強學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的信心，當然鼓勵也要適可而止，避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)，沾沾自喜的情緒。同樣，批評對于有錯誤的同學(xué)也是應該的，更具有針對性。對于青少年學(xué)生的健康成長(cháng)則更應注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理而適得其反。這就要求教育者應善于發(fā)掘學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，充分調動(dòng)學(xué)生的積極因素，正確認識自身存在的問(wèn)題，促使學(xué)生健康發(fā)展。其二、宜全面，忌片面。教育是雙向的，談話(huà)同樣也是雙向的活動(dòng)，要注意彼此間的相互聯(lián)系。這要求談話(huà)時(shí)，雙方都要正視問(wèn)題，特別是教育者不要單純指責學(xué)生的過(guò)錯，甚至借機“告狀”，推卸責任。對于談話(huà)的內容更應一分為二，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，做到曉知以禮，方可使學(xué)生信服。對于學(xué)生家長(cháng)，應聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，與他們達成共識，切忌各執一詞，互相指責。其三、宜多啟發(fā)，忌武斷妄下結論。談話(huà)就是要通過(guò)親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問(wèn)題解決問(wèn)題。為此教育者應該加以正確引導，使學(xué)生正確認識自己，啟發(fā)他們說(shuō)出心理話(huà)，對癥下藥；在尊重事實(shí)的基礎上，切實(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。
五、學(xué)生在場(chǎng)原則所謂學(xué)生在場(chǎng)原則，是指家訪(fǎng)時(shí)讓學(xué)生在場(chǎng)，家長(cháng)、老師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對話(huà)”，使學(xué)生接受教育；既可增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時(shí)可以給學(xué)生講話(huà)的機會(huì )，有利于消除消極因素，保證意見(jiàn)的準確性和教育措施的切實(shí)性。
六、保證教育的延續性，確保學(xué)生穩定、健康、全面發(fā)展
學(xué)生教育是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，學(xué)校的教育固然重要，然而加強與家長(cháng)的聯(lián)系，多方掌握學(xué)生的動(dòng)向亦必不可少，這要求我們應使家訪(fǎng)工作經(jīng)�；�。作為一項常規性的工作，無(wú)論學(xué)生在�；蚴欠偶僭诩�，我們可以通過(guò)電話(huà)、信件等方式
經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系，經(jīng)常溝通確保學(xué)生穩定、健康、全面地發(fā)展。
七、注重實(shí)際，加強自我約束，做到言出必行
家訪(fǎng)時(shí)的內容必須要體現在實(shí)際的工作中，讓實(shí)踐去檢驗自己的言行。在實(shí)踐中實(shí)現許下的諾言，確保家訪(fǎng)的真實(shí)性，切實(shí)可行性，真正實(shí)現學(xué)校教育與家庭教育的結合，使兩者得以配合協(xié)調。同時(shí)，班主任要及時(shí)總結，善于總結，不斷地提高自身素質(zhì)，做到言必行、行必果，樹(shù)立榜樣，真正做到言傳身教，為人師表。
家訪(fǎng)作為溝通家庭與學(xué)校教育的重要橋梁，具有復雜性。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )上的各種因素均不同程度地影響到學(xué)校和家庭的教育，所以家訪(fǎng)同時(shí)更是一項社會(huì )性的工作，其內容及形式均受到社會(huì )因素的影響。該如何更好地做好家訪(fǎng)工作將是我作為班主任的一項長(cháng)期而重要的工作，我將不斷根據實(shí)際的需要想方設法，在工作中充分發(fā)揮其積極作用，真正實(shí)現家庭教育與學(xué)校教育的完美結合，實(shí)現對學(xué)生的教育目標。
班主任家訪(fǎng)工作總結3
教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。學(xué)校也將家訪(fǎng)作為學(xué)校工作的一項重點(diǎn)內容。我進(jìn)行了一天半家訪(fǎng)工作，一杯清茶與許多家長(cháng)結下情誼。一天半的家訪(fǎng)工作，可謂感受頗多。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我不僅在第一時(shí)間看到了已經(jīng)與自己相處一年多的學(xué)生們的成長(cháng)，而且也深深地體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視。
家訪(fǎng)結束了，但工作卻還剛剛開(kāi)始，存在的疑問(wèn)和困難也將隨之而來(lái)。如何管理好這個(gè)班級，這些都是眼前的問(wèn)題。對于我不僅是個(gè)挑戰，也是又一次的鍛煉。
在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中，我和其他老師有以下幾點(diǎn)感想：
一、我發(fā)現多數家長(cháng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。有的家長(cháng)對孩子百依百順，當做小皇帝。有的家長(cháng)在復習最緊張的情況下教育學(xué)生，生病了就可以不寫(xiě)作業(yè)了。在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。
二、現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。
三、有許多綜合素質(zhì)不高的家長(cháng)對于我們學(xué)校的教育理念和管理理念不是很明白，在這次家訪(fǎng)中，我和XX老師耐心地為家長(cháng)介紹和講解，有許多理念得到了家長(cháng)的贊同與支持。
四、每個(gè)人的綜合素質(zhì)不同，家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型，班主任應該具體分析問(wèn)題，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式一味不變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至是適得其反。
在此次家訪(fǎng)中，許多家長(cháng)也給了許多的意見(jiàn)和建議：
1、希望讓老師和家長(cháng)更加強聯(lián)系與交流，能與孩子的學(xué)習生活更好的融合起來(lái)，幫助自己的孩子更好的學(xué)習。
2、希望老師多鼓勵不夠主動(dòng)發(fā)言的孩子。
3、希望其他任課老師能采用各種形式和家長(cháng)多溝通，以便家長(cháng)全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問(wèn)題。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。通過(guò)家訪(fǎng)我感到，教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過(guò)程，人的情感是在認識基礎上產(chǎn)生和形成的，培養學(xué)生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習習慣是我們教師的責任。
班主任家訪(fǎng)工作總結4
經(jīng)過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪(fǎng)成果顯著(zhù)：
1、經(jīng)過(guò)本次家訪(fǎng)，我們全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
2、經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺，以學(xué)生和家長(cháng)為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和提議，并及時(shí)反饋。
經(jīng)過(guò)這次家訪(fǎng)，我收獲了很多，了解到了之前從未明白的孩子背后的家庭故事。值得我們異常關(guān)注的是那些貧困到我們無(wú)法想象的“貧困家庭孩子”、留守兒童、單親家庭，當看到這些孩子家庭真實(shí)狀況時(shí)，心痛、震驚這些詞語(yǔ)都顯得那么蒼白無(wú)力，他們的生存狀況，已超出了我能理解的范圍，使我在以往的教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生一些事件的處理上顯得那么簡(jiǎn)單、草率。今后我將有溫度地對待每一個(gè)孩子，用我的愛(ài)心、教育藝術(shù)去塑造每一個(gè)孩子。
此次家訪(fǎng)拉近了教師與家長(cháng)的距離，讓孩子感受到了教師的關(guān)愛(ài)，讓家長(cháng)感受到了學(xué)校的溫暖，愛(ài)在家訪(fǎng)路上延伸……經(jīng)過(guò)教師與家長(cháng)、學(xué)生應對面的交流和溝通，增進(jìn)了學(xué)校和家庭之間的理解，必須程度上加強了學(xué)校教育與家庭教育的合力。
班主任家訪(fǎng)工作總結5
20XX年6月6日下午3點(diǎn)30分，我們開(kāi)始家訪(fǎng)紅衛小學(xué)里面的幾位留守學(xué)生。我們代表汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系青年志愿者服務(wù)隊給孩子們送去了親切的問(wèn)候和關(guān)心，也了解到了他們在家里的學(xué)習和生活情況。
今天我和我們志愿者服務(wù)隊的2名義教老師一起去陳威臻的小朋友家里進(jìn)行家訪(fǎng)，從紅衛小學(xué)到威臻小朋友家大概有10分鐘的路程。在這10分鐘路程的交談中，我們初步了解到他是一個(gè)安靜、懂事、自信中帶著(zhù)點(diǎn)小靦腆的小男孩。在我們問(wèn)到他在班里的學(xué)習成績(jì)怎樣的時(shí)候，他很自豪的說(shuō)："我的英語(yǔ)大部分考了90多分，排在班里的前兩名，平時(shí)成績(jì)也是班里的前幾名。"然后我們就夸他很厲害，并且問(wèn)他會(huì )不會(huì )說(shuō)英語(yǔ)，于是小家伙流利并快速的跟我們講了幾句英文日常問(wèn)候語(yǔ)。
走著(zhù)走著(zhù)，小家伙停下腳步，指著(zhù)前面的一家茶行說(shuō)那就是他媽媽開(kāi)的鋪子，那是一樓，他和家人住在二樓�？吹轿覀兊牡絹�(lái)，住在小家伙隔壁一位熱心的阿姨提醒我們小家伙的媽媽去接他妹妹了叫我們稍等片刻。等了一小會(huì )，小家伙的媽媽帶著(zhù)他的妹妹回來(lái)了。我們向他們表明了我們的身份還有此次前來(lái)的目的并展開(kāi)了家訪(fǎng)。
在和家長(cháng)的交談中了我們進(jìn)一步了解到，他家共有四口人，母親原先是在公司上班的，為了方便照顧姐弟倆后來(lái)辭去工作在家里開(kāi)了家小茶行。而他的父親在深圳打工，一個(gè)星期只回一次家。于是我們問(wèn)孩子的母親，孩子有沒(méi)有和父親保持聯(lián)系。母親回答說(shuō)他們父子倆常常打電話(huà)，只是覺(jué)得孩子好像跟父親沒(méi)有和她那么親近，總是聊不到幾句就掛斷了電話(huà)。母親說(shuō)小家伙從小就挺聰明好學(xué)的，在上幼兒園是就會(huì )跟著(zhù)電視學(xué)普通話(huà)，在自己的指導下漸漸的會(huì )認出現在電視屏幕上的字，在老師出示課本上的新詞組時(shí)，小家伙總能快速的讀出來(lái)，老師也很驚訝小家伙怎么會(huì )懂這么多。同時(shí)母親說(shuō)她兒子很懂事，是個(gè)很聽(tīng)話(huà)的小男孩，愛(ài)看書(shū)，愛(ài)唱歌，只是對學(xué)習的自覺(jué)性還不夠強，總要自己提醒他。我們也了解到小家伙很喜歡去同學(xué)家玩，而且會(huì )在同學(xué)家待到很晚，所以母親很不放心他外出，交代孩子不要去太晚了。從家庭情況聊到孩子的學(xué)習，短短的半個(gè)鐘過(guò)去了，家訪(fǎng)結束了，最后我們和他們合影留念。
個(gè)人覺(jué)得，對于留守兒童，家長(cháng)或者監護人應給與他們更多的關(guān)愛(ài)，保證他們按時(shí)的飲食起居，同時(shí)多于他們談心，了解他們內心真實(shí)的想法。同時(shí)，關(guān)心他們的學(xué)習，學(xué)校、老師、家長(cháng)共同提高孩子的學(xué)習成績(jì)，培養良好的學(xué)習習慣。在學(xué)校，老師更應關(guān)心他們，以一個(gè)母親或者父親的心去關(guān)愛(ài)他們。而對于單親家庭的孩子，孩子的性格培養方面應多正面的引導，在沉重的生活壓力之下，賺錢(qián)糊口固然很重要，但是對于孩子教育更重要，多跟孩子說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲。讓孩子能更打從心底的了解到父母的辛苦，讓孩子真正懂事，真正的去報答父母，認真學(xué)習。
班主任家訪(fǎng)工作總結6
