深化教育改革提高教育質(zhì)量心得體會(huì )
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深化教育改革提高教育質(zhì)量心得體會(huì )1
《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》給人最直觀(guān)的感受,就是要把教育拉回以人為本的根源上,且這個(gè)教育不單單指的是學(xué)生一個(gè)層面,而是整個(gè)教育鏈,上到相關(guān)政策的制定,教育學(xué)院的管理方法,下到學(xué)生的教育維度,老師的評定等等,真正是要把德智體美勞全面發(fā)展的口號落實(shí),落地,培養出符合新時(shí)代的高綜合素質(zhì)的社會(huì )人才。
《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》的改革目標是到2035年形成富有時(shí)代特征,彰顯中國特色、體現世界水平的教育體系。這就要求改革的五個(gè)關(guān)鍵主體:黨委和政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì ),共同協(xié)作努力,攻克五個(gè)重點(diǎn)任務(wù)。
五個(gè)重點(diǎn)任務(wù)分別是:
1、改革黨委和政府教育工作評價(jià),推進(jìn)科學(xué)履行職責。
2、改革學(xué)校評價(jià),推進(jìn)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。
3、改革教師評價(jià),推進(jìn)踐行教書(shū)育人使命。
4、改革學(xué)生評價(jià),促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。
5、改革用人評價(jià),共同營(yíng)造教育發(fā)展良好環(huán)境。
前三點(diǎn),個(gè)人認為,對現有的人才留存是起到關(guān)鍵作用的。而公正公平合理化的政策,讓優(yōu)秀的人才留存下來(lái),才能繼續培養出下一代更為優(yōu)秀的人才。年初的時(shí)候,有一條新聞在網(wǎng)絡(luò )上引起了熱議茅臺總工程師入選工程院院士?此瓢l(fā)表了多篇論文的茅臺院士論文里科技含量到底有多少,論文水分到底有多少?我們不得而知。但是以樸素的人民認知都清楚的明白一個(gè)道理,還有那么多在高精尖鉆研的人,在基礎科學(xué)理論埋頭苦干的學(xué)者都沒(méi)有入圍,沒(méi)有資格評選是為什么?是因為貢獻不夠嗎?是因為論文發(fā)的少嗎?中國龍芯的研發(fā)者,獲得諾貝爾獎屠呦呦等很多人都不是院士。這期間寒了多少人的心,讓中國流失了多少高端人才。中國想要進(jìn)一步發(fā)展,就更要在高端技術(shù)方面有突破,在世界頂端技術(shù)行業(yè)站住腳。
第四點(diǎn)重要任務(wù),改革學(xué)生評價(jià),促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。這不單單是讓數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這樣主要學(xué)科,把時(shí)間課時(shí)還給體育、音樂(lè )、品德等以前的輔助學(xué)科。我認為,更是要樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。同時(shí)也讓個(gè)別老師找回師德,不以分數評定個(gè)人,老師傳輸正確的平等觀(guān)念,老師也要注意不要以權謀私,以教師之便給學(xué)生灌輸不正確的思想,比如追星,比如不正確的歷史,比如重男輕女思想等。
通過(guò)以上的案例,我們不難發(fā)現,中國的教育事業(yè)改革發(fā)展是有顯著(zhù)成效的,但是也不必諱言,當下我國的教育體系中,也存在著(zhù)一些突出的問(wèn)題。只有進(jìn)行徹底的教育評價(jià)的系統性改革,才能從根本上解決教育中存在的結構性問(wèn)題和頑瘴痼疾,從總體上匡正人們的教育教育觀(guān),實(shí)現教育行為與人才培養目標的統一。
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進(jìn)入新時(shí)代,改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設、促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì )全面進(jìn)步對教育改革提出了新的更高的要求。只有大力推進(jìn)教育教學(xué)改革,才能使義務(wù)教育越辦越好、義務(wù)教育質(zhì)量越辦越強。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《意見(jiàn)》,貫穿教學(xué)、招生、考試等多環(huán)節,是新時(shí)代我國深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件,體現了黨中央、國務(wù)院對義務(wù)教育的高度重視和對億萬(wàn)少年兒童的親切關(guān)懷,順應了辦好人民滿(mǎn)意教育的時(shí)代要求和千家萬(wàn)戶(hù)的幸福期盼。
中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》),對如何加快推進(jìn)教育現代化,建設教育強國,辦好人民滿(mǎn)意的教育,提出了具體要求。
縱觀(guān)歷史,放眼全球,世界上的強國無(wú)一不是教育大國,崛起之路無(wú)不伴隨著(zhù)教育昌盛。少年強,則中國強。培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人,始終是教育工作的根本問(wèn)題和永恒主題。要使教育改革同黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相適應、同人民群眾期待相契合、同我國綜合國力和國際地位相匹配,全面貫徹黨的教育方針,把立德樹(shù)人的要求貫穿到教育全過(guò)程,在堅定理想信念、加強品德修養、增長(cháng)知識見(jiàn)識、培養奮斗精神、增強綜合素質(zhì)等方面下功夫,全面提高義務(wù)教育質(zhì)量。
教育興則國家興,教育強則國家強,教育是國之大計、黨之大計。從娃娃抓起的義務(wù)教育作為提高民族素質(zhì)、實(shí)現民族復興的奠基工程,其教育質(zhì)量事關(guān)億萬(wàn)少年兒童的健康成長(cháng),事關(guān)國家的發(fā)展,事關(guān)民族的復興。
“教育”一詞最早見(jiàn)于《孟子盡心上》中的“得天下英才而教育之”,意為教誨培育。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,“教育”被賦予時(shí)代的含義,具有時(shí)代的任務(wù)。新時(shí)代教育的根本任務(wù)即培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人,這是教育的首要問(wèn)題。解決這一問(wèn)題,需要以生為本,順“其”自然。
以德育為核心。黨的十八大報告首次提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”。立德樹(shù)人,以德為先,德為才之帥。師以師德為第一標準。古人有云:“師者,人之模范也!币虼艘晃缓媒處煈缘铝⑸、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。生以立德成才為根本。人無(wú)德不立。加強思政學(xué)習,注重品格、品行與品位的塑造,踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān),在靈埋下真善美的種子。
以智育為基礎。教師了解學(xué)生身心發(fā)展規律,根據學(xué)生特點(diǎn)認真備課、精心設計;課堂上,以學(xué)生為中心,將講、學(xué)、練有機結合,組織課堂活動(dòng),運用啟發(fā)誘導的方式,將科學(xué)文化知識內化為學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。因材施教,告別唯分數、唯升學(xué)、唯排名論。
以體育為前提。體育發(fā)展學(xué)生身體,增強學(xué)生體質(zhì),傳授體育知識與技能。健康的體魄,強壯的體質(zhì),是學(xué)生全面發(fā)發(fā)展的生理前提。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》提高了體育中考在升學(xué)中的分值比重,強調體育的重要性。
以美育為中介。美育培養學(xué)生認識美、愛(ài)好美和創(chuàng )造美的能力;培養學(xué)生高尚的情操,樹(shù)立正確的世界觀(guān),人生觀(guān);影響著(zhù)學(xué)生的想象、豐富校園文化生活;影響學(xué)生的意志和性格。
以勞動(dòng)技術(shù)教育為關(guān)鍵。勞動(dòng)技術(shù)教育主要培養學(xué)生實(shí)踐精神與能力!耙趯W(xué)生中弘揚勞動(dòng)精神,教育引導學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng),懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最高尚、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理,長(cháng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng )造性勞動(dòng)”。
教育,國之大計;學(xué)生,國之棟梁。以生為本,順應學(xué)生及教育規律,培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
