萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家家訪(fǎng)心得
家訪(fǎng)是進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導的一種常用的有效方式，主要是解決兒童、青少年的個(gè)別的家庭教育問(wèn)題。以下是小編收集整理的萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家家訪(fǎng)心得（精選14篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家家訪(fǎng)心得1
按照上級工作安排，同時(shí)為新學(xué)期教學(xué)工作做準備，使學(xué)生能以較好的狀態(tài)進(jìn)入的學(xué)校的學(xué)習、生活之中，學(xué)校組織全體教師開(kāi)展“教師訪(fǎng)萬(wàn)家”家訪(fǎng)活動(dòng)�；顒�(dòng)期間，教師們利用休息時(shí)間，冒著(zhù)高溫、酷暑上門(mén)溝通、了解、宣傳，對于實(shí)在難以登門(mén)家訪(fǎng)的，教師就用自己的電話(huà)，與學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行溝通。這次活動(dòng)對于進(jìn)一步促進(jìn)家校聯(lián)系起到了助推作用，對于構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的教育網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )設了良好的社會(huì )效應。
一、假期家訪(fǎng)活動(dòng)基本情況
本次參與家訪(fǎng)我中心小學(xué)及三所村小全部在崗28位教師全部參與，其中黨員教師8名，實(shí)際家訪(fǎng)學(xué)生428名，其中上門(mén)家訪(fǎng)336名，電話(huà)家訪(fǎng)92名，涉及本中心小學(xué)所轄五村學(xué)生家長(cháng)戶(hù)。
二、精心組織家訪(fǎng)活動(dòng)
1、提早部署，要求具體。根據學(xué)校實(shí)的實(shí)際情況，學(xué)校提前動(dòng)員部署。在放假前召開(kāi)全體教師家訪(fǎng)工作的布置會(huì )議，具體布置家訪(fǎng)的內容和注意事項及要求。
2、細化要求，突出重點(diǎn)。各班班主任和科任教師按照學(xué)校要求將被訪(fǎng)學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行家訪(fǎng)，重點(diǎn)放在父母離異的單親家庭，生活有特殊困難的學(xué)生家庭，行為偏差的學(xué)生家庭，學(xué)習困難的學(xué)生家庭，留守學(xué)生的家庭等開(kāi)展重點(diǎn)家訪(fǎng)，及時(shí)為他們排憂(yōu)解難。
3、注重反饋，加強溝通。教師攜帶“家訪(fǎng)登記表”進(jìn)入家庭，家訪(fǎng)后認真填寫(xiě)“教師訪(fǎng)萬(wàn)家’活動(dòng)登記表，開(kāi)學(xué)后及時(shí)反饋到學(xué)校，學(xué)校認真進(jìn)行梳理，并逐步解決。
通過(guò)本次暑期的集中家訪(fǎng)，我們及時(shí)把握到家長(cháng)對學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取了社會(huì )各層面對我校教育的意見(jiàn)，發(fā)現并彌補學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的不足之處，進(jìn)而推動(dòng)教師自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的和諧發(fā)展。
三、家訪(fǎng)反饋情況統計
本次家訪(fǎng)征集到的意見(jiàn)和建議累計99條，其中針對教師的意見(jiàn)建議數69條，針對學(xué)校和黨組織的意見(jiàn)建議數30條；經(jīng)過(guò)學(xué)校認真梳理后，共征集意見(jiàn)和建議19條，其中針對教師的意見(jiàn)建議數19條，針對學(xué)校和黨組織的意見(jiàn)建議數10條。通過(guò)開(kāi)學(xué)進(jìn)一個(gè)月時(shí)間，我們根據征集到的意見(jiàn)和建議，結合“辦創(chuàng )做”主題實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)，學(xué)校、黨員教師及全體在崗教師已經(jīng)逐步解決了多數問(wèn)題，另有極少數問(wèn)題由于資金和設備條件限制尚未得到解決，學(xué)校正在積極想辦法以求盡快處理。
附錄：家長(cháng)對學(xué)校、教師相對集中的意見(jiàn)和建議
1、學(xué)校應更加積極到建設學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )設良好的校園環(huán)境。
2、開(kāi)設相關(guān)的興趣小組，跟準教育教學(xué)的節拍，開(kāi)足開(kāi)全音體美和計算機課程。
3、學(xué)生向素質(zhì)教育方向盡快轉變，盡早讓孩子從考試壓力中解脫出來(lái)。