為其兩天的家訪(fǎng)，感觸頗深；作為一種傳統的教育方式，家訪(fǎng)在現在具有其他教育方式不可替代的作用：成功的家訪(fǎng)有利于教師全面了解學(xué)生，促進(jìn)教師因材施教；有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；有利于學(xué)校教育與家庭教育的互補和配合。家訪(fǎng)，更能給學(xué)生一種被重視、關(guān)愛(ài)的感覺(jué)。我們在學(xué)校內看到的學(xué)生的缺點(diǎn)，往往是一種表象，通過(guò)家訪(fǎng)，我們可以找到形成這種缺點(diǎn)的原因，找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，使我們的教育更富效果。同時(shí)，作為與家長(cháng)面對面交流，消除了電話(huà)的機械性所帶來(lái)的距離感，使老師對學(xué)生的教育更具溫情、關(guān)愛(ài)。
通過(guò)家訪(fǎng)，可以互通學(xué)生在校、在家情況，織成家長(cháng)與教師達成共識的紐帶，形成有效的教育合力，共同教育好學(xué)生。實(shí)踐告訴我們：在學(xué)校以外，對學(xué)生影響最大的因素是家庭，老師上門(mén)家訪(fǎng)是深入“一線(xiàn)”的最好形式。老師通過(guò)走訪(fǎng)學(xué)生家庭，可以全面詳細地了解學(xué)生的家庭背景、生活和學(xué)習環(huán)境，這樣更利于有針對性地采取有效手段和方法因材施教，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。家訪(fǎng)是學(xué)校教育的延伸，是家庭教育的補充。
班主任家訪(fǎng)工作總結7
教育就是一種服務(wù)。家訪(fǎng)是教師把優(yōu)質(zhì)服務(wù)送到家的工作。20xx年1月25日寒假，在張校長(cháng)的帶領(lǐng)下，全校13名教師，分別到十六團新一連、十六新二連、十六團新四連對全校156名學(xué)生進(jìn)行了走訪(fǎng)。此次走訪(fǎng)活動(dòng)加大了對教育政策的宣傳、加強對學(xué)校辦學(xué)理念的闡述，與家長(cháng)交流溝通學(xué)生的在校情況，了解學(xué)生在家的表現。所有家訪(fǎng)教師對家訪(fǎng)活動(dòng)進(jìn)行了詳細記載，把家長(cháng)意見(jiàn)及時(shí)反饋到學(xué)校，真正起到了讓家長(cháng)了解教育、了解學(xué)校、讓教師了解家庭、了解孩子的目的�，F將我校進(jìn)行家訪(fǎng)的相關(guān)情況總結如下：
一、統一思想，明確家訪(fǎng)的主要任務(wù)
1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前，我們首先對所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提教育工作的針對性。
2、向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，多報喜，少報憂(yōu)。向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(cháng)共同研究，明確要求，統一思想，找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(cháng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導，必要時(shí)還要向家長(cháng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、強化監督機制，確保家訪(fǎng)扎實(shí)開(kāi)展。
為確保教師能夠進(jìn)門(mén)入戶(hù)，學(xué)校強化監督機制，加強考核。
1、為督促家訪(fǎng)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，加強針對性，做到全過(guò)程監控，要求教師將學(xué)生的基本情況、興趣愛(ài)好、家庭情況、家訪(fǎng)紀實(shí)、改善措施、家訪(fǎng)感悟等進(jìn)行詳細記載。
2、采取電話(huà)回訪(fǎng)辦法。家訪(fǎng)結束后，學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的家訪(fǎng)電話(huà)回訪(fǎng)小組，共同對隨機從各班抽取3到5個(gè)家庭進(jìn)行回訪(fǎng)，回訪(fǎng)的內容主要包括：教師是否入戶(hù)家訪(fǎng)、您對這次家訪(fǎng)是否滿(mǎn)意。
3、家訪(fǎng)情況量化計入教師考核。
老師們深入每一個(gè)家庭，無(wú)論這個(gè)家庭是貧窮還是富有，無(wú)論孩子的家長(cháng)是什么職業(yè)，老師們都能感受到家長(cháng)對孩子成長(cháng)的無(wú)比關(guān)注和深深的期望。很多老師都認為，平時(shí)對他們來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。老師們在家訪(fǎng)之后深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
班主任家訪(fǎng)工作總結8
在教育局“爭創(chuàng )優(yōu)秀業(yè)績(jì)，做人民滿(mǎn)意教師；推進(jìn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，辦人民滿(mǎn)意學(xué)�！钡母姓傧�，作為班主任的我經(jīng)過(guò)多種渠道，積極組織開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，了解家長(cháng)心聲，解決家長(cháng)關(guān)心的問(wèn)題。
下頭就一談我在開(kāi)展“教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)中的做法和體會(huì )。
在此次家訪(fǎng)活動(dòng)中，我首先經(jīng)過(guò)校訊通架起家校溝通的橋梁。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我就經(jīng)常利用校訊通這個(gè)紐帶橋梁作用，及時(shí)把孩子的表現和班級新近組織的活動(dòng)及學(xué)校的一些重要通知和舉措傳達給家長(cháng)，使家長(cháng)了解孩子在校的一些基本情景，理解學(xué)校教育的意義。
為深入有效地開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，為了更深入地與家長(cháng)進(jìn)行溝通和交流，更好地落實(shí)“教師進(jìn)萬(wàn)家”這一活動(dòng)，我建起了班級QQ群，搭起家校有效交流的平臺。經(jīng)過(guò)QQ與家長(cháng)交流，了解了許多孩子在家的表現：
趙是個(gè)聰明的孩子，節假日在家里學(xué)了多種特長(cháng)，從小到大背過(guò)許多詩(shī)詞文章，并且記憶力極好，但我了解的他只是個(gè)數學(xué)學(xué)得吃力的孩子。張的家長(cháng)在家總督促孩子學(xué)習，但他卻根本就不聽(tīng)，并且每一天都要向家長(cháng)要錢(qián)到校買(mǎi)零食。而我平日看到的只是他的學(xué)習成績(jì)差，個(gè)人衛生搞得不好。秀是個(gè)多才多藝的小姑娘，她的家長(cháng)先后讓她學(xué)過(guò)珠心算、舞蹈、體操，但都一一放棄，此刻，家長(cháng)只想讓她快歡樂(lè )樂(lè )地過(guò)好每一天。她是個(gè)十分內向的孩子，又極在意別人對她的評價(jià)，家長(cháng)期望教師能夠經(jīng)常、適時(shí)地給她以鼓勵，讓她能夠有力量克服困難，取得成功。辰是個(gè)靦腆的小姑娘，她雖然不善表達，卻總期望教師能夠時(shí)常關(guān)注時(shí)常安慰。
如果不是與家長(cháng)進(jìn)一步地溝通交流，我怎樣會(huì )明白孩子的心愿，我怎會(huì )明白家長(cháng)的心聲呢？走近了家長(cháng)，走近了孩子，我與每個(gè)孩子都更親近了，我能想他們之所想急他們之所急了。上課我會(huì )盯著(zhù)飛的作業(yè)讓他把每一道題都做對了；我會(huì )鼓勵佟數學(xué)并不難學(xué)，只要細心他同樣能夠學(xué)好。
我還經(jīng)過(guò)電話(huà)家訪(fǎng)、信息家訪(fǎng)，多方聽(tīng)取家長(cháng)的聲音，把家訪(fǎng)工作做到家長(cháng)的心坎上。
經(jīng)過(guò)此次家訪(fǎng)活動(dòng)，我全面了解了我班學(xué)生及家庭，為在未來(lái)的教育工作中促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。還與家長(cháng)之間建立了溝通渠道，以便在第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校工作的疑惑和不解。我也感到，真正要辦人民滿(mǎn)意的教育并不難，只要我們是真正為家長(cháng)著(zhù)想，家長(cháng)是會(huì )理解并支持我們的工作的。
班主任家訪(fǎng)工作總結9
當聽(tīng)到這個(gè)假期要去學(xué)生家進(jìn)行家訪(fǎng)的這個(gè)消息時(shí)，那時(shí)我覺(jué)得有點(diǎn)不可理解，現在的通迅設施很方便，電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )可以隨時(shí)隨地讓我們和家長(cháng)取得聯(lián)系，溝通。何必又要在這樣的大熱天里去登門(mén)拜訪(fǎng)呢？再加上從來(lái)都沒(méi)有去過(guò)學(xué)生家進(jìn)行家訪(fǎng)，這樣唐突地向家長(cháng)提出家訪(fǎng)，他們又會(huì )不會(huì )覺(jué)得詫異呢？在進(jìn)行家訪(fǎng)前我把所有可能出現的壞情況都想了一遍。事實(shí)證明只要用心地付諸行動(dòng)，任何事情都沒(méi)有想像中的可怕。
假期過(guò)去了一半，而我的家訪(fǎng)也全部都完成了，回顧這一個(gè)多月來(lái)的家訪(fǎng)，我覺(jué)得自已收獲很大。
285班是我新接的班，接班時(shí)很多家長(cháng)對我不冷不熱，見(jiàn)面也不打個(gè)招乎，一方面是因為這個(gè)班換老師太多，家長(cháng)和老師之間沒(méi)有建立一種彼此信任，彼此了解的關(guān)系。另一方面家長(cháng)認為四年級的孩子基本上已經(jīng)適應了學(xué)校的學(xué)習生活，不同于一年級的新生，所以和老師之間的溝通也就淡了許多。時(shí)常當我主動(dòng)和家長(cháng)取得聯(lián)系時(shí)，他們總是把我叫成之前的班主任老師，甚至不知道我是教什么課程的。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，因為沒(méi)有家長(cháng)的積極配合，帶班很辛苦。
在這次家訪(fǎng)名單表中，我把張海龍，彭希騰，趙星語(yǔ)、葉竣威這四個(gè)孩子排在首位，因為他們在班里一直以來(lái)是讓老師頭痛的孩子。張海龍：上課如果被老師批評了，會(huì )和老師吵架，甚至沖回家。在一個(gè)學(xué)期里曾有三次周末不回家，就呆在網(wǎng)吧上網(wǎng)，我都在深夜找過(guò)他好幾次。彭希騰：在課間和同學(xué)的相處還是不錯，但是在學(xué)習上卻一團糟，經(jīng)常不拿書(shū)，作業(yè)總不做，和她媽媽交流卻發(fā)現他媽媽對孩子的學(xué)習問(wèn)題說(shuō)得頭頭是道，一針見(jiàn)血指出孩子身上存在的問(wèn)題，但第二天，還是沒(méi)什么改變。葉竣威：學(xué)習很用功，但是總是看不到成績(jì)，一節課的生字其他同學(xué)三五分鐘能全部默寫(xiě)下來(lái)，但是他卻要花上好幾天的時(shí)間來(lái)記，英語(yǔ)老師說(shuō)盡管每天輔導他背英語(yǔ)，但是這么長(cháng)時(shí)間，發(fā)現他沒(méi)能背下一篇課文，這孩子很不自信。趙星語(yǔ)這孩子是上學(xué)期從外校轉來(lái)的，一接觸他，就發(fā)現他對老師很不滿(mǎn)。不尊重老師，常和老師頂嘴，甚至是對老師布置的作業(yè)置之不理。在對孩子的家庭進(jìn)行深入的了解后，我發(fā)現其實(shí)孩子存在這樣的現像都是有原因的。張海龍這孩子的爸爸離異了四次，這樣變化無(wú)常的生活，這種沒(méi)有母愛(ài)的生活讓他性格變得暴躁，孤僻；彭希騰父親常年在外打工，只有媽媽和他生活在一間不到三十平方的停用的辦公樓里，媽媽附近打工，沒(méi)很多時(shí)間管孩子；葉竣威小時(shí)候因溺水，昏死了幾小時(shí)，醒來(lái)后家人對他百般呵護，家人的言語(yǔ)中似乎認定這孩子因為這次事故對腦子造成了很大的損傷，所以記性不好，學(xué)習成績(jì)也不好。今天的他如此自卑，總是記不住東西，原來(lái)在他的潛意識里，家人給他的這種"腦子壞了"的觀(guān)點(diǎn)已根深蒂固了。"趙星語(yǔ)的轉學(xué)是被迫的！"他媽媽這樣對我說(shuō)，"之前的班主任很兇，總是罰他，慢慢這孩子就對老師產(chǎn)生了很強的抵觸情緒，總要和老師對著(zhù)干，我們實(shí)在沒(méi)辦法了，就只好試著(zhù)給他換個(gè)學(xué)校。"他媽媽有些無(wú)奈地和我說(shuō)起這些。通過(guò)這次家訪(fǎng)讓我懂得孩子的成長(cháng)和老師的教育方法，家長(cháng)的隱型暗示，家庭的和藹是有著(zhù)很密切的關(guān)系。在下學(xué)期針對這四個(gè)孩子我也會(huì )對癥下藥，在家長(cháng)的配合下我相信孩子會(huì )有改變的。
