好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì )
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì )（精選22篇）
我們有一些啟發(fā)后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編為大家整理的好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì )（精選22篇），歡迎閱讀與收藏。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì )1
因為喜歡暢游書(shū)海，所以不管走到哪兒，我都會(huì )先找到當地的圖書(shū)館，辦一張圖書(shū)證，一逢周末便扎進(jìn)圖書(shū)館，早出晚歸。
年少時(shí)，酷愛(ài)讀小說(shuō)，有道兒女情長(cháng)的言情小說(shuō)，像《我為歌狂》《誰(shuí)偷走了我的奶酪》；也有訴說(shuō)刀光劍影的武俠小說(shuō)，如古龍的《武林外史》；還有發(fā)人深省的世界名著(zhù)，似《飄》。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，工作和生活的需要，心理、教育類(lèi)書(shū)籍便成了案頭常見(jiàn)書(shū)籍，《好媽媽勝過(guò)好老師》便是其中一本。
《好媽媽勝過(guò)好老師》共包括七章，作者尹建莉女士既是一位媽媽又是一位教育工作者，而書(shū)中內容大部分取材于她和女兒的日常交流。在這部著(zhù)作中，她經(jīng)常從一個(gè)母親的角色進(jìn)入問(wèn)題，卻始終以專(zhuān)業(yè)工作者的學(xué)識和態(tài)度來(lái)看待問(wèn)題和分析問(wèn)題。閱讀此書(shū)讓我受益良多！
“如何提高愛(ài)的質(zhì)量”是第一章，它讓我知道：對孩子要承受的痛苦應如實(shí)相告，盡量不夸大也不過(guò)分縮小，絕不通過(guò)哄騙或收買(mǎi)的方式達到目的。逗孩子應該是以?xún)和鞓?lè )為前提�！捌獠缓谩痹诩议L(cháng)身上可能只是個(gè)小毛病，可它給孩子帶來(lái)的卻會(huì )是個(gè)大惡果……書(shū)中所說(shuō)的事情都是我已經(jīng)親身經(jīng)歷的事情，然而對比之下，相形見(jiàn)絀。比如，我會(huì )在孩子打針時(shí)，騙他“一點(diǎn)也不疼”；“逗”孩子時(shí)，可能開(kāi)懷了自己，卻給孩子帶來(lái)了羞辱、擔憂(yōu)和失落；因為自己的“脾氣不好”，不僅讓孩子變得脾氣暴躁，自卑怯懦，也讓孩子身心俱傷，而在犯錯后屢教不改，一錯再錯。作為母親，我不懂我的兒子，而作為老師，我又不懂我的學(xué)生。
看完“把學(xué)習做成輕松的事”這一章的內容，我突然了然：孩子原本不需要為學(xué)習而苦惱。兒童學(xué)業(yè)落后的原因，常在于他沒(méi)有學(xué)會(huì )思考。小學(xué)，甚至初中，沒(méi)有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對的成績(jì)優(yōu)秀，一切都是可逆轉的，使情況發(fā)生逆轉的神奇力量是：課外閱讀……
教育家蘇霍姆林斯基曾從心理學(xué)的視角分析：“缺乏閱讀能力，將會(huì )阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰(shuí)不善閱讀，他就不善于思考。凡是那些除了教科書(shū)什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺�！标P(guān)于這一點(diǎn)，我自己也深有體會(huì )。上小學(xué)時(shí)，我屬于那種不需要花費什么工夫在功課上也能考得好成績(jì)的學(xué)生，可年級越高越會(huì )力不從心，而這跟我那少得可憐的課外閱讀量不無(wú)關(guān)系。對于這一點(diǎn)，尹建莉老師在書(shū)中也提到過(guò)。
關(guān)于閱讀，尹建莉老師強調應該讓兒童感覺(jué)到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒(méi)有任何其他目的。當然，閱讀有好壞之分，但這里的好壞絕不是以“有沒(méi)有用”為區分標準，而是以“孩子的的興趣”為核心要素。在書(shū)中，她談了自己心目中的好壞閱讀的幾個(gè)特點(diǎn)，其中說(shuō)到“好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計較記住多少”時(shí)，她提到：書(shū)中的具體內容根本不需要孩子專(zhuān)門(mén)去記憶，即使他把三個(gè)月前讀的一本小說(shuō)的主人公名字都忘記了，也不能說(shuō)他白讀了。她打了一個(gè)既形象又讓我印象深刻的比喻，三個(gè)月前閱讀的書(shū)正如三個(gè)月前的一頓美餐，盡管我們可能根本不記得當時(shí)自己到底吃了什么，味道如何，可當時(shí)可口食物里的營(yíng)養的確被我們吸收了。
此外，關(guān)于如何讓孩子愛(ài)上閱讀，她認為：在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他。讀書(shū)亦然！而我亦深以為然�！�
著(zhù)名學(xué)者、北京大學(xué)教授錢(qián)理群評價(jià)《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本有勇氣、有思想、有智慧的書(shū)，能讓家長(cháng)、老師以及那些關(guān)心教育的人從中得到教益。我想，的確如此。這正如我堅信閱讀不僅對孩子重要，還對作為家長(cháng)和老師的我同樣重要一般。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì )2
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，感覺(jué)真是寫(xiě)得好，使我受益多多。
作者尹建莉，是一位從事教育工作的老師，她也是一位成功的媽媽?zhuān)囵B了一位出色的女兒，因此這本書(shū)可以說(shuō)是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過(guò)程中總結出的經(jīng)驗之談，同時(shí)這又是一本非常專(zhuān)業(yè)的教育書(shū)，書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)與事例緊密結合，闡述得有理有據，又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。此外作者的文筆也頗為人稱(chēng)道，不枯燥，讓人有一口氣全部讀完的沖動(dòng)。
真正的教育，是潛移默化，潤物無(wú)聲的，是大愛(ài)無(wú)痕。不是刻意去喊，去說(shuō)的，也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來(lái)教育孩子的，把生活中的孩子的一切事都按照這去做，確實(shí)不容易，能夠做到大愛(ài)無(wú)痕地愛(ài)孩子，才是一個(gè)成功的母親。
書(shū)中作者的一些觀(guān)點(diǎn)我也十分贊同，永遠尊重孩子，不使用暴力；教孩子有同情心，愛(ài)心，誠實(shí)，同時(shí)自己要以身作則；給孩子充分的自由，不要管得太多太細，關(guān)心孩子，但不要監督孩子；發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，淡化孩子的缺點(diǎn)，孩子會(huì )越來(lái)越好；讓孩子愛(ài)上閱讀，愛(ài)上學(xué)習，要有方法，要保護孩子學(xué)習的興趣；和孩子一起端正學(xué)習態(tài)度，只關(guān)心學(xué)了多少，不關(guān)心考了多少。
我最感興趣的就是如何培養孩子的閱讀習慣的問(wèn)題，作者認為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂(lè )。我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要達到讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣，這樣，我們的孩子就會(huì )愛(ài)上閱讀。
在對書(shū)的選擇上，作者提出，不看“有用”的書(shū)。不看“有用”的書(shū)，是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標準。反思與對照我們在學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)中，也給學(xué)生推薦了一些書(shū)，有文學(xué)名著(zhù)、詩(shī)詞等。這可能是從老師的角度來(lái)選擇的，范圍比較狹窄，對學(xué)生興趣的培養是不利的。
我們學(xué)校的學(xué)生的閱讀興趣一定是豐富多彩的，天文、地理、動(dòng)物、植物、軍事、人文等，在這些方面，應該更放開(kāi)。交給學(xué)生更大的選擇的自由與權力，讓學(xué)生讀自己喜歡的書(shū)，相信喜歡閱讀的學(xué)生一定會(huì )更多，閱讀的興趣也一定會(huì )更濃厚。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì )3
最近讀了教育專(zhuān)家尹建莉老師寫(xiě)的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，感到自己受益匪淺。該書(shū)序中寫(xiě)到，真正的教育、真正的大愛(ài)，是潛移默化，潤物無(wú)聲的。所謂大愛(ài)無(wú)痕，不是刻意去喊，去說(shuō)的，也不是刻意去做的。讀過(guò)之后覺(jué)得不但對自己如何做好一個(gè)母親有幫助，對自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
尹老師強調要讓孩子們輕松學(xué)習，千萬(wàn)不要用學(xué)習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，把所學(xué)的東西應用到生活中去，真正體會(huì )學(xué)有所用的樂(lè )趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀(guān)點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不可思議，但是細讀之后，你會(huì )恍然大悟，你會(huì )發(fā)現尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。