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教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向!渡罨聲r(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《總體方案》)的出臺實(shí)施,對于全面貫徹黨的教育方針,完善立德樹(shù)人體制機制,克服“五唯”頑瘴痼疾,引導全黨全社會(huì )樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀(guān)、人才成長(cháng)觀(guān)、選人用人觀(guān)具有重大意義。
11月2日,圍繞貫徹落實(shí)《總體方案》,健全立德樹(shù)人落實(shí)機制、扭轉不科學(xué)的教育評價(jià)導向,李俊杰常務(wù)副校長(cháng)帶領(lǐng)發(fā)規處科級及以上人員開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習,并部署安排學(xué)習貫徹《總體方案》的任務(wù)。
副校長(cháng)指出,深化教育評價(jià)改革是學(xué)校今后一個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)攻堅任務(wù),學(xué)校職能部門(mén)要主動(dòng)承擔起《總體方案》落地落實(shí)的責任,結合學(xué)!笆奈濉笔聵I(yè)發(fā)展規劃編制,全面統籌思考,破立并舉,深入研究“破什么”“立什么”的具體舉措任務(wù)。
11月6日,發(fā)規處組織全處人員精讀《總體方案》全文,就教育評價(jià)改革的5個(gè)方面22項重點(diǎn)任務(wù)展開(kāi)研討。精讀全文后,發(fā)規處全體人員結合學(xué)校發(fā)展和自身崗位要求暢談了學(xué)習心得體會(huì )。
大家一致認為,《總體方案》提出了“到2035年,基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國特色、體現世界水平的教育評價(jià)體系”的改革目標,鼓舞人心,令人振奮!犊傮w方案》內容圍繞立德樹(shù)人要求,緊扣“破五唯”,從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題入手,破立并舉,提出了系統科學(xué)的改革任務(wù)。在編制學(xué)?傮w規劃和深入推進(jìn)學(xué)科建設的過(guò)程中,應對照《總體方案》有關(guān)要求,全面梳理相關(guān)政策、措施及方案等,系統謀劃改革任務(wù)舉措。
大家一致表示,將在今后的工作中,以改革的精神和奮進(jìn)的姿態(tài)推進(jìn)教育評價(jià)改革各項任務(wù)舉措落地見(jiàn)效,為學(xué)校高質(zhì)量?jì)群桨l(fā)展、早日建成世界一流特色研究型大學(xué)作出新貢獻。
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中共中央、國務(wù)院近日印發(fā)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》,強調扭轉不科學(xué)的教育評價(jià)導向,堅決克服唯分數、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,并提出,到2035年,基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國特色、體現世界水平的教育評價(jià)體系。鄭新民談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)與研究深感在這里花點(diǎn)時(shí)間來(lái)討論課堂教學(xué)管理是一件有意義的事情。在我們看來(lái),作為普通教師,我們應該通過(guò)對課堂教學(xué)管理的所思,所想,所為來(lái)積極參與這場(chǎng)重大的教育評價(jià)改革,因為有效課堂管理的最終目的是通過(guò)創(chuàng )造和維持一個(gè)有利于提供最佳環(huán)境來(lái)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習體驗。
英語(yǔ)課堂教學(xué)具有其獨特之處,也因此給我們提供了獨特的挑戰。據了解,在大部分的英語(yǔ)課堂里,教師都會(huì )盡可能地使用英語(yǔ)來(lái)教學(xué),如教授專(zhuān)業(yè)知識,傳達期望,分析批判,鼓勵表?yè)P,加強紀律(現在大學(xué)生上課玩手機現象比較嚴重,建議有關(guān)部門(mén)要盡快提出規約)等。多年以來(lái),英語(yǔ)教學(xué)中存在著(zhù)一種理念,即避免使用母語(yǔ)(漢語(yǔ))來(lái)教學(xué)。但我們認為如果使用得當,漢語(yǔ)可以成為非常有效的課堂管理工具。如果我們不說(shuō)漢語(yǔ),有時(shí)候很難讓學(xué)生立刻弄懂一些艱深晦澀的專(zhuān)有名詞、定義或語(yǔ)法/語(yǔ)義上的規則等,反而增添了學(xué)習上的負擔。由此可見(jiàn),適當地使用漢語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)組織是很有必要的。
建立良好的師生關(guān)系對建設健康的課堂文化至關(guān)重要,甚至為學(xué)業(yè)成功奠定基礎。我們認為師生關(guān)系融洽很重要,我們應該抽出一定的時(shí)間和學(xué)生們進(jìn)行全班或一對一的談話(huà)。教師簡(jiǎn)單的舉動(dòng),比如課前在教室外問(wèn)候一下學(xué)生,會(huì )帶來(lái)意想不到的正效應。但是,對于學(xué)生的考勤工作我們應該大膽抓起來(lái),管起來(lái),要做好過(guò)細的核實(shí)工作,及時(shí)跟班導,輔導員,直至分管學(xué)生工作的黨委副書(shū)記通氣和匯報。要讓學(xué)生感受到我們之所以這么做,出發(fā)點(diǎn)是關(guān)心他們,愛(ài)護他們,是為他們負責任。只有嚴格要求,才能培養出守規矩,懂紀律,努力向上的英才。不少教育家指出,教師平衡溫暖和強大邊界的能力是成功人際關(guān)系和課堂管理的關(guān)鍵。
有一點(diǎn)必須重申,保持相互尊重并不意味著(zhù)我們跟學(xué)生只是朋友,我們可以對學(xué)生友好和支持,但我們畢竟是他們的老師,我們在嚴以律己的同時(shí),也要負起我們該負的責任。教育人士普遍認為,為學(xué)生們建立恰當的課堂行為是作為教師所必須努力踐行的,F在的不少學(xué)生隨意在上課期間進(jìn)食,例如是菜包和肉包這樣味道很重的食物,我們應提醒他們要遵守課堂所需要的基本禮儀。我們很有必要經(jīng)常性地向學(xué)生傳達我們的期望與要求,做到苦口婆心,這對于保持風(fēng)清氣正的良好學(xué)習氛圍至關(guān)重要。我們要讓學(xué)生清清楚楚地知道在課程的每一個(gè)階段我們對他們的期許。開(kāi)學(xué)伊始,我們就要跟學(xué)生說(shuō)清楚課程目標,行為規范,讓他們要積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考,主動(dòng)自覺(jué)爭取多發(fā)言,按時(shí)高質(zhì)量地完成作業(yè)和社會(huì )實(shí)踐等。
為了讓50分鐘教學(xué)更有效,我們要善于學(xué)習和使用有效的教學(xué)管理策略,在一節課內教學(xué)模式不宜單調,要多變化活動(dòng)形式。過(guò)于沉悶的教學(xué)方式會(huì )導致學(xué)生分心,并可能導致行為不端,F在的課堂大都有多媒體,但我們不能過(guò)度依賴(lài)多媒體,而要注意視覺(jué)提示的多樣化,例如,把照片/繪畫(huà)貼在班級的黑板上就可以用來(lái)幫助組織活動(dòng),不要老是使用PPT,何樂(lè )而不為?在備課時(shí),我們要充分考慮課堂活動(dòng)順序的安排,是先聽(tīng)寫(xiě),還是先練習會(huì )話(huà)?是先講語(yǔ)法,還是先做語(yǔ)法習題?要經(jīng)常反思我們之前的課程是否成功。利用我們獲得的教訓來(lái)更有效地安排各種活動(dòng),從而達到有效的課堂管理之目的。
大家都知道,盡管這些年來(lái)我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有了一定的提升,但不少學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力比較弱是不爭的事實(shí),我們經(jīng)常在微信朋友圈里看到論文季節到來(lái)時(shí),不少教師都在抱怨不知道學(xué)生在寫(xiě)些什么,造成批改過(guò)程中心跳加快,血壓升高,只好靠吃零食來(lái)鎮定情緒。造成這一現狀的因素比較復雜,我們認為有學(xué)生對語(yǔ)言要素綜合應用能力弱的問(wèn)題,表現在詞匯掌握量有限,無(wú)法分辨在何種場(chǎng)合使用正確的雅俗用詞,語(yǔ)法實(shí)際應用能力差,時(shí)態(tài)運用不恰當、混亂,句法不扎實(shí),寫(xiě)作不符合英語(yǔ)表達習慣,對學(xué)術(shù)寫(xiě)作更是凸顯思路狹窄,邏輯思辨印記模糊,對文體、修辭知識嚴重缺乏,課外閱讀量太少,思維和應用受限于薄薄的幾本教科書(shū)。針對這一現狀,我們認為教授不同課程的教師應該齊心通力協(xié)作,在課堂上要一起齊抓共管來(lái)共同培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一個(gè)需要時(shí)間和精力投入的工程,對于作文/論文,我們要盡可能地全批全改,甚至是面批面改,不能只是輕描淡寫(xiě)地注上一兩句批語(yǔ),劃上一個(gè)分數等級。對寫(xiě)作問(wèn)題如果不予重視,長(cháng)此以往,學(xué)生將失去寫(xiě)作的興趣和機會(huì ),何談寫(xiě)作能力得到提高?何談爭取國際話(huà)語(yǔ)權?
最后一點(diǎn)建議,我們要盡自己所能把問(wèn)題學(xué)生變成我們喜歡的學(xué)生,也就是說(shuō)我們要愛(ài)護自己的學(xué)生。當然,要做到這一點(diǎn)并不容易。事實(shí)上,我們應該這樣去想,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想成功。我們要像關(guān)心自家孩子那樣去關(guān)心他們,了解他們需要哪些幫助,盡量及時(shí)幫助他們,鼓勵他們,相信他們,這樣他們就一定能成長(cháng)!