4、教師對于發(fā)現孩子存在問(wèn)題，希望能及時(shí)的通知家長(cháng)，實(shí)現早發(fā)現、早教育。
5、學(xué)校安排相應的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀的能力，拓展學(xué)生的知識面。
6、學(xué)校多組織一些培養學(xué)生素質(zhì)的活動(dòng)，不局限在語(yǔ)數英科上。
7、安排學(xué)生在校必要的生活保障，如喝開(kāi)水，中午熱飯等。
萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家家訪(fǎng)心得2
本校根據縣教育局及黃羌鎮中心小學(xué)工作計劃，精心安排了這次活動(dòng)，全校教師積極響應，放棄許多休息時(shí)間，參與到這次活動(dòng)中。這次活動(dòng)組織有序，效果明顯，受到了學(xué)生及家長(cháng)的好評�，F將活動(dòng)開(kāi)展情況簡(jiǎn)要匯報如下：
一、組織學(xué)習，明確活動(dòng)的重要意義。
1、利用政治學(xué)習組織全體教職員工認真學(xué)習上級有關(guān)文件，統一思想，提高認識，深入領(lǐng)會(huì )“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)與開(kāi)展學(xué)校各項工作的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解活動(dòng)對學(xué)生健康茁壯成長(cháng)的重大意義，充分調動(dòng)了全體教職員工的積極性，為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎。
2、成立以校長(cháng)、教導主任、班主任、教師代表組成的領(lǐng)導小組，負責活動(dòng)的方案擬定、組織、協(xié)調、指導、檢查等具體工作，使活動(dòng)得以更好、更廣泛、更持久的開(kāi)展。自今年起，我校決定把“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，作為學(xué)校的常規工作進(jìn)行開(kāi)展，統籌安排，使之成為一種經(jīng)�；�、制度化的活動(dòng)機制，杜絕“走過(guò)場(chǎng)”現象的產(chǎn)生。
二、辦好家長(cháng)會(huì )，加強家�；�(dòng)。
定期舉辦家長(cháng)會(huì )。我校的家長(cháng)會(huì )一般在學(xué)期開(kāi)始、期中或期末舉行。本學(xué)期的主要內容是：向家長(cháng)匯報學(xué)�；虬嗉壗逃ぷ鞯幕厩闆r和今后工作計劃；征求家長(cháng)意見(jiàn)；表?yè)P優(yōu)秀學(xué)生；請家長(cháng)介紹教育子女的經(jīng)驗；交流學(xué)生在校在家表現及思想發(fā)展動(dòng)態(tài)；探討減輕學(xué)生課業(yè)負擔和心理壓力的方法途徑。我們主要采取班級家長(cháng)會(huì )的形式舉辦。舉辦前，我們組織老師事先討論研究，做好充分準備，使每次家長(cháng)會(huì )目的明確、中心突出、內容扎實(shí)豐富，并根據農村特點(diǎn)選擇合適的時(shí)間，這樣吸引了更多的家長(cháng)參加，有效地完成了學(xué)校與家庭的聯(lián)系工作。
三、深入家訪(fǎng)，扎實(shí)提高活動(dòng)實(shí)效。
1、深入家訪(fǎng)。學(xué)校教師做到全員參加“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，班主任每月家訪(fǎng)不少于3次，科任老師每月家訪(fǎng)不少于2次。自從開(kāi)展了這項活動(dòng)后，我們老師又多了一些口頭禪：“昨天晚上去家訪(fǎng)了嗎?”“昨天的家訪(fǎng)順利嗎?”老師們把家訪(fǎng)當成提高自己師德修養、反思自己教育行為的一個(gè)好機會(huì )，在家訪(fǎng)活動(dòng)中，有很多老師放棄了休息，甚至是帶病參加家訪(fǎng)。
家訪(fǎng)的目的是要更深入地了解學(xué)生的情況，從而能正確對學(xué)生的言行舉止等行為表現，進(jìn)行客觀(guān)的分析，請求學(xué)生家長(cháng)配合共同研究教育學(xué)生的方法。許多教師在家訪(fǎng)時(shí)能做到有目的、有計劃，講究教育方法。我校部分老師還總結出以下一些家訪(fǎng)技巧：
�、賾B(tài)度謙和，尊重家長(cháng)。
�、趯�(shí)事求是地介紹情況，特別是向家長(cháng)介紹他的孩子的情況，既不夸大也不縮小，這樣才能取得家長(cháng)的信任，也才能使學(xué)生心悅誠服。
�、酃膭钸M(jìn)步，正確地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，一般要先肯定成績(jì)、優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，再指出錯誤、缺點(diǎn)或不足之處，并分析克服缺點(diǎn)的有利條件，尤其是指明努力方向，鼓舞上進(jìn)的信心，不管遇到什么情況，都不流露嫌棄或埋怨學(xué)生及其家長(cháng)的情緒。
