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高校青年教師培訓總結

時(shí)間:2022-09-06 10:44:29 高校青年教師培訓總結 我要投稿

高校青年教師培訓總結

  總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎?以下是小編為大家整理的高校青年教師培訓總結(精選29篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

  高校青年教師培訓總結1

  隨著(zhù)外國語(yǔ)學(xué)校品牌化建設的不斷深化,時(shí)代和教育形勢的需求,對學(xué)校的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰。學(xué)校領(lǐng)導班子成員深刻體會(huì )到:“名師培育名生,名生鑄造名校,名校成就名師”,因此,名師隊伍的建設是學(xué)!熬毣芾,內涵式發(fā)展”的名校品牌化建設的保證。外國語(yǔ)學(xué),F有一批享譽(yù)油田的各級各類(lèi)名師,他們是學(xué)校品牌化發(fā)展的中流砥柱。但是,分析學(xué)校的師資結構,近五年進(jìn)校的大學(xué)畢業(yè)生30多名,占到學(xué)校教師人數的三分之一強,全校教師平均年齡34歲。整個(gè)教師隊伍既是一支年輕、有為、靈動(dòng)、富有激情的團隊,也是一支教學(xué)經(jīng)驗、案例積累還需加強,教育知識還需盡快轉化為教育潛力,整體教學(xué)研究潛力還有待提高的教師隊伍。

  而青年教師是學(xué)校的生力軍和頂梁柱,“青年教師興則學(xué)校興;青年教師強則學(xué)校強!鼻嗄杲處煹膶(zhuān)業(yè)成長(cháng)將直接影響著(zhù)學(xué)校的可持續發(fā)展。教育分局職代會(huì )報告中也明確提出了“外國語(yǔ)學(xué)校應再造一批名師”的要求。因此,學(xué)校十分重視青年教師團隊的培養工作,搭建成長(cháng)平臺,提升專(zhuān)業(yè)技能,用心創(chuàng )造條件,為青年教師的快速成長(cháng)鋪路搭橋,使青年教師如雨后春筍,茁壯成長(cháng),為學(xué)校的可持續發(fā)展做好人才保證。

  總結這幾年培養青年教師團隊的工作,在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)方面,我們認為主要圍繞以下幾方面開(kāi)展了卓有成效的工作。

  一、建設校園文化,營(yíng)造青年教師成長(cháng)的環(huán)境

  古人云,授之以魚(yú),不如授之以漁。此刻有專(zhuān)家認為,授之以漁不如授之以魚(yú)場(chǎng)。這是啟示學(xué)校需要創(chuàng )設一個(gè)有利于教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)所需要的環(huán)境,要用健康的一流的校園文化去影響教師。學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中構成了“細節決定成敗”的核心文化。校園文化建設的過(guò)程是教師提升認識,構成凝聚力,踐行學(xué)校文化思想的過(guò)程,是凝煉教師的進(jìn)取精神和高尚師德,使教師樂(lè )于成為一個(gè)開(kāi)拓進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn),正氣正義,富有職責的外校人的過(guò)程。近五年來(lái)的30多名年輕教師,雖然畢業(yè)于不同的院校,但是到了我校,那種無(wú)形的核心文化讓他們用心凝練自己,很快融入學(xué)校這個(gè)大家,在工作中兢兢業(yè)業(yè),爭先恐后,迅速站穩了講臺,成長(cháng)為一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(cháng)認可、學(xué)校欣賞的青年教師,學(xué)校兩年被評為吐哈油田教育分局“青藍工程”優(yōu)秀單位。

  二、搭建成長(cháng)平臺,拓寬青年教師成長(cháng)的途徑

  一流的校園文化固然會(huì )激勵青年教師,但要青年教師能持續快速成長(cháng),釋放青年教師特有的激情和才華,務(wù)必搭建青年教師的成長(cháng)平臺,多渠道,多途徑地為青年教師帶給用武之地。

  作為外國語(yǔ)學(xué)校教師,由于承載著(zhù)家長(cháng)和社會(huì )的厚望,承載著(zhù)上級領(lǐng)導所給予的期望,很容易導致教師產(chǎn)生較大的職業(yè)壓力,容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想。但是如果因之而不敢讓青年教師承擔各種崗位的工作,既是對學(xué)校的品牌化發(fā)展不負職責,更是對青年教師的成長(cháng)不負職責。所以,學(xué)校放手為青年教師搭建成長(cháng)平臺,并用心引導青年教師樂(lè )觀(guān)應對生活和工作,養成在各種重要崗位工作中尋找快樂(lè ),在快樂(lè )中去用心從事重要崗位的工作,不斷提升職業(yè)幸福指數。只有這樣,教師才能在搭建的平臺中成長(cháng),在少先隊輔導、班主任、部門(mén)干事、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)等重要崗位的多途徑工作中不斷成長(cháng),悄然成長(cháng)。

  以本學(xué)期為例,大隊輔導員由青年教師擔任,在27個(gè)班主任中,青年教師就占13個(gè),11個(gè)教研組長(cháng)中,青年教師為3個(gè),還有9名備課組長(cháng),各部門(mén)干事中,青年教師有5個(gè)。這些青年教師不愧是外國語(yǔ)學(xué)校發(fā)展的生力軍,充滿(mǎn)朝氣,充滿(mǎn)活力,他們盡力工作,努力工作,顯示出他們思維敏捷,具有獨創(chuàng )精神的特點(diǎn),不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)新的欣喜。青年教師王,潛心于班主任工作,方法靈活,貼近學(xué)生的心靈,深受學(xué)生的喜愛(ài)。她在分局第十次班主任例會(huì )上的主題發(fā)言《“o型血&膽汁質(zhì)”我的班主任之路何去何從》從“職業(yè)性格“超越“自然性格”、讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路學(xué)以致用、品人vs讀書(shū)、做不成“淑女”做“書(shū)女”等四個(gè)方面介紹了做班主任的經(jīng)驗,引起了全體班主任老師的共鳴。

  三、制定發(fā)展目標,明確青年教師成長(cháng)的方向

  目標對人的行為具有導向和激勵作用。明確的、有價(jià)值的目標能誘發(fā)人的動(dòng)機和行為的產(chǎn)生,并指引人的活動(dòng)方向。學(xué)校認識到“只有教師會(huì )思考了,才能教出會(huì )思考的學(xué)生。只有教師會(huì )制定自己的發(fā)展目標了,才能引導學(xué)生制定自己的學(xué)習發(fā)展目標”。學(xué)校指導青年教師建立教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)學(xué)年發(fā)展規劃,讓每—位青年教師教師設計自己的發(fā)展藍圖,明確個(gè)人的發(fā)展目標,有階段性個(gè)人發(fā)展計劃。能結合工作實(shí)際,結合學(xué)生發(fā)展實(shí)際,提出適合自己特點(diǎn)的個(gè)人發(fā)展要求,選取貼合自己的發(fā)展方向。

  這個(gè)發(fā)展目標的具體資料包括個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)現狀分析和學(xué)年個(gè)人成長(cháng)目標。個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)現狀分析,從優(yōu)勢與不足正反兩個(gè)角度,可涉及課堂教學(xué)、學(xué)生管理、教學(xué)研究、教學(xué)設計、作業(yè)設計、理論學(xué)習等方面進(jìn)行分析。學(xué)年個(gè)人成長(cháng)目標。結合現狀分析,可制定一個(gè)總目標。然后結合學(xué)校確定的青年教師成長(cháng)具體方案中的要求,從自身素質(zhì)、教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)研讀、課堂教學(xué)、案例分析、教學(xué)設計、作業(yè)設計、編制試卷、聽(tīng)課學(xué)習(確定自己主要聽(tīng)課學(xué)習的導師)教學(xué)研究博客、學(xué)困生轉化、撰寫(xiě)教學(xué)反思、評課稿、教學(xué)敘事等方面確定具體目標,要求既要有數量,又要有質(zhì)量。

  學(xué)校要求在制定發(fā)展目標的基礎上,更要落實(shí)行動(dòng),并建立青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案盒。檔案盒的建設使青年教師的成長(cháng)的積淀更加豐厚,體現了青年教師的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程,有助于青年教師明確自己的發(fā)展方向,構成個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格和思想,為成長(cháng)為名師打下堅實(shí)的基礎。

  其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學(xué)科教師課改實(shí)驗計劃、小結,培優(yōu)補差計劃、總結,教師個(gè)人教學(xué)工作計劃、總結,語(yǔ)文考試試卷、期末單科成績(jì)表、試卷質(zhì)量分析、學(xué)年個(gè)人成長(cháng)計劃、教師個(gè)人業(yè)務(wù)工作總結,課改教案、學(xué)習體會(huì )、論文、教學(xué)反思、聽(tīng)課記錄、學(xué)生作品等資料,資料翔實(shí),裝訂規范,很好的顯示了青年教師的成長(cháng)軌跡。

  四、提升專(zhuān)業(yè)技能,加快青年教師成長(cháng)的速度

  而隨著(zhù)新課程改革的不斷深入,對教師的專(zhuān)業(yè)化水平也提出了更高的要求。新課程背景下的教師不僅僅是有知識、有學(xué)問(wèn)的人,而且是有道德、有理想、有專(zhuān)業(yè)追求的人;不僅僅是高起點(diǎn)的人,而且是終身學(xué)習、不斷自我更新的人;不僅僅是學(xué)科的專(zhuān)家,而且是教育的專(zhuān)家,具有像醫生、律師一樣的專(zhuān)業(yè)不可替代性。因此,作為教師,尤其是青年教師務(wù)必隨時(shí)對自己的專(zhuān)業(yè)結構、教育教學(xué)技能進(jìn)行調整,務(wù)必在實(shí)踐中不斷學(xué)習、研究和反思,務(wù)必對自己的知識、潛力與經(jīng)驗進(jìn)行整合,這是教育發(fā)展的時(shí)代需要,是教師自身發(fā)展的需要,也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。在教育分局教研室的指導下,學(xué)校很重視提升青年教師的專(zhuān)業(yè)技能。

  (一)課題研究體現具體行動(dòng)

  學(xué)校個(gè)性注重校本教研,立足于解決實(shí)際問(wèn)題,用心倡導“我的問(wèn)題,我應對,我解決”的教研思路,要求注重過(guò)程,注重實(shí)實(shí)在在的成效,在研究課題中學(xué)校把申請的大課題具體細化為方便操作、解決實(shí)際問(wèn)題的小課題,以切實(shí)突出課題研究的有效性,在行動(dòng)中解決自己在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題。近幾個(gè)學(xué)期以來(lái),學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)小課題研究交流會(huì ),推進(jìn)小課題的研究。目前學(xué),F有中語(yǔ)會(huì )課題一項,自治區教研室課題兩項,分局課題四項。學(xué)校加強指導培訓,營(yíng)造研究氛圍,重視實(shí)施過(guò)程,重視研究實(shí)效。在這些課題研究中,青年教師勇于承擔研究任務(wù),30多位青年教師中絕大多數都有自己的研究任務(wù),其中中小學(xué)語(yǔ)文組的孫、王、李、張等教師在自己的“錄評課活動(dòng)和論文交流活動(dòng)”中,用心展示“積累與創(chuàng )新寫(xiě)作”課題的研究成果,勇于承擔研究課,使課題研究和自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)緊密結合起來(lái)。青年教師王和尤,分別是本課題組的組長(cháng),兩位老師懷著(zhù)一顆謙虛的心,用心地開(kāi)展工作,創(chuàng )造條件參加分局課題結題評審活動(dòng),提升了自己的研究水平。

  (二)三類(lèi)課程提倡勇于承擔

  隨著(zhù)“兩基”迎“國檢”工作深入進(jìn)行,分局高瞻遠矚,站在時(shí)代發(fā)展需要的高度,站在為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎的高度,用心主動(dòng)的開(kāi)設了“三類(lèi)課程”。但是,大多數老師對“三類(lèi)課程”的認識還停留在理念認識階段,因此,為學(xué)校開(kāi)設該課程帶來(lái)了必須的難度。學(xué)校明確“三類(lèi)課程”的開(kāi)設,師資力量主要培養青年教師,依靠青年教師來(lái)實(shí)施教學(xué)。所以,廣大青年教師紛紛擔任勞技課、研學(xué)課、國學(xué)誦讀課,一邊教一邊學(xué),學(xué)課程特點(diǎn),學(xué)教學(xué)理念,并用心實(shí)施。在分局組織的“三類(lèi)課程”教學(xué)研培交流活動(dòng)中,青年教師火和李分別承擔了研學(xué)課《實(shí)驗教學(xué)法》和勞技課《制作環(huán)保手提袋》兩節研討觀(guān)摩課,以學(xué)生為主體,重視問(wèn)題探究意識,贏(yíng)得了與會(huì )專(zhuān)家和聽(tīng)課老師的好評,勞技課《制作環(huán)保手提袋》更是得到自治區專(zhuān)家的高度評價(jià)。

  (三)研討交流突出有效教學(xué)

  近三個(gè)學(xué)期以來(lái),在教育分局教研室的指導下,學(xué)校想青年教師之所想,急青年教師之所急,成立導師團隊,借助錄像設備,為青年教師搭建成長(cháng)的平臺,舉行“夯實(shí)各個(gè)環(huán)節,追求有效教學(xué)”的備課、授課、評課、論文交流“四位一體”系列活動(dòng)。

  備課,突出“智慧協(xié)同”。在整個(gè)備課過(guò)程中,導師引領(lǐng),同伴討論,青年教師歸納整理,透過(guò)全面讀懂教材、全面掌握學(xué)情,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使教學(xué)設計成為青年教師、導師、同伴的“智慧協(xié)同體”。

  授課,突出“學(xué)生主體”。在授課中,突出學(xué)生的主體地位,強調使課堂真正成為“學(xué)堂”,老師只起引導、組織、反饋作用,使課堂教學(xué)成為學(xué)生在教師引領(lǐng)下走進(jìn)教材、掌握知識、構成潛力的“自主學(xué)習體”。

  評課,突出“反思成長(cháng)”。在評課中,導師主評,青年教師反思。既整體觀(guān)照課堂教學(xué)狀態(tài),又對照錄像微觀(guān)分析各教學(xué)細節,做到充分肯定優(yōu)點(diǎn)激發(fā)青年教師的發(fā)展潛能,善意提醒不足防止課堂教學(xué)無(wú)效。使評課過(guò)程成為反思過(guò)程、激發(fā)優(yōu)點(diǎn)、再次改善的“成長(cháng)助推體”。

  論文,突出“總結提升”。在論文撰寫(xiě)中,學(xué)校個(gè)性引導青年教師,既要立足于這節課,從課堂教學(xué)中挖掘素材,更要用新課程的理念關(guān)照自己的課堂教學(xué),用新課程的理念指導自己總結提升,使自己的論文寫(xiě)作不僅僅僅滿(mǎn)足于這節課的分析,而應成為自己一段時(shí)間以來(lái)以這節課為例的“總結提升體”。

  一系列的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)載體的夯實(shí),促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。青年教師的課題研究潛力和“三類(lèi)課程”的教學(xué)潛力有明顯提升。授課、授課、評課、反思、論文寫(xiě)作潛力都有了很大提高。

  “名師培育名生,名生鑄造名校,名校成就名師”,經(jīng)過(guò)不懈的努力,外國語(yǔ)學(xué)校的青年教師專(zhuān)業(yè)化迅速成長(cháng),盤(pán)活了學(xué)校人才資源,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量年年創(chuàng )歷史新高,辦學(xué)水平突飛猛進(jìn)。

  當然,在培養過(guò)程當中我們也碰到一些困惑和困難:如何引導青年教師處理好學(xué)校常規活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之間的關(guān)系,如何使青年教師廣泛閱讀,樹(shù)立遠大目標,并有計劃地一步步實(shí)施,實(shí)現個(gè)性化發(fā)展等問(wèn)題。但是,問(wèn)題都是發(fā)展中的問(wèn)題,“風(fēng)物長(cháng)宜放眼量,直掛云帆濟滄!,外國語(yǔ)學(xué)校的青年教師必須能夠在教育分局的正確引導下,“鐵肩擔職責,妙手書(shū)華章”,為學(xué)校將來(lái)的可持續發(fā)展,為教育分局將來(lái)的可持續發(fā)展貢獻自己的力量。

  高校青年教師培訓總結2

  近年來(lái),校領(lǐng)導一向傾心關(guān)注著(zhù)青年教師尤其是新教師的成長(cháng),為了全面提升青年教師素質(zhì),促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平,教導處組織新老教師結對子,進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”活動(dòng),這是營(yíng)造學(xué)習型學(xué)校的一項長(cháng)期而深遠的舉措。在本學(xué)期,教務(wù)處分配給我的任務(wù)是指導青年教師蘇暢,我明白師徒結對不是一個(gè)虛空的形式,它將承載的是一份職責與一份自我體現。我深深感到身上的職責和壓力,在本次活動(dòng)中,我也是本著(zhù)“共同學(xué)習,一齊進(jìn)步”的理念,在互幫互助的學(xué)習中共同成長(cháng)。轉眼一學(xué)期就要結束了,我和蘇暢老師一齊,共同收獲了辛苦與快樂(lè )。為了今后更好的開(kāi)展此項工作,現將本次幫教活動(dòng)做一小結:

  一、師德方面:

  我想:要想做好“傳、幫、帶”工作,我們首先要做到:言傳身教,率先垂范。我首先要以身作則,起到示范表率作用,在言傳身教中首先讓蘇暢老師牢記“德高為師,身正為范”的訓言,引導她發(fā)揚愛(ài)崗敬業(yè)精神,熱愛(ài)教育教學(xué)工作。讓她明白自己的權力和義務(wù)。在本學(xué)期,蘇暢老師做到了依法執教、愛(ài)崗敬業(yè),沒(méi)有發(fā)生違紀現象。

  二、教育教學(xué)方面:

  1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率,將自己的工作經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地傳授給她,學(xué)會(huì )分享。在蘇暢教師遇到困難時(shí)必須給予真誠的關(guān)心與幫忙,扶持她走出困境。從高從嚴地要求自己和蘇暢教師,在幫帶中共同進(jìn)步。

  2、做到指導加強教育理論學(xué)習和課堂教學(xué)的研究,構成正確的教育理念,樹(shù)立“以人為本,育人為本”的新理念。這要求透過(guò)對新《課程標準》的解讀,將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,盡快熟悉教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節。在工作的同時(shí),鼓勵蘇暢教師多閱讀教育理論書(shū)籍,領(lǐng)會(huì )《綱要》的精神,時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì),不斷提升精神追求,增強職業(yè)道德,掌握教育規律,拓展學(xué)科知識,強化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。

  3、師徒結隊的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課,在日常的教學(xué)中,我們透過(guò)互相聽(tīng)課、評課等形式的活動(dòng),共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法,不斷改善與完善課堂教學(xué)方式,從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養。

  本學(xué)期,我聽(tīng)了蘇暢教師十余節的推門(mén)課,課后及時(shí)對教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的看法和意見(jiàn),進(jìn)行交流,找出不足,總結經(jīng)驗,以此提高蘇暢老師的課堂教學(xué)潛力。重點(diǎn)指導了她在教學(xué)過(guò)程中如何根據新課標的要求確立教學(xué)目標,重點(diǎn)、難點(diǎn),并能根據學(xué)生的實(shí)際狀況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法,透過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)提高蘇暢老師對教材的理解駕御潛力。還經(jīng)常指導蘇暢教師如何寫(xiě)好課后反思,如何做好培優(yōu)輔差工作,并經(jīng)常檢查批改作業(yè)狀況,指導她如何積累教學(xué)經(jīng)驗,從而不斷改善課堂教學(xué),提高教學(xué)水平,蘇暢老師應對我提出的一些不足之處,能認真反思,虛心理解推薦和指導,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養和指導,蘇暢教師成長(cháng)很快,在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有較大提高,基本完成本學(xué)期的培養、指導的目標和任務(wù)。

  4、要求蘇暢老師學(xué)習我的經(jīng)驗,但不要奉若神明;能夠學(xué)習名師的瀟灑,但不要刻意地模仿。要有自己獨立的思想,獨到的見(jiàn)解和獨特的風(fēng)格,千萬(wàn)不能丟失自己的個(gè)性。

  5、要求蘇暢老師學(xué)會(huì )交流,學(xué)會(huì )溝通,學(xué)會(huì )合作。只有博采眾長(cháng),才能在自己的教學(xué)中得心應手,

  在指導青年教師的過(guò)程中,我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后,我要一如既往地在做好自身工作的同時(shí),開(kāi)展好師徒結對工作,注重與青年教師共同探討的過(guò)程,把自己在教學(xué)經(jīng)驗、知識技能等方面微薄的經(jīng)驗,與我們的青年教師共同分享,為市一小完美的明天貢獻出自己的一份力量。

  高校青年教師培訓總結3

  和許多青年教師一樣,我是懷著(zhù)對教師這一職業(yè)的熱愛(ài)及憧憬,走上了教師的工作崗位。時(shí)間飛逝,轉眼間,我已經(jīng)做了五年的教師。五年對于一位教師的成長(cháng)而言,是個(gè)有些尷尬的數字。之所以這樣說(shuō),是因為當工作出現問(wèn)題,我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè),經(jīng)驗不足”作為借口,但是同時(shí),我又深深地感到,自己明白的,懂得的,還太少,離“做一名好老師”的目標,還太遠。在我為此困擾之際,學(xué)校又一次為幫忙青年教師成長(cháng)帶給了好機會(huì )。我有幸在青年教師培訓班,聽(tīng)到了交大附中各個(gè)學(xué)科組的“元老級”老師的講座。這次講座,著(zhù)實(shí)令我受益匪淺。

  因為是所有學(xué)科的老師在一齊培訓,各個(gè)學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異,所以各位老師在給我們講課時(shí),都有意識地多講一些各學(xué)科能夠通用的知識。比如史曼麗老師的《課堂教和學(xué)如何落實(shí)》,李曉珍老師的《教師自我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需求》,陳國永老師的《如何落實(shí)教學(xué)環(huán)節》,陳江麗老師的《課堂活動(dòng)的設計原則與實(shí)施》等等。每一位老師的講座,都有許多值得我們深思,值得我們學(xué)習的東西。令我深深感動(dòng)的是,所有的老師,應對我們這些年輕后輩,無(wú)不是傾囊相授,看著(zhù)這些老師眼神中流露出的期盼之情,我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好,那實(shí)在是太對不起這些無(wú)私幫忙我們的前輩;然而同時(shí),我更覺(jué)得渾身充滿(mǎn)了力量:在附中這樣一個(gè)廣闊的舞臺,有這樣真誠相待的同事,我必須能夠盡情施展,干一番事業(yè)!

