生物期中考試成績(jì)分析總結與反思
忙碌而又充實(shí)的工作已經(jīng)告一段落了，經(jīng)過(guò)過(guò)去這段時(shí)間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，需要認真地為此寫(xiě)一份工作總結。我們該怎么去寫(xiě)工作總結呢？下面是小編整理的生物期中考試成績(jì)分析總結與反思（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
生物期中考試成績(jì)分析總結與反思1
一、試卷總體評價(jià)
1、試題緊扣現行大綱和教材：以能力測試為主導，主要考察了學(xué)生對所學(xué)生物學(xué)課程基礎知識、基本技能的掌握和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題的能力。試卷結構、題型、題量的設計較為合理，難易度適中。
2、既注重了知識的覆蓋面，又突出了教材的主干知識。
3、注重能力考查：要求學(xué)生對所學(xué)的課程內容融會(huì )貫通，在理解的基礎上利用必要的基礎知識，基本技能進(jìn)行綜合分析，主要考查學(xué)生的理解能力、綜合運用能力等�？碱}注重學(xué)科內綜合，要求能對學(xué)科內的知識知其然，知其所以然，達到深刻理解，靈活運用，并要求能適當聯(lián)系實(shí)際。
把重點(diǎn)放在系統地掌握課程內容的內在聯(lián)系上，放在掌握分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的能力上。這對初中教學(xué)有較好的導向作用。
二、具體分析
(一)單項選擇，共25題，50分。
選擇題主要考察的是學(xué)生對基礎知識的掌握情況，題型較活，注重基礎，學(xué)生獲得的最高分是64分，最低分是32分。失分最多的是5、7、9、15題。具體問(wèn)題如下：
1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固，學(xué)習不夠系統，態(tài)度不夠端正;如：5、9、題。
2、學(xué)生對較活的題應變能力較差;如：9、15題
3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際;
4、不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析，審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據題目提供的信息分析解決問(wèn)題，對題意一知半解就憑經(jīng)驗或印象答題;如：22、24題
5、眼高手低，做完題目不愿意回頭檢查;
6、審題不清。讓選不正確的，非要去選正確的，怎么能選對呢?
(二)填空題，共4題，50分。
也是考察基礎知識以及運用能力，學(xué)生的讀圖、識圖分析能力差。填空題中每一題都有圖，部分同學(xué)失分的主要原因是讀圖、識圖分析能力差。
三、存在問(wèn)題
教師教學(xué)存在的不足：
教師講的多、學(xué)生練的不足；反思以往的教學(xué)感覺(jué)還是講的偏多，學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)時(shí)間不夠。教師沒(méi)有完全放得開(kāi)手。二是存在誤區我們總感覺(jué)只有講過(guò)了才放心，講過(guò)了學(xué)生才掌握。其實(shí)每節下反思自己的教學(xué)，學(xué)生只聽(tīng)不動(dòng)手寫(xiě)不動(dòng)
生物期中考試成績(jì)分析總結與反思2
一、試題的特點(diǎn)：
試卷總體安排合理，難易程度適當，但有個(gè)別答案不是十分準確如21、25。題共包括三部分：第一部分是15個(gè)單項選擇題，分值占45分。第二部分是填空題，包括8個(gè)小題，占17分；第三部分是識圖分析題，包括3個(gè)小題，共38分。試題從不同的角度考查學(xué)生對所學(xué)知識的記憶情況，目的引導學(xué)生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現生物科對學(xué)生學(xué)習的雙基要求；同時(shí)又密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，以教材知識為基礎，注重對學(xué)生基本能力的考核，并注重知識的靈活應用和綜合分析，注重實(shí)驗探究能力的考查，體現對學(xué)生各種能力的考察。
二、學(xué)生答題的主要失分點(diǎn)和原因分析：
第一部分：選擇題
第2、6、9、11、15題錯誤較多，其中第2、11率最高，學(xué)生審題不到位對所學(xué)知識掌握不牢，沒(méi)有理解了有性生殖和無(wú)性生殖的區別以及遺傳變異的概念導致學(xué)生錯選。第12、16、19題錯誤的原因是學(xué)生在知識的歸納、系統分析、應用方面的能力不高造成的，沒(méi)有理解基因、性狀的關(guān)系，可遺傳變異和不可遺傳變異的本質(zhì)，總而言之是對最基本的定義知識點(diǎn)沒(méi)有理解了。