根據實(shí)際情況，我們在家訪(fǎng)時(shí)還堅持假日走訪(fǎng)與平時(shí)隨訪(fǎng)相結合，普通家訪(fǎng)和專(zhuān)訪(fǎng)相結合，書(shū)面交流與對面交談相結合。對于常常打架斗毆、輟學(xué)、曠課及有異常表現的學(xué)生，我們及時(shí)建立重點(diǎn)家訪(fǎng)和家長(cháng)回訪(fǎng)制度，使學(xué)校、家長(cháng)緊密聯(lián)系，及時(shí)溝通配合，隨時(shí)做好學(xué)生教育工作，確保家訪(fǎng)活動(dòng)收到實(shí)效。
2、健全家訪(fǎng)登記制度。通過(guò)家訪(fǎng)，我們建立雙向反饋機制，及時(shí)掌握學(xué)科信息，共同擬定教育培養的方式方法。教師每次返校后，都要整理訪(fǎng)問(wèn)內容，填寫(xiě)家庭訪(fǎng)問(wèn)記載表，期末時(shí)上交學(xué)校統一存檔。學(xué)校家訪(fǎng)領(lǐng)導組按期組織教師互助交流家訪(fǎng)心得體會(huì )，并不定期檢查教師家訪(fǎng)開(kāi)展狀況。
“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)熱烈持久的開(kāi)展，使家庭、社會(huì )增進(jìn)了對我校教育教學(xué)工作的認同，使全校轉化后進(jìn)生的工作取得了可喜的成績(jì)，使我校呈現出一派新的生機：學(xué)生更加富有生氣了，教師更加積極進(jìn)取了，各種科技文體活動(dòng)更加熱火朝天的開(kāi)展了。
當然，在開(kāi)展“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)中，我校還有一些工作沒(méi)有做好，亟待加強。今后，我們將嚴格按照上級領(lǐng)導的指導，充分發(fā)揮教師的積極性，進(jìn)一步鞏固和完善“萬(wàn)名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，讓我們的教育更加精彩。
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在家訪(fǎng)中，作為一名教師，共有以下體會(huì )：
一、統一思想，明確家訪(fǎng)的主要任務(wù)
1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前，我們首先對所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。
2、向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，多報喜，少報憂(yōu)。向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(cháng)共同研究，明確要求，統一思想，找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(cháng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導，必要時(shí)還要向家長(cháng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪(fǎng)成果顯著(zhù)
1、通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
2、通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺，以學(xué)生和家長(cháng)為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
三、家訪(fǎng)體會(huì )
1、良好的家庭教育對孩子的健康成長(cháng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(cháng)對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習生活上的指導。這些家長(cháng)的孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣，有較強的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺，但會(huì )以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習方法上多加以指導，一般會(huì )有較大的進(jìn)步。
還有少數家長(cháng)，本身文化程度低，對自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現“不會(huì )管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干，動(dòng)手實(shí)踐能力相對較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱著(zhù)較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與；家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為實(shí)現學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量!