  是的,請允許我把自己的工作稱(chēng)為“事業(yè)”,作為一名普通的中學(xué)教師,也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經(jīng)歷,做出什么驚天動(dòng)地的事情,但是我熱愛(ài)我的工作,我喜歡和自己的學(xué)生在一齊。每當我走上講臺,把我所明白的知識,力求用最生動(dòng),最易懂的語(yǔ)言傳授給學(xué)生;每當孩子們透過(guò)周記,或者自己跑來(lái),跟我分享他們成長(cháng)中的快樂(lè )和困惱,向我討教,我感到深深的幸福,我會(huì )暗暗對自己說(shuō):必須要對得起“老師”這個(gè)稱(chēng)謂!這是一份普通的工作,同時(shí)也是一份偉大的事業(yè)!

  在培訓中,我獲得的知識是實(shí)在有效的。印象最深的,是陳國永老師在講怎樣布置作業(yè),她說(shuō),老師要控制作業(yè)的量,如果你不能當天批完,你的作業(yè)就留多了。這么一句話(huà),讓我豁然開(kāi)朗,簡(jiǎn)單的辦法解決了大問(wèn)題。我想,這正是學(xué)校舉辦青年教師培訓的目的所在。很多好的方法,不是書(shū)本上能夠學(xué)來(lái)的,而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷總結得來(lái)的。有了老教師的指點(diǎn),我們的路能夠走得更順利!

  除了專(zhuān)業(yè)知識受益良多,前輩老師自身的優(yōu)雅風(fēng)度、人格魅力也感染著(zhù)我。僅僅說(shuō)一個(gè)小細節,在李曉珍老師講完之后,劉主任說(shuō)起她剛來(lái)學(xué)校時(shí)和李老師的交往,李老師對她說(shuō),小姑娘要注意自己的儀表,鞋子也必須要干干凈凈。寫(xiě)到那里,我不禁想起,每次見(jiàn)到劉主任,總是衣著(zhù)得體,面帶微笑,讓我的情緒一下子燦爛起來(lái)。是的,盡管老師的工作辛苦,壓力大,但是我們依然要讓自己做一個(gè)美麗的老師,感染身邊的學(xué)生,感染同事,給每個(gè)人都帶來(lái)陽(yáng)光燦爛的好情緒!我以為,這,也正是附中的魅力所在。

  每一次培訓,都讓我對自己,對自己所做的工作,多了一些新的認識,更加明白今后就應朝著(zhù)哪個(gè)方向去努力。

  高校青年教師培訓總結4

  “光陰似箭,日月如梭”,轉眼間20xx年的四川省高校青年教師崗位職業(yè)技能培訓就要結束了。通過(guò)在培訓班的學(xué)習,我在政治思想方面、教學(xué)業(yè)務(wù)技能方面都有了不同程度的提高與進(jìn)步,切實(shí)體會(huì )到了崗位職業(yè)技能培訓對所有即將走上講臺的教師的重要性與必要性。對此,我就在培訓班學(xué)習以來(lái)的心得體會(huì )小結如次。

  教育,是人類(lèi)崇高的事業(yè),這一事業(yè)的承擔者就是教師。教師傳遞人類(lèi)的文化科學(xué)知識,進(jìn)行思想品德教育,培養一代又一代的新人。教師的歷史使命,光榮而艱巨。人們用“百年樹(shù)人”來(lái)表達教師工作的深刻意義,用“辛勤的園丁”、“人類(lèi)靈魂的工程師”來(lái)表達對教師的崇敬!罢衽d民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,教師是民族希望之所托,肩負著(zhù)培養社會(huì )主義現代化建設者和接班人的重任。而大學(xué)教師又以其特定的歷史任務(wù),起特殊的社會(huì )作用,構成其特殊的社會(huì )地位。大學(xué)教師不同于一般教師的特殊的作用是:

  其一,大學(xué)教師的基本任務(wù)是培養高級專(zhuān)門(mén)人才,而高級專(zhuān)門(mén)人才在科學(xué)技術(shù)和社會(huì )的發(fā)展中起骨干的作用,F代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,最終取決于高等教育所培養的人才數量和質(zhì)量;生產(chǎn)力水平的提高,國民經(jīng)濟的發(fā)展,文化教育衛生事業(yè)的昌盛,綜合國力的增強,社會(huì )的整體進(jìn)步,很大程度取決于高等教育所培養的人才的數量與質(zhì)量。而高級專(zhuān)門(mén)人才的質(zhì)量,又取決于大學(xué)教師的工作。

  其二,大學(xué)教師,既是文化科學(xué)的傳遞者,又是文化科學(xué)的創(chuàng )造者。歷來(lái)對人類(lèi)社會(huì )有偉大貢獻的科學(xué)家、思想家、活動(dòng)家,不少是薈集于高等學(xué)府或當過(guò)大學(xué)教師。人們往往把大學(xué)教師這一職業(yè)同文化發(fā)達、科學(xué)昌盛、政治民主、人類(lèi)進(jìn)步緊密聯(lián)系在一起,用“學(xué)者”、“專(zhuān)家”來(lái)稱(chēng)呼大學(xué)教師,把大學(xué)教師的聲望作為一個(gè)國家學(xué)術(shù)水平的標志,把大學(xué)教師的社會(huì )地位作為一面文明建設的鏡子,能夠成為一名大學(xué)教師是光榮的。

  通過(guò)培訓班的學(xué)習,我在政治思想上有了明顯的進(jìn)步。

  首先是對什么是高等教育及怎么做一名合格的高校教師有了較為清晰的認識。高等教育就是在完全的中等教育的基礎上進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)教育,是培養各類(lèi)高級專(zhuān)門(mén)人才的社會(huì )活動(dòng)。教書(shū)育人是教師的神圣天職,“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師既當“經(jīng)師”,又當“人師”。經(jīng)師教學(xué)問(wèn),人師則要教行為、教品德、教學(xué)生怎樣做人。高等學(xué)校教師肩負著(zhù)為社會(huì )主義現代化建設培養合格專(zhuān)門(mén)人才的重要使命,高校教師既是學(xué)術(shù)方面的專(zhuān)家,又是培養造就人才的行家。這就要求我們應具備從事教育教學(xué)工作所必須的教育法規、教育科學(xué)、心理科學(xué)等方面的理論知識,樹(shù)立依法從教的觀(guān)念和科學(xué)的教育觀(guān)念,熟悉教育活動(dòng)中的心理現象,懂得教育規律,具備良好的職業(yè)道德。只有具備了這些方面的知識,自己才能更好地履行教師的職責,勝任教育教學(xué)工作。

  其次是對高校教師職業(yè)道德修養有了更進(jìn)一步的把握!皫熣,人之模仿也”,古往今來(lái),多少人用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美教師,賦予教師以崇高的榮譽(yù)。一個(gè)社會(huì ),一個(gè)民族,一個(gè)國家如果沒(méi)有廣大教師的辛勤而有效的勞動(dòng),那么這個(gè)社會(huì )、國家、民族的文明過(guò)程必將中斷,人類(lèi)將永遠處于愚昧無(wú)知的狀態(tài)之中。因此,教師職業(yè)是一種崇高而又神圣的職業(yè)!凹冃Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,教師職業(yè)之所以崇高,不僅因為它的光榮,還在于它的無(wú)私奉獻精神,更在于其將“得天下英才而教育之”視為人生的最大幸福,最高的人生價(jià)值觀(guān)。如果一個(gè)教師能夠盡心盡力地教育和培養學(xué)生,并以自己的崇高道德品質(zhì)言行一致地做學(xué)生的表率,使學(xué)生成為對社會(huì )、對國家、對人民有用之材。所以加強教師職業(yè)道德修養,提高教師職業(yè)道德素質(zhì),既是人民教師的崇高職責和時(shí)代賦予的使命,也是教師自我完善的要求,它對建設高素質(zhì)的師資隊伍,把學(xué)生培養成為合格的建設者和接班人具有深遠的意義。

  再次是明確了高等教育法與教師權利和義務(wù),學(xué)會(huì )了運用法律法規來(lái)處理高等教育中的糾紛與維權。國家頒布了《教育法》、《教師法》等法律法規以確?平膛d國戰略的實(shí)施,同時(shí)也用法律形式確保了教師與受教育者的權利與義務(wù),使我國的教育事業(yè)朝著(zhù)依法治教、依法育人的方向發(fā)展。

  在培訓班的學(xué)習,使我在政治思想上有明顯進(jìn)步的同時(shí),我在教學(xué)業(yè)務(wù)技能亦有大幅的提高。

  第一是對教育心理學(xué)的學(xué)習。教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育相結合的產(chǎn)物。學(xué)習教育心理學(xué)的首要任務(wù)在于揭示學(xué)生掌握知識和技能,發(fā)展智力和能力,形成道德品質(zhì)、培養自我意識、協(xié)調人際關(guān)系的心理規律,揭示學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和心理發(fā)展與教育情境的依存關(guān)系,從而使教育工作建立在心理科學(xué)的基礎上,提高教育的科學(xué)性和效益,促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。因此,對教育心理學(xué)的學(xué)習有助于幫助我們青年教師盡快熟悉和適應高校的教育工作,盡快完成從學(xué)生到教師的角色轉變,以盡快成為一名合格的大學(xué)教師,全面履行教書(shū)育人的職責,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)改革。只有運用符合科學(xué)規律的教學(xué)方式方法,才能達到事半功倍的效果。

  第二是認識到了學(xué)習《大學(xué)教學(xué)理論與方法》的重要性。想我們這種剛走出校園,即將步入工作崗位的青年教師,一方面對大學(xué)教學(xué)理論缺乏了解,另一方面又缺乏大學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗,對大學(xué)教學(xué)的過(guò)程認識不足。青年教師只有在掌握了一些基本的大學(xué)教學(xué)理論與方法后,在欣賞別人的教學(xué)科研成果時(shí)才能看出其中的“門(mén)道”,把它用于實(shí)踐,以提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素養,并在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步開(kāi)拓和創(chuàng )新,取得新的成果,從而促進(jìn)大學(xué)教學(xué)理論的研究,推動(dòng)大學(xué)教學(xué)理論的發(fā)展和教育方法的更新。

  總之,高校青年教師崗位職業(yè)技能培訓對我們這種即將步入高校教師這一崇高而又神圣的職業(yè)的青年人來(lái)講是有深遠意義的,同時(shí)也是必不可少的。

  高校青年教師培訓總結5

  作為即將上崗的新教師,我參加了為期三天的新教師崗前培訓。培訓的時(shí)間雖然不長(cháng),但是我的收獲卻是很多的。從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往的那一套不成熟的觀(guān)念。一些些鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面就談?wù)勎覍π陆處熍嘤柕狞c(diǎn)滴體會(huì ):

  通過(guò)三天認真的培訓和自己的學(xué)習,我明白了教師的使命和職責,并且扭轉了我原先一些錯誤的思維。我覺(jué)得教師是一個(gè)高尚的職業(yè),它既不偉大也不渺小,但它卻在當今社會(huì )上有著(zhù)不可忽視的地位。

  俗話(huà)說(shuō):“再窮不能窮教育”,教師是教育的傳播者,這也是它的獨特之處,容許不了忽視。同時(shí),正因為它不容許忽視,所以處在這個(gè)行業(yè)中,每個(gè)教師都必須有責任感,教書(shū)育人雙重重任予一身,它不僅代表著(zhù)教好學(xué)生的文化知識與技術(shù),而且還要更好的教育學(xué)生做人的道理與做人的原則。所以,要想做一名合格的教師,不誤人子弟,就必須熱愛(ài)自己的選擇,調整好心態(tài),靠著(zhù)責任感,努力做好工作!

  但是,光靠責任感也是不行的,還必須在頭腦中貯存“墨水”,想給學(xué)生一滴水,教師就必須有長(cháng)流水的趨勢,孜孜不倦地學(xué)習,儲備豐富的知識,這樣才能教給學(xué)生更多的知識。在這幾天的培訓印證了一個(gè)事,他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我深受啟發(fā)。

  從事這個(gè)行業(yè)面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這就要求我們加強“教育藝術(shù)”的學(xué)習,加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。例如學(xué)習“如何提高教師的職業(yè)修養”、“如何做好班主任工作”等。我們只有不斷的加強學(xué)習,不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

  在面對新的情況,在推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導更新教育理念的同時(shí),我覺(jué)得教師的勞動(dòng)應該充分體現靈活、機動(dòng)性,以學(xué)生為本,一切為了學(xué)生,一切服務(wù)于學(xué)生。我們在學(xué)校里學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識并不是和時(shí)代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢日新月異,只有不斷地學(xué)習,不斷地更新自己,才能不斷地吐故納新,才能不斷地棄莠汲良,才能使自己的教學(xué)工作達到最優(yōu)化,教育活動(dòng)才最有效率!教育要與時(shí)俱進(jìn),教師只有學(xué)習!

  總的來(lái)說(shuō),雖然這幾天接觸到的只是理論知識,但今后,我會(huì )結合這幾天所學(xué)的知識,努力擴展自身的知識面,不斷深度鉆研,改正不足,爭取在各個(gè)方面做得更好,做一名合格的中學(xué)教師。

  高校青年教師培訓總結6

  通過(guò)本次青年教師培訓,幾位老師的經(jīng)驗總結分析,我對如何快速成為一名合格教師又有了新的認識。對于我們初上講臺的新老師,雖然對如何安排學(xué)習內容都或多或少有一些自己的感受和見(jiàn)解,但如何能讓課堂高效,如何能少走彎路,使教學(xué)效果獲得更佳,就需要我們精心設計了。

  首先,前輩們的講解讓我明白了幾點(diǎn)我們新老師要注意的地方,第一種問(wèn)題是滿(mǎn)堂灌?傁朐谡n堂上多講點(diǎn),總覺(jué)得自己講得越多,學(xué)生學(xué)得越多,但是講的內容過(guò)多,學(xué)生根本來(lái)不及歸納思考,效果肯定不好。第二種問(wèn)題就是備課時(shí)要提前、細心、詳細,跟要多聽(tīng)老老師的課,但不被可直接聽(tīng)老老師的課之后照搬照抄是不行的,學(xué)生的成績(jì)一定會(huì )下滑,不是自己的思路講起來(lái)肯不是得心應手的。

  其次,當我們準備登上講臺時(shí),就應該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )新知識、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識、教會(huì )學(xué)生掌握新知識的方法,而解決這些問(wèn)題的前提在于備好課。我們首先必須對這門(mén)課的全部?jì)热莘浅J煜,知道這節課在整個(gè)課程中占什么地位,會(huì )對以后的課程起到什么作用。因此,老師在上講臺之前必須對這本教材的全部?jì)热萑跁?huì )貫通,認真閱讀有關(guān)這門(mén)課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃,這樣才可以確定每個(gè)章節的課時(shí)數。并且將這一節的習題全部完成,明確一堂課該講多少內容,決不是隨心所欲,想怎么講就怎么講。備課就是去熟悉準備講的內容,但是只熟悉內容不夠,還必須明確這堂課的內容什么是重點(diǎn),什么是難點(diǎn),什么是概念,什么是必須掌握的,什么是一般理解的,有意識地根據這些問(wèn)題,引導激發(fā)學(xué)生去領(lǐng)會(huì )它。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)或比較抽象的概念,備課時(shí)就要想辦法在課堂上如何用顯見(jiàn)、易懂的事例或簡(jiǎn)明的語(yǔ)言,使學(xué)生比較容易理解和接受,用抑揚頓挫的聲調,還可利用板書(shū)引起學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的重視。

  最后,板書(shū)問(wèn)題,我們在授教知識時(shí)主要依靠板書(shū)和語(yǔ)言來(lái)表達,語(yǔ)言有時(shí)比較快,學(xué)生一聽(tīng)就過(guò)去了,而板書(shū)卻可以以停留一段時(shí)間讓學(xué)生邊看邊思考。所以板書(shū)在教學(xué)中有極其重要的作用,應該寫(xiě)什么,什么時(shí)候寫(xiě),寫(xiě)在什么地方,怎么突出重點(diǎn)、要點(diǎn),等等,甚至什么時(shí)候擦黑板,擦哪部分,保留哪部分,都應在備課時(shí)設計好。備課備得越充分,上講臺講課的底氣就越足,最好能把備課內容背下來(lái),做到得心應手,這樣講課的時(shí)候也能更加流暢,讓同學(xué)產(chǎn)生一種敬佩之意!

  高校青年教師培訓總結7

  愛(ài)學(xué)生,怎么愛(ài)才是真正的愛(ài),近來(lái)一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為,學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn),不批改不了。因此,他們總是批評、訓斥、否定學(xué)生,而很少鼓勵、表?yè)P、肯定學(xué)生。其實(shí),在老師的眼里不應有教不好的孩子,愛(ài)學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁,不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應當相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,平等對待每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現他們的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

  我,F在還處于剛起步階段,學(xué)校的各項制度、措施都在不斷完善中,作為一名青年教師,應不畏艱辛地從自身做起,為學(xué)校的成長(cháng)添磚加瓦。

  塵欲香,夜纏雙。夜晚的風(fēng)把月光吹拂,碎了一地。我將它們小心翼翼地拾起,用心收藏起來(lái),正如我將這次新教師崗前培訓的內容用心牢記,作為自己一筆寶貴的財富。

  明白了課程標準就是我們教學(xué)中的導航,就是我們做一名好教師的拐杖,是我們思維導圖的尺子。提出高級游戲這個(gè)詞,把我們的困惑一一解開(kāi)了。我找到自己講課的弊病和缺點(diǎn),對我以后講好課有很大的幫助。

  歷時(shí)兩天的培訓,最然時(shí)間不長(cháng),可包含的內容卻是豐富多彩。新區教育發(fā)展概況、教師職業(yè)道德規范、教育教學(xué)常規工作、班級管理常規工作、優(yōu)秀教師成長(cháng)報告、如何寫(xiě)教科研論文等等。在培訓的最后,領(lǐng)導和老師還給我們頒發(fā)了結業(yè)證書(shū)。在新區教育局的組織下,各位培訓的領(lǐng)導和老師給我們這些職場(chǎng)新手在教師隊伍開(kāi)始行進(jìn)之前給予了莫大的幫助與奠基作用,讓我們清楚地認識到自己的職責,清楚地了解作為一名合格的人民教師所應有的各種素質(zhì)、心態(tài)和基本的先決條件。

  在培訓中,幾位局領(lǐng)導、骨干教師和優(yōu)秀教師都談到了當代教師身肩重任,角色特別這一問(wèn)題。人們都用這樣的字眼來(lái)形容教師:“教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”,教師是“傳道、授業(yè)、解惑的人”,“教師應是真善美的替身”……可見(jiàn),“教師”二字包含了許多崇高而尊貴的內涵。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后我們教師付出了多少辛勤的汗水。這次的培訓,就是讓我們先登高望遠,認識到自己的教師旅途,而后再在實(shí)踐中去付諸行動(dòng)。教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,要真正成為學(xué)生的引路人,自己就首先需要大量學(xué)習。畢竟,我們要做一名優(yōu)秀的先聞道者,這樣學(xué)生才會(huì )在我們的教育之下發(fā)展更好。讓我感觸良多的是,教師作為管理者這一角色。過(guò)去的時(shí)光,我們也是學(xué)生,習慣了在教師的指導下前進(jìn)。如今,角色的轉換,使得我們這些新手意識到經(jīng)驗的嚴重缺乏以及角色轉換的適應性不強這個(gè)問(wèn)題。教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。此外,教師還要充當學(xué)生的父母。我們對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的。我們還要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要,做他們的良師益友,與他們交心。不妨可以歸納一下我這些零散的體會(huì )

  一、在培訓中充實(shí):

  做為一名教育戰線(xiàn)上的新兵,在很多地方找不到方向,摸不著(zhù)方法。新教師崗前培訓給了我們一縷陽(yáng)光。不僅豐富了我們的教育理論知識,而且對我們平日的教育教學(xué)也給出了明確的發(fā)展目標,指出了成長(cháng)的途徑。只有自己有一桶水,才能給孩子一杯水。我會(huì )努力完善自己,做一名學(xué)習型教師。

  通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家教授精彩講座,使我對未來(lái)在萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力,沒(méi)有不景氣,只有不爭氣,只要有克服困難的信心,就能取得好的開(kāi)端,而好的開(kāi)端,便是成功的一半。

  新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習,都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是:“應該說(shuō),站起來(lái)發(fā)言是參與”。但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題,是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考!