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《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》自公布以來(lái),就引起了社會(huì )各界人士的極大關(guān)注,特別是教師,認真學(xué)習并準確理解《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》精神精髓,不僅有助于推進(jìn)我們的教育教學(xué)改革,更會(huì )明白自己擔負的神圣職責。
近日,再次閱讀《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》,讓我對今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考。
五破五立不應極端化。在學(xué)習《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》的過(guò)程中,最讓老師們關(guān)注的是打破五唯觀(guān)念,即唯分數、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子。細細深究,所謂的五破五立就是要克服短視、功利思想,建立科學(xué)履行職責的體制機制;克服重分數輕素質(zhì),建立立德樹(shù)人的落實(shí)機制;克服重科研經(jīng)費重教書(shū)輕育人的思想,建立健全潛心教學(xué)全心全意育人的制度;克服以分數給學(xué)生貼標簽的不科學(xué)做法,注重德智體美勞全面發(fā)展的育人要求;克服文憑學(xué)歷至上等不合理育人觀(guān),注重以品德和能力為導向的人才使用機制。學(xué)習中,我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到一些教師對于五破五立片面的言論,其實(shí),在我看來(lái),打破五唯,并不是堅決摒棄,而是以此為據,克服以往人才觀(guān)片面的價(jià)值取向,更多的關(guān)注人的全面發(fā)展,把人的綜合素質(zhì)真正提升起來(lái)德育為首,同時(shí)關(guān)注分數、核心素養、學(xué)生終身發(fā)展等因素進(jìn)行綜合評價(jià)。老師們唯有明確了這一點(diǎn),我們的教育教學(xué)才會(huì )更有指向性,才不會(huì )從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。
讓學(xué)校辦學(xué)觀(guān)價(jià)值更科學(xué)合理。李鎮西說(shuō):我想辦沒(méi)有特色的學(xué)校。我覺(jué)得這是很多懂教育的人的心聲,F在,很多學(xué)校的功利化太強,都在努力打造所謂的特色。但就其特色的本質(zhì)而言,無(wú)非是在學(xué)校管理、課程設置、教學(xué)模式、文化傳統等方面轉換了一個(gè)名稱(chēng)而已,其本身的內涵價(jià)值與推廣性并不是很強。有許多學(xué)者也說(shuō):一個(gè)學(xué)校的特色不是刻意打造出來(lái)的,應該是一個(gè)學(xué)校長(cháng)期發(fā)展自然而然形成的.,不斷積累,完善,升華,是日積月累,是源于實(shí)踐的。是的,《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》對學(xué)校的辦學(xué)觀(guān)價(jià)值提出了更科學(xué)合理的要求。學(xué)校,就是要把堅持培養學(xué)生的核心素養作為辦學(xué)的目標。所謂的核心素養是指學(xué)生應具備的適應終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,突出強調個(gè)人修養、社會(huì )關(guān)愛(ài)、家國情懷,更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng )新實(shí)踐?茖W(xué)合理的辦學(xué)觀(guān),就是堅持把人的成長(cháng)作為學(xué)校的主要任務(wù),作為學(xué)校辦學(xué)觀(guān)的價(jià)值取向與引領(lǐng),不再追求功利、短視的辦學(xué)價(jià)值觀(guān),不再過(guò)分等地追求所謂的特色,而是將文化、書(shū)香、生活等作為衡量學(xué)校的考核指標,讓學(xué)校真正成為為國育才的溫暖圣地。
改革,是為了做得更好。作為教育者,一定要研讀《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》,準確領(lǐng)會(huì )其精髓實(shí)質(zhì),這對于我們今后的工作有著(zhù)舉足輕重的作用。
深化教育改革提高教育質(zhì)量心得體會(huì )6
中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》,這是指導深化新時(shí)代教育評價(jià)改革的綱領(lǐng)性文件!斗桨浮菲屏⒉⑴e、多點(diǎn)發(fā)力,系統回答了為什么辦教育、什么是人民滿(mǎn)意的教育,培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人等問(wèn)題,糾偏了傳統教育重分數輕素質(zhì)、重科研輕教學(xué)、重教書(shū)輕育人的傾向,同時(shí)對新時(shí)代人民教師也提出了更高的要求,我深受教育和啟發(fā),也倍感責任重大,惟細照篤行,不負初心。
用心用情,立德樹(shù)人是根本
《方案》提出:堅持把立德樹(shù)人成效作為根本標準,這是新時(shí)期國家對教育事業(yè)的具體要求,也是幼兒教育發(fā)展的必然要求。幼兒一日活動(dòng)不僅僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習能力及行為習慣培養,更要關(guān)注思維發(fā)展,著(zhù)力在良好的思想觀(guān)念和正確的價(jià)值觀(guān)念上做好啟蒙,為未來(lái)成長(cháng)發(fā)展奠定良好的基礎。
培養什么人,怎樣培養人,是教育的根本問(wèn)題和永恒課題。記得在我們小時(shí)候,聰明懂事聽(tīng)話(huà)、學(xué)習名列前茅往往是家長(cháng)口中別人家的孩子,重智育輕德育、重分數輕素質(zhì)的傾向長(cháng)期以來(lái)都存在。記得寓言般的故事:有人問(wèn)到一位諾貝爾獎獲得者,您在哪所學(xué)校學(xué)到了最重要的東西?這位獲獎?wù)哌@樣答道:在幼兒園,我學(xué)到了不是自己的東西不要拿、做錯事要道歉、仔細觀(guān)察大自然,從根本上說(shuō),這是一生學(xué)到的最重要的東西。幼兒園?最重要的東西?看似矛盾的答案,卻道出了教育的根本以德樹(shù)人。
新時(shí)代,智商、分數不再是衡量教育的唯一標準,五育均衡的觀(guān)念尤為重要。幼兒就像一張白紙,有著(zhù)極強的好奇心和模仿能力,卻無(wú)法正確的判斷是非。都說(shuō)扣好人生的第一?圩雍苤匾,所以作為幼兒教師,要堅持以德,智,體,美,勞五育新型教育觀(guān)為指導,從實(shí)現促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)全面發(fā)展的日常教育教學(xué)目標出發(fā),在活動(dòng)中突出德育的統領(lǐng)地位,全面把握德育教育方向盤(pán),讓每個(gè)孩子都能以德為基、以德樹(shù)人,切忌強行用單一的教學(xué)目標來(lái)引導幼兒個(gè)人的活動(dòng)行為。
《左傳》有言:太上有立德,其次有立功,其次有立言,雖久不廢,此之謂不朽。那么作為一名幼兒教師,應該如何寓德于教、寓德于學(xué)呢?我認為可以結合幼兒的年齡特點(diǎn),通過(guò)主題教育活動(dòng)、游戲、日常教育的開(kāi)展,對幼兒進(jìn)行德育滲透,向幼兒傳遞真善美,真正做到在生活中將德育內化于心,外化于形,確保德育成效。
比如,結合當前開(kāi)展的學(xué)習黨史教育,開(kāi)展以從小學(xué)黨史,永遠跟黨走系列主題教育活動(dòng),讓幼兒通過(guò)集體教育活動(dòng)、舞臺表演、國旗下講話(huà)、觀(guān)看革命傳統影片等方式,了解我們黨的成長(cháng)歷程,熟知那些優(yōu)秀黨員的動(dòng)人故事,培養孩子們的愛(ài)國情感,又比如,可以利用雷鋒日、重陽(yáng)節等契機,組織開(kāi)展學(xué)習雷鋒、孝敬老人等主題活動(dòng),培養幼兒形成誠實(shí)、勇敢、謙虛的思想品質(zhì),培養尊老愛(ài)幼、樂(lè )于助人等優(yōu)秀品德。再比如,開(kāi)展小熊請客、乘火車(chē)等游戲活動(dòng),幼兒通過(guò)扮演的角色,感染到角色中模范人物的力量,知道什么是該做,什么是不該做的,將立德樹(shù)人教育滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在愉快、輕松的游戲活動(dòng)中,培養幼兒的優(yōu)良品質(zhì),糾正不良的行為習慣。
銘記初心,為愛(ài)堅守是前提
《方案》要求:要重點(diǎn)評價(jià)幼兒園科學(xué)保教、規范辦園、安全衛生、隊伍建設、克服小學(xué)化傾向等情況。一個(gè)時(shí)期以來(lái),學(xué)前教育小學(xué)化傾向比較突出,嚴重違背了幼兒教育的實(shí)際與初衷!斗桨浮菲鞄悯r明地提出了克服小學(xué)化傾向的要求,指明了中國學(xué)前教育未來(lái)發(fā)展的新風(fēng)向、新目標,是發(fā)展學(xué)前教育、幼兒園辦園、幼師育人的根本遵循。
清澈童年,青純幼師,幼兒園啟蒙教育就應該永葆清新之色,常吹清爽之風(fēng)。落實(shí)《方案》要求,都是局中人,沒(méi)有旁觀(guān)者。我認為銘記育人初心、踐行服務(wù)理念是首要的,也是最重要的,我們幼兒教師在某種程度上,就是孩子初次接觸社會(huì )的引路人,所以我們所能做的,也必須做的,就是百分百投入百分百的愛(ài),用愛(ài)詮釋對黨的幼教事業(yè)的絕對忠誠,讓孩子能真正健康快樂(lè )成長(cháng)。
去年,新冠肺炎疫情襲來(lái),打亂了孩子們的開(kāi)學(xué)節奏,雖然我深知,孩子們在家長(cháng)身邊是安全的,但對這些小可愛(ài)的牽掛卻始終縈繞在心頭。孩子們在家聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)?有沒(méi)有認真吃飯?面對未知的疫情,會(huì )不會(huì )感到害怕?本著(zhù)對孩子們的深切關(guān)愛(ài),我第一時(shí)間向家長(cháng)介紹科學(xué)的自我防護知識,每天在群里發(fā)布疫情最新信息,通過(guò)微信、QQ視頻和家長(cháng)們熱切交流孩子的健康情況,隨時(shí)關(guān)注孩子們每一點(diǎn)動(dòng)態(tài)。此時(shí)我雖不在孩子們身邊,但我希望可以讓孩子們感受到老師的熱切關(guān)懷,而孩子們也時(shí)常通過(guò)家長(cháng)的微信與我視頻、問(wèn)候我,讓我總有一種莫名的感動(dòng)繞在心頭,給予是相互的,愛(ài)亦是如此。