第二部分：非選擇題，本大題分11個(gè)小題，包括定義、具體問(wèn)題情境中考察學(xué)生對知識的掌握應用能力。
學(xué)生的主要問(wèn)題在概念混淆，如16、17，對知識掌握不扎實(shí)，如19、20，自己理解作答，應用生物語(yǔ)言如21、23。24、25、26主要是考察了遺傳變異基因的組成等問(wèn)題，難點(diǎn)是判斷顯性基因和隱性基因，以及一些概率的計算。
主要問(wèn)題集中在以下方面：
�。�1）學(xué)生基礎知識還是不夠扎實(shí)，特別是中下水平的學(xué)生，主干知識不扎實(shí)。
�。�2）給學(xué)生完全自主的空間學(xué)習，對于學(xué)習自覺(jué)性高的同學(xué)，營(yíng)造的'是一種輕松的學(xué)習環(huán)境，對于學(xué)習自覺(jué)性不高的同學(xué)，營(yíng)造的就是一種放縱的環(huán)境。
�。�3）學(xué)生審題不夠細心。
�。�4）對學(xué)生的監督不到位，學(xué)生的復習環(huán)節跟蹤不到位，對中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。
三、今后的教學(xué)建議：
1、抓基礎，重應用
在教學(xué)中要重視基礎知識的教學(xué)，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學(xué)生的基本知識的掌握，多強調學(xué)生知識點(diǎn)的記憶落實(shí)，加大對學(xué)生思維能力的訓練。
2、在教學(xué)中應對學(xué)生加強生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的要求；加強生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，應多重視培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度；多訓練學(xué)生審題細致，提高理解題意的能力。
3、加強知識與實(shí)際的聯(lián)系與探究
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。要把知識放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習，讓學(xué)生在問(wèn)題情景中結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題，討論交流，尋求解答途徑。
4、實(shí)驗與探究能力是課標中明確要求的幾大能力之一，是學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)，所以有必要在今后的教學(xué)中更多的加強學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生建構應有的知識結構，同時(shí)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)準確表達，規范書(shū)寫(xiě)，切實(shí)提高成績(jì)。
5、教師少講，學(xué)生多做，尤其是一些難掌握的地方要讓學(xué)生反復做，把意思給理解了，要讓學(xué)生及時(shí)的消化。
生物期中考試成績(jì)分析總結與反思3
一、分析考查范圍
本次期中考從試卷考查的知識范圍來(lái)看，考查了《課標》課程內容中的10個(gè)一級主題六、“動(dòng)物的運動(dòng)和行為”的所有內容和八、“生物的多樣性”下的一個(gè)具體內容�？荚噧热莼痉稀墩n標》要求�？疾榈姆秶植紡V而細，如第10題考查旁欄“小資料”，第20題考查到課本示意圖下的小文字說(shuō)明。
題型分為三部分，一、選擇題25題，共50分，涉及到每節知識點(diǎn)；二、判斷題5題，共5分，涉及到5節知識點(diǎn)；三、填空題7題，共45分，分布到每章節基礎知識。
從題型來(lái)看，我覺(jué)得最突出的題目在11、17、31、33，首先，第11題把鼓浪嶼常見(jiàn)海鮮列出來(lái)，讓學(xué)生把它們歸屬于的類(lèi)群選擇正確選項，達到了情感目標的學(xué)習；第17題列出4種動(dòng)物，讓學(xué)生區別它們的不同呼吸器官，能把各節基礎知識互相聯(lián)系并加以區別比較，達到了學(xué)習各節后的綜合學(xué)習；第31題列出11種“動(dòng)物的行為”，讓學(xué)生“區別先天性行為和學(xué)習行為”（課標之一），達到了能力目標的學(xué)習；第33題列出9種動(dòng)物，讓學(xué)生分類(lèi)，考查了學(xué)習各動(dòng)物類(lèi)群時(shí)的重要知識-常見(jiàn)種類(lèi)，要求能區別各種動(dòng)物所屬類(lèi)群。
當然，本試卷雖然分布廣，但發(fā)布不均，如第一章第三、四節各5題選擇題，共20分，占了選擇題40%，分值較大。