  教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是落實(shí)科教興國戰略、推進(jìn)教育創(chuàng )新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導力量,是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的指導者和引路人,教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。因此,師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

  二、在培訓中提升:

  針對小學(xué)的特點(diǎn)和教師們的實(shí)際情況,結合目前的基礎教育課程改革,此次的教育專(zhuān)家們用他們精深的理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗,傳授我們經(jīng)驗,講學(xué)如春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲。每聽(tīng)取一次講座,都是一次提升,讓我們每個(gè)人都受益匪淺,從中知道哪里需要揚長(cháng)避短。

  三、在培訓中反思:

  什么是理想的教育?孩子需要什么樣的教育?這也是我從考進(jìn)教師隊伍一直思考的問(wèn)題。培訓中老師精彩的案例,犀利的分析,常常會(huì )讓我反思自己的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān),反思自己實(shí)習期間的教育教學(xué)行為。正如肖川所說(shuō)的,“一個(gè)有事業(yè)心和使命感的教師,理當做為教育的探索者,其探索的最佳途徑就是從自我反思開(kāi)始!苯(jīng)驗加反思等于成長(cháng),我想我會(huì )把自我反思當成一種習慣,以促進(jìn)自己的成長(cháng)。

  夜愈發(fā)的靜了,敲擊鍵盤(pán)的聲音把思緒拉回?粗(zhù)書(shū)桌上培訓的結業(yè)證書(shū),紅的燦爛,心底感慨萬(wàn)千?偟膩(lái)說(shuō),培訓讓我感覺(jué)自己登上了高處,宏觀(guān)把握了自己以后的職業(yè)道路,明確眺望了自己以后的教育教學(xué)道路,了解了自己需要充實(shí)之處。愿我可以登高望遠,而后精雕細琢,逐個(gè)擊破教育教學(xué)上的困難,真正將所學(xué)所得運用于實(shí)際!

  高校青年教師培訓總結8

  作為一名新教師,也可以說(shuō)我還是一名“學(xué)生”。這兩個(gè)多月時(shí)間跟著(zhù)自己的教學(xué)指導師傅在實(shí)踐中不斷學(xué)習教學(xué)中的每個(gè)流程與細節;跟著(zhù)學(xué)校里的教育指導老師王老師了解自己所帶的班級與學(xué)生,學(xué)習如何管理好一個(gè)班級。

  本學(xué)年通過(guò)班主任工作的基本知識與技能培訓、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹以及班級相關(guān)活動(dòng)評比,促進(jìn)班主任的發(fā)展。

  各個(gè)指導老師們都非常盡責,并且每位指導老師都非常的為我們著(zhù)想。

  先是我學(xué)校里的教育指導老師王老師,她是一個(gè)非常和善的人。本來(lái)作為副班主任的我應該要去幫學(xué)生分飯,但她知道我每天都是早上最后一節課,她都會(huì )讓我先去吃飯,由她看著(zhù)學(xué)生吃飯;還有就是放學(xué)應該要看管學(xué)生打掃衛生,但是王老師得知我家住的比較遠,每次我下樓看管學(xué)生打掃的時(shí)候她一直會(huì )說(shuō):“小尤,你先回去吧,有我在的!边@些生活上小的細節都讓我非常的感動(dòng)。

  然后是基地學(xué)校的教學(xué)指導老師,她是一個(gè)非常負責且嚴謹的人,她將我們的學(xué)習都安排的井井有條,考慮的非常詳盡周到。并且她考慮到我們新教師也是比較忙碌,所以原本基地學(xué)校安排教學(xué)指導培訓室每個(gè)禮拜的禮拜二下午戴老師到我們學(xué)校來(lái)指導我們,每個(gè)禮拜的禮拜四下午要求我們去基地學(xué)校跟崗學(xué)習。戴老師考慮到我們都比較忙碌,她將兩個(gè)半天縮減為一個(gè)半天,每個(gè)禮拜四下午戴老師都親自來(lái)到我們學(xué)校給我們相應的指導。每次都是聽(tīng)一節課(或聽(tīng)戴老師的課,或我們的課,或聽(tīng)其他老師的錄像課),課后認真評講每節課。然后再根據計劃完成見(jiàn)習手冊上一項項任務(wù)。

  每個(gè)禮拜戴老師都會(huì )提前通知我們活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)和安排的內容。通過(guò)這段時(shí)間的跟崗學(xué)習,不僅慢慢的完成培訓手冊上的相關(guān)內容,并且在完成任務(wù)的同時(shí)戴老師也給了我們很多教學(xué)、班級管理等方面的細節問(wèn)題上的建議。非常的受用。

  兩個(gè)多月的跟崗學(xué)習是辛苦的,零零碎碎的事情也比較多,但是只要秉持著(zhù)一顆痛并快樂(lè )的心,我相信,我一定會(huì )更好的進(jìn)入狀態(tài)。教學(xué)的路也是不斷學(xué)習的一條路,在師傅的帶領(lǐng)下,逐漸的走上正軌。

  "老師,謝謝您的愛(ài)"主題班隊會(huì )9月9日下午,我校6年級2班召開(kāi)了"老師,謝謝您的愛(ài)"主題班隊會(huì ),班會(huì )上,同學(xué)們朗誦詩(shī)歌,為老師獻上一首歌,還為老師獻上一束鮮花,美麗的詩(shī)句,動(dòng)聽(tīng)的歌曲都表達了學(xué)生對老師的愛(ài)。通過(guò)班隊會(huì )活動(dòng)讓學(xué)生們與老師的心更近了。

  參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì ),在最短的時(shí)間內完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉換,認真、虛心、誠懇地接受培訓,態(tài)度端正、學(xué)習專(zhuān)注,從教育局領(lǐng)導到學(xué)校校長(cháng)都能專(zhuān)心致志,全神貫注,認真的聆聽(tīng)和記錄,及時(shí)完成作業(yè),如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念。大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得,學(xué)習氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

  通過(guò)此次培訓,我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變,不能為了教書(shū)而教書(shū),葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達到不需要教,為了達成這個(gè)目標,教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識,要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì )學(xué)習,不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學(xué)習,還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。

  高校青年教師培訓總結9

  20xx年5月25日,我很榮幸參加了小學(xué)青年教師培訓,雖然只有短短一個(gè)多小時(shí),但是使我對教師的職業(yè)內涵有了更深一層的了解,對教師的職業(yè)道德素養有了更新的認識,青年教師培訓心得體會(huì )我很感謝校領(lǐng)導能夠為我們青年教師帶給這次培訓的機會(huì )。

  雖然我已有四年的教學(xué)經(jīng)歷,但我在教學(xué)常規和教學(xué)方法技巧等問(wèn)題上,還是有很多欠缺之處,所以我迫切需要學(xué)習和提高。慶幸的是,領(lǐng)導們對我們新來(lái)的老師十分關(guān)心,從實(shí)際出發(fā),從細微處出發(fā),針對具體問(wèn)題,精心安排了這次培訓,其目的是為了讓我們新教師能更快地適應新環(huán)境,能逐步地提高自己。我也抓住了這一良好的學(xué)習機會(huì ),新教師培訓心得體會(huì )彌補自己的不足之處,提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  郭校長(cháng)等多位領(lǐng)導精心準備了這次培訓的資料,新教師培訓心得從各方應對我們進(jìn)行了指導,尤其在職業(yè)道德素養方面。郭校長(cháng)提出新教師要盡快做到“入格”,適應學(xué)校的工作環(huán)境,端正態(tài)度,以用心的精神面貌工作和學(xué)習。這點(diǎn)我感受頗深到此刻為止我在xx小學(xué)這個(gè)大群眾里工作學(xué)習快一年了,剛踏入這個(gè)群眾,我作為一名新教師對新的生活、新的環(huán)境、新的職責、新的主角多少有些生疏,但是透過(guò)一段時(shí)間的工作和他人的接觸,這種心理很快離我而去,我感受到了一種十分積極向上的力量。

  每位領(lǐng)導、每位老師都是那么的愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)校愛(ài)教愛(ài)生,都對自己的工作盡心盡責,他們的這種職責心給我樹(shù)立了很好的榜樣。我就暗下決心必須盡快轉變自己的主角,適應新的環(huán)境,融入到這個(gè)大群眾中,踏下心來(lái)扎扎實(shí)實(shí)地工作,為我們的大群眾增光,也為自己的職業(yè)發(fā)展添彩。

  這次培訓像一陣及時(shí)雨使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心新調入上崗教師培訓心得和動(dòng)力,而且也給了我很大的鼓勵:

  其一是鼓勵我要趕快適應新的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等。

  其二是鼓勵我要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的主角,改變以往的那種生活態(tài)度。

  其三是鼓勵我要做一名終身學(xué)習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師。

  其四是鼓勵我要堅持創(chuàng )新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭做教學(xué)的佼佼者,為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

  這次的新教師培訓,體現了學(xué)校領(lǐng)導對我們新教師的關(guān)心,也體現了學(xué)校對教學(xué)工作的不斷改善與完善。雖然青年教師的培訓此刻已經(jīng)結束,但它對我的影響仍在延續。在今后的工作中,我將以本次培訓精神作為指導:

  1、多學(xué)習教育教學(xué)理論,認真鉆研教材教參,用心備好每一節課,做好課后反思,在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法,并且能將這種方法深化為一種理論。

  2、多向有經(jīng)驗的教師請教,努力提高自己的教育教學(xué)水平,增強自己的知識儲備。

  3、提升個(gè)人魅力,讓學(xué)生喜歡我,喜歡聽(tīng)我的課,進(jìn)而喜歡聽(tīng)我的指導。這就要求我的個(gè)人魅力要不斷提升,在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。

  4、用心參加校內外的業(yè)務(wù)學(xué)習和培訓,認真參加每一次的教研活動(dòng),把它們當作寶貴的學(xué)習機會(huì ),把適合自己的教學(xué)方法融入到平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐當中去。

  應對新的開(kāi)始,我想我會(huì )努力找到理想與現實(shí)的切合點(diǎn),讓自己充滿(mǎn)師愛(ài),不斷自我充實(shí)、自我完善,使自己成長(cháng)為一名合格的人民教師,在談固小學(xué)這片沃土上不斷發(fā)揮自己的光和熱。

  作為有8年教齡的青年教師,我有幸參加了這次90學(xué)時(shí)的培訓。這次培訓給我帶給了一次再學(xué)習、再提高的機會(huì )。它讓我們能聚在一齊相互交流、共同學(xué)習、取長(cháng)補短、共同提高。這次培訓讓我收獲很大。培訓期間,指導師的示范課猶如一份美味大餐,拓展我們的視野,提升我們的認識。學(xué)員之間的開(kāi)課研討更是讓我難忘。研討中,沒(méi)有虛假的恭維,只有真知灼見(jiàn)、真實(shí)流露沒(méi)有形式上的大話(huà)套話(huà),只有深入思考后的針?shù)h相對。認識,在交流中提升;情感,在交流中升華。

  一個(gè)星期的學(xué)習,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的一個(gè)星期,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一個(gè)星期。所以,我一次有一次地告訴我自己務(wù)必以十二分的熱情和干勁去努力。

  一、更新觀(guān)念

  教師務(wù)必有具有現代教育觀(guān)念。以教師為本的觀(guān)念務(wù)必轉化為以學(xué)生為本,充分相信學(xué)生、用心評價(jià)學(xué)生。教師除了有豐富的知識外,更要有高尚的情操道德、人格魅力。教師的價(jià)值用體此刻道德情操、知識水平與教學(xué)潛力完善統一上。

  透過(guò)這次培訓,我在教學(xué)觀(guān)上有了轉變。教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識,要重在教學(xué)生張默方法。學(xué)生掌握了方法,終身受用,能夠自己獲取知識。同時(shí),還要啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的時(shí)間空間,發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )造力。

  二、用心實(shí)踐

  作為現代教師,務(wù)必要有終身學(xué)習的觀(guān)念,把學(xué)到的觀(guān)念方法落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中。教師所做的一切都是為學(xué)生帶給各種便利,為學(xué)生服務(wù),建立一個(gè)民主寬容的課堂氛圍,與學(xué)生一齊分享他們的情感體驗和成功喜悅。

  作為一個(gè)有思想的教師,務(wù)必虛心向同行學(xué)習,不斷提升自己。這次培訓中,我們接觸到了許多優(yōu)秀的教師,他們不但有扎實(shí)的教學(xué)功底,更有著(zhù)銳意進(jìn)取的專(zhuān)研精神。社會(huì )不斷進(jìn)步,競爭日益激烈,只有自己不松懈,才能適應新時(shí)代的教學(xué)。

  三、提高教學(xué)潛力

  這次培訓,讓我深深體會(huì )到,我們時(shí)時(shí)刻刻要做到以下幾點(diǎn)要領(lǐng)會(huì )課程標準,激活教材資料,提高課前設計潛力;要嫻于技能,勝于調控,精于啟發(fā),善于表達,提高課堂駕馭潛力;同時(shí)要不斷進(jìn)行反思,因為反思是提高教師教學(xué)水平的推助器。

  培訓只是一個(gè)手段,只是一個(gè)開(kāi)端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長(cháng)流。今后,我會(huì )學(xué)以致用,結合實(shí)際,及時(shí)地將所學(xué)知識受益于學(xué)生。他山之石,能夠攻玉,我定將將培訓的碩果在自己教學(xué)中放大光彩。

  根據學(xué)院統一安排,我院對106名青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓,我非常幸運地參加了學(xué)院組織的青年教師培訓活動(dòng)。

  在培訓過(guò)程中,聆聽(tīng)了學(xué)院五位專(zhuān)家的講座,不但開(kāi)闊了眼界,還讓我充分得領(lǐng)略到專(zhuān)家那份獨特的魅力廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,讓我對高職院校青年教師職業(yè)素質(zhì)、基本素質(zhì)、職責、行為規范、教師教學(xué)工作基本要求、教師職業(yè)能力、教學(xué)準備與實(shí)施等方面有了更新的認識。

  高校青年教師培訓總結10

  人類(lèi)已步入21世紀,教育的振興已成為全民族日益迫切的需求,教育應更好地擔負起提高全民族素質(zhì),增強綜合國力的歷史重任。在新的歷史機遇面前,能否有效的建設一只充滿(mǎn)活力,勇于探索,業(yè)務(wù)素質(zhì)高,教學(xué)基本功過(guò)硬,具備終身學(xué)習意識的教師隊伍,是教育現代化能否成功的關(guān)鍵。青年教師更應成為這只隊伍的生力軍。我校多年來(lái)非常重視青年教師的成長(cháng)與培養,把青年教師的培訓工作人微言輕一項重要的常規工作來(lái)抓,工作的規范化,制度化逐漸加強,并在培訓內容上更具針對性和實(shí)效性。本學(xué)期青年教師培訓工作在上學(xué)期取得一定進(jìn)展的基礎上,進(jìn)一步從轉變教育觀(guān)念入手,開(kāi)展了系列專(zhuān)題講座和微機培訓,還進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩及教學(xué)基本功比賽,現把本學(xué)期青年教師培訓工作總結如下,請學(xué)校領(lǐng)導和同志們給予批評指正。

  一、領(lǐng)導的關(guān)心和支持是做好青年教師培訓工作的關(guān)鍵

  第五站是商老莊,這里集合了戴廟鄉和商老莊鄉的文科老師。去往商老莊的路更為坎坷,有的地方甚至看不到水泥路面。必經(jīng)之路上,看到南水北調的主要工程——八里灣,新修的水道格外開(kāi)闊,新修的立交橋如蛟龍飲澗。而旁邊,就是破舊的鄉間公路,低矮的農家房舍。商老莊中學(xué)位于縣城的西南邊緣,距離梁山縣境界10米多,在學(xué)校里打電話(huà),信號一會(huì )是梁山的,一會(huì )是東平的。據說(shuō)這里的老師有的選擇了在梁山縣城買(mǎi)房,因為到那里不過(guò)10公里,到東平縣城卻有50公里。該校校園挺大,但辦學(xué)規模卻頗為袖珍,因為地處一隅,學(xué)生上學(xué)不便,生源流失嚴重,今年的畢業(yè)人數只有70余人。老師也不多,但學(xué)習起來(lái)也挺認真的。

  “名師培育名生,名生鑄造名校,名校成就名師”,經(jīng)過(guò)不懈的努力,外國語(yǔ)學(xué)校的青年教師專(zhuān)業(yè)化迅速成長(cháng),盤(pán)活了學(xué)校人才資源,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量年年創(chuàng )歷史新高,辦學(xué)水平突飛猛進(jìn)。

  學(xué)校杜校長(cháng),原黨支部書(shū)記邢書(shū)記對青年教師的培訓工作非常重視,不論是青年教師培訓工作領(lǐng)導小組成員的確定、培訓動(dòng)員大會(huì )的安排及程序的蹇定,還是對培訓內容的確定、安排、培訓的要求考核驗收都親自過(guò)目,予以具體地指導,同時(shí),還參加每一次大型的青年教師培訓活動(dòng),給予大家很多精神上的鼓勵和支持;劉校長(cháng)更是身體力行,親自督促、參加每一次大小活動(dòng)的安排和落實(shí)。正是學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、支持和重視,才使本學(xué)期青年教師培訓工作又取得了一定進(jìn)步,上了一個(gè)新臺階。

  二、全體青年教師認識到位、思想重視、積極參與是做好培訓工作的基礎

  全體青年教師思想上對培訓工作極為重視、認識到位。他們更加認識到參加培訓不僅僅是提高教學(xué)與管理能力的,更認識到是時(shí)代的需要,是人微言輕優(yōu)秀教師以自己的學(xué)術(shù)造詣和優(yōu)秀品格贏(yíng)得學(xué)生新生與熱愛(ài)的需要,是對自己負責、對學(xué)生負責、對學(xué)校負責、對帶來(lái)負責的需要。因此,全體青年教師都能認真積極的參加培訓,做到有事請假,嚴格遵守培訓紀委的要求。

  三、開(kāi)展主要工作

  1、進(jìn)一步加強教育教學(xué)理論的學(xué)習,提高青年教師的理論素養

  本學(xué)期繼續認真組織了全體青年教師學(xué)習每周一期的教育理論周刊,并提出具體的學(xué)習要求和檢查措施,要求青年教師真正更新觀(guān)念,學(xué)以致用,把理論學(xué)習同自己的教學(xué)實(shí)踐相結合,不斷豐富教育教學(xué)理論知識和提高教育教學(xué)能力。同時(shí)增強學(xué)習和實(shí)效性,要求大家做好學(xué)習筆記,并結合自己的教育教學(xué)實(shí)踐定時(shí)寫(xiě)出總結和感悟,以更好的指導實(shí)踐,領(lǐng)導小組的幾位成員在劉校長(cháng)的組織帶領(lǐng)下,于期中和期末對大家的筆記進(jìn)行了檢查。

  本學(xué)期圍繞教育理論的學(xué)習,還進(jìn)行了5次教育理論專(zhuān)題講座分別是劉軍生校長(cháng)主講的”班主任工作的藝術(shù)與追求“、尹忠謀主任主講的”怎樣的課算是一堂好課——課堂教學(xué)評價(jià)“和劉晶、于桂莉、呂凌云三位主任講的”課堂教學(xué)藝術(shù)淺談“、”教學(xué)模式的探索與創(chuàng )新“、”關(guān)于教師職業(yè)道德和敬業(yè)奉獻精神“,雖然次數不多也談不上多么高深,但通過(guò)這種形式,大家共同學(xué)習,共同探討,確實(shí)達到了共同提高的目的。特別是杜校長(cháng)親自邀請華東師大課程研究所的裴新寧博士為我們做的關(guān)于建構主義教學(xué)模式的專(zhuān)題講座開(kāi)闊了思路提升了認識,對指導教學(xué)幫助尤大。

  2、繼續加強計算機培訓,提高了青年教師就用現代教學(xué)技術(shù)的能力

  本學(xué)期共進(jìn)行計算機培訓7次,培訓內容仍以計算機教學(xué)課件的制作為主要內容。為了面向全體,七學(xué)期我們在計算機培訓上也開(kāi)展了分層教學(xué),根據教師們的實(shí)際情況,分a,b兩班進(jìn)行培訓。特別值得一提的是計算機組的王奉華、王慧麗兩位教師他們在做好日常教學(xué)工作的同時(shí),認真備課,講解,解答,全心全意的為提高大家的計算機水平而任勞任怨的工作。特別是教師們參加計算機等級考試之前,王奉華教師主動(dòng)承擔了輔導工作,他克服了期末工作繁雜,天氣炎熱等困難,為教師們考試順利過(guò)關(guān)立下汗馬功勞。電教組的教師們?yōu)槲覀兊呐嘤柟ぷ魈峁┝思皶r(shí)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)工作,在此表示感謝。

  3、重視青年教師教學(xué)基本功的提高,以訓練保持量,以比賽促高

  本學(xué)期開(kāi)展了青年教師教學(xué)基本功的訓練和比賽,包括板書(shū)設計比賽、教案設計比賽和導課比賽。板書(shū)設計比賽71人參加,90分以上的7人,點(diǎn)9.9%,80分以上的54人,點(diǎn)84.4%;教案設計比賽66人參加,90以上的28人,占42.4%,80分以上的35人,占53.03%。從大家的成績(jì)中可以看出,青年教師的教學(xué)基本功朋明顯提高,駕御課堂的能力和水平也有不同程序的進(jìn)步。

  在此特別想說(shuō)的是,在這次基本功比賽中,學(xué)校工作督察小組的老教師們給了我們最大的指導和支持。板書(shū)比賽,他們以平均近60歲的年齡穿梭于5個(gè)教室和10塊黑板之間,認真評論,仔細比較,嚴謹打分;導課比賽,他們冒著(zhù)酷暑,一絲不敬的評價(jià)每一位教師的導課,這種認真負責的精神令我們青年教師欽佩,他們所給予我們的不僅僅是業(yè)務(wù)上的指導,更是一種精神和責任心的熏染,在此,向各位可敬的老教師表示忠心的感謝!

