《大雁湖》音樂(lè )教學(xué)設計
教學(xué)設計的方法
1.教學(xué)設計要從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習需要和學(xué)習目標；
2.根據學(xué)習目標，進(jìn)一步確定通過(guò)哪些具體的教學(xué)內容提升學(xué)習者的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，從而滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要，即確定“學(xué)什么”；
3.要實(shí)現具體的學(xué)習目標，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內容，應采用什么策略，即“如何學(xué)”；
4.要對教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評價(jià)，根據評價(jià)的結果對以上各環(huán)節進(jìn)行修改，以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，獲得成功的教學(xué)。
《大雁湖》音樂(lè )教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《大雁湖》音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《大雁湖》音樂(lè )教學(xué)設計1
教材分析：
歌曲《大雁湖》這是一首蒙古族民歌。曲調優(yōu)美抒情、悠揚動(dòng)聽(tīng)，富于歌唱性，曲中通過(guò)對大雁湖景物的描繪，抒發(fā)了人們熱愛(ài)家鄉的真切情感，歌曲為2/4拍、四個(gè)樂(lè )句組成的一段體。曲調中切分節奏運用，使音樂(lè )富有動(dòng)感。特別是第二樂(lè )句襯詞“啊哈嗬”的運用更增添了歌曲濃郁的地方風(fēng)格，表達了人們對家鄉發(fā)自?xún)刃牡馁澝乐�。第三�?lè )句采用第一樂(lè )句換頭合尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗獷豪放的性格刻畫(huà)得栩栩如生，抒發(fā)了人們對家鄉無(wú)比熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1、初步了解蒙古風(fēng)土人情及民歌音調風(fēng)格，激發(fā)我們對家鄉的贊美與熱愛(ài)。
2、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的蒙古動(dòng)作，并有感情地演唱《大雁湖》。
3、將歌曲中的切分音，八度準確的掌握。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、并啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對“啊哈嗬”節奏的準確把握。
2、切分音、八度大跳的準確把握。
教學(xué)用具：
課件、鋼琴
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位神秘的客人，你們看！他是一位少數民族的小朋友，我們可以從他的服飾中知道他是一位蒙古小朋友，她呀，要邀請我們到她的家鄉去做客，一起去感受蒙古的美！現在我們就和這位小朋友一起到她的家鄉蒙古去感受那里的山山水水吧�。úシ虐樽嘁魳�(lè )和圖片）
二、教節奏和旋律ⅰ26ⅰ55.︱56ⅰ
大家覺(jué)得這些景色美不美？美！剛才我們所看到的這些景色是蒙古的一個(gè)景區：大雁湖，它呀！就座落在唐古拉山附近，那里的草肥水美，棲息著(zhù)很多很多的珍禽異鳥(niǎo)，大雁湖也在那里安家落戶(hù)，那里山美、水美、那里的人民熱情好客，看到了這么美的景色，老師呀，也想來(lái)贊美贊美那里的風(fēng)光，你聽(tīng)！念“大雁湖好風(fēng)光啊哈嗬”！同學(xué)們請你們也來(lái)試試看吧，先有節奏的念準歌詞，再唱出旋律�。ㄗ⒁庵嘏牡恼莆眨├蠋熡X(jué)得我們用語(yǔ)言贊美還不夠，能不能用我們的歌聲來(lái)表達表達呢！