每次家訪(fǎng)后，家長(cháng)對老師更信任，更理解。家長(cháng)對老師在暑熱的天氣里來(lái)家訪(fǎng)，這份對孩子的關(guān)心、關(guān)注的心令他們都很感動(dòng)。很快就拉近了彼此之間的關(guān)系。在家訪(fǎng)中我也及時(shí)指出孩子的不足，存在的問(wèn)題，及改正的措施，家長(cháng)都表示會(huì )認真地配合老師來(lái)進(jìn)行教育。在和家長(cháng)的交談中，很多家長(cháng)都向我說(shuō)起，曾經(jīng)我在課堂中的一句表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，給孩子們帶來(lái)了許多的信心，和滿(mǎn)足感。趙星語(yǔ)的媽媽說(shuō)："孩子以前做作業(yè)太慢，也不用心，常拖拖拉拉，后來(lái)收到了老師一條鼓勵的短信，告訴他在考試中要用心答題，不要漏題，盡量地把題目全答完。這個(gè)孩子興奮了好幾天，覺(jué)得老師很愛(ài)他。還要求我永遠也不要刪掉這條短信，他的學(xué)習態(tài)度也確實(shí)發(fā)生了改變……"羅宇珊的媽媽說(shuō)："這次孩子語(yǔ)文考了96分，我猜她的作文沒(méi)扣分，當問(wèn)到為什么考得這么好時(shí)，孩子說(shuō)全是老師的功勞，因為老師說(shuō)：‘寫(xiě)作文時(shí)一定要有一個(gè)精彩的開(kāi)頭，這樣才能最快抓住讀者的心…… ’我們家的孩子最聽(tīng)老師的話(huà)！"當聽(tīng)到這些語(yǔ)時(shí)，我發(fā)現鼓勵是多么的重要，平時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà)沒(méi)想到會(huì )帶給孩子這么多的幸福感和自信心。也沒(méi)想到在孩子心目中，老師是那么的神圣�；剡^(guò)頭想，時(shí)常我也曾用煩躁的眼神瞪過(guò)怎么也背不出書(shū)來(lái)的孩子，把無(wú)奈的眼神給過(guò)屢教不改的頑皮的學(xué)生，我總是很心急，希望孩子們能在極短的時(shí)間內盡快地轉變過(guò)來(lái)，變成品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，但是卻沒(méi)想到很多壞習慣并不是一天兩天的功夫。我想在以后的相處中，我一定要多一些鼓勵，少責罵；多一點(diǎn)耐心，少一些抱怨。讓每一個(gè)孩子都能體會(huì )到成功的樂(lè )趣，感受到在一個(gè)班集體中得到認同后的自豪。
在這次家訪(fǎng)中，我也發(fā)現大部份的孩子很幸福，很多家長(cháng)都很注重孩子各方面的培養，有絕大部分的孩子都在假期里出去旅游如：北京、香港、內蒙、青�！芏喑鞘卸加兴麄兊淖阚E，當看到孩子們滔滔不絕地和我說(shuō)起旅游中的見(jiàn)聞時(shí)，我心里不禁感嘆"讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路"。此外還有很多家長(cháng)在假期里給孩子報了許多特長(cháng)班比如：游泳、跆拳道、羽毛球、奧數、繪畫(huà)、英語(yǔ)等等。孩子的假期生活很充實(shí)愜意。同時(shí)我也告訴孩子要學(xué)會(huì )感恩，好好珍惜現在幸福的生活，用自已的行動(dòng)來(lái)回報社會(huì )和父母對我們的付出。
這是一次很有意義的家訪(fǎng)活動(dòng)。特別是對于我這樣一個(gè)新班主任，不僅拉近了和家長(cháng)的距離，更重要的是讓我進(jìn)一步地了解了孩子的家庭，對于下個(gè)學(xué)期的帶班定會(huì )有很多幫助。
班主任家訪(fǎng)工作總結10
近期，我對我任教的兩個(gè)班的部分學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)活動(dòng)。家訪(fǎng)過(guò)程中，通過(guò)與家長(cháng)、孩子面對面的交流，使我的感受頗深。
家訪(fǎng)中存在的問(wèn)題：
一、家長(cháng)經(jīng)常工作忙，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習和生活，把孩子放在外面輔導中心寫(xiě)作業(yè)。孩子每天在一個(gè)人多繁雜的環(huán)境下完成作業(yè)，但這些孩子的作業(yè)往往正確率高但書(shū)寫(xiě)實(shí)在馬虎。
二、許多孩子的日常生活均由爺爺、奶奶等長(cháng)輩來(lái)照料。老人大多數都比較溺愛(ài)孩子，使得孩子都有任性、霸道等性格問(wèn)題。根本不把長(cháng)輩的話(huà)放在心里，為所欲為。
三、部分家長(cháng)在關(guān)注孩子學(xué)習的同時(shí)，卻忽視了孩子的行為習慣的培養，導致孩子不按時(shí)完成作業(yè)，每天看電視、不會(huì )整理自己的東西、書(shū)寫(xiě)姿勢不端正等，長(cháng)期在家庭教育中養成的不良習慣，令老師在學(xué)校的矯正過(guò)程中比較困難。
四、因為家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑吃、穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，給老師在教育上帶來(lái)諸多的難處。
五、家長(cháng)誤以為孩子很聰明，小學(xué)階段回家不學(xué)習也能取得好成績(jì)，上中學(xué)后希望亦是如此。若不能這樣，就是老師的教學(xué)問(wèn)題或不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上，家長(cháng)最大的失誤便是忽視了孩子的行為習慣和學(xué)習習慣的培養。
家訪(fǎng)中取得的收獲：
一、家訪(fǎng)深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭中，忠誠地與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習環(huán)境、學(xué)生的個(gè)性、在家的表現，了解到家長(cháng)的希望、要求及教育方法，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎。與此同時(shí)，也可以幫助家長(cháng)解決家庭教育方面的一些困惑。增強家長(cháng)的責任感和信任度，使家長(cháng)也主動(dòng)參與對孩子的教育管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校共同做好學(xué)生的教育工作。
二、家長(cháng)與老師互相信任。教師耐心地向學(xué)生家長(cháng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設施等基本情況。在獲得家長(cháng)的高度贊揚和信任的基礎上，給予學(xué)生鼓勵。
三、任課老師家訪(fǎng)上門(mén)，檢查了學(xué)生的相關(guān)學(xué)科的學(xué)習情況，并有針對性地對該學(xué)科的學(xué)習方法作了相應的指導，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。
四、向家長(cháng)全方位地進(jìn)行安全宣傳，家長(cháng)們都表示全力配合學(xué)校，做好孩子的教育工作。
家訪(fǎng)中家長(cháng)的建議：
一、學(xué)生在校期間，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況，有針對性地輔導學(xué)生，彌補學(xué)生學(xué)習上的弱點(diǎn)之處。
二、學(xué)生在校期間的任何表現，老師能及時(shí)與家長(cháng)反饋。
三、老師在課堂上多關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，對于小動(dòng)作、走神的等問(wèn)題能及時(shí)制止和糾正。
四、老師多與在家較任性、作業(yè)拖拉等問(wèn)題的孩子進(jìn)行交談，勸其改掉這些壞毛病。
對于特殊家庭的學(xué)生，需要老師給予更多的關(guān)心。通過(guò)家訪(fǎng)，使我了解了很多，孩子是很容易受周邊環(huán)境影響的。生活在單親家庭之中的孩子，往往比別人更自卑、更孤單，也會(huì )不自覺(jué)地形成一些不良行為。自家訪(fǎng)之后，我更多地關(guān)心那些孩子，在他表現好的時(shí)候適當地夸獎、鼓勵。這樣，孩子的行為有了明顯的好轉。
在進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)，有些家長(cháng)會(huì )問(wèn)很多問(wèn)題，有時(shí)會(huì )令我們無(wú)從答起。所以，我們要對孩子的各個(gè)方面的情況都要掌握。從而不會(huì )使家長(cháng)覺(jué)得自己的孩子被忽視，也不會(huì )對我們的工作失望。
通過(guò)與家長(cháng)的交談，我深深地體會(huì )到家長(cháng)對孩子的期盼。作為教師，我感到責任重大，對于今后的工作絲毫不能有懈怠之心。以后，我也會(huì )繼續與家長(cháng)保持這樣一種和諧的溝通氛圍，只要我們和家長(cháng)的目標是一致的，家長(cháng)永遠都會(huì )表示接納與理解，從而更好地支持學(xué)校的工作！中學(xué)生家訪(fǎng)內容體會(huì )家訪(fǎng)心得幼兒園班級家訪(fǎng)工作總結
班主任家訪(fǎng)工作總結11
家訪(fǎng)工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是廣大教育工作者密切與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系的一種最常用、最有效的方法。通過(guò)家訪(fǎng)，面對面跟家長(cháng)交流情況、交換意見(jiàn)、統一認識，這樣既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，拓寬教學(xué)思路，又能夠幫助家長(cháng)改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。因此，勤于家訪(fǎng)，善于家訪(fǎng)，是溝通家校聯(lián)系，提高教育質(zhì)量的重要保證。近年來(lái)，我校根據教育局為持續深入實(shí)施師德師能雙“百千萬(wàn)”工程總體部署，積極貫徹落實(shí)有關(guān)家訪(fǎng)的文件精神，努力銜接好小學(xué)、初中教育，切實(shí)加強學(xué)校與家庭之間的溝通交流，開(kāi)展了卓有成效的家訪(fǎng)工作，取得良好的效果，受到了學(xué)生家長(cháng)的一致好評和社會(huì )媒體的廣泛關(guān)注。根據我校的工作安排，經(jīng)過(guò)2周的精心準備，我校的家訪(fǎng)工作于20XX年2月2日展開(kāi)，本次家訪(fǎng)我們共計安排了38位老師，分別走訪(fǎng)了城東村、城西村、城南村、城北村、城志強村、城仁賢村、城楊李村、城許莊村、城劉伶村、鎮直機關(guān)10個(gè)片區，500多位同學(xué)家庭，收到了很好的效果，也圓滿(mǎn)的完成了這次任務(wù)�？偨Y這次我校家訪(fǎng)工作成功的經(jīng)驗，可以概括為“兩個(gè)全面”、“三個(gè)到位”、“六個(gè)意識”：
一、做到“兩個(gè)全面”，拓展家訪(fǎng)工作范圍
我校在家訪(fǎng)工作中積累了豐富的經(jīng)驗和成功做法。我們一開(kāi)始就對家訪(fǎng)工作進(jìn)行了通盤(pán)考慮、精心策劃、周密安排。我校的家訪(fǎng)強調“兩個(gè)全面”：
�。ㄒ唬┤w教職員工必須全面參與家訪(fǎng)。對全體教職工的家訪(fǎng)定人定崗、定人定員、定質(zhì)定量即每個(gè)崗位有專(zhuān)人負責，每位教師都明確家訪(fǎng)對象，對于家訪(fǎng)有數量、有要求、有目的、有任務(wù)。及時(shí)通過(guò)電話(huà)、信息反饋表、實(shí)地調查和學(xué)生座談等方式了解教師家訪(fǎng)情況，將老師的家訪(fǎng)工作情況納入到教師考核中。值得一提的是對于教輔人員和后勤工作人員，我們主要安排他們跟隨教師家訪(fǎng)，家訪(fǎng)的任務(wù)主要是向家長(cháng)征集后勤管理以及學(xué)校管理的意見(jiàn)建議，主要通過(guò)家訪(fǎng)增強他們的服務(wù)意識和管理能力。
�。ǘ┘以L(fǎng)必須面向全體，對全體學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行家訪(fǎng)。家訪(fǎng)不應該僅僅局限于“出了問(wèn)題之后”，也不要僅僅局限在所謂“問(wèn)題學(xué)生”“差生”身上，家訪(fǎng)要面向全班學(xué)生。各方面都表現不錯的學(xué)生，教師有必要進(jìn)行家訪(fǎng)。家訪(fǎng)中對好學(xué)生表?yè)P、肯定，增強他們的信心，自不在話(huà)下，更為關(guān)鍵的是通過(guò)家訪(fǎng)，與家長(cháng)溝通感情，促使家長(cháng)協(xié)助強化、鞏固學(xué)校教育的效果，使好學(xué)生不是安于現狀，而是在自己已有的基礎之上，得到進(jìn)一步的提高；是對中等學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)更有必要。因為在班級里，優(yōu)秀學(xué)生是最易被班主任忽視的群體。雖然他們在班里聽(tīng)話(huà)，在學(xué)校里不搗亂，學(xué)習成績(jì)又不拖后腿，比較安全，但許多問(wèn)題往往就出在這部分學(xué)生身上。中等生沒(méi)有優(yōu)秀生那樣自信和優(yōu)越感：也不會(huì )像所謂的后進(jìn)生那樣敢于放開(kāi)自己：一般比較刻苦，但也正因如此，他們往往在心理上存在一些健康問(wèn)題。老師可以在家訪(fǎng)中對他們進(jìn)行仔細的觀(guān)察與研究，找到對他們進(jìn)行教育的突破口。從而有效地完成對學(xué)生的教育�？傊以L(fǎng)需要全方位地照顧到各層次的學(xué)生，只有面向全體學(xué)生，才能擺脫過(guò)去總是訪(fǎng)問(wèn)“壞學(xué)生”的印象；才能克服學(xué)生對家訪(fǎng)的恐懼和反感，也才能消除家長(cháng)的緊張感，最終脫掉家訪(fǎng)等于“告狀”的帽子。
