音樂(lè )教學(xué)反思(精選15篇)
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的音樂(lè )教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )教學(xué)反思1
在本次活動(dòng)中，我讓孩子充分的聽(tīng)音樂(lè )，充分的感受，這樣給歌曲的學(xué)習帶來(lái)了很大的便利，孩子通過(guò)感受音樂(lè )，能夠用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達心情，這是個(gè)進(jìn)步，對于中班的孩子來(lái)說(shuō)，能夠跟著(zhù)音樂(lè )的節奏做動(dòng)作是一件很不容易的事情。我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每個(gè)孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友，這一點(diǎn)我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌唱過(guò)程中，我深入學(xué)生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告訴孩子，和我拉過(guò)勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了，這樣一來(lái)，激勵了其他沒(méi)有被我拉過(guò)勾勾的孩子，大家是在開(kāi)心的過(guò)程中學(xué)會(huì )的，因為每個(gè)人在學(xué)會(huì )歌的同時(shí)，都和老師成為了好朋友。
在活動(dòng)中遇到不認真聽(tīng)講的幼兒，我會(huì )用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”來(lái)集中他們的注意力，這樣一來(lái)，大家都會(huì )用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。
教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現了許多不足的地方，首先，在歌曲學(xué)唱的過(guò)程當中，我深入孩子中間和他們拉勾勾的時(shí)候沒(méi)有想到要按照音樂(lè )的'節奏拉勾勾，只是和學(xué)生簡(jiǎn)單的拉了幾下，如果按照音樂(lè )的節奏拉勾勾則能夠滲透到音樂(lè )中，能夠起到很好的效果，讓孩子更容易理解3/4拍子。
本次活動(dòng)基本達到了教學(xué)目標和要求，孩子學(xué)會(huì )了許多知識，學(xué)會(huì )了一首歌曲，能自己根據生活經(jīng)驗來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作，上了一節有趣，活潑、開(kāi)心的音樂(lè )課。在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì )總結不足，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，不斷的提高自己。
音樂(lè )教學(xué)反思2
《如今家鄉山連山》是小學(xué)四年級上冊第八單元中的一首歌曲。這是一首五聲羽調式的一部曲式結構的兒童歌曲。歌曲以比擬的形象手法來(lái)歌頌農村經(jīng)濟改革后的新氣象,抒發(fā)了對家鄉的熱愛(ài)。
根據歌曲內容,以往的教學(xué)過(guò)程會(huì )是如此:
一、組織教學(xué)
二、基本練習
1、視唱:
歌曲的最后八小節曲譜,以解決歌曲的教學(xué)難點(diǎn)
2、二聲部訓練:
3、音樂(lè )知識:
▼ 頓音記號
三、歌曲教學(xué):
四、歌曲表演:
五、思想教育:教育學(xué)生熱愛(ài)家鄉。
在學(xué)習了《音樂(lè )課程標準》后,我在想,如何使《如今家鄉山連山》的教學(xué)有新的突破,為此,對歌曲的教學(xué)設計我做了重新安排,打破常規,做了一些嘗試:
1、在音樂(lè )教學(xué)中融入學(xué)科綜合與其他音樂(lè )體裁的聯(lián)系。我把本課的教學(xué)圍繞“秋天”這一主題設計成《絢麗多彩的秋天》,讓學(xué)生在學(xué)會(huì )歌曲《如今家鄉山連山》后,進(jìn)行教學(xué)內容的延伸:通過(guò)歌曲《秋天多么美》、打擊樂(lè )曲《豐收鑼鼓》讓學(xué)生感受秋天的農村喜慶歡天喜地的氣氛;通過(guò)欣賞鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》感受浪漫抒情的秋天;通過(guò)欣賞配樂(lè )朗誦沈尹默的《秋》、白居易的《暮江吟》來(lái)了解文學(xué)家筆下的秋天。
2、在音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生的合作精神。在歌曲的導入時(shí),我對歌曲的兩個(gè)聲部進(jìn)行了兩次范唱,并告訴學(xué)生個(gè)人的能力有限,請學(xué)生們幫助老師完成歌曲的范唱,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,又讓學(xué)生進(jìn)行了師生合作的訓練,讓學(xué)生在傾聽(tīng)和參與中獲得對歌曲的初步感知。在歌曲二聲部的訓練中,啟發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)聲部的音量,以培養生生之間的合作精神。
3、在音樂(lè )教學(xué)中注重學(xué)生對美的感受。在朗讀歌詞時(shí),學(xué)生習慣了按歌曲節奏朗讀歌詞,但在這一課中我強調學(xué)生用歡快而富有感情的聲音朗讀歌詞,初步掌握歌曲所要表現的內涵;在歌曲的學(xué)唱中,指導學(xué)生用正確的姿勢進(jìn)行演唱,教會(huì )學(xué)生用歡快、活潑的情緒來(lái)演唱歌曲;在教學(xué)內容的延伸中,了解秋天不同韻味的美麗。