在我從事幼兒教育工作之前,我總是懷疑自己不太適合這份職業(yè)。但是回顧自己從教10多年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我認為我在工作中不斷磨礪,在與孩子們的朝夕相處中不斷成長(cháng)?粗(zhù)這些孩子從黏人的小不點(diǎn)到成熟的小大人,從曾經(jīng)的飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手到如今的自己動(dòng)手、豐衣足食,我在育人的過(guò)程中感受到豐盈充實(shí)的滿(mǎn)足感,收獲了沉甸甸的愛(ài)與快樂(lè ),更看到了幼教工作的意義所在,明白了自己的牽掛所在。因為熱愛(ài),所以選擇;因為選擇,所以堅守。幼兒教育工作看似單純,實(shí)則責任大、任務(wù)重,選擇做一名幼兒教師,就選擇了一份特殊的責任與擔當。工作中難免會(huì )有倦怠之感,但什么樣的力量伴我同行,我覺(jué)得可以是一個(gè)擁抱、一次感動(dòng),可以是一個(gè)渴望的眼神,一句溫情的話(huà)語(yǔ),一切為了孩子,為了孩子的一切,讀懂孩子才是對孩子最好的愛(ài),老師與孩子的愛(ài),存于空氣中,融于點(diǎn)滴間。
強化師德,提升自我是關(guān)鍵
《方案》也對教師考核晉升標準作出了根本性規定,強調堅持把師德師風(fēng)作為第一標準!缎聲r(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》對廣大教師落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提出了新的更高要求。
孔子曾說(shuō):其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。師德是一個(gè)教師的靈魂,是立身之本,尤其作為幼兒教師,給孩子一小杯水,本身更應該有一大杯水,更需要從小事做起,從自我做起,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和諧的態(tài)度對待人,以博大的胸懷愛(ài)護人,讓自己的一言一行潛移默化的影響孩子,孩子也才會(huì )親其師,信其道,進(jìn)而樂(lè )其道。
學(xué)習實(shí)踐要兩手抓兩手硬。要深入學(xué)習《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》《幼兒園教師職業(yè)道德規范》,并以此作為自己的言行準則,時(shí)刻保持學(xué)習的勁頭和熱情,通過(guò)學(xué)習以更好地引導實(shí)踐,在實(shí)踐中增長(cháng)知識才干,不斷提升自我。
言行舉止必須打鐵自身硬。作為一名幼兒教師,要始終堅持為人師表的高線(xiàn),時(shí)時(shí)處處事事有師的樣子,以身立德、以身立教,美其道、慎其行,重言教、更重身教,時(shí)刻注重自己的一言一行,率先垂范,以身作則。
因為在乎所以付出,無(wú)論再苦再累,我也始終無(wú)怨無(wú)悔;因為責任所以堅守,在孩子們成長(cháng)的道路上,幼兒教師要勇敢的為孩子們撐起一片藍天。作為一名幼兒教師,我將全面貫徹落實(shí)《方案》要求,始終滿(mǎn)懷對幼兒教育的熱愛(ài),努力讓自己成為更好的自己,為孩子們付出所有的青春與心血,讓祖國的花兒擁有更燦爛的明天!
深化教育改革提高教育質(zhì)量心得體會(huì )7
近日,中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》。這份意見(jiàn),是新時(shí)代我國深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的重要文件,既有“培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人”的頂層設計,也有針對素質(zhì)教育落實(shí)不到位、課堂教學(xué)質(zhì)量有待提高、教育評價(jià)體系有待完善等熱點(diǎn)問(wèn)題的及時(shí)糾偏,充分體現了黨中央、國務(wù)院對義務(wù)教育的高度重視和對億萬(wàn)少年兒童的親切關(guān)懷。
今年全國統一高考有1031萬(wàn)人報名,而在新中國成立初期我國人口的80%以上都是不識字的文盲。從文盲大國到教育大國的歷史性跨躍,離不開(kāi)幾十年來(lái)我國的教育事業(yè)的健康穩步發(fā)展。作為現代國民教育體系的基石,義務(wù)教育發(fā)展一路走來(lái),不斷開(kāi)創(chuàng )新局面,為我國教育事業(yè)的變化發(fā)展貢獻了不可磨滅的力量。
但是在義務(wù)教育在邁進(jìn)新階段的同時(shí),也暴露出了不少的問(wèn)題。一是缺乏一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗的所謂專(zhuān)家對教育教學(xué)指手畫(huà)腳;二是教師在教育教學(xué)中畏首畏腳,出于自保不敢對學(xué)生有稍加嚴厲的言行;三是媒體和群眾對教育尤其是教師,更是口誅筆伐,廣大教師處于風(fēng)口浪尖,人人自危。四是農村優(yōu)質(zhì)師資力量更是大量流向城市,農村教育問(wèn)題日益突出。城鄉教育的不均衡越來(lái)越嚴重。
深化教育教學(xué)改革,向質(zhì)量全面提升階段邁進(jìn),這不僅是時(shí)代的要求,更是人民的要求。義務(wù)教育長(cháng)達9年的時(shí)間,是所有教育階段中時(shí)間最長(cháng)的階段,家長(cháng)、學(xué)校乃至社會(huì )急切需要改革的心情可以理解,但是一分部署,九分落實(shí)!兑庖(jiàn)》中的一些新要求,比如,以發(fā)展素質(zhì)教育為導向的科學(xué)評價(jià)如何操作,教師優(yōu)待辦法如何制定,課堂教學(xué)難度進(jìn)度如何監督等,這些問(wèn)題的解決或許不會(huì )一蹴而就。義務(wù)教育改革需要蹄疾更需步穩。相信只要全社會(huì )都來(lái)關(guān)心支持、協(xié)同參與,這場(chǎng)義務(wù)教育的質(zhì)量攻堅戰就一定能取得勝利。
深化教育改革提高教育質(zhì)量心得體會(huì )8
xxx太原十九中正高級教師(教授)、山西省特級教師、全國優(yōu)秀科研教師、山西省教學(xué)名師、山西省“三晉英才”支持計劃拔尖人才、山西省師德標兵、山西省教學(xué)能手、山西省骨干教師,太原市優(yōu)秀教師、太原市名師工作室主持人、太原市優(yōu)秀人才(龍城之星)、太原市第十一屆黨代會(huì )代表。被山西省教育廳聘任為山西省義務(wù)教育學(xué)科建設指導組成員、山西省中學(xué)教師培訓中心特聘專(zhuān)家、山西省教育廳中小學(xué)教材審核類(lèi)行政審批專(zhuān)家等學(xué)術(shù)兼職。
20xx年10月,中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》,引起社會(huì )廣泛關(guān)注,特別是教育系統,組織了深入的學(xué)習宣講活動(dòng),我校也在學(xué)期末組織召開(kāi)專(zhuān)題培訓會(huì ),深入領(lǐng)會(huì )方案精神,指導廣大教師的教育教學(xué)實(shí)踐。
一、認真學(xué)習《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》,使我們認識到黨和國家全面深化教育改革、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的導向要求
方案的制定,反映出黨和國家對教育的高度重視,是完善立德樹(shù)人體制機制,系統推進(jìn)教育評價(jià)改革的重大舉措,對于全面貫徹黨的教育方針,堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向,堅決克服唯分數、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,扭轉不科學(xué)的教育評價(jià)導向,從根本上解決教育評價(jià)指揮棒問(wèn)題,建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教育評價(jià)制度和機制,提高教育治理能力和水平,加快推進(jìn)教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿(mǎn)意的教育,具有重要的指導意義。
作為一名基礎教育領(lǐng)域的一線(xiàn)教師,從事三十年教育教學(xué)工作,深感評價(jià)制度對教師的教和學(xué)生的學(xué)所蘊含的意味。如果說(shuō)課程是教育改革的核心,那么評價(jià)就是教育改革的關(guān)鍵。評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向,有什么樣的評價(jià)指揮棒,就有什么樣的辦學(xué)導向。近年來(lái),國家不斷推進(jìn)新課程改革,在學(xué)生核心素養的發(fā)布、高中新課程方案和課程標準的頒布、統編新教材的實(shí)施、教研活動(dòng)的指導等方面相繼推出新政,極大地更新了教師教育教學(xué)理念。但是,教師作為國家課程改革的執行者,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,由于面對各種升學(xué)考試的壓力,仍然或多或少的存在重文化輕德育、體育、美育,重分數輕能力和素養,“刷題”、“機械記憶”、“不注重實(shí)踐”等等現狀,影響了學(xué)生的全面發(fā)展。而《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》的出臺,明確提出要堅持立德樹(shù)人,牢記為黨育人、為國育才使命,充分發(fā)揮教育評價(jià)的指揮棒作用,引導確立科學(xué)的育人目標,確保教育正確發(fā)展方向。堅持科學(xué)有效,改進(jìn)結果評價(jià),強化過(guò)程評價(jià),探索增值評價(jià),健全綜合評價(jià)。提出教師潛心育人的評價(jià)制度要更加健全,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)辦法要更加多元,社會(huì )選人用人方式要更加科學(xué)。改革學(xué)校評價(jià),健全學(xué)校內部質(zhì)量保障制度,堅決克服重智育輕德育、重分數輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展,從而引導我們教師樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀(guān)、人才成長(cháng)觀(guān)、選人用人觀(guān)。
因此,通過(guò)深入學(xué)習領(lǐng)悟,使我們教師進(jìn)一步明確了對學(xué)校辦學(xué)評價(jià)的標準和要求,堅定克服唯分數、唯升學(xué)的頑瘴痼疾,敢于真正放開(kāi)手腳,踐行素質(zhì)教育,落實(shí)好方案的要求。
二、深刻領(lǐng)悟《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》,使我們明確了改革教師評價(jià)要求,推進(jìn)踐行教書(shū)育人使命
方案中指出改革教師評價(jià),要堅持把師德師風(fēng)作為第一標準。堅決克服重科研輕教學(xué)、重教書(shū)輕育人等現象,把師德表現作為教師資格定期注冊、業(yè)績(jì)考核、職稱(chēng)評聘、評優(yōu)獎勵首要要求,強化教師思想政治素質(zhì)考察,推動(dòng)師德師風(fēng)建設常態(tài)化、長(cháng)效化。健全教師榮譽(yù)制度,發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。全面落實(shí)新時(shí)代幼兒園、中小學(xué)、高校教師職業(yè)行為準則,建立師德失范行為通報警示制度。對出現嚴重師德師風(fēng)問(wèn)題的教師,探索實(shí)施教育全行業(yè)禁入制度。突出教育教學(xué)實(shí)績(jì)。把認真履行教育教學(xué)職責作為評價(jià)教師的基本要求,引導教師上好每一節課、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