二、分析學(xué)生的作答情況
年段及格率77.56%，優(yōu)秀率33.17%，平均分70.38，綜合比71.63�；具_到預期學(xué)習效果，年段最高分98分。各班綜合比差別不大，最高和最低綜合比差距5個(gè)點(diǎn)左右。
三、分析失分率高的原因及反思
本次試卷失分較多的題目在10.14.18.20.26.29.31.32（3）.33.34（2）.35（1）。第10.20題由于考查到旁欄“小資料”和圖形下小文字說(shuō)明，學(xué)生如果沒(méi)有全面細致地復習，就容易失分，所以平時(shí)老師上課要求涉及課本知識方方面面，不漏掉任何一個(gè)知識點(diǎn)，要求學(xué)生要全面復習。
第26.29題從課后習題照搬或改造，學(xué)生失分也十分嚴重，這說(shuō)明平時(shí)老師分析課后習題時(shí)學(xué)生不是很用心，而且復習不到位。其實(shí)，平時(shí)上課中講評課后練習時(shí)一直強調它們是試題主要來(lái)源之一，但還是很大一部分學(xué)生不能非常深入地思考。所以我們平時(shí)教學(xué)時(shí)要求學(xué)生對課后練習要更加重視，不僅要做得對，而且要理解徹底。
第14.18題考查魚(yú)的主要特征，但由于這兩題考查的知識點(diǎn)在課本的一個(gè)圖形體現，課本中并沒(méi)有文字說(shuō)明，所以，老師上課知識點(diǎn)要及時(shí)補充講述到位，學(xué)生要做好筆記。但往往是老師上課補充了，學(xué)生沒(méi)及時(shí)做好筆記，不能復習清楚，導致出現了模棱兩可的答案。其實(shí)，同樣第7題考查的知識點(diǎn)也是老師要補充說(shuō)明的，但由于平時(shí)練習中出現過(guò)幾次，所以本題得分率恰恰很高。
第31.35（1）題，失分率高的最大問(wèn)題在于區別先天性行為和學(xué)習行為兩個(gè)概念。鳥(niǎo)的筑巢，孵卵，育雛等一系列行為，是生來(lái)就有的，不學(xué)就會(huì )的，由體內的遺傳物質(zhì)決定的先天性行為，還屬于繁殖行為。而“印隨”則相反，是通過(guò)學(xué)習而獲得的。所以，關(guān)于先天性行為和學(xué)習行為兩者概念區別要求同學(xué)們再認真體會(huì )，多做練習加以鞏固。
第32（3）運動(dòng)系統的組成，課本中文字表達為三部分組成，即骨、關(guān)節和肌肉。其中，也有一句話(huà)“骨與骨之間通過(guò)關(guān)節等方式相連形成骨骼”，這里要求老師上課時(shí)要舉一反三區別骨和骨骼，就可以得出運動(dòng)系統由骨骼和肌肉兩部分組成。而對于一大部分同學(xué)，由于沒(méi)有及時(shí)理解，沒(méi)有做好筆記，所以本題得分率不高。
第33題中，讓學(xué)生把各種動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，列入不同的動(dòng)物類(lèi)群，其中，有兩種動(dòng)物均不屬于下列所屬動(dòng)物類(lèi)群，這是個(gè)陷阱，但很多學(xué)生都被陷到，把它們列入答案內。因此，要求學(xué)生課本復習清楚到位，特別，由于第一章所學(xué)動(dòng)物有11大類(lèi)群，每個(gè)類(lèi)群要求同學(xué)們能從主要特征、常見(jiàn)種類(lèi)、與人類(lèi)生活關(guān)系等區別開(kāi)來(lái)。
第34（2）由于審題不完整造成的，對于這個(gè)簡(jiǎn)單又熟悉的知識內容，同學(xué)們只看前半句沒(méi)看后面，不加思索地寫(xiě)下答案，實(shí)屬不應該，學(xué)生也表示可惜，這也是個(gè)教訓。
總之，通過(guò)本次試卷分析，發(fā)現了許多問(wèn)題，希望無(wú)論是教師還是學(xué)生，都能從中總結教訓，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)過(guò)程、學(xué)習方法，從而取得更好的教學(xué)效果。
生物期中考試成績(jì)分析總結與反思4
一、試題特點(diǎn)
本卷題型分為單項選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。題型的穩定性和連續性，既有利于學(xué)生的學(xué)習也有 利于老師的教學(xué)。本試卷還有如下特點(diǎn)。
1、考查知識點(diǎn)分布合理
試題分布的統計
通過(guò)對試題分布的統計可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節都有知識點(diǎn)的考查，但又重點(diǎn)考查了選修三。因而該試卷對知識點(diǎn)考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點(diǎn)章節，體現了考查知識點(diǎn)分布的合理性。
2、既注重基礎知識，又突出能力考查