設計好教案以后,我進(jìn)行了課堂教學(xué),這個(gè)教學(xué)設計我教了五個(gè)不同層次的班級,其中兩個(gè)班級是借班上課,這五次的`教學(xué)給了我一些啟示:
1、通過(guò)具體的音樂(lè )材料構建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系,拓寬了學(xué)生的視野,在學(xué)習歌曲的基礎上,深入挖掘歌曲的內涵,增進(jìn)對音樂(lè )不同題材以及不同文化的認識和理解。
2、針對不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標,在今后的備課中,不僅要備教材,更要備學(xué)生。學(xué)生是我們教學(xué)的主體,在教學(xué)設計中要充分考慮學(xué)生的水平因素。針對水平好的班級還可以插入創(chuàng )作練習,利用歌曲前兩句的寫(xiě)作手法,教給學(xué)生“同頭換尾”的寫(xiě)作方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng )編。針對基礎較薄弱的班級,不完全采用視唱法,一二樂(lè )句采用對唱的形式,最后樂(lè )句著(zhù)重在音的模唱上。歌曲的總體教唱中多聽(tīng)多觀(guān)察多模仿。
3、在具體的教學(xué)設計中,有幾處還需進(jìn)行修改:
(1)教授歌曲中的力度記號并能在演唱中運用。
(2)最后一句中的附點(diǎn)音符用動(dòng)作彎腰來(lái)輔助,八分休止符用響嘴來(lái)替代,對最后一句進(jìn)行重點(diǎn)的處理。
以上是我在教《如今家鄉山連山》時(shí)的設想和教后反思總結,以供我今后的教學(xué)做參考與借鑒,不斷提高自己的教學(xué)水平。
音樂(lè )教學(xué)反思3
本學(xué)期即將過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè )課研究教學(xué)，我覺(jué)得自己有必要進(jìn)行一次深刻的反思，以此激勵自己以后做的更好!作為一名音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。
一、要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課教學(xué)上，總結出下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
1.根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器，通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的'興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
針對本校特點(diǎn)，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用鋼琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，又提高審美能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
音樂(lè )教學(xué)反思4
距離再一次的錄課，沒(méi)有幾天了所以想就自己教學(xué)方面談?wù)勏敕�，反思一下自己�?/p>
在我心中，音樂(lè )課是給人提供快樂(lè )的，我希望我的音樂(lè )課是愉快輕松的，希望我可以用我所擁有的能量來(lái)提升學(xué)生在藝術(shù)、審美、情緒的修養上的狀態(tài)。至少，在音樂(lè )課上通過(guò)唱歌，或者說(shuō)欣賞音樂(lè )來(lái)達到一定的目的，遠的不說(shuō)，學(xué)幾首歌來(lái)唱，唱的不錯了，也是音樂(lè )課成功的.部分了。
看到指導老師對我的評價(jià)我反思了幾點(diǎn)。
首先我自己是挑選了一個(gè)所謂的重點(diǎn)班來(lái)錄課，我的初衷是希望學(xué)生們可以配合我，令課程順利的進(jìn)行下去。后來(lái)我發(fā)現我這個(gè)想法就是錯誤的，不應該讓學(xué)生來(lái)配合我，而是我來(lái)引導學(xué)生跟著(zhù)我的節奏走。雖然學(xué)校在音樂(lè )上的忽視令我“心存芥蒂”，學(xué)生心中的音樂(lè )課就是看視頻，聽(tīng)音樂(lè )，不上課。但是我不能被現實(shí)嚇倒。其實(shí)很多時(shí)候我是一個(gè)內斂的人，不喜歡張揚，所以教課對我來(lái)說(shuō)如果碰到那種“死豬不怕開(kāi)水燙”的學(xué)生是很郁悶的。我真的不想大聲的去訓啊什么的和學(xué)生講話(huà)。但大部分的情況就是這樣的，這對我來(lái)講是很頭疼的，我不想用自己的身份去壓迫學(xué)生，但我又不能看著(zhù)他們在音樂(lè )課上“墮落”。
對于教課，我有很多想法，想和他們互動(dòng)的東西有很多，但由于自己的性格有時(shí)會(huì )因為一些的所謂的靦腆，也是缺少經(jīng)驗，以至于上課中展現給學(xué)生的并不是自己準備的全部，這是我的一大問(wèn)題。甚至會(huì )表現在上課并不想和學(xué)生進(jìn)行眼神的交流，在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中也不大去觀(guān)察學(xué)生的欣賞情況�？傁Ｍ约河幸粋�(gè)好的教學(xué)環(huán)境，既然這點(diǎn)無(wú)法實(shí)現，就只好讓自己習慣。讓自己變得更加強大。