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作為班主任工作的一個(gè)重要的內容就是家訪(fǎng)。本學(xué)期我利用了周末和飯空的時(shí)間對班級的26名學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。本來(lái)我對于和家長(cháng)溝通是茫然的，不知道如何和家長(cháng)溝通。但是經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)我知道了，只要你讓家長(cháng)感覺(jué)到自己的孩子是被你關(guān)心的；你是愛(ài)孩子的；你也在關(guān)注孩子任何舉動(dòng)等等。你的一切行為都是著(zhù)眼于孩子的持續發(fā)展的。這樣即使你沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，家長(cháng)對你所說(shuō)的話(huà)也會(huì )很感興趣的，同時(shí)也會(huì )理解你的。下面我對我的家訪(fǎng)工作進(jìn)行總結。
一、只有了解才會(huì )更好的教育
我一直以為，孩子天天和我在一起還有必要去家訪(fǎng)嗎？當我對王光健進(jìn)行家訪(fǎng)的時(shí)候，才發(fā)現有時(shí)孩子行為的原因是存在他的家庭環(huán)境。通過(guò)家訪(fǎng)我才了解了，孩子是生活在畸形家庭之中，所以才會(huì )出現一些畸形的行為。孩子長(cháng)期不和父母生活在一起，家長(cháng)對于孩子也很少關(guān)心。所以他經(jīng)常在家的時(shí)候故意作出奇怪的行為，這樣家長(cháng)才能多多的注意他。這種“習慣”在學(xué)校也是頻頻出現。
如果不是家訪(fǎng)我們始終也不會(huì )知道造成孩子常犯錯誤的原因是什么？這樣我回到學(xué)校我就可以針對孩子的“病因”對癥下藥。在學(xué)校孩子時(shí)又有約束的，所以我們看到孩子的一些行為是片面，想要多了解你的學(xué)生，光靠在學(xué)校觀(guān)察是遠遠不夠的。自從家訪(fǎng)后，我便改變了對他一貫持有的態(tài)度，而是多多關(guān)心她，讓特感覺(jué)到不是在犯錯誤的時(shí)候老師才關(guān)注他，表現好的時(shí)候更可以波得老師的喜愛(ài)。這樣一來(lái)孩子的行為有了明顯的好轉。如果不是家訪(fǎng)我不會(huì )這么快發(fā)現孩子的癥結之所在。
二、有問(wèn)必答
在家訪(fǎng)的時(shí)候，我發(fā)現有時(shí)候家長(cháng)會(huì )問(wèn)很多的問(wèn)題，有時(shí)候我們會(huì )無(wú)從回答。所以在家訪(fǎng)的時(shí)候我們要對孩子各個(gè)方面的情況都掌握，這樣才不會(huì )使家長(cháng)覺(jué)得自己的孩子被忽視，從而對我們工作失望。記得在家訪(fǎng)隆杰家庭的時(shí)候，由于剛剛第二次月考結束，我只記住了孩子的語(yǔ)文成績(jì)和主要丟分的題型，便覺(jué)得胸有成竹了。和家長(cháng)談著(zhù)造成孩子丟分的原因。但是當家長(cháng)問(wèn)起我孩子的其他兩門(mén)學(xué)科的分數的時(shí)候，我突然懵了，我只是語(yǔ)文老師呀！我怎么會(huì )知道哪些呢？但是我轉念一想，我還是班主任我就有必要知道孩子所有的事情。雖然那次家長(cháng)并沒(méi)有責怪我，但是也覺(jué)得自己工作疏忽了！
三、心靈的溝通
在家訪(fǎng)的時(shí)候，有些以前很少交流的家長(cháng)通過(guò)家訪(fǎng)以后，我們之間的話(huà)題一下子多了，每次見(jiàn)面都要聊很久。這就是心靈溝通的效果吧！最近發(fā)現王雪燕的媽媽很少和我溝通，所以在一個(gè)周末我便進(jìn)行家訪(fǎng)。在家訪(fǎng)過(guò)程中造成家長(cháng)很少和我們溝通的原因有兩個(gè)。一是，自己的普通話(huà)不好，不好意思和我們說(shuō)話(huà)。二是，不知道和我們說(shuō)些什么，怕說(shuō)話(huà)顯得沒(méi)有水平。自己也沒(méi)有什么文化，不知道說(shuō)什么合適什么不合適。所以，我就在家訪(fǎng)的時(shí)候，首先，肯定我可以通過(guò)他們的表達知道他們的意思，所以請家長(cháng)們可以和我交流。然后，只要是關(guān)于孩子的問(wèn)題，任何問(wèn)題都可開(kāi)誠布公講出來(lái)，包括我們工作中那些不足的地方。家長(cháng)聽(tīng)到這些話(huà)之后，慢慢的我們的溝通也來(lái)也頻繁了，這樣孩子的情況他們也會(huì )在最短的時(shí)間里掌握到了。我們工作的不足之處也很快得已糾正。這也是一種雙贏(yíng)的局面。
最后，我感謝學(xué)校給了我們這樣和家長(cháng)近距離溝通的機會(huì )。同時(shí)我也感到很幸運，我們班大部分家長(cháng)都是明事理的人，這樣我們溝通起來(lái)就不會(huì )有那么多難纏的問(wèn)題了。同時(shí)我也會(huì )繼續和家長(cháng)保持這樣一種和諧的溝通氛圍，來(lái)傳達我的教育理念，也把我對孩子的愛(ài)傳遞給家長(cháng)。只要你是真誠的，只要我們和家長(cháng)的目標是一致的，家長(cháng)永遠會(huì )接納你會(huì )理解你，從而才能更好的支持你！
