教學(xué)競賽課總結
在我們無(wú)暇顧及時(shí)間時(shí)，時(shí)間早已匆匆流逝，回首這段時(shí)間的教學(xué)歷程，我們收獲了成長(cháng)和感動(dòng)，來(lái)為這一年的工作做一份教學(xué)總結吧。那么教學(xué)總結怎么寫(xiě)才能體現你真正的價(jià)值呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)競賽課總結，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)競賽課總結1
在萬(wàn)物充滿(mǎn)蓬勃生機的春天，我校舉行了一次別開(kāi)生面的中、高年級習作教學(xué)研討活動(dòng)。這次習作教學(xué)的活動(dòng)取得了預期的成效，讓老師們從習作教學(xué)中走出陰影、樹(shù)立信心�？傮w而言，這次活動(dòng)在以下的特點(diǎn)。
一、這次習作教學(xué)研討活動(dòng)是以往沒(méi)有過(guò)的。
以往的教學(xué)研討是以閱讀、口語(yǔ)交際、習作教學(xué)相結合的研討活動(dòng)。這次活動(dòng)是習作教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，是以區舉行的中、高年級習作教學(xué)競賽活動(dòng)為契機，為選拔參加區的中、高年級習作教學(xué)人選，了解我校習作教學(xué)情況，同時(shí)為研討、探索在新課程理念指導下的，小學(xué)語(yǔ)文習作課堂教學(xué)藝術(shù)而舉行的一次活動(dòng)。
二、老師支持、領(lǐng)導重視，精心安排，有始有終。
這次研討活動(dòng)四十歲以下的語(yǔ)文老師全員參與，所表現出來(lái)的積極、主動(dòng)、熱情的勁頭，令人欣喜、令人鼓舞。六名老師分兩天進(jìn)行習作教學(xué)，每天安排三位教師。讓我們高興的是，每一位教師的習作教學(xué)課，都至少有十幾個(gè)教師，還有領(lǐng)導隨堂聽(tīng)課，除語(yǔ)文教師外，還有數學(xué)等其它科的老師積極參加聽(tīng)課活動(dòng)。有部分語(yǔ)文教師是特意調課來(lái)參加聽(tīng)課的。每位參賽的教師授課完后，都及時(shí)聽(tīng)專(zhuān)家的評課，在課余時(shí)間，老師們在辦公室里都積極地進(jìn)行交流，交換互相之間的聽(tīng)課意見(jiàn)，取人之長(cháng)，補已之短。
三、走出陰影、樹(shù)立信心。
習作教學(xué)是教學(xué)的難點(diǎn)，歷來(lái)都是令教師頭疼的事。如何進(jìn)行習作教學(xué)，提高學(xué)生的習作水平是教師長(cháng)期探索的課題，參加這次教學(xué)活動(dòng)的六名教師中，就有四位是年輕老師，他們在沒(méi)有參賽之前，心中曾有過(guò)顧慮，有過(guò)困惑，有過(guò)畏懼的陰影，沒(méi)有很大的信心，但他們還是勇于嘗試，勇于挑戰困難。每位參賽的教師對這次活動(dòng)都很重視，認真制作課件，準備教學(xué)用具，為我們展現了幾節令我們老師耳目一新習作教學(xué)課。鄔江老師激情導入法，課堂一開(kāi)始，師生愉快地共唱一首《春天在哪里》歌曲，從而拉近了師生的距離，且該課堂導入流暢自然，原汁原味的習作教學(xué)特點(diǎn)，給人留下了深刻的印象。周宇蘭老師的習作設計巧妙，情境教學(xué)感人，教學(xué)過(guò)渡自然，基本功扎實(shí)，另有一種滋味。王浩老師的習作教學(xué)與生活緊密相聯(lián)，使習作教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
幾位語(yǔ)文教師用成功的真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的又充滿(mǎn)智慧的習作教學(xué)，給大家許多有益的啟示，讓我們看到年輕教師的希望。當然，也存在一些問(wèn)題，留下一些思考。例如：這些老師在這次習作教學(xué)中普通存在著(zhù)課堂教學(xué)的隨機應變能力很不夠強，對學(xué)生習作臨場(chǎng)指導力度不夠，這些還需要我們進(jìn)一步地煅煅煉、思考、提高。
通過(guò)這次習作教學(xué)研討活動(dòng)，我衷心希望每位教師在學(xué)習、借鑒的基礎上，不斷提高教學(xué)能力的和課堂改革一同成長(cháng)，不斷地探索語(yǔ)文教學(xué)的規律，推動(dòng)我校語(yǔ)文教學(xué)改革健康地向前發(fā)展，促進(jìn)青年教師更快地成長(cháng)。
教學(xué)競賽課總結2
根據峽學(xué)區發(fā)〔20xx〕16號關(guān)于舉辦中小學(xué)高效課堂教學(xué)模式展示競賽活動(dòng)的通知和學(xué)校行事歷安排，我校及時(shí)制訂了《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，組建高效課堂教學(xué)領(lǐng)導小組，并積極開(kāi)展了高效課堂教學(xué)方式方法教研活動(dòng)。在第三周就著(zhù)手實(shí)施聽(tīng)評了學(xué)校20xx年及以后六位年輕教師的課，在第五周又對我校其余七名教師的課進(jìn)行聽(tīng)評活動(dòng)，在這13名教師的公開(kāi)課中，每位教師都做了精心備課，有教學(xué)設計，導學(xué)案，說(shuō)課稿等，展示了一堂堂精彩的課堂教學(xué)。競賽活動(dòng)留給評委最深刻的印象是：老師的風(fēng)貌富有活力，教學(xué)設計新穎別致,課堂氣氛生動(dòng)活潑，教學(xué)風(fēng)格各有特色。
一、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
1.扎實(shí)踐行新理念。教師在課堂設計中都能注重學(xué)生為主體、老師為主導的教學(xué)模式，能恰當地創(chuàng )設課堂情境，充分調動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在教師精心創(chuàng )設的教學(xué)情境中，通過(guò)問(wèn)題追問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導學(xué)生思考問(wèn)題，自主探究。很多教師能夠在明確教學(xué)目標的前提下，正確把握教學(xué)重難點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，使課堂始終體現出生生合作、師生互動(dòng)的良好態(tài)勢。
2.注重探索新教法。從參賽課堂看出教師們能夠積極參與教改，更新教學(xué)觀(guān)念，探索創(chuàng )新教法、學(xué)法。首先表現在大多數教師不受教材的束縛，能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和經(jīng)驗展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生探究學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。其次，教師的導學(xué)意識普遍較強，注重教學(xué)重、難點(diǎn)的突破和內容涵蓋的廣度。
3.時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求、成長(cháng)需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師注重喚醒學(xué)生的激情和培養學(xué)生自主學(xué)習的意識。教師善于傾聽(tīng)學(xué)生表述自己的觀(guān)點(diǎn)，善于培養學(xué)生獨立思考和發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言富有親和力和感染力，教師角色定位準確，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)有效，學(xué)習過(guò)程中處處有合作與探究呈現，課堂效果較好。
4.導學(xué)案制作注重實(shí)用、有效。參賽教師的導學(xué)案實(shí)用性強，富有美感，而且有很強的表現力，能把抽象、靜態(tài)、枯燥的知識，直觀(guān)、形象、鮮活地呈現給學(xué)生。
二、存在的問(wèn)題
1.深挖文本內涵不夠。部分教師挖掘文本不夠深，教學(xué)內容較膚淺，只停留在文本的表面，教學(xué)過(guò)程表現為“蜻蜓點(diǎn)水”式教學(xué)。
2.被學(xué)案束縛手腳。有些教師死板地按照學(xué)案實(shí)施課堂環(huán)節，未考慮教學(xué)內容的開(kāi)放性、方法的靈活性和過(guò)程的反思性；不能夠在重視教學(xué)形式和學(xué)習方式多樣化的同時(shí),牢牢把握教學(xué)的目的性，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，自主學(xué)習。因此，課堂表現出教師、學(xué)生兩張皮，教師對學(xué)生的課堂生成無(wú)暇顧及的弊端。
3.無(wú)效提問(wèn)太多。教師上課提問(wèn)的目的是讓學(xué)生依據文本和已有知識，通過(guò)思考、判斷，并組織語(yǔ)言回答。低層次的無(wú)效問(wèn)題不必多問(wèn)。不少教師把自己的口頭禪反復出現。
