巨人的花園教學(xué)實(shí)錄（集合5篇）
巨人的花園教學(xué)實(shí)錄 篇1
課程名稱(chēng)：巨人的花園
授課時(shí)間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節課
授課地點(diǎn)：xx班
授課教師：xxx老師
授課內容：
一、導入新課
教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習一篇非常有趣的童話(huà)故事，題目叫做《巨人的花園》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
教師：這個(gè)課題聽(tīng)起來(lái)就很吸引人，有誰(shuí)知道為什么嗎？
學(xué)生：因為有“巨人”這個(gè)詞，現實(shí)生活中沒(méi)有巨人，所以很好奇。
教師：對，巨人是一個(gè)充滿(mǎn)想象力的角色。那么，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)奇妙的花園，看看會(huì )發(fā)生什么故事吧。
二、初讀感知
教師：首先，請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文中哪句話(huà)使你感受最深，用筆劃出來(lái)。（教師巡回檢查學(xué)生朗讀情況）
學(xué)生：（自由朗讀課文）
教師：看來(lái)大家都被這篇童話(huà)深深吸引住了。誰(shuí)來(lái)分享一下，你劃找的句子是什么？
學(xué)生：我劃的是“巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天�！�
教師：很好，這句話(huà)揭示了故事的一個(gè)重要主題。還有哪位同學(xué)想分享？
學(xué)生：我劃的是“巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的`幸福�！�
教師：是的，巨人的轉變和幸福都與孩子們息息相關(guān)。
三、精讀理解
教師：接下來(lái)，我們一起來(lái)精讀課文，看看巨人的花園是如何變化的，以及巨人又是如何轉變的。
教師：請同學(xué)們找出課文中描寫(xiě)春天和冬天的句子，并分別用不同顏色標記出來(lái)。
學(xué)生：（標記并交流）
教師：現在，我們請幾位同學(xué)來(lái)讀一讀這些句子，注意讀出春天的溫暖和冬天的寒冷。
學(xué)生：（分角色朗讀）
教師：通過(guò)朗讀，大家能感受到春天的美好和冬天的凄涼嗎？
學(xué)生：能。
教師：那么，為什么巨人的花園會(huì )有這樣的變化呢？
學(xué)生：因為巨人的自私和冷酷，他趕走了孩子們，所以花園總是被冬天占領(lǐng)。
教師：非常對。那么，后來(lái)巨人又是如何轉變的呢？
學(xué)生：巨人看到孩子們帶來(lái)的春天，心軟了，他抱起了小男孩，拆除了圍墻，從此和孩子們一起在花園里玩耍、生活。
教師：是的，巨人的轉變讓我們看到了善良和愛(ài)的力量。
四、想象寫(xiě)話(huà)
教師：現在，請大家發(fā)揮想象力，寫(xiě)一寫(xiě)孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景�？梢詫�(xiě)他們玩什么游戲，怎么玩的，巨人的表情和動(dòng)作是怎樣的等等。
學(xué)生：（寫(xiě)作）
教師：（巡視、個(gè)別輔導）
教師：時(shí)間到。哪位同學(xué)愿意來(lái)分享一下你的作品？
學(xué)生：（分享作品）
教師：同學(xué)們寫(xiě)得都非常好，讓我們感受到了巨人和孩子們之間的快樂(lè )和溫馨。
五、總結提升
教師：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅感受到了童話(huà)的奇妙和美麗，還明白了善良和愛(ài)的力量。希望大家在生活中也能像巨人一樣，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，與他人和諧相處。
教師：下課。
巨人的花園教學(xué)實(shí)錄 篇2
課程名稱(chēng)：巨人的花園
授課時(shí)間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節課
授課地點(diǎn)：xx班
授課教師：xxx老師
授課內容：
《巨人的花園》是一篇由奧斯卡·王爾德創(chuàng )作的寓言故事，充滿(mǎn)了詩(shī)意和教育意義。以下是一堂關(guān)于《巨人的花園》的教學(xué)實(shí)錄示例，旨在幫助學(xué)生理解故事的主題、角色和寓意。
一、導入新課（5分鐘）
1、教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡花園嗎？花園里有什么特別的東西？
2、向學(xué)生介紹《巨人的花園》，簡(jiǎn)單介紹故事背景。
二、講解故事（15分鐘）
1、故事梗概：
講述巨人有一個(gè)美麗的花園，但他不喜歡小孩，總是把他們趕走。
巨人決定把花園圍起來(lái)，這樣沒(méi)有人可以進(jìn)來(lái)。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，花園變得荒涼，四季也不再更替。
一天，巨人發(fā)現了一個(gè)小孩在花園里，他救下了小孩，花園又重新煥發(fā)生機。
巨人意識到自己對小孩的態(tài)度是錯誤的，并最終接受了他們。
2、角色分析：
巨人：象征自私、孤立，但最終有了悔悟。
小孩：代表天真和希望，他們讓花園重返生機。
三、主題討論（10分鐘）
1、巨人為什么會(huì )拒絕小孩？他的拒絕對花園和他自己造成了什么樣的影響？
2、花園的'變化反映了什么樣的情感和社會(huì )現象？
3、故事想要傳達怎樣的道德教訓？
4、學(xué)生分組討論，并在班級中分享他們的觀(guān)點(diǎn)。
四、延伸活動(dòng)（10分鐘）