再一點(diǎn)就是上了好幾輪的課了，發(fā)現不一定所謂的重點(diǎn)班就會(huì )配合著(zhù)上音樂(lè )課，現在的學(xué)生很多都是有個(gè)性的，一旦他們養成上音樂(lè )課看視頻、聽(tīng)音樂(lè )的習慣，突然有人上課給他們講課本，他們會(huì )非常抵觸。然而這就是我要面對的現實(shí)。話(huà)又說(shuō)回來(lái)，所謂的一些普通班反而會(huì )喜歡上音樂(lè )課，會(huì )愿意看看老師說(shuō)的知識，當然所謂的看看就是比如他們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候聽(tīng)到一聲突出的聲音然后抬起頭來(lái)。
說(shuō)了這么多，也是這些天下來(lái)自己的一些感悟，就像適應環(huán)境一樣，找到方法，打開(kāi)心扉，嘗試著(zhù)去做，相信會(huì )有一個(gè)好的結果的。
音樂(lè )教學(xué)反思5
一、教學(xué)設想：
在教學(xué)設計過(guò)程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理運用課件教學(xué)引導學(xué)生感知————體驗————聯(lián)想————認知————理解”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現嶄新的教學(xué)思想，降低學(xué)習難度，培養高尚的審美情趣。
二、教學(xué)特點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情境，激趣地導入
2、采用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，對唱，分角色唱使學(xué)生真正體會(huì )和理解、表現音樂(lè )。
3、積極對學(xué)生的每一個(gè)細微的表現進(jìn)行評價(jià)。
4、合理運用了愉快教學(xué)法。
三、需要改進(jìn)之處：
1、提問(wèn)的面還不夠寬，應該盡量鼓勵更多的孩子的'思維行動(dòng)起來(lái)。
2、在教學(xué)的調控上不夠靈活，教育的機智還有待提高。
音樂(lè )教學(xué)反思6
《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時(shí)，我首先認真的熟悉了歌曲，仔細閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗快樂(lè )為主的教學(xué)目標，然后，根據教學(xué)目標設計這節課。我確定的教學(xué)目標是通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽(tīng)、做、體驗的過(guò)程中，感受仿佛自己在濛濛的細雨中光著(zhù)小腳丫去采山的愉快心情，并指導學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱《采山》的過(guò)程中，使學(xué)生感受并掌握多樣化的節奏。
這節課的導入，我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后通過(guò)采蘑菇一系類(lèi)設計好的問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他們在充滿(mǎn)好奇中期待這一課。
在教唱環(huán)節中，我先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲兩遍，使學(xué)生對歌曲有一定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生，學(xué)生的接受能力還是很快的，教學(xué)目標達到了。在節奏訓練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂(lè )句以此加深印象，然后哼唱這個(gè)樂(lè )句的旋律。在節奏訓練時(shí)爭取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節奏而且能打好這個(gè)節奏型。
為了熟練歌曲，在練習中我通過(guò)表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè )創(chuàng )編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來(lái)表現歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過(guò)讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡(jiǎn)單律動(dòng)演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的`節奏和句式。
這節課的某些細節還有很多需要完善的地方。通過(guò)這堂課的教學(xué)我相信在以后的教學(xué)中自己會(huì )設計出更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富我和學(xué)生們共同的音樂(lè )課。在這節課中我沒(méi)有將歌詞發(fā)給同學(xué)們，使得他們在邊唱邊表演的時(shí)候都忘記了歌詞，這一點(diǎn)需要改進(jìn)。教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)還不夠精煉。我想通過(guò)不斷的努力會(huì )取得更大的進(jìn)步的。
音樂(lè )教學(xué)反思7
有這樣一種設想：以往的音樂(lè )測試太過(guò)于注重形式，讓一些學(xué)生認為，音樂(lè )課只要唱好幾首歌，不用學(xué)習音樂(lè )知識或技能就能取得好成績(jì)。所以我想這樣的考試不能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，那么我們可以將考試形式變化一下，如果采取不同形式、不同內容、不同方法的音樂(lè )測試，將會(huì )收到良好的效果。
1、歌曲演唱：利用卡拉OK進(jìn)行演唱。要求每人選一首最熱愛(ài)、最熟悉的'歌曲到講臺上面對全體同學(xué)唱。