4.評價(jià)、激勵不當。教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)情，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，注重對學(xué)生評價(jià)的有效性。對發(fā)言有獨到見(jiàn)解的、確實(shí)有創(chuàng )意的同學(xué)應當給予正面激勵評價(jià)；對表達不到位或者錯誤的理解，教師要做到有效點(diǎn)撥。不能讓“很好”“真棒”等溢美之詞滿(mǎn)天飛，而對朗讀不到位、回答不明確甚至錯誤的理解不置可否。評價(jià)不當不僅對回答問(wèn)題的學(xué)生發(fā)展不利，對其他同學(xué)也會(huì )成為誤導。
三、教學(xué)建議
第一，要不斷強化新課程理念的學(xué)習與實(shí)踐。參賽課堂呈現出了很好優(yōu)點(diǎn)，但也存在著(zhù)一定不足。教師們應該進(jìn)一步加強理論學(xué)習和研究，并不斷將理論和實(shí)踐相結合，修正課堂教學(xué)，及時(shí)轉變舊的教學(xué)觀(guān)念，銳意創(chuàng )新，關(guān)注課堂教學(xué)活動(dòng)中的態(tài)勢、過(guò)程、評價(jià)等一切內在方面，在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節切實(shí)落實(shí)“自主、合作，探究”學(xué)習方式，營(yíng)造“寬松、民主、和諧”教學(xué)氛圍；用恰當的鼓勵性評價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，引導學(xué)生加強書(shū)本與生活的聯(lián)系；激發(fā)自主學(xué)習興趣，引導學(xué)生自主感悟，使學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新能力不斷提高。
第二，要不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。聽(tīng)課時(shí)發(fā)現，不少教師對教學(xué)環(huán)節的細化、優(yōu)化不夠。教師們要充分利用課余時(shí)間不斷學(xué)習，不斷充電，加大知識儲備，拓寬知識廣度，提高執教水平。要通過(guò)不斷學(xué)習與內化，力求能夠在課堂教學(xué)活動(dòng)中緊扣教學(xué)目標的準度，拓展文本解讀的寬度，挖掘與文本對話(huà)的深度，提升培養學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的高度。
通過(guò)競賽活動(dòng)，不僅體驗到良好的教研氛圍，而且發(fā)現了一批很有潛力的教學(xué)新秀，充分體現出競賽的展示功能、示范功能和引領(lǐng)功能。親臨參賽課堂聽(tīng)課的老師將以此為契機，相互學(xué)習、總結經(jīng)驗、不斷進(jìn)步，為建設高效課堂做出積極的努力。
教學(xué)競賽課總結3
根據我�；顒�(dòng)安排，我校從10月19日開(kāi)始，在全校舉行課堂教學(xué)技能競賽。以賽促學(xué)，以賽先優(yōu)，通過(guò)競賽，促使廣大教師自覺(jué)參加課堂教學(xué)改革，增強課堂教學(xué)技能，在課堂教學(xué)中全面適應課程改革，有效實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益和基礎教育質(zhì)量。競賽活動(dòng)得到全校教師的積極響應，通過(guò)講課、聽(tīng)課、評課。我們評委組進(jìn)行了認真的討論、總結，下面我將本次競賽活動(dòng)總結如下：
一、基本情況：
本次有八名老師參與競賽，一共八節課，為期兩個(gè)星期，四節語(yǔ)文課，四節數學(xué)課，涵蓋了六個(gè)年級。所有教師參與聽(tīng)課、評課�；顒�(dòng)收到了預期效果。
二、本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)
1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個(gè)課堂，給學(xué)生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng )造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、運用現代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。本次活動(dòng)參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、認真落實(shí)新課改革理念和精髓，給予學(xué)生自主空間，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競賽活動(dòng)，所有老師都能在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能夠有意識地把學(xué)生放在主體的地位，教師主導地位。如吳昌龍的數學(xué)課采用了較成功的小組合作學(xué)習，讓學(xué)生自主學(xué)習、自主討論，學(xué)生樂(lè )于參與，興趣很高，小組評價(jià)等。江文虎、吳超、江學(xué)宏、石紅梅老師都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主學(xué)習的空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學(xué)生的積極性頓時(shí)上來(lái)，信心百倍，效果甚佳。
4、自制教具、學(xué)具，把生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體味學(xué)習樂(lè )趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )造性地使用教材，重組知識，讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。特別是數學(xué)教師能讓學(xué)生發(fā)現數學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內驅力，提高了學(xué)生用數學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力，達到了運用數學(xué)的目的。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設計的生活教學(xué)掛圖，課堂上讓學(xué)生給班級設計標志，課后讓學(xué)生設計校微，創(chuàng )造性使用教材，提升課堂教學(xué)高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖，江學(xué)宏老師讓學(xué)生課搜集有關(guān)毅力的名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。
5、評課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)方法，對今后的教學(xué)有明顯的提高。學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎。
三、本次活動(dòng)的不足之處及對策：
1、語(yǔ)文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統優(yōu)秀的教學(xué)方法中，扎扎實(shí)實(shí)、行之有效落實(shí)新課改思想，是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學(xué)習運用意識不強，學(xué)生參與課堂方式單一，教師不能放開(kāi)課堂讓學(xué)生去做，充當組織、指導的角色。作為新課程倡導的三大學(xué)習方式之一，小組合作學(xué)習是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習方法。它給了學(xué)生自由支配的機會(huì )，讓學(xué)生充分參與學(xué)習活動(dòng)，真正做到當家作主，同時(shí)又培養學(xué)生團體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力，增強責任意識。因此，教師在教學(xué)中要有意識地引入小組合作學(xué)習的學(xué)習方法，小組討論的時(shí)候，教師應該深入到小組當中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認知的進(jìn)程等等，從而靈活地調整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。并在課后中要廣泛開(kāi)展小組合作學(xué)習，提高課后學(xué)習效果。
3、重視基礎知識傳授，輕學(xué)習方法指導。語(yǔ)文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語(yǔ)文教學(xué)應注重閱讀能力訓練，通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言美，體會(huì )文章的主要內容。分段教學(xué)應注重教給學(xué)生分段的方法，而不是引出哪個(gè)學(xué)生分對了就算了，讓學(xué)生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開(kāi)，這也是對課文內容的分析和掌握，同時(shí)也學(xué)會(huì )了分段的方法。數學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數學(xué)生，讓所有學(xué)生能夠學(xué)有所獲，學(xué)會(huì )學(xué)習。