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為了貫徹落實(shí)“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，了解家長(cháng)對學(xué)校的需求，增進(jìn)教師與家長(cháng)的親近感，聯(lián)系師生情感，促進(jìn)家長(cháng)、學(xué)生、教師間的合作。同時(shí)也為了增進(jìn)學(xué)校與家庭間相互了解與合作，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，提升教育效能。我校的全體教師進(jìn)行了學(xué)生家訪(fǎng)。學(xué)校把家校聯(lián)系工作納入“班主任工作考核”及“教師日常工作考核”內容之一；教導處還下發(fā)了家訪(fǎng)表格，讓教師在家訪(fǎng)時(shí)進(jìn)行填寫(xiě)，并在規定時(shí)間上交。使家校聯(lián)系活動(dòng)定質(zhì)定量，真正落實(shí)到實(shí)處。
本次“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)截止目前為止，基本情況為：教師數：39人（病假3人，實(shí)際上班人數36人）；已走訪(fǎng)教師數36人，參與率100%；學(xué)生數608人，已走訪(fǎng)學(xué)生數319人，實(shí)地走訪(fǎng)246人。
通過(guò)家訪(fǎng)，加強了家校之間的聯(lián)系，架起了溝通的橋梁，聽(tīng)到了家長(cháng)的心聲，同時(shí)擴大了對我校的宣傳�，F對本次家訪(fǎng)工作做一個(gè)小結：
一、家訪(fǎng)的形式：
�。�1）上門(mén)家訪(fǎng)：教師利用課余及休息時(shí)間，到學(xué)生家中訪(fǎng)問(wèn)，與家長(cháng)溝通，相互了解情況。
�。�2）家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)：家長(cháng)主動(dòng)到學(xué)�；蚪處熂彝ピL(fǎng)問(wèn)，交流學(xué)生學(xué)習、生活、心理、交往等各方面的`發(fā)展情況。
�。�3）通知家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)：因某件事情，而由學(xué)�；蛴嘘P(guān)教師通知家長(cháng)到學(xué)校，相互溝通處理。
�。�4）電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)：教師或家長(cháng)通過(guò)電話(huà)的形式，針對學(xué)生的情況進(jìn)行相互交流。
二、家訪(fǎng)的分類(lèi)：
�。�1）常規家訪(fǎng)：班主任及任課教師、生活輔導教師對所有學(xué)生有計劃地上門(mén)訪(fǎng)問(wèn)或電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)，與家長(cháng)進(jìn)行溝通，指導家庭教育工作的開(kāi)展。
�。�2）重點(diǎn)家訪(fǎng)：班主任及任課教師對班內特殊類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)家訪(fǎng)，增加家訪(fǎng)的次數，努力幫助特殊類(lèi)型家庭的學(xué)生解決在教育方面存在的問(wèn)題。特殊類(lèi)型學(xué)生包括：貧困家庭學(xué)生、行規偏差生、學(xué)習困難學(xué)生、單親學(xué)生、孤兒及智障學(xué)生等。其形式最好是上門(mén)家訪(fǎng)或“約訪(fǎng)”。
�。�3）立即家訪(fǎng)：對因病缺課兩天以上、家庭發(fā)生重大變故、學(xué)生本人發(fā)生傷害事故或家長(cháng)發(fā)生重大事故、無(wú)故缺席曠課、嚴重違規違紀學(xué)生或發(fā)生其它重要問(wèn)題、獲校級以上獎勵學(xué)生，要求班主任在第一時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)。
三、家訪(fǎng)的內容：
�。�1）向家長(cháng)介紹學(xué)生在校實(shí)際情況，包括學(xué)習、生活、思想、身體及行為規范。
�。�2）向家長(cháng)了解學(xué)生在家實(shí)際情況，包括自主學(xué)習、家務(wù)勞動(dòng)、對待家長(cháng)及長(cháng)輩態(tài)度等。
�。�3）了解學(xué)生家庭的結構、經(jīng)濟狀況、環(huán)境、教育等情況。
�。�4）指導學(xué)生家庭建設學(xué)習型家庭。
�。�5）與家長(cháng)協(xié)商共同教育學(xué)生的措施、方法、手段。
�。�6）協(xié)調學(xué)生與家長(cháng)的關(guān)系。
�。�7）聯(lián)絡(luò )教師與學(xué)生、學(xué)生與家長(cháng)的感情。
四、家訪(fǎng)工作的反饋：
�。�1）教學(xué)方面，大部分家長(cháng)認為我校教師工作認真負責，責任心強。
�。�2）對學(xué)校管理比較滿(mǎn)意，如排隊就餐，排隊上車(chē)，排隊放學(xué)等。
�。�3）食堂方面，大部分家長(cháng)對學(xué)校食堂的飯菜質(zhì)量比較滿(mǎn)意。
五、家訪(fǎng)活動(dòng)的收獲：
�。�1）拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生家長(cháng)之間的溝通。