2、自由表演：（1）有舞蹈特長(cháng)的學(xué)生可選所學(xué)課本中的內容，跳一段舞蹈；
�。�2）自編自演；
3、聆聽(tīng)：（1）放樂(lè )曲片段，讓學(xué)生說(shuō)出歌曲名稱(chēng)，并說(shuō)說(shuō)自己的心情；
�。�2）邊聽(tīng)歌曲邊憑感覺(jué)打節拍。
4、器樂(lè )：（1）選出幾種打擊樂(lè )器，讓若干學(xué)生自由組合為歌唱的學(xué)生打節奏。
�。�2）學(xué)器樂(lè )的學(xué)生，可單獨演奏樂(lè )曲。
以上不同內容、不同形式的測試，有力地調動(dòng)了他們的思維和參與，考出了學(xué)生平時(shí)真正的能力和水平。這樣學(xué)生們不再追究自己分數多少，而是著(zhù)重自己參與的內容。
音樂(lè )教學(xué)反思8
在準備這節課時(shí)，我首先認真的熟悉了教材，詳細閱讀了教參，把握了歌曲的特點(diǎn)，了解了歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗勞動(dòng)快樂(lè )為主線(xiàn)的教學(xué)目標。
然后，我才根據教學(xué)目標安排設計了這節課！在這節課的設計中，我主要安排了三個(gè)環(huán)節。
一是節奏XXXXX0的練習；
二是用跟唱法學(xué)習歌曲；
三是通過(guò)欣賞《拾稻穗的小姑娘》引出愛(ài)勞動(dòng)的話(huà)題，培養學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，讓其從勞動(dòng)中體驗快樂(lè )的感覺(jué)。
隨說(shuō)新課標更注重孩子的體驗、感受，對歌唱方面的技能要求并不是很?chē)栏�，但這也并不是說(shuō)課堂教學(xué)中不必要對學(xué)生的歌唱提要求，其實(shí)我們應該認識到體驗的目的就是為了更好的表現，有了好的表現，才會(huì )有更好的感受與理解。淡化技能并不是不要技能，而是要求老師要有在無(wú)形中滲透技能并使孩子容易掌握的教學(xué)方法，讓歌唱教學(xué)這塊內容更加豐富起來(lái)。讓孩子從自己的歌聲中體會(huì )感受美，達到我們美育的目的。一首歌曲旋律和歌詞是兩個(gè)重要的部分，而在這堂課上我主要想解決的是旋律的節奏問(wèn)題。
因為這首歌中的歌詞還是比較貼近我們的生活，不做過(guò)多解釋學(xué)生也能夠理解。而節奏則是旋律的主宰。這首歌曲的旋律中出現了較多的十六分音符，對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握它們是一個(gè)難點(diǎn)。于是我就用模仿小動(dòng)物的聲音并做律動(dòng)的形式進(jìn)教室引入節奏練習，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。首先突破難點(diǎn)為歌曲的學(xué)習打下基礎。第二塊內容就是用跟唱法學(xué)習歌曲。在教學(xué)中我發(fā)現歌曲的旋律非�？�，要想讓孩子準確的唱出歌詞，就必須讓他們先讀歌詞，了解歌詞。然后再用跟唱法學(xué)習歌曲。另外，要想讓學(xué)生用最美的聲音表現歌曲，就必須讓學(xué)生有最真實(shí)的感受。所以在設計這個(gè)教學(xué)環(huán)節時(shí)，我抓住了孩子愛(ài)玩的天性，讓孩子在音樂(lè )中玩起了《采山》的游戲。
讓孩子在玩中充分的感受采山姑娘的愉快心情！這樣孩子才能用最真實(shí)的感受來(lái)表現歌曲！老師只需要對孩子們的'演唱稍加糾正就可以了。這樣以來(lái)老師也不必在感情的處理上浪費太多的時(shí)間，就可以輕易的達到預期的教學(xué)效果。第三塊內容就是德育教育。當學(xué)生欣賞完《拾稻穗的小姑娘》后，我從歌曲的情緒入手，讓學(xué)生知道是勞動(dòng)給小姑娘帶來(lái)了快樂(lè )的感受。勞動(dòng)也同樣能給我們帶來(lái)快樂(lè )，希望孩子們今后會(huì )更加的熱愛(ài)勞動(dòng)。一節課上下來(lái)，才感覺(jué)到在某些細節上還有很多的地方需要有更好的改善和完善。愿望總是美好的，但結果往往不是完美的。
通過(guò)這堂課的教學(xué)我也從中得到了更多的啟示，相信在以后的教學(xué)中自己會(huì )有更加成熟的教學(xué)思維，更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富我和孩子們共同的音樂(lè )課堂。
音樂(lè )教學(xué)反思9
本節課我以審美為核心，讓同學(xué)在美的環(huán)境中學(xué)習音樂(lè )。結合同學(xué)年齡特點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習氛圍。以旅行的方式，讓同學(xué)聽(tīng)到了森林里不同的聲音、城市中車(chē)水馬龍的聲音，給同學(xué)自主地合作、探究、制造性的去發(fā)揮想象力的空間、讓同學(xué)通過(guò)音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐、奧爾夫音樂(lè )律動(dòng)、音樂(lè )小嬉戲產(chǎn)生對音樂(lè )的劇烈愛(ài)好與愛(ài)好，培育同學(xué)感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、仔細傾聽(tīng)音樂(lè )的`力量和好習慣。同時(shí)，我覺(jué)得教學(xué)中老師要設計更多奇妙的環(huán)節讓同學(xué)去實(shí)踐，去制造（例如歌表演、創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作、自編歌詞等）。
不足之處：
1、課堂紀律把握的不好。
2、以?xún)A聽(tīng)音樂(lè )為主做得少，培育同學(xué)自學(xué)這一方面做的不好。在以后的教學(xué)中我會(huì )改進(jìn)，多以嬉戲教學(xué)法為主，讓同學(xué)學(xué)得更輕松更喜悅，更能體會(huì )音樂(lè )中的美。