  四、取得的成績(jì)與效果

  每學(xué)年學(xué)校將開(kāi)展一次青年教師基本功比賽和一次青年教師匯報課活動(dòng)。作為常規,學(xué)校將對教案、聽(tīng)課筆記、作業(yè)批改、教育心得、班隊工作記錄等進(jìn)行檢查。

  全體青年教師通過(guò)參加培訓,不僅豐富了自己的教育理論知識,提高了應用現代教育技術(shù)手段的能力,而且增強了政治思想覺(jué)悟,提高了投身于教育教學(xué)工作的責任感和事業(yè)心。全體青年教師努力把所學(xué)到的現代教育理論知識和現代教育手段應用到自己的教學(xué)與班組管理中去,在平凡的教學(xué)工作中努力進(jìn)取,勤奮開(kāi)拓,取得了不平凡的業(yè)績(jì)。這些成績(jì)可以從下面的幾組數據中看出:

  1、本學(xué)期市級以上優(yōu)質(zhì)課評比,魯勁秋、李忠棟、張學(xué)軍教師分獲所教學(xué)科的一等獎,江宏、龍翔等五位教師獲二等獎。另外,崔青、王莉惠兩位教師參加全市普高數學(xué)教學(xué)研討會(huì )所講的市級公開(kāi)課,受到與會(huì )專(zhuān)家和教師的高度評價(jià),向全市證明了我校綜合高中的辦學(xué)實(shí)力,為我校綜合高中的辦學(xué)贏(yíng)得了聲譽(yù)。于國華、肖京紅兩位教師在全校上建構主義示范課,為這一教學(xué)模式的探討和推廣盡了力。

  2、本學(xué)期參加市級以上論文教學(xué)論文和心理健康論文評比并獲獎的29篇,98%為青年教師撰寫(xiě)。尤其令人振奮的是本學(xué)期有張學(xué)軍老師的論文獲全國一等效,崔青、馮翠紅等老師獲省級一等獎。在我們編寫(xiě)的學(xué)校<200年教育教學(xué)論文集>中,青年教師的優(yōu)秀論文占75%。

  3、本學(xué)期課件制作、優(yōu)秀教案的評比,曲俐教師獲省級一等獎,鄭曉燕老師獲省級二等效,張兆忠、王奉華老師獲省級三等效;郝萌老師獲市級優(yōu)秀教案二等獎。

  另外,還有薛會(huì )英、王奉華、于崇浩、張學(xué)軍、孟帥、于亞明、張慧、孟勇等老師獲省級、市級專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀指導教師獎。特別值得一提的是,綜合高中全體青年教師在杜校長(cháng)的親自指導下,全組老師以高度的責任感和強烈的事業(yè)心,在實(shí)際工作中團結一心,甘于奉獻,取長(cháng)補短,積極進(jìn)取,任勞任怨,他們付出了辛勤的勞動(dòng),也得到了豐厚的回報。在全省高一歷史、地理兩科的會(huì )考中,取得優(yōu)異成績(jì),地理通過(guò)率在全市名列前茅。以我們學(xué)生的基礎,這種成績(jì)的取得實(shí)屬不易。

  針對這些問(wèn)題,我們決定在今后的工作中增強教師培訓的責任感、緊迫感,使之認識到繼續學(xué)習、終身學(xué)習的重要性,努力營(yíng)造一種比學(xué)趕超的濃厚氛圍,進(jìn)一步增強培訓工作的針對性、實(shí)效性,力爭使全體教師牢固樹(shù)立終身學(xué)習的意識,完成由知識傳授型向學(xué)者型、專(zhuān)家型教師的轉變,做人民滿(mǎn)意教師

  五、存在的問(wèn)題與建議

  本學(xué)期青年教師的培訓工作雖說(shuō)做了一定的工作,取得了許多進(jìn)步,但離學(xué)校的要求還有很大的差距,學(xué)期實(shí)制定的培訓計劃還有課件制作的評比和教育理論考核沒(méi)有進(jìn)行?偨Y過(guò)去是為了更好的做好今天和明天的工作,在本學(xué)期的青年教師培訓工作中,主要存在的問(wèn)題如下:

  第二點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。在深入研究教材、課標的基礎上,靈活處理教材。把折圓紙片感知圓心、半徑,認識圓,設計為小組用圖釘、線(xiàn)繩、鉛筆頭三種物品合作畫(huà)圓,支解了本節課的難點(diǎn),學(xué)生初步感悟了圓心、半徑。同時(shí),由于這樣設計動(dòng)手幅度大,學(xué)生體會(huì )深刻,合作性強,活動(dòng)時(shí)間、空間擴大,提高了學(xué)生投入學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性,有利于培養學(xué)生合作學(xué)習的精神和創(chuàng )新的意識,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。

  1、培訓的內容在理論和實(shí)踐相結合上還有一定差距。

  2、培訓對象的針對性不強。

  朗讀能力是學(xué)習語(yǔ)文必須具備的能力之一,是一項重要的閱讀基本功,F在我們所使用的蘇教版教材所選課文內容豐富,生動(dòng)活潑,富有兒童情趣。課文語(yǔ)言規范,易讀易背,易于進(jìn)行復述和說(shuō)話(huà)訓練。古今許多教育實(shí)踐早已證明“熟讀成誦”是學(xué)習漢語(yǔ)行之有效的方法。所以,本學(xué)期我要樹(shù)立以讀為主,強化積累的教學(xué)思想,以“初讀質(zhì)疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設計教學(xué)程序,選擇教學(xué)方法。

  3、加強了培訓過(guò)程的管理力度,但對培訓結果的考核在落實(shí)上有一定差距。

  4、個(gè)別青年教師對培訓的意義認識不足,對培訓重視不夠。

  建議在今后的青年教師培訓中,增強對青年教師師德教風(fēng)和敬業(yè)精神的培養,增強對青年教師創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養,增強培訓工作和培訓內容的針對性、實(shí)效性,強化培訓紀律要求,加強對培訓效果的考核。

  總之,總結一學(xué)期來(lái)的青年教師培訓工作,如果說(shuō)取得了一定的成績(jì),那也與學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心重視、全體青年教師的積極參與和支持以及各有關(guān)處室的大力配合分不開(kāi)。再一次對學(xué)校領(lǐng)導、各有關(guān)處室、學(xué)校工作督察小組的老教師們和全體青年教師表示感謝!我們將再接再厲,不斷地總結,吸取經(jīng)驗教訓,力爭使青年教師牢固地樹(shù)立終身學(xué)習意識,完成由知識傳授型向知識創(chuàng )造型的轉變,從而真正提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量,為把我校的青年教師培訓工作做得更好而努力!

  高校青年教師培訓總結11

  我有幸參加了這次河南省中小學(xué)教師遠程培訓項目。在我參加過(guò)的培訓中,只有這次給我的感受最深,這次的培訓組織新穎,有專(zhuān)家的引領(lǐng),自學(xué)的支持,群體的智慧,豐富的案例,媒體的整合,多樣的評價(jià),更難得可貴的是有著(zhù)優(yōu)秀的團隊。通過(guò)本次培訓學(xué)習,我認為有以下幾方面的收獲。

  首先在這次遠程培訓學(xué)習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知,不管教師的社會(huì )地位、經(jīng)濟地位如何,應該以教師這一職業(yè)為榮,我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習專(zhuān)家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后,我用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn),汲取精華,能積極主動(dòng)思考,真心探討。這次的學(xué)習培訓,對于我來(lái)說(shuō),是值得珍惜的充電機會(huì ),面對當前如何實(shí)施素質(zhì)教育,如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和教研能力,是擺在我們每個(gè)教師面前的最現實(shí)問(wèn)題;這次教師遠程培訓也給我們提供了再學(xué)習再提高的機會(huì ),讓我們能聚集在一起,相互交流、共同學(xué)習、取長(cháng)補短、共同體高。

  其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰斗的陣地,課堂教學(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)。教師只有深入鉆研教材,從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設計課堂教學(xué)。認真上課,努力營(yíng)造課堂氛圍,努力使課堂充滿(mǎn)活力,讓學(xué)生在教師設計的環(huán)節引導下,調動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性,培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力,發(fā)展他們思維,出色完成教學(xué)任務(wù),提升學(xué)生能力。高效課堂的實(shí)現,還必須認真輔導學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。

  第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分,所以教學(xué)技能的提高勢在必行。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座我深深體會(huì )到這一點(diǎn)。為了提高專(zhuān)業(yè)水平,我們必須在課外大量地讀書(shū),認真思考;為了改善教學(xué)技能,我們必須在備課時(shí)仔細推敲,精益求精;為了在課堂上達到“師生互動(dòng)”的效果,我們在課外就應該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流,放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專(zhuān)業(yè)知識是根基,必須扎實(shí)牢靠,并不斷更新;教學(xué)技能是手段,必須生動(dòng)活潑,直觀(guān)形象;師生互動(dòng)是平臺,必須師生雙方融洽和諧,學(xué)習期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章,進(jìn)行交流。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高,找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動(dòng)力,不斷反思,不斷研究,促進(jìn)自己成長(cháng)。以適應社會(huì )發(fā)展的需要,適應教育改革的步伐。

  在今后的教學(xué)中,我要揚長(cháng)避短,汲取專(zhuān)家們的精華。將這次學(xué)習的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中在實(shí)踐中獲得成長(cháng)。

  高校青年教師培訓總結12

  年青老師是學(xué)校的生力軍,是學(xué)?沙掷m發(fā)展和提高核心競爭力的關(guān)鍵所在,是提升學(xué)校整體辦學(xué)水平的必然選擇。我校以“控架子”“壓擔子”“引路子”為理論,注重青年老師長(cháng)遠發(fā)展和內涵發(fā)展,積極引導教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉化,促使學(xué)校工作進(jìn)入良性發(fā)展的快車(chē)道。

  一、學(xué)校教師分析

  學(xué),F有教職工88名,任課教師80名。體育、音樂(lè )、美術(shù)、自然、電教、保健專(zhuān)職教師12名。教師年輕化,平均年齡31.3歲,教齡5年以?xún)鹊慕處熡?1位,占教師隊伍的26.3﹪。教師隊伍中,任課教師大專(zhuān)學(xué)歷達100%,期中本科學(xué)歷有9人,占11.3﹪。學(xué),F有江蘇省特級教師侯選人1人,常州市學(xué)科帶頭人1人,常州市青年骨干教師8人,占任課教師的10﹪,溧陽(yáng)市青年骨干教師4人,占任課教師的5﹪,溧陽(yáng)市教學(xué)能手9人,占任課教師的11.3﹪,溧陽(yáng)市教壇新秀3人,占任課教師的3.8﹪,片級三類(lèi)優(yōu)秀教師12人,有4名教師受省級的表彰,有3名教師受常州市級表彰,有3名教師受溧陽(yáng)市級表彰,但由于57.5﹪的教師來(lái)自二十多個(gè)農村基層學(xué)校,教師原有的觀(guān)念落后、思想認識、興趣愛(ài)好等存在較明顯差異。如有相當一部分教師教育觀(guān)念滯后,知識結構狹窄,教學(xué)方法單一,教育教學(xué)力薄弱。新教師雖然知識面寬泛一些,但缺少實(shí)踐經(jīng)驗,把先進(jìn)的觀(guān)念、思想轉化為具體的有效的教學(xué)行為的能力差,骨干教師多數偏重與經(jīng)驗型,理論功底不夠扎實(shí),且缺少教科研工作的能力。

  二、確定發(fā)展層次

  1、根據以上實(shí)際情況,將我校教師分訂發(fā)展層次:教學(xué)科研型、學(xué)科骨干型、普通適應型。

  2、具體分為:

 、俟ぷ鲀赡陜瘸蔀槠胀ㄟm應型教師,要求能獨立備課、上課,能在年級組上公開(kāi)課;

 、诠ぷ魑迥暌陨,成為學(xué)科骨干型教師,在任教的學(xué)科內有研究專(zhuān)長(cháng),在教材分析中有獨到的見(jiàn)解,能開(kāi)設市縣級的公開(kāi)課,有研究文章發(fā)表或獲獎;

 、酃ぷ靼四暌陨,能指導其他教師上觀(guān)摩課,成為科研型教師,能獨立主持課題研究,每年開(kāi)設不少于兩節的示范課,至少有兩篇以上的學(xué)科論文在省市級以上發(fā)表或參賽獲獎,能指導2到3名徒弟的教育教學(xué)工作。

  三、活動(dòng)輔助機制

  實(shí)踐證明,教學(xué)科研活動(dòng)是促進(jìn)教師成長(cháng)的舞臺。只有活動(dòng),才能促進(jìn)教師的自主發(fā)展。

  1、每學(xué)期的“三個(gè)一”活動(dòng):教材分析、上課、聽(tīng)課、評課,鍛煉新人,培養骨干。

  2、每一學(xué)期“教學(xué)公開(kāi)”:“家長(cháng)開(kāi)放日”家長(cháng)的評價(jià),研究課的鑒定,促使青年教師練好基本功。

  3、每一學(xué)年舉行“五四”練兵活動(dòng)、單項賽(每一學(xué)年的上半學(xué)期)。根據新的形勢和教師基本功現狀,確定每年競賽的內容、競賽的要求、方法,讓教師教中學(xué)、學(xué)中練、練中比、業(yè)務(wù)素質(zhì)結構不斷優(yōu)化。

  4、開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng):為了讓每個(gè)教師有展示匯報自己學(xué)習情況的機會(huì ),每學(xué)期的學(xué)術(shù)“沙龍”活動(dòng),活動(dòng)有主題,每個(gè)月“學(xué)反思日記”的交流。

  四、評價(jià)激勵機制

  1、榮譽(yù)激勵。在教科研中成績(jì)突出的,對某一學(xué)科學(xué)有帶頭作用的為學(xué)校爭得了榮譽(yù),授予“課改積極分子”稱(chēng)號。

  2、物質(zhì)激勵。對獎懲條例中規定的獎金,按學(xué)期發(fā)放,讓獎懲真正成為促使教師自主發(fā)展的有效動(dòng)力。

  五、營(yíng)造氛圍

  搞好教科研工作要激發(fā)教師的內驅力,為了讓每個(gè)老師都能自覺(jué)地走近科研、主動(dòng)地參與教科研,我們采取了一系列措施:

  1、讓新老師“聯(lián)”起來(lái)。長(cháng)期的實(shí)踐磨練,我校培養了一批教師。老教師暮年雄心,中年教師沉穩歷練,年輕教師滿(mǎn)腔熱情。讓他們聯(lián)起手來(lái)結成對子,可以?xún)?yōu)勢互補。新老教師教學(xué)相長(cháng),產(chǎn)生教科研的“向心力”。因此,每年新進(jìn)教師,我們要舉行“聯(lián)手”儀式,結對雙方有明確目標,定期調研,自主匯報。

  2、搭建平臺。由教研組牽頭,組織各種學(xué)術(shù)活動(dòng):輪流上課,全員評課;交流案例,百家爭鳴;采集信息,共享收獲;熱點(diǎn)研討,思維交融;讀書(shū)匯報,升華理論,等等。這種師師互動(dòng),橫向溝通的方式,極大地調動(dòng)了教師參與教科研的積極性。

  高校青年教師培訓總結13

  這幾天的培訓,名師工作室專(zhuān)家教師們分享了自我的親身體驗及多年總結的教學(xué)經(jīng)驗,他們的諄諄教導給我們帶來(lái)了很多寶貴的知識財富。我不僅僅學(xué)到了如何當教師的必要知識,也體驗到了教師職業(yè)的崇高,同時(shí)更堅定了當教師的決心!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,相信在以后的執教生涯中,我會(huì )更加透徹地理解這句古詩(shī)的含義。

  名師們以新教師必須掌握的師德修養和基本技能為基礎,著(zhù)重圍繞師德修養和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、如何備課撰寫(xiě)課案,教師課堂技能指導、課件制作、班主任工作等幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)講授,指導我們怎樣在上崗后更好地完成職責。

  這次培訓,對我們來(lái)說(shuō),最大的感觸是認知。認知自我對教育思想覺(jué)悟的不足,認知自我對教學(xué)理念的不足。在培訓中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內涵,它不僅僅表此刻對教學(xué)工作的職守,以兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作,以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生,并且更重要的表此刻對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自我的同時(shí),更要不斷地汲取,不斷地超越自我,要有勇于創(chuàng )新與創(chuàng )造,鍥而不舍的追求的精神,提高自我的教學(xué)水平,擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識,廣泛深厚的文化學(xué)課基礎知識、全面深刻的心理知識。就要在以后的工作中必須要加倍學(xué)習,多向有成功經(jīng)驗的資深教師學(xué)習,不斷充實(shí)自我,本著(zhù)對每一位學(xué)生負責的態(tài)度和嚴謹的工作作風(fēng),認認真真備好每一節課、上好每一節課,保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作任務(wù)。

  相交線(xiàn)會(huì )有一個(gè)交集,可是會(huì )在一次相遇后就離開(kāi)。新教師培訓的結束并不是結束,而是為我們的教學(xué)生涯拉開(kāi)了帷幕。過(guò)去種種皆為序章,精彩的教學(xué)生涯才剛剛開(kāi)始。

  高校青年教師培訓總結14

  近年來(lái),我一向傾心關(guān)注著(zhù)青年教師尤其是新教師的成長(cháng),為了全面提升青年教師素質(zhì),促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平,學(xué)校組織新老教師結對子,進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”活動(dòng),這是營(yíng)造學(xué)習型學(xué)校的一項長(cháng)期而深遠的舉措。在本學(xué)年,我負責指導了青年教師xxx,我明白師徒結對不是一個(gè)虛空的形式,它將承載的是一份職責與一份自我體現。我深深感到身上的職責和壓力,在本次活動(dòng)中,我也是本著(zhù)“共同學(xué)習,一齊進(jìn)步”的理念,在互幫互助的學(xué)習中共同成長(cháng)。轉眼一學(xué)年就要結束了,我和楊老師一齊,共同收獲了辛苦與快樂(lè )。為了今后更好的開(kāi)展此項工作,現將本次幫教活動(dòng)做一小結:

  一、師德方面:

  我想:要想做好“傳、幫、帶”工作,我們首先要做到:言傳身教,率先垂范。我首先要以身作則,起到示范表率作用,在言傳身教中首先讓蘇暢老師牢記“德高為師,身正為范”的訓言,引導她發(fā)揚愛(ài)崗敬業(yè)精神,熱愛(ài)教育教學(xué)工作。讓她明白自己的權力和義務(wù)。在本學(xué)期,楊老師做到了依法執教、愛(ài)崗敬業(yè),沒(méi)有發(fā)生違紀現象。

  二、教育教學(xué)方面:

  1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率,將自己的工作經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地傳授給她,學(xué)會(huì )分享。在楊老師遇到困難時(shí)必須給予真誠的關(guān)心與幫忙,扶持她走出困境。從高從嚴地要求自己和xxx老師,在幫帶中共同進(jìn)步。

  2、做到指導加強教育理論學(xué)習和課堂教學(xué)的研究,構成正確的教育理念,樹(shù)立“以人為本,育人為本”的新理念。這要求透過(guò)對新《課程標準》的解讀,將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,盡快熟悉教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節。在工作的同時(shí),鼓勵楊老師多閱讀教育理論書(shū)籍,領(lǐng)會(huì )《綱要》的精神,時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì),不斷提升精神追求,增強職業(yè)道德,掌握教育規律,拓展學(xué)科知識,強化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。

  3、師徒結隊的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課,在日常的教學(xué)中,我們透過(guò)互相聽(tīng)課、評課等形式的活動(dòng),共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法,不斷改善與完善課堂教學(xué)方式,從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養。

  本學(xué)期,我聽(tīng)了楊老師十余節的推門(mén)課,課后及時(shí)對教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的看法和意見(jiàn),進(jìn)行交流,找出不足,總結經(jīng)驗,以此提高楊老師的課堂教學(xué)潛力。重點(diǎn)指導了她在教學(xué)過(guò)程中如何根據新課標的要求確立教學(xué)目標,重點(diǎn)、難點(diǎn),并能根據學(xué)生的實(shí)際狀況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法,透過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)提高楊老師對教材的理解駕御潛力。還經(jīng)常指導楊老師如何寫(xiě)好課后反思,如何做好培優(yōu)輔差工作,并經(jīng)常檢查批改作業(yè)狀況,指導她如何積累教學(xué)經(jīng)驗,從而不斷改善課堂教學(xué),提高教學(xué)水平,楊老師應對我提出的一些不足之處,能認真反思,虛心理解推薦和指導,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養和指導,xx教師成長(cháng)很快,在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有較大提高,基本完成本學(xué)期的培養、指導的目標和任務(wù)。

  4、要求楊老師學(xué)習我的經(jīng)驗,但不要奉若神明;能夠學(xué)習名師的瀟灑,但不要刻意地模仿。要有自己獨立的思想,獨到的見(jiàn)解和獨特的風(fēng)格,千萬(wàn)不能丟失自己的個(gè)性,

  5、要求楊老師學(xué)會(huì )交流,學(xué)會(huì )溝通,學(xué)會(huì )合作。只有博采眾長(cháng),才能在自己的教學(xué)中得心應手,在指導青年教師的過(guò)程中,我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后,我要一如既往地在做好自身工作的同時(shí),開(kāi)展好師徒結對工作,注重與青年教師共同探討的過(guò)程,把自己在教學(xué)經(jīng)驗、知識技能等方面微薄的經(jīng)驗,與我們的青年教師共同分享,為金溪小學(xué)完美的明天貢獻出自己的一份力量。