�。�2）改變了老師在家長(cháng)與學(xué)生眼中居高臨下的形象。
�。�3）無(wú)形中宣傳了我們學(xué)校，擴大了我校在社會(huì )的影響。
六、家訪(fǎng)反思
本次家訪(fǎng)雖然起得了不錯的效果，但仍然存在不足：
�。�1）部分教師準備不充分。
�。�2）家訪(fǎng)時(shí)間短。
�。�3）以后要經(jīng)常保持家校聯(lián)系，以便讓家長(cháng)更好地配合學(xué)校進(jìn)行教育，共促學(xué)生發(fā)展。
萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家家訪(fǎng)心得6
為更深入了解學(xué)生學(xué)習情況和生活情況，增進(jìn)學(xué)校與家庭、老師與家長(cháng)的聯(lián)系，形成學(xué)校、家庭、社會(huì )的教育合力。高一年級1部全體教師不畏酷暑上門(mén)走訪(fǎng)學(xué)生，讓學(xué)生不在學(xué)校也能感受到學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，在假期也能走進(jìn)孩子的世界，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。
在這個(gè)長(cháng)達兩個(gè)月的炎炎夏日，學(xué)生在家的學(xué)習情況是學(xué)校和家長(cháng)共同關(guān)心的問(wèn)題。各位教師通過(guò)家訪(fǎng)了解不同學(xué)生在家的學(xué)習時(shí)間、學(xué)習計劃、學(xué)習環(huán)境等。在假期如何合理的安排時(shí)間做到勞逸結合，實(shí)現彎道超車(chē)等方面提出了合理的建議，例如合理安排時(shí)間復習上學(xué)期所學(xué)、學(xué)會(huì )取舍、突破重點(diǎn)題型、有效預習下學(xué)期新課內容等。
學(xué)生的培養和塑造離不開(kāi)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育三方面。其中家庭教育尤為重要，我們在家訪(fǎng)時(shí)提出“多陪伴、多鼓勵、多關(guān)愛(ài)”等建議，整合家長(cháng)力量，共同為學(xué)生的成長(cháng)營(yíng)造良好的環(huán)境。
“走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，關(guān)愛(ài)萬(wàn)千心靈”家訪(fǎng)是走進(jìn)學(xué)生內心世界的一座愛(ài)的橋梁！家校相連，攜手共育，家訪(fǎng)不僅落實(shí)了國家的雙減政策，也溫暖了二中的學(xué)子和家長(cháng)，增強了家校之間的溝通。家訪(fǎng)一直在路上，永不止步。
萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家家訪(fǎng)心得7
七月，正是酷暑，在這烈日炎炎的盛夏時(shí)節，我們的萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)如期而至。為了進(jìn)一步落實(shí)防溺水安全教育工作，為了近距離了解孩子們的生活和學(xué)習狀態(tài)，我和我的同事們開(kāi)始奔向各個(gè)孩子的家庭。
他們在家里時(shí)是什么樣子的？是否合理地安排了自己在暑期的學(xué)習和娛樂(lè )時(shí)間？他們的家庭情況如何，有沒(méi)有困難？他們的家庭氛圍如何？孩子與父母之間的交流又如何？我想要知道的關(guān)于孩子的事情太多了，原本打算小坐一會(huì )兒就走，結果聊著(zhù)聊著(zhù)，不知不覺(jué)地，就聊了很久。深入到孩子的家中，聆聽(tīng)著(zhù)家長(cháng)的話(huà)語(yǔ)，感受著(zhù)一個(gè)家庭對孩子的期望，作為老師，明顯感覺(jué)肩上的擔子更重了。孩子的教育不僅僅是我們的工作，也寄托著(zhù)無(wú)數家庭的期望，更影響著(zhù)孩子一生的成長(cháng)。
家訪(fǎng)，既可以讓我們更了解自己的學(xué)生，也可以讓父母更了解自己孩子。家訪(fǎng)，是家校間交流的重要渠道，無(wú)論對于學(xué)校教育，還是家庭教育，它都助益良多。因而，我無(wú)比珍惜每一次家訪(fǎng)。盡管有的孩子住在四五十公里外的鄉村，我都會(huì )盡可能地走進(jìn)每一個(gè)家庭，去聆聽(tīng)家長(cháng)和孩子的心聲。
他們選擇了我，所以我不想辜負他們。只愿他們能走得更遠，飛得更高！
萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家家訪(fǎng)心得8
7月19日高一年級Ⅰ部四位班主任商量著(zhù)，一同前往南線(xiàn)住校同學(xué)家中家訪(fǎng)。真是天空作美，一路上都是陰天，滿(mǎn)眼都是綠色，各地鄉鎮新農村建設如畫(huà)卷一般在我們眼前展開(kāi)，令大家不禁感慨我們生在了一個(gè)最好的時(shí)代。雖然路途遙遠，但是我們的心情卻很是舒暢，很期待看到我們的學(xué)生在家中是什么樣子，學(xué)習情況如何，以及他們的背后又有著(zhù)怎樣的具體的家庭。