二、強調“三個(gè)到位”，提升家訪(fǎng)工作效率
�。ㄒ唬┧枷虢y一到位。家長(cháng)與老師們通過(guò)家訪(fǎng)平臺可以更深入、全面地了解學(xué)生的學(xué)習、身心、生活狀況，能有效地溝通學(xué)校教育和家庭教育，協(xié)調雙方的工作，找到學(xué)校教育和家庭教育契合點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行更有效的教育。但也不是所有的老師都能真正認識和認同家訪(fǎng)工作重要意義的，為了統一認識，統一思想，以便統一行動(dòng)，學(xué)校在20XX年暑期校本培訓班中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了“‘心系學(xué)生，愛(ài)在家訪(fǎng)’家訪(fǎng)活動(dòng)大家談”課程，高廣運校長(cháng)與教師共話(huà)家訪(fǎng)，從理論層面高屋建瓴地分析了家訪(fǎng)工作的重要意義；班主任和教師代表顏濤、朱麗麗、寧文娟、樊晶、孫美芝、張先強等老師以自身家訪(fǎng)中的切身感受道出了家訪(fǎng)工作的現實(shí)意義。根據學(xué)校培訓工作的安排，老師們還進(jìn)行了分組討論，暢談對家訪(fǎng)的認識和自己的感想，在全校掀起了以家訪(fǎng)為中心的小課題研討熱潮，在此基礎上每位老師根據培訓班的學(xué)習和分組討論的收獲，每人都交上了沉甸甸的心得體會(huì )。
�。ǘ┚慕M織到位。學(xué)校為了確保家訪(fǎng)工作的有力、深入、持久的開(kāi)展，本學(xué)期初我們就召開(kāi)了專(zhuān)項研討會(huì )；專(zhuān)門(mén)成立了以高廣運校長(cháng)為組長(cháng)，魏永前、劉春東同志為副組長(cháng)，各中層干部和為成員的家訪(fǎng)工作領(lǐng)導小組；制定了城鎮中心小學(xué)家訪(fǎng)工作領(lǐng)導小組工作職責，明確分工，責任到人；制定了教師家訪(fǎng)工作細則；發(fā)放了家訪(fǎng)工作記錄。正是有了學(xué)校領(lǐng)導親自?huà)鞄�，黨員教師爭做表率和全校老師積極響應，我校家訪(fǎng)工作開(kāi)展的有聲有色。20XX年9月12日，我校在會(huì )議室舉行了隆重的“心系學(xué)生，愛(ài)在家訪(fǎng)”家訪(fǎng)工作啟動(dòng)儀式，全體教師、家長(cháng)代表、學(xué)生代表共100余人參加了啟動(dòng)儀式，在社會(huì )上形成了較好的反響。
�。ㄈ┓治隹偨Y到位。家訪(fǎng)結束后我們都及時(shí)要求老師用文字留下家訪(fǎng)的痕跡，分析家訪(fǎng)中好的做法和存在的不足。并從中選取具有典型家訪(fǎng)個(gè)案作大會(huì )交流。我們及時(shí)在校園網(wǎng)上公布所有老師的家訪(fǎng)情況和家訪(fǎng)手札，并及時(shí)匯編成冊，每位老師人手一冊相互學(xué)習，共同提高家訪(fǎng)水平和能力。今年的家訪(fǎng)工作，到目前為止家訪(fǎng)新生覆蓋面100%，尤其是特困生、外來(lái)務(wù)工子女、離異家庭等學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)家訪(fǎng)。
三、樹(shù)立“六個(gè)意識”，規范家訪(fǎng)工作程序
為了精致家訪(fǎng)工作，規范家訪(fǎng)行為，我校在家訪(fǎng)工作中提出全校教職工要牢固樹(shù)立“六個(gè)”意識：即樹(shù)立服務(wù)意識，上門(mén)為家庭教育提供科學(xué)的思想和方法，幫助家長(cháng)分析子女的優(yōu)勢與不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；樹(shù)立主動(dòng)意識，讓家長(cháng)感受到教師的熱情與真誠，細致與認真，建立學(xué)校與家庭緊密結合的感情基礎；樹(shù)立研究意識，了解學(xué)生家庭的組成結構、經(jīng)濟狀況、周邊環(huán)境、教育情況等第一手資料，為學(xué)校教育提供依據；樹(shù)立溝通意識，與學(xué)生家庭不斷加強聯(lián)系，使教師與家長(cháng)統一認識，形成教育合力；樹(shù)立時(shí)效意識，留心觀(guān)察，細致分析，把握家訪(fǎng)的最佳時(shí)機，爭取最好的教育效果；樹(shù)立平等意識，注意談話(huà)方式，把握談話(huà)分寸，努力創(chuàng )設和諧的交流氛圍，在家訪(fǎng)中要避免家訪(fǎng)目的的功利性、家訪(fǎng)內容的空洞性、家訪(fǎng)對象的單一性和家訪(fǎng)措施的隨意性。
家長(cháng)與老師們通過(guò)家訪(fǎng)平臺更深入、全面地了解學(xué)生的學(xué)習、身心、生活狀況；在雙向交流，互動(dòng)反饋學(xué)生信息中家長(cháng)與老師們越來(lái)越清楚地認識到家庭教育與學(xué)校教育同步、協(xié)調、共育的必要性、重要性。家訪(fǎng)工作，使我們受益匪淺。竹西中學(xué)地處城郊結合部，生源狀況比較復雜，為了更好地了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，做到因材施教。下一階段，在教育新政背景下，我們更要加強家訪(fǎng)工作，我們將在貫徹“兩個(gè)全面”、“三個(gè)到位”、“六個(gè)意識”前提下，在全體學(xué)生全面家訪(fǎng)的基礎上，有的放矢堅持“七個(gè)必訪(fǎng)”即貧困生必訪(fǎng)、單親生必訪(fǎng)、留守兒童必訪(fǎng)、行為偏差生必訪(fǎng)、上課缺席且原因不明的必訪(fǎng)、患病造成三天以上病假的學(xué)生必訪(fǎng)、家庭發(fā)生變故的學(xué)生必訪(fǎng)，從而突出家訪(fǎng)工作的針對性。不斷探索家訪(fǎng)工作的新途徑、新形式、新方法并爭取更大的效益。
總之，家訪(fǎng)是架起學(xué)校和家庭互相溝通的橋梁，是做好家長(cháng)工作的潤滑劑，是學(xué)校工作不可缺少的重要方面。我們學(xué)校將將把家訪(fǎng)工作列入常規，不斷總結經(jīng)驗，及時(shí)有效地將這項工作做好，以促進(jìn)學(xué)校整體工作的發(fā)展，讓我們的教育因家訪(fǎng)而精彩。
班主任家訪(fǎng)工作總結12
為了解家長(cháng)對學(xué)校的需求，增進(jìn)教師與家長(cháng)的親近感，聯(lián)系師生情感，促進(jìn)家長(cháng)、學(xué)生、教師間的合作。同時(shí)也為了增進(jìn)學(xué)校與家庭間相互了解與合作，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，提升教育效能。我們第二小學(xué)的全體教師利用假期、雙休日等休息時(shí)間專(zhuān)程進(jìn)行了學(xué)生家訪(fǎng)。學(xué)校高主重視家訪(fǎng)工作，專(zhuān)門(mén)設置了家訪(fǎng)表格，讓教師在家訪(fǎng)時(shí)進(jìn)行填寫(xiě)，做好記錄。使家校聯(lián)系活動(dòng)定質(zhì)定量，真正落實(shí)到實(shí)處。
一、家訪(fǎng)的形式：
(1)上門(mén)家訪(fǎng)：教師利用課余及節假日休息時(shí)間，到學(xué)生家中訪(fǎng)問(wèn)，與家長(cháng)溝通，相互了解情況。
(2)家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)：家長(cháng)主動(dòng)到學(xué)�；蚪處熂彝ピL(fǎng)問(wèn)，交流學(xué)生學(xué)習、生活、心理、交往等各方面的發(fā)展情況。
(3)通知家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)（簡(jiǎn)稱(chēng)“約訪(fǎng)”）：因某件事情，而由學(xué)�；蛴嘘P(guān)教師通知家長(cháng)到學(xué)校，相互溝通處理。
(4)電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)（簡(jiǎn)稱(chēng)“電訪(fǎng)”）：教師或家長(cháng)通過(guò)電話(huà)的形式，針對學(xué)生的情況進(jìn)行相互交流。
(5)書(shū)信及電子郵件等。
二、家訪(fǎng)的內容：
(1)向家長(cháng)介紹學(xué)生在校實(shí)際情況，包括學(xué)習、生活、思想、身體及行為規范。
(2)向家長(cháng)了解學(xué)生在家實(shí)際情況，包括自主學(xué)習、家務(wù)勞動(dòng)、對待家長(cháng)及長(cháng)輩態(tài)度等。
(3)了解學(xué)生家庭的結構、經(jīng)濟狀況、環(huán)境、教育等情況。(4)指導學(xué)生家庭建設學(xué)習型家庭。
(5)與家長(cháng)協(xié)商共同教育學(xué)生的措施、方法、手段。
(6)協(xié)調學(xué)生與家長(cháng)的關(guān)系。
(7)聯(lián)絡(luò )教師與學(xué)生、學(xué)生與家長(cháng)的感情。
三、為達到家訪(fǎng)的預期目的，提高家訪(fǎng)針對性和效果，我們在家訪(fǎng)前做了充分的準備工作：
(1)家訪(fǎng)前，要做好充分準備，明確談話(huà)中心，考慮恰當的談話(huà)內容。(2)家訪(fǎng)中，應一切從實(shí)際出發(fā)，切忌片面孤立地看問(wèn)題。
(3)與家長(cháng)交流時(shí)，平等協(xié)商、做到有情、有理、有節，談話(huà)的態(tài)度誠懇、耐心，力爭形成和諧融洽的氣氛，使家長(cháng)感到我們教師對學(xué)生的愛(ài)護和關(guān)懷，展現第二小學(xué)教師風(fēng)采。
(4)家訪(fǎng)時(shí)指導家長(cháng)開(kāi)展家庭教育，指導家長(cháng)采取說(shuō)理、引導的方法教育學(xué)生，避免家長(cháng)采取簡(jiǎn)單粗暴的方式教育學(xué)生。與家長(cháng)共同分析學(xué)生的思想、學(xué)習、生活等方面的問(wèn)題，制定符合實(shí)際的教育方法。
(5)家訪(fǎng)時(shí)注意學(xué)生家庭環(huán)境、家長(cháng)心情、學(xué)生在場(chǎng)與否，酌情采取恰當的談話(huà)方式，個(gè)別問(wèn)題可要求學(xué)生或家長(cháng)回避。
(6)家訪(fǎng)后，家訪(fǎng)教師如實(shí)填寫(xiě)《家訪(fǎng)記錄表》，做好記錄，傾心聆聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)，對有建設性的好的建議，及時(shí)對學(xué)校領(lǐng)導匯報。對家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題，需學(xué)校行政或有關(guān)部門(mén)解決的，在第一時(shí)間上報學(xué)校。
(8)教師家訪(fǎng)時(shí)要注意路途安全。綜合考慮天氣因素，家訪(fǎng)時(shí)間，家訪(fǎng)路線(xiàn)等問(wèn)題。
班主任家訪(fǎng)工作總結13
為了與學(xué)生、家長(cháng)架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，織成家長(cháng)與教師達成共識的紐帶，促使學(xué)生根據自己的特點(diǎn)健康成長(cháng)的重要方式。爭取家長(cháng)對學(xué)生教育工作的支持和配合，從而提高教育質(zhì)量�，F將本學(xué)期家訪(fǎng)工作總結如下：
家訪(fǎng)是溝通教師、家長(cháng)、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見(jiàn)，也有助于達成共識，商量解決問(wèn)題的辦法。老師上門(mén)家訪(fǎng)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對學(xué)生是個(gè)激勵，對家長(cháng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，我把家訪(fǎng)的重點(diǎn)就放在學(xué)生身上，通過(guò)與家長(cháng)的談話(huà)，了解學(xué)生在家的學(xué)習，社會(huì )交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現情況；了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內心世界。這樣，通過(guò)了解學(xué)生的全部生活內容，發(fā)現學(xué)生的特小事，鼓勵增強孩子的自信心、進(jìn)取心。
開(kāi)學(xué)初期，我根據學(xué)生的學(xué)習情況和家庭情況，做了一些孩子的家訪(fǎng)情況。有時(shí)候是家長(cháng)給我打電話(huà)主動(dòng)了解學(xué)生的在校表現，在家訪(fǎng)中，我會(huì )盡可能多的讓家長(cháng)了解孩子在校的表現，讓他們知道孩子的學(xué)習，思想狀況，這樣更有利于我們工作的進(jìn)行。