4、教學(xué)方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法，一問(wèn)一答、只看不講、光說(shuō)不導，提出的問(wèn)題也沒(méi)有啟發(fā)誘導學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個(gè)自己所設計的結果，完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。沒(méi)有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒(méi)有正確的指導，使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應致力于導，授之以法，學(xué)習貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應滲透于教法之中。
4、提高教師自身的素養是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實(shí)：學(xué)生的朗讀指導缺乏方法，老師的數學(xué)語(yǔ)言不夠準確，學(xué)生的回答教師不知該如何評價(jià)，教師的教學(xué)語(yǔ)言平鋪直敘、沒(méi)有激情等等。今后應加強教師自身素養學(xué)習，以能適應新課改課堂。
以上是我們對本次競賽活動(dòng)的總結，由于水平有限，總結不全面或不恰當的地方歡迎大家批評指正。
四、xx小學(xué)教師教學(xué)技能競賽獲獎名單
一等獎：xxx
二等獎：xxx
優(yōu)秀獎：xxx
教學(xué)競賽課總結4
為了展示我�！叭扇健毙陆虒W(xué)模式推廣成果，培養新的教學(xué)骨干，促進(jìn)教師成長(cháng)，為學(xué)校發(fā)展不斷增強后勁，按照中心校統一安排，在今年四月份，學(xué)校安排進(jìn)行了課堂教學(xué)技能競賽。在本次活動(dòng)中，我校領(lǐng)導給予了極大的支持，廣大教師積極參與，使整個(gè)競賽活動(dòng)散發(fā)著(zhù)積極、民主、和諧、熱烈的氣息�，F對本次活動(dòng)總結如下：
一、基本情況
本次課堂教學(xué)技能競賽分兩輪進(jìn)行，第一輪為初賽，初賽以教研組為單位，實(shí)現了人人參賽。決賽在教研組賽講的基礎上，由各組推選選手參加，學(xué)校集中安排，校領(lǐng)導任評委，按照“三疑三探”教學(xué)模式課堂教學(xué)評分標準（一）進(jìn)行評定，評出校級優(yōu)質(zhì)課教師：柴巖妍、賈文偉、張琳、石麗、李嘵、陳曉燕。
二、主要特點(diǎn)
�。ㄒ唬┣捌跍蕚涔ぷ鞒浞�
期中考試前學(xué)校就向全體教學(xué)人員布置了本次課堂教學(xué)技能競賽，規定每位教師必須參與，規定了各年級教師講課時(shí)間。我校各位任課教師在選擇課題后，精心設計教學(xué)，選擇貼近現實(shí)生活的鮮活的教學(xué)案例來(lái)充實(shí)課堂，并恰當使用多媒體教學(xué)輔助手段，注意板書(shū)的規范設計，旨在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的積極性，促進(jìn)其自主探究習慣的養成，較好地實(shí)踐“三疑三探”新的教學(xué)模式。
�。ǘ﹨⒓咏處煻�，效果好學(xué)校任課教師全部參與了本次課堂教學(xué)技能競賽活動(dòng)，授課10節次，累計聽(tīng)課10余節。教師們對聽(tīng)評課的積極性很高，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)組的老師在課時(shí)量較大的情況下，不僅聽(tīng)全本組的課，還積極聽(tīng)評其他教研組教師的課，促進(jìn)了教師之間的學(xué)習、交流。
�。ㄈ┌l(fā)揮教研組作用，組織好本組評議
在活動(dòng)中，各個(gè)教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間，針對不同課型、不同內容等方面進(jìn)行評議。既充分肯定了本組授課教師在貫徹“三疑三探”教學(xué)模式、借助多媒體教學(xué)手段、駕馭課堂能力與應變能力等方面所取得的成績(jì)，又實(shí)事求是地針對某些教師在課堂教學(xué)過(guò)程“三疑三探”教學(xué)模式中所存在的不完善之處提出了善意的提醒與修改意見(jiàn)，促進(jìn)了課堂教學(xué)技能的提高。
�。ㄋ模Q賽顯現出許多亮點(diǎn)
1.體現了“三疑三探”新教學(xué)模式的理念
�、俣寄�?chē)@“三疑三探”新教學(xué)模式的落實(shí)而展開(kāi)。講授知識的同時(shí)，重視能力的提高，重過(guò)程的設計和方法的指導，重視學(xué)生情感價(jià)值取向和正確對待人、事、物的態(tài)度。
�、诮虒W(xué)過(guò)程緊緊圍繞“一切為了學(xué)生”而展開(kāi)，學(xué)生主體得到充分體現，學(xué)生的學(xué)習行為得到鼓勵，能力得到提高。備課中備教材、備教法、備學(xué)生，備課內、備課外，氣氛融洽、民主，既熱烈又嚴肅�！澳惝斈g(shù)師”、“你當小老師”等，小小活動(dòng)，充分激起了學(xué)生的情趣，點(diǎn)燃了學(xué)生的理想。同時(shí)，科學(xué)有趣的探究活動(dòng)，使課內延伸到課后，拓展了學(xué)習的空間。③教師作為引導者，提供資料，搭建平臺，教學(xué)過(guò)程深入探究，多方互動(dòng)，充分融合，充分實(shí)踐了“三疑三探”新的教學(xué)模式。
�、苤匾暳瞬僮�，運用，重視和生活的聯(lián)系，重視了能力的培養。如物理化學(xué)在課堂實(shí)驗中進(jìn)行生活指導，英語(yǔ)當堂設置生活場(chǎng)景，使學(xué)生融于生活；歷史地理和西峽人生活進(jìn)行聯(lián)系，語(yǔ)文進(jìn)行親情教育等。讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識，充分體現了教師的點(diǎn)撥引導作用和學(xué)生的主體地位。
�、菪问交顫�，使得學(xué)生活力畢顯。有表演、演示、朗誦、歌唱、剪紙、制作等增強了互動(dòng)、操作、實(shí)踐、探究，濃化了學(xué)生興趣，提高了課堂效果。
2.現代信息技術(shù)得到深入應用。
�、贈Q賽階段所有課全部使用現代信息技術(shù)手段。
�、谡n件制作質(zhì)量高，一改往日僅演示的現象，使圖表、動(dòng)漫、視頻、聲樂(lè )交相輝映，無(wú)疑增強了課堂效果。遠程教育資源得到充分利用，有力支撐了教學(xué)。
�、劢虒W(xué)過(guò)程中，教師使用課件，基本做到運用得當，成為教學(xué)的重要組成部分，避免了做秀之嫌。
�、芙處熯\用多媒體手段更加熟練。
三、存在問(wèn)題
1、“三疑三探”新教學(xué)模式程式化還有明顯痕跡，“穿新鞋走新路”還需要一個(gè)過(guò)程。師生活動(dòng)不夠自然，評價(jià)缺失或不到位，教學(xué)手法還顯單一
2、把學(xué)生作為主體，調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，還需要更深的研究設疑自探問(wèn)題乏趣味，教師冷面孔。
3、質(zhì)疑再探環(huán)節，學(xué)生的質(zhì)疑能力還需進(jìn)一步提高。
4、學(xué)習還應該加強，特別是群策群力進(jìn)行教改探索方面，我們還有更多的工作去做。
這次課堂教學(xué)技能競賽活動(dòng)，取得了較好的成績(jì)，這對各位參評教師來(lái)說(shuō)既是榮譽(yù)，更是壓力�！鞍俪吒皖^，更進(jìn)一步”，希望獲獎教師要戒驕戒躁，不懈努力，取得新的突破，促進(jìn)我校教學(xué)水平的不斷度提高。
教學(xué)競賽課總結5
作為校內較大規模的教學(xué)教研活動(dòng)，也就是青年教師課堂教學(xué)競賽了。我校在此之前，已成功舉辦了多次。在借鑒和學(xué)習以往賽課活動(dòng)的寶貴經(jīng)驗的同時(shí)，本次青年教師課堂教學(xué)競賽也如雨后蓓蕾，只待百花綻放了。參加本屆青年教師課堂教學(xué)比賽的教師有語(yǔ)文學(xué)科6人，數學(xué)學(xué)科3人，綜合學(xué)科6人，共計15名教師。賽課時(shí)間為20xx年9月26、27、28日，共計3天，每天的上午第1、2、3節。為了更好、更快、更有效地促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力以及綜合素養的提升，我們從方案制定開(kāi)始，便力求拔高賽課的層次與水平。
首先，賽課形式求實(shí)戰歷練。
這次比賽，許多參賽教師心里一直繃緊著(zhù)一根弦，直到自己的課上完才稍稍緩和下來(lái)。是什么原因導致這樣呢？主要體現在授課時(shí)間和授課班級的確定這一方面，大家都很期待自己能抽到好的班級和時(shí)間。正因為有許多未知因素，考驗到老師的隨機應變與組織調控，所以比賽的緊張度因此而加強了。當然，這也是我們愿意看到的�，F實(shí)與難度都擺在了眼前，選手當然要想方設法面對現實(shí)，突破難關(guān)，解決問(wèn)題，而過(guò)程中，我們會(huì )欣然發(fā)現，我們正在一次次的磨礪與付出中成長(cháng)。我們從賽課形式上也努力為參賽教師營(yíng)造一個(gè)競賽的氛圍，讓更多的老師適應比賽氣氛，讓大家都知道，其實(shí)，比賽就是這樣的，你能主宰的就是自己的課堂。