三、新課教學(xué)
1.初聽(tīng)音樂(lè )
提問(wèn)：你們真棒，能懂得贊美之情！現在我們就跟隨音樂(lè )到《大雁湖》去看看那里的美景，請你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲帶給你的感受是怎么樣的？它的情緒是怎樣的？（優(yōu)美、抒情）
2.教師范唱
提問(wèn)：這么優(yōu)美、抒情的歌曲，老師也想把它唱唱，你們歡迎嗎？（歡迎），那你們在聽(tīng)的過(guò)程中想想歌曲的速度是怎樣的？歌中又講述了哪些景物呢？（中速、景：大雁湖、烏蘭泉物：珍禽異鳥(niǎo)、天鵝）
3.朗讀歌詞
這么美的景色，我們一定要好好的感受感受，那現在我們有感情的來(lái)念一遍歌詞，去感受感受大雁湖的那份美吧�。ㄓ泄澴嗟睦首x、要抑揚頓挫）
4.哼唱旋律：
朗讀了一遍歌詞，老師從你們的朗讀中感受到了大雁湖真的好美��！我們就把這種美的聲音帶入到旋律中來(lái)唱唱，我們用“LU”來(lái)哼唱，重點(diǎn)指導切分音和難點(diǎn)處，再完整哼唱一遍，用自豪的語(yǔ)氣唱
5.聆聽(tīng)音樂(lè )
你們的表現真不錯！讓我們再次聆聽(tīng)音樂(lè )，在聽(tīng)的時(shí)候我們可以跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)對口型，也可以隨音樂(lè )搖動(dòng)身體！
6.師生合作唱歌詞
同學(xué)們，老師真的迫不及待的想聽(tīng)聽(tīng)你們的歌聲了，現在請你們跟著(zhù)老師的琴一起來(lái)唱唱歌曲�。ㄍ瑢W(xué)們完整唱一遍，指導1、3句要注意強拍的掌握，2、4句注意難點(diǎn)句和四拍唱到底）師唱13句，生唱24句，再指導，再反過(guò)來(lái)
7.師生齊唱
曲
下面我們一起來(lái)把歌曲唱的更加動(dòng)聽(tīng)點(diǎn)，那就要注意一句和一句之間要換好氣，你聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么換的，你們來(lái)試試！唱好八度的地方、換氣
8.教師再范唱一次
現在你們再來(lái)聽(tīng)老師唱一遍歌曲，可以隨著(zhù)音樂(lè )感受歌曲的優(yōu)美、抒情。
9.完整演唱要求舒展、連貫
10．學(xué)習蒙古動(dòng)作
蒙古族人民不僅會(huì )唱歌而且還擅長(cháng)于跳舞，那現在你們跟老師一起來(lái)學(xué)學(xué)蒙古動(dòng)作吧！
�。�1）一組唱一組做動(dòng)作，反之再來(lái)一遍
�。�2）集體演唱歌曲
四．欣賞視頻《大雁湖》
下面老師要給你們欣賞一首不同音樂(lè )風(fēng)格的大雁湖，請你認真的體驗歌曲中那份大草原的寬廣，優(yōu)美，跌宕起伏的感覺(jué)（從速度、力度、情緒上去感受）
五、：
今天我們要謝謝這位小朋友帶我們去參觀(guān)了那么美麗的蒙古，也一起學(xué)習了蒙古族民歌《大雁湖》，感受到了它的音樂(lè )優(yōu)美、抒情、跌宕起伏的特點(diǎn)，知道了大雁湖那里的景色非常的優(yōu)美，特別吸引我們，如果大家以后有機會(huì )的話(huà)可以去那里走走看看，領(lǐng)略那里的風(fēng)景，去欣賞那里的文化，今天我們的課就上到這里，同學(xué)們再見(jiàn)！
《大雁湖》音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習慣。
2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習慣。
3、有熟練演唱歌曲的基礎上，能用不同的速度、力度、節拍進(jìn)行演唱歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》
2、根據學(xué)生知識的掌握情況，唱準切分節奏︱55.︱56i︱的演唱。
教具準備電子琴、錄音機、磁帶、課件、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1．組織教學(xué)