每次家訪(fǎng)后，我都及時(shí)的寫(xiě)出了家訪(fǎng)記錄，把家訪(fǎng)過(guò)程，家訪(fǎng)達成的共識，家訪(fǎng)中受到的啟發(fā)及家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題一一記錄下來(lái)。并能根據學(xué)生在校內的學(xué)習，行為表現，結合家訪(fǎng)中了解掌握的資料，及時(shí)反饋，對學(xué)生制定新的教育方案和措施，不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行深化教育。
總之，在家訪(fǎng)中，既能向學(xué)生家長(cháng)面對面地宣傳教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的全過(guò)程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì )上的各種行為表現，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(cháng)及時(shí)交流溝通，取得家長(cháng)對學(xué)校對學(xué)校教育的深刻了解和對我工作的理解與配合。同時(shí)，我也通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)掌握家長(cháng)對學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取社會(huì )各方面的意見(jiàn)，積極彌補教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計劃，有目的的搞好家訪(fǎng)工作，是因材施教全面搞好教學(xué)管理和教學(xué)工作的重要手段。
作為班主任工作的一個(gè)重要的內容就是家訪(fǎng)。本學(xué)期我利用了周末的時(shí)間對班級的學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。本來(lái)我對于和家長(cháng)溝通是茫然的，不知道如何和家長(cháng)溝通。但是經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)我知道了，只要你讓家長(cháng)感覺(jué)到自己的孩子是被你關(guān)心的；你是愛(ài)孩子的；你也在關(guān)注孩子任何舉動(dòng)等等。你的一切行為都是著(zhù)眼于孩子的持續發(fā)展的。這樣即使你沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，家長(cháng)對你所說(shuō)的話(huà)也會(huì )很感興趣的，同時(shí)也會(huì )理解你的'。下面我就對我的家訪(fǎng)工作進(jìn)行總結。
班主任家訪(fǎng)工作總結14
幾年輔導員工作下來(lái)，讓我認識到，教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。因此我將家訪(fǎng)作為學(xué)生管理工作的一項重點(diǎn)內容。本次家訪(fǎng)工作共安排了6個(gè)專(zhuān)業(yè)的10名同學(xué)家長(cháng)，其中三名學(xué)生成績(jì)較好，三名一般，四名較差，通過(guò)與家長(cháng)的接觸，我不僅在第一時(shí)間看到了已經(jīng)與自己相處一年多的學(xué)生們的成長(cháng)，而且也深深地體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視，感慨頗多，現將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)單小結。
一、家訪(fǎng)中取得的成就：
1、獲得許多第一手育人資料。通過(guò)與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現，了解到家長(cháng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎。例如有同學(xué)家里條件較差，但是窮人的孩子早當家，反而能勤奮學(xué)習，家長(cháng)還建議學(xué)校多給學(xué)生一些接觸社會(huì )的機會(huì )，多學(xué)點(diǎn)社會(huì )知識。
2、家長(cháng)老師互相信任。通過(guò)向學(xué)生家長(cháng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)的責任意識和信任度，使家長(cháng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。有些家長(cháng)認為學(xué)習就是看書(shū)，但是作為一個(gè)高職院校的學(xué)生，動(dòng)手能力也是一種非常重要的能力，但家長(cháng)往往壓制學(xué)生這種能力的發(fā)展，間接影響學(xué)生的學(xué)習情緒，通過(guò)家訪(fǎng)，消除了家長(cháng)的誤會(huì )，更好的促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展。
3、多棱角認識學(xué)生。了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如有些同學(xué)在校不愛(ài)學(xué)習，可在家里卻又很強的動(dòng)手能力；而有些學(xué)習條件非常優(yōu)越，但就是對學(xué)習沒(méi)有興趣。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理。
4、是換個(gè)角度看家長(cháng)�，F在的學(xué)生家長(cháng)本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習上的困難，這對學(xué)校的教育起到了很好的補充作用。
二、家長(cháng)的建議
通過(guò)對學(xué)生的家訪(fǎng)，了解了很多學(xué)生的具體情況，通過(guò)與家長(cháng)共同，對如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣有了更深的認識，很多家長(cháng)也提出了不少行之有效的建議，總結如下:：
1.學(xué)校應多組織各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，以興趣來(lái)促進(jìn)學(xué)習。
2.家長(cháng)應多和學(xué)校取得聯(lián)系，從家庭到學(xué)校相互配合促進(jìn)學(xué)生學(xué)習。
3.使學(xué)生對自己的將來(lái)有一個(gè)打算，并逐步完善學(xué)生實(shí)現預期目標的能力。
4.錘煉團隊精神，大家共同進(jìn)步。
5.學(xué)校創(chuàng )新教育體制，以全新的方式增強學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。
總之，學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生絕大多數都是在學(xué)習的過(guò)程中沒(méi)有成就感，興趣也不在學(xué)習上，而影響到這點(diǎn)的包括家庭、社會(huì )、學(xué)校的各種因素，但是其中絕大部分都是可以人工干預的，通過(guò)這三者建立一個(gè)有效的相互配合的教育機制，對于在新的形勢下加強學(xué)生的學(xué)習教育，具有廣闊的前景。
班主任家訪(fǎng)工作總結15
又到了每學(xué)期一次的家訪(fǎng)了，今年的家訪(fǎng)改成了集中家訪(fǎng)。剛接到通知，心里有些犯嘀咕，這么多家長(cháng)集中到一家，學(xué)生家長(cháng)會(huì )接受這種方式嗎？應該選誰(shuí)家作為集中地呢？跟張助理商量了一下，決定去滿(mǎn)守恒家。懷著(zhù)忐忑的心情撥通了電話(huà)，簡(jiǎn)單說(shuō)明了一下這次家訪(fǎng)的形式，滿(mǎn)守恒的媽媽痛快的答應了，并且很熱情歡迎我們。一塊大石頭終于落地了。家長(cháng)滿(mǎn)懷期待，我們心懷感動(dòng)。
正月十四上午，第一次集中家訪(fǎng)開(kāi)始了。本來(lái)通知是8點(diǎn)45分左右到，八點(diǎn)半多一點(diǎn)滿(mǎn)守恒的媽媽就在小區大門(mén)口等著(zhù)了，我心里有暖暖的感動(dòng)。
一進(jìn)門(mén)，滿(mǎn)守恒很靦腆的說(shuō)了句“老師好”。滿(mǎn)守恒媽媽說(shuō)這是他寒假里起床最早的一天了。不一會(huì )，所有的家長(cháng)都到齊了。雖然我們平時(shí)和家長(cháng)交流不多，沒(méi)見(jiàn)過(guò)幾次面，但交流起來(lái)卻絲毫沒(méi)有拘束，每個(gè)人都認真交流，談了些孩子寒假在家的表現，平時(shí)的學(xué)習習慣，等等。家長(cháng)們說(shuō)的最多的是孩子的上網(wǎng)問(wèn)題。玩游戲的注意力和學(xué)習形成了強烈的反差，用上網(wǎng)玩游戲作為學(xué)習的籌碼。網(wǎng)絡(luò )是現代化的一種傳媒工具，也是一把雙刃劍，學(xué)生可以從中學(xué)習到很多的知識，要告誡孩子不要隨意上網(wǎng)玩游戲，我告訴家長(cháng)，對于學(xué)習而言，網(wǎng)絡(luò )有很多不可忽略的優(yōu)勢，不能談網(wǎng)色變，要引導孩子好好利用網(wǎng)絡(luò )豐富自己的知識。通過(guò)交流，我了解了學(xué)生的學(xué)習環(huán)境，在家的表現，了解到家長(cháng)的希望、要求以及教育方法等，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎。同時(shí)，也幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)的責任意識和信任度，使家長(cháng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。
一個(gè)多小時(shí)很快就過(guò)去了，走出家門(mén)，我的心情格外的好，因為這樣的交流不僅是思想上的碰撞，更是情感上的交融。我們和家長(cháng)已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的家校關(guān)系，更像是為了同一目標共謀發(fā)展的親密“同事”，面對孩子的教育，我們共同協(xié)作，一起前行。
班主任家訪(fǎng)工作總結16
家訪(fǎng)，對我們在座的每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都不是一個(gè)陌生的詞語(yǔ)。然而在通訊手段高度發(fā)達的今天，有的老師困惑了：“家訪(fǎng)還有必要嗎？”其實(shí)，答案是肯定的。既然教育是一個(gè)需要傾注愛(ài)與溫暖的事業(yè)，那么，有什么比面對面、零距離的交流更有效果呢？有什么能比家訪(fǎng)帶給孩子更多的愛(ài)、溫暖和感動(dòng)呢？
近兩年來(lái)，xx小學(xué)以“鼓勵教師進(jìn)行家訪(fǎng)，指導教師做好家訪(fǎng)”為己任，組織全體教師利用假期開(kāi)展了“百名教師訪(fǎng)千家”活動(dòng)。在我校，家訪(fǎng)已不是老式的簡(jiǎn)單談心和隨機行動(dòng)，而是一項經(jīng)過(guò)認真動(dòng)員和部署，有鮮明目標和具體內容的常規性工作。下面，我從三個(gè)方面向各位領(lǐng)導和同仁進(jìn)行簡(jiǎn)要匯報。
一、調查先行，讓家訪(fǎng)成為最佳訪(fǎng)問(wèn)
“工欲善其事，必先利其器�！睘榱税鸭以L(fǎng)工作落到實(shí)處，家訪(fǎng)前，xx小學(xué)在學(xué)校范圍內開(kāi)展問(wèn)卷調查和抽樣調查。問(wèn)卷調查的對象是全校xxxx余名學(xué)生及家長(cháng)，調查的內容是學(xué)生和家長(cháng)是否歡迎教師到家里進(jìn)行家訪(fǎng)，什么樣的家訪(fǎng)方式最容易接受等問(wèn)題。調查結果顯示，xx%的家長(cháng)對于老師用居高臨下的姿態(tài)與自己交談感到懼怕。有xx%的學(xué)生怕老師到家長(cháng)面前“告狀”，因而不愿意老師到自己家中去家訪(fǎng)。
我們還對在校學(xué)生的家庭及家庭教育情況進(jìn)行了抽樣調查。調查發(fā)現，許多家庭教育還停留在自然萌動(dòng)的基礎上，很少有理性的支撐。甚至有些家長(cháng)根本不了解自己的孩子，認為“出了問(wèn)題”再教育也不遲的占有相當的比例。
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半�！痹诳茖W(xué)調查的基礎上，xx小學(xué)的老師制定了家訪(fǎng)計劃，對家訪(fǎng)的時(shí)間、對象、內容、形式等作了詳盡安排，并把對個(gè)體家庭、單親家庭、聾啞兒童家庭等相對弱勢的家庭，作為家訪(fǎng)工作的重中之重。我們通過(guò)建立家訪(fǎng)檔案，了解家長(cháng)的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、性格脾氣等，將學(xué)生家長(cháng)分成好多不同的類(lèi)型。然后，引導老師具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”。這樣，在進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)就能有的放矢，達到最佳效果，一方面最大限度地節省了時(shí)間，另一方面也避免了滿(mǎn)嘴客套、不夠真誠或不著(zhù)邊際的尷尬。我們學(xué)校的x老師在對一個(gè)單親家庭的孩子進(jìn)行家訪(fǎng)前，先從側面了解了她的父母、家庭，又查閱了相關(guān)資料，認識到這種家庭成員一般心理問(wèn)題比較突出，遇事敏感。在家訪(fǎng)中，老師避免開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談及孩子最敏感的話(huà)題，而是用做游戲和拉家常的方式幫助她敞開(kāi)心扉，向家長(cháng)、老師道出內心的困苦，感受周?chē)恳粋�(gè)人對于她的關(guān)愛(ài)，她的臉上很快又展現出了久違的笑容。