音樂(lè )教學(xué)反思10
今天是開(kāi)學(xué)的第一節音樂(lè )課，春雨綿綿，倒春寒讓我們沒(méi)有了春的暖意，而第一課的主題卻是暖暖的“春意”。我和孩子們一起回憶每一年的這個(gè)學(xué)期我們所學(xué)到過(guò)的和春有關(guān)主題的音樂(lè )，《小雨沙沙》、《大樹(shù)媽媽》、《郊游》、《春天舉行音樂(lè )會(huì )》、《嘀哩嘀哩》、《柳樹(shù)姑娘》，每一個(gè)和春有關(guān)的主題都是編者的'用意。孩子們也在回憶中發(fā)現，原來(lái)和春有關(guān)的音樂(lè )有那么多。
用班得瑞的《春野》作為開(kāi)始，我拉開(kāi)了這一學(xué)期春的序幕。在大自然里，我們領(lǐng)略春的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與潤物細無(wú)聲中，開(kāi)始了學(xué)習。
《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》這首歌和我同齡，對于現在的孩子有些陌生，但范唱音樂(lè )的配器已經(jīng)略顯粗糙了，我在備課時(shí)查找了很多資料，找到了影片《苗苗》的介紹，讓我對這首歌曲有了新的認識，帶著(zhù)這樣的認識開(kāi)展教學(xué)，孩子們的在我的故事引領(lǐng)下開(kāi)始了學(xué)習，重點(diǎn)第一課時(shí)放在第一部分四句樂(lè )句的學(xué)唱上，教學(xué)中，還是是要注意歌唱方法的引導，教學(xué)貴在堅持，人生也是一樣，堅持就是勝利！
音樂(lè )教學(xué)反思11
背景：
素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，促進(jìn)我們的音樂(lè )課程進(jìn)行必須的改革，但課改之事，無(wú)本可套。作為一線(xiàn)教師，如何適應新一輪的課改，在音樂(lè )活動(dòng)中讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人呢？那就要改變以往的傳統學(xué)習方式，要師生共同合作、參與、體驗音樂(lè )活動(dòng)。讓學(xué)生達到體驗美、享受美、綜合美、表現美，從而更好地體現學(xué)生的主體地位。
案例描述：
[片斷一]：巧妙發(fā)聲，解決難點(diǎn)，引出牧童
1、牧羊人的歌聲引出襯詞唱法：
你聽(tīng)，牧羊人唱起了歌兒在召喚羊啰�。◣熯叿冻呌檬謩荼硌荩�
4/43233—|3231—|123352—|32166—|
依喲啰啰啰依喲啰啰啰依喲啰啰啰依喲啰啰啰
�、俦容^音高：你們覺(jué)得四句喚羊聲一樣高嗎？
�、谠俾�(tīng)牧羊人用琴唱，用手勢劃旋律線(xiàn)區分音高。
�、蹖W(xué)生當牧羊人來(lái)聽(tīng)琴唱：（師）你們也來(lái)當牧羊人召喚羊兒吧。
�、軐W(xué)生分角色分組唱。
2、結合羊叫聲來(lái)發(fā)聲。
師：牧羊人在喚羊，那羊會(huì )干什么呢？怎樣叫？（咩咩咩—）
3、喚羊聲和羊叫聲結合唱（牧羊人唱一句，羊兒唱一句）4/4
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(師)依喲啰啰啰(生)咩咩咩—(師)依喲啰啰啰(生)咩咩咩—(師)依喲啰啰啰
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(生)咩咩咩—(師)依喲啰啰啰(生)咩咩咩—
4、師生合作，生生分角色，分小組合作。
5、個(gè)別生上臺來(lái)合作，引出牧童（把上臺來(lái)的小朋友戴上草帽，揮起羊鞭，召喚羊兒們）。
[評析：充分利用音樂(lè )藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養學(xué)生良好的合作意識和群體中的協(xié)調力。分角色演小羊和牧童，學(xué)會(huì )了與人交流，有助于養成學(xué)生共同參與群體意識和相互尊重的合作精神。教師引導得輕松愉快，學(xué)生也投入到音樂(lè )故事之中，使音樂(lè )課充滿(mǎn)了生命活力。在平等`交往之中，實(shí)踐能力得到了發(fā)展，也面向全體，使每個(gè)學(xué)生自愿參與到這個(gè)活動(dòng)中。]
[片斷二]：利用創(chuàng )編，認識牧童，解決難點(diǎn)
1、師談話(huà)：小牧童們，你們想把小羊兒放到哪里去呀？（學(xué)生紛紛回答）
2、用唱得形式問(wèn)答：（先師生，再生生唱問(wèn)）
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�。▎�(wèn)）你放羊兒?jiǎn)夏睦铮?/p>
�。ù穑┪曳叛騼�?jiǎn)仙狡隆?/p>
去草地。
……
3、拓展：除了放羊，你喜歡放什么？（還是用唱問(wèn)，學(xué)生自己來(lái)問(wèn)答）
�。▎�(wèn)）你放什么啰，去干嘛？
�。ù穑┪曳砒喿訂�，去池塘。
我放牛兒?jiǎn)�，去吃�?/p>
……
[評析：通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的對唱，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導學(xué)生即興式自由發(fā)揮的探究與創(chuàng )編活動(dòng)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。參與、體驗是通向學(xué)生創(chuàng )作靈感的`大門(mén)，在教學(xué)中教師注重了學(xué)生的全體參與、體驗、引導學(xué)生積極主動(dòng)探索創(chuàng )新來(lái)展現音樂(lè )美。歌曲難點(diǎn)在學(xué)生的創(chuàng )編興趣之中順利解決了。這樣的教學(xué)也適合低段教學(xué)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。]