當我讀到“如果把學(xué)習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會(huì )喜歡？”時(shí)，我不禁想到了我自己，我覺(jué)得自己正是那種把學(xué)習做成了牛黃解毒丸的一類(lèi)人�！澳氵@孩子挺聰明的，就是在學(xué)習上不用心，不刻苦�！边@是我說(shuō)得最多，而家長(cháng)們又最容易接受的理由。我一直以來(lái)也是這樣認為的，并以此來(lái)教育我的學(xué)生和我的孩子，從不以為有什么問(wèn)題�？墒谴蟛糠謱W(xué)生還是不愛(ài)學(xué)習，不愿意刻苦付出。這是哪出了問(wèn)題呢？尹老師的書(shū)讓我找到答案。她說(shuō)：“學(xué)習為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習，如果把學(xué)習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”我們?yōu)榱俗寣W(xué)生的學(xué)習成績(jì)理想，往往不遺余力的對他們進(jìn)行教育，教育他們學(xué)習是如何如何重要，告訴他們不學(xué)習對自己的將來(lái)會(huì )有什么樣的影響。如此教育的結果是一學(xué)期下來(lái)，老師累得筋疲力盡，學(xué)生學(xué)得疲憊不堪，成績(jì)還不一定理想。那我們?yōu)槭裁床荒馨褜W(xué)習做成一顆酒心巧克力呢？為什么不能在學(xué)生的學(xué)習興趣上多下些功夫呢？如果像尹老師說(shuō)的把學(xué)習當成一種游戲，像“開(kāi)小賣(mài)部”、“當小老師”，學(xué)生又如何能不喜歡呢？
“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他——這是非常有效的一招。凡達不到目的，做得事與愿違的家長(cháng)，一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬(wàn)不要直接要求他‘讀書(shū)去’，也不要總拿他愛(ài)不愛(ài)讀書(shū)這事當話(huà)題來(lái)聊，更不要用閱讀的事來(lái)教訓他�！睂Υ�，我深有同感。在女兒讀書(shū)方面，我從來(lái)都是隨他所愿，她什么時(shí)候想讀了，自己拿書(shū)來(lái)讀，如果不想讀，你讓她做她也不愿做，當然很多的時(shí)候由于孩子的天性，兒子不會(huì )自己自覺(jué)地進(jìn)行讀書(shū)，這個(gè)時(shí)候，我總是在一邊自己拿起一本書(shū)來(lái)讀，小孩子的模仿性很強，當他看到你在讀書(shū)時(shí)，她也會(huì )自覺(jué)地進(jìn)行閱讀，當孩子不喜歡讀書(shū)的時(shí)候，我會(huì )盡量和孩子做她喜歡的游戲，如《開(kāi)商店》、《奧特曼與怪獸》。
“如何培養孩子的閱讀能力”，是家長(cháng)最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。尹老師認為最關(guān)鍵的還是在于家長(cháng)，在于孩子所生活的環(huán)境。孩子生活的環(huán)境里沒(méi)有人喜歡看書(shū)，孩子回到家以后爸爸媽媽不是在打麻將。就是在看電視，你說(shuō)孩子會(huì )喜歡看書(shū)嗎？閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習能力強�！氨荒д赛c(diǎn)中的孩子學(xué)習能力強”，課外閱讀有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量，閱讀對孩子的智力和學(xué)習有著(zhù)很大的影響。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。正如教育家蘇霍姆林從心理學(xué)的視解分析，“缺乏閱讀能力，將會(huì )阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰(shuí)不善閱讀，他就不善于思考�！笔堑�，學(xué)習能力的構建好比蓋房子，有好的工具和完善背景，整個(gè)蓋房子過(guò)程就是件比較輕松的事，也能保證質(zhì)量；如果工具和背景都差，施工質(zhì)量自然就可想而知了。
西方有句諺語(yǔ)：“地獄之路有時(shí)是好的意圖鋪起來(lái)的”。其實(shí)生活中，我們很容易就做到了幫孩子干這干那，但對孩子“袖手旁觀(guān)”，那可真叫做一種“煎熬”。經(jīng)�？此潜孔镜臉幼�，我恨不得沖過(guò)去三下五除二幫他弄個(gè)服服帖帖的，在品讀《好媽媽勝過(guò)好老師》之后，很多時(shí)候我都忍住了。我不能剝奪孩子自己動(dòng)手的機會(huì )！他還可以積攢經(jīng)驗教訓，在可以犯的錯誤面前，為什么不給一點(diǎn)機會(huì )？人生中，還有很多不可以犯的錯誤呢！那處處呵護中長(cháng)大的他又該如何去判斷？！
看這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！教育就在身邊，每一個(gè)細節都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讓我們記住她的一句話(huà)吧！“孩子不是為了“長(cháng)大”或“成功”、“成才”活著(zhù)，孩子首先是為了“童年”而活著(zhù)�！苯逃粦撚泄�，愛(ài)孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛(ài)中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì )4
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)是教育學(xué)者、教育碩士尹建莉16年的教女手記，全書(shū)共分七個(gè)章節，每個(gè)章節一個(gè)主題，從愛(ài)、學(xué)習、品格、習慣、家長(cháng)的智慧、家教小事、教育誤區等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則。
本書(shū)采用案例寫(xiě)作的方式，呈現了一個(gè)優(yōu)秀孩子的成長(cháng)軌跡，內容通俗易懂，操作性強，有獨到的教育觀(guān)念，強調了家庭教育的重要性，含有諸多教育智慧，里面教了一些教育方法，告訴媽媽需要注意的問(wèn)題，遇到孩子的各種問(wèn)題怎么處理等等。比如，青春期的孩子比較叛逆，你越講什么，他越不聽(tīng)什么，這時(shí)候不應該指責他、批評他，而是想辦法和他成為“朋友”，了解他的真實(shí)想法，再擇機出手。
書(shū)中有這樣一段話(huà)：“年輕的父母會(huì )得到一塊玉——可愛(ài)的孩子。多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅著(zhù)玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭�！蔽覀円蠛⒆訌男�(shù)立遠大的理想，我們作為老師有沒(méi)有樹(shù)立起作為老師的理想；我們要求孩子從小認真學(xué)習，我們作為老師有沒(méi)有把“教育”作為一門(mén)功課來(lái)學(xué)習，如果我們沒(méi)有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強調一些客觀(guān)因素，小學(xué)老師說(shuō)孩子沒(méi)有良好的家教，初中老師強調小學(xué)老師沒(méi)把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無(wú)能，大學(xué)老師更是覺(jué)得沒(méi)有必要為學(xué)生的行為負責。如此，孩子便長(cháng)大了，真的成為禍害別人的人了。誰(shuí)為他負責呢？我們應該為此感到憂(yōu)慮。沒(méi)有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒(méi)法改變無(wú)法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺(jué)到幸運，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的無(wú)知和無(wú)能�；叵胱约菏畮啄甑慕處熒�，許多事情感覺(jué)力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來(lái)過(guò)。書(shū)中說(shuō)“現代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思�！蔽覀儚膩�(lái)不否認一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學(xué)習做起。
書(shū)中說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì )做父母�！彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩�(huì )做老師。教育是一門(mén)永遠學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來(lái)越感覺(jué)自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì )5
第一次看完了《好媽媽勝過(guò)好老師》，忍不住又翻閱了一次。無(wú)論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書(shū)，都受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生�！薄@就是這本書(shū)的引。一開(kāi)始之所以被這本書(shū)吸引，有一大部分原因在于看到了這個(gè)引。前言有一段話(huà)也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉——可愛(ài)的孩子——多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。
每讀完一篇，我都會(huì )馬上對照一下我自己，發(fā)現我自己原來(lái)也在用著(zhù)鋤頭一樣的工具在雕琢著(zhù)自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過(guò)用的次數多少而已。
有幾個(gè)章節我更是看到了一個(gè)教育專(zhuān)家的教子方法，例如：不寫(xiě)暴力作業(yè)、學(xué)習不要刻苦努力、替孩子寫(xiě)作業(yè)等等，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是亂套的東西，在教育專(zhuān)家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強硬而是方法。
另外作者十分重視閱讀習慣的培養，書(shū)的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習帶來(lái)的好處，闡述得很詳細，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話(huà)說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習能力強。
書(shū)中的很多做法是作者在長(cháng)期的教育實(shí)踐中總結的方法和經(jīng)驗，因此具備可操作性。并且，作者對現行的教育弊病做了大膽的批評，觀(guān)點(diǎn)鮮明。對于讀者有很強的指導作用。