擔任此次賽課活動(dòng)評委的是盧四娃、曹學(xué)文（語(yǔ)文組）、周輝霞、范婷婷（數學(xué)組）、殷小軍、崔峰（綜合組）。他們頂著(zhù)炎炎烈日聽(tīng)室外課，短暫的課間休息之后仍然能看到他們一絲不茍地辛勞著(zhù)下一節課，聽(tīng)課后的交流匯報是他們對參賽教師的尊重與負責。
其次，點(diǎn)滴汗水彰顯教師風(fēng)采。
這次的賽課活動(dòng)，涌現出了一個(gè)個(gè)和諧、融洽、積極、向上的教研組，如彭新等老師所在的數學(xué)組，他們利用賽前的集體備課活動(dòng)，甚至是放學(xué)之后的時(shí)間，圍坐在一起，群策群力，出謀劃策，許多經(jīng)驗豐富的老教師也加入其中，設計之后試教，試教之后再調整設計，這樣的團隊給參賽教師帶來(lái)了莫大的自信與勇氣；劉婷、姚遠清等老師賽課前反復修改設計，主動(dòng)與老師們探討教學(xué)環(huán)節的設置與處理。本次比賽獲得一等獎的老師有：劉婷、周潔、姚遠清；獲得二等獎的老師有：彭新、許細偉、李娟、李強、陳程。
舉辦一次活動(dòng)，總會(huì )有差強人意的地方，不可能面面俱到，我們也是本著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，努力做到更好。從這次賽課活動(dòng)的時(shí)間安排，賽程組織以及其他老師參與聽(tīng)課等方面來(lái)看，還有許多值得我們一起努力、反思和改進(jìn)的地方。一等獎、二等獎并不重要，重要的是我們參與了，我們借活動(dòng)提高了自己，借賽課的舞臺展示了自我。
教學(xué)競賽課總結6
為了進(jìn)一步提高我鎮小學(xué)教師的綜合素養，著(zhù)力打造一支業(yè)務(wù)精湛素質(zhì)過(guò)硬的教師隊伍，增進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，樂(lè )平中心小學(xué)于20xx年4月21～22日舉行了全鎮小學(xué)教學(xué)技能比賽暨語(yǔ)文、數學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。
為使本次活動(dòng)達到公平公正及交流學(xué)習和培養教學(xué)能手為一體的活動(dòng)目的，我校提前下發(fā)關(guān)于開(kāi)展樂(lè )平鎮20xx年小學(xué)教學(xué)技能比賽暨語(yǔ)文、數學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)的通知，并要求各片區中心校通過(guò)開(kāi)展相應的選拔評比活動(dòng)推薦優(yōu)秀教師參加全鎮比賽。在各片區中心校和鎮中心小學(xué)的嚴密組織下，經(jīng)過(guò)各校層層選拔、評比推薦，全鎮共推出了來(lái)自不同學(xué)校的11位優(yōu)秀教師參加了本次競賽。
在本次活動(dòng)中，為使評選過(guò)程做到公開(kāi)透明，活動(dòng)中允許前面的參賽教師聽(tīng)取后面參賽教師的課堂教學(xué)，同時(shí)鼓勵不同學(xué)校的教師參與此次活動(dòng)的教學(xué)觀(guān)摩，不少學(xué)校的教師參與了教學(xué)觀(guān)摩的全過(guò)程，參與者分別扮演著(zhù)學(xué)習者、監督者和評價(jià)者的角色；由鎮中心校組成的評委們始終以實(shí)事求是的工作態(tài)度，嚴謹科學(xué)的工作作風(fēng)對待本次評選活動(dòng)。評委們通過(guò)認真聽(tīng)課、精心記錄、仔細甄別、準確評價(jià)，最后評出了一等獎各1名，二等獎各1名，三等獎1名。優(yōu)秀獎共計5名。
此次評選活動(dòng)中，參賽教師們在基礎教育課程改革理念的應用上，在優(yōu)化課堂教學(xué)、落實(shí)課堂教學(xué)的有效性方面，都有不俗的表現。我們相信，通過(guò)這次評選活動(dòng)，各參賽和聽(tīng)課的老師會(huì )從活動(dòng)中獲得有益的啟示，會(huì )將感悟到的、學(xué)到的東西運用于今后的.教育教學(xué)活動(dòng)中，這對全面提高我鎮小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，將會(huì )起到積極的促進(jìn)作用。
教學(xué)競賽課總結7
上一周語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課結束了，就等我總結了，總結完了，就圓滿(mǎn)了。其實(shí)圓不圓滿(mǎn)得大家說(shuō)了算！我從兩個(gè)方面作本次的發(fā)言：我如何理解語(yǔ)文教學(xué)，本次優(yōu)質(zhì)課點(diǎn)評。
我曾經(jīng)看到過(guò)一份五年級的語(yǔ)文作業(yè)設計：大約三百字的課文，這位教師設計出來(lái)的作業(yè)就有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、根據字義組詞、多音字組詞、形近字組詞、近反義詞、解釋帶點(diǎn)字并選擇兩個(gè)造句、補充句子、仿寫(xiě)句子、修改病句、關(guān)聯(lián)詞造句、摘抄文中成語(yǔ)、情境實(shí)踐、閱讀課文片段并回答問(wèn)題、描寫(xiě)一種你熟悉的植物200字、你知道哪些描寫(xiě)植物的成語(yǔ)（至少八條），哇，湯湯水水一大堆，可以治慢性胃炎了。我問(wèn)那老師：干嘛這么多？他說(shuō)，我也不想布置這么多，但怕學(xué)生做不來(lái)作業(yè)。這實(shí)際上是大多數老師都有的一個(gè)心結，一方面不想滿(mǎn)堂灌，一方面又不敢放手，生怕學(xué)生沒(méi)掌握。
現在鋪天蓋地都是課改，什么三維目標，什么以人為本，什么回歸生活，我不懂，真不懂，我對語(yǔ)文教學(xué)的理解就是越簡(jiǎn)單越好，老師少講點(diǎn)兒，學(xué)生多讀點(diǎn)兒，多說(shuō)點(diǎn)兒，多寫(xiě)點(diǎn)兒。能五分鐘讓學(xué)生明白決不能用六分鐘。千萬(wàn)別刁難學(xué)生，別神神秘秘，把你要做什么直接告訴學(xué)生。有的會(huì )認為什么都說(shuō)了，學(xué)生都知道了，我還上什么課呀？那不是好事么，學(xué)生都知道了，他們可以看課外書(shū)，你可以玩了，不好么？
課上完了，作業(yè)呢？就寫(xiě)字，還要背點(diǎn)書(shū)，還有要寫(xiě)寫(xiě)日記，三兩句話(huà)也成。別怕，我每學(xué)期都這樣過(guò)來(lái)的，學(xué)生差不到哪兒去。越到后邊越有沖勁。
第二個(gè)方面，本次賽課點(diǎn)評，說(shuō)點(diǎn)評有點(diǎn)兒大言不慚，因為我上課也好不到哪兒去。這里只是個(gè)人意見(jiàn)，說(shuō)出來(lái)大家共勉，不對的大家笑笑完事兒。我總的感覺(jué)是各位參賽老師很不容易，只不過(guò)我們聽(tīng)課的也不容易，凍了三天。我這里不說(shuō)大話(huà)，說(shuō)點(diǎn)實(shí)在的。
聽(tīng)一堂課聽(tīng)什么？我看兩個(gè)方面：教師在做什么，學(xué)生在做什么。
先說(shuō)教師，我是從三個(gè)方面來(lái)看的，一是課堂氛圍的營(yíng)造，二是對課堂的掌控力。三是教師的語(yǔ)文功底。
一是課堂氛圍的營(yíng)造。
這需要教師有激情，有親和力。激情很重要，說(shuō)明你熱愛(ài)生活，熱愛(ài)語(yǔ)文，熱愛(ài)學(xué)生。一個(gè)語(yǔ)文老師沒(méi)激情那就甭上課了。這次賽課，我認為袁書(shū)華老師是最有激情的，挺好。再說(shuō)親和力，王莉老師給我的印象很好，她能通過(guò)動(dòng)作手勢，表情神態(tài)來(lái)調動(dòng)學(xué)生情緒，學(xué)生表現出來(lái)的就是不拘束，發(fā)言涌躍，氣氛熱烈。還有鄧明蘭、譚曉玲、向麗老師都挺有親和力。另外，還有一點(diǎn)特別重要，就是“表?yè)P”。這是這次賽課表現出來(lái)最不令人滿(mǎn)意的地方。很多老師基本沒(méi)有表?yè)P，我印象中，只有王莉和向麗老師在對學(xué)生不斷的表?yè)P，其他老師很少表?yè)P學(xué)生，有的甚至整堂課沒(méi)表?yè)P過(guò)學(xué)生一次。這也是我們今后教學(xué)中要加強的地方。
二是對課堂的掌控力。
就是語(yǔ)速的控制，表情神態(tài)，目光的控制，對全班同學(xué)的關(guān)注度。這一點(diǎn)上，劉晶旭老師給我的印象較為深刻，如果我是個(gè)學(xué)生就特喜歡像她這樣的老師上課。另外譚曉玲老師，冉光鵬老師這方面也做得不錯。
三是教師的語(yǔ)文功底。
這是積累，不是一朝一夕的事兒。陳華蓉老師上的《生命，生命》這一課就特難，因為這是一篇散文，要讓學(xué)生體會(huì )到作者強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度很難。還有《凡卡》這一課，描寫(xiě)鄉村夜晚的寧靜，優(yōu)美，怎么就讓凡卡快樂(lè )了？向學(xué)生講解這段也挺能表現老師功底的。所以說(shuō)語(yǔ)文老師要多讀書(shū)，這點(diǎn)兒很重要。
再說(shuō)學(xué)生。學(xué)生在做什么？譚曉林主任提出的語(yǔ)文教學(xué)讀思練教學(xué)法，是一個(gè)很復雜的教學(xué)流程，我們把它簡(jiǎn)化一下，就是讀書(shū)，思考，練習，全是學(xué)生做的事兒。這一次課賽，學(xué)生這個(gè)環(huán)節也是失敗的。老師說(shuō)上半截，學(xué)生接下半截，一節課熱熱鬧鬧，實(shí)際學(xué)生沒(méi)事做。老師不讓他們做，他們做事了我去干什么？