通過(guò)對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學(xué)生的基礎知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。
3、既注重理論考查，也注重實(shí)驗考查
選擇題的第7，非選擇題的第23題、26題都是對學(xué)生實(shí)驗能力的考查。其中第7、第15題主要是對考查書(shū)本上的實(shí)驗知識。
4、文字、圖表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉換能力
除了文字試題外，還有較多的圖表題。通過(guò)對圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對圖表中有用信息的提取和轉換能力。
二、本次檢測暴露出來(lái)的、學(xué)生存在的主要問(wèn)題如下
1、普遍不重視基礎知識的記憶
不少學(xué)生對生物學(xué)基礎知識記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數來(lái)自課本上，只要學(xué)生多看幾遍課本，就能答得很好.但學(xué)生普遍不重視課本，復習時(shí)通常把課本丟在一邊，鉆研參考書(shū)上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西，但學(xué)生得分不高。就是不重視課本知識的結果。
2、審題、分析解決問(wèn)題的能力差
不少學(xué)生不能全面準確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識點(diǎn)間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。
3、實(shí)驗探究能力很差
不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實(shí)驗的基本原則、操作步驟，更不能對相關(guān)實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行正確分析判斷和評價(jià)完善。
4、不能正確使用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)
不少學(xué)生使用生活語(yǔ)，而不是使用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)表達生物學(xué)事實(shí)、生理過(guò)程以及概念、原理等。
三、今后教學(xué)的主要措施與建議
1、加強基礎知識教學(xué)與過(guò)手訓練
加強基礎知識規范教學(xué)與過(guò)手落實(shí)是新課教學(xué)的基本任務(wù)。在教學(xué)中，既要按照標準要求，又可適當降低教學(xué)的起點(diǎn)，注重知識的內在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認知的內在聯(lián)系的統一，真正提高教學(xué)的有效性。當前，可以接合學(xué)習方案導學(xué)的實(shí)踐研究，從學(xué)生學(xué)習心理、學(xué)習習慣、學(xué)習意識、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習過(guò)程等各方面，激發(fā)引導學(xué)生自主有效的學(xué)習指導，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主體性，從根本上解決加強基礎知識過(guò)手教學(xué)問(wèn)題。
2、加強實(shí)驗教學(xué)，提升解決實(shí)驗問(wèn)題的能力
加強實(shí)驗教學(xué)，提高解決實(shí)驗問(wèn)題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。要結合課本實(shí)驗及其相關(guān)實(shí)驗問(wèn)題的解決與訓練，使學(xué)生真正理解課本實(shí)驗的目的、原理、原則，熟悉課本實(shí)驗的正確操作步驟等。
3、加強解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規范的訓練
在教學(xué)基礎上的問(wèn)題解決訓練過(guò)程中，既要突出邏輯思維的訓練，又要加強解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規范的訓練。解決這個(gè)問(wèn)題要求在教學(xué)過(guò)程與思維活動(dòng)過(guò)程創(chuàng )新基礎上的規范，才能做到解題過(guò)程和語(yǔ)言表述過(guò)程的規范，進(jìn)一步達到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清晰、完整，用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)表達學(xué)科事實(shí)、過(guò)程等。