這些有關(guān)教師評價(jià)的具體要求和標準,使我們教師再次認識到師德師風(fēng)的重要性,教師必須具有高尚師德,身高為師、行為世范,做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心”的四有好教師,為學(xué)生做出表率,要對自己高標準嚴要求,不斷提升專(zhuān)業(yè)素養,潛心教書(shū)育人,做好學(xué)生知識和精神的引領(lǐng)者和塑造者。
三、貫徹實(shí)施《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》,我們思政教師就是要理直氣壯講好思政課,培養全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人
方案指出,改革學(xué)生評價(jià),促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。要樹(shù)立科學(xué)成才觀(guān)念。堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展,堅持面向人人、因材施教、知行合一,堅決改變用分數給學(xué)生貼標簽的做法,創(chuàng )新德智體美勞過(guò)程性評價(jià)辦法,完善綜合素質(zhì)評價(jià)體系,切實(shí)引導學(xué)生堅定理想信念、加強品德修養、增長(cháng)知識見(jiàn)識、培養奮斗精神、增強綜合素質(zhì)。提出完善德育評價(jià)、強化體育評價(jià)、改進(jìn)美育評價(jià)、加強勞動(dòng)教育評價(jià)、嚴格學(xué)業(yè)標準、深化考試招生制度改革等一系列改革措施,旨在全方位提高學(xué)生素質(zhì),培養學(xué)生適應社會(huì )發(fā)展和終身發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
貫徹落實(shí)方案改革學(xué)生評價(jià)的具體要求,作為思政教師,就是要在學(xué)校立德樹(shù)人、五育并舉的辦學(xué)思想指導下,理直氣壯講好思政課,將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、中華優(yōu)秀傳統文化和革命文化、社會(huì )主義先進(jìn)文化引入課堂。挖掘教學(xué)內容中的育人因素,鑄魂育人,引導學(xué)生養成良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習慣,傳承紅色基因,堅定理想信念,培養學(xué)生的愛(ài)國情、報國心、強國志,努力擔當實(shí)現中華民族偉大復興的使命。
總之,新課程改革的路上,有黨和國家的正確領(lǐng)導,有廣大教育工作者的共同努力,我們將不懈奮斗,執著(zhù)前行,為2035年,基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國特色、體現世界水平的教育評價(jià)體系,推進(jìn)教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿(mǎn)意的教育做出貢獻。
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《總體方案》明確,堅持把立德樹(shù)人成效作為根本標準。堅決克服重智育輕德育、重分數輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。教育評價(jià)改革,就是要樹(shù)立德智體美勞全面發(fā)展的育人觀(guān),引導各級教育機構和學(xué)生在加強品德修養上下功夫,教育引導學(xué)生培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
扭轉不科學(xué)的教育評價(jià)導向,堅決克服唯分數、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾!拔逦ā笔钱斍敖逃u價(jià)問(wèn)題的集中體現,反映了不科學(xué)的評價(jià)導向。
教育部基礎教育質(zhì)量監測中心副主任辛濤分析:“近年來(lái),我國教育評價(jià)體系逐步完善,但是,教育評價(jià)的功能仍未得到科學(xué)地、充分地發(fā)揮。這一問(wèn)題突出表現為以分數和升學(xué)率為唯一依據來(lái)評價(jià)學(xué)生、學(xué)校和教育從業(yè)人員,以文憑、論文和帽子為唯一依據來(lái)評價(jià)人才!
中國教育報刊社黨委書(shū)記、社長(cháng)翟博具體分析:“‘唯分數’評價(jià)學(xué)生,忽視了學(xué)生思想品德、身心健康、能力素質(zhì)等成長(cháng)的重要因素,不利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展;‘唯升學(xué)’評價(jià)學(xué)校,違背了教育規律,不利于營(yíng)造健康的教育生態(tài);‘唯文憑’評價(jià)人才,忽視了人的品性和綜合素質(zhì),不利于鼓勵學(xué)生多樣化成長(cháng)、成才;‘唯論文’評價(jià)教師,忽視了教師教書(shū)育人的本質(zhì);‘唯帽子’評價(jià)學(xué)科,忽視了學(xué)科建設的本質(zhì)、職責、使命和作用,不利于推進(jìn)人才稱(chēng)號回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性本質(zhì)。貫徹落實(shí)《總體方案》,要深刻反思、克服教育各領(lǐng)域、各環(huán)節存在的‘五唯’問(wèn)題,破立并舉,提高改革實(shí)效!
東北大學(xué)校長(cháng)趙繼認為,“破五唯”是教育評價(jià)改革的關(guān)鍵任務(wù)和重中之重,對整個(gè)教育系統尤其是高等教育領(lǐng)域具有重要示范作用,《總體方案》部署的`五項教育評價(jià)改革任務(wù),均是圍繞“破五唯”的中心目標展開(kāi)推進(jìn)。高等教育工作者必須以深化教育評價(jià)改革為牽引和切入點(diǎn),開(kāi)拓我國高等教育改革創(chuàng )新發(fā)展新局面。
多年來(lái),現代遠程教育又稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò )教育正快速發(fā)展,對于想要提升自己學(xué)歷的在職人士來(lái)說(shuō),確實(shí)是一個(gè)不錯的選擇。但網(wǎng)絡(luò )教育一直被認為是我國高等教育中含金量最低的,在許多人的心目中,網(wǎng)絡(luò )教育就是花錢(qián)買(mǎi)證書(shū),基本沒(méi)有任何的實(shí)際意義,大部分用人單位也對網(wǎng)絡(luò )教育文憑不屑一顧。為了擺脫學(xué)歷歧視觀(guān)的現象,網(wǎng)絡(luò )教育近年來(lái)一直在進(jìn)行改革,例如提高報名要求,縮減部分專(zhuān)業(yè),畢業(yè)要求更加嚴格等,自20xx年教育部發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于服務(wù)全民終身學(xué)習促進(jìn)現代遠程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò )教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作的通知》,到20xx年發(fā)布的《本科畢業(yè)論文(設計)抽檢辦法(試行)》的通知可以看出,國家在不斷地促進(jìn)現代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,服務(wù)高等教育大眾化,構建服務(wù)全民終身學(xué)習的教育體系,提升網(wǎng)絡(luò )教育的含金量。
深化教育改革提高教育質(zhì)量心得體會(huì )10
深刻領(lǐng)會(huì )《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》的指導思想、主要原則、改革目標、重點(diǎn)任務(wù)、組織實(shí)施等的具體要求和深刻內涵,堅持以立德樹(shù)人為主線(xiàn),樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀(guān)、人才成長(cháng)觀(guān)。
提高辦學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的把控需要從教育評價(jià)改革開(kāi)始,需要對教師隊伍、學(xué)員學(xué)習質(zhì)量、開(kāi)設專(zhuān)業(yè)等評價(jià)要素、評價(jià)標準、評價(jià)方式的系統性改革,也是對教學(xué)、管理、服務(wù)等各方面工作的評價(jià)機制的改革。改革是為了樹(shù)立科學(xué)的高等教育質(zhì)量觀(guān)、建立科學(xué)的質(zhì)量體系,最終目的是提高辦學(xué)質(zhì)量和水平。
遵循辦學(xué)規律。在教學(xué)教務(wù)方面,遵循辦學(xué)規律,改變那些違背規律的思路和做法,使學(xué)院工作更符合辦學(xué)規律,符合成人繼續教育學(xué)習規律。
堅持學(xué)員需要。堅持以學(xué)員為中心的思想,把聘請教師質(zhì)量作為教育評價(jià)改革的出發(fā)點(diǎn),充分聽(tīng)取學(xué)員的意見(jiàn)和建議,科學(xué)的制定教學(xué)評價(jià)方法。
結合我院情況,我覺(jué)得特別要堅持三性并重,不斷凸顯大學(xué)繼續教育的延展性、社會(huì )性、應用性的特點(diǎn),從重數量規模向注重學(xué)生質(zhì)量轉變、向質(zhì)量轉型。
首先,堅持延展性,從終身學(xué)習的視角,繼續教育與學(xué)校教育的教學(xué)內容應該是一體的、整合的,兩者共同構成終身教育知識體系;從學(xué)員角度,只有堅持教學(xué)內容的延續、銜接性,才能保障學(xué)員個(gè)體構建自身完整的知識體系。
二是堅持社會(huì )性,緊扣社會(huì )需求,轉變辦學(xué)模式。加強學(xué)校與企業(yè)、專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與職業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系,形成教育與產(chǎn)業(yè)相互滲透、相互支持、共同育人的產(chǎn)教融合模式。
三是堅持應用性,注重應用型人才的培養。培養大批高素質(zhì)應用型人才。