  高校青年教師培訓總結15

  我有幸參加了在開(kāi)福區北辰小學(xué)舉辦的“湖南省第三屆小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)素養大賽”的觀(guān)摩活動(dòng),用心感受到了教師素養大賽中各位參賽選手所體現的無(wú)窮魅力,一直沒(méi)親眼見(jiàn)過(guò)這樣的比賽形式與課堂,聽(tīng)了之后,還真不得不佩服這些老師的勇氣與實(shí)力。在短短的半天時(shí)間里,觀(guān)摩了4位來(lái)自湖南省各個(gè)地區優(yōu)秀小學(xué)數學(xué)老師的課堂教學(xué)和才藝展示以及現場(chǎng)問(wèn)答,此次聽(tīng)課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的數學(xué)教師的數學(xué)素養,也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)理論方面自身的淺薄與不足。

  這次大賽的賽制是每個(gè)地區派一個(gè)代表隊,整個(gè)比賽都是評委當場(chǎng)打分,當場(chǎng)出成績(jì)。四個(gè)比賽項目只有才藝表演是事先準備,現場(chǎng)問(wèn)答是當場(chǎng)抽題,只有大概6、7分鐘組織語(yǔ)言,上課環(huán)節從抽簽到展示也只有幾個(gè)小時(shí),電子備課室的素材也非常少,考的是真正的素養。

  這些都是從各個(gè)地區選送的精英選手,看著(zhù)他們一個(gè)個(gè)沉著(zhù)的表現,卻是讓我感嘆。首先是才藝,沒(méi)有想到數學(xué)老師的才藝也能這樣豐富,而且還能與數學(xué)聯(lián)系起來(lái)。數學(xué)故事是最多的展現形式,還有數學(xué)魔術(shù),數學(xué)情景劇,甚至還有舞蹈(從沒(méi)想過(guò)舞蹈里面也有數學(xué)美)。他們把數學(xué)融入到了生活的每個(gè)方面,伴著(zhù)輕快的音樂(lè ),一個(gè)個(gè)節目精彩紛呈,不時(shí)引來(lái)觀(guān)眾的陣陣掌聲。讓我最感慨的是現場(chǎng)問(wèn)答,這些題目里面的術(shù)語(yǔ)是在教學(xué)中常常會(huì )出現的,但要講得如此頭頭是道,非一朝一夕的準備和積累能達到的。不禁對自己說(shuō),我對于教學(xué)理論的學(xué)習之路還很長(cháng)。由于時(shí)間緊、素材少,這樣的課堂展示正是我們的常態(tài)課。在這樣的比賽情境下,看的理念是否新,教學(xué)方法是否得當,學(xué)習方法是否有效,還能看到不同的教學(xué)風(fēng)格。使得我們相信,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅僅課堂上要展示個(gè)人的魅力風(fēng)采,還要深入學(xué)習新課標,扎實(shí)研究教材,加強師德師風(fēng)的學(xué)習,提高自身的文化素質(zhì),同時(shí)提高教育教學(xué)能力。除了贊嘆這些數學(xué)老師扎實(shí)的基本功和先進(jìn)的教學(xué)理念,還總結了一點(diǎn)點(diǎn)自己的體會(huì )。

  一、重視與學(xué)生溝通,拉近自己與學(xué)生的距離

  課前老師們都是先與同學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心感到愉悅放松,然后再以飽滿(mǎn)的熱情投入新授學(xué)習這一點(diǎn)值得學(xué)習。這樣以消除學(xué)生和教師的緊張感,同時(shí)又拉近和學(xué)生之間的距離。也為學(xué)生在之后課堂上思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。(PPT)如《比賽場(chǎng)次》教學(xué),胡彭芳老師課前先問(wèn)學(xué)生知道國球是什么,然后再問(wèn)喜歡嗎,引出了體育老師面臨的乒乓球比賽中場(chǎng)次的問(wèn)題,以這一問(wèn)題創(chuàng )設情境,不僅引起了學(xué)生的學(xué)習欲望,而且為以下的教學(xué)做鋪墊,起到很好的過(guò)渡作用。

  二、深挖教材,創(chuàng )設有效情境,真正為教學(xué)服務(wù)

  創(chuàng )設情境不僅出現在課前的導入中,這幾節課的教學(xué)過(guò)程中也都創(chuàng )設了情境,把學(xué)生帶入探索知識的氛圍。學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是根據小學(xué)生的特點(diǎn),設置他們感興趣并且容易操作的游戲,調動(dòng)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要學(xué)生自己在玩中學(xué),學(xué)中玩。(PPT)如《確定位置》的教學(xué)中,謝君老師首先就用了找最佳搭檔的游戲,讓孩子們馬上進(jìn)入了找位置的角色中,過(guò)程中孩子們積極舉手,爭前恐后上臺表演。盡管在這個(gè)引導學(xué)生怎樣最為簡(jiǎn)單的表述出棋子的位置的過(guò)程中,進(jìn)行的不是很順利,但是謝君老師非常的沉著(zhù)冷靜,從容微笑,耐心的等待學(xué)生的回答,不理想的時(shí)候靈活的加以引導,最后就干脆問(wèn)誰(shuí)愿意跟老師做搭檔,希望把學(xué)生引入到教學(xué)目標的主線(xiàn)上來(lái)。這個(gè)駕馭學(xué)生和課堂的能力是需要長(cháng)久的磨礪才能擁有的。

  三、重視學(xué)習方法與思維能力的培養

  教學(xué)不但要授之以魚(yú),而且要授之以漁。數學(xué)是邏輯性很強的學(xué)科,更要重視學(xué)習方法的掌握與邏輯思維能力的培養。如《平行四邊形的面積》這一課,高鈴令老師就引導學(xué)生采用變的思維方式,在引導學(xué)生探索平行四邊形面積公式的過(guò)程中,設置把長(cháng)方形漸拉的這一過(guò)程,讓學(xué)生明白平行四邊形面積與長(cháng)方形的面積公式不同,它不是鄰邊相乘(長(cháng)乘寬),讓學(xué)生從堅信自己,到懷疑自己,再到發(fā)現問(wèn)題,最后解決問(wèn)題。一步一步把學(xué)生帶入知識目標。在學(xué)生親身經(jīng)歷了探索過(guò)程的基礎上,平行四邊形的面積就不是一味的灌輸新知了。雖然學(xué)生探索的不一定都對,但他們卻真是一步步向所學(xué)的知識靠攏。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗,在親歷中建構,在提升中質(zhì)疑,充分體現了把課堂的主動(dòng)權還給孩子,讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習的主人。

  四、教師語(yǔ)言有魅力。

  這4位老師語(yǔ)言形象親切,將“死”的知識變?yōu)閷W(xué)生易于理解的“活”知識。老師們生動(dòng)、具有情感的語(yǔ)言,不僅感染了學(xué)生,也感染了下面聽(tīng)課的老師,聽(tīng)了便“入臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲”。當學(xué)生回答有失偏頗的時(shí)候,她注意情緒導向,做到引而不發(fā)!澳愕囊馑嘉颐靼,但是有的同學(xué)可能還不太清楚,我請同學(xué)幫你補充一下好嗎?親切的話(huà)語(yǔ)既保護了學(xué)生的與積極性,同時(shí)又積極引導學(xué)生進(jìn)行深入思考,及時(shí)修正自己的錯誤。評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言也是那么貼切、適時(shí)、到位,我記下了這些美麗的語(yǔ)言:沒(méi)關(guān)系,學(xué)習就是從不會(huì )到會(huì );你的表達特別清楚,讓大家一聽(tīng)就懂!你最聰明,會(huì )聽(tīng)就是會(huì )學(xué)習……這些激勵的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,聽(tīng)起來(lái)順耳、自然,連我都覺(jué)得內心深?lèi)?ài)鼓舞、激勵,別說(shuō)孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。

  通過(guò)聽(tīng)了這4節課后,我感覺(jué)到這幾位教師不管是在課堂上,還是在交流中,言談舉止、無(wú)不流露出大師風(fēng)范,回味他們課堂上的精彩之處,的確是值得我們每一位年輕教師學(xué)習、反思。在才藝展示和知識答題中更讓我深深感到做為一個(gè)小學(xué)數學(xué)教師自己還走很長(cháng)的路要走,尤其是知識素養答題,讓人覺(jué)得自己的知識真是太少太少了,要想使它不難,就要不斷地充實(shí)自己,唯一的途徑就是多讀書(shū),作為教師,為了自己我們必須堅持讀書(shū),從一定意義上說(shuō),堅持讀書(shū)是教師最起碼的職業(yè)底線(xiàn)。

  當然在這次活動(dòng)中,還有很多值得我學(xué)習的,F代社會(huì )對教師的要求越來(lái)越高了,聯(lián)系到自己,在今后的教學(xué)工作中,我要以他們?yōu)榘駱,轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學(xué)方法。積極思考,精心設計,讓學(xué)生喜歡上數學(xué)課。力求體現以學(xué)生為本,處處為學(xué)生考慮,上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí),在教學(xué)中,要不斷學(xué)習,學(xué)習名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,學(xué)習他們對細微之處處理的獨具匠心,學(xué)習他們扎實(shí)的教學(xué)基本功底等等,反思自己的教學(xué),真正提高自己各方面的能力。

  高校青年教師培訓總結16

  在教育局的精心組織安排下,在單位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下,我很榮幸參加了這次培訓,為期三天的培訓。領(lǐng)導們不但為我們提供了豐盛的飯菜和舒心的住處,還讓我們如幼苗般的得到了滋養,此次培訓理論與實(shí)踐相結合,課程豐富多彩,全方位精心詮釋了如何成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。三天的學(xué)習,收獲頗多。

  這次培訓,首先聆聽(tīng)了王金紅校長(cháng)的《做一名合格的幼兒教師》專(zhuān)題報告,她告訴我們,合格的幼兒教師必須具備以下幾點(diǎn):有禮儀、懂孩子、愛(ài)孩子。有禮儀是我在教學(xué)中所忽視的,真沒(méi)想到一個(gè)手勢、一個(gè)眼神就是不尊重孩子,傷害了孩子。在以后與幼兒及幼兒家長(cháng)相處中,我懂得了如何與他們相處,這樣才更利于幼兒成長(cháng)。

  接著(zhù),查卓娜老師的《幼小銜接的研究與實(shí)踐》讓我觸動(dòng)很大。結合園中的實(shí)例,“問(wèn)題豆豆”進(jìn)行剖析,她的一句話(huà)讓我觸動(dòng)很深“生命在于運動(dòng),若該動(dòng)不動(dòng),上學(xué)必動(dòng),學(xué)前任其活動(dòng),動(dòng)夠上學(xué)不動(dòng)”,我把這句話(huà)發(fā)表到說(shuō)說(shuō)里,點(diǎn)擊率非常高,大家都認為是經(jīng)典句子,這句話(huà)也真實(shí)反映了孩子最真實(shí)的特點(diǎn),我們也應該對孩子進(jìn)行因材施教。

  劉珂老師是一個(gè)非常有親和力的班主任,她為我們做了《如何與家長(cháng)交流》的報告,她以自己真實(shí)的例子,告訴我們如何對待新入園的孩子和家長(cháng)。幼兒才入園的不適應和家長(cháng)的不放心是最大的問(wèn)題。那么我們利用手中的手機把孩子在園中的表現錄下來(lái),讓家長(cháng)真正感受到孩子在幼兒園是愉快的,這個(gè)辦法我感覺(jué)特別棒!這樣,家長(cháng)才能放心的把孩子交給我們。

  徐麗恒老師為我們作了《學(xué)前兒童音樂(lè )教育》的報告,她的報告幽默風(fēng)趣、通俗易懂,她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂(lè )領(lǐng)域的有效教學(xué),更好地幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣。

  在音樂(lè )和閱讀方面,回顧原來(lái)的教授方法,有很多不足之處,有的時(shí)候給幼兒預設的目標太簡(jiǎn)單,不知道怎樣一層一層的加難度,有的時(shí)候給幼兒預設的目標太難了,幼兒根本完不成,慧潤階梯幼兒園兩位老師的活動(dòng)課,我深刻體會(huì )到了音樂(lè )游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習者認可前面—————難度層次的學(xué)習已經(jīng)通過(guò)的情況下才進(jìn)行的,在音樂(lè )課中穿插了教學(xué)的平均分,打破了以往教學(xué)的形式,這樣就培養了幼兒們的各種學(xué)習品質(zhì)。如:注意力、觀(guān)察力、思維力、原有經(jīng)驗應用能力、自我管理能力。

  通過(guò)本次培訓,我深刻領(lǐng)悟到了如何采用有效的藝術(shù)教育教學(xué)活動(dòng),更好地促進(jìn)幼兒良好習慣的境界,使學(xué)生能夠在玩中學(xué)、學(xué)中玩、寓教于樂(lè ),激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,挖掘幼兒的學(xué)習潛力,讓幼兒在學(xué)習期間能夠身心全面得到發(fā)展。

  今后,我會(huì )努力像春雨般滋潤孩子的心田,使其健康快樂(lè )的茁壯成長(cháng)。

  高校青年教師培訓總結17

  暑假里,我參與了學(xué)校組織的教育技術(shù)培訓,素質(zhì)教育討論活動(dòng),通過(guò)學(xué)習,使我拓寬了學(xué)習的視野,更新了教育觀(guān)念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習的心得。

  一、加強自身師德修養,展現教師人格魅力

  教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過(guò)程中,教師既要有比較淵博的知識,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會(huì )文明的楷模。為此,教師要時(shí)刻謹記不斷提高自身的道德修養,展現自身的人格魅力。那么,如何提高自身的師德修養呢?我認為應該從以下幾個(gè)方面做起:

  1、熱愛(ài)祖國,愛(ài)崗敬業(yè)

  熱愛(ài)祖國,獻身教育事業(yè),是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則,是教師職業(yè)道德的基礎和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下,在教育大發(fā)展的今天,教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系,不計較個(gè)人得失,發(fā)揚“紅燭”精神,甘做“人梯”,安于“粉筆生涯”,以“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的高尚情懷,獻身教育,鞠躬盡瘁。相反,如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè),“身在曹營(yíng)心在漢”,必定不能把工作做好。

  2、熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦

  熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統美德,是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個(gè)學(xué)生,都希望得到教師的愛(ài),師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激勵他們對學(xué)習的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng),為學(xué)生的一生著(zhù)想,從思想上、學(xué)習上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,因勢利導地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,允許學(xué)生獨立思考,切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中,認真評價(jià)學(xué)生的行為,和善平等地對待學(xué)生,絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學(xué)生進(jìn)步時(shí),教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學(xué)生犯錯或退步時(shí),教師也不要任自己的批評侮辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)贊美,多一點(diǎn)信任,你會(huì )得到的回報。

  3、以身作則,為人師表

  在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說(shuō)服學(xué)生,感染學(xué)生。無(wú)數經(jīng)驗證明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹(shù)立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情,自己本身堅決不做,以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。

  誠實(shí)正直,勤奮好學(xué),禮貌待人,是教師以身作則,為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向,沒(méi)有遠大的理想,其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦,好學(xué)進(jìn)去,自己必須勤奮好學(xué),廣學(xué)博覽,精益求精。教師在日常教學(xué)中,要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操,以自己的模范行為,影響教育學(xué)生。

  二、用學(xué)習引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

  隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì )。在知識經(jīng)濟時(shí)代,知識老化速度大大加快,學(xué)習就成了當今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習,不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要!皣乐敽V學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習,包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流,擴大視野,促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  教師終身學(xué)習已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),教師就要具有終身學(xué)習的理念,擁有自主學(xué)習、自我學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。因為終身學(xué)習已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì )成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí),人們再也不能只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習,獲得一輩子享用的知識技能。只有主動(dòng)去掌握新概念,學(xué)習新理念,研究新問(wèn)題,培養適應新環(huán)境的能力,才會(huì )使自己重視終身受益。

  教育是全社會(huì )的大事,但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變,對人才的要求也在變,教師必須認清終身學(xué)習對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要性,自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn),不斷地提高自身的素質(zhì),以適應現代的教育需要。

  首先要加強政治思想方面的學(xué)習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀(guān)點(diǎn)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀(guān)可以造就人才,錯誤的教育思想則會(huì )摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀(guān)、世界觀(guān)和人身觀(guān)對學(xué)生起直接影響作用。

  其次要加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗的最前沿,更應當樹(shù)立終身學(xué)習的意識。無(wú)論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊,這與經(jīng)常學(xué)習是分不開(kāi)的。隨著(zhù)課改如火如荼的展開(kāi),我們教師要有一種強烈的資源意識,克服“一支粉筆教下去,一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性,自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識結構,以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物,廣闊的課內課外學(xué)習資源為他們知識的積累提供了的機會(huì )。我們在學(xué)校學(xué)習的那點(diǎn)知識,已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師,不學(xué)習怎么可以,怎么能勝任的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會(huì )所淘汰,只有加緊學(xué)習的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應該抓緊一切時(shí)間增加知識儲備,只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。

  隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步,教育的改革,當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰,因此,在今后的工作中,我將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn),在師一日,便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識,增長(cháng)自身的才干,適應當今教育改革的新形勢。

  為了無(wú)愧于教師這一職業(yè),也為了實(shí)現自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會(huì )更加努力,加強學(xué)習,提高素質(zhì),完善自己,書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。

  高校青年教師培訓總結18

  教育事業(yè)的發(fā)展,沒(méi)有一支一流素質(zhì)的教師隊伍是不可能的。大而言之,“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”;小而言之,教師是學(xué)校的主體,教師的素質(zhì)是學(xué)校的生命線(xiàn)。學(xué)校今后發(fā)展靠的就是青年教師。因此,提高青年教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì),造就一批“未來(lái)型”的教師,對我校發(fā)展起著(zhù)舉足輕重的作用。

  正因為如此,近年來(lái),我校全面開(kāi)展青年教師培養活動(dòng),采取師徒結對的形式,定任務(wù),壓擔子,讓剛走出校門(mén)的青年教師鍛煉成長(cháng)提高。青年教師是學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的希望,迅速提高青年教師的教學(xué)技能已成了學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。本學(xué)期我繼續擔任師傅角色,現特做總結如下:

  1、師德教育。

  我對年輕教師楊老師堅持不間斷、多方面、多渠道加強師德規范教育,以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導,以《教師職業(yè)道德規范》、《教育法》、《教師法》為依據,堅持理論與實(shí)踐相結合,教育全體青年教師樹(shù)立世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的正確觀(guān)念,樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀(guān)念、態(tài)度和遠大理想,從而提高了該教師職業(yè)道德的整體水平。

  2、師徒結對。

  青年教師在教學(xué)上應該說(shuō)經(jīng)驗不足。如何在這方面作指導,這就需要給他們在走上講臺時(shí)有一個(gè)好的引導,好的榜樣,好的導師。師徒結對無(wú)疑能起到這樣的作用,達到這樣的.目的。師徒在師德、業(yè)務(wù)的教學(xué)業(yè)務(wù)探討活動(dòng),定期進(jìn)行師徒交流,互相了解、聽(tīng)取師徒之間的教學(xué)活動(dòng)情況。這樣,使青年教師在師傅手把手的指導下,迅速成長(cháng)起來(lái),迅速掌握教學(xué)技能。

  3、放手挑擔。

  青年教師充滿(mǎn)朝氣,充滿(mǎn)活力。經(jīng)過(guò)師傅指導和自身努力,楊老師不僅在教育思想成熟起來(lái),而且在教學(xué)業(yè)務(wù)上也形成了自己的特點(diǎn),在這基礎上,我讓楊老師獨立挑起工作重擔,在工作中,堅持“信而用之,用之不疑”的原則,這樣,該青年教師在完全放松的精神狀態(tài)下盡力工作,努力工作,顯示出她思維敏捷,具有獨創(chuàng )精神的特點(diǎn)。

  4、跟蹤指導。

  青年教師具有一定的不穩定性,這不僅反映在處事待人上,也反映在教學(xué)工作中。我掌握好青年教師這一特點(diǎn),除了加強思想教育外,在教學(xué)業(yè)務(wù)上采用跟蹤指導的方法,對其備課、上課、批改作業(yè)等作定期跟蹤。在跟蹤中,及時(shí)幫她尋找規律;在跟蹤中,堅持激勵上進(jìn)的原則,促進(jìn)該青年教師不斷完善自身的教學(xué)方法,不斷提高駕馭教材和課堂教學(xué)、作業(yè)指導等技能。在跟蹤中,盡量挖掘青年教師的潛在能力,使其在教學(xué)中發(fā)揮自己的長(cháng)處,以期形成自己的教學(xué)特色。

  5、特色展示。

  每一位教師在多年的教學(xué)積累中形成自己的教學(xué)經(jīng)驗或特色,就是青年教師也有自己的長(cháng)處或特點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)評比,讓每一位教師展示自己的特色,如有的教師善于指導學(xué)習;有的善于引導激發(fā)學(xué)生的興趣等等。通過(guò)特色展示,不僅達到了互相學(xué)習的目的,也促使教師在教學(xué)技能上不斷完善。同時(shí),這也給一些教學(xué)無(wú)專(zhuān)長(cháng)、方法老一套的教師上了一堂生動(dòng)的課。

  6、重點(diǎn)扶植。

  俗話(huà)說(shuō),五個(gè)手指伸出來(lái)有長(cháng)短。在青年教師中,能力高低應該說(shuō)是客觀(guān)存在的。如何做到齊頭并進(jìn),這就需要對兩頭進(jìn)行關(guān)心、幫助。對青年教師,我大力支持、放手自主,讓這些教師自己管理自己,創(chuàng )造機會(huì )讓他們露面,展示才能,創(chuàng )造機會(huì )讓他們去獲獎,去爭取更大、更多的獎勵。對在教學(xué)上有困難的教師,我對他們多一些指導,少一些指責;多一份耐心,少一些急躁;多一些希望,少一些失望,使他們樹(shù)立信心,使他們一點(diǎn)一點(diǎn)提高教學(xué)技能。

  經(jīng)過(guò)不懈的努力,楊老師在思想業(yè)務(wù)等各方面都有了很大的進(jìn)步。獲得優(yōu)異的成績(jì)。我們仍需努力!