二、真心交換，讓愛(ài)住進(jìn)孩子心里
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：不理解孩子的內心世界便沒(méi)有教育文明。家訪(fǎng)中，我們不只是走進(jìn)孩子的家門(mén)，而是力求走進(jìn)孩子的內心世界，要用真心換取真心。
為此，學(xué)校要求老師珍惜每一次家訪(fǎng)，不僅要充滿(mǎn)熱情地與家長(cháng)交換意見(jiàn)，還要像關(guān)心自己的孩子一樣，觀(guān)察家庭中孩子學(xué)習的環(huán)境如何，感受家庭里的精神和文化氣氛，從而有針對地指出學(xué)生家長(cháng)在教育中存在的問(wèn)題，將科學(xué)的教育方法、教育理論傳授給學(xué)生家長(cháng)，通過(guò)指導家庭教育，有效鞏固和強化了學(xué)校教育的效果。
我校有個(gè)叫xx的學(xué)生，在老師眼里，這是個(gè)喜歡搗亂、愛(ài)搞惡作劇的孩子。當老師來(lái)到他家，看到他的父母憔悴的面容，開(kāi)裂的雙手，骯臟的衣衫，和那被歲月壓彎了的后背，突然覺(jué)得平時(shí)搗蛋的孩子原來(lái)是那么弱小和可憐，也許他正是因為生活在缺乏陽(yáng)光的環(huán)境里，才以調皮的方式引起別人的注意。老師首先給xx一個(gè)溫暖的擁抱，表?yè)Pxx在班里勞動(dòng)積極，為班級爭得了流動(dòng)紅旗。隨后向家長(cháng)委婉地提出：是不是給孩子開(kāi)辟一個(gè)屬于自己的小房間，用于安靜地學(xué)習；是不是放學(xué)回家先讓孩子完成作業(yè)，然后再幫父母干活；是不是能督促孩子注意一下自己的個(gè)人衛生。離開(kāi)家時(shí)，老師發(fā)現xx的精神面貌都有了很大的變化。他在給老師的信中寫(xiě)道：“從來(lái)沒(méi)有老師夸過(guò)我。那天您來(lái)家訪(fǎng)后，爸爸媽媽對我的態(tài)度也有了很大的變化，這讓我又找回了自信—原來(lái)，我也是個(gè)好孩子�！�
三、校長(cháng)帶頭，讓家訪(fǎng)扎根學(xué)校
家訪(fǎng)是一項辛苦而繁雜的工作，需要奉獻精神，更需要多動(dòng)腦筋。我總在想，一萬(wàn)次的動(dòng)員不如自己的一次親身參與。因為校長(cháng)參與了，不僅能給老師起到帶頭作用，還能更深入了解到家訪(fǎng)中的種種問(wèn)題，然后找到解決的措施。
于是，我特意選擇了幾個(gè)家訪(fǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)對象，和班主任老師一起走進(jìn)學(xué)生的家庭，獲得第一手資料�；氐綄W(xué)校，我認真梳理，把自己的收獲和體驗與老師們一起分享，一起討論。我還對老師們提出了不少建議，比如把xx小學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果作為宣傳重點(diǎn)，把向家長(cháng)征求意見(jiàn)作為家訪(fǎng)的重要內容，讓家長(cháng)感受到學(xué)校的尊重，意識到自身的責任，從而主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)。
兩年來(lái)，我親自走訪(fǎng)學(xué)生家庭近xx個(gè)，每個(gè)家庭都認真做好家訪(fǎng)記錄，同時(shí)撰寫(xiě)家訪(fǎng)手記xx余篇。在我的帶動(dòng)下，我校教師積極參與家訪(fǎng)活動(dòng)，廣大家長(cháng)和孩子也都越來(lái)越歡迎甚至盼望著(zhù)老師到自己家，家訪(fǎng)已成為學(xué)校德育工作的重要組成部分。今后，我們xx小學(xué)將繼續把這項工作不斷地完善和推進(jìn)，讓家訪(fǎng)扎根學(xué)校，讓更多關(guān)愛(ài)走進(jìn)學(xué)生家庭，永駐學(xué)生心田，讓它生根發(fā)芽，結出豐碩的果實(shí)！
班主任家訪(fǎng)工作總結17
多年班主任工作中，家訪(fǎng)是我們每一個(gè)班主任都經(jīng)常的常規工作，學(xué)校與家庭配合好才能發(fā)揮教育學(xué)生的作用。我作為一個(gè)班主任跟大家談?wù)劶以L(fǎng)成為有效的教育形式，怎樣發(fā)揮在學(xué)校的作用呢？我認為必須做到以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┘以L(fǎng)前期準備
在家訪(fǎng)前，我們必須要準備學(xué)生的一些基本素材，如住址、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)與不足，需要解決的問(wèn)題，希望家長(cháng)在哪些方面配合，還有哪些生成性的家訪(fǎng)問(wèn)題，如何應對等。應準備好有關(guān)學(xué)生表現的各種材料。材料要真實(shí)、齊全，這是做好家訪(fǎng)工作的首要條件。老師通過(guò)準備材料，進(jìn)一步熟悉和掌握學(xué)生德、智、體諸方面的具體表現，要將學(xué)生在學(xué)校、年級、班級中所處的位置進(jìn)行正確的定位，并在此基礎上全面、客觀(guān)、公正的評價(jià)學(xué)生，避免對學(xué)生簡(jiǎn)單地作出“好”或“壞”的主觀(guān)評斷。準備好后，就要先與家長(cháng)預約，看雙方在時(shí)間上有無(wú)沖突。記住，家訪(fǎng)一定要讓該學(xué)生知道，不然學(xué)生會(huì )認為你偷偷摸摸的去家訪(fǎng)，這會(huì )失去學(xué)生的信任。
�。ǘ┘以L(fǎng)應遵循以下四個(gè)原則：幫、勤、細、激。
1、對生活貧困生家訪(fǎng)要“幫”。
生活貧困生是班級中一個(gè)不可忽視的“弱勢群體”。無(wú)論在農村，還是城市，由于經(jīng)濟條件的限制，一些生活貧困生學(xué)習情緒極不穩定。這些學(xué)生就易成為令人慨嘆的“輟學(xué)生”。因此，老師如果能夠經(jīng)常地家訪(fǎng)貧困生，就可以有效地調節他們的情緒，對穩定班級，控流有著(zhù)重要作用。
老師家訪(fǎng)貧困生要做到三幫：
幫解決難題。針對貧困生家庭的不同情況，老師要力所能及地幫助他們，如發(fā)動(dòng)全班同學(xué)捐款、捐物等，或幫助向學(xué)校申請助學(xué)金、開(kāi)展“一幫一”、“手拉手”等活動(dòng)，以解燃眉之急，讓他們穩定情緒，安心學(xué)習。
幫鼓舞士氣。針對那些家庭特別困難的學(xué)生，老師還要經(jīng)常幫助他們樹(shù)立“家貧志不貧”的信念，激起他們敢于面對困難、戰勝困難的決心和勇氣。
幫激發(fā)熱情。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，“誰(shuí)占有知識誰(shuí)就擁有未來(lái)”的觀(guān)念已深入人心。通過(guò)多次家訪(fǎng)，老師要反復向家長(cháng)和學(xué)生闡明“知識改變命運”、“知識創(chuàng )造財富”的深刻內涵，以激發(fā)他們努力克服困難、更加刻苦學(xué)習的熱情。
2、對行為極端生家訪(fǎng)要“勤”。
所謂行為極端生是指班級中那些紀律和行為習慣極差的學(xué)生。這些學(xué)生由于家庭背景復雜，是班級中的不安定因素，是典型的“問(wèn)題生”。老師如果不能盡快找出他們的“病因”，及時(shí)對癥下藥，就容易出現嚴重后果。因此，對行為極端生的家訪(fǎng)是老師家訪(fǎng)的重中之重。
老師對這些學(xué)生家訪(fǎng)的重點(diǎn)是：
�。�1）講明嚴重后果。家訪(fǎng)時(shí)老師要及時(shí)、嚴肅、反復地向家長(cháng)、學(xué)生說(shuō)明不良行為的嚴重危害，如不及時(shí)加以約束和控制，將導致嚴重的后果，就會(huì )給社會(huì )、家庭、個(gè)人帶來(lái)巨大危害。
�。�2）深挖極端的根源。每一位行為極端生的背后都有一段曲折的故事。老師家訪(fǎng)時(shí)就要深挖他們的“病根”，通過(guò)深層次的“CT”、“核磁共振”，切中要害，然后才能對癥下藥，藥到病除。
�。�3）細列糾改措施。幫助行為極端生盡快走出極端誤區是老師家訪(fǎng)他們的根本目的。老師根據深挖到的“病根”，要幫助家長(cháng)、學(xué)生盡快制定出詳細的糾改計劃和嚴格的督促措施。只有措施得力，方法適當，這些行為極端生才能逐漸邁上健康成長(cháng)的軌道。
學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是行為極端生的進(jìn)步往往不是一步到位，必然有一個(gè)反復的過(guò)程，家訪(fǎng)后，要及時(shí)對學(xué)生加以督導，這是家訪(fǎng)中一個(gè)至關(guān)重要的鞏固環(huán)節。當然，這里的勤也是有講究的，對行為極端生的家訪(fǎng)次也不能太過(guò)頻繁，否則會(huì )給學(xué)生和家長(cháng)留下老師教育無(wú)能無(wú)力的壞印象。
3、對性格內向生家訪(fǎng)要“細”。
俗話(huà)說(shuō)：江山易改，秉性難移。由于性格內向生的成因比較復雜，他們中大多存在孤獨、多疑、偏執、等不良心理，在班級中經(jīng)常表現為不合群、認死理和好頂牛等現象。有時(shí)，如有不慎，還有可能造成嚴重的后果，出現極端行為，以致發(fā)生偶發(fā)事件。因此，對這些學(xué)生進(jìn)行教育難度較大，對他們家庭進(jìn)行細訪(fǎng)就尤為必要。
4、對優(yōu)生家訪(fǎng)要“激”。
品學(xué)優(yōu)等生是指班級中思想品德與學(xué)習成績(jì)都比較優(yōu)秀的學(xué)生。他們在班級中不僅大多受到老師、老師的青睞和信任，而且也多為班級干部，是班集體建設中的骨干和核心。正因為是班中的“精英”，所以就更容易出現驕傲自滿(mǎn)，不圖更大進(jìn)步，固步自封�！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤”，再優(yōu)秀的學(xué)生也有缺點(diǎn)和不足。老師要根據這些學(xué)生的不同情況有選擇的進(jìn)行家訪(fǎng)，不僅能極大地調動(dòng)品學(xué)優(yōu)等生的學(xué)習積極性，促進(jìn)他們品格的鍛煉，而且還可以及時(shí)地幫助他們消除驕傲自滿(mǎn)、惟我獨尊等不良行為和心理，可以更好地促進(jìn)品學(xué)優(yōu)等生的更快發(fā)展和健康成長(cháng)。
班主任家訪(fǎng)工作總結18
本來(lái)我對于和家長(cháng)溝通是茫然的，不明白如何和家長(cháng)溝通。但是經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)我明白了，只要你讓家長(cháng)感覺(jué)到自己的孩子是被你關(guān)心的；你是愛(ài)孩子的；你也在關(guān)注孩子任何舉動(dòng)等等。你的一切行為都是著(zhù)眼于孩子的持續發(fā)展的。這樣即使你沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，家長(cháng)對你所說(shuō)的話(huà)也會(huì )很感興趣的，同時(shí)也會(huì )理解你的。下面我就以典型案例對我的家訪(fǎng)工作進(jìn)行總結。
案例一：只有了解才會(huì )更好的教育
我一向以為，孩子是住校的還有必要去家訪(fǎng)嗎？當我對柏涌進(jìn)行家訪(fǎng)的時(shí)候，才發(fā)現有時(shí)孩子行為的原因是存在他的家庭環(huán)境。透過(guò)家訪(fǎng)我才了解了，孩子是生活在畸形家庭之中，所以才會(huì )出現一些畸形的行為。孩子長(cháng)期不和父母生活在一齊，家長(cháng)對于孩子也很少關(guān)心。所以他經(jīng)常在家的時(shí)候故意作出奇怪的行為，這樣家長(cháng)才能多多的注意他。這種“習慣”在學(xué)校也是頻頻出現。如果不是家訪(fǎng)我們始終也不會(huì )明白造成孩子常犯錯誤的原因是什么？這樣我回到學(xué)校我就能夠針對孩子的“病因”對癥下藥。在學(xué)校孩子時(shí)又有約束的，所以我們看到孩子的一些行為是片面，想要多了解你的學(xué)生，光靠在學(xué)校觀(guān)察是遠遠不夠的。自從家訪(fǎng)后，我便改變了對他一貫持有的冷漠，而是多多關(guān)心她，讓特感覺(jué)到不是在犯錯誤的時(shí)候老師才關(guān)注我，表現好的時(shí)候更能夠波得老師的喜愛(ài)。這樣一來(lái)孩子的行為有了明顯的好轉。如果不是家訪(fǎng)我不會(huì )這么快發(fā)現孩子的癥結之所在。
案例二：有問(wèn)必答
在家訪(fǎng)的時(shí)候，我發(fā)現有時(shí)候家長(cháng)會(huì )問(wèn)很多的問(wèn)題，有時(shí)候我們會(huì )無(wú)從回答。所以在家訪(fǎng)的時(shí)候我們要對孩子各個(gè)方面的狀況都掌握，這樣才不會(huì )使家長(cháng)覺(jué)得自己的孩子被忽視，從而對我們工作失望。記得在一次家訪(fǎng)的時(shí)候，由于剛剛第二次月考結束，我只記住了孩子的英語(yǔ)成績(jì)和主要丟分的題型，便覺(jué)得胸有成竹了。和家長(cháng)談著(zhù)造成孩子丟分的原因。但是當家長(cháng)問(wèn)起我孩子的其他兩門(mén)學(xué)科的分數的時(shí)候，我突然懵了，我只是英語(yǔ)老師呀！我怎樣會(huì )明白哪些呢？但是我轉念一想，我還是班主任我就有必要明白孩子所有的事情。雖然那次家長(cháng)并沒(méi)有責怪我們，但是也覺(jué)得自己工作疏忽了！
案例三：心靈的溝通