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黨的十八屆三中全會(huì )上審議通過(guò)了《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》,全會(huì )公報高瞻遠矚,繼往開(kāi)來(lái),不但承繼了35年來(lái)改革開(kāi)放的歷史邏輯,又有新的視角和立意。尤其是公報上將教育領(lǐng)域的改革,描述為“人民最關(guān)心最直接最現實(shí)的利益問(wèn)題”,三個(gè)“最”完全體現了黨對教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷,表明了對民生問(wèn)題的持續關(guān)注,更加明確了教育徹底改革創(chuàng )新的鮮明態(tài)度。公報中在教育領(lǐng)域的改革敘述中,首次使用了“綜合改革”的字眼,這實(shí)際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著(zhù)基礎教育、義務(wù)教育要強化履行政府的法定義務(wù),還意味著(zhù)技能教育、高校教育將向更加注重教育規律,注重創(chuàng )新的模式轉變。
在學(xué)習中,我深刻體會(huì )到作為一名教師,在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會(huì )精神和要求,把思想和行動(dòng)統一到黨中央決策部署上來(lái),圍繞“教育改革”主線(xiàn),自覺(jué)參與,積極創(chuàng )新,立足本職,恪盡職守,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、要認識到教育的責任重大,任重道遠,必須在工作崗位上認認真真施教,踏踏實(shí)實(shí)育人,積極參加課程改革,做到求真務(wù)實(shí)。在工作中不斷學(xué)習,用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導實(shí)踐,不斷創(chuàng )新,充實(shí)提高自己。作為教師,必須具有良好的師德,為人表率,用自己的人格魅力去影響學(xué)生,感染學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展,形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識去引導學(xué)生,進(jìn)行師生互動(dòng),讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識、形成能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中,教師還要做到文明執教,育人為本。要尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生,言傳身教,為人師表,教書(shū)育人,以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生,不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),幫助學(xué)生成長(cháng)為對國家有用的人才。
2、教育牽系著(zhù)民族興衰和國家存亡,教育牽系著(zhù)學(xué)生的未來(lái)。因此教師平時(shí)要克服急躁情緒,從細微處入手,從點(diǎn)滴做起,用賞識的眼光看學(xué)生,注意發(fā)現他們的閃光點(diǎn),讓他們感受到老師的關(guān)懷。對待待優(yōu)生要有耐心,不要歧視他們,注意發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn),予以表?yè)P,鼓勵他們樹(shù)立自信心,開(kāi)啟他們沉重的心扉,給他們創(chuàng )造展示自我的平臺。要用發(fā)展的眼光看人,有著(zhù)對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)心,精心營(yíng)造和優(yōu)化育人環(huán)境,積極為他們的騰飛創(chuàng )造條件。
3、教師要不斷提高自身素質(zhì),注重自身師德形象。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。對學(xué)生一定要充滿(mǎn)愛(ài)心,無(wú)論任何時(shí)候,都要動(dòng)之以情、曉之以理、導之以行,用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現。育人不能僅僅憑熱情和干勁,還需要以德立身、以身立教,教師的舉止言行,就是學(xué)生學(xué)習的楷模。作為一名教師,一生要淡泊名利,甘為人梯,把自己畢生精力獻給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情,多創(chuàng )造一些體驗,多賦予一些憧憬,讓我們的生命在發(fā)現和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。
4、堅持以人為本、不斷學(xué)習、勇于創(chuàng )新的教育改革實(shí)踐,關(guān)注細節、追求和諧的教育價(jià)值觀(guān),確保教育教學(xué)目標的順利完成,這是我們應盡的職責。在教育教學(xué)工作中,教師要進(jìn)一步加強學(xué)習,提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標準,嚴要求,認真履職,注重實(shí)效。每天備好上好每一節課,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)和全面發(fā)展。
5、緊跟全國課改的新形勢,積極參加課程改革,深入開(kāi)展探究式教學(xué)的實(shí)踐,在以導學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中,充分發(fā)揮自己的能量,做改革的先鋒者。在工作中認真學(xué)習教育改革理論,用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導實(shí)踐,不斷創(chuàng )新。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己,是教育教學(xué)水平更上一層樓。
黨的十八屆三中全會(huì )審議通過(guò)的《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》,為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線(xiàn),更深入更全面的教育改革的春天即將到來(lái),讓我們站在新的起跑線(xiàn)上,去迎接教育改革新時(shí)代的曙光吧!
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近日,中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》,可謂正得其時(shí)。
毋庸諱言,長(cháng)期以來(lái),由于眾多復雜因素的影響,學(xué)校教育的確存在著(zhù)不少令人不太滿(mǎn)意的現象。尤其是近幾年,隨著(zhù)社會(huì )對教育關(guān)注度的空前提升,各種吐槽、批評不絕于耳?陀^(guān)地講,有很多問(wèn)題并非教育本身的問(wèn)題,需要社會(huì )綜合施治才能奏效。
而在問(wèn)題解決層面,起牛鼻子作用的無(wú)疑是評價(jià)這根指揮棒。
教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向,有什么樣的評價(jià)指揮棒,就有什么樣的辦學(xué)導向!犊傮w方案》的出臺,對于完善立德樹(shù)人體制機制,克服唯分數、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,推進(jìn)教育現代化、建設教育強國將產(chǎn)生決定性的影響。
《方案》中旗幟鮮明地指出“要牢固樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展理念,堅決克服短視行為、功利化傾向”,“堅決糾正片面追求升學(xué)率傾向”。多年來(lái),無(wú)論是幼兒教育的小學(xué)化,還是提前一年學(xué)完初中(高中)課程,然后集中精力進(jìn)行大量的復習、刷題訓練;無(wú)論是擠占音、體美及地方課程、校本課程時(shí)間,反反復復在“考試科目”上進(jìn)行強化,背后的原因都是指向升學(xué)率。
素質(zhì)教育不是不要升學(xué)率,不是不要分數,而是不能走過(guò)頭,倒向“片面”的邪路上去。最終損害學(xué)生身心健康,以犧牲大部分學(xué)生的人生幸福為代價(jià),為極少數幾個(gè)所謂的“尖子生”陪綁。
因此,《方案》中提到的“嚴禁公布、宣傳、炒作中高考狀元和升學(xué)率”是極其正確的,這對維護正常的教育生態(tài)將起到撥亂反正的良好作用。
憑心而論,能夠考上北大清華或者“985”“211”的學(xué)生畢竟鳳毛麟角,而且也不能把功勞都記在學(xué)校的頭上。從教育公平的角度來(lái)說(shuō),從培養共產(chǎn)主義事業(yè)合格的接班人這個(gè)角度來(lái)說(shuō),從“人民至上”的國家執政理念上來(lái)說(shuō),學(xué)校教育必須要關(guān)注大多數,這才是社會(huì )主義學(xué)校辦學(xué)的應有之義。
將大量的教育資源聚焦在少數幾個(gè)學(xué)生上,而對絕大多數學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康視而不見(jiàn),這顯然是“跑偏”了。
更有甚者,有些地區的學(xué)校為了提高升學(xué)率,四處“掐尖”,將別的地區的優(yōu)秀生源挖過(guò)來(lái),做著(zhù)損人利已的事情,這本身就是有問(wèn)題的。幾千年前孔子提出的“因材施教”“有教無(wú)類(lèi)”的思想,是到了堅決落實(shí)的時(shí)候了。
并不是所有的學(xué)生都會(huì )成為參天大樹(shù),小草也用自己的綠色裝點(diǎn)了春天。在建設共產(chǎn)主義大廈的過(guò)程中,高級工程師用智慧規劃了藍圖,而數以萬(wàn)計的普通勞動(dòng)者也用自己辛勤的勞動(dòng),將圖紙變成了現實(shí)。
《總體方案》的出臺,必將引領(lǐng)我們的教育走上科學(xué)發(fā)展的軌道,不同層次、不同類(lèi)別的學(xué)校必將百花齊放,不同年齡、不同性格的孩子必將異彩紛呈。
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深化教育改革,育學(xué)定性評價(jià)。通過(guò)學(xué)習《新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》,我深深感受到,量定情懷下,它是一種能力的構建,育學(xué)的花開(kāi),更是個(gè)人融入到社會(huì )情感價(jià)值的塑造,真為群體的家國本心,教育初懷,精神家園。一如教育字面上,教,上所施下所效亦,育,養子使作善的執手,它以一種親情,一種溫暖,述說(shuō)著(zhù)教育之根,燃火之源。
科學(xué)執語(yǔ),導育花開(kāi)。所以我們說(shuō),時(shí)代背景下的教育就是生命體新型的改革,以生長(cháng)為維力,增源,助力和幫扶,它不是唯分數,唯升學(xué),唯文憑,唯論文,唯帽子的.高職高稱(chēng),而是加進(jìn)我們教育能力的刻度提高的水平線(xiàn),以專(zhuān)業(yè)高度化,成長(cháng)育體化,來(lái)推進(jìn)的教育現代化,以教興國,以學(xué)強國,做人民的公仆,人民的子弟兵,讓家長(cháng)滿(mǎn)意,孩子樂(lè )意,教育提力,努力,向上,每一天!