藝術(shù)創(chuàng )作：讓學(xué)生用畫(huà)畫(huà)或寫(xiě)一段話(huà)，描繪他們心目中理想的花園，可以是與故事中相似的場(chǎng)景，也可以是他們自己的創(chuàng )造。
五、總結（5分鐘）
1、教師總結故事的主要內容和核心思想，強調關(guān)愛(ài)與分享的重要性。
2、鼓勵學(xué)生在日常生活中多幫助他人，像小孩一樣，保持內心的善良和天真。
六、課后作業(yè)
閱讀故事后，寫(xiě)一篇反思短文，談?wù)勛约旱母惺�，如何在生活中體現關(guān)心他人的精神。
巨人的花園教學(xué)實(shí)錄 篇3
課程名稱(chēng)：巨人的花園
授課時(shí)間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節課
授課地點(diǎn)：xx班教室
授課教師：x老師
授課內容：
一、課程引入
1、教師活動(dòng)：
引入課題：“今天，我們一起走進(jìn)英國著(zhù)名作家王爾德的《巨人的花園》�！�
板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
介紹作者和譯者：“這篇童話(huà)的作者是英國著(zhù)名的作家王爾德，我們這篇課文選取的是巴金翻譯的版本�！�
2、學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生認真聽(tīng)講，對課題產(chǎn)生興趣。
二、初讀感知
1、教師活動(dòng)：
引導學(xué)生自由閱讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想。
提問(wèn)：“同學(xué)們，讀完課文后，哪句話(huà)使你感受最深？用筆劃出來(lái)�！�
巡回檢查學(xué)生朗讀情況，留意學(xué)生劃找的句子。
2、學(xué)生活動(dòng)：
自由讀課文，邊讀邊思考并劃找句子。
回答問(wèn)題，分享自己的感受，如：“巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天�！�
三、深入研讀
1、教師活動(dòng)：
引導學(xué)生深入研讀課文，找出描述巨人和花園變化的句子。
提問(wèn)：“巨人的花園發(fā)生了什么變化？巨人又是如何變化的？”
引導學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式感受巨人的自私、冷酷以及后來(lái)的善良、無(wú)私。
2、學(xué)生活動(dòng)：
找出并朗讀描述巨人和花園變化的句子。
討論巨人的變化過(guò)程，理解“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的含義。
四、想象與創(chuàng )作
1、教師活動(dòng)：
引導學(xué)生發(fā)揮想象，描述巨人的形象以及孩子們在巨人花園里玩耍的'情景。
提問(wèn)：“在童話(huà)世界里，巨人有多大？有多高？巨人的花園又是什么樣子的？孩子們會(huì )在花園里玩些什么游戲？”
鼓勵學(xué)生創(chuàng )作，將想象的情景寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生活動(dòng)：
發(fā)揮想象力，描述巨人和花園的形象。
創(chuàng )作短文或片段，描述孩子們在巨人花園里玩耍的情景。
五、交流分享
1、教師活動(dòng)：
組織學(xué)生分享自己的創(chuàng )作成果，引導學(xué)生賞析同伴習作。
鼓勵學(xué)生相互評價(jià)，體驗與同伴交流習作的快樂(lè )。
2、學(xué)生活動(dòng)：
朗讀自己的創(chuàng )作成果，分享想象的情景。
認真聆聽(tīng)同伴的分享，并給予積極評價(jià)。
六、總結提升
1、教師活動(dòng)：
總結本課學(xué)習要點(diǎn)，強調童話(huà)的奇妙和想象的重要性。
鼓勵學(xué)生多讀童話(huà)，培養想象力和創(chuàng )造力。
2、學(xué)生活動(dòng)：
認真聽(tīng)講，總結本課學(xué)習收獲。
表示愿意多讀童話(huà)，繼續培養想象力和創(chuàng )造力。
巨人的花園教學(xué)實(shí)錄 篇4
課程名稱(chēng)：巨人的花園
授課時(shí)間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節課
授課地點(diǎn)：xx班
授課教師：xxx老師
授課內容：
一、導入新課
教師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習一篇非常有趣的童話(huà)故事，它的名字叫做《巨人的花園》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）
二、初讀感知
教師：首先，請大家自由朗讀這篇童話(huà)，注意讀準字音，讀通句子，并邊讀邊想，課文中哪句話(huà)讓你感受最深，用筆劃出來(lái)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡回檢查）
學(xué)生反饋：
巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。
孩子們的歡笑使花園增添了春意。
三、深入研讀
教師：剛才大家找出的句子中，藏著(zhù)一個(gè)秘密，那就是“孩子”和“春天”這兩個(gè)關(guān)鍵詞�，F在，我們一起來(lái)探討這兩個(gè)詞背后的含義。
活動(dòng)一：尋找春天的蹤跡
學(xué)生默讀課文，標記出文中描述春天景象的句子。
學(xué)生交流分享，教師引導學(xué)生感受春天的美麗和溫暖。
活動(dòng)二：分析巨人的變化
學(xué)生默讀課文，找出巨人對待孩子們態(tài)度變化的句子。