例如在如何培養良好學(xué)習習慣的過(guò)程中，作者提出了一系列與我們家長(cháng)常見(jiàn)的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；學(xué)習不要“刻苦努力”；“不考一百分”；“考好了不獎勵”，這些觀(guān)點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又覺(jué)得不可思議。
細細揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)的頓悟。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì )6
在女兒的家長(cháng)會(huì )上，班主任孫老師推薦了一本《好媽媽勝過(guò)好老師》教育方面的書(shū)。關(guān)于這方面的書(shū)我看了很多，當時(shí)也不看好，當我從卓越網(wǎng)買(mǎi)來(lái)后，隨便翻了幾頁(yè)，我就被書(shū)里面的內容給迷住了，但這段時(shí)間實(shí)在是很忙，今年教的是畢業(yè)班�？戳瞬畈欢嘁话�，但還是讓我的眼前頓時(shí)明朗，作者真是寫(xiě)得太好了，對我作為老師作為媽媽來(lái)說(shuō)很有幫助，真是給我好好得上了一課，受益匪淺！
這本書(shū)，作者尹建莉，是一位從事教育工作16年的老師，書(shū)中對中國的教育方面的問(wèn)題分析得較多，讓人更加明確父母的教育更為重要，父母的素質(zhì)提高更為迫切，說(shuō)真的，這位媽媽做的不是一般的好，而是一般人很難達到。為人父母，盡心盡力就是最好。下面是我的一點(diǎn)不成熟的感想：
1、讓孩子愛(ài)上閱讀，良好的閱讀能力和習慣是會(huì )陪伴孩子一生，并讓她受用一生。作者女兒圓圓，什么書(shū)都讀，她不會(huì )去干預孩子讀書(shū)的內容，并且給孩子制造很多閱讀的時(shí)間，在的孩子受到的外界誘惑實(shí)在是太多，如電視電腦游戲機等等。書(shū)中對愛(ài)看電視也做了很詳細的描述，認為電視只是讓孩子被動(dòng)的接受信息，不是主動(dòng)去學(xué)習，即使要看不是什么時(shí)間看而是選擇看什么欄目。一個(gè)小孩如果沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習的能力，而是習慣于被動(dòng)的接受，那學(xué)習的問(wèn)題就會(huì )出現。
2、“不說(shuō)”比“說(shuō)”是更難做到的事，“不管”比“管”更難做。指令和監視不是教育，如果教育這么簡(jiǎn)單，那世上就沒(méi)有恨鐵不成鋼的事情發(fā)生。做父母就要像農夫一樣，想讓種子發(fā)芽，就要給種子一個(gè)肥闊的土地，適當的澆水，適當施肥，這樣種子就一定會(huì )發(fā)芽，之后為其除草施肥，按其生長(cháng)的特性來(lái)管理，這樣才能結出豐碩的果實(shí)。貧瘠的土地，長(cháng)出的植物不會(huì )茁壯，沒(méi)有科學(xué)的管理，就沒(méi)有豐收的喜悅。土地的狀況就是父母對孩子的了解程度，科學(xué)的管理就是父母教育理念的差別。這是我對書(shū)中這一比喻的理解。要想孩子長(cháng)成什么樣，就看父母給她一個(gè)什么樣的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境包括：理解、支持、學(xué)習、溝通……
3、對孩子設立“記功薄”。想要孩子往哪個(gè)方向發(fā)展，就要強化好的方向，不要讓消極的負面影響到孩子。不要以物質(zhì)作為獎勵，因為物質(zhì)上的獎勵只能起到一時(shí)的作用，只有精神上的愉悅和成就感，才能帶來(lái)真正的幸福感和動(dòng)力。要讓孩子真正感覺(jué)到學(xué)習的樂(lè )趣，保護好孩子的學(xué)習興趣，對立起她對學(xué)習的信心。興趣是最好的老師。
4、幸福的家庭就是五星賓館。即使生活在一起，也要注意，不要心里只裝著(zhù)工作和社交，僅僅拿出所剩無(wú)幾的精力和時(shí)間的邊角來(lái)分配給孩子，不要對孩子的需求漫不經(jīng)心，要認真對待和孩子相處，不要讓你的孩子置身于精致的房間，卻成為精神上上“留守兒童”。
以上是這讀《好媽媽勝過(guò)好老師》的一些認識和想法。我覺(jué)得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對自己的反思。一個(gè)如此成功的孩子背后定有一對成功教育孩子的父母，作者把自己的育兒經(jīng)驗無(wú)私地奉獻給我們這些讀者，讓我們對孩子的教育有了方向，了解到如何去做才能最好得使孩子接受我們的意見(jiàn)，做個(gè)聰明的好孩子!在這里，我衷心的感謝作者給了我們媽媽這個(gè)機會(huì )，學(xué)習到很多教育孩子的方法。
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其實(shí)我一直認為家庭教育對孩子的影響是很深刻的，但我并不了解。讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》，我才對家庭教育有了一定的認識�？磿�(shū)時(shí)我也常常聯(lián)想起我的侄女，想到她的行為。
比如打針這件事，記得一次侄女肚子一直疼，我和媽媽就帶她去了醫院，醫生看過(guò)后說(shuō)要抽血檢驗，侄女一聽(tīng)就害怕了。雖然我們一直安慰她打針不痛的很快的，但她依然拼命反抗�；蛟S是因為家里人常常說(shuō)如果她不乖，就帶她去打針，以至于讓她產(chǎn)生了根深蒂固的思想：打針很痛的�；蛟S家里人的行為應當避免，我們也應當以溫柔的方式告訴她打針是怎么一回事。
而最讓我感同身受的是書(shū)中所提到閱讀的重要性。我從小到大讀的書(shū)不多，雖然偶爾心血來(lái)潮會(huì )買(mǎi)書(shū)看，但并沒(méi)有閱讀的習慣。雖然閱讀的目的不是為了應付考試作文，但我發(fā)現，沒(méi)有一定的閱讀量，作文真的寫(xiě)不好。我每次作文都寫(xiě)不好，或許就是因為思想和言語(yǔ)不夠豐富。而如今電視和電腦觸手可及，每次家里人沒(méi)時(shí)間管侄女時(shí)，就會(huì )讓她去看電視玩電腦，從沒(méi)想過(guò)讓她看看書(shū)或做一些更有意義的事。我們全家人都應該反思吧，怎樣才是對孩子最好的。
當然我們不可能照搬書(shū)中的方法，但我們應當去學(xué)習，去體會(huì )，去做，希望更多的人能通過(guò)這本書(shū)學(xué)到對待孩子的正確方法吧。
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自從榮升為媽媽?zhuān)磿?shū)的范圍大多被圈了起來(lái)，主要圍繞育兒方面學(xué)習�，F在孩子快三歲了，懂得事情越來(lái)越多，開(kāi)始有了自己的想法，會(huì )說(shuō)的詞語(yǔ)和句子也越來(lái)越豐富，開(kāi)始了理論上的“三歲第一個(gè)叛逆期”。初為人母，沒(méi)有經(jīng)驗，如何引導孩子更好的發(fā)展她的語(yǔ)言、引導她的正確行為、激發(fā)她的語(yǔ)言敏感期、應對各種哭鬧及不合理的要求，還有家庭中各種教育孩子存在的矛盾。都需要學(xué)習過(guò)來(lái)人的做法，他們有各種生活中的事例，更有強有力地理論支撐說(shuō)明，比如《好媽媽勝過(guò)好老師》第一本和第二本非常喜歡的說(shuō)，可謂是百讀不厭，尹老師的例子說(shuō)的那么貼近生活，她的分析問(wèn)題又是那么“入木三分”透徹并讓讀者信服。
在寒假里，《好媽媽勝過(guò)好老師》第一本和第二本連續讀完，現在正在讀尹老師的第三本《最美的教育最簡(jiǎn)單》。三本書(shū)給我很大的幫助和鼓勵，跟孩子相處的各種“不知所措”找到了很多解決方法。孩子馬上該入幼兒園，讀的第三本書(shū)更好涉及到孩子入園的各種準備和各種存在的問(wèn)題。在教育自己孩子的路上學(xué)到了很多，同時(shí)對于對待學(xué)生也收獲很多。
做一個(gè)好媽媽?zhuān)茏尯⒆涌鞓?lè )地成長(cháng)，是媽媽的幸福也是孩子的幸福。
要培養孩子有自信心，作為老師和家長(cháng)就要注意保護孩子的自信心。比如作者講到：她從女兒本子上找到一個(gè)錯誤，而這個(gè)錯誤是因為女兒在概念上不太清楚所致，然后她假裝驚訝地說(shuō)“這道題好像做對了，老師怎么給打了錯號呢？“于是她招呼女兒，看看是她做錯了，還是老師判錯了。在這個(gè)過(guò)程中，母親既要裝糊涂又要引導孩子往正確的方向思維，女兒為了搞清楚是自己錯了還是老師錯了，她也會(huì )認真地和母親一起來(lái)分析，重新思考概念。結果當然證明是孩子把題做錯了，但是至少糾正了媽媽的“錯誤“。作者巧妙的引導讓孩子糾正了錯誤還有成就感；同時(shí)之前沒(méi)有把握好的概念也基本上把握了。
尹老師在好多章節里談到一個(gè)關(guān)于培養孩子學(xué)習能力的問(wèn)題。作者的感受是讓孩子從小學(xué)會(huì )閱讀，有良好閱讀習慣就像孩子學(xué)習有了“魔杖“，凡是從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習能力就會(huì )更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習能力一般都表現出平淡；哪怕是寫(xiě)作業(yè)的速度，一般來(lái)說(shuō)他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。閱讀量大的孩子在學(xué)習上有很強的爆發(fā)力。所以不重視兒童閱讀是早期教育中最糟糕的行為之一。
如果家長(cháng)在任何事上都想說(shuō)服孩子按大人的想法來(lái)做，整天要求孩子服從自己，就教會(huì )孩子在無(wú)意識間同樣地方法對待他人。幼小的孩子很快學(xué)會(huì )一套綁架家長(cháng)的做法，“不聽(tīng)話(huà)“就是他們慣用的繩索，消極但有效。這種事件積累的太多，會(huì )形成極端心理，發(fā)展為一種偏執。
所以我們在管教孩子時(shí)，一定要小心，不要站到教育的對面去。遇到每件具體的事情都捫心自問(wèn)一下；我是在教孩子，還是在操縱孩子。孩子不由自主地把心思用于反操縱上，他會(huì )漸漸變得豪不在乎大人的話(huà)，墮落，并且喪失理性和自愛(ài)之心。
看完這本書(shū)我到有種感覺(jué)在教學(xué)中當遇到學(xué)生為題時(shí)千萬(wàn)不可隨便一處理，而是要靜靜地思考，選擇最佳解決方法，盡可能達到最好效果。真就像作者所說(shuō)孩子事件件是大事，不僅強調了教師對變化的認識和行為的改變，而且還要從變化走向新的教學(xué)能力和習慣的養成。這也是體現了一個(gè)“人“字。由此可見(jiàn)，以人為本，或者說(shuō)是更加人性化的教育對育人的重要意義，也是這本書(shū)讀來(lái)我最深刻的感受讓我們的孩子健康快樂(lè )。
教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有其獨特的門(mén)路。拿起教育類(lèi)書(shū)籍，如《好媽媽勝過(guò)好老師》，翻來(lái)閱讀幾頁(yè)，你定會(huì )有意想不到的收獲。助孩子們美好的人生之旅一臂之力吧！