我們最近的是到達了高豐鎮，最遠到達了南義和德安的邊界，來(lái)回將近兩百公里。我們的這些住校生絕大多數都是由爺爺或者奶奶在家里看管，父母常年在外務(wù)工，通過(guò)家訪(fǎng)，我們看到了孩子在家里的具體情況，并且也給孩子們布置了一些暑期的具體學(xué)習任務(wù)。雖然面對的學(xué)生是高中生，但他們仍然缺乏高度的自律和安全意識，因此我們也把防溺水的相關(guān)要求傳達給了給每一個(gè)學(xué)生以及相關(guān)家庭責任人。
作為聯(lián)系學(xué)校和家庭的一座橋梁，家訪(fǎng)就像是一場(chǎng)場(chǎng)遇見(jiàn)，遇見(jiàn)不完美的學(xué)生，他們有的有目標但缺乏行動(dòng)力，他們有的沒(méi)有目標但真實(shí)善良；遇見(jiàn)不完美的家長(cháng)，他們有的不了解孩子的現狀，對孩子提出了過(guò)高的要求，他們有的清楚孩子的現狀，但欠缺與孩子溝通的技巧；更有不完美的老師，在教書(shū)育人上還需不斷提高。正是因為有種種的不完美，促使學(xué)生、家長(cháng)、老師的三方共處一室，促膝而談，相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成家校的教育同盟，在彼此的遇見(jiàn)中成為更好的自己，共同尋求更好的適合我們學(xué)生的教育方法，助力我們的學(xué)生在成長(cháng)的路途上全面發(fā)展，成為建設國家的有用人才。
萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家家訪(fǎng)心得9
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和推薦，不僅僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
通過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能到達的效果。應對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪(fǎng)的傳統不能去。俗話(huà)說(shuō)情感是教育的橋梁。老寫(xiě)的親字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì )親。所以家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得到心應手。
對于家訪(fǎng)的對象是后進(jìn)生，我覺(jué)得后進(jìn)生因為一些不突出的優(yōu)點(diǎn)而受到老師的稱(chēng)贊時(shí)會(huì )很高興，老師能夠和家長(cháng)一齊從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪(fǎng)時(shí)我把握實(shí)際，靈活調節，在簡(jiǎn)單融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
老師上門(mén)家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪(fǎng)都會(huì )讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(cháng)相互了解狀況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現，并且同學(xué)生家長(cháng)共同研究，在教育學(xué)生的資料和方法等方面達成一致意見(jiàn)。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功。
萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家家訪(fǎng)心得10
家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
在這次“百校千師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)中，我校教師深入學(xué)生家中進(jìn)行家訪(fǎng)和政策宣傳，感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手。
很多家長(cháng)對老師的到來(lái)，感到很溫暖，很多學(xué)生感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被”遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自己。
在家訪(fǎng)中，我們老師了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。
通過(guò)幾天的家訪(fǎng)工作，我們看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的`子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我們更需要和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施。
家訪(fǎng)雖然耗時(shí)耗力，真沒(méi)微信、電話(huà)來(lái)得方便快捷。但，最樸素的方法往往具有最強大的力量！因為人心向善，家校本是一家！
萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家家訪(fǎng)心得11