[片斷三]利用貼畫(huà)，描述情景，結合歌詞教學(xué)
1、聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美抒情地《牧童》音樂(lè )，請學(xué)生描述小羊上山坡的情景。
2、師總結小朋友的描述情景，用故事的形式邊講邊放背景音樂(lè )。
3、學(xué)生與師共同貼畫(huà)，把描述的風(fēng)景圖貼出來(lái)。
�。ā八{藍的天，白白的云，白云下面有個(gè)小牧童趕著(zhù)羊兒上山坡，綠綠的水，
青青的草，羊兒羊兒?jiǎn)�，吃個(gè)飽，舒服極了�！保�
4、結合兒歌的形式，看著(zhù)貼好的圖，放著(zhù)背景音樂(lè )輕念歌詞。
5、學(xué)生自編動(dòng)作輕念歌詞。
[評析：“綜合”是本次課改之中大力提倡的，音樂(lè )的學(xué)習原則不能依靠描述、講授，必須依靠審美、主體的自身體驗，低年級學(xué)生記歌詞是困難之事，以音樂(lè )為主線(xiàn)，這里以音樂(lè )為主線(xiàn)將美術(shù)貼畫(huà)、兒歌、故事有機融合，既加深歌詞理解，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，體現了學(xué)生在課堂上的主體地位。音樂(lè )與色彩相映成趣，圖畫(huà)與音樂(lè )融為一體。美國著(zhù)名音樂(lè )家馬利翁說(shuō)：“聲音是聽(tīng)得見(jiàn)的色彩，色彩
是看得見(jiàn)的聲音�！币魳�(lè )與美術(shù)是一對孿生姐妹，教學(xué)中充分利用這條感知渠道，進(jìn)行全方位、多層次認識、體驗，不僅激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生更好地理解歌詞音樂(lè )，培養學(xué)生的想像力，在輕松、愉快氛圍中感受了美，表達了美，創(chuàng )造了美。]
[片斷四]創(chuàng )設舞臺，表現歌曲
1、師談話(huà)：讓我們這群可愛(ài)的小羊也去草地上、山坡上享受一番吧。
2、分工合作表演：有的扮演小羊戴上頭飾，有的扮演小牧童揮著(zhù)羊鞭，有的扮演“藍天、白云、綠水、青草”把小朋友坐的積木凳自己動(dòng)手搭成小山坡?tīng)睢?/p>
師旁白：藍藍的天飄著(zhù)朵朵
白云……
3、音樂(lè )用快慢快的《牧童》音樂(lè )。
[評析：表現是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，學(xué)生天生愛(ài)表演，讓他們擔任相應的角色，在鋪著(zhù)綠地毯的教室里，尋找青草地的足跡，在自由放松的氣氛中，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行綜合表現，也充分展示了自己的才能，對兩首不同速度、情緒的《牧童》有進(jìn)一步的理解、體驗，對牧童生活也有了整體認識。在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生全身心融入了這個(gè)故事情節中，享受到了美的愉悅，受到了情感陶冶。]
案例反思：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程我是以“牧童放羊的行蹤”為線(xiàn)索，采用快慢快不同《牧童》的音樂(lè )來(lái)貫串整個(gè)故事情節的。一開(kāi)始“牧童趕著(zhù)羊兒高高興興去山坡吃草”，用了歡快活潑捷克《牧童》，再是“羊兒在山坡吃草的各種形態(tài)”，用了優(yōu)美抒情的江蘇《牧童》，最后“羊兒吃飽了，高高興興離開(kāi)山坡的情景”，又用了快《牧童》音樂(lè )。我是以審美為核心，運用多種數學(xué)方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們整堂課融入這個(gè)故事情節之中，把音樂(lè )與牧童生活融為一體，通過(guò)參與、體驗、表演、綜合、共同合作面向全體學(xué)生來(lái)實(shí)現音樂(lè )活動(dòng)，表達歌曲的藝術(shù)形象和意境，體現學(xué)生的主體地位。但我在上課之中也存在一些問(wèn)題：1、語(yǔ)言不精，啟發(fā)性不夠；2、現代化信息技術(shù)掌握不夠。
討論：
1、學(xué)生的主體地位是否真正體現了？
2、音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，音樂(lè )結合的多還是少？
3、利用創(chuàng )編解決難點(diǎn)可行嗎？
音樂(lè )教學(xué)反思12
《其多列》歌曲的速度歡快活潑，但節奏對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)稍快了一些，學(xué)生不是很容易掌握和學(xué)唱。對與低年級的孩子來(lái)說(shuō)，走進(jìn)音樂(lè )的最好方式就是"游戲"。他們在自己的行為習慣上還不能要求自己，所以在學(xué)習過(guò)程中我把這個(gè)重點(diǎn)加入到教學(xué)設計上。由于第二單元主要是和學(xué)生的生活化相關(guān)貼近生活，學(xué)生接受理解上就更容易了。在這首歌曲的教學(xué)的過(guò)程中，我一直采用視聽(tīng)結合的方法，讓孩子們跟著(zhù)視屏動(dòng)畫(huà)在不知不覺(jué)中熟悉兒歌，教唱時(shí)采用電子琴伴奏，便于學(xué)生演唱和學(xué)唱。