生物期中考試成績(jì)分析總結與反思5
本學(xué)期期中考試工作已完成，本次考試七年級生物試題立足于教材，緊扣初中教材生物教學(xué)要求，側重對基礎學(xué)問(wèn)和基本技能考查。試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，力求體現時(shí)代性；試題體現肯定的實(shí)力測試導向，考查學(xué)生肯定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。試卷在結構和風(fēng)格上留意重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的題量和穩定的題型，考題內容涉及第四單元第一章至第六章教學(xué)學(xué)生應知應會(huì )的內容。而重點(diǎn)考查的是第五、六章內容。 從閱卷過(guò)程中采樣分析看，也反映老師教學(xué)中的一些問(wèn)題�，F分析如下。
一、教學(xué)成果如下：
從表格中的數據可看出優(yōu)秀人數增加，可是及格人數明顯較低。主要是本級學(xué)生明顯出現了的兩級分化。
二、檢測狀況分析。
1、選擇題：18分�？疾閷W(xué)生對基礎學(xué)問(wèn)的駕馭，側重于對基礎學(xué)問(wèn)的敏捷應用。其中第2、11、13、18小題失分較多，其次是第1、5、10、14、15、17小題。
2、填空題：10分。其中第1、2、3、5題主要考察基礎學(xué)問(wèn)。第4、6題是對實(shí)力的提升。尤其5、6題失分嚴峻，雖然上課強調了可答的仍舊不太志向。
3、推斷題：10分�？疾鞂W(xué)生對基礎學(xué)問(wèn)的駕馭的同時(shí)，對學(xué)問(wèn)的理解狀況。失分相對較少，但是由于學(xué)生對基礎理解不透徹，因此對5、7、8題失分嚴峻。但整體試卷而言本題是個(gè)得分點(diǎn)。
4、連線(xiàn)題：6分�？疾閷W(xué)生對第四章內容功能及癥狀的考察，此題學(xué)生對基礎學(xué)問(wèn)駕馭較好，但是學(xué)生識記的不清，導致失分較嚴峻。
5、分析作答：6分。
考查學(xué)生的表格技能及對基礎學(xué)問(wèn)的駕馭，此題學(xué)生對基礎學(xué)問(wèn)駕馭較好，但識圖及表格的實(shí)力不好，結果掙分點(diǎn)成了失分點(diǎn)。
三、老師教學(xué)狀況分析：
1、老師目前對于課標，教材的理解和把握處于學(xué)習與探討階段，對于七年級新舊教材和教學(xué)理念的對比已有肯定相識，但對于教學(xué)方法和學(xué)法指導還在進(jìn)行主動(dòng)的探究過(guò)程中。
2、教學(xué)中對學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的期望值過(guò)高，有時(shí)比學(xué)生還焦急，對學(xué)生的分析不到位。
3、教學(xué)中對學(xué)生的良好學(xué)習習慣培育不夠。
4、教學(xué)中對學(xué)生識圖實(shí)力培育不夠。
5、復習時(shí)間沒(méi)有，也成了本次考試的失敗點(diǎn)。
6、太過(guò)信任學(xué)生的實(shí)力。
四、學(xué)生學(xué)習狀況分析：
1、部分學(xué)生的學(xué)習習慣較差，學(xué)習看法不端正，學(xué)習目的不明確，學(xué)習缺乏主動(dòng)性和主動(dòng)性，導致學(xué)習效果不志向。
2、部分學(xué)生學(xué)習中學(xué)法過(guò)“死”，學(xué)問(wèn)的遷移實(shí)力不夠，運用學(xué)問(wèn)和技能的實(shí)力不足。
3、部分學(xué)生不能按老師的要求完成作業(yè)和相關(guān)活動(dòng)，對教材內容的鞏固不到位，對生活中學(xué)問(wèn)的積累相對單薄。
4、識圖實(shí)力、讀題、理解題意的實(shí)力較差。 總體來(lái)看，本次考試，試題難度為中等難度，題量適中，但學(xué)生作答狀況很差，體現了學(xué)生底子薄弱，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，應試實(shí)力和答題技巧也很差。
生物期中考試成績(jì)分析總結與反思6
一、試題分析
本次考試試題分為第一卷（選擇題）和第二卷（非選擇題）兩部分，共30題，滿(mǎn)分100分，選擇題共有25題，每題2分，共50分。非選擇題5題，共50分。
試題涉及的范圍有：光合作用，細胞的生命歷程，孟德?tīng)栯s交定律，有絲分裂和減數分裂等知識。以下分析的是各題的考查內容：
1題：考查相對性狀的概念。
2題：考查對照實(shí)驗，光合作用。
3題：什么是配子
4題：考查對照實(shí)驗
5題：考查光合作用等相關(guān)知識。
5題：考查光合作用等相關(guān)知識。
6題：考查綠葉中色素的提取。
7題：考查細胞周期。
8題：考查細胞分化。
9題：考查細胞衰老。