  高校青年教師培訓總結19

  一、指導思想

  青年教師是學(xué)校師資隊伍的一個(gè)重要組成部分,青年教師思想政治素質(zhì)好壞、業(yè)務(wù)水平高低直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。我校青年教師較多,因此青年教師的培養是我校教師隊伍建設的一項重要任務(wù)。通過(guò)青年教師培養工程,努力建造一支師德高、業(yè)務(wù)精、理念新、有活力的新型教師隊伍,為提高我校的綜合競爭力,全面提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量提供扎實(shí)的基礎與后蓄的力量,以確保學(xué)校教育適應現代社會(huì )發(fā)展的需要。

  二、培養目標

  1.熱愛(ài)教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心和責任感,具有高尚的職業(yè)道德修養,敬業(yè)愛(ài)崗,教書(shū)育人,為人師表。

  2.具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,能夠熟練運用現代教育手段;具有扎實(shí)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識,具備一定的教科研能力,能夠獨擋一面,勝任班級各項管理工作;具備較強的教育管理能力。

  3.有重點(diǎn)地培養一批骨干教師候選人,初步形成梯隊式的教師培養層次。其中,有一批能夠在街道、區學(xué)科競賽、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)能手等比賽中脫穎而出的青年教師。

  4.鼓勵大專(zhuān)教師繼續進(jìn)修大學(xué)學(xué)歷。

  三、培訓內容及具體措施

  1、加強青年教師的職業(yè)道德建設,樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的道德理念,通過(guò)學(xué)習、研討、演講等形式不斷促進(jìn)他們的學(xué)習與進(jìn)步。

  2、加強課程改革的理論學(xué)習,并轉化成教育教學(xué)實(shí)踐,不斷更新自己的思想和教育觀(guān)念,針對教學(xué)實(shí)踐,寫(xiě)出自己的教學(xué)案例、反思及隨感。

  每名青年教師都要確定一名指導教師,青年教師與指導教師的關(guān)系要在雙方自愿的基礎上建立,并經(jīng)學(xué)校批準。指導教師要對青年教師的備課、講課把好關(guān)。青年教師要在指導教師指導下盡早完成下面幾個(gè)“教育教學(xué)業(yè)務(wù)關(guān)”,成為青年骨干教師。同時(shí),學(xué)校將對骨干教師采用派出去(外出聽(tīng)課或培訓)和請進(jìn)來(lái)的方式進(jìn)行(邀請專(zhuān)家指導等形式),迅速提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

 。1)導師要指導青年教師樹(shù)立先進(jìn)的教育理念,理解熟悉課程標準、教材、并進(jìn)行教法的具體指導。

 。2)導師要對師徒教學(xué)常規進(jìn)行指導。包括:教學(xué)計劃的制定及總結的書(shū)寫(xiě);備課及教案書(shū)寫(xiě);作業(yè)批閱及學(xué)生學(xué)習評價(jià);課堂教學(xué)過(guò)程的指導(說(shuō)課、跟蹤聽(tīng)課、評課);習題選編;了解學(xué)情及教學(xué)輔導等。

 。3)導師要認真指導師徒過(guò)好“上課”關(guān)。學(xué)校要求未滿(mǎn)5年青年教師一個(gè)學(xué)期向全校上一次匯報課。對于新上崗的教師,導師還須精心指導上好“月匯報課”和“學(xué)期匯報課”。所有聽(tīng)課均要作好聽(tīng)課評課記錄。

  3、進(jìn)行班主任工作常規的培訓,了解班主任工作的一般規律并能運用其中的規律指導工作,能較順利地建立起班集體優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),較圓滿(mǎn)地組織班內教育活動(dòng),自覺(jué)地開(kāi)展學(xué)生思想工作,解決好班內一般問(wèn)題,所帶的班集體秩序穩定。

  4、對后備骨干教師需進(jìn)一步強化和落實(shí)基本功訓練,增強個(gè)人素質(zhì)的底蘊。

  5、本學(xué)期除學(xué)校布置的任務(wù)外,每人準備一堂成熟的課型,從中受到啟示。

  6、平日加強自我探索研究,要讓教學(xué)水平比原來(lái)有所提高。

  高校青年教師培訓總結20

  2014年4月17到18日,蘭坪縣小學(xué)數學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)在城區一小舉行,我有幸參加了這次參賽活動(dòng)。在活動(dòng)中,傾聽(tīng)了老師們精心準備的課,親身領(lǐng)略了各位教師對教材的深刻解讀,感受了他們對課堂教學(xué)環(huán)節的精心設計,欣賞了他們高超的課堂駕馭能力,體驗了師生之間精彩的互動(dòng),為了能在今后的教學(xué)工作中切實(shí)將教師們帶來(lái)的新理念服務(wù)于教學(xué)當中,為了進(jìn)一步內化為自己的教學(xué)模式,特將此次參賽的心得總結如下,以利于自己不斷提高。

  一、注重課前激趣。

  精彩的導入是教學(xué)成功的一半,每名參賽的教師幾乎都精心設計了精彩的課堂導入,有的以學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片導入,有的以談話(huà)的形式導入,有的以變魔術(shù)、猜謎語(yǔ)、變字游戲等等的形式導入,可以說(shuō)每個(gè)教師在課前的導入都為課堂教學(xué)起到了很好的作用。其中給我印象最深的是張老師的設計導入,張老師執教的是三年級數學(xué)下冊《長(cháng)方形和正方形面積計算》一課。在課前導入時(shí),張老師以猜謎語(yǔ)的形式來(lái)導入新課:教師說(shuō)了一個(gè)以鐘表為謎面的謎語(yǔ),學(xué)生紛紛回答出來(lái),教師接著(zhù)說(shuō),你能用手勢來(lái)描述一下鐘表有那些不同的形狀?然后給學(xué)生定義什么是(圓形、長(cháng)方形、正方形)。我認為,這樣的導入,不但激起學(xué)生的學(xué)習興趣,而且巧妙的滲透了本節課的相關(guān)數學(xué)知識。讓學(xué)生在課前就已經(jīng)具備了相關(guān)的一些數學(xué)知識,為順利開(kāi)展好課堂教學(xué)做好了鋪墊。打下了良好的基礎。

  好的導入不但可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強,而且提高了學(xué)生積極參與教師教學(xué)活動(dòng)的興趣,提高了課堂學(xué)習效率。

  二、注重數學(xué)知識與實(shí)際生活相結合。

  仔細分析每位教師的課,他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)就是將知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結合,這樣的設計符合學(xué)生的認知規律,容易讓學(xué)生接受,讓學(xué)生領(lǐng)悟到數學(xué)就在我們身邊,數學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān),從而很好的調動(dòng)學(xué)生參與的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如:和老師執教的《小數的大小比較》中設計了學(xué)生到哪個(gè)商店去買(mǎi)學(xué)習用品更優(yōu)惠;在張老師執教的《長(cháng)方形的面積計算》中設計了求長(cháng)方形狀的菜地的面積是多少……。教師的教學(xué)內容做到了數學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際相結合,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  在教學(xué)中,我們的數學(xué)課堂教學(xué),應注重數學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結合,與學(xué)生的認知規律相接軌,才能引起學(xué)生的求知欲,不至于讓學(xué)生在課堂上無(wú)從下手。

  三、注重學(xué)生學(xué)習的探究性。

  許多執教的老師都結合教學(xué)內容在教學(xué)過(guò)程中設計了自主、合作、探究的學(xué)習方式,注重學(xué)生動(dòng)手操作探究能力的培養,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主體地位。在課堂教學(xué)中,教師敢于放手讓學(xué)生自主探究,尋找解決問(wèn)題的方法。如:在張老師執教的《長(cháng)方體和正方體的表面積》中,在探究面積計算公式時(shí),教師要求學(xué)生根據以往的經(jīng)驗自己思考有哪些方法并在小組內交流;在彭老師執教的《找規律》中,教師讓學(xué)生自己發(fā)現圖形中的規律,并讓學(xué)生上臺展示說(shuō)出自己的想法;在和老師執教的《分數的意義》中,教師讓學(xué)生以小組為單位探究分數的意義及單位“1”的關(guān)系等等。自主、合作、探究是高效課堂的核心理念,教師在教學(xué)中要充分讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗去探究新知,不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。

  四、注重對知識的及時(shí)梳理與鞏固。

  參賽教師在課堂教學(xué)中,都做到了對知識的及時(shí)梳理鞏固,幫助學(xué)生及時(shí)建構知識體系,在每個(gè)知識點(diǎn)講解后,教師都會(huì )針對性的出示相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生獨立解答,每堂課教師都設計了達標題目,教師的練習設計不是單一、枯燥的訓練,而是注重了聯(lián)系生活的實(shí)際,并呈梯度上升,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,使每個(gè)層次的孩子都能得到訓練,形式多樣,方法新穎,問(wèn)題的設計既注重了基礎知識的積累,又注重了知識的深化與提高,既注重了問(wèn)題坡度,又注重了問(wèn)題的廣度和知識延伸。對知識及時(shí)梳理鞏固,符合學(xué)生認知特征,通過(guò)對知識的及時(shí)梳理鞏固,使學(xué)生學(xué)得的知識更扎實(shí),思維更敏捷。

  五、注重對學(xué)生的評價(jià)。

  由于小學(xué)生年齡小,更在意教師的評價(jià),參賽的教師都做到了對學(xué)生及時(shí)到位的評價(jià)。在課堂上,“你回答的真好”“你真勇敢”“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等不絕于耳。對于回答錯誤的學(xué)生,教師也進(jìn)行了巧妙地評價(jià),如“你敢于提出自己的問(wèn)題這很好,但要注意聽(tīng)清教師的要求”“這位同學(xué)回答得不十分準確,誰(shuí)來(lái)幫幫他?”等等。在課堂教學(xué)中,對學(xué)生做出誠懇地評價(jià),就能在學(xué)生心中激起情感的波瀾,使學(xué)生更加相信教師、喜歡教師,從而對課堂的教學(xué)效果起到積極影響。

  六、注重“板書(shū)”的設計與書(shū)寫(xiě)。

  近年來(lái),由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng),教師的板書(shū)也好像置于被人遺忘的角落,悄然隱退了。誠然,課堂教學(xué)通過(guò)多媒體課件的展示,使抽象的知識更直觀(guān),更讓學(xué)生容易理解和接受。但課件是不能完全代替板書(shū)的,況且課件的作用是“輔助”教學(xué),我們不能過(guò)度的依賴(lài)教學(xué)課件,課件代替不了教師提綱式的板書(shū)。在課堂上,參賽的每位教師對板書(shū)都進(jìn)行了精心設計,有的老師書(shū)寫(xiě)工整,排列有序;有的老師的板書(shū)圍繞課題簡(jiǎn)明扼要;有的教師突出重點(diǎn),及時(shí)板書(shū)……。在課堂教學(xué)中,“板書(shū)”不是可有可無(wú)的,而是十分必要的,教師應充分發(fā)揮板書(shū)在課堂教學(xué)中的作用。

  總之,我對這次數學(xué)優(yōu)質(zhì)課參賽評比活動(dòng)感觸頗深,同時(shí)也使自己認識到了工作中存在的不足之處。通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,受益匪淺。在今后的教學(xué)工作中,我一定要努力探究,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

  高校青年教師培訓總結21

  十分有幸參加了浙江省領(lǐng)雁工程班的學(xué)習培訓,培訓已有兩個(gè)星期,認識了來(lái)自省內它市的各位學(xué)員,也粗粗了解了各地不一樣的教學(xué)情景。更難得的是聽(tīng)了許多名家講座,有些專(zhuān)家我戲稱(chēng)為“熟悉的陌生人”,熟悉是因為平時(shí)經(jīng)?匆(jiàn)他們的名字,陌生是沒(méi)有和他們近距離接觸的機會(huì )。這次培訓恰恰有了這樣的契機,聆聽(tīng)了他們的成功之路,體會(huì )著(zhù)他們的教學(xué)風(fēng)格,結合自我,有了許多感想,挑些簡(jiǎn)單的記錄在此。

  體會(huì )一:要多讀書(shū),要讀好書(shū)

  說(shuō)實(shí)在的,畢業(yè)至今,很難得耐心的去讀一本書(shū),平時(shí)讀一些數學(xué)類(lèi)的雜志卻是經(jīng)常的,這就造成了自我理論基礎的嚴重缺失?偢杏X(jué)自我平時(shí)工作細細碎碎,瑣事種種,沒(méi)有讀書(shū)的時(shí)間。聽(tīng)了幾位名師、教授、副教授無(wú)不被他們的求知精神所折服,起點(diǎn)原本就高我許多,學(xué)習又比我刻苦很多,水平就不用說(shuō)了。比如:特級教師盛新風(fēng),在參加國家級培訓期間,一有空就去看書(shū),甚至勞累過(guò)度,引起了脫發(fā),還有研究小學(xué)數學(xué)教育的屠教師,在進(jìn)修時(shí)最離不開(kāi)的就是讀書(shū),回湖州時(shí)沒(méi)有帶什么“好東西”,卻匪夷所思的帶了重重的幾袋書(shū)。與他們比,自我真是算的上不求上進(jìn),以后也要多讀讀書(shū)了,否則,真的會(huì )到達幾日不讀書(shū),則面目可憎。

  體會(huì )二:當教師要學(xué)會(huì )反思

  一線(xiàn)教師理論水平不高正常,可是天天上課,天天反思,還是切實(shí)可行的?v觀(guān)許多名家,沒(méi)有一位是不反思的。有人說(shuō):備十年課不必須能成為名師,可是寫(xiě)三年反思必須能夠成為名家。我覺(jué)得這句話(huà)雖不必須對,可是它足以說(shuō)明了反思對于教師成長(cháng)舉足輕重的作用。魏永生教師認為:伴隨教師成長(cháng)與發(fā)展始終的真正反思是教師成長(cháng)的關(guān)鍵,反思是教師專(zhuān)業(yè)生活的一部分,反思不是一時(shí)一事,不是偶一為之,而是針對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行的長(cháng)久的關(guān)注。如果說(shuō)真正的成長(cháng)始于反思,那么,真正的成熟也必須有賴(lài)于真正的反思,真正的反思也必定會(huì )催生真正的成熟。也向培訓十,王志林教師說(shuō)的,研究課題不是為了獲獎,而是在研究的過(guò)程中讓教師得意成長(cháng)。不論何學(xué)科,不論何事,其實(shí)我想成功應當是相通的。

  體會(huì )三:我的學(xué)生在我眼中是最好的

  聽(tīng)完吳衛東教師的講座我們心境澎湃,激動(dòng)了好久。我們聽(tīng)到了國外教師的專(zhuān)業(yè)水準異常高。我想地域文化差別太大,他們的高度我們也許近年來(lái)還是難以到達?墒菂墙處熡幸粋(gè)觀(guān)點(diǎn)卻能夠讓我們每個(gè)教師受用:我的學(xué)生在我眼中是最好的。不論成績(jì),不論家庭背景,不論貧富,我的學(xué)生在我眼中始終是最好的,在以后的教學(xué)中,我將以此為教學(xué)堿言,努力踐行。運用吳教師“綿羊的道德”,處理好師生關(guān)系。

  體會(huì )四:成功要從點(diǎn)滴做起,從基礎做起

  機會(huì )總是屬于有準備的恩。有些人可能準備了一個(gè)月,有些人可能準備一年,更有些人則是窮其教育生命在準備。我看到了這樣一個(gè)故事:一位老教師臨時(shí)接到任務(wù),外地來(lái)了許多教師,必須要聽(tīng)他講課。此時(shí),離上課僅有短短的一個(gè)課間。上課了,這節課十分精彩,贏(yíng)得在場(chǎng)每一位教師的掌聲。之后,一位青年教師請教老教師:這節課您準備了多久?老先生想了想說(shuō):這節課我準備了0分鐘,我又是用一輩子在準備這節課。浙江省特級教師范新林教師的講座給我留下了深刻的印象,他從教材中的一些例題闡述了處理教材的藝術(shù),這些例子我平時(shí)并不陌生,只是兩人的理解水平卻相差太多。例如范教師講到了除法例題中平均分和包含除要從靜態(tài)的主題圖中讀出動(dòng)態(tài)的內涵,即分的過(guò)程:從中悟出能夠一個(gè)個(gè)分,也能夠幾個(gè)幾個(gè)分。解讀教材要學(xué)會(huì )讀懂學(xué)生,如范教師把他看到的一個(gè)實(shí)例講給了我們:+=?時(shí),一位學(xué)生認為等于,并證明一張圖畫(huà)出了七分之二,另一張畫(huà)出了七分之三,然后把兩張圖合并起來(lái),就是十四分之五。當學(xué)生出現了這樣的誤解時(shí),我們應當怎樣辦?許多學(xué)員都發(fā)表了自我的看法,我也認真思考了,可是沒(méi)有發(fā)言,此刻把它記錄下來(lái),我覺(jué)得針對不一樣學(xué)生能夠從多個(gè)緯度去解釋?zhuān)悍椒ㄒ唬合日f(shuō)明這樣的答案肯定是錯的,因為七分之三就是十四分之六,顯然不可能越加越少。方法二:從分數的意義入手(許多學(xué)員的想法也是如此),可是我覺(jué)得,雖然是從本質(zhì)上出來(lái),但學(xué)生理解還是有難度的。方法三:能夠從計數單位的角度去思考,過(guò)程簡(jiǎn)寫(xiě)如下:2+3=5(2個(gè)一加3個(gè)一等于5個(gè)一,就是5);20+30=50(2個(gè)十加3個(gè)十=5個(gè)十就是50);所以2個(gè)七分之一加3個(gè)七分之一就是5個(gè)七分之一,等于七分之五。

  兩個(gè)禮拜的培訓中,讓我感動(dòng)的地方實(shí)在太多,每位教師的講座都給了我許多體會(huì ),如作為教師要有更為廣博的知識、要有多才藝更能打動(dòng)學(xué)生等等。勤思善做,路在腳下。

  高校青年教師培訓總結22

  一、突出重點(diǎn),抓住主題,為崗位練兵提供保障

  以提高教師專(zhuān)業(yè)能力為主線(xiàn),以“構建有效課堂,提升實(shí)踐能力”為主題,以學(xué)校為主體,以教研組、備課組為基本單位,開(kāi)展基于崗位、基于課堂、基于問(wèn)題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習與研究,全面深化校本研修,著(zhù)力提高教師教書(shū)育人的能力,真抓實(shí)練,凸顯大練兵的時(shí)效性,努力為新課程改革服務(wù),為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù),為辦好人民滿(mǎn)意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

  二、注重理論學(xué)習,加大工作力度,使崗位練兵穩中推進(jìn)

  1、依據文件精神制定本學(xué)年崗位練兵

  依據《xx區中小學(xué)崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》和xx區義務(wù)教育課程改革總結表彰暨教師崗位大練兵推進(jìn)大會(huì )精神,結合我校實(shí)際情況形成教師崗位大練兵實(shí)施方案,制定我校教師崗位練兵。做到計劃周密,安排得當。

  2、加強理論學(xué)習,領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì)

  組織我校教師深入學(xué)習了王局長(cháng)在崗位練兵工作布署會(huì )議上的講話(huà),楊局長(cháng)在會(huì )議明確指出的十項基本功訓練內容,重點(diǎn)學(xué)習《區中小學(xué)崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》,布署本校教師崗位大練兵活動(dòng),領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì),明確目標與任務(wù)。為我校開(kāi)展教師全員崗位大練兵做好準備。中國教育

  3、加大崗位練兵工作力度,力爭突出成效

  教師崗位大練兵是我校教育改革與發(fā)展的客觀(guān)需要,是校本研修工作的延續和深化,是教師隊伍建設的重要內容,教師必須人人參與。新教師側重職業(yè)基本技能的訓練,具有一定教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的教師側重新課程教學(xué)策略與方法的應用,名優(yōu)骨干教師側重教育思想、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格的培養與提升,使不同層次的教師都有不同程度的提高,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  三、圍繞練兵目標,采取多種形式,使崗位練兵突出實(shí)效

  我校依據《xx區中小學(xué)教師崗位大練兵內容與標準》,結合我校實(shí)際,制定練兵的內容,采取分步實(shí)施,分模塊達標的原則。大練兵的主戰場(chǎng)離不開(kāi)課堂教學(xué),離不開(kāi)學(xué)年組與學(xué)科組,我校充分利用有效的研修方式開(kāi)展練兵活動(dòng)。

  1、強化基本技能訓練,讓教師練就扎實(shí)基本功

  教師的一般基本功訓練,包括三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話(huà)、教具制作、口頭說(shuō)與書(shū)面表達等。這些主要采取自學(xué)自練的形式反復練習,養成習慣。為切實(shí)提高教師基本功,使其具有過(guò)硬的基本技能,我們每周安排教師書(shū)寫(xiě)一板粉筆字,每周書(shū)寫(xiě)一篇鋼筆字,每周繪畫(huà)一張簡(jiǎn)筆畫(huà),每學(xué)期每人制作一——二個(gè)教學(xué)課件。并對教師的基本技能訓練進(jìn)行月檢查評比,將評比結果記錄在冊,做教師教學(xué)業(yè)績(jì)的一項積累。在這些基本訓練的同時(shí),我們注重加強教師的崗位專(zhuān)業(yè)能力必練模塊的訓練。每周一篇教學(xué)反思、每周一次自學(xué)并撰寫(xiě)自學(xué)筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次集中業(yè)務(wù)輔導、雙周一次的班主任培訓、每月一次教學(xué)比武活動(dòng),使教師練就了扎實(shí)的基本功。