別管它什么優(yōu)質(zhì)課，公開(kāi)課，得讓學(xué)生有事兒做，得讓學(xué)生動(dòng)腦子。十分鐘能把課文講完就講完，讓學(xué)生做點(diǎn)兒事是最好的。別怕，別人不欣賞那是他水平低。
好了，現在完了，圓滿(mǎn)了！
教學(xué)競賽課總結8
九月十五日我和周蘭蘭老師有幸能夠代表冀州中學(xué)參加河北省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽的觀(guān)摩，首先感謝學(xué)校和語(yǔ)文組對于我們兩人的培養，我們在這次觀(guān)摩中也對語(yǔ)文教學(xué)和新課標的理念有了更深的認識。下面我就把觀(guān)摩這次優(yōu)質(zhì)課的感受向各位領(lǐng)導匯報。
河北省教科所組織這次比賽的目的就是為了讓實(shí)行了兩年的新課標理念深入課堂，所以把各地區市一中的優(yōu)秀教師聚集起來(lái)，選擇了四種不同類(lèi)型的文體，采用了同課異構的形式，把新課標指導下的課堂教學(xué)展現給老師看。通過(guò)觀(guān)摩，我們對于新課標有了更深入的理解，也引發(fā)了我對新課標下語(yǔ)文課堂的幾個(gè)思考：
�。�1）如何讓語(yǔ)文課堂多一些語(yǔ)文味。
什么是“語(yǔ)文味”？我們的課堂如何煥發(fā)出“語(yǔ)文味”？教科所的專(zhuān)家做了一個(gè)雕塑的比方：雕塑家說(shuō)，要把石頭雕成人像，就要把石頭上不是人像的地方去掉。同樣的道理，要讓語(yǔ)文課煥發(fā)出語(yǔ)文味，就要舍棄那些不是語(yǔ)文或者不具有“語(yǔ)文味兒”的東西，就要刪繁就簡(jiǎn)，使我們的課堂“說(shuō)語(yǔ)文、講語(yǔ)文、讀語(yǔ)文、寫(xiě)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”，這樣，我們的課堂就能充滿(mǎn)語(yǔ)文味。
科技說(shuō)明文是語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生厭煩的課文，這種課往往都是枯燥無(wú)味的。如何讓它充滿(mǎn)語(yǔ)文味呢？本次比賽中石家莊二中的楊繼光老師對高中語(yǔ)文第五冊中的科技文《中國建筑的特點(diǎn)》的演繹，就充滿(mǎn)了語(yǔ)文味。首先把十五張圖片通過(guò)幻燈片的形式展現給同學(xué)們，讓他們去尋找哪些圖片和課文中的中國建筑特點(diǎn)相符。學(xué)生們異口同聲的找出了五幅圖片，說(shuō)這就是課本上的中國建筑。但是楊老師把五大建筑的國家展示給大家看時(shí)卻讓大家目瞪口呆。五幅圖片分別出自越南、韓國、日本、蒙古、中國。楊老師進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生，為什么這些圖片迷惑了同學(xué)們的眼睛，我們中國建筑的特點(diǎn)是否真的和周邊國家完全一致，相同點(diǎn)在哪里，不同點(diǎn)在哪里，結合圖片對照原文找一找。這樣的一個(gè)問(wèn)題一下子就揪住了孩子們的心，認真的走進(jìn)文本，刪繁就簡(jiǎn)，抓取文章的主要信息，尋找異同點(diǎn)，圈點(diǎn)批注，趣味盎然。就是這五張圖片讓一堂枯燥的語(yǔ)文課，有了濃濃的語(yǔ)文味道。同樣是這一課，其他兩名教師也注重走進(jìn)文本，讓學(xué)生去文中尋找答案，目的同樣達到了，展現的是老師的深厚的把握課堂的能力，少了許多的語(yǔ)文原味，更不能吸引學(xué)生的興趣。
要讓我們平常的語(yǔ)文課堂多一些濃濃的語(yǔ)文味，就要做一名智慧的語(yǔ)文教師，碰到枯燥的難懂的課文，多想想方法，能不能多想出一條路，另辟蹊徑，達到語(yǔ)文的桃花源。
�。�2）如何切入課文，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)習過(guò)程是艱苦的腦力勞動(dòng)過(guò)程，要培養學(xué)生的閱讀、理解和思維能力，就要培養學(xué)生的學(xué)習興趣。有了學(xué)習興趣，學(xué)生就會(huì )主動(dòng)地發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng )造性，就會(huì )增強能力和素質(zhì)；如果學(xué)生缺乏興趣，甚至把學(xué)習當成“債務(wù)”，無(wú)論如何就學(xué)不好。因此，設計一個(gè)好的切入點(diǎn)就顯得尤為重要。
在這次比賽中，很多老師對此頗費了一番心思。上面談到的楊繼光老師就抓住了文中的一個(gè)關(guān)鍵詞“兄弟”，由“兄弟”找“父母”，由“父母”找“朋友”。楊老師用這種生動(dòng)形象的比方吸引了學(xué)生的興趣，讓一篇十分難操作的科技文活了起來(lái)，每個(gè)學(xué)生都投入其中，按圖索驥，探尋質(zhì)疑，收到了意想不到的效果。比賽中總是不缺乏精彩，衡水中學(xué)的俞老師在比賽的最后一天帶給了我們一些驚喜。她講的是新課標新增部分“表達與交流”中的《謳歌親情，寫(xiě)出真情實(shí)感》。她采用了“一點(diǎn)突破法”，抓住了寫(xiě)作中的一點(diǎn)———細節描寫(xiě)，挖深挖透，避免了“十八般武藝樣樣會(huì )，卻樣樣稀松”，實(shí)現了“一招鮮”。其他兩名老師在此注重了走進(jìn)課文，卻沒(méi)有負責把學(xué)生引出課文，同時(shí)把“網(wǎng)”撒的很大，但是學(xué)生的收獲不多，僅僅知道了幾種方法，卻不會(huì )靈活運用。俞老師則不然，在準確把握教學(xué)目標的同時(shí)，切入也讓人深受感動(dòng)。首先在幻燈片上展示了兩段內容相同關(guān)于親情的描寫(xiě)，其中一段用到了細節描寫(xiě)，學(xué)生也一致認為這一段更好，好在通過(guò)一個(gè)動(dòng)作“蘸”，表達濃濃的親情。學(xué)生一下子對細節描寫(xiě)有了興趣，原來(lái)它有如此大的作用。當俞老師說(shuō)這是我自己的作品時(shí)，學(xué)生更是震撼。所以，講作文時(shí)，老師親自試水寫(xiě)一篇作文，絕對能夠激發(fā)學(xué)生興趣，抱著(zhù)超越的決心去寫(xiě)作。另外，抓住學(xué)生身邊感興趣的事設計一個(gè)好的導入，能夠達到“四兩撥千斤”的效果。在比賽中關(guān)于文藝評論隨筆《咬文嚼字》的導入，邯鄲一中的老師做的非常精彩。他首先播放了一段視頻，引出了“車(chē)堅守”這一關(guān)鍵詞，而關(guān)于“車(chē)堅守”的故事的主角就是十五中的學(xué)生，學(xué)生們一下子很自豪。老師接著(zhù)引導學(xué)生分析這三個(gè)字“車(chē)堅守”，它作為標題有什么特點(diǎn)，好在哪里？進(jìn)而引出了課文《咬文嚼字》。
總上可見(jiàn)，如何切入課文決定了一堂課是否有一個(gè)良好的開(kāi)端，決定了這堂課的成敗。如果學(xué)生興趣不高，老師準備再多再精彩的內容也是枉然。課堂是學(xué)生的課堂，老師多動(dòng)腦子，把每一節課都作為一節匯報課，尋找那最巧妙地的切入點(diǎn)來(lái)調動(dòng)學(xué)生。萬(wàn)事無(wú)捷徑，但是可以少走一些彎路。
�。�3）是否有意拓展延伸。
隨著(zhù)新課程改革的深入，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)逐漸摒棄了傳統的“教教材”的模式，建立了“用教材教”的新理念，因此拓展延伸環(huán)節已時(shí)常出現在課堂上。許多教師大膽延伸，不斷拓展，課堂教學(xué)不再囿于教科書(shū)內容，在教學(xué)中有意識地調動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗，開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源。注重引導學(xué)生進(jìn)行探究性、體驗性、創(chuàng )造性閱讀。葉圣陶先生也早就指出“課文無(wú)非是個(gè)例子”，也就是說(shuō)，例子帶來(lái)的啟發(fā)應更為重要。這就要求廣大教師不能只囿于教材本身，應該深化文本，跳出文本，給學(xué)生更多更豐富的語(yǔ)文營(yíng)養。所以在語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文教師應該結合課文進(jìn)行恰當而適時(shí)的拓展延伸。
本次比賽中，十二名優(yōu)秀教師都在此環(huán)節做出了不俗的表現。以科技文《中國建筑的特點(diǎn)》為例，三名老師都有意做了拓展延伸：承德一中的聶明慧老師重在引導學(xué)生走出文本走進(jìn)生活，到大街小巷去尋找現存古建筑與現代的區別，制作了幾幅特點(diǎn)不同的現代建筑的幻燈片；邯鄲二中的于鵬斌老師引導學(xué)生走出文本，引發(fā)對現代建筑風(fēng)格缺失的思考及現在文人對中國傳統文化的憂(yōu)慮；石家莊二中楊繼光老師引導學(xué)生走出文本探尋中國現代文化與傳統文化的碰撞與結合。這三種恰如其分的延伸，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的思維，完成了新課程標準中情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這一目標的要求。