在家訪(fǎng)的時(shí)候，有些以前很少交流的家長(cháng)透過(guò)家訪(fǎng)以后，我們之間的話(huà)題一下子多了，每次見(jiàn)面都要聊很久。這就是心靈溝通的效果吧！開(kāi)學(xué)以來(lái)發(fā)現區嘉俊的媽媽很少和我溝通，所以在一個(gè)周末我便和生活老師進(jìn)行家訪(fǎng)。在家訪(fǎng)過(guò)程中造成家長(cháng)很少和我們溝通的原因有兩個(gè)。一是，自己的普通話(huà)不好，不好意思和我們說(shuō)話(huà)。二是，不明白和我們說(shuō)些什么，怕說(shuō)話(huà)顯得沒(méi)有水平。由于本地語(yǔ)言的問(wèn)題，很多家長(cháng)都表示很想和我們溝通，只是自己的普通話(huà)講得很差，還有自己也沒(méi)有什么文化，不明白說(shuō)什么適宜什么不適宜。所以，我就在家訪(fǎng)的時(shí)候，首先，肯定我能夠透過(guò)他們的表達明白他們的意思，所以請家長(cháng)們能夠和我交流。然后，只要是關(guān)于孩子的問(wèn)題，任何問(wèn)題都可開(kāi)誠布公講出來(lái)，包括我們工作中那些不足的地方。家長(cháng)聽(tīng)到這些話(huà)之后，慢慢的我們的溝通也來(lái)也頻繁了，這樣孩子的狀況他們也會(huì )在最短的時(shí)間里掌握到了。我們工作的不足之處也很快得已糾正。這也是一種雙贏(yíng)的局面。
班主任家訪(fǎng)工作總結19
為了認真貫徹落實(shí)我校家訪(fǎng)活動(dòng)的精神，進(jìn)一步加強學(xué)校和家長(cháng)的溝通與交流，完善學(xué)校、家庭、社會(huì )“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò )，樹(shù)立子洲中學(xué)良好的社會(huì )形象，提高學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)，達到“服務(wù)學(xué)生”的目的，我們高一年級從10月18開(kāi)始利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展為期三天的家訪(fǎng)活動(dòng)，家訪(fǎng)主要針對租賃房子的、家中以煤、天然氣取暖的住戶(hù)。家訪(fǎng)拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生和家長(cháng)心靈上的溝通；由淡到濃——充分體現人文關(guān)懷，讓學(xué)校、家庭、社會(huì )都來(lái)關(guān)注孩子的成長(cháng)；由冷到熱——改善了學(xué)校、老師在家長(cháng)的眼中居高臨下的形象；由低到高——學(xué)生、家長(cháng)及老師從冷漠的態(tài)度轉化為積極主動(dòng)的響應。家訪(fǎng)活動(dòng)受到了家長(cháng)的熱烈歡迎，社會(huì )各界反響良好，達到了預期效果�，F就班主任家訪(fǎng)活動(dòng)總結如下：
一、家訪(fǎng)活動(dòng)基本情況
本次參與家訪(fǎng)的班主任共10位，家訪(fǎng)了高一年級10個(gè)班共200多名租房學(xué)生住宿情況，家訪(fǎng)區域涉及學(xué)校周?chē)慕謪^，家訪(fǎng)調查表200余份，教師寫(xiě)家訪(fǎng)手記100余篇，學(xué)生寫(xiě)老師的家訪(fǎng)日記180余篇。
二、精心組織家訪(fǎng)活動(dòng)
�。ㄒ唬⿲W(xué)校領(lǐng)導對教師家訪(fǎng)非常重視，要求能家訪(fǎng)的一定要家訪(fǎng)，不能到家家訪(fǎng)的，也要通過(guò)電話(huà)等方式進(jìn)行家訪(fǎng)。
�。ǘ┲贫以L(fǎng)計劃，提高家訪(fǎng)的效率和效果。根據學(xué)校實(shí)際，各班班主任按照學(xué)校要求將被訪(fǎng)學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行家訪(fǎng)，重點(diǎn)放在家庭留守學(xué)生、經(jīng)濟困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生和有殘疾的學(xué)生身上。家訪(fǎng)采取將學(xué)生按住址分組、分片進(jìn)行家訪(fǎng)的辦法，分成10個(gè)大組、進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)。在家訪(fǎng)前召開(kāi)各小組組長(cháng)會(huì )議，具體布置家訪(fǎng)的內容和注意事項及要求。在家訪(fǎng)中，教師攜帶“家訪(fǎng)登記表”走進(jìn)家庭，家訪(fǎng)后認真填寫(xiě)“家訪(fǎng)反饋表”。
�。ㄈ⿲�(xiě)好家訪(fǎng)記錄與總結。要求每位家訪(fǎng)教師在對每位家訪(fǎng)對象做好記錄的基礎上，撰寫(xiě)家訪(fǎng)手記，寫(xiě)好家訪(fǎng)總結。對家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)地加以梳理，形成典型案例。
�。ㄋ模┘訌娂以L(fǎng)活動(dòng)的紀律要求，確保家訪(fǎng)活動(dòng)的順利進(jìn)行。家訪(fǎng)前，學(xué)校專(zhuān)門(mén)就家訪(fǎng)的紀律提出了明確的要求，全體家訪(fǎng)教師認真遵守家訪(fǎng)要求，家訪(fǎng)前，事先和學(xué)生家長(cháng)約好家訪(fǎng)時(shí)間。家訪(fǎng)期間，避開(kāi)就餐時(shí)間，所有家訪(fǎng)教師不吃、不喝、不拿學(xué)生家長(cháng)的任何東西，盡可能的不給學(xué)生家長(cháng)添太多的麻煩，家訪(fǎng)樹(shù)立了良好的教育形象。
三、工作體會(huì )
在家訪(fǎng)過(guò)程中我們體會(huì )到，家訪(fǎng)并不是簡(jiǎn)單的例行公事，而是教育思想轉化為教育行為的實(shí)踐，從“告狀”到溝通，從高高在上到上門(mén)服務(wù)，從互相埋怨到自覺(jué)反思，家訪(fǎng)具有更新教育觀(guān)念，改善師生關(guān)系，增進(jìn)家校間理解和信任，完善教育藝術(shù)等多種效應。
�。ㄒ唬┘议L(cháng)期待家訪(fǎng)
在信息技術(shù)發(fā)達的今天，電話(huà)一度成了老師和家長(cháng)聯(lián)系的重要工具，家訪(fǎng)這一學(xué)校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長(cháng)與老師面對面溝通較少，他們也希望與老師“真誠溝通，真情交流”，了解孩子在學(xué)校的方方面面，希望得到老師的指導，探求孩子好的教育方法。
�。ǘ⿲W(xué)生愿意家訪(fǎng)
在未家訪(fǎng)前，學(xué)生認為“家訪(fǎng)就是告狀”。因此，大部分學(xué)生特別是一部分平時(shí)在學(xué)校表現不是很好的學(xué)生，更怕老師家訪(fǎng)。此次家訪(fǎng)我們要求家訪(fǎng)教師至少要說(shuō)出被家訪(fǎng)學(xué)生身上的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。家訪(fǎng)后，同學(xué)發(fā)現老師不僅沒(méi)有“告狀”，而且告知父母自己都沒(méi)有發(fā)現的優(yōu)點(diǎn)，更重要是家訪(fǎng)后，爸爸媽媽懂得如何教育孩子，更關(guān)心孩子了，不再是過(guò)去一味苛刻要求，而是與自己聊天多了，溝通多了，對孩子更有信心了。
�。ㄈ┌嘀魅涡枰以L(fǎng)
在家訪(fǎng)中，參與家訪(fǎng)的班主任老師感到家長(cháng)已意識到老師利用休息時(shí)間來(lái)家訪(fǎng)，這是真正關(guān)心他的孩子，因而更支持、理解班主任的工作。更重要的是通過(guò)家訪(fǎng)班主任老師了解了學(xué)生背后更多的東西，從而更加理解學(xué)生，如有的同學(xué)在學(xué)校行為怪異，通過(guò)家訪(fǎng)，發(fā)現學(xué)生的行為與其家庭環(huán)境因素有關(guān)，父母常年在外打工，不與父母住一起，家長(cháng)關(guān)心甚少，所以在家的時(shí)侯經(jīng)常故意做一些奇怪行為，以引起別人的注意，得到父母的關(guān)愛(ài)，這種“習慣”也瀕瀕出現在學(xué)校。了解學(xué)生才能更好的教育學(xué)生，這樣班主任就能“對癥下藥”，而不僅僅只是在她犯錯時(shí)才找她。因此，班主任們認識到他們的工作需要家訪(fǎng)。
四、家訪(fǎng)中暴露出的問(wèn)題
�。ㄒ唬┘议L(cháng)的問(wèn)題
1、盡管家長(cháng)已經(jīng)期待家訪(fǎng)，盡管家長(cháng)望子成龍、望女成鳳的思想根深蒂固，但由于歷史原因、經(jīng)濟條件、農村社會(huì )環(huán)境等因素的影響，我們大部分家長(cháng)還不能真正認識到自己對子女教育負有的責任，不能很好地履行對子女教育的責任。農村學(xué)生家長(cháng)的學(xué)歷普遍較低，文化素養差，在家訪(fǎng)中，我們發(fā)現大多數家庭教育環(huán)境較差，給子女學(xué)習、成長(cháng)帶來(lái)了較為消極的影響。
2、家長(cháng)期望很高，每個(gè)家長(cháng)都希望孩子取得好成績(jì)，在這種情況下出現了“嚴而無(wú)愛(ài)”或者“愛(ài)而不教”的極端教育。有的家長(cháng)信奉“棍棒底下出孝子”，對孩子的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心；有的則過(guò)分溺愛(ài)孩子，對孩子有求必應，對孩子的學(xué)習則很少過(guò)問(wèn)。
3、家庭成員中對子女教育的觀(guān)念不統一。農村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀(guān)念上存在嚴重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面。很多家庭是父母中收入高的一方只管賺錢(qián)，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，家庭隔代教育的現象比較普遍，祖父母、外祖父母對孫子輩“呵護”有加，寵溺想象嚴重，對孩子個(gè)性發(fā)展有許多負面影響。
�。ǘ⿲W(xué)生的問(wèn)題
1、學(xué)生在家學(xué)習的自覺(jué)性、主動(dòng)性比較薄弱，即使是平時(shí)在校較認真的學(xué)生到了家里也不自覺(jué)了。由于家長(cháng)督促不利教育無(wú)方，有的學(xué)生盡管像模像樣的在看書(shū)，有的甚至是弄到了深夜十二點(diǎn)，但學(xué)習效率卻是十分的低。他們錯誤地認為只要“人”在看書(shū)就算用功。
2、有一部分學(xué)生向家長(cháng)永遠只報喜不報憂(yōu)，還有的就干脆欺騙家長(cháng)。在家訪(fǎng)中得知，學(xué)生平時(shí)的測驗的成績(jì)、在校的日常表現并不是所有學(xué)生都如實(shí)向家長(cháng)匯報了。這就要求我們教師與家長(cháng)的聯(lián)系要更加頻繁，也要求我們家長(cháng)不能一味地見(jiàn)喜就高興，見(jiàn)憂(yōu)就打罵。
3、學(xué)生的節假日是“很辛苦的”，有的是埋在了各種各樣的網(wǎng)絡(luò )游戲中。有的一天到處“野”不“歸屋”。一方面缺少正當的、獨特的、對身心發(fā)展有益的興趣愛(ài)好，另一方面一周的學(xué)習下來(lái)后缺少對知識點(diǎn)的鞏固和梳理，無(wú)論是對他們的健康成長(cháng)還是學(xué)習成績(jì)的提高都是極為不利的。
五、家訪(fǎng)活動(dòng)反思
老師們認認真真、扎扎實(shí)實(shí)的家訪(fǎng)工作，使家長(cháng)對教育子女的重視程度普遍提高，同時(shí)加強了學(xué)校、家庭的聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)管理，為學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)“雙贏(yíng)”的局面。同時(shí)也讓家長(cháng)對孩子的教育有了新的認識。
1、家長(cháng)期待、學(xué)生愉快、效果明顯。
老師與家長(cháng)面對面的交流，使雙方更全面、更深入的了解學(xué)生，教師與學(xué)生心貼心的家訪(fǎng)鼓勵了學(xué)生，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。師生在和諧的氣氛中解決了諸多問(wèn)題，家長(cháng)非常高興。
教師家訪(fǎng)活動(dòng)應該長(cháng)期化、制度化，堅持不懈，循序漸進(jìn)，形成家校教育的良性循環(huán)，以真正達到教育的目的。我們希望通過(guò)家訪(fǎng)，架起教師與家長(cháng)、學(xué)生之間的情感橋梁，加深了解；溝通學(xué)校教育與家庭教育，促使兩者之間互相促進(jìn)，幫助每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè )地茁壯成長(cháng)；讓家長(cháng)更了解學(xué)校，更關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。
2、思想重視，認清誤區。
老師上門(mén)家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。有利于教師、家長(cháng)、學(xué)生之間迅速達成共識，產(chǎn)生良好的教育效果。實(shí)踐證實(shí)，家訪(fǎng)是溝通教師、家長(cháng)、學(xué)生心靈最直接的橋梁。