但是對于一年級學(xué)生的學(xué)情我還是沒(méi)有準確的把握住。我一開(kāi)始用了九分鐘講解各個(gè)民族，知識性的東西太多，而且導入顯得過(guò)于多，使這節課重心不夠突出。在教節奏時(shí)學(xué)生的興趣全在節奏訓練部分，當歌詞展示出來(lái)問(wèn)題便出現了：首先是孩子識字不多，無(wú)法念整齊；其次歌詞太多，學(xué)生記不住;再次學(xué)生興趣不夠高，注意力不集中。在教歌詞時(shí)我比較單調的帶著(zhù)學(xué)生隨節奏讀了兩遍，但是并沒(méi)有用非常形象的圖片或動(dòng)作，讓學(xué)生記住歌詞，這就是對一年級的學(xué)情分析不夠的原因，這也直接導致，一節課下來(lái)孩子們對于歌詞還是含混不清。我在本堂課中因以唱游為主，但是我一開(kāi)始就沒(méi)有把握住怎么“游”這節課，所以孩子們坐著(zhù)的.時(shí)候多，游的時(shí)候少，使他們失去了很多樂(lè )趣。在讓孩子們自我創(chuàng )編舞蹈環(huán)節我也只是評選出了，舞蹈小明星就完了，沒(méi)有進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)揮帶頭作用來(lái)影響全班同學(xué)，這也是一個(gè)失誤之處。應該讓孩子們在游戲中學(xué)音樂(lè )，在快樂(lè )中愛(ài)上音樂(lè )，讓每一個(gè)孩子在音樂(lè )中展示自己。
這節課讓我看到，要百戰不殆必須知己知彼。要充分的了解教材和學(xué)生的情況，才能設計出有效果教學(xué)設計，而且作為一個(gè)教師，要全面發(fā)展自己，在教學(xué)中突出自己的專(zhuān)長(cháng)。
音樂(lè )教學(xué)反思13
一開(kāi)始，我就強調，同學(xué)們今天是來(lái)參加音樂(lè )會(huì )的，想參加我的 音樂(lè )會(huì )也可以，要“買(mǎi)”門(mén)票，其實(shí)就是教師拍節奏能對者就可以參加了，學(xué)生的興趣也一下子就提起來(lái)了。再者，向學(xué)生介紹什么是音樂(lè )會(huì )，視頻欣賞一目了然。接著(zhù)，對參加音樂(lè )會(huì )的小觀(guān)眾進(jìn)行測試
近日，為了配合市音樂(lè )教研室推行的小學(xué)音樂(lè )精品課程的開(kāi)展，我校積極開(kāi)展了相關(guān)的教學(xué)工作。在科組老師協(xié)商下，我負責欣賞課的教學(xué)，教學(xué)內容是《單簧管波爾卡》和《青蛙音樂(lè )會(huì )》，在分析教材后，我覺(jué)得針對與二年級的學(xué)生，如果單一的來(lái)欣賞這兩首樂(lè )曲，會(huì )很單調同時(shí)也很難把內容上的豐富多彩。在經(jīng)過(guò)自己深思熟慮的思考后，我以小小音樂(lè )會(huì )為主線(xiàn)，讓學(xué)生參與到音樂(lè )會(huì )中來(lái)，做觀(guān)眾也好，做嘉賓表演也好，反正一點(diǎn)，積極參與到課堂中來(lái)。
一開(kāi)始，我就強調，同學(xué)們今天是來(lái)參加音樂(lè )會(huì )的，想參加我的 音樂(lè )會(huì )也可以，要“買(mǎi)”門(mén)票，其實(shí)就是教師拍節奏能對者就可以參加了，學(xué)生的興趣也一下子就提起來(lái)了。再者，向學(xué)生介紹什么是音樂(lè )會(huì )，視頻欣賞一目了然。接著(zhù)，對參加音樂(lè )會(huì )的小觀(guān)眾進(jìn)行測試，在教師引導音樂(lè )有高低之分后，聽(tīng)音樂(lè )《單簧管波爾卡》，再用手中的筆畫(huà)出音樂(lè )流動(dòng)的線(xiàn)條來(lái)，學(xué)生即可初步了解音樂(lè )，接著(zhù)，再分片段來(lái)欣賞，學(xué)生在欣賞后來(lái)分辨是那段音樂(lè )主題，提高學(xué)生對音樂(lè )的辨別能力。在欣賞音樂(lè )后，通過(guò)視頻來(lái)介紹波爾卡，了解相關(guān)知識，同時(shí)也可以用不同樂(lè )器的演奏版本來(lái)豐富學(xué)生的欣賞閱歷。
接著(zhù)，在進(jìn)行“青蛙音樂(lè )會(huì )”的教學(xué)時(shí)，為了迎合小朋友的.欣賞審美情趣，我用一組動(dòng)物的叫聲開(kāi)頭，告訴學(xué)生小動(dòng)物也想參加我們的音樂(lè )會(huì )，讓學(xué)生猜猜他們是誰(shuí)，即可以提高學(xué)生的興趣又加強了學(xué)生的聽(tīng)辯能力。在此之后，才真正告訴學(xué)生我們今天的主角是“它”，聽(tīng)聽(tīng)看你猜到了嗎？以故事引導，通過(guò)主角青蛙王子學(xué)習音樂(lè )的經(jīng)歷，引出青蛙音樂(lè )會(huì )，通過(guò)聽(tīng)辯，讓學(xué)生描繪所聽(tīng)到的音樂(lè )畫(huà)面，以聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的結合來(lái)開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)。
最后，我以學(xué)生學(xué)習樂(lè )器的經(jīng)歷為契機，說(shuō)青蛙?chē)跹埼覀兊耐瑢W(xué)來(lái)表演，通過(guò)學(xué)生的參與，即能擴大學(xué)生參與面提高演奏技能又給課堂注入生機活力。
音樂(lè )教學(xué)反思14
《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時(shí)，我首先認真的熟悉了歌曲，仔細閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗歡樂(lè )為主的教學(xué)目標，然后，根據教學(xué)目標設計這節課。我確定的教學(xué)目標是經(jīng)過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽(tīng)、做、體驗的過(guò)程中，感受仿佛自我在濛濛的細雨中光著(zhù)小腳丫去采山的愉快心境，并指導學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱《采山》的過(guò)程中，使學(xué)生感受并掌握多樣化的節奏。
這節課的導入，我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后經(jīng)過(guò)采蘑菇一系類(lèi)設計好的.問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他們在充滿(mǎn)好奇中期待這一課。