  2、以課堂教學(xué)為突破口,提高教學(xué)技能

  課堂教學(xué)大練兵是崗位練兵活動(dòng)的重點(diǎn),學(xué)校始終以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng )新為著(zhù)力點(diǎn),結合青年教師匯報課、骨干教師示范課、中老年教師創(chuàng )新課等有效形式,進(jìn)一步組織全體教師人人上一節公開(kāi)課,由學(xué)校評課組從備課、上課、說(shuō)課、課后反思及評課等方面給予公正、公平、實(shí)際的打分。同時(shí)以教研組為單位同步開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng )新研討活動(dòng),全面促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平和效率。

  三、教師個(gè)性化學(xué)習,進(jìn)行教育新理念培訓。

  1、定期研討與學(xué)習。包括每學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習和各教研組例會(huì )。在研討學(xué)習中幫助教師進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念,幫助教師了解各學(xué)科課程改革的突破點(diǎn)以及對教學(xué)的建議,使教師能以此為依據,在對教材進(jìn)行充分分析和研究的基礎上,將理論運用于實(shí)踐。

  2、為抓好留守子女的教育,我校抓住契機,不斷研究,大膽嘗試,在認真落實(shí)國家課程的同時(shí),廣泛開(kāi)展各種興趣小組、探索具有我校特色的教師課程開(kāi)發(fā)之路。教師課程的開(kāi)發(fā)從另一個(gè)方面也促進(jìn)教師學(xué)習,探索一條全新的道路。學(xué)校為教師課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費保障,為開(kāi)發(fā)教師教材做好了前期準備工作。通過(guò)培訓、學(xué)習,提高教師對課程的開(kāi)發(fā)、研究能力。加強對課程實(shí)施的指導和監控,對教師的備課、上課、作業(yè)、輔導學(xué)生、檢測、評價(jià)都有規定。

  通過(guò)以上各種形式的學(xué)習,我們的教師培訓開(kāi)闊教師視野,提高教師的素養,促使教師的專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展。

  總之,在繼續教育培訓中,努力構建個(gè)人、組、學(xué)校三級教師培訓體系。通過(guò)以老帶新、各級各類(lèi)教研活動(dòng)的開(kāi)展、組織自學(xué)等多種形式,提高教師的政治思想素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

  高校青年教師培訓總結23

  我校一直把教師成長(cháng)作為教育科研的主題,把打造一支高素質(zhì)的教師隊伍作為學(xué)校工作的重中之重。近年來(lái),我校在徐文勝校長(cháng)的帶領(lǐng)下,全體教師積極投入市級課題《基于團隊賽課四位一體校本研修的實(shí)踐研究》的深入研究,努力實(shí)現以校本培訓促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化提升,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

  本學(xué)期,我校結合省教育廳、市教育局、縣發(fā)展中心下發(fā)的“關(guān)于做好校本培訓工作的通知”精神,制訂了昆陽(yáng)二小校本培訓工作總體計劃,各教研組制定了符合組內實(shí)際的、符合教師要求的計劃和行事歷,并積極開(kāi)展工作。經(jīng)過(guò)學(xué)校各部門(mén)的通力配合,在全體老師的積極參與下,我校的校本培訓工作按計劃、有步驟地推進(jìn)實(shí)施,并取得了一定的成效,F總結如下:

 。ㄒ唬┳ソ逃蒲信嘤,提升專(zhuān)業(yè)素養。

  按照上級有關(guān)部門(mén)的校本培訓精神,我們一學(xué)年中應有的四大培訓做了學(xué)期的布置。按照計劃,教育科研培訓是本學(xué)期的重點(diǎn)之一。

  一方面,我們充分利用溫州市教育教學(xué)研究院、平陽(yáng)縣教師發(fā)展中心的培訓資源,本學(xué)期多次組織教師參加課題立項申請培訓會(huì )、課題開(kāi)題論證培訓會(huì )、課題成果提煉培訓會(huì ),對老師們進(jìn)行課題研究的理論培訓,使教師了解課題研究的門(mén)路。同時(shí),我們注重日常教學(xué)中課題研究的服務(wù)和管理,使課題研究的過(guò)程扎實(shí)有效,真正促進(jìn)課題為教育教學(xué)服務(wù)。

  另一方面,我們結合縣教師發(fā)展中心舉行的各類(lèi)評比,對教師進(jìn)行論文等教育文稿撰寫(xiě)的培訓。要求每一位教師結合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,并參與縣級的評比,并將此與學(xué)校的教學(xué)常規結合,在“優(yōu)秀備課”中實(shí)行一票否決制,真正凸顯教育科研在教育教學(xué)實(shí)踐中的重要地位。

  本學(xué)期,我們的有三項課題在市級立項,一項課題在縣級立項;兩項市級課題順利結題,五項縣級課題順利結題。參加的14篇論文全部在縣級獲獎,其中有六篇獲得一等獎,并被推薦到市級參加比賽。這些數據表明,我校教師的教育教學(xué)理論素養進(jìn)一步提升。

 。ǘ┳バ畔⒓夹g(shù)培訓,提高工作效率。

  我校一直以來(lái)注重教育教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái),我們對全校各個(gè)年級、班級的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監控管理。這要求全體教師學(xué)習相關(guān)的現代信息技術(shù)操作,并能對相關(guān)數據進(jìn)行處理,分析,并尋找數據的意義,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。本學(xué)期,我們教務(wù)處和信息技術(shù)處配合,于六月份安排謝賢曉老師對教師們進(jìn)行了信息技術(shù)的培訓,幫助教師們更熟練地對學(xué)業(yè)檢測中的各項數據進(jìn)行處理,大大提高了工作效率。

  高校青年教師培訓總結24

  今年,我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓。此次培訓有來(lái)自全省的100多位教師參加。在學(xué)習過(guò)程中,我嚴格服從學(xué)校的教學(xué)安排,認真對待課堂理論和實(shí)踐教學(xué)。整個(gè)培訓過(guò)程保持全勤,積極參與討論,努力完成作業(yè),積極參與各項專(zhuān)業(yè)技能訓練。在多位老師的無(wú)私奉獻和指導幫助下,取得了豐碩的培訓成果。以下是我的收獲:

  1、提高了自己的師德水準。

  從師德教育培訓起,就對我們原有的師德觀(guān)和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)目標有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓意識到天外有天,自己還有很大的發(fā)展空間。

  2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平。

  深化了數學(xué)學(xué)科基礎知識,加強了對小學(xué)數學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解,掌握了數學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到數學(xué)學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。在導師的帶領(lǐng)下我們高段數學(xué)組的老師形成了良好的教學(xué)展示和科研的氛圍。我有幸執教了兩堂市級公開(kāi)課,教研員姜老師深刻而又到位的點(diǎn)撥使我的課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟,同組的其他優(yōu)秀老師的寶貴經(jīng)驗也使我受益匪淺。

  3、教育觀(guān)念得到更新。

  通過(guò)集中理論學(xué)習請專(zhuān)家做講座,和特級教師的互動(dòng)交流,自己創(chuàng )建博客和導師同伴在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流,使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān),在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓期間,導師組織我們觀(guān)摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

  在培訓中,我們一道從多角度、多層面對觀(guān)摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思,使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題,發(fā)現了各自的差距與不足,對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。我第一次聽(tīng)到案例教學(xué),開(kāi)始感到茫然無(wú)緒,現在慢慢從一團亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的關(guān)緒。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設計和講授,而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度,更很少體察學(xué)生的情感和需求,通過(guò)培訓,使我印象最深的就是學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的需求。

  4、提高了現代教育技術(shù)的運用水平。

  在此次培訓中,不僅使我更新了教育觀(guān)念,還掌握了一些現代教育技術(shù)。在現代教育技術(shù)、計算機應用的學(xué)習中,自己已具有了運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì )制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。自己還在學(xué)校給其他的老師上網(wǎng)絡(luò )知識的課,并且在學(xué)校里創(chuàng )建了教師交流平臺,使大多數老師都會(huì )運用網(wǎng)絡(luò ),提高了課堂教學(xué)效率。

  5、教育教學(xué)理論掌握得更為系統。

  這樣的培訓非常系統,平時(shí)忙于教學(xué),很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū),來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課,看了那么多書(shū),記了厚厚的筆記,回去還得慢慢消化。使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。一年半的學(xué)習和實(shí)踐,使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機。

  6、真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負的責任。

  通過(guò)培訓,我從姜老師和一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

  7、合作學(xué)習、共同成長(cháng)。

  在學(xué)習過(guò)程中,全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng),成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短,結下了深厚的友誼。培訓結束,就是我們新的合作開(kāi)始,以后一定要互通信息,保持聯(lián)系,我們的心是永遠連在一起的。

  高校青年教師培訓總結25

  我們是陽(yáng)朝小學(xué)的朝露班,我們有無(wú)窮無(wú)盡的活力,我們有許多的知識要學(xué)習,也有很長(cháng)的路要走,所以,在學(xué)校領(lǐng)導以及班主任老師——馮主任的帶領(lǐng)下,我們開(kāi)展了一次又一次青年教師培訓,在這個(gè)過(guò)程中,我們收獲很大。

  今年,學(xué)校要迎接許多檢查,所以我們朝露班大約以自主學(xué)習為主,但我們也開(kāi)展了很有意義的集體培訓。馮日日主任在百忙之中為我們預約了計算機“PPT”培訓,在培訓老師的精心指導下,我們學(xué)到了許多平時(shí)很難注意到的電腦技巧,也學(xué)會(huì )了如何規范使用PPT來(lái)制作教學(xué)課件。

  馮主任還給我們分享了區內名師博客,從名師的字里行間,我們看到了作為教師的閃光點(diǎn),并按下決心,自己也要成為一名心系學(xué)生的好老師,學(xué)以致用,朝露培訓起著(zhù)潛移默化的作用。

  令我們最開(kāi)心的是林英結老師為我們做的心理游戲培訓。今年新進(jìn)了許多青年老師,大家都還彼此不熟悉,所以,這次活動(dòng)在許多的游戲中,在悠揚的音樂(lè )聲中,我們認識了彼此,交到了許多新朋友,拉近了老師們之間的距離,我想,我們今后開(kāi)展教育教學(xué)工作離不開(kāi)各位老師的支持與幫助,所以,這次活動(dòng)意義重大!

  接下來(lái),由于大家都很忙,馮主任在各地送教,于是我們自主學(xué)習,學(xué)習了作為老師,如何走進(jìn)孩子,如何上出優(yōu)質(zhì)課,更學(xué)會(huì )了怎樣成為一名優(yōu)秀的老師。在自主學(xué)習中,我們同年級的老師也對培訓材料進(jìn)行了探討,然后反思,最后才動(dòng)筆寫(xiě)下我們的感受。

  最后的一次培訓,我們低年級組的老師聚在一起探討了怎樣進(jìn)行片段教學(xué),低年級,學(xué)生還不懂事,于是我們在歡樂(lè )聲中想出了“奇趣課堂”的好方法,并在教學(xué)中實(shí)踐,覺(jué)得效果非常棒,但學(xué)生控制方面還需加強。最后,我們整合了各自的思想,寫(xiě)出了自己片段課的教案,以便將來(lái)上出更有趣的語(yǔ)文課。

  古人云,授之以魚(yú),不如授之以漁,F在有專(zhuān)家認為,授之以漁不如授之以魚(yú)場(chǎng)。這是啟示學(xué)校需要創(chuàng )設一個(gè)有利于教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)所需要的環(huán)境,要用健康的一流的校園文化去影響教師。朝露班正是這樣一個(gè)集體,大家互相凝聚,互相進(jìn)步!爭取成為一名學(xué)校需要,學(xué)生喜歡,家長(cháng)信任的好老師!

  當然,在培養過(guò)程當中我們也碰到一些困惑和困難:如何引導青年教師處理好學(xué)校常規活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之間的關(guān)系,如何使青年教師廣泛閱讀,樹(shù)立遠大目標,并有計劃地一步步實(shí)施,實(shí)現個(gè)性化發(fā)展等問(wèn)題。

  高校青年教師培訓總結26

  連續參加了數次單位組織的青年教師培訓,首先我很愿意參加這樣的培訓,說(shuō)明我還年輕;其次,透過(guò)該培訓認識了更多的同事,因為學(xué)校規模大,教師也很多;最重要的是我從中學(xué)習到了怎樣去做一個(gè)更加合格的人民教師。第一次培訓對于我來(lái)說(shuō)印象極其深刻,是語(yǔ)文組的李淑蘭老師講話(huà),她是一位看上去很慈祥的知性教師,她糾正了一些新教師在講臺上的教態(tài)教姿問(wèn)題,聽(tīng)后很受用;還有其中一次印象深刻的是化學(xué)組的王玉輝老師,他是一位資深的但又年輕有為并十分有活力的教師,他的演講言簡(jiǎn)意賅,在最短的時(shí)間里傳授給我們他要講的資料,并結合現代技術(shù)為我們展示了運用電子講稿的一些技巧,言傳身教,受益匪淺。還有幾位老師都從不同方面語(yǔ)重心長(cháng)的對我們進(jìn)行指導。從培訓中獲得了一些感悟,那里逐一闡述如下:

  一、教學(xué)方面

  出色的完成教學(xué)工作是教師最重要的職責。經(jīng)過(guò)近三年的教學(xué)實(shí)踐工作,我認為首先在教學(xué)方面做到以下幾點(diǎn):

  1、認真鉆研教材,對教材的基本理論和基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,深入了解教材的結構、重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的內在邏輯,明白應補充哪些資料;深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )出現的困難,及時(shí)采取相應的預防措施;精心設計教學(xué)方法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

  在銜接教學(xué)中,要重視概念和規律的建立過(guò)程,使學(xué)生明白它們的由來(lái);對每一個(gè)概念要弄清它的內涵和外延,來(lái)龍去脈。講授物理規律要使學(xué)生掌握物理規律的表達形式,明確公式中各物理量的好處和單位,規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯(lián)系,如:運動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率,力與速度、加速度的關(guān)系等,透過(guò)聯(lián)系、比較,真正理解其中的道理。透過(guò)概念的構成、規律的得出、模型的建立,培養學(xué)生的思維潛力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達潛力。在教學(xué)中,要努力創(chuàng )造條件,建立鮮明的物理情景,引導學(xué)生經(jīng)過(guò)自己充分的觀(guān)察、比較、分析、歸納等思維過(guò)程,從直觀(guān)的感知進(jìn)入到抽象的深層理解。

  2、精心組織課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其持續相對穩定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,就要在新課導入方面下功夫,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服重復的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,課堂上講練結合,布置好作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔。

  在具體教學(xué)過(guò)程中,要注重方法的訓練。高中物理教學(xué)中常用的研究方法是:確定研究對象,對研究對象進(jìn)行簡(jiǎn)化建立物理模型,在必須范圍內研究物理模型,分析總結得出規律,討論規律的適用范圍及注意事項。例如:平行四邊形法則、牛頓第必須律建立都是如此。

  物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導,要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析,并把物理過(guò)程圖景化,讓學(xué)生建立正確的物理模型,構成清晰的物理過(guò)程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,建立物理模型的重要手段,從高一一開(kāi)始就應訓練學(xué)生作示意圖的潛力,如:運動(dòng)學(xué)習題要求學(xué)生畫(huà)運動(dòng)過(guò)程示意圖,動(dòng)力學(xué)習題要求學(xué)生畫(huà)物體受力與運動(dòng)過(guò)程示意圖,等等,并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖,養成習慣。

  解題過(guò)程中,要培養學(xué)生應用數學(xué)知識解答物理問(wèn)題的潛力。如在運動(dòng)學(xué)中,應注意矢量正、負號的好處以及正確應用;講解相遇或追擊問(wèn)題時(shí),注意引導學(xué)生將物理現象用數學(xué)式表達出來(lái);講運動(dòng)學(xué)圖象時(shí),結合運動(dòng)過(guò)程示意圖講解,搞清圖象的好處,進(jìn)而學(xué)會(huì )用圖象分析過(guò)程、解決問(wèn)題。

  3、教學(xué)過(guò)程中要注意培養學(xué)生各方面的習慣和潛力

 。1)、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,首先是要培養學(xué)生獨立思考的習慣與潛力。學(xué)習物理要重在理解,只是教師講解,而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨立思考,就不可能很好地消化所學(xué)知識,不可能真正想清其中的道理掌握它。在高一階段首先要求學(xué)生獨立完成作業(yè),獨立鉆研教材,課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論、分析的時(shí)間與機會(huì ),使他們逐步學(xué)會(huì )思考。

 。2)、培養學(xué)生自學(xué)潛力,使其具有終身學(xué)習的潛力。在高一階段培養學(xué)生的自學(xué)潛力應從指導閱讀教材入手,使他們學(xué)會(huì )抓住課文中心,能提出問(wèn)題并設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過(guò),而應潛心研讀,邊讀邊思考,挖掘提煉、對重要資料反復推敲,對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶,養成遇到問(wèn)題能夠獨立思考以及透過(guò)閱讀教材、查閱有關(guān)書(shū)籍和資料的習慣。

 。3)、培養學(xué)生養成先預習再聽(tīng)課,先復習再作業(yè),及時(shí)歸納作總結的良好學(xué)習習慣。首先要上好高一開(kāi)學(xué)第一節的緒論課,教師對學(xué)生提出要求;每節課布置課后作業(yè)時(shí),講明下一節授課資料,使學(xué)生心中有數以便進(jìn)行預習;實(shí)驗堅持寫(xiě)預習報告,無(wú)預習報告不能做實(shí)驗。要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙,也要在課前先預習教材。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)知識,找出知識結構,構成知識網(wǎng)絡(luò )。要指導學(xué)生課后及時(shí)歸納總結。

 。4)、培養學(xué)生良好的思維習慣。

  透過(guò)課堂提問(wèn)和分析論述題,培養學(xué)生根據物理概念與規律分析解答物理問(wèn)題、認識物理現象的習慣,要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺(jué)。

  透過(guò)課堂上教師對例題的分析和學(xué)生分析、討論、解答物理題,使學(xué)生注重物理過(guò)程的分析,養成先分析再解題的習慣。

  嚴格做題規范,從中體會(huì )物理的思維方法,養成物理的思維習慣。

 。5)、強調科學(xué)記憶,反對死記硬背。此刻學(xué)生不重視知識的記憶,或是什么都不記,或是死記硬背,許多學(xué)生到了高三才發(fā)現高一、高二時(shí)學(xué)的知識沒(méi)有記憶造成的困難。所以,從高一開(kāi)始就要要求學(xué)生重視記憶,尤其是對基本概念和基本規律的記憶。

  總之,必須要從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā),順應學(xué)生思維的發(fā)展規律,注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養,堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,方能順利的完成高一物理教學(xué)任務(wù)。

  4、用心參與聽(tīng)課、評課,虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。

  5、"金無(wú)足赤,人無(wú)完人",在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語(yǔ)言平緩,語(yǔ)言不夠凝練等。因此做為一名合格的教師,應當嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為完美的明天奉獻自己的力量。

  二、管理工作方面:

  管理是學(xué)校工作中的重中之重,而教師管理工作的秘訣我覺(jué)得就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復雜情感中最高尚的情感,它凝結著(zhù)教師無(wú)私奉獻的精神。師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài)。高爾基就以前說(shuō)過(guò):"誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子。"這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情,沒(méi)有私利與目的,然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。

  1、愛(ài)就是關(guān)懷

  師愛(ài)是教育的"潤滑劑",是進(jìn)行教育的必要條件。當教師全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫忙學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時(shí),師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛(ài),教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài),學(xué)生才樂(lè )于理解教育,教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平,全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

  2、愛(ài)就是尊重。

  尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位,但在人格上就應是平等的,所以我時(shí)刻的提醒自己教師是不能盛氣凌人的,更不能利用自己地位和權力污辱學(xué)生;我就應從他們的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在潛力,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長(cháng)。只有這樣,學(xué)生才能與我縮留意理距離。

  3、愛(ài)就是職責。

  其實(shí),愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài),要理智地愛(ài)。也就是說(shuō)要嚴格要求學(xué)生,對學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對其缺點(diǎn)錯誤,不縱容、不姑息、決不放任。師愛(ài)既蘊含著(zhù)強烈的情感色彩,又表現出深刻的理智,不僅僅著(zhù)眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè ),更應注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。

  總之,參加青年教師培訓,就像照鏡子一樣,從中看看自己有沒(méi)有這樣那樣的但是自己還沒(méi)注意到的不足,有則改之無(wú)則加勉。同時(shí)也要感謝領(lǐng)導們給予我們這樣寶貴的培訓機會(huì ),能使自己有更大的提升空間。

  高校青年教師培訓總結27

  《中國教育改革和發(fā)展綱要》強調指出:“振興民族的期望在教育,振興教育的期望在教師!钡拇_,辦好學(xué)校的關(guān)鍵在教師。素質(zhì)教育是未來(lái)教育,而青年教師是未來(lái)教育的生力軍,誰(shuí)忽視了青年教師隊伍的建設,誰(shuí)就喪失21世紀教育的優(yōu)勢。青年教師在我園師資隊伍中的比例越來(lái)越大,承擔著(zhù)繁重的教育教學(xué)任務(wù),發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。因此,我園在師資隊伍建設中個(gè)性重視青年教師的培養和教育。