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開(kāi)始只是以為《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)對于做個(gè)好媽媽會(huì )有幫助，多讀幾遍后，沒(méi)想到書(shū)中很多章節竟然對如何做個(gè)好老師也有諸多啟發(fā)。其中令我感受最深的是作者有心無(wú)痕的教育，看似簡(jiǎn)單，卻貴于堅持；看似容易，卻常常忽視；點(diǎn)滴之間，卻處處體現先進(jìn)教育教學(xué)理念的光輝。尤其是以下幾方面，我感觸頗深。
一、愛(ài)不是想當然，而要講究質(zhì)量
實(shí)際工作中，老師常常把及時(shí)指出學(xué)生的不足或缺點(diǎn)都看成是愛(ài)的教育，教育方式往往隨性而為，但忽視了不同方式產(chǎn)生的效果千差萬(wàn)別。而尹建莉老師推薦的“像牛頓一樣的批評方式”無(wú)疑是一個(gè)好的方法，即讓孩子知道他哪里錯了，又不損害他的自尊心，還暗含了對他的理解，甚至隱藏著(zhù)對他某種才能的褒獎。
這一點(diǎn)我認為其實(shí)也就是“四顆糖果”的教育方法，說(shuō)起來(lái)所有老師都知道，但做起來(lái)確不是那么容易，很多老師就因為所用方法不對導致更加被動(dòng)，不僅沒(méi)有教育效果，而且還起了反作用。所以教師首先要克服急躁的情緒，要對學(xué)生有足夠尊重和信任，站在孩子的立場(chǎng)上，多給他們一些空間，在不斷地“犯錯誤”中成長(cháng)。
二、課外閱讀是學(xué)習能力的“魔杖”
作者以四個(gè)孩子的成長(cháng)故事為例，并引用前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的名言，詳細闡述了“魔杖”的神奇力量，即從小有大量課外閱讀的孩子，學(xué)習的能力和潛力非常大；反之，課外閱讀少的孩子即使原來(lái)學(xué)習成績(jì)很好，也會(huì )慢慢掉隊。這一點(diǎn)我也非常贊同。
結合我自己的教育實(shí)踐，我發(fā)現：一些成績(jì)好的同學(xué)課外閱讀量都比較大，結果成績(jì)越來(lái)越好；而一些成績(jì)差的同學(xué)把大量的時(shí)間用在應付日常作業(yè)上，無(wú)暇顧及課外閱讀，從而惡性循環(huán)；另外還有一些同學(xué)成績(jì)中等，總是升不上去，我發(fā)現其實(shí)主要原因也是課外閱讀量少，而且狹窄，時(shí)間大多花在玩游戲上了，人也因此變得浮躁，表現在學(xué)習上則粗心大意，成績(jì)也很難上去。為此，我把這一理念運用到班主任管理中去，跟學(xué)生談心，引導學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)會(huì )分辨“好閱讀”和“壞閱讀”，同時(shí)結合自己原來(lái)讀書(shū)的情況，向他們推薦一些令他們感興趣的書(shū)籍，取得了較好的效果。
三、暴力作業(yè)就是“教育事故”
作者把對學(xué)生無(wú)效或負效果的作業(yè)，如：數量大的、懲罰性的、惡意評價(jià)的，讓孩子們苦不堪言，破壞學(xué)生學(xué)習興趣和意志力的作業(yè)稱(chēng)為“暴力作業(yè)”，并一針見(jiàn)血地指出，暴力作業(yè)就是“教育事故”。
確實(shí)，我也發(fā)現，在當下，很多老師為了追求考試成績(jì)，看到學(xué)生的作業(yè)出現錯誤，常常罰學(xué)生訂正上百遍，有時(shí)我看到一些學(xué)生在課間，或者在上副課時(shí)就在悶頭抄，試想，這種作業(yè)能讓學(xué)生有興趣或能保證下次這道題就不再做錯了嗎？其實(shí)老師自身也很清楚，效果不好，而且我認為這對學(xué)生的身心是一種摧殘。其實(shí)只要教師認真思考，總能找到一些更科學(xué)的辦法的。所以作者提出“杜絕不同程度的暴力作業(yè)，才是最重要的減負行為”。對此，作為教育工作者的我，也有同感，舉雙手贊成！
四、品格教育體現在日常生活中
本書(shū)的作者認為品格決定命運，童年決定一生，而對孩子的品格教育其實(shí)都體現在日常生活里。這一觀(guān)點(diǎn)我認為運用在教育教學(xué)中也十分必要。都說(shuō)什么樣的班主任帶出什么樣的班級，這其實(shí)就反映了班主任或老師的品格對學(xué)生有十分重要的影響，所以我認為要“樹(shù)人”首先要先“樹(shù)己”，老師更應該注重日常學(xué)習生活中對學(xué)生的品格教育，用自身來(lái)影響學(xué)生，教育學(xué)生。
雖說(shuō)《好媽媽勝過(guò)好老師》是家庭教育方面的書(shū)，但我認為如果作為一位教育工作者從教育教學(xué)的角度來(lái)看這本書(shū)，也能受到許多啟發(fā)，掌握更多的教育智慧，思考更多的教育問(wèn)題，從而不僅成為好媽媽?zhuān)页蔀楹美蠋煛?/p>
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讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)后，給我留下影像最深的是兩個(gè)字：閱讀。
書(shū)中提到“閱讀是智慧的水分和陽(yáng)光�！薄澳切┏私炭茣�(shū)什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺�！薄叭绻麤](méi)有閱讀墊底，年級越高越會(huì )顯出力不從心�！薄罢Z(yǔ)文底蘊的缺失也會(huì )影響專(zhuān)業(yè)學(xué)習，因為自己的思維寬度和廣度比起那些博覽群書(shū)的人總是有很大局限性�！边@幾句話(huà)我深有感觸：因為我從小在農村長(cháng)大，在上師范之前除了語(yǔ)文課本外，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)任何讀物，也不知道這個(gè)世界會(huì )有什么名著(zhù)之類(lèi)的讀物。上師范后明顯感到自己語(yǔ)文底蘊的不足。我非常羨慕和敬佩那些滿(mǎn)腹經(jīng)綸、才華橫溢的同學(xué)。但不管我怎么狂補，最終還是不如他們。因此，我就很注重對我女兒閱讀這方面的`培養。從我女兒會(huì )聽(tīng)懂語(yǔ)言開(kāi)始，我就買(mǎi)了很多童話(huà)故事的光盤(pán)，一有空我就放給她聽(tīng)。當我女兒會(huì )說(shuō)話(huà)時(shí)我就教她一些朗朗上口的兒歌和五言古詩(shī)，如：板凳板凳歪歪……等等，除此之外我還開(kāi)始買(mǎi)書(shū)，最早買(mǎi)一頁(yè)就一行字的那種很簡(jiǎn)單的故事書(shū)，色彩很鮮艷，情節也簡(jiǎn)單，而且不容易撕壞。女兒很喜歡聽(tīng)我讀，而且經(jīng)常是我邊讀她邊看，漸漸地她就能記住故事，哪怕我講錯一個(gè)字，她也能立刻糾正。讀小班的時(shí)候，我就開(kāi)始給她讀《格林童話(huà)》。她最喜歡里面的《白雪公主》，每次拿起書(shū)，必須先要讀完《白雪公主》。久而久之，她竟然能把《白雪公主》學(xué)我的樣邊指邊讀一字不漏地讀出來(lái)。當時(shí)我感到很欣慰。
書(shū)中提到的邊走樓梯邊數數，我也和作者一樣做到了。不過(guò)那時(shí)我純屬是為了減輕自己的“負擔”，而并不是有意滲透數數。因為我家住五樓，當她會(huì )走路的時(shí)候，上下樓梯都要我抱，我實(shí)在有些抱不懂，我就靈機一動(dòng)跟女兒說(shuō)：“我們一起玩一個(gè)游戲數樓梯好嗎？”女兒一聽(tīng)是游戲就欣然同意了。我女兒覺(jué)得這個(gè)游戲也好玩，我們就經(jīng)常邊走樓梯邊數。居然這對她的數數也幫了很大的忙。
書(shū)中提到不陪孩子寫(xiě)作業(yè)，“不陪”才給孩子留下了讓習慣在內心生長(cháng)的空間；學(xué)習不要刻苦努力，要讓孩子覺(jué)得學(xué)習是一種很有樂(lè )趣的事情；不追求100分和考好了不獎勵（學(xué)習一定不能功利）。這一點(diǎn)我們家也做到了。從一年級開(kāi)始，因為我女兒的識字量也比較大，題目她都能讀懂。因此，我女兒寫(xiě)作業(yè)，我和我老公是從來(lái)不陪的。我們還規定她無(wú)論如何作業(yè)必須在一小時(shí)左右完成（除復習外），質(zhì)量還要保證。假如她碰到不會(huì )做的題目，我們也不會(huì )輕易告訴她，要看題目的難易，難的稍作提醒，易的叫她再想，意在培養她獨立思考的習慣�？剂�100分也從沒(méi)物質(zhì)鼓勵，讓她明白學(xué)習是她的義務(wù)，是她必須要完成的一件事，并且做一件事一定要把她做得最好——也就是考100分是理所當然的。沒(méi)考100分說(shuō)明你還沒(méi)把事情做得最好。當然考得不理想了，我會(huì )和她一起尋找錯題的原因，幫她查漏補缺。
書(shū)中其他的一些做法，有的我沒(méi)有做過(guò)，有的比較實(shí)用，我正在學(xué)。但不是刻意去做。生活是自然狀態(tài)，教育孩子也應該是自然狀態(tài)的。作為父母，我們創(chuàng )造了一個(gè)孩子，不僅有責任讓她長(cháng)大，更應讓她有質(zhì)量的生活，更應教會(huì )她做人。
以上是我讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)后的點(diǎn)滴感受及一些膚淺的看法。與家長(cháng)們共勉。
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暑假的時(shí)候有幸拜讀了尹健莉老師的《最美的教育最簡(jiǎn)單》，知道尹健莉老師寫(xiě)的書(shū)在對幼兒教育這塊有很大的見(jiàn)解，所以這次的寒假，趁著(zhù)有時(shí)間，又再次拜讀了尹健莉老師的另外一本書(shū)——《好媽媽勝過(guò)好老師》�？赐赀@本書(shū)之后，也是感觸極深，尹健莉獨特的看法，深刻的筆觸，道出了很多關(guān)于幼兒教育的看法。
就如尹建莉老師之言，孩子都是一塊璞玉，他的成長(cháng)需要很多的雕琢，而雕琢這塊璞玉的人就是與他最親近的人。其實(shí)媽媽在孩子的教育成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)無(wú)比重要的作用，媽媽是跟孩子最親近的人，也是跟他們在一起時(shí)間最長(cháng)的人，雖然父親的作用也很重要，但是跟媽媽相比，媽媽對于照顧孩子更為細膩，更為照顧的周全，孩子的成長(cháng)過(guò)程中最?lèi)?ài)人的也是媽媽。
我覺(jué)得媽媽是孩子最好的模仿對象，有的時(shí)候媽媽也是給孩子信心的最好對象。媽媽的一言一行，一舉一動(dòng)都被孩子看在眼里，孩子都在模仿著(zhù)。
首先尹健莉老師她自己本身就是一位好媽媽?zhuān)瑫?shū)中她也是用自己的案例在告訴我們怎么樣才能做一位對孩子有幫助的好媽媽?zhuān)m然也有可能迷茫的時(shí)候，但她還是很努力，很堅強的去克服了，成功的向我們展示了一個(gè)好媽媽的力量。最為映像深刻的就是關(guān)于圓圓打針的時(shí)候，孩子們小時(shí)候最怕的事就是打針，每當孩子們聽(tīng)到要去打針的時(shí)候，也是不情不愿，會(huì )哭，會(huì )鬧，圓圓也跟大多數孩子一樣，害怕打針，去醫院也會(huì )哭，也會(huì )鬧，這個(gè)時(shí)候就需要媽媽的力量，尹健莉老師選擇耐心的去跟孩子解釋?zhuān)瑸槭裁匆蜥�，打針一點(diǎn)也不疼的就像蚊子叮一下那樣簡(jiǎn)單。其實(shí)孩子會(huì )懼怕打針，有的時(shí)候是因為孩子給不了自己信心，尹健莉老師就一直在鼓勵著(zhù)圓圓，你一定行，慢慢的圓圓開(kāi)始接受，也不再抗拒。