隨《大雁湖》伴奏音樂(lè )進(jìn)教室。
2．學(xué)做簡(jiǎn)單的蒙古基本動(dòng)作
1）談話(huà)導入：我們祖國有幾個(gè)少數民族組成的（56個(gè)），說(shuō)說(shuō)你知道幾個(gè)少數民族，我們是屬于哪個(gè)族？
2)教師隨《大雁湖》伴奏音樂(lè )跳一段舞蹈讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈。
3)看了之后說(shuō)說(shuō)你們喜歡哪幾個(gè)動(dòng)作。跟隨老師做做動(dòng)作。
總結：同學(xué)們舞姿跳得很美，那你們的歌聲會(huì )是怎樣呢？今天老師給大家帶來(lái)一首蒙古歌曲《大雁湖》，讓同學(xué)們在蒙古的大草原上盡情歌唱同時(shí)我們領(lǐng)略一下那里的風(fēng)景。
二、寓教于樂(lè )
1．聽(tīng)錄音范唱感受音樂(lè )的風(fēng)格和情緒。（蒙古族民歌，曲調優(yōu)美抒情。）
2．再聽(tīng)音樂(lè )說(shuō)說(shuō)歌曲內容�？偨Y：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著(zhù)很多珍禽異鳥(niǎo)，大雁也在那里安家落戶(hù)了
3．聽(tīng)教師范唱歌曲。
4．歌曲短小讓學(xué)生自己隨琴唱唱。
5．學(xué)唱難句：大雁湖好風(fēng)光啊哈嗬。（先聽(tīng)教師范唱，教師在啊哈嗬下面劃出節拍，學(xué)生跟老師一起邊唱邊劃拍。）
6．大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂(lè )句。（襯次“啊哈嗬”表達了蒙古人民的粗獷豪放對家鄉的熱愛(ài)和贊美之情。）
7．指出切分節奏XXX的唱法，歌曲有幾個(gè)這樣的節奏并唱唱切分音。
8．隨琴慢速輕唱歌曲。（數次）
9．師生接唱。（分組接唱）
10．隨音樂(lè )伴奏唱唱歌曲。
11．請個(gè)別同學(xué)唱唱。
12．隨琴慢速唱唱曲譜。（教師幫助學(xué)生碰到有困難的樂(lè )句一起糾正唱唱。）
13．師生曲譜接唱。
14．再次完整有感情的唱唱歌曲。
三、創(chuàng )造表現
1．在演唱過(guò)程中學(xué)生多情不自禁的動(dòng)起來(lái)了。你想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表達這首歌曲呢？（開(kāi)始學(xué)過(guò)的蒙古動(dòng)作加進(jìn)去）
2．放音樂(lè )全班學(xué)生隨音樂(lè )做自己喜歡的蒙古動(dòng)作。
3．跟隨老師的琴邊唱邊做動(dòng)作。
4．請幾位學(xué)生上臺表演舞蹈，其他同學(xué)伴唱。
總結：同學(xué)們唱得那么好，舞得也那么精彩，你們還會(huì )創(chuàng )編歌詞嗎？
5．以《大雁湖》的旋律創(chuàng )編歌詞。（提醒學(xué)生旅游過(guò)的地方印象深刻的或者我們自己家鄉等好地方值得你贊美的。）
6．請創(chuàng )編好的學(xué)生念念歌詞，再隨琴唱唱自己創(chuàng )編的歌曲。
7.假如讓你們隨音樂(lè )畫(huà)畫(huà)你會(huì )畫(huà)出怎樣的一副畫(huà)呢?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
四．完美結果
同學(xué)們不但用肢體語(yǔ)言來(lái)表達對蒙古族的熱愛(ài)，還用了美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲抒發(fā)了對大草原贊美之情，老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來(lái)贊美自己的家鄉，熱愛(ài)自己的家鄉。隨《大雁湖》音樂(lè )邊唱邊出教室。
課后反思
1、優(yōu)點(diǎn)：
在這節課中，我采取了很多的形式方法來(lái)完成，學(xué)生的注意力始終很集中。
2、缺點(diǎn)：