文件中27條,每一條都書(shū)寫(xiě)著(zhù)教育人的初心大夢(mèng),它是一種引領(lǐng),更是引風(fēng)而上的文化支體,育人的場(chǎng)所和場(chǎng)域,這里沒(méi)有紛爭,不存功利,更不會(huì )以分數論分值,用文憑來(lái)壓制孩子的學(xué)習力,努力給孩子營(yíng)造成長(cháng)的環(huán)境,根據自我身體機能,快樂(lè )中學(xué)習,努力中進(jìn)步,作為教師,一定要全力牽好這根引線(xiàn),培養良好的道德情操,用生活中的點(diǎn)滴,來(lái)凝聚成人生的三大觀(guān)念,積極,努力,奮斗,價(jià)值創(chuàng )造價(jià)值,讓孩子們在周邊氛圍中,不斷地去自我創(chuàng )造,自我營(yíng)造,觀(guān)念,信仰,目標,腳踏實(shí)地,不騖高遠,絕不以升學(xué)而升學(xué)來(lái)打壓孩子的心理,一定要全身心為孩子營(yíng)造寬松,和諧,愉悅的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習情態(tài),風(fēng)源物化,快樂(lè )成長(cháng)!
所以,教育的本質(zhì)從來(lái)不物質(zhì),孩子面前更沒(méi)有功利可談,它是一種精神,更是社會(huì )人標桿立體的形象,多能,多彩,不以文憑看高低,要以能力論英雄,沉心踏步,務(wù)實(shí)求干,真正的以體及能我去論學(xué)術(shù),創(chuàng )大為。教育教學(xué)形式上一定要多樣化,思維化,改變單一模式,創(chuàng )新育體學(xué)堂!同時(shí)還要正視升學(xué)規律,不片面追求升學(xué)率,絕不以分數高低給孩子貼標簽,下定位,決不把升學(xué)率視為獎懲,評先論優(yōu)。不打狀元牌,不將國外學(xué)習經(jīng)歷為限制條件,不以論文數,項目數,課題經(jīng)費與指標與績(jì)效工資獎勵掛鉤!但一定要突出質(zhì)量導向,重點(diǎn)評價(jià)學(xué)術(shù)貢獻,社會(huì )貢獻及人才培養,讓精神指標永遠熠熠生輝!
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我校根據上級安排組織學(xué)習了教育部長(cháng)袁貴仁《深化教育領(lǐng)域綜合改革》。
一、政治思想認識方面
通過(guò)學(xué)習領(lǐng)會(huì )了精神,在“加快社會(huì )事業(yè)改革,解決好人民最關(guān)心最直通過(guò)認真的學(xué)習,我有了很大的收獲,現將自己的心得體會(huì )總結如下:接最現實(shí)的利益問(wèn)題”中,明確提出深化教育領(lǐng)域綜合改革,建立更加公平可持續的社會(huì )保障制度。全會(huì )在“創(chuàng )新社會(huì )治理,必須著(zhù)眼于維護最廣大人民根本利益,確保人民安居樂(lè )業(yè)”中,明確提出激發(fā)社會(huì )組織活力,創(chuàng )新有效預防和化解社會(huì )矛盾體制。
1、深化教育領(lǐng)域綜合改革。黨的十八大報告強調“努力辦好人民滿(mǎn)意的教育”,是我們黨實(shí)現中國夢(mèng)之教育夢(mèng)的重大部署,為當前和今后一個(gè)時(shí)期我國教育改革發(fā)展指明了方向。在全會(huì )精神的指引下,我們更加堅定“立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù),培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人”的基本理念。我們深化教育教學(xué)的綜合改革,進(jìn)一步創(chuàng )新素質(zhì)教育的方法和形式,進(jìn)一步實(shí)踐和探索學(xué)校的生命化六育,進(jìn)一步創(chuàng )新實(shí)現生命化德育的機制和途徑,進(jìn)一步實(shí)踐和探索生命化課堂的構建,著(zhù)力提高教育質(zhì)量,培養學(xué)生的社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
2、激發(fā)基層教師的活力。我們要進(jìn)一步強化依法辦學(xué),加強各位教師的權責,進(jìn)一步完善內部管理職能,加強內部制度建設、層級管理和民主建設,練好“內功”,積極應對政府職能轉變,社會(huì )教育大發(fā)展的良好局面。
3、建立更加公平可持續的社會(huì )保障制度。我們是國家教育事業(yè)的一份子。我們期待更加公平可持續的社會(huì )保障制度使我們安教樂(lè )業(yè),敬業(yè)愛(ài)崗,全身心投入教育事業(yè)中。
二、業(yè)務(wù)素養方面:
1、對自己選擇教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。
在這次學(xué)習會(huì )上,學(xué)校領(lǐng)導做了熱情洋溢的講話(huà),勉勵我們努力學(xué)習,認真工作,完成這次學(xué)習的任務(wù),這也堅定了我扎根于教育事業(yè)的信心。
2、認真學(xué)習教學(xué)基本常規和管理規范,做一名合格的教師。
雖然這幾年,我也積累了一些工作經(jīng)驗,但是做一名人民教師,尤其是一名小學(xué)數學(xué)教師,對其中的許多工作規范和制度還是十分陌生的。通過(guò)這次深入的學(xué)習使我深受教育和啟發(fā),我認識到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情,同樣要付出艱巨的努力。
我還認識到,作為基層小學(xué)教師,要有強烈的工作責任心,要以教書(shū)育人為己任,要將傳授知識和思想教育有機結合起來(lái),寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí),要嚴格教學(xué)規范和堅守各種教學(xué)規章制度,防止教學(xué)事故的發(fā)生,從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
3、認識到教學(xué)不僅是一項工作,更是一門(mén)藝術(shù),需要長(cháng)時(shí)間的積累和摸索。
從前作為一名學(xué)生,對教師的工作一直十分崇敬,但是對如何才能夠成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。這次學(xué)習后使我明白作為新世紀的教師,需要有一個(gè)教學(xué)觀(guān)念的深刻轉變,包括從封閉性向開(kāi)放性的轉變,從群體型到個(gè)性型的轉變,從權威型向民主型的轉變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習。
通過(guò)這次學(xué)習,我感到要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習,盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平,盡快的能夠勝任自己本職的工作,從而真正成為一名合格的教師,為我國教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。
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中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》,對教育評價(jià)進(jìn)行了系統的指導,包括評價(jià)主體、學(xué)校評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)和用人評價(jià),應該說(shuō)立體系統的調整了教育評價(jià),通過(guò)結果核定和運用引領(lǐng)過(guò)程,直接針對當前教育的急需、針對教育教學(xué)諸多因素和環(huán)節的不足,不僅點(diǎn)出了目前教育如何糾偏也明確了教育的發(fā)展方向和思路,需要全體教育從業(yè)者認真學(xué)習和貫徹落實(shí),這也是教育從業(yè)者能力提升和個(gè)人成長(cháng)的必修課必經(jīng)之路。
體現了學(xué)校辦學(xué)觀(guān)的價(jià)值引領(lǐng)。方案中明確了破除唯分數、唯升學(xué)的評價(jià)傾向,讓學(xué)校不再追求功利的、短視的辦學(xué)價(jià)值觀(guān)。將“人”的成長(cháng)放回學(xué)校的主要任務(wù),學(xué)校要從目中只有分沒(méi)有人變成有人、有內涵、有文化氛圍,真正的將文化、將書(shū)香、將生活作為評價(jià)衡量--所學(xué)校的指標,讓功利的學(xué);貧w生活、回歸快樂(lè )、回歸真實(shí),促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展,也有利于破解教育發(fā)展不充分、不平衡的矛盾。
體現了教師職業(yè)追求和個(gè)人成長(cháng)的價(jià)值引領(lǐng)。方案中將師德師風(fēng)放在了評價(jià)教師的第一標準,將教學(xué)、將育人作為評價(jià)教師的重要標準,回歸教研、論文等。作為提升教學(xué)育人的自然總結,而不是為了研究而研究、為了論文而論文。讓教師將教書(shū)育人作為自己的職業(yè)追求,作為自我提升的方向與目標,讓教師真正的成為教師、真正的成為師者應該具有的樣子,潛心教書(shū)育人,向主業(yè)發(fā)展、向培養人的價(jià)值體現發(fā)展。