學(xué)生討論：巨人的'態(tài)度為什么會(huì )發(fā)生變化？是誰(shuí)改變了巨人？
教師引導學(xué)生理解巨人的自私與冷漠如何導致花園的冬天，以及孩子們的純真與善良如何帶來(lái)春天的回歸。
四、想象與創(chuàng )作
教師：同學(xué)們，現在讓我們發(fā)揮想象，把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生分組討論，想象巨人的樣子、孩子們的游戲等。
學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作，教師巡回指導。
學(xué)生分享自己的作品，教師和同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。
五、總結與拓展
教師：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅感受到了童話(huà)故事的奇妙，還體會(huì )到了愛(ài)與善良的力量。希望同學(xué)們在生活中也能像故事中的孩子們一樣，用純真和善良去溫暖他人，讓世界變得更加美好。
巨人的花園教學(xué)實(shí)錄 篇5
課程名稱(chēng)：巨人的花園
授課時(shí)間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節課
授課地點(diǎn)：xx班教室
授課教師：x老師
授課內容：
一、教學(xué)目標
1.知識與技能：學(xué)生能夠理解故事內容，掌握關(guān)鍵詞匯和句型；能夠概括故事的主要情節和巨人的轉變。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等方式，培養學(xué)生的閱讀理解能力、口語(yǔ)表達能力和想象力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受童話(huà)故事的魅力，體會(huì )故事中蘊含的道理，如善良、分享、寬容等。
二、教學(xué)過(guò)程
1.導入新課
情境創(chuàng )設：教師可以通過(guò)展示巨人和花園的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引導學(xué)生進(jìn)入童話(huà)世界。
背景介紹：簡(jiǎn)要介紹作者王爾德及其作品特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習課文做鋪墊。
2.初讀感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、詞義，初步了解故事內容。
概括大意：引導學(xué)生概括故事的主要情節，包括巨人的態(tài)度變化、花園的季節變化等。
3.精讀品味
關(guān)鍵詞匯：講解課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，幫助學(xué)生理解故事細節。
角色分析：通過(guò)討論巨人的性格變化、孩子們的行為等，引導學(xué)生深入理解人物形象。
情感體驗：引導學(xué)生體會(huì )故事中的情感變化，如巨人的孤獨、憤怒、悔恨以及最終的快樂(lè )等。
4.拓展延伸
想象寫(xiě)話(huà)：引導學(xué)生發(fā)揮想象，補寫(xiě)課文中的留白部分，如巨人的外貌、孩子們在花園中的游戲等。這不僅可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，還可以加深對故事的理解和感受。
角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，再現故事中的精彩片段，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和表演能力。
5.總結提升
主題升華：引導學(xué)生總結故事的主題思想，如善良、分享、寬容等，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論。
作業(yè)布置：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如續寫(xiě)故事、繪制故事插圖等，以鞏固學(xué)習成果。
三、教學(xué)環(huán)節
師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習一篇非常有趣的'童話(huà)故事——《巨人的花園》。請大家先自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
師：好，大家都讀完了�，F在誰(shuí)能告訴我，這個(gè)故事主要講了什么？
生：這個(gè)故事講了一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園，但他很自私，不讓孩子們進(jìn)去玩。后來(lái)孩子們偷偷進(jìn)去玩，花園就變得美麗了。最后巨人明白了自己的錯誤，拆除了圍墻，和孩子們一起快樂(lè )地玩耍。
師：很好，你概括得很全面。那么，巨人的性格有什么變化呢？
生：巨人一開(kāi)始很自私、冷酷，但后來(lái)他變得善良、寬容了。
師：對，巨人的性格變化是故事的一個(gè)重要線(xiàn)索。那么，是什么讓巨人發(fā)生了變化呢？
�。ㄒ龑W(xué)生討論巨人的轉變原因）
師：接下來(lái)，請大家發(fā)揮想象，補寫(xiě)一段課文中的留白部分。比如，你可以寫(xiě)一寫(xiě)巨人的外貌特征，或者孩子們在花園中玩耍的情景。
�。▽W(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作）
師：好了，時(shí)間到。哪位同學(xué)愿意分享一下自己的作品？
�。▽W(xué)生展示自己的作品，并接受老師和同學(xué)的點(diǎn)評）
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