有些地方?jīng)]有讓學(xué)生自己去提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生主體性的體現還不夠明顯。學(xué)生在自我評價(jià)方面也做的不夠。
3、改進(jìn)意見(jiàn)：
在今后的教學(xué)中我會(huì )不段的反思，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，虛心請教，不段的提高教學(xué)水平。成為創(chuàng )新教育中的新型老師。
《大雁湖》音樂(lè )教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1、初步了解蒙古族風(fēng)土人情及民歌音調風(fēng)格，激發(fā)我們對家鄉的贊美與熱愛(ài)。
2、學(xué)習簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3、將歌曲進(jìn)行改編和創(chuàng )作，并用不同的速度、力度、節拍演唱。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)反復聆聽(tīng)和自學(xué)的方法學(xué)會(huì )歌曲，并啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱。
2、掌握蒙古舞最具特色的動(dòng)作，用不同的速度、力度、節拍進(jìn)行表演。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、對“啊哈嗬”節奏的準確掌握
2、改編歌詞演唱
四、教學(xué)過(guò)程：
【激興導入】
1、師問(wèn)：“誰(shuí)會(huì )跳舞？”“那么誰(shuí)會(huì )跳蒙古舞呢？”
2、師說(shuō)：“同學(xué)們，今天林老師也為你們獻上一支蒙古舞，請大家仔細的欣賞，看完后告訴我你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作？”老師跳一段蒙古舞，其中有硬肩、擠奶、騎馬等動(dòng)作，播放《大雁湖》音樂(lè )。
3、師：“舞蹈看完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)作”生自由發(fā)言
師：“這個(gè)動(dòng)作你覺(jué)得表現了什么呢？”生答
師：“那就讓我們一起揚起馬鞭，自由馳騁吧！”全班模仿騎馬的動(dòng)作。
師：“還有什么動(dòng)作吸引你呢？”生答
師：“讓我們來(lái)模仿大雁在天空展翅飛翔”“伸展我們的雙臂，動(dòng)作舒展而大氣”學(xué)生一起練習。
師：“現在我給你們兩段音樂(lè )，分別把這兩個(gè)動(dòng)作給表現出來(lái)�！睂W(xué)生舞蹈
師：“這兩段音樂(lè )有什么相同和不同之處呢”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出旋律相同而速度不同。
師：“旋律、節奏、速度是音樂(lè )的要素，改變其中一個(gè)，效果就會(huì )發(fā)生很大改變，讓我們再次來(lái)感受一下�！�
師：“剛才大家跳了蒙古舞，那你們對蒙古有些什么了解呢？”生答：（蒙古）
師：“現在就讓我們走進(jìn)那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起歡歌起舞吧！”欣賞課件幻燈片播放《大雁湖》音樂(lè )
【寓教于樂(lè )】
1、師：“看完了，哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象”生答
2、師：“那里山美、水美、人更美，那里的人民非常熱情好客，為了迎接我們的到來(lái)，他們?yōu)槲覀儷I上一曲悠揚動(dòng)聽(tīng)的歌曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著(zhù)很多珍禽異鳥(niǎo)，大雁也在那里安家落戶(hù)，讓我們靜靜聆聽(tīng)歌中都唱到些什么”播放歌曲。學(xué)生說(shuō)出歌詞，師出示在黑板上。