相信打針也是很多家長(cháng)比較頭疼的事兒，每個(gè)月要打的預防針，生病的時(shí)候要打的退燒針，掛水的時(shí)候要打的針，每次要打針的時(shí)候孩子哭的總是那么的讓人受不了，很多的媽媽肯定是一開(kāi)始也是非常有耐心的去哄著(zhù)自己的寶寶，可是寶寶如果還是繼續哭鬧，媽媽就會(huì )失去耐心，語(yǔ)氣中可能就會(huì )略帶嚴厲，媽媽們常常忘記了寶寶會(huì )抗拒，是因為寶寶沒(méi)有勇氣，媽媽也忘記了要給自己的寶寶帶去鼓勵，讓他們有勇氣面對。
尹健莉老師就給我們很好的上了一課，不管是已經(jīng)做了媽媽的，還是正準備做媽媽的人，這本書(shū)對于我們都有著(zhù)非常深刻的映像。因為是通過(guò)自己發(fā)生的事兒，把自己當成案例寫(xiě)的，特別會(huì )給人感觸，也特別容易讓人接受，看起來(lái)是真實(shí)可靠的，而不是紙上談兵，不牢靠。
孩子的成長(cháng)過(guò)程也需要媽媽的陪伴，很多的媽媽也是忽略著(zhù)這一點(diǎn)，覺(jué)得孩子的成長(cháng)自己的參與無(wú)關(guān)緊要，也不注重去和孩子交流，去了解孩子的內心，這些不關(guān)心對孩子有很大的影響。其實(shí)孩子特別的依賴(lài)媽媽?zhuān)麄冃枰獘寢尩呐惆�，他們需要媽媽的鼓勵，需要媽媽給他們信心，媽媽的這一角色真的對于孩子來(lái)講特別重要。有一些媽媽就始終沒(méi)有注重到這個(gè)問(wèn)題，我希望大家都可以好好的去看看和本書(shū)，可以給你很大的啟發(fā)，你會(huì )收獲很多的東西，你也將會(huì )有很大的改變。
我希望每個(gè)媽媽都會(huì )陪在孩子身邊，陪伴著(zhù)他們成長(cháng)，在他們最無(wú)助的時(shí)候，可以第一時(shí)間就可以想到你，在他們有困難的時(shí)候，你就在他們身邊，在他們遇見(jiàn)一些事沒(méi)有信心的時(shí)候，你依然可以在他們旁邊給他們信心，鼓勵著(zhù)他們。不管他們長(cháng)多大，你都可以在他們身邊幫助他們，鼓勵他們。希望每個(gè)媽媽都會(huì )給自己的孩子一個(gè)快樂(lè )，有意思的童年。
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《好媽媽勝過(guò)好老師》這是一個(gè)教育專(zhuān)家16年的教子手記，這本書(shū)的作者是我國著(zhù)名的教育專(zhuān)家、教育碩士尹建莉，作者熟悉學(xué)校教育，對家庭教育有精深的研究。
她既是一位好媽媽又是好老師，本書(shū)意在溝通學(xué)校教育和家庭教育，她的每一篇文章都是一個(gè)小寶庫，外表看起來(lái)也許很平常，但只要走進(jìn)去，就會(huì )有驚人的發(fā)現。著(zhù)名學(xué)者，北京大學(xué)教授錢(qián)理群說(shuō)“這是一本有勇氣，有思想，有智慧的書(shū)，是難得的家教讀本，既敢直面教育問(wèn)題，又深入地思考；有獨到的教育觀(guān)念，更有教育智慧，最重要的還有無(wú)所不在的愛(ài)心�！�
讀完這本書(shū)，我也深有同感，只有有愛(ài)心，我們才能走進(jìn)孩子的心靈，與他們做心靈的對話(huà)，了解他們的想法，體會(huì )他們的感受，真正做到從他們的角度看問(wèn)題，想事情，這樣，我們大人和孩子之間就會(huì )少很多矛盾、多很多和諧的音符。其中有一篇寫(xiě)的是怎么培養孩子養成良好的閱讀習慣，給了我很大的啟發(fā)。為了培養孩子的閱讀能力，尹老師采用誘惑的方法，讓圓圓讀她感興趣的長(cháng)篇小說(shuō)，她拿金庸的小說(shuō)做為切入口，自己先讀了《倚天屠龍記》，每天讀一些，然后設置很多懸念，有意無(wú)意的講給圓圓聽(tīng)，講到引人入勝時(shí)就說(shuō)我正讀到這里，后面還不知道呢，等讀完了再告訴你，這樣圓圓就很著(zhù)急想知道下面發(fā)生了什么，這時(shí)候做媽媽的就放手把書(shū)交給孩子，讓孩子自己去書(shū)中找答案，孩子帶著(zhù)疑問(wèn)和興趣去讀書(shū)，自然而然的就會(huì )喜歡上讀書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)了，尹老師說(shuō)的很直白，但是道理很明白，也是我們大家都知道的，那就是：興趣是最好的老師。
雖然道理我們都知道，可是在日常生活中，很少有人會(huì )像尹老師一樣應用它，有的家長(cháng)用強行關(guān)電視的方法來(lái)逼孩子讀書(shū)，拿孩子不愛(ài)讀書(shū)這件事當話(huà)題聊，或者直接用閱讀的事來(lái)教訓他，這些做法都是不恰當的，這樣做只會(huì )引起孩子更大的抵觸心理和不滿(mǎn)，結果往往事倍功半。尹老師說(shuō)，在看電視這個(gè)問(wèn)題上，不規定時(shí)間只規定幾個(gè)節目比較好，這樣容易掌握，再就是父母一定要以身作則，給孩子做個(gè)好榜樣，和孩子一起讀書(shū)，這些都是對孩子無(wú)言的教育。是的`，孩子都是有自尊心的，很多時(shí)候無(wú)聲的教育更能感化孩子，無(wú)聲的教育比大聲呵斥、嘮叨更能教育孩子，使孩子沿著(zhù)正確的方向成長(cháng)。
還有一個(gè)給我印象深刻的事情是對待圓圓上網(wǎng)玩游戲的問(wèn)題，在這個(gè)問(wèn)題上尹老師的處理辦法也許有些極端，但也不失為一種好辦法。她想既然電腦游戲能讓孩子們那么著(zhù)迷，其中一定包含著(zhù)巨大的樂(lè )趣，她不想剝奪孩子的樂(lè )趣，所以她給了圓圓足夠的自由時(shí)間玩游戲，雖然她也擔心圓圓會(huì )上癮，但她相信圓圓有自由約束的能力。剛開(kāi)始玩游戲時(shí)，確實(shí)對她的學(xué)習有一定的影響，但尹老師試著(zhù)讓圓圓自己發(fā)現問(wèn)題，而不是強加阻攔，等圓圓意識到玩游戲會(huì )影響學(xué)習時(shí)，她自覺(jué)得縮短了玩游戲的時(shí)間，學(xué)會(huì )了自我掌控，先把該做的事情做完了再玩，而且效率高了，這也是她從游戲中得到的收獲，比單單考出好成績(jì)重要。在這里，尹老師給了圓圓足夠的自我掌控權，我們也應該放手讓孩子成長(cháng)，我們應該相信大部分孩子還是有這種自控能力的。家長(cháng)和孩子最好不要形成管制與被管制的關(guān)系，這種關(guān)系建立的時(shí)間越長(cháng)越牢固，孩子的自覺(jué)性就越差。
《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)提出了許多令人耳目一新的家庭教育原則，給出了許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法，理論和時(shí)間完美的結合，告訴我們怎么教孩子做人、怎樣培養出自覺(jué)自強自立的孩子，值得我們認真學(xué)習！
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì )13
平日我喜歡看《意林》、《讀者》、《思維與智慧》、《青年文摘》等刊物，短小精悍，禪意的芬芳、古典的浪漫、人性的善、光陰的花朵……。聽(tīng)了劉老師推薦的《好媽媽勝過(guò)好老師》，借過(guò)同事的，竟然愛(ài)不釋手，當然，好東西不忘分享，看完也給身邊的為人父母推薦，反響各不相同。大多數的朋友都會(huì )說(shuō)感謝，回頭買(mǎi)一本看看。當也有奇葩的人，奇葩的事。有其他部門(mén)的同事問(wèn)我：“最近在忙什么？”我說(shuō)看書(shū)，你有空了也可以看一下，《好媽媽勝過(guò)好老師》，很好！“她杏眼一瞪，繼而一臉的不屑：”我從來(lái)不看那樣的書(shū)，我自己就是個(gè)好媽媽?zhuān)铱磩e人做什么！“看她那不可一世的模樣，忽然想到月滿(mǎn)則虧，水滿(mǎn)則溢的成語(yǔ)。我暗笑：這樣狂傲的媽媽能有什么樣的寶玉呢（話(huà)說(shuō)每個(gè)孩子都是自己的寶玉）？閑話(huà)扯遠了，言歸正傳。
《好媽媽勝過(guò)好老師》是尹建莉老師的親身經(jīng)歷，媽媽用心培養，女兒茁壯成長(cháng)，從性格上，從學(xué)習上，從接人待物上，細心的媽媽都不忘時(shí)刻關(guān)注孩子的變化�？磿�(shū)反觀(guān)自己，養兒子完全是散養式，沒(méi)有規劃未來(lái)，沒(méi)有刻意為他做什么，除了讓他回憶起來(lái)是個(gè)美好的童年，沒(méi)有輔導班的壓力，沒(méi)有東奔西跑的童年，挺安逸。
尹建莉老師的觀(guān)點(diǎn)大部分同意，個(gè)別部分不贊成。有人說(shuō)，她是專(zhuān)家，你還有不贊成的么？說(shuō)真的，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，她的教育方式適用她的孩子，不一定適用所有孩子。她是專(zhuān)家也不意味著(zhù)所有的觀(guān)點(diǎn)都正確呀。比如她書(shū)中提到，幫孩子做作業(yè)。我認為每個(gè)人都有自己的事情，她家圓圓自覺(jué)將懂得知識寫(xiě)一遍足夠了，可是碰見(jiàn)不自覺(jué)的孩子不是偷著(zhù)樂(lè )，天天讓媽媽寫(xiě)，這是其一。其二，是圓圓的老師讓孩子抄寫(xiě)數學(xué)定義，她干涉并且到學(xué)校找老師質(zhì)疑。如果是平頭老百姓，估計孩子的今后要受老師的冷暴力，要坐老師的冷板凳了。
最讓我贊成的是尹建莉老師提出的閱讀，讓孩子喜歡上閱讀。閱讀能讓人心情平靜，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓書(shū)香溢滿(mǎn)人生。兒子一到五年級雖然沒(méi)有參加到培訓班，但《三國演義》、《水滸傳》看的滾瓜爛熟，你如果問(wèn)他一八零八將的結局，他能說(shuō)的一清二楚。平時(shí)也喜歡給他買(mǎi)書(shū)，但說(shuō)實(shí)在，當媽媽的在這方面也缺失，沒(méi)有刻意地培養他這方面的習慣。去年，兒子過(guò)生日，告訴他，這次生日禮物是貳佰元的教育基金，你可以自由選擇喜歡的書(shū)籍，兒子到了書(shū)店，愣是琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍，愣是無(wú)從下手，于是，我幫他挑了三本，他盡管看了無(wú)數次的《水滸傳》，結果又是一本《水滸傳》帶回家。
給朋友的女兒買(mǎi)了一套《媽爸不是我的傭人》等一系列六本書(shū)籍，共計73萬(wàn)字�；丶腋嬖V兒子：“這是妹妹的生日禮物，你可以先看，不過(guò)一定要愛(ài)惜�！碑攧e的小朋友在各大公園玩耍時(shí)，他則是背英語(yǔ)，吃飯，看書(shū)，我也在一旁看書(shū)，我說(shuō)這一天，是家庭閱讀日。沒(méi)想一天半的時(shí)間，兒子竟然看完了這一系列書(shū)，看完高興地對我說(shuō)：“好書(shū)。妹妹一定喜歡�！币院�，要加大這方面的投入。
讓我還贊成的就是擇友問(wèn)題，孩子交的朋友很重要。孟母三遷，近朱者赤，近墨者黑說(shuō)的就是這個(gè)道理。