10題：細胞分化程度的比較。
11、12題：考查細胞分化，衰老，癌變和凋亡的表現。
13題：考查基因的選擇性表達
14題：植物細胞的全能性。
15、16、19題：考查孟德?tīng)栯s交定律的知識。
17題：考查姐妹染色單體。
18題：考查同源染色體。
20、21、22題：考查有絲分裂相關(guān)知識。
23題：雜交方法的應用
24、25題：考查減數分裂的相關(guān)知識。
26題：光合作用過(guò)程圖解。主要考查學(xué)生知識的理解和識記能力。
27題：有絲分裂圖像及其相關(guān)知識，染色體，DNA及染色單體數目的變化。
28題：辨析高等動(dòng)物細胞分裂圖形。
29題：孟德?tīng)栯s交定律的理解和應用。學(xué)生要能從子代的表現型推出親代的基因型。
30題：此題是黃圓和綠皺豌豆雜交的一個(gè)典型額延伸拓展題，具有非常強的區分度。掌握好孟德?tīng)栯s交定律的學(xué)生能能到高分。但是大部分的學(xué)生對此題感到難，得分率是比較低的。
二、教學(xué)反思
從此次的考試分析中可以看出學(xué)生的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)。相關(guān)的生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不熟、不準。核心概念不清，學(xué)生不能用精練、準確的生物術(shù)語(yǔ)解題。在平時(shí)的訓練和考試中缺乏知識遷移的能力和推理判斷的能力。知識應用能力差，綜合能力差，分析考慮單一化。我們教師在以后的教學(xué)中要根據學(xué)生的具體情況，注重基礎知識的講解和雙基教學(xué)，注重基礎知識的訓練，注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習和答題習慣，考試技巧，激勵和培養學(xué)生的學(xué)習興趣和培養自信心。
生物期中考試成績(jì)分析總結與反思7
一、八年級學(xué)生基本情況
學(xué)生比較活躍好動(dòng)，思維比較敏捷，但學(xué)習不很踏實(shí)。以致這次的考試成績(jì)不夠理想。
二、試卷分析
本次生物試卷，總分50分，共5大題，這份試卷覆蓋八年級生物上冊的第五單元前面三章內容，其中第一章占的分數比較大，其它章節知識點(diǎn)尤其重點(diǎn)也都涉及�？傮w上看，這份試卷主要體現了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中記憶力的培養，同時(shí)也考查學(xué)生學(xué)習力、想象力。
三、試題分析
根據學(xué)生答題的卷面情況，分別從記憶力、學(xué)習力和想象力三個(gè)面進(jìn)行分析。
1、記憶力方面分析從卷面來(lái)看，考查學(xué)生記憶力方面的內容占的比例大，第一大題選擇題25個(gè)小題。第二大題填空題10分，考查記憶力的占10分。第三大題判斷題這些題目主要考查學(xué)生對課文基礎知識及素材的記憶能力。以考學(xué)生的記憶力為主，記憶力題目占分比例很大，其次是考學(xué)生的學(xué)習力和想象力分值比例少�？偠灾�，在記憶力方面的分值里。學(xué)生整體記憶力還是比較薄弱，另一方面也說(shuō)明單調的文字不利于學(xué)生記憶，配以圖片學(xué)生更容易記住。這恰恰為我們今后研究提供可貴的第一手資料。
2、學(xué)習力方面分析本次段考試卷里考查學(xué)生學(xué)習力的題目很多，但學(xué)生做得較差，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習力還是有待加強。
3、想象力方面的分析在這次段考中考想象力的有5分，丟分都在4分左右，說(shuō)明學(xué)生想象力也還差。
四、今后的努力與打算
1、根據生物學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，充分利用各種資源如網(wǎng)絡(luò )、遠程、課本素材等，加強學(xué)生記憶力的培養，向介紹更先進(jìn)的記憶方法，科學(xué)訓練，加強學(xué)生對基礎知識記憶，不斷提高學(xué)生的記憶力。
2、結合新課改及“一帶三”教學(xué)研究精神，在實(shí)際生物教學(xué)中培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的良好學(xué)習習慣，提高學(xué)生學(xué)習力。
3、適當對課本知識進(jìn)行遷移，利用小黑板、投影儀設計問(wèn)題，創(chuàng )設情景，訓練學(xué)生想象力，提高學(xué)生的想象力。
4、加強生物實(shí)驗教學(xué)，利用生物實(shí)踐基地，培養學(xué)生操作能力，進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)習生物的興趣，同時(shí)也對知識記憶起到極大的幫助。
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