3、師：這首歌曲非常短小，我想請大家來(lái)自學(xué)，如果給一首新歌你，你選擇什么方法自學(xué)�！吧�
4、請學(xué)生演唱，師：“大家聽(tīng)我來(lái)唱，看和你們唱的有什么不一樣？
5、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“啊哈嗬“，貼字塊板書(shū)“啊哈嗬”，在“啊”的下面劃出拍號，表明唱兩拍。師教讀“啊哈嗬”
師：“還有什么地方比較難呢”學(xué)生提出切分音，請學(xué)生上臺劃拍，一起練習，在歌中找出有切分音的地方，按節奏朗讀歌詞
6、完整的演唱歌曲。
【鞏固延伸】
1、師：“請大家看歌詞，為什么會(huì )有高低起伏呢”生答師：“按照音的高低連接起來(lái)就形成一條旋律線(xiàn)，我們來(lái)看看與旋律線(xiàn)相對應的樂(lè )譜，一起來(lái)唱一唱�！�
2、出示課件中的歌譜
3、師：“草原的寬廣和博大賦予了蒙古人民粗獷豪放的性格，他們的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，大家找找看什么地方跨度比較大”學(xué)生找出來(lái)進(jìn)行演唱。
4、師：“當你看到這一望無(wú)際的草原和勤勞善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活時(shí)，你心中會(huì )涌動(dòng)一種什么樣的情愫，當耳邊響起這悅耳的音樂(lè )時(shí)，你又會(huì )用什么樣的情緒來(lái)演唱歌曲呢？”生答，
播放課件中的畫(huà)面，學(xué)生演唱歌曲。
5、師：“如果這就是你的故鄉，這就是你的家園，你又會(huì )怎樣來(lái)演唱呢”生答，播放課件中的伴奏音響，學(xué)生再次演唱歌曲。
6、師：“蒙古人民擅長(cháng)摔跤、騎馬和射箭，能不能把這些體育運動(dòng)都唱進(jìn)我們的歌里呢？來(lái)！讓我們將原歌中的一句進(jìn)行改編，請大家分組討論討論。播放課件中的原唱開(kāi)展討論
7、改編后師提示：“騎馬的速度怎么樣？”師快速彈奏《大雁湖》的音樂(lè )，學(xué)生演唱改編后的歌詞
【完美結課】
師：“今天你們都有哪些收獲？”生答�！胺浅８兄x大家讓我度過(guò)了快樂(lè )的'一天，有機會(huì )我們去走遍祖國的山山水水，去領(lǐng)略那大好的河山，去了解各個(gè)民族的特色，去欣賞那些獨特的文化，去品味中華民族淵源的文明。今天的課就上到這�！彬T上你們的小馬出教室吧。
【教后反思】
因為本課所學(xué)的歌曲是蒙古族民歌，這節課我以游覽內蒙古風(fēng)景“大雁湖”為主線(xiàn)，引導學(xué)生逐步了解蒙古族風(fēng)俗人情、音樂(lè )及舞蹈，在短短四十分鐘的課堂里，讓學(xué)生感受到本節課的情感主題----愛(ài)家鄉。一開(kāi)始我就播放以《大雁湖》歌曲伴奏為背景音樂(lè )、表現蒙古族人民風(fēng)俗習慣和大雁湖美麗的自然風(fēng)光圖片的幻燈片，讓學(xué)生在溫馨氛圍中了解蒙古族及感受本節課所要學(xué)習的音樂(lè )。同時(shí)以“大雁湖”為原型，在黑板上畫(huà)出一個(gè)湖泊，要求學(xué)生能通過(guò)自己在課堂上的認真學(xué)習，用自己認真的學(xué)習態(tài)度和所學(xué)到的知道來(lái)灌溉土壤，讓它開(kāi)出繁花朵朵，使這個(gè)了無(wú)生機的湖泊變得和歌曲中的《大雁湖》一樣，引來(lái)美麗的鳥(niǎo)兒。把單調的課堂評價(jià)變成了一幅實(shí)實(shí)在在的風(fēng)景畫(huà)，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到課堂評價(jià)中來(lái)，并能在評價(jià)中感受到美的存在。
《大雁湖》音樂(lè )教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1.初步了解蒙古族風(fēng)土人情及民歌音調風(fēng)格，激發(fā)我們對家鄉的贊美與熱愛(ài)。