如果缺失了拓展延伸就會(huì )讓一堂課感覺(jué)十分的單薄。秦皇島一中的.萬(wàn)森老師在《滕王閣序》的授課中，重點(diǎn)分析了景物描寫(xiě)的方法，切入點(diǎn)很精當，不空泛，走入了文本分析，但是沒(méi)有設計拓展延伸環(huán)節，給人一種不大暢快的感覺(jué)，好像黃牛把草料吃了進(jìn)去卻沒(méi)有給他反芻的時(shí)間，如果分析完景物描寫(xiě)的方法后找幾個(gè)古代詩(shī)歌的例子加以佐證，再讓學(xué)生現場(chǎng)做一個(gè)練習，這堂課就更加完整，知識點(diǎn)也就能被學(xué)生消化。這樣的拓展延伸雖然沒(méi)有讓學(xué)生聯(lián)系人生走進(jìn)生活，但是這種方法深深印在了學(xué)生心中，將會(huì )影響他的一生。同時(shí)我們也要注意，并不是所有的拓展延伸都是有益的，脫離了課本的一味的為了拓展而拓展，為了延伸而延伸，就會(huì )造成課堂前后脫節，學(xué)生思維混亂，最后學(xué)生深受其害。
因此，在平常的備課過(guò)程中就要深深地挖掘文章，玩索精華，尋找準確的聯(lián)系點(diǎn)，適時(shí)恰當的進(jìn)行拓展延伸。這也就對教師的文學(xué)修養提出了更高的要求，老師必須有深厚的文學(xué)功底，敏銳的發(fā)散思維能力才能夠引導學(xué)生的理性思考。
在談了以上的幾點(diǎn)思考的同時(shí)，邢臺一中的趙峰巖老師談到的獨到的教學(xué)理念也讓我受益匪淺。原來(lái)邢臺一中的張孝純老師就提出大語(yǔ)文觀(guān)的理念，讓語(yǔ)文走出教材，走進(jìn)學(xué)生的生活，引領(lǐng)學(xué)生的生活。邢臺一中也是導航式教學(xué)的發(fā)源地。趙峰巖老師在此提出了自己的教學(xué)理念———導游式教學(xué)法。老師就是導游，學(xué)生就是游客。游客來(lái)景點(diǎn)前，導游要知道景點(diǎn)哪個(gè)地方最美；游客到來(lái)之后先讓他們看看這里美不美；如果游客看不出來(lái)，就告訴他們一個(gè)角度去看美不美；還沒(méi)有發(fā)現，就直接告訴他們這里很美。這種理念十分樸素、十分形象，卻暗合了新課標教學(xué)的特點(diǎn)（教師是主導，學(xué)生是主體）。
以上的幾點(diǎn)思考，總結起來(lái)就是要做到語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)回歸：
1、回歸語(yǔ)文；
2、回歸主體；
3、回歸教材。只要我們的教學(xué)沿著(zhù)這三個(gè)方向卻走，總會(huì )做出自己的特色，展現自己的風(fēng)采。
教學(xué)競賽課總結9
為了進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂，在校領(lǐng)導的大力支持下,在教務(wù)處的精心組織下,我校教務(wù)處于11月28日至12月9日，進(jìn)行了為期兩周的年度優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，本次活動(dòng)以常態(tài)課形式進(jìn)行展示。
本次公開(kāi)課涵蓋所有學(xué)科，總體來(lái)看，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內在要求，基本達到了預期目的，充分展示了我校教師的個(gè)性和風(fēng)采,較好的呈現了我校新課程改革所取得的階段性成果�，F從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結:
首先，課前備課充分,教學(xué)目標設計合理，能面向全體學(xué)生，并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準備,深入鉆研教材,研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫(xiě)上，既詳細又認真，既不忘實(shí)效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時(shí)，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動(dòng)形象又快節奏高效率的教學(xué)效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評委和聽(tīng)課教師。
其次，在教學(xué)內容的選擇上，能夠緊密結合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)關(guān)鍵突出，知識科學(xué)精當，能力訓練有序。備課的一個(gè)重要環(huán)節就是備學(xué)生，了解學(xué)生現有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學(xué)的針對性，提高課堂效率。
再次，教師課堂駕馭能力較強，教學(xué)環(huán)節科學(xué)合理，教師精神飽滿(mǎn)，教態(tài)自然，思路清晰。在整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設計的問(wèn)題合理科學(xué)，針對性強，大多數教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決核心問(wèn)題。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，注重引導學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn)題，并培養了學(xué)生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程清晰流暢而完整。最后，注重反思，吸取經(jīng)驗。每位老師上完課后，都會(huì )對自己的課進(jìn)行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動(dòng)向聽(tīng)課教師請教，聽(tīng)取評委們的批評指導，并在此基礎上思考課的得與失，將不足改進(jìn)，將長(cháng)處守住，真正從心里把這次活動(dòng)當作取長(cháng)補短的平臺和機會(huì )，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎。
盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：
1、就教案撰寫(xiě)來(lái)看，有些教案過(guò)于簡(jiǎn)單，內容不詳；有些教案重難點(diǎn)未恰當把握；有些教案過(guò)程設計不完整，沒(méi)有板書(shū)。
2、就課堂流程設計而言，個(gè)別老師由于對教材內容的處理不夠合理，對學(xué)情判斷不準確，導致授課時(shí)間把握不到位，出現了早下、拖堂現象。
3、就課堂評價(jià)而言，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師對學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言較少。對學(xué)生的解答，有的沒(méi)有及時(shí)評價(jià)，有的甚至還忽略了對學(xué)生的評價(jià)，這也是極需要改進(jìn)的地方。對學(xué)生學(xué)習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。有些課堂只體現了教師的“教”的水平，而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。
4、就課堂語(yǔ)言而言，部分老師語(yǔ)速太快，授課內容過(guò)多，任務(wù)繁重，學(xué)生不易接受，甚至接受困難。
5、還有個(gè)別老師講得過(guò)多，課堂上沒(méi)有體現學(xué)生的自主性。學(xué)生探究、合作、自主的精神還有待于進(jìn)一步培養和提高。
當然，雖然有上述缺點(diǎn)，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問(wèn)題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機，力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長(cháng)，力爭使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。
教學(xué)競賽課總結10
按學(xué)期初教學(xué)計劃安排，促進(jìn)我校青年教師課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)實(shí)效的提高，我校在9月份開(kāi)展了青年教師展示課�，F把本次活動(dòng)總結如下：青年教師匯報課共有3位教師作課，這次活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：
1.組織得好：主要表現為計劃周密、安排細致，組織有序，把聽(tīng)課——評課——小結等幾個(gè)環(huán)節抓得實(shí)實(shí)在在，卓有成效。
2.參與度高。各學(xué)科教師都能按要求積極主動(dòng)聽(tīng)課學(xué)習，
3.講得精彩。參與講課的老師，思想重視，態(tài)度認真，準備充分，發(fā)揮正常，基本上呈現出了自己的授課水平，體現出了良好的教學(xué)技藝和扎實(shí)的教學(xué)基本功。準備的過(guò)程就是自己提高的過(guò)程。每位做課教師都能提前試講，邀請同學(xué)科教師聽(tīng)課導課。
4.評得扎實(shí)。在這兩節課結束后，分教研組組織了評課研討。大家態(tài)度誠懇、開(kāi)誠布公，都能客觀(guān)的評價(jià)每一節課，指出優(yōu)缺點(diǎn)。發(fā)揮了教研活動(dòng)互相促進(jìn)互相提高的作用。