書(shū)中說(shuō)：“打孩子是一種陋習和惡習。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無(wú)論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問(wèn)多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛(ài)的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過(guò)是個(gè)穿西裝的野人�！边@一點(diǎn)也喜歡，越通過(guò)暴力對付孩子，越讓孩子看不起父母，會(huì )覺(jué)得你除了動(dòng)武，你還會(huì )什么？孩子不能發(fā)自?xún)刃牡淖鹬啬�，所以，教育是個(gè)技術(shù)活，需要動(dòng)用心思和不斷地學(xué)習。
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前一段時(shí)間在對教育7歲的兒子時(shí)總是感覺(jué)力不從心，小家伙很難管教。在我感覺(jué)到頭痛時(shí)，我徘徊于書(shū)店想找一本教育方面的書(shū)。無(wú)意中看到了這本《好媽媽勝過(guò)好老師》。拿回家讀起來(lái)，方覺(jué)得如獲至寶。
本書(shū)的作者尹建莉，教育專(zhuān)家，教育碩士，從教多年，現從事家庭教育研究及咨詢(xún)工作。本書(shū)是她十六年的教子手記。作者熟悉學(xué)校教育，對家庭教育有精深的研究，并且自己培養了一個(gè)優(yōu)秀的女兒。
本書(shū)分七個(gè)章節分別是如何提高愛(ài)的質(zhì)量、把學(xué)習做成輕松的事、一生受用的品格教育、培養良好的學(xué)習習慣、做家長(cháng)應有的智慧、小事兒就是大事情、走出坑人的教育誤區。每一章節觀(guān)點(diǎn)的闡述都是結合一些小案例，把一些好的教育觀(guān)點(diǎn)和教育方法就這樣如同在對面聊天中娓娓道來(lái)。其中第一章《如何提高愛(ài)的質(zhì)量》、第二章《把學(xué)習做成輕松的事》、第三章《一生受用的品格教育》讀后讓我感觸挺深。下面我就分別談一談。
第一章中有這樣兩個(gè)小故事《打針有些疼》、《給小板凳揉揉疼》。這是孩子小的時(shí)候最為常見(jiàn)的事情。我們作為父母的也知道往正確的方向引導，也明白鼓勵孩子要堅強，但往往忽略了一些小細節。比如：在面對打針的問(wèn)題時(shí)，我們習慣性的邊哄孩子邊說(shuō)“一點(diǎn)都不疼，不怕、不怕”。其實(shí)這不經(jīng)意的一句話(huà)是在向孩子傳遞一個(gè)錯誤的信息，打針哪有不疼的，可我們?yōu)榱撕搴⒆泳碗S口說(shuō)了一句錯話(huà)。孩子聽(tīng)了這句話(huà)，如果相信的話(huà)，等真正打上針才發(fā)覺(jué)疼，那么在孩子的內心里他們還能相信大人的話(huà)嗎？在《打針有些疼》的案例中，老師提倡要把孩子所承受的痛苦如實(shí)的告訴孩子，不要夸大也不要過(guò)分縮小，然后激發(fā)孩子的勇氣。在《給小板凳揉揉疼》的案例中老師提到了培養孩子善良和豁達品質(zhì)的重要性。讓孩子從小養成對別人有更多的愛(ài)心和理解，遇到問(wèn)題從不偏執于自己的理由和利益，這是終身受益的。
第二章中提到了很多培養孩子良好學(xué)習品質(zhì)的小方法、小技巧。其中提到了如何教孩子識字、學(xué)數學(xué)和閱讀。這些好的學(xué)習品質(zhì)都是要從2、3歲開(kāi)始培養的�？戳诉@些再結合自己的教育經(jīng)歷，以前存在迷惑的地方有了恍然大悟的感覺(jué)。這對于我教育自己的孩子也有了很大的啟發(fā)。
第三章《一生受用的品格教育》中提到關(guān)于培養孩子優(yōu)秀品質(zhì)的問(wèn)題。對于孩子說(shuō)謊的問(wèn)題，書(shū)中明確提出“孩子天生不會(huì )說(shuō)謊”。那么說(shuō)謊的原因不外乎兩個(gè)，一是模仿大人，二是迫于壓力。所以我們大人千萬(wàn)不要給孩子制造說(shuō)謊的條件。在《可不可以批評老師？》這個(gè)小案例中提到了要鼓勵孩子有獨到的見(jiàn)解，在任何事情上不要人云亦云，在任何時(shí)候任何場(chǎng)合都要真誠的、盡量有高度的看待問(wèn)題。注意培養孩子的批判的意識。我們當下的素質(zhì)教育提倡發(fā)展孩子的個(gè)性，但我們常常會(huì )看到很大一部分孩子沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有主見(jiàn)，這讓很多家長(cháng)很頭痛，擔心孩子走入社會(huì )之后會(huì )怎么辦。無(wú)論作為家長(cháng)還是教師我們都應該在這方面深入思考一番，畢竟我們擔負著(zhù)教育祖國未來(lái)的重任，祖國的未來(lái)如何，掌握在我們每一位父母每一位教師手中。
最后，把本書(shū)序言中的一則寓言和大家共同分享一下。一位農夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭。很快這塊玉變成了更小的玉，而它的形狀始終像石頭，并且越來(lái)越失去價(jià)值。實(shí)際上他是在告誡父母們當孩子來(lái)到身邊時(shí)就如同手捧一塊美玉，正確的教育方法是一把精美的刻刀，可以讓美玉成為無(wú)價(jià)之寶；錯誤的教育方法是一柄鋤頭，只能讓美玉失去原有的價(jià)值。引申到我們老師身上，我覺(jué)得我們每一位教師都應該有一把精美的刻刀，雕琢好自己手中這塊美玉的同時(shí)，還要雕琢自己的學(xué)生，讓他們也盡可能的成為無(wú)價(jià)之寶。
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一、家庭教育在孩子成長(cháng)過(guò)程中不但不能缺位，而且還必須針對性地強化。在孩子的成長(cháng)道路上，家庭教育與學(xué)校教育應該既各有分工、各有側重，又相互協(xié)同、相得益彰，是互動(dòng)、互促和共建、共進(jìn)的關(guān)系。學(xué)校教育再怎么小班額教學(xué)都是集體教育，更多地解決孩子們共同學(xué)習的共性需求問(wèn)題，這是教育制度和方式的原因我們不做討論。每個(gè)小孩的天賦、稟性、習慣、情緒等因素都是不同的，如果對他們有更高的期許，必須有家庭個(gè)性化教育的參與。家長(cháng)不但不能當“甩手掌柜”，而且也不能若有似無(wú)想一出是一出。而是應該有擔當、有謀劃、有行動(dòng)、有方法、有成果。尤其是在品德、性格塑造和習慣、興趣培養方面做出更加積極的努力。實(shí)踐證明這也是非常必要而且有效的，不少家庭的優(yōu)秀孩子就是這樣培養出來(lái)的。
二、父母對孩子的教育不能缺位，爸媽責任等同不可偏廢。研讀這本書(shū)，個(gè)人認為不用拘泥于書(shū)名，家庭教育不僅僅是媽媽的責任。在小城市和城鎮學(xué)校就讀的孩子即便父母不能長(cháng)時(shí)間陪伴孩子左右，也不能因為工作忙而忽略對孩子的積極影響�，F在是信息社會(huì )，通訊與網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)非常發(fā)達，父母完全可以通過(guò)各種方式對孩子表達關(guān)心、施加影響。母親對孩子的影響意義非凡，尤其在EQ(情商)DQ(膽商)MQ(德商)SQ(靈商)方面。父親對孩子的關(guān)心也不容小覷，側重在IQ(智商)AQ(逆商)FQ(財商)WQ(志商)方面。父母的合理分工既利于父母各自平衡自身優(yōu)劣勢，也利于工作與孩子家庭教育的平衡，更利于平衡父母雙方與孩子間的親情關(guān)系，使得家庭親子關(guān)系更為和諧。多利于此，何樂(lè )不為呢！
三、陪伴孩子不光是學(xué)習功課和堆積時(shí)間，更要引導興趣和注重質(zhì)量。我們家的電視一般不開(kāi)，因為沒(méi)有價(jià)值的信息太多會(huì )占用有限的家庭教育和親子時(shí)間。與孩子做一些益智、益心、益情的有參與性和體驗感的游戲，引導、促動(dòng)和啟發(fā)他們做一些驗證性或探索性的創(chuàng )新試驗，成為我們實(shí)施家庭教育的主要方式。父母工作再忙，孩子學(xué)業(yè)再多，也要盡量擠出時(shí)間有目的、有目標、有計劃地帶他去或近或遠的地方走走看看。為他們了解自然，了解社會(huì )，了解未知，憧憬未來(lái)創(chuàng )造環(huán)境和機會(huì )。為他們擴大視野，拓展認知，感知外界，活躍思維提供條件和可能。孩子的成長(cháng)是個(gè)綜合性的系統工程，誰(shuí)都沒(méi)有現成的靈丹妙藥。但只要我們用心去觀(guān)察、發(fā)現、引導、激發(fā)和創(chuàng )造適宜寬松的環(huán)境，對孩子們的成長(cháng)就是一種負責任有擔當的幫助。他們的未來(lái)雖然終將由成年后的他們自己去選擇和堅守，但為人父母已然樂(lè )見(jiàn)其成無(wú)所遺憾。
四、成為孩子的良師益友應該成為父母陪伴孩子成長(cháng)始終不渝的角色定位。孩子不是父母的附庸，更不是一個(gè)物件，而是一個(gè)獨立的個(gè)體，包括父母在內的任何人都應該尊重他，認真地友好地與他相處，營(yíng)造良好的親子關(guān)系。父母是孩子心里的一座豐碑，天然的老師和朋友，我們應當以朋友的姿態(tài)在自己力所能及的范圍內引導、鼓勵、支持和幫助他們成長(cháng)。要摒棄家長(cháng)作派，少一點(diǎn)命令多一些商量，少一點(diǎn)苛責多一些引導，少一點(diǎn)否定多一些鼓勵……盡量爭取孩子從內心到言行上的親近。讓孩子在和美溫情的家庭氛圍中陽(yáng)光、燦爛的進(jìn)取和成長(cháng)。
五、言傳身教是父母對孩子加以正面引導和積極影響的不二法門(mén)。希望孩子做什么，怎么做，需要父母率先垂范做好榜樣。不想讓他們做什么？怎么做不好？則不但需要家長(cháng)耐心地講解，更需要克己復禮帶頭遵循。父母并非天生就會(huì )教育孩子，需要通過(guò)不斷的、認真的、務(wù)實(shí)的、正確的學(xué)習來(lái)掌握相關(guān)的知識和技能，并靈活有度地應用于家庭教育的實(shí)踐之中。學(xué)習是為了教育，教育是為了教好，當父母的要緊緊圍繞教好孩子這個(gè)目標努力，而不能只是為了學(xué)而學(xué)為了教而教，更不能半途而廢或者得過(guò)且過(guò)。有幸成為父子母女，應該好好珍惜。為此，家長(cháng)必須付出必要的精力和時(shí)間，傾注更多真切和持久的感情，把自己學(xué)習到、領(lǐng)悟來(lái)和總結出的教育良方持續轉化為孩子們健康成長(cháng)的動(dòng)力和能量，與他們一同成長(cháng)，體悟其間之酸甜苦辣，讓孩子和自己的人生更加真切、豐盈、充實(shí)。
六、父母應當與學(xué)校老師保持順暢的溝通，共同關(guān)注和有針對性地幫助孩子成長(cháng)提升。每年正常的學(xué)期有9個(gè)月左右，孩子們大部分時(shí)間都是在校園度過(guò)。孩子的思想、品性、情緒、言行、習慣、學(xué)業(yè)等情況的變化除了家長(cháng)在家里能少量地看到一些表現之外，要更全面深入地了解孩子，少不了與學(xué)校老師們常態(tài)化的溝通交流。在對孩子實(shí)施共同教育的成效檢驗和方法改進(jìn)上也離不開(kāi)與老師團隊的有效合作。唯有這樣做好信息共享，才能便于家長(cháng)在掌握準確情況的基礎上更好的改進(jìn)方法和調整重心，做到有的放矢，成效可期。這一點(diǎn)我們家做得還不夠，今后會(huì )加強。小學(xué)階段是孩子思維習慣、行為規范、性格和情緒控制能力，特別是專(zhuān)注力和投入度培養的關(guān)鍵時(shí)期，我們希望通過(guò)與老師們的高頻溝通獲知孩子的反應和變化來(lái)更好的引導孩子在自立、自律方面有所長(cháng)進(jìn)。