體現了學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的價(jià)值引領(lǐng)。方案中對學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行了細化和明確,不再是單純以分數對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),將德育作為第一要求,說(shuō)明了我們就是要培養社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人,就是要培養信念堅定、價(jià)值正確的人。方案中還單獨設置了段落分別對學(xué)生的體育、美育、勞動(dòng)教育的評價(jià)進(jìn)行了說(shuō)明,非常明確的要對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià),不僅僅關(guān)注分數,學(xué)生的核心素養、學(xué)生終生發(fā)展的關(guān)鍵因素都進(jìn)行評價(jià),體現了對學(xué)生發(fā)展方向的價(jià)值引領(lǐng)。
充分展現了評價(jià)導向性?xún)r(jià)值。評價(jià)的定性認定僅僅是評價(jià)的最直接、最顯性的作用,但評價(jià)的影響力則主要在于過(guò)程的引領(lǐng)與導向。方案中開(kāi)篇明確,本次評價(jià)改革的出發(fā)點(diǎn)就在于糾偏、在于對學(xué)校、教師、學(xué)生過(guò)程的引領(lǐng),真正體現評價(jià)的導向性和引領(lǐng)性。以“輸入”引領(lǐng)“輸出”手段的應用,從設計上不僅是為了更加科學(xué)、更加合理的“評”,更重要的是為了更加科學(xué)、更加合理的“做”。針對過(guò)往通常將應試教育歸咎于高考“指揮棒”,從根本上將“指揮棒”調整,通過(guò)將單一考試評價(jià)轉變?yōu)榫C合素質(zhì)評價(jià),引導學(xué)校從應試教育真正的轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育、轉變?yōu)獒槍Α昂诵乃仞B”的立德樹(shù)人。
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今天,我認真聽(tīng)了教育局領(lǐng)導《改進(jìn)管理,深化教育教學(xué)改革》的講座,深有感觸。
教育在現代化建設中具有基礎性、先導性和全局性作用,優(yōu)先發(fā)展教育是黨和國家長(cháng)期堅持的一項重大戰略方針。教育理念的更新對教育工作者提出了更高的要求。改進(jìn)管理,加強教師隊伍建設,深化教育教學(xué)改革成為學(xué)校實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的重要舉措。
作為一名教師,一定要堅定信心,抓住機遇,不失時(shí)機地開(kāi)展教育教學(xué)工作,在工作中提高自己,完善自己,發(fā)展自己。一定要提高認識,下大的決心,花大的力氣,勤奮學(xué)心,務(wù)實(shí)工作,就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來(lái),就一定能夠成為人民滿(mǎn)意的教師。
首先要靜心思考,認真研究。思考什么?思考怎樣才能為學(xué)生創(chuàng )造和提供一個(gè)和諧愉悅的環(huán)境,從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng),為人生打下堅實(shí)的基礎。在這個(gè)環(huán)境中,學(xué)生的學(xué)習不再是枯燥乏味的,不再是脫離生活和實(shí)踐活動(dòng)的;自己的教育教學(xué)活動(dòng),也不再僅僅以教書(shū)本知識為主,而是自覺(jué)融入師生互動(dòng)的良好氛圍之中,將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái),將自己組織的活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習聯(lián)系起來(lái)。研究什么?研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。要針對不同的教學(xué)對象,針對不同的教學(xué)內容,選擇不同的教育方法。要注重因材施教,善于循循誘導。
其次要提高使命感,加強責任感。作為一名教師,必須認清自己的責任。教師就是教師,教師的存在特征,注定同普通人不一樣,也只有這“不一樣”,教師才能在精神的世界里,保持特立獨行的清醒與尊嚴。一個(gè)教師,也只有擁有這份“特立獨行的清醒與尊嚴”,才能在這個(gè)物欲橫流的世界上,氣宇軒昂,昂首挺胸。作為一名教師,必須對自己的教育人生有一個(gè)清醒的認識和規劃,而不是做一天教師撞一天鐘。
深化教育改革提高教育質(zhì)量心得體會(huì )17
假期宅家,閑暇時(shí)光靜心研讀《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》一文,感觸頗深。方案中提出:改革學(xué)校評價(jià),推進(jìn)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),堅決克服重智育輕德育,重分數輕素質(zhì)等行為,堅持以德為先,能力為重,全面發(fā)展,改變用分數給好學(xué)生貼標簽的做法。這就要求我們改變以往的觀(guān)點(diǎn),重新給好學(xué)生下定義,它為我們今后的教育教學(xué)指明了方向。
回顧以往,教師眼中的好學(xué)生首先是學(xué)習好,甚至是一好遮百丑,于是入團、評優(yōu)、選干按分數名次進(jìn)行,甚至排座位也按成績(jì),這就使一些分數高的學(xué)生有了優(yōu)越感,成就感,飄飄然,沉浸在片面追求分數中,忽略了其他方面的修行,也使一些學(xué)習成績(jì)一般,思想素質(zhì)高,綜合能力強的同學(xué)得不到認可,挫傷了他們的積極性。
那么,究竟什么是好學(xué)生的標準呢?只有學(xué)習好才算是好學(xué)生嗎?陶行知先生說(shuō):“千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人!笨梢(jiàn),做人是第一位的,立德樹(shù)人,培養學(xué)生良好品德是教育的根本任務(wù)。在我們身邊有這樣一些學(xué)生,他們熱愛(ài)勞動(dòng),熱心公益活動(dòng),助人為樂(lè ),見(jiàn)義勇為,關(guān)心長(cháng)輩……他們陽(yáng)光,他們樂(lè )觀(guān),他們向上,操場(chǎng)上,他們身姿矯;教室里,他們書(shū)聲朗朗;掃除時(shí),他們揮汗如雨……他們臉上綻放的是青春的笑容,他們身上充滿(mǎn)的是青春的活力。這群渾身充滿(mǎn)著(zhù)正能量的學(xué)生,不正是我們這個(gè)時(shí)代要求的好學(xué)生嗎?隨著(zhù)我校生涯規劃課程的展開(kāi),身邊這樣的陽(yáng)光學(xué)子層出不窮,他們的心中都有一座山峰,雕刻著(zhù)理想、信念、追求和抱負,他們的心中都有一片森林,承載著(zhù)收獲、芬芳、詩(shī)意和磨礪。他們從生涯夢(mèng)、職涯夢(mèng)、學(xué)涯夢(mèng)等方面為自己的人生描繪著(zhù)宏偉的藍圖。xxx同學(xué)就是他們中的一員,在十九中度過(guò)的六年時(shí)光中,xxx同學(xué)在健美操隊刻苦訓練,追求夢(mèng)想,不斷超越自我。20xx年全國健美操冠軍賽榮獲一級運動(dòng)員稱(chēng)號,20xx年被山西大學(xué)錄取。他的成長(cháng)是我!梆B正立德,多元樹(shù)人”這一理念下結出的碩果。在學(xué)校開(kāi)展的棋類(lèi)、健美操、樂(lè )器、籃球、書(shū)法、繪畫(huà)、摔柔等各種有特色的活動(dòng)中,許許多多的“xxx”正在崛起。
校內如此,校外亦然。福利院、養老院、圖書(shū)館、社區、街道、車(chē)站,到處活躍著(zhù)身披十九中志愿者綬帶的同學(xué),他們整理圖書(shū),打掃衛生,擦洗公交車(chē),陪老人聊天……在一次次的社會(huì )實(shí)踐中,感受著(zhù)贈人玫瑰,手留余香的幸福;感受著(zhù)“百善孝為先”的責任;感受著(zhù)勞動(dòng)的艱辛,彰顯了太原十九中學(xué)生勇于擔當社會(huì )責任的良好形象。
憶往昔,崢嶸歲月稠。在十九中走過(guò)的六十二個(gè)春秋中,涌現出了一批批德才兼備的學(xué)子,他們有的走上了領(lǐng)導崗位,有的成了著(zhù)名的主持人,有的活躍在賽場(chǎng)上,有的站在了三尺講臺……無(wú)論他們身在何方,每當回首往事時(shí),無(wú)一不感謝母校,是母!梆B正立德,多元樹(shù)人”這方沃土培育了最優(yōu)的你,我們今天才能在各行各業(yè)展現最美的我。
看今朝,旖旎風(fēng)光秀。已走過(guò)六十二年歷程的十九中,風(fēng)華正茂,讓我們堅守教育報國初心,勇?lián)⒌聵?shù)人使命,用慧眼去發(fā)現,用愛(ài)心去培養,用熱情去澆灌,我們的校園定會(huì )百花齊放,姹紫嫣紅!每一個(gè)孩子定會(huì )綻放出奇花異采!讓我們靜待花開(kāi)!
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