通過(guò)此次家訪(fǎng)，我們看到了一些貧困家庭，深深的被學(xué)生和家長(cháng)身上的堅韌等精神所感染，很多老師感慨都很深，回校之后有許多老師的思想開(kāi)始有了新的變化。真正的讓每一位教師把“關(guān)愛(ài)”送上門(mén)，真正的讓每一位老師把家訪(fǎng)的實(shí)效性體現出來(lái)，而不流于形式。
3、認真實(shí)踐，善于總結，提高效率。
此次家訪(fǎng)都是在老師們的休息時(shí)間進(jìn)行，雖然辛苦卻很有價(jià)值，各小組都總結了經(jīng)驗，對各位受訪(fǎng)學(xué)生的情況也作了一定的文字說(shuō)明。教師家訪(fǎng)深受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，加深了他們對老師的敬意和對教師工作的理解，為今后的相互溝通和相互合作奠定了牢固的感情基礎，有助于為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)學(xué)校與家庭默契合作的、和諧的教育環(huán)境。各班班主任的后續工作要及時(shí)根據家訪(fǎng)記錄把家訪(fǎng)后的與學(xué)生談話(huà)交流等延續工作做好，讓家訪(fǎng)真正落到實(shí)效。
4、家長(cháng)對學(xué)校有認同感，但對學(xué)校的發(fā)展等了解不深，需加強宣傳。
此次家訪(fǎng)，家長(cháng)對我校教師的上門(mén)非常重視，很多家庭很早就在等我們的老師。在與家長(cháng)的交流中，他們都一致贊許我校的辦學(xué)理念和教學(xué)教育管理，認為把孩子送到子洲中學(xué)上學(xué)是一件很好的事，他們很放心。
我校家訪(fǎng)活動(dòng)的開(kāi)展，是我校德育工作的一次有益嘗試，活動(dòng)取得了成功，收益頗豐�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，作為教育工作者，我們會(huì )在今后的教育教學(xué)工作中，一如既往地改革創(chuàng )新，認真做好學(xué)生工作和家長(cháng)工作，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)家長(cháng)，為我校全面健康發(fā)展作出更大的貢獻。
班主任家訪(fǎng)工作總結20
本學(xué)期我班共有33幼兒，新增加了5名幼兒。我們利用雙休日和晚上休息的時(shí)間對全班幼兒進(jìn)行了家訪(fǎng)。實(shí)際走訪(fǎng)了22個(gè)家庭，由于有幾名幼兒回了老家，我們采了用電訪(fǎng)的方式進(jìn)行了詳細交流，還有四名新生，三名新生因為是提前報名的，我們就去家訪(fǎng)了，還有一名是快到開(kāi)學(xué)了才報名的，所以我們采用了當面交流的方式。
針對幾名新生，如何能讓他們快速地適應幼兒園的集體生活，我們與家長(cháng)有針對性的進(jìn)行了交流。我們了解了幼兒放假期間在家的一些表現，以及需要老師協(xié)助的地方;我們初步的交談了這學(xué)期的打算，以及開(kāi)學(xué)時(shí)家長(cháng)為幼兒準備的物品等，讓家長(cháng)、孩子和老師有了進(jìn)一步的認識。
在家訪(fǎng)過(guò)程中家長(cháng)都比較熱情，能夠積極地和我們進(jìn)行交流。從家長(cháng)的交談中，我們了解到家長(cháng)開(kāi)始擔心幼兒的能不能考入小學(xué)，有大部分的孩子因為戶(hù)口都不是小港的，所以特別擔心。尤其是三名新生的家長(cháng)更是不放心，因為他們都是從別的個(gè)體幼兒園轉過(guò)來(lái)的，他們的常規等各個(gè)方面都需要進(jìn)行加強，因此在以后的教學(xué)活動(dòng)中我們要多多的進(jìn)行指導和糾正。針對個(gè)別要求我們與家長(cháng)也進(jìn)行了科學(xué)地的分析，我們一起努力改掉不良的習慣。如：樂(lè )樂(lè )他是從星星樂(lè )轉學(xué)過(guò)來(lái)的，爸爸媽媽平時(shí)又比較的忙，一點(diǎn)常規的意識都沒(méi)有的，所以不知道做事情要按時(shí)間來(lái)的，在家里想做什么就做什么，而且在家不吃飯，要么吃飯要大人喂;楊琳雖說(shuō)是個(gè)女孩子，但是因為也是從個(gè)體幼兒園轉學(xué)來(lái)的，就是坐不住，沒(méi)有集體觀(guān)念，想干什么就干什么，媽媽怎么說(shuō)也沒(méi)有用的，家長(cháng)非常的擔心。我們向家長(cháng)承諾了我們會(huì )用耐心、愛(ài)心、責任心去愛(ài)每一位孩子，照顧每一位孩子，讓家長(cháng)放心。
通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)讓我們老師與家長(cháng)在教育上產(chǎn)生了共鳴，得到了啟發(fā)，也激發(fā)了家長(cháng)、老師、幼兒三者間的互動(dòng)，使家園關(guān)系縮短了距離，形成了良好的合作伙伴關(guān)系。
我相信如果我們家園一如既往的攜手合作，肯定能形成1+1>2的強大教育合力，這樣我們的教育就會(huì )更理性，更有效，也更卓越。
班主任家訪(fǎng)工作總結21
伴隨著(zhù)本學(xué)期教學(xué)工作的即將結束，我們班的家訪(fǎng)工作也按照開(kāi)學(xué)初的家訪(fǎng)計劃順利完成。本學(xué)期，由于我剛接手二年級的班主任工作，對班上每個(gè)孩子的家庭情況都不了解，因此我把習慣差、問(wèn)題多的孩子作為本期的重點(diǎn)家訪(fǎng)對象。通過(guò)家訪(fǎng)和家長(cháng)的交流，收獲頗多：
一、真誠地和家長(cháng)交換意見(jiàn)，了解學(xué)生的家庭教育情況，了解學(xué)生在家的表現：
1、獲得每個(gè)學(xué)生全面信息。通過(guò)家訪(fǎng)清楚地了解道每一個(gè)學(xué)生的家庭情況，生活環(huán)境，在家的學(xué)習生活情況，了解到家長(cháng)對孩子的希望，要求以及教育方法等，并填寫(xiě)好家訪(fǎng)記錄，為今后的班級管理奠定基礎。
2、了解學(xué)生家長(cháng)教育孩子的方式方法。家訪(fǎng)后我了解每個(gè)學(xué)生家長(cháng)管教孩子的能力與水平。家訪(fǎng)的30個(gè)孩子。其中留守兒童就有12人。即便不是留守兒童的孩子，也多是外來(lái)務(wù)工子弟，他們身上大多存在一些毛病。自理能力差、懶惰、不會(huì )關(guān)心、體貼他人，學(xué)習上更得不到輔導與幫助，多數人成績(jì)不理想。大多數孩子學(xué)習上得不得家長(cháng)的輔導或家長(cháng)也輔導不了。還有些孩子由老人照顧，學(xué)習上得不到輔導與幫助，就由自己性子來(lái)，作業(yè)完不成，丟三落四、偷工減料，學(xué)習成績(jì)很差。久而久之，讓他們漸漸成為學(xué)困生、問(wèn)題生、后進(jìn)生。針對以上情況，家訪(fǎng)時(shí)我指出孩子存在的問(wèn)題，糾正少數家長(cháng)錯誤的
3、向家長(cháng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特色，征求家長(cháng)對教師教學(xué)、班級、學(xué)校管理的意見(jiàn)和建議。
4、多方面認識、了解孩子，能更好地增進(jìn)了家長(cháng)與老師之間的信任力度。認識了更真實(shí)，更全面的學(xué)生。后進(jìn)生，查找落后的原因及在家表現。學(xué)困生，隨機家訪(fǎng)，了解家庭情況，向家長(cháng)提合理的管理意見(jiàn)和建議。比如班里一位學(xué)生，性格孤僻，常在校沉默寡言，不善與同學(xué)合玩耍、交流，在家卻很活潑。還有一位女同學(xué)在校性格內向，說(shuō)話(huà)細聲細氣，不大膽，從不主動(dòng)與老師交流，在家里卻很活潑。聽(tīng)她媽媽說(shuō)，在家里她可活潑了，把學(xué)校里的什么新鮮事都告訴家人讓家人分享快樂(lè )，這確實(shí)是天大的轉變。于是我拿出比平時(shí)更耐心地向學(xué)生家長(cháng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)的責任意識和信任度。很多家長(cháng)對于我的到訪(fǎng)，很受感動(dòng)，也很熱情。
5、家長(cháng)的觀(guān)念在不斷更新�，F在的學(xué)生家長(cháng)父母年齡都在(30-40)歲之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此，他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育、關(guān)心，并講究教育方法，經(jīng)常幫助學(xué)生克服學(xué)習上的困難，這對學(xué)校的教育起到了很好的補充作用。
二、家訪(fǎng)中存在的問(wèn)題：
1、留守兒童多。父母外出打工，做生意，使多數孩子成為留守兒童。他們被交爺爺奶奶管，侍寵嬌貴，使得學(xué)生的心理放縱，增加教師工作難度。學(xué)習完全靠老師督促，成績(jì)非常不理想。
2、部分學(xué)生家長(cháng)觀(guān)點(diǎn)偏激，認為時(shí)代變了，人生的標準也在變化，成績(jì)的好壞不能決定一切，現在孩子不用認真學(xué)習將來(lái)也會(huì )有出息。
3、父母與爺爺奶奶老少教育觀(guān)念和方法不一致，父母嚴加管教，二爺爺奶奶倍護放縱，導致孩子有空子可鉆，無(wú)法管理。
三、家訪(fǎng)后的思考:
1、家訪(fǎng)深入，家家訪(fǎng)到，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。
2、家訪(fǎng)使我了解了一些特殊學(xué)生的家境，要給于適當的鼓勵和幫助。
3、家訪(fǎng)使我深深體會(huì )到家長(cháng)的愿望，自己肩負的責任，今后更要努力工作。
4、孩子的成長(cháng)倍受家庭、社會(huì )、學(xué)校的廣泛重視。我想：多多組織家�；顒�(dòng)，加強家訪(fǎng)工作，保證孩子健康成長(cháng)。
班主任家訪(fǎng)工作總結22
家訪(fǎng)工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是溝通教師、家長(cháng)、學(xué)生心靈的橋梁，是學(xué)校與家長(cháng)達成教育共識，協(xié)調教育目標，實(shí)現教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。今年暑假，學(xué)校嚴格按照教育局假期工作安排，要求原一至五年級老師們對本班20名學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。要求每位參與家訪(fǎng)的老師撰寫(xiě)一篇家訪(fǎng)小結，班主任填寫(xiě)家訪(fǎng)記載表，并將家訪(fǎng)照片上傳到班級QQ群相冊�，F將家訪(fǎng)工作小結如下：
本次暑期家訪(fǎng)活動(dòng)全校共71位教師全員參加，走訪(fǎng)涉及全校30個(gè)班級共600名學(xué)生。除原五個(gè)年級30個(gè)班級的語(yǔ)數老師參與外，還有11名小學(xué)科教師也主動(dòng)參與了家訪(fǎng)，他們是：張文英老師、李成靖老師、謝自芳老師、王衛紅老師、李娟老師、章秋紅老師、周群老師、朱江老師、鄭孝忠老師、張玲老師、張娜娜老師，在此對以上老師提出表?yè)P。教師通過(guò)親自到學(xué)生家的形式進(jìn)行走訪(fǎng)，收獲很大，同時(shí)也積累了一些寶貴的經(jīng)驗，達到預期目的。
一、學(xué)校重視，分工明確
為順利開(kāi)展了家訪(fǎng)活動(dòng)，我校制訂了詳細的活動(dòng)方案，制定了家訪(fǎng)守則，成立由胡校長(cháng)任組長(cháng)，德育處總負責的家訪(fǎng)活動(dòng)領(lǐng)導小組。家訪(fǎng)前各班班主任，對本班學(xué)生都作了具體分析，事先確定了家訪(fǎng)對象和內容，及時(shí)做好記錄。教師的家訪(fǎng)開(kāi)展情況，將與教師的年度考核掛鉤。讓每一位教師充分認識到家訪(fǎng)意義和重要性。
二、以訪(fǎng)促教，換位思考
每位教師在家訪(fǎng)時(shí)，要做到不指責家長(cháng)和學(xué)生，不要搞成“告狀會(huì )”；要與家長(cháng)一起分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)以及成敗的原因，共同尋找解決的辦法，明確學(xué)生今后發(fā)展的方向。家訪(fǎng)時(shí)，教師要注意和家長(cháng)、學(xué)生之間和諧、禮貌的交流和溝通。教師們用自己的耐心、真心，換取家長(cháng)對教師、學(xué)校的信心。
三、有的放矢，關(guān)愛(ài)無(wú)限
重點(diǎn)家訪(fǎng)“學(xué)困生”、“貧困生”“問(wèn)題生”。每到一家，老師們都詳細地向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)了家庭情況、身體狀況、了解生活狀況，學(xué)習情況等具體情況，鼓勵他們樹(shù)立信心。
四、深入分析，認真總結
家訪(fǎng)活動(dòng)給我們教師上了很好的一課。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢松懈。參與家訪(fǎng)的老師大多數都能按要求認真撰寫(xiě)家訪(fǎng)小結，每位班主任都能認真填寫(xiě)家訪(fǎng)記載表，并將家訪(fǎng)照片上傳到班級QQ群相冊。
家訪(fǎng)活動(dòng)在老師和家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )之間架起了一座友誼之橋、溝通之橋、信任之橋。我們將一如既往地開(kāi)展好家訪(fǎng)活動(dòng)，用愛(ài)心彰顯崇高師德，傳遞人間真情
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