以上只是思想認知上的些許提升，這個(gè)相對容易。難的是堅持去做并且持續做好以求越做越好。通過(guò)該書(shū)的研讀，引領(lǐng)我們家長(cháng)對家庭教育的內容、形式和方法、技巧有了更為全面和系統的梳理，對今后的家庭教育必將產(chǎn)生直接而積極的影響，我們也深信將會(huì )把家庭教育不斷提高到更高的水平。
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寒假中認真讀了《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)。
首先這本書(shū)讓我感覺(jué)是那么地親切而又貼近我的生活；其次，我是一名教師，雖然這是一本有關(guān)家庭教育的書(shū)，但我認為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書(shū)中記敘了許多事情，再次證明了，作為一名教育者只要真正從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才；當然，最重要的是，這本書(shū)提出了一些令人耳目一新的家庭教育原則，給出了許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的操作辦法，理論和實(shí)踐完美結合，讀過(guò)之后覺(jué)得不但對自己如何做好一個(gè)母親有幫助，還對自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
書(shū)中說(shuō)“現代家庭教育中一個(gè)很大的問(wèn)題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思�！蔽覀儚膩�(lái)不否認一個(gè)溺愛(ài)孩子的父母對孩子深深的愛(ài)，所以我們也從來(lái)不否認作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛(ài)孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學(xué)習做起。
書(shū)中還說(shuō)“不是所有成為父母的人都會(huì )做父母�！币胗幸粋�(gè)又乖又聰明的孩子，除了先天條件以外，最最重要的是媽媽要有一個(gè)良好的心態(tài)和素質(zhì)。孩子就是一張純潔的白紙，他的人格，智力，情感等等都是在周遭的環(huán)境中慢慢建立和培養起來(lái)的。如果小孩子犯了錯誤或者做出讓大人們認為不好的行為，其實(shí)那些都稱(chēng)不上是錯誤，只不過(guò)是孩子在成長(cháng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的小事。硬是歸結為錯誤的話(huà)，也應該先尋找錯誤發(fā)生的原因是什么，應該先從大人們身上去找問(wèn)題的根源。大人們的一句話(huà)，一個(gè)細小的動(dòng)作都可能對孩子的成長(cháng)產(chǎn)生重大的影響。所以說(shuō)好媽媽是個(gè)關(guān)鍵。每個(gè)媽媽都想當好媽媽的�？墒峭阶詈罂偸菚�(huì )抱怨“可憐天下父母心啊”。
看這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！教育就在身邊，每一個(gè)細節都可能是教育的最好的契機，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讓我們記住這一句話(huà)吧！“孩子不是為了“長(cháng)大”或“成功”、“成才”活著(zhù)，孩子首先是為了“童年”而活著(zhù)�！苯逃粦撚泄�，愛(ài)孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛(ài)中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。
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前段時(shí)間，看了《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，身為人母又身為人師的我，被書(shū)中的內容深深的吸引和打動(dòng)。
本書(shū)的尹老師尹建莉以前也當過(guò)教師，她有一個(gè)女兒，很是不錯，十六歲就考上了清華大學(xué)，還超出分數線(xiàn)二十多分，她根據自己十幾年的育兒經(jīng)驗寫(xiě)下了這篇文章。一個(gè)如此成功的孩子背后定有一對成功教育孩子的父母，她把自己的育兒經(jīng)驗無(wú)私地奉獻給我們這些讀者，讓我們對孩子的教育有了方向，了解到如何去做才能最好得使孩子接受我們的意見(jiàn)，做個(gè)聰明的好孩子！書(shū)中總的分成七大點(diǎn)進(jìn)行講解：
1、如何提高愛(ài)的質(zhì)量
2、把學(xué)習做成輕松的事
3、一生受用的品德教育
4、培養良好的學(xué)習習慣
5、做家長(cháng)應有的智慧
6、小事兒就是大事情
7、走出坑人的教育誤區，點(diǎn)點(diǎn)都講的很詳細，通過(guò)自己接觸的實(shí)例更好得把問(wèn)題擺放在我們面前，教我們可以用哪些方法去解決，使孩子不受傷害，維持他們的那份純真。
讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
大人替小孩子做事，那是很容易的，哪個(gè)家長(cháng)都可以做到這一點(diǎn)；難的是不替孩子做事。最重要的是經(jīng)常讓孩子有機會(huì )獨自做事，獨自承擔責任，獨自解決問(wèn)題。凡能讓孩子獨自做的家長(cháng)就不要包辦，凡能讓孩子獨自想的家長(cháng)就不要急于給他出主意。在孩子面前，家長(cháng)要裝得無(wú)能一些，無(wú)知一些，以便把各種機會(huì )留給孩子�？戳诉@一段，我有意識在和兒子生活、學(xué)習和游戲中注意對他進(jìn)行這方面的鍛煉，比如：自己洗澡。我家的熱水器開(kāi)關(guān)安放的較高，5歲的兒子踮起腳也夠不著(zhù)，每次洗澡都是我給他開(kāi)關(guān)水，我覺(jué)得很是麻煩。一天，兒子又叫我放水，我告訴他自己搭個(gè)凳子就行了，他很樂(lè )意地做了，可是一個(gè)凳子矮了，我就告訴他用一高一矮兩個(gè)凳子組成梯子這樣就可以碰到開(kāi)關(guān)了。這個(gè)方法實(shí)施后，他很喜歡，只要一喊他洗澡，他就會(huì )自己搬倆凳子洗澡去了。在學(xué)習方面，剛開(kāi)始我還是陪他學(xué)習，給他讀題目。在他的識字量提高后，我就不再守著(zhù)他做作業(yè)，而是讓他自己把所有的作業(yè)做完后，再一起檢查。
這樣訓練一段時(shí)間后，他基本上能獨立完成作業(yè)，只是偶爾有不認識的字才來(lái)問(wèn)我。玩游戲的時(shí)候也是這樣，比如找不同，其實(shí)我早就看到了不同之處，但是我還是裝著(zhù)苦苦搜尋的樣子，等他先找到，然后就夸他觀(guān)察仔細，眼睛亮等等，得意洋洋的兒子找得更仔細認真了。但是要注意不能次次都是他贏(yíng)，偶爾還要超過(guò)他一兩次，這樣才能激發(fā)他的競爭意識。
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《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本非常非常好的家教指導書(shū)，內容貼近實(shí)際，書(shū)中介紹了很多家庭教育的理念，對家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合我們這個(gè)年齡初為人父母的八零后閱讀。通讀全書(shū)，有幾點(diǎn)給我的印象非常深刻。
第一，就是如何與孩子相處。在傳統思維中，我們總是希望孩子聽(tīng)我們的話(huà)，按照我們的想法和指令去生活學(xué)習，往往我們在這種管理性的思維模式中，過(guò)分限制了孩子的天性，最終導致孩子對父母的逆反心理。所以，我覺(jué)得作者傳達的最重要的一個(gè)理念就是尊重孩子，把孩子當成一個(gè)平等的人來(lái)對待，引導他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵，去強化他的優(yōu)點(diǎn)，并推而廣之，而不是反復強調他的缺點(diǎn)或者錯誤。想要孩子做好某件事，就要想方設法保護孩子對這件事的興趣，而不是通過(guò)反復地指令和強迫去讓孩子做，這樣只會(huì )讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對的位置上。比如想要孩子好好學(xué)習，就要保護他對學(xué)習的興趣，而不是通過(guò)大量的作業(yè)來(lái)滋生他對學(xué)習的反感，不是通過(guò)對分數的過(guò)分追求來(lái)加強他對考試的焦慮。
第二，作者的一句話(huà)我非常贊同：小學(xué)主要解決的是學(xué)習興趣問(wèn)題，初中主要解決的是學(xué)習方法問(wèn)題，到了高中，才是真正比拼學(xué)習能力的時(shí)候。所以說(shuō)，在小學(xué)初中階段，學(xué)校已經(jīng)把考試成績(jì)的重要性渲染到了無(wú)可復加的地步，家長(cháng)這個(gè)時(shí)候就不要對成績(jì)再有過(guò)分的關(guān)注和追求。因為在小學(xué)和初中階段，學(xué)習成績(jì)并不會(huì )與孩子將來(lái)的成功與否有決定性的關(guān)系。這一點(diǎn)我從實(shí)際經(jīng)歷中就深有體會(huì )，小學(xué)和初中階段學(xué)習成績(jì)不佳的同學(xué)，在走入社會(huì )后，他們的成就并不一定就比學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)差。不過(guò)我雖然想到了這一點(diǎn)，但是我覺(jué)得作者總結的更精準，更透徹。所以孩子在小學(xué)階段，最重要的就是保護他對學(xué)習的興趣，不要讓他對學(xué)習感到厭煩甚至恐懼。
在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來(lái)讀一讀，正如本書(shū)前言中所說(shuō)的，我們每個(gè)人的孩子都是一塊玉，如果我們只會(huì )拿著(zhù)鋤頭去雕琢
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì )19
今天花費3個(gè)小時(shí)把《好媽媽勝過(guò)好老師》大概給看了一遍，整體感覺(jué)，這本書(shū)對小學(xué)生家長(cháng)是必備的，他里面講到了關(guān)于寫(xiě)作業(yè)，暴力作業(yè)，學(xué)習提升等方面都有介紹。對我震動(dòng)最大的有2個(gè)點(diǎn)。
1、對學(xué)習成績(jì)的提升，在小學(xué)，乃至是初中，這些都是可以逆襲的，這個(gè)魔法棒就是課外瀏覽。這使我更加深信要陪孩子一起看書(shū)，將現在的看書(shū)時(shí)間再增加。而這個(gè)看書(shū)是孩子感興趣的書(shū)，不要給孩子任何功利性的行動(dòng)。這些對他以后的爆發(fā)有很大的影響。對這2個(gè)孩子，現在要把陪他們的讀書(shū)時(shí)間擴大到每天的1.5小時(shí)，不要只是限制在他們的繪本上面，可以是任何的東西。在他們上小學(xué)以后就能夠讓他們去看長(cháng)篇小說(shuō)，這個(gè)對讀書(shū)習慣的養成，提升瀏覽速度很重要。里面講到“當瀏覽量上去了，瀏覽速度也會(huì )提升”！