這次教研活動(dòng)不僅是教師的一次自我展示，更是一次我們總結經(jīng)驗，查找不足，深化課堂教學(xué)改革的良機，達到了預期的目的。我們也欣喜地看到每位教師的進(jìn)步，教學(xué)越來(lái)越成熟，已初具風(fēng)格。楊夢(mèng)老師語(yǔ)言感染力強，問(wèn)題設計精巧啟發(fā)性強，師生互動(dòng)融洽，教學(xué)很有整體感。劉華非老師很善于激勵學(xué)生，課堂設計很符合數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，訓練環(huán)環(huán)相扣，多媒體運用嫻熟。
下面重點(diǎn)總結一下在這次活動(dòng)中存在的一些共性不足，以及在今后教學(xué)中的教學(xué)建議。
1、課堂中啟發(fā)的時(shí)機把握的不到位。我們所說(shuō)的啟發(fā)應該是在欲明而尚不明、欲言而不能言的情況下應用啟發(fā)，要留給學(xué)生的思考時(shí)間，啟發(fā)其間應有一個(gè)思維反應和思維醞釀的過(guò)程，故無(wú)論是自問(wèn)自答，還是師問(wèn)生答，抑或師問(wèn)生齊答，都應給學(xué)生留下有效的思考時(shí)間。同時(shí)問(wèn)題設置要有有效性，要符合教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。在教學(xué)中不要用自問(wèn)自答，少用一問(wèn)齊答，最好用一問(wèn)一答或一問(wèn)多答，問(wèn)題要能夠引發(fā)討論和思考。
2、在課堂設計、課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的體現不充分。以學(xué)生為主體的體現仍是流于形式，還不善于啟發(fā)誘導，講解分析過(guò)細，學(xué)生參與較少，參與度不夠，學(xué)生動(dòng)手練的時(shí)間太少，不能讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，真正興奮起來(lái)，思維真正緊張起來(lái)。學(xué)生互動(dòng)，生生互動(dòng)普遍不夠充分，有很大一部分學(xué)生沒(méi)有參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，部分教師未關(guān)注后進(jìn)生，不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，不能有效調控課堂氣氛，沒(méi)有達到預期教學(xué)效果。
3、教學(xué)環(huán)節的銜接、語(yǔ)言的過(guò)度，部分教師還顯生硬，很多的課的終尾處理的不夠理想，虎頭蛇尾。建議在今后的教學(xué)中把握好課堂的最后時(shí)間，讓四十分鐘的課堂能真正的完全發(fā)揮作用。
4、多媒體輔助教學(xué)的作用發(fā)揮欠佳，有些還起到了反作用。我們要準確把握“輔助”的意義，決不能讓課件禁錮了教師的授課，主導教學(xué)全過(guò)程。全用課件和不用課件的兩極做法都是不可取的。要掌握一個(gè)原則--“書(shū)上有的課件無(wú)”。要用課件來(lái)擴展教材、深化教材；要用課件來(lái)擴展訓練、增大容量；要用課件來(lái)激發(fā)興趣、開(kāi)闊視野。
5、青年教師還應該加強學(xué)習，苦練教學(xué)基本功，提高自身專(zhuān)業(yè)素養。提高自己駕馭教材，駕馭課堂的能力，爭取盡快成為合格的專(zhuān)任教師。
在今后的教學(xué)中我們要按照學(xué)科特點(diǎn)。語(yǔ)文要在“悟”字上下功夫，提高學(xué)生閱讀積累量，教學(xué)中要用自讀、導讀、啟發(fā)、討論等形式引導學(xué)生“悟”出真諦，書(shū)讀百遍其義自現就是“悟”的體現。數學(xué)要在“練”字上下功夫，講中練，練中學(xué)，講練結合。
總之，通過(guò)本次活動(dòng)，促進(jìn)了教師間的業(yè)務(wù)學(xué)習，使教學(xué)水平更上一層樓。
教學(xué)競賽課總結11
為了提高教師的教學(xué)水平，根據師教研室的要求，我校教研室于20xx年4月8日至4月22日舉辦了“中青年教師優(yōu)質(zhì)課展示”活動(dòng)和教育信息技術(shù)能力提升考核測評活動(dòng)。為了使本次活動(dòng)能夠順利圓滿(mǎn)完成，我校領(lǐng)導非常重視，在校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，教研室做出了詳細的活動(dòng)安排：安排授課表、一體機的維護，還成立了以校長(cháng)為組長(cháng)、書(shū)記為副組長(cháng)的考核領(lǐng)導小組，為被考核的七名教師制訂了考核方案，是本次活動(dòng)有計劃、有步驟的順利完成了。
參加本次活動(dòng)的中青年教師有十一名，（其中被考核測評的教師有七名。他們分別是王利花、溫娟、李若彬、裴佳、梁媚、趙成英、邱龍。）這七位老師在去年年底參加了“國培計劃”——信息技術(shù)提升網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng)。有六名教師取得了優(yōu)異的成績(jì)。這次優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)中，他們通過(guò)上公開(kāi)課、提交教學(xué)案例、設計制作演示文稿以及微課、撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò )研修心得，最終通過(guò)了考核測評。
通過(guò)活動(dòng)，旨在讓教師更好地理解本學(xué)科課程標準，提高教學(xué)的有效性，幫助中青年教師快速成長(cháng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提升，同時(shí)也是為廣大一線(xiàn)教師盡快熟練掌握一體機的使用方法，達到教師之間的互助學(xué)習提供了平臺。
活動(dòng)中，嚴格按“上課——觀(guān)課——評課”的程序開(kāi)展研討，每位上課與聽(tīng)課的教師都積極參與了這些環(huán)節，參加活動(dòng)的十一名教師根據學(xué)生的實(shí)際情況、現有的教學(xué)條件和自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設計，他們還精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法。從呈現給我們的課來(lái)看，可以說(shuō)各顯風(fēng)采，各具特色，體現了教師們的個(gè)性和風(fēng)采。
這十一名老師教師的課共有的優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)思路清晰，精心設計教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，充分體現了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，面向了全體學(xué)生，基本達到了課堂的有效性，多數教師都能運用一體機進(jìn)行輔助教學(xué)。
共同存在的主要缺點(diǎn)是：
1、一體機不會(huì )交替使用。
2、小組合作交流學(xué)習只流于形式，沒(méi)有真正落到實(shí)處。
3、多數教師授課時(shí)間把握不準，依然有超時(shí)現象。
4、授課知識只局限于書(shū)本知識，與生活實(shí)際聯(lián)系較少。
通過(guò)聽(tīng)課，我們可以看出，教師課前都進(jìn)行了充分的準備工作。教師在情景創(chuàng )設方面也下了很大功夫。所以無(wú)論是對教材的處理，還是在課堂的組織方面，大家都做到了課堂組織井然有序，營(yíng)造了和諧、寬松、民主的課堂氛圍。
這次參加聽(tīng)課的老師比往年明顯增多，每次都可達十五名左右。最后我們請校領(lǐng)導給參加優(yōu)質(zhì)課展示的十一名教師頒獎，希望你們再接再厲為辦好家長(cháng)滿(mǎn)意的學(xué)校不斷努力！
教學(xué)競賽課總結12
為期兩天的青年教師展示課活動(dòng)已落下了帷幕，本次授課的六位教師都花了時(shí)間和精力，想了很多辦法。課堂展示的風(fēng)采各異，令人喜悅。本次活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導及教研室的積極準備和密切配合下，達到了預期的目的，取得了良好的效果�，F降活動(dòng)總結如下：
一、領(lǐng)導重視。
本次活動(dòng)由學(xué)校教研室制定了詳實(shí)的活動(dòng)計劃，對會(huì )場(chǎng)進(jìn)行了精心布置�；顒�(dòng)期間，學(xué)校領(lǐng)導和老師一同參與聽(tīng)課與評課工作的全過(guò)程，深入課堂教學(xué)研究，同時(shí)也更全面掌握課堂教育教學(xué)現狀，為今后的教育教學(xué)工作作深入思考奠定了堅實(shí)的基礎。
二、運用多媒體教學(xué)是亮點(diǎn)。
所有教師都較好地運用了多媒體教學(xué)的方法。他們各展個(gè)性所長(cháng)，呈現出不同的風(fēng)采，使我們既看到了老師扎實(shí)的基本功，又看到了他們對新課程標準的深入理解。大家都為本次活動(dòng)做了充分的準備，付出了一定的心血。走進(jìn)每節課，都會(huì )令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，清晰亮麗的畫(huà)面，都會(huì )讓你感受到輕松、時(shí)尚、新穎、科學(xué)的學(xué)習氛圍。多媒體教學(xué)方法的運用，不僅增加了課堂的容量，而且也使教學(xué)更加直觀(guān)、更加有序。