  青年教師培養是一項培養教師的系統工程,為此,我們堅持以人為本,以青年教師為主體,從青年教師的實(shí)際出發(fā),緊緊依靠青年教師,尊重青年教師,盡可能地激發(fā)他們的參與意識、主動(dòng)性、用心性,讓青年教師在培養過(guò)程中感到自己是一個(gè)有頭腦、有思想、有主觀(guān)能動(dòng)性、有價(jià)值、有作為的人。

  一、師徒結對、職責到人

  青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)離不開(kāi)群體的影響和組織的支撐,一個(gè)團隊的成員之間如果能相互學(xué)習、相互配合、相互激勵,那么,團隊中的每一個(gè)成員就能夠不斷突破自己的潛力上限,全力實(shí)現共同的理想。因此,我們就應重視團隊建設,注重培育一支不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng )新的青年團隊。

  帶教是培養年輕青年教師、造就骨干教師的一項有力舉措。我園認真開(kāi)展多層面、多形式的帶教活動(dòng)。

  一是新畢業(yè)生與富有教學(xué)經(jīng)驗的老教師結成師徒,透過(guò)以老帶新幫忙青年教師盡快適應工作崗位。園部制訂《指導老師職責》,規定每位指導老師結對指導1名青年教師教育教學(xué)工作一至二年,以提高青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平;規定指導教師每學(xué)期至少為結對青年教師上示范課和跟蹤聽(tīng)結對教師上課,并要進(jìn)行認真點(diǎn)評分析指導。

  二是科研帶教,教齡五年以上的至今未有科研課題的青年教師與園內富有科研經(jīng)驗的教師簽訂的科研帶教制,師傅指導徒弟開(kāi)展課題研究,總結、提煉教學(xué)經(jīng)驗,使他們也能獲得成就感。

  三是由市級骨干教師與園級青年教師結成的梯隊帶教制,師傅對徒弟進(jìn)行全方位的傳幫帶。不同層面、不同角度的帶教制,目的都指向一個(gè):那就是促使每一個(gè)青年教師在自己原有的水準上再上一個(gè)臺階。要求骨干老師帶領(lǐng)結對青年教師參與一項教育科研課題的研究工作,每學(xué)年至少發(fā)表一篇教育教學(xué)論文。師徒之間用心溝通,竭誠交流,以德立德,以行導行,和衷共濟,協(xié)同作戰,互相配合,互相促進(jìn),有利于青年教師師德的構成。實(shí)行指導老師制之后,青年教師遇到的實(shí)際問(wèn)題在指導師的幫忙下一般都能得到及時(shí)的解決,一些疑難問(wèn)題在教研組活動(dòng)時(shí),透過(guò)指導老師“會(huì )診”,在群眾力量的幫忙下,迎刃而解,使年青教師的困惑得到針對性的回應和解決。

  二、分層培養、鍛煉才干

  1、制定成長(cháng)計劃,階梯式前行

  中國有句俗話(huà)“凡事預則立,不預則廢”,說(shuō)的是做事要有計劃,也就是我們制定的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃。當今這個(gè)信息快速發(fā)展,人才濟濟的社會(huì ),青年教師務(wù)必自己努力汲取新的知識,善于理解新生事物,不斷更新先進(jìn)的教育觀(guān)念,才能始終走在現代教育的前沿,不辱時(shí)代賦予的使命。

  為推動(dòng)青年教師的成長(cháng),使其迅速地得到專(zhuān)業(yè)方面的成長(cháng),在教育領(lǐng)域實(shí)現她們的自我價(jià)值,特制定了青年教師的成長(cháng)計劃。例如,0—3年的新青年教師每學(xué)期要完成一份有質(zhì)量的活動(dòng)設計、上好一個(gè)展示活動(dòng)、說(shuō)一次課、寫(xiě)好一份案例,加速成長(cháng)進(jìn)程爭取發(fā)表一到兩篇小文章;工作3年以上的青年教師,主要采取自學(xué)形式,加強對其一日活動(dòng)的組織實(shí)施的管理,案頭工作重點(diǎn)落在寫(xiě)好一篇教學(xué)論文、用心申報校級課題。5年以上成熟型青年教師重點(diǎn)落在構成教學(xué)特色和開(kāi)展高一層層次的課題研究等等。

  2、按需分層,補償式發(fā)展

  所謂的按需分層就是針對教師不同的需求進(jìn)行不同層次的滿(mǎn)足和補償。分層教育的起點(diǎn)在于,明確教師的個(gè)體差異并按差異實(shí)施幫忙。古希臘人把“能認識自己”看成是人的最高智慧。而作為幼兒園的一名管理者,最大的智慧就在于能夠看清每一位青年教師的需求。我們都明白每個(gè)階段上,教師所需所求,他們面臨的困難都是各不相同的。比如,對新上崗的教師來(lái)說(shuō),他們正處于主角轉換期間,工作方面,他們所擔心的是自己能不能勝任工作,能不能管好孩子,尤其是應對家長(cháng),他們常會(huì )表現出手足無(wú)措的窘態(tài)等等,他們碰到的困難往往是把握不住教材難點(diǎn)、重點(diǎn),他們在處理孩子生成問(wèn)題上缺少方法等,他們所期望的是能得到老教師指點(diǎn),能使自己盡快適應工作環(huán)境。再比如工作了3到5年這個(gè)層面上的青年教師來(lái)說(shuō),工作方面,他們已能較熟練地運用教育教學(xué)規律施教,他們所擔心的是他的工作能不能得到領(lǐng)導、同事的認可,他們面臨的困難是如何在已有的基礎上,構成個(gè)人特色;他們所期望的是能夠得到學(xué)習進(jìn)修的機會(huì ),進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

  三、運用“內壓”,穩步發(fā)展

  “內壓”是指作用于自身的一種垂直力,是教師對自我進(jìn)步與發(fā)展的一種內在動(dòng)力,它能夠給前進(jìn)的人們以無(wú)窮的力量。此刻的青年教師理論知識豐富,實(shí)踐經(jīng)驗貧乏;成就欲望強烈,奉獻觀(guān)念淡;目標志向遠大,行動(dòng)措施欠實(shí)從青年教師的成長(cháng)規律看,主要須具備:良好的發(fā)展環(huán)境,遠大的職業(yè)理想和過(guò)硬的教學(xué)實(shí)施潛力針對以上特點(diǎn)和條件,幼兒園務(wù)必成為一個(gè)吸引人的樂(lè )園,牢牢吸引住青年教師,使之成為一方創(chuàng )業(yè)的樂(lè )土,讓他們情緒舒暢安職樂(lè )業(yè)

  我園的人際人文環(huán)境既溫馨又有競爭。充滿(mǎn)激情的工作學(xué)習狀態(tài),嚴謹的治學(xué)氛圍,為教師的事業(yè)發(fā)展帶給平臺,讓更多的青年教師得到自信與實(shí)現價(jià)值,并全身心地投入到教育教學(xué)中去

  1、競爭,添加內壓的催化劑。

  競爭是一種催化劑,它能激發(fā)人們勤學(xué)苦練,奮發(fā)向上。開(kāi)展競賽,能夠使優(yōu)秀教師冒尖。透過(guò)競爭,才能使一大批能人脫穎而出,茁壯成長(cháng)。在我們的管理中,我們善于創(chuàng )設競爭的環(huán)境,給予青年公平競爭的機會(huì )。如:開(kāi)展園內青年教師基本功競賽,帶給她們施展才華的“舞臺”。開(kāi)展“一課多研、上研討課、匯報課;進(jìn)行案例分析,觀(guān)察錄像課”,讓青年教師暢所欲言,充分吸收他們的意見(jiàn);開(kāi)展教學(xué)基本功、教學(xué)潛力、教學(xué)管理等方面的競賽活動(dòng),創(chuàng )設競爭向上的氛圍,促使青年教師在競賽中脫穎而出。

  2、挑擔,增加內壓的原動(dòng)力。

  挑擔是增加青年教師內壓的一種原動(dòng)力,它能激發(fā)教師內部的職責感和成就感,從而產(chǎn)生一種自我向上的動(dòng)力。對一些教學(xué)基本功扎實(shí)、業(yè)務(wù)潛力較強的青年教師,我們適時(shí)加壓,讓她們挑起教學(xué)改革的擔子,獨擋一面地開(kāi)展工作;對有必須教學(xué)研究潛力的青年骨干教師,及時(shí)讓其參與有關(guān)課題研究,使之挑起教育科研的重任,讓她們看到自身存在的價(jià)值。同時(shí)運用激勵機制,引導教師制定切實(shí)可行的、有層次、有追求的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)目標,并使其成為工作的動(dòng)力。如采取“競聘上崗制”、“雙向選取制”、“績(jì)效工資制”等等激勵措施,最大限度地挖掘教師主動(dòng)工作的熱情。青年教師的成長(cháng)既要有理論的學(xué)習,更需要有實(shí)踐的支撐,科研活動(dòng)的深入開(kāi)展是促進(jìn)青年教師成長(cháng)的重要途徑。我們鼓勵所有的青年教師參加教科研活動(dòng),讓每個(gè)教師輪流做主持人、實(shí)施人和主講人,在主角互換的過(guò)程中,鍛煉她們的潛力、才干和膽識。

  我們認為,教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展,最終取決于教師的自我需求和自覺(jué)行動(dòng)讓青年教師懷抱一種強烈的內需與渴求,有一種知之不足的意愿與期盼,這樣才能真正起到促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的作用為此,我們在青年教師前面樹(shù)起一批引領(lǐng)前行的旗子,如“教學(xué)能手、教壇新秀、基本功競賽優(yōu)勝者”。以思想引導目標引導榜樣引導三方合一的力量解決青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中的內因和外因問(wèn)題

  四、搭建平臺、推陳出新

  素質(zhì)教育是以人為本的教育,著(zhù)力點(diǎn)在于開(kāi)發(fā)人的潛能。幼兒園要努力為幼兒教師創(chuàng )設發(fā)展的空間,給教師健康個(gè)性的張揚帶給足夠的平臺。為使青年教師更快成長(cháng),我們多方創(chuàng )設機會(huì ),搭建平臺,給青年教師更多的表現、參與、實(shí)現潛力的機會(huì )。

  每個(gè)學(xué)期有計劃地派出青年教師到省、市聽(tīng)特級教師教課或專(zhuān)家講座,到外地學(xué)校聽(tīng)課取經(jīng),派青年教師參加市、縣教學(xué)研討會(huì )和優(yōu)質(zhì)課展示會(huì )等。同時(shí),我們還邀請教育界知名教授和專(zhuān)家等來(lái)校講學(xué);用心主動(dòng)在本校承辦縣教研室召開(kāi)的縣級大型教研活動(dòng),讓更多的流動(dòng)導師來(lái)校傳經(jīng)送寶,多渠道、多方式地培養青年教師。

  幾年來(lái)透過(guò)對青年教師堅持不懈的培養,使得一大批青年教師脫穎而出,成為我園保教工作的中堅力量,為我園教育教學(xué)質(zhì)量的穩定提高與幼教理念的更新作出了重要貢獻學(xué)校在近年來(lái)培養出了市級教壇新秀3人,市級教壇能手2人,市級青年教師基本功競賽獲得者4人,市A級課獲得者兩人,構成了一個(gè)優(yōu)秀青年教師群體,進(jìn)而大大促進(jìn)了幼兒園的迅速崛起在“十二五”發(fā)展規劃中我園還將一如既往地為青年教師搭建專(zhuān)業(yè)成長(cháng)舞臺!

  青年教師是幼兒園的未來(lái)和期望,培養青年教師是我們義不容辭的職責,它不是一朝一夕、一蹴而就的事情,需要我們長(cháng)期不懈的努力!奥仿湫捱h兮”,在今后的工作中,我們將一如既往地為青年教師搭建綠色成長(cháng)平臺,做教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的導航者和引領(lǐng)者,使每個(gè)青年教師在幼兒園這塊沃土上,健康、茁壯成長(cháng)

  高校青年教師培訓總結28

  教師是學(xué)校的第一資本,是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源,擁有德才兼備、充滿(mǎn)愛(ài)心、甘于奉獻的骨干教師群體,才能辦出最好的學(xué)校,所以,我校開(kāi)展骨干教師指導青年教師的幫教工作。我在這項活動(dòng)中負責培養年輕教師宋麗和韓靜的任務(wù),下面我對培養這兩位年輕教師的工作總結如下:

  有一句老話(huà)說(shuō)得好“什么樣的老師帶什么樣的學(xué)生”。在骨干教師傳幫帶工作中我深深感到身上的職責和壓力,一向以來(lái),我本著(zhù)“共同學(xué)習,互幫互助”的理念,給年輕人機會(huì ),給年輕人壓力的宗旨,用實(shí)際行動(dòng)影響著(zhù)她們。在我們師徒幫教工作中,共同收獲了辛苦與快樂(lè )。

  一、自己就是最好的教材。

  我覺(jué)得:要想做好“傳、幫、帶”工作,首先要做到:言傳身教,率先垂范。我一向嚴格要求自己,處處以身作則,起到示范表率作用,在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師,身正為范”的訓言,引導她們發(fā)揚愛(ài)崗敬業(yè)精神,熱愛(ài)教育教學(xué)工作。讓她們明白自己的權力和義務(wù)。平時(shí)的工作中我嚴格要求自己,同時(shí)也以自己的言行潛移默化的影響著(zhù)我幫教的宋麗和韓靜,她們在我的影響下工作十分嚴謹,而且用心主動(dòng)的承擔工作任務(wù)。

  二、讓我們一齊成長(cháng)。

  1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率,將自己的工作經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地傳授給這兩位年輕教師。我是一名數學(xué)老師,認真鉆研教材、堅持聽(tīng)課,認真反思,不灰心、不放下。我們一齊共聽(tīng)、共評每一節課,真正做到了學(xué)而不厭。在老師們遇到困難時(shí)給予真誠的關(guān)心與幫忙,扶持她們走出困境。一向以來(lái),只要我能想到的工作和注意事項,都及時(shí)提醒她們,避免她們走彎路。教學(xué)的功夫應放在平時(shí),把自己以前好的做法和她們一齊分享,毫無(wú)保留,我時(shí)刻謹記,自己也年輕過(guò),自己也不是一個(gè)完美的人。

  2、在指導工作中,注意加強教育理論學(xué)習和課堂教學(xué)的研究,構成正確的教育理念,在工作的同時(shí),鼓勵她們多閱讀教育理論書(shū)籍,時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì)。

  3、在日常的教學(xué)中,我們透過(guò)互相聽(tīng)課、評課等形式的活動(dòng),共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法,不斷改善與完善課堂教學(xué)方式,從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養。課后及時(shí)對教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的看法和意見(jiàn),進(jìn)行交流,找出不足,總結經(jīng)驗,以此提高年輕老師的課堂教學(xué)潛力。從聽(tīng)課中,我發(fā)現宋麗老師課堂時(shí)間的把握不妥當,有些幾何語(yǔ)言強調的不到位,課后及時(shí)給她提出可行性推薦,宋麗十分謙虛的理解我的推薦,并在課堂教學(xué)中不斷改善自己的教學(xué),此刻她的課堂調控潛力提升很快。在聽(tīng)了韓靜課之后,我發(fā)現她有些心急,給學(xué)生思考的時(shí)間不充分,教學(xué)生知識再生成的部分挖掘的不到位,課后我和她進(jìn)行交流,并指導她改善教學(xué)的方式方法,韓靜是一位上進(jìn)心較強的年輕教師,聽(tīng)了我的推薦很快改善了自己的教學(xué)側重點(diǎn),教學(xué)技能提升的較快。

  三、年輕教師的進(jìn)步足跡。

  宋麗老師剛參加工作時(shí)我帶她聽(tīng)課,指導她上課,教她管理班級的方法,在我的言傳身教幫忙下,宋麗成長(cháng)的很快,上課的質(zhì)量明顯提升,在學(xué)校的課改展示課上得到了大家的好評,獲得了學(xué)校頒發(fā)的獎狀,她是一位勤學(xué)上進(jìn)的年輕教師,平時(shí)常和我探討教育教學(xué)方面的問(wèn)題,謙虛好學(xué)的她令我欣賞,此刻她在教育教學(xué)方面是年輕教師中的佼佼者,看到她的成長(cháng)我很欣慰。

  韓靜自參加工作以來(lái)也是我一向幫教她,指導她如何上課,如何和學(xué)生交流,如何領(lǐng)會(huì )課改精神,如何管理班級等等,我是一位嚴謹的老師,我在幫教她的時(shí)候也傳授給她為師的理念,每當她在教學(xué)中或生活中遇到困惑時(shí)我都想照顧孩子一樣的幫忙她,鼓勵她樹(shù)立信心,以陽(yáng)光的心態(tài)接收工作、生活的洗禮,讀書(shū)時(shí)她是我的學(xué)生,工作時(shí)她是我的徒弟,我們師生的緣分真是源遠流長(cháng)啊!在我的幫教指導下,韓靜的教育教學(xué)工作潛力提升很快,此刻她不但能在三公開(kāi)活動(dòng)中展示精彩的公開(kāi)課,平時(shí)的教學(xué)成績(jì)也明顯提升,班級整體發(fā)展良好,是一位很有發(fā)展前途的優(yōu)秀青年教師。

  回顧指導青年教師的過(guò)程,我自身也得到了不斷地進(jìn)步。她們走的路就像自己的昨日,這天她們多的是信任、幫忙、支持,同時(shí)壓力和機會(huì )也不能逃避。在今后的工作中我們師徒會(huì )一如既往的攜手并進(jìn),為開(kāi)發(fā)區九年一貫制學(xué)校的發(fā)展貢獻我們的力量。

  高校青年教師培訓總結29

  進(jìn)入師大附中中學(xué)這所百年名校,雖然只有短短半年時(shí)間,但是感受最深的是在這里的文化氛圍和對青年教師的培養和提升。通過(guò)本學(xué)期的幾次青年教師培訓,深切感受到了學(xué)校對青年教師的重視,也感受到了自我在這種文化熏陶中潛移默化的改變。 教師是一個(gè)平凡平凡而不平庸的職業(yè),教師也是一個(gè)需要與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習的職業(yè),從教十余年來(lái),最深切的感受是如果不努力學(xué)習,不追求進(jìn)步,就會(huì )落后,無(wú)論自己的知識結構還是文化素養,都會(huì )出現不少缺陷和短板。若想在教師這個(gè)行業(yè)做出自己的成績(jì),我認為通過(guò)集中的這種培訓能讓自己獲得很大的進(jìn)步和提高。

  在這幾次的培訓中,無(wú)論是長(cháng)沙市的數學(xué)首席名師夏遠景老師,還是來(lái)自雅禮中學(xué)的胡老師,或者說(shuō)來(lái)自省教科院的領(lǐng)導等等,給我都留下了深刻的印象,在這些老師的培訓課程中,或者更貼近的應該說(shuō)是一種交流、一種沙龍活動(dòng)中,從教師這個(gè)職業(yè)的各個(gè)方面深入淺出地介紹了很多知識,我覺(jué)得很接地氣,很貼近一線(xiàn)教師實(shí)際狀態(tài),也解決了困擾我很久的這種教師定位和發(fā)展的為題。

  一個(gè)人要成功不是偶然的,對于自己的發(fā)展而言,厚積薄發(fā)的積累、長(cháng)期的自我反思、經(jīng)驗的沉淀和拓展,這些是一個(gè)教師成長(cháng)和成功的必要條件。

  但是我覺(jué)得更重要的是一種積極的心態(tài),面對自己所面臨的繁瑣的工作,如何保持一種積極的狀態(tài),保持樂(lè )觀(guān)的心情面對工作、挑戰,在教書(shū)育人的道路上,保持良好的工作習慣和良好的心理素質(zhì);與家長(cháng)、學(xué)生交流到,與領(lǐng)導同事相處;讓自身能做個(gè)成功快樂(lè )的教師這些都是一個(gè)人的心態(tài)在起最終作用。

  在培訓中,從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。

  通過(guò)培訓,我進(jìn)一步確定了自己的方向,并且有了日后工作的指南針。

  1、終身學(xué)習,提高教科研水平。我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識,還要學(xué)習更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。不但要學(xué),還要學(xué)出成績(jì)來(lái),多思考,把所見(jiàn)所想寫(xiě)下來(lái),爭取多發(fā)文章。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀(guān)察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系,那么相對來(lái)說(shuō),工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。

  2、提升個(gè)人魅力。作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽(tīng)你的課,進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師,多讀書(shū),提升自己,在實(shí)踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師。

  3、熱愛(ài)學(xué)生。不管學(xué)生做了什么,你都要真心實(shí)意,關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,體貼與理解學(xué)生。讓學(xué)生覺(jué)得你始終是愛(ài)他們的。真誠可以是一面鏡子,也可以是一種無(wú)敵的武器,對待學(xué)生,對待花樣年齡的青少年,除了真誠還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們,獲得他們的信任呢?在教師生涯中,我將本著(zhù)對學(xué)生對職業(yè)的熱愛(ài),堅決地走下去。

  4、不斷反思,爭取多上公開(kāi)課的機會(huì )。要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節;不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法,并且能將這種方法深化為一種理論。

  新的起點(diǎn)需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導,這次培訓就是一面很好的旗幟,在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。作為一名教師,在今后的工作中以本次培訓精神作為指導,以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為教育事業(yè)做貢獻,實(shí)現自身價(jià)值,在自己的崗位上貢獻出自己的力量!

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