在教唱環(huán)節中，我先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲兩遍，使學(xué)生對歌曲有必須的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生，學(xué)生的理解本事還是很快的，教學(xué)目標到達了。在節奏訓練前我讓學(xué)生自我找到采蘑菇樂(lè )句以此加深印象，然后哼唱這個(gè)樂(lè )句的旋律。在節奏訓練時(shí)爭取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節奏并且能打好這個(gè)節奏型。
為了熟練歌曲，在練習中我經(jīng)過(guò)表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè )創(chuàng )編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動(dòng)作來(lái)表現歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；經(jīng)過(guò)讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡(jiǎn)單律動(dòng)演唱歌曲，幫忙他們感受歌曲的節奏和句式。
這節課的某些細節還有很多需要完善的地方。經(jīng)過(guò)這堂課的教學(xué)我相信在以后的教學(xué)中自我會(huì )設計出更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富我和學(xué)生們共同的音樂(lè )課。在這節課中我沒(méi)有將歌詞發(fā)給同學(xué)們，使得他們在邊唱邊表演的時(shí)候都忘記了歌詞，這一點(diǎn)需要改善。教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)還不夠精煉。我想經(jīng)過(guò)不斷的努力會(huì )取得更大的提高的。
音樂(lè )教學(xué)反思15
本節課是一節音樂(lè )活動(dòng)課，是小學(xué)音樂(lè )人教版四年級上冊第七單元《民族的舞步》的第二課時(shí)。
音樂(lè )有著(zhù)多種多樣的表現形式，對音樂(lè )的感受和表現也是多種多樣的。我們在音樂(lè )教學(xué)中強調要加強“聽(tīng)”、“奏”、“唱”、“演”、“說(shuō)”、“寫(xiě)”能力的培養，就是要豐富學(xué)生對音樂(lè )的表現力。也就是說(shuō)要豐富學(xué)生情感的表現能力。然而，在以往的教學(xué)中，“演”即富有情感的肢體表現---律動(dòng)、形體、舞蹈等方面的培養，由于多種原因而沒(méi)有得到應有的重視。以至現在的許多人在文娛活動(dòng)中，唱奏有余而表演見(jiàn)拙、不會(huì )運用肢體更好的抒發(fā)、表現內心的`情感。21世紀音樂(lè )課程標準注意到這一問(wèn)題，在教學(xué)要求中提出：“培養音樂(lè )表演興趣，有勇氣、有表情地獨自在眾人面前演唱或演奏……。創(chuàng )編出有表現力的表演動(dòng)作或表演形式，邊唱邊表演，豐富歌曲的表現內容�！痹诮滩闹幸舶才帕讼喈敂盗康谋硌輧热�，“秧歌舞”這一教材，就是要通過(guò)教與學(xué)，讓學(xué)生在音樂(lè )的實(shí)踐中，培育學(xué)生的音樂(lè )表演能力及節奏感。
本節課，我運用了新的教育理念：一切從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，一切為學(xué)生著(zhù)想。教學(xué)中，我注重小組合作學(xué)習，通過(guò)小組合作并匯報，培養了學(xué)生收集、整理和宣講資料的能力。讓學(xué)生自己教自己，提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)的也有興致。對于一些身體協(xié)調能力差的，我把“扭秧歌”簡(jiǎn)化成2/4拍的音樂(lè )律動(dòng)，讓學(xué)生用“兩進(jìn)兩退”的步法帶替了看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上并不簡(jiǎn)單的“秧歌步”。用“兩進(jìn)兩退”步法來(lái)實(shí)踐、體驗不同速度的2/4拍音樂(lè )，這一做法很好，很符合學(xué)生的認知規律，因為在日常生活中，很少用到“十字步”，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是很生疏的，一時(shí)間內很難運用自如。如果由于一時(shí)沒(méi)能掌握而產(chǎn)生了心理障礙，將會(huì )產(chǎn)生一定的不良影響。用“兩進(jìn)兩退”的步法帶替“十字步”，并不是不要求“扭秧歌”要走“十字步”，而是將“十字步”做為知識介紹給學(xué)生，讓接受快的學(xué)生走“十字步”，讓接受慢的學(xué)生走“兩進(jìn)兩退”，待學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握至熟練，再做統一要求。這樣的分層教學(xué)利于保護不同層次學(xué)生學(xué)習的積極性�！芭ぱ砀琛庇眉t綢、方巾、扇子做道具，已司空見(jiàn)慣。本課讓學(xué)生使用節奏樂(lè )器“響板”和“串鈴”，是別有用心的：一、二拍用響板是“進(jìn)”，三、四拍用串鈴是“退”，用這種方法即提示了學(xué)生的動(dòng)作，又培養了內在節奏感。還增加了節奏樂(lè )器的實(shí)用效果，用學(xué)生自己奏出的音響來(lái)烘托課堂氣氛，對學(xué)生、對教學(xué)都是有特殊意義的。
本節課的不足之處是，語(yǔ)言組織的不精煉。
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