2、一個(gè)家長(cháng)應有的智慧里講：最好的“管”就是“不管”，這讓我想到最近和兩個(gè)孩子之間的事情，特別是大寶，最近讓我很苦惱，早上起來(lái)開(kāi)始哭，不愿意上學(xué)。自己不穿衣服，洗臉刷牙都是磨嘰的，沒(méi)有很干脆的完成。上學(xué)校之前有時(shí)還會(huì )鬧一場(chǎng)。在回來(lái)家以后，吃飯前看電視，吃飯后自己玩，在我的提示下，自己去整理玩具，洗臉刷牙，上床看書(shū)，玩玩具，聽(tīng)故事，該睡覺(jué)時(shí)不愿意睡覺(jué)。
想一想自己給孩子定的目標，現在發(fā)現我其實(shí)也常常的在提示孩子，這個(gè)對孩子來(lái)說(shuō)就是一種管，這類(lèi)管會(huì )讓孩子失去主觀(guān)能動(dòng)性，不會(huì )去安排自己的事情，讓孩子成為一個(gè)很好的履行者，而沒(méi)有成為一個(gè)思考者和自控者。
那這類(lèi)“不管”究竟是如何不管呢，這個(gè)和我給他制定的他需要做的事情之間是甚么樣的關(guān)系呢，我給他制定這么多他需要做的事情是對的呢還是不對的呢？如果是對的，那怎樣樣做，才能讓他們具有主觀(guān)能動(dòng)性去自己做呢，解決這些問(wèn)題呢？這些和自控力，之間是甚么關(guān)系呢？
突然之間覺(jué)得，自己是屬于管的比較多的家長(cháng)了，這個(gè)到底對我們家的兩娃是甚么樣的呢。
今天如自己所愿，把書(shū)大概看了一遍，很多好奇心被滿(mǎn)足了，照舊值得把她買(mǎi)下來(lái)，花時(shí)間去看。也合適將它推薦給其他需要的人，這本書(shū)要比《完全的成長(cháng)》少燒腦很多，那本相對是心理學(xué)的書(shū)，需要一句句去體驗。而這本給了很多現在家長(cháng)遇到問(wèn)題時(shí)的解決方案。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì )20
很早就有朋友向我推薦好媽媽勝過(guò)好老師這本書(shū)，寒假得空，為了做個(gè)好媽媽?zhuān)?shū)市一逛，買(mǎi)回一本，細細品讀，被書(shū)中的內容深深地吸引和打動(dòng)。
這本書(shū)是一本有關(guān)家庭教育的書(shū)，它的作者尹建莉是一位成功的媽媽?zhuān)瑥臅?shū)中的字里行間我們都能感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè )和健康、成熟和自立，并且她16歲的女兒參加高考，取得了超過(guò)當年清華錄取線(xiàn)22分的優(yōu)異成績(jì)。最主要的是，這么優(yōu)秀的女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績(jì)都來(lái)自于這個(gè)細心又有智慧的媽媽的教育。
我認為無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書(shū)中的內容不僅讓我懂得了為人父母的家教之法，更讓我深思為人師者的教育之道。
首先是如何對待孩子的犯錯。很多時(shí)候學(xué)生犯錯之后，我們的第一反映就是生氣，繼而對其批評教育一頓。書(shū)中的作者認為在讓孩子認識錯誤并改正錯誤的過(guò)程中，“不說(shuō)”往往是最好的“說(shuō)”。其實(shí)孩子犯錯之后心里已很難過(guò)了，老師給予理解，倒往往比給予批評更能讓孩子記住教訓。即使說(shuō)，也要采用不讓孩子丟面子的說(shuō)法。孩子成長(cháng)的過(guò)程，實(shí)際上就是不斷犯錯，改錯，在犯錯，再改錯的過(guò)程，孩子從犯錯誤的過(guò)程中獲得成長(cháng)的樂(lè )趣和生活的經(jīng)驗。家長(cháng)也好，老師也罷，我們需要理解錯誤帶來(lái)的價(jià)值，看到錯誤和正確同樣具有正面教育功能。所以，面對孩子的錯誤，我們要冷靜，分析具體問(wèn)題，對癥下藥。
再者，如何面對孩子的叛逆。作者認為“強權無(wú)法撫慰孩子的叛逆�！碧幱谇啻浩诘暮⒆訒�(huì )讓老師和家長(cháng)感到頭疼，各種各樣的問(wèn)題接踵而至。孩子要求獨立，孩子要求有自己的天地，他們不再好好地聽(tīng)話(huà)，而是離經(jīng)叛道。在老師和家長(cháng)的眼中孩子的很多想法是幼稚可笑的，因此會(huì )強迫孩子去做自己認為是對的事情。我們經(jīng)常采用強權手段，讓孩子服從自己，其結果只能是哪里有壓迫，哪里就有反抗，適得其反。其實(shí)我們要改變想法：孩子要求獨立，說(shuō)明他有了自己的思想，他開(kāi)始思考問(wèn)題，開(kāi)始長(cháng)大，作為老師和家長(cháng)應該感到高興，要以客觀(guān)、疏導的態(tài)度面對孩子的反抗。有一個(gè)故事，兩個(gè)母親得知了孩子之間早戀的事情，女孩子的母親勃然大怒，對孩子批評教育，并給她辦理了轉學(xué)手續，孩子哭著(zhù)離開(kāi)了心愛(ài)的學(xué)校和同學(xué)。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì )21
寒假我認真讀了尹建莉老師寫(xiě)的《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，使我對教育孩子和如何做一個(gè)好媽媽有了新的認識，更在這本書(shū)中學(xué)到了很多正確教育孩子的方式。
文中講到年輕的父母會(huì )得到一塊玉就是可愛(ài)的孩子，多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品，一些人眼瞅著(zhù)玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。我們都說(shuō)孩子家庭教育的影響遠遠大于學(xué)校教育，但是家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，所以我們做父母的，不應該單單是父母，更是孩子的老師。我們應該從愛(ài)、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
書(shū)中還概括了很多教育孩子的要點(diǎn)，內容通俗易懂，使我對教育孩子的理解更加深刻了，其實(shí)教育就在我們身邊，我們的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話(huà)，每一個(gè)細節都是在教育孩子，但我覺(jué)得最應該學(xué)習的是家長(cháng)，因為身教永遠大于言教，改變自己比單純教育孩子更加的重要，對于我的孩子來(lái)說(shuō)，他比較內向，不大愛(ài)說(shuō)話(huà)，可能與我們做家長(cháng)的也有很大關(guān)系，我們在外面經(jīng)常批評孩子，說(shuō)孩子不好，使他自己覺(jué)得不自信，所以導致孩子不大喜歡和人交談，這是我們的錯誤，現在我們應該多鼓勵孩子，讓孩子和同學(xué)們多交往，融入到班級的生活中去。我們應站在孩子的角度，換一種方式方法，放下我們做大人的架子，成為孩子的朋友，讓孩子慢慢改變。希望孩子在逐漸長(cháng)大的過(guò)程中，我們也在長(cháng)大一次。對于孩子的學(xué)習，我們應該讓孩子在快樂(lè )的氣氛下學(xué)習，不要讓孩子覺(jué)得學(xué)習是一種負擔，別讓孩子討厭學(xué)習，孩子的學(xué)習好壞，是在日常學(xué)習中不斷的積累的，而不是突擊出來(lái)的，不要寫(xiě)暴力作業(yè)，讓孩子快樂(lè )的學(xué)習。
每個(gè)孩子都會(huì )成為天才，天才就是運用資源快樂(lè )重復次數最多的人。其中就講到快樂(lè )的重要性。培養一個(gè)好孩子，不僅是對家庭負責，也是對未來(lái)社會(huì )負責。孩子的童年不會(huì )重復，讓我們做孩子的好朋友，讓孩子們在我們每個(gè)家庭里都能快樂(lè )地成長(cháng)！媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。
好媽媽勝過(guò)好老師心得體會(huì )22
幸福是什么？幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單：在他熟睡的時(shí)候，靜靜地欣賞這個(gè)小小的生命，感受孩子均勻的呼吸，摸摸他滾圓的的胳臂，胖胖的小手，有時(shí)還忍不住在他那可愛(ài)的小臉上親一口�？粗�(zhù)孩子咿咿呀呀，總是在想這個(gè)小生命長(cháng)大會(huì )成為什么樣呢？既是幼兒教師又是媽媽的我，不知不覺(jué)地對育兒類(lèi)的書(shū)籍感興趣起來(lái)。近一段時(shí)間，正在讀一本書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》，看后感觸頗多，先不去對這本書(shū)的內容上來(lái)做介紹和評價(jià)，僅僅從書(shū)名上來(lái)看，這個(gè)書(shū)名只是想說(shuō)明一個(gè)很重要卻常被忽略的道理：家長(cháng)在教育孩子中具有不可替代的重要作用。盡管自己是一名幼兒老師，一直以來(lái)，我卻仍然在茫然，到底怎么樣教育孩子是對的，任何事都沒(méi)有絕對的對與錯。零零散散的看過(guò)一些書(shū)籍，更多的是遇到問(wèn)題馬上到網(wǎng)上搜索。網(wǎng)絡(luò )是便捷的，但有時(shí)繁雜的，甚至冗長(cháng)。這本書(shū)雖然寫(xiě)的文字平淡，語(yǔ)言普通，但沒(méi)有那些空洞的大道理，對于很多具體問(wèn)題，作者找到了妥善處理的方法，這真是我們需要的。在朱旭東先生的序言里，我一直銘記著(zhù)五個(gè)字：有心而無(wú)痕。這真的是教育的最高境界。有心，做任何事，只要有心，多半就成功了一半，何況是教育孩子，好媽媽勝過(guò)好老師，都說(shuō)家長(cháng)是孩子的第一任老師，沒(méi)有哪個(gè)媽媽不希望自己是好媽媽?zhuān)敲春沃^好媽媽呢？仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智吧。
文中寫(xiě)到“自己不帶孩子就是瀆職”，看了這篇文章為自己能在家帶孩子高興，感覺(jué)看到孩子們成長(cháng)中每一天的變化就是一種幸福！然而，也為自己不能時(shí)刻陪伴孩子而遺憾！面對孩子，常常被眼前的小生命而感動(dòng)地微笑，完全把自己是幼兒教師的角色拋諸腦后；當回到工作崗位的時(shí)候，我才又恢復了“清醒”，在教育其他孩子的時(shí)候，突然之間有很多想法，才發(fā)現作為一個(gè)媽媽似乎不知道怎么教孩子了，而作為老師，卻有許多心思。莫非面對自己的孩子，小心翼翼地不知所措了？努力想做“好媽媽?zhuān)美蠋煛�，看�?lái)是自己給自己壓力太大了。將壓力放一放，將茫然擱一擱，拿起這本綻放著(zhù)樸素光彩、散發(fā)純凈幽香的書(shū)，一次次細細品味，我相信它一定能給我們每個(gè)為人母為人師的讀者帶來(lái)常新的感覺(jué)。
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