2.學(xué)習簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3.將歌曲進(jìn)行改編和創(chuàng )作，并用不同的速度、力度、節拍演唱。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握蒙古舞最具特色的動(dòng)作，用不同的速度、力度、節拍進(jìn)行表演
教學(xué)難點(diǎn)
1. 對“啊哈嗬”節奏的準確掌握
2. 改編歌詞演唱
教學(xué)過(guò)程
一、 導課
師：放一段馬頭琴的音樂(lè )或者吉祥三寶歌曲激發(fā)起學(xué)生的興趣，烘托出課堂氣氛。
介紹蒙古族的地理位置及風(fēng)土人情。
導語(yǔ)：今天我們來(lái)學(xué)習一種蒙古族的歌曲，名字叫xx。大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著(zhù)很多珍禽異鳥(niǎo)，大雁也在那里安家落戶(hù)，讓我們靜靜聆聽(tīng)歌中都唱到些什么”
二、播放《大雁湖》音樂(lè )，提問(wèn)問(wèn)題
彈琴跟唱。
3遍后重點(diǎn)講解難點(diǎn)部分：板書(shū)“啊哈嗬”，在“啊”的下面劃出拍號，表明唱兩拍。
切分音——請學(xué)生上臺劃拍，一起練習，在歌中找出有切分音的地方，按節奏朗讀歌詞。
(注意教學(xué)策略，化難為簡(jiǎn)，師生互動(dòng))
抽查學(xué)生唱。
跟唱曲譜，練習豎笛
引導
師：“草原的寬廣和博大賦予了蒙古人民粗獷豪放的性格，他們的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，大家找找看什么地方跨度比較大？
學(xué)生找出來(lái)進(jìn)行演唱。
“當你看到這一望無(wú)際的草原和勤勞善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活時(shí)，你心中會(huì )涌動(dòng)一種什么樣的情愫，當耳邊響起這悅耳的音樂(lè )時(shí)，你又會(huì )用什么樣的情緒來(lái)演唱歌曲呢？“
生答
播放課件中的畫(huà)面，學(xué)生演唱歌曲。
“如果這就是你的故鄉，這就是你的家園，你又會(huì )怎樣來(lái)演唱呢“
生答
播放課件中的伴奏音響，學(xué)生再次演唱歌曲。
過(guò)渡：蒙古人民不僅歌唱得好，舞蹈也美呢！他們的舞蹈都是來(lái)源于日常的生產(chǎn)勞動(dòng)中。你們知道蒙古族舞蹈最具有代表性的動(dòng)作有哪些？
學(xué)生回答（摔跤，騎馬，擠奶……）
師生互動(dòng)(硬肩，擠奶，雁飛，騎馬等)
提問(wèn)每個(gè)動(dòng)作代表什么？
學(xué)生邊模仿邊回答
師引導
如：那就讓我們一起揚起馬鞭，自由馳騁吧！——全班模仿騎馬的動(dòng)作
那讓我們來(lái)模仿大雁在天空展翅飛翔，伸展我們的雙臂，動(dòng)作舒展而大氣——學(xué)生一起練習。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )站立手伸開(kāi)隨音樂(lè )一起做律動(dòng)。（原地搖晃）
三、創(chuàng )編部分
加入動(dòng)作表演歌曲：小組交流，（時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)）。
上臺展示，師生及時(shí)評價(jià)。
師：“蒙古人民擅長(cháng)摔跤、騎馬和射箭，能不能把這些體育運動(dòng)都唱進(jìn)我們的歌里呢？來(lái)！讓我們將原歌中的一句進(jìn)行改編，請大家分組討論討論。
改編后教師提示：騎馬的速度怎么樣呢？
�。ǹ焖購椬啵�
生演唱改編后的歌詞。
四、拓展延伸
你還知道那些能歌善舞的少數民族？各有什么代表性的歌曲？其典型的舞蹈動(dòng)作是怎樣的？
五、結束語(yǔ)
今天大家有什么收獲？
……有機會(huì )希望同學(xué)們走走祖國的大好河山，去了解各個(gè)民族的特色，去欣賞那些獨特的文化，去品味中華民族淵源的文明。
大家分組齊唱齊奏一遍歌曲，結束本課。
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