三、先進(jìn)的教學(xué)理念是進(jìn)步。
這次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)共有6位教師上課，我們在這幾位教師的課堂教學(xué)中看到了新課程改革實(shí)踐在我校有了一定的成果。課堂教學(xué)中，教師不斷激趣、設疑，設置懸念，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。通過(guò)靈活多樣的組織形式，恰當有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思考學(xué)習中突破學(xué)習難關(guān)，掌握學(xué)習重點(diǎn)，訓練了學(xué)生的思維能力，傳遞了有效的學(xué)習方法，培養了學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力，很好地突現了學(xué)生是課堂學(xué)習活動(dòng)的主體地位。教師能因勢利導，適時(shí)調控，及時(shí)抓住課堂生成，升華學(xué)生的理解，成為課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。教師還積極營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習氛圍，充分體現出了“教師為主導，學(xué)生為主體”的教育理念，培養了學(xué)生合作意識和創(chuàng )新精神。
四、注重評課環(huán)節是突破。
活動(dòng)中，聽(tīng)課的領(lǐng)導老師都按時(shí)積極認真地參與聽(tīng)課、評課活動(dòng)，全體教師的學(xué)習研討氛圍濃厚。課后，各教研組組織評課，點(diǎn)評教師暢所欲言，針對作課人的各方面進(jìn)行了點(diǎn)評，各位評課教師都寫(xiě)出了評課意見(jiàn)，達到了相互促進(jìn)共同提高的目的，收效甚大。大家對青年教師的成長(cháng)與進(jìn)步、朝氣蓬勃的精神面貌感到欣慰、高興，滿(mǎn)意。他們都比較好的掌握了對課堂教學(xué)的基本要求，也有自己的個(gè)性。有的在抓學(xué)生知識達標有過(guò)硬的辦法；有的在教學(xué)媒體使用中恰到好處；有的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性上形式多樣；有的課堂教學(xué)精神飽滿(mǎn)、語(yǔ)言干煉、親和力強；有的駕馭教材、課堂的能力明顯進(jìn)步。
五、思考與希望
當然，活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題主要表現在：
一是教學(xué)目標不夠明確，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，重點(diǎn)知識解析、強調、強化不夠；
二是課堂學(xué)習氣氛還不夠活躍，教師還應善于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上自己也要投入激情。
三是如果有些老師在教學(xué)中能再對學(xué)生多一些期待，多給一些時(shí)間思考、表現，再遲一些評價(jià)或將評價(jià)的權力交給學(xué)生，學(xué)生的表現將會(huì )更精彩，將會(huì )有更多的學(xué)生體驗到成功的喜悅。
活動(dòng)雖然結束了，但課堂教學(xué)沒(méi)有停止，我們的反思、我們的交流研討沒(méi)有停止。我們希望以此為契機和動(dòng)力，把課堂教學(xué)工作再向前推進(jìn)一步，使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺階。希望在今后的教學(xué)中，大家能夠總結經(jīng)驗，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，爭取更大的成績(jì)。
教學(xué)競賽課總結13
20xx學(xué)年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)總結一周的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)結束了，這段時(shí)間共組織二十堂公開(kāi)課,大家都能認真上課、聽(tīng)課、及時(shí)記錄，每天都組織老師們利用中午進(jìn)行評課,說(shuō)課.付出了很多心血和汗水�；仡欉@一周的聽(tīng)課過(guò)程，有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來(lái)說(shuō)，這一周的辛苦沒(méi)有白費，因為每位老師都能在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現了問(wèn)題、總結了經(jīng)驗，以便更好地反思自己，爭取更大的進(jìn)步。
一、總結經(jīng)驗，共同分享
1、教師對觀(guān)摩活動(dòng)認真對待，積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復的整理教案，找同伴說(shuō)課，認真查閱資料，制作教具。
2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標設計和組織活動(dòng)，并根據幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如：音樂(lè )課上利用圖片和動(dòng)作表演幫助幼兒記憶歌詞，運用圖譜將音樂(lè )旋律和節奏型直觀(guān)呈現在孩子面前，有助于孩子很好的領(lǐng)會(huì )和接受；語(yǔ)言課上，運用圖片或圖文結合的方法幫助孩子理解、記憶詩(shī)歌和故事內容，創(chuàng )設情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習，扮演角色充分調動(dòng)了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達到預期的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進(jìn)步和突破。任何一節課都不可能是完美無(wú)缺的，盡管每節課上完后，大家都能發(fā)現問(wèn)題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習的地方，對課程的設計和把握準確到位；穩重、語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快；活潑大方，注重師生互動(dòng)，體現了良好的課堂駕馭能力；制作的精美大氣的教學(xué)圖片；親切自然的教態(tài)，勇于嘗試和挑戰，利用ppt教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。
4、大家都能夠利用中午的休息時(shí)間集中參與說(shuō)、評課,說(shuō)、評課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足，并對活動(dòng)有觀(guān)后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學(xué)習的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長(cháng)的更快！
二、通過(guò)聽(tīng)課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向
1、教師誦讀能力、唱功有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂，給孩子帶來(lái)美的享受，能充分吸引和感染到孩子。
2、課上少說(shuō)廢話(huà)，進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練，引導語(yǔ)到位。多學(xué)習富有童趣的語(yǔ)言，語(yǔ)調抑揚頓挫，充分調動(dòng)孩子的能動(dòng)性。
3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習情況，靈活處理和回應突發(fā)事件，及時(shí)調整自己的方法，提高課堂應變能力。
總之，此次觀(guān)摩活動(dòng)收獲很大,但最大的收獲就是,讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因為只有在實(shí)踐的過(guò)程中,才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,才能收獲,無(wú)論是成功還是失敗，對于我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)都是有很大幫助的。
我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現、多思考、更好地融入活動(dòng)情境,放開(kāi)自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
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