家訪(fǎng)，是幼兒園與家長(cháng)共同教育孩子不可或缺的橋梁，可以讓每一位小朋友在家也能享受到與在幼兒園同樣的關(guān)愛(ài)。作為一名新入職的幼兒教師，得知要家訪(fǎng)時(shí)，我的內心充滿(mǎn)了激動(dòng)與緊張。激動(dòng)是我有了與幼兒和家長(cháng)溝通的機會(huì )，對自己來(lái)說(shuō)也是一種鍛煉；緊張是家訪(fǎng)可不是一件簡(jiǎn)單的事情，成功的家訪(fǎng)能夠讓家長(cháng)更信任老師，小朋友更喜歡老師；失敗的家訪(fǎng)會(huì )讓家長(cháng)對老師產(chǎn)生誤解，讓小朋友對老師敬而遠之。
因此，在家訪(fǎng)之前我做了充足的準備。首先，明確家訪(fǎng)的目的，對被家訪(fǎng)的小朋友要有充分的了解，切莫讓家長(cháng)認為家訪(fǎng)只是一個(gè)表面的形式而已。另外，要有充足的思想準備，在家訪(fǎng)的過(guò)程中談什么？怎么談？在思考過(guò)后我確定了家訪(fǎng)對象：XX小朋友。
五歲的XX，是一個(gè)特別文靜、聰明的小女孩。從開(kāi)學(xué)至今，她給我留下最大的印象就是說(shuō)話(huà)流利、思維敏捷，不管是在教育教學(xué)活動(dòng)中，亦或是戶(hù)外游戲活動(dòng)中，她永遠是一個(gè)能夠充分展現總結的小女生。比如：在自主游戲中擔任組長(cháng)，帶領(lǐng)組員進(jìn)行積木搭建；在美工區教同伴繪畫(huà)小公主；在新學(xué)堂歌曲表演中，帶領(lǐng)小朋友學(xué)習動(dòng)作律動(dòng)。
當我和XX媽媽在微信上取得聯(lián)系，我意外的收到了一條語(yǔ)音：“岳岳老師，你什么時(shí)候來(lái)我家呀”？當聽(tīng)到了語(yǔ)音內容是她奶聲奶氣、甜甜的聲音時(shí)，頓時(shí)心里感到特別溫暖。
在家訪(fǎng)中，我了解到XX還有一個(gè)在讀高二的哥哥，爸爸平常在外工作，家里的生活起居都是由媽媽一人照顧。由于工作的原因，媽媽每天需要早起，XX也是早早起床，從來(lái)不賴(lài)床，甚至比媽媽都起得早，這也讓孩子養成了早睡早起、堅持午休的良好作息習慣。我知道孩子的成長(cháng)離不開(kāi)媽媽每天的堅持與陪伴，還詢(xún)問(wèn)了一些孩子在家的學(xué)習習慣，XX媽媽告訴我說(shuō)：“孩子快上一年級了，要提前做好幼小銜接工作，在家中我會(huì )張貼幼兒識字圖卡，提高孩子的識字儲存量；每天下午放學(xué)回家，先讓孩子完成今天所學(xué)內容的打卡；每天晚上抽時(shí)間來(lái)陪孩子一起玩玩具，利用親子時(shí)光談?wù)労⒆釉趫@發(fā)生的趣事；周末帶孩子去戶(hù)外玩耍，讓她開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識。最重要的是從小班開(kāi)始培養孩子的規則意識，給孩子提供一個(gè)安靜的場(chǎng)所、固定的時(shí)間，讓她坐下看書(shū)或游戲，保持專(zhuān)注�！盭X媽媽的做法給人傳遞出了一種愛(ài)與溫暖。就像柏拉圖說(shuō)的那樣：“教育非他，乃是心靈的轉向�！备改付寄苡脨�(ài)與陪伴溫暖自己的孩子，讓他們在成長(cháng)的過(guò)程中獲得那抹溫柔的底色。畢竟，家庭教育才是教育之根本。
通過(guò)家訪(fǎng)，與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成了共鳴，更大領(lǐng)域地取得了社會(huì )對教師工作的尊敬與認同，也使得自己感受到教師工作的神圣與責任，激發(fā)了工作熱情。家訪(fǎng)不僅僅給我積累了可貴的經(jīng)驗，也給小朋友帶來(lái)滿(mǎn)心的歡樂(lè )。在今后的工作中，我會(huì )責無(wú)旁貸、義無(wú)反顧地履行自己的職責，用愛(ài)去呵護，用心去感悟，讓愛(ài)浸潤每一位孩子的心。
萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家家訪(fǎng)心得12
“綠樹(shù)陰濃夏日長(cháng)，樓臺倒影入池塘。水晶聯(lián)簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)架薔薇一院香�！痹谠�(shī)人的筆下夏天是明媚、熱情的、生命最燦爛的季節，他們的眼中滿(mǎn)是夏天的美景。但作為一名教育人，我們的眼中和心里更多的是學(xué)生的安全。
每年進(jìn)入5月，學(xué)校都會(huì )加強對學(xué)生“防溺水”的教育，定期開(kāi)展“防溺水”的主題班會(huì )。盡管平時(shí)在學(xué)校對學(xué)生的宣傳教育頻率很高，但是進(jìn)入6月以后多媒體上還是傳來(lái)了多起中小學(xué)生溺水的新聞，筑牢學(xué)生防護網(wǎng)的任務(wù)還是很艱巨。為了全面加強家校溝通，讓家長(cháng)更進(jìn)一步加強對孩子暑假期間對孩子的安全監管意識與責任擔當，學(xué)校在6月底啟動(dòng)了防溺水專(zhuān)題的家訪(fǎng)活動(dòng)。要求在7月10日前對班上的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次防溺水家訪(fǎng)。
實(shí)話(huà)說(shuō)，接到這個(gè)任務(wù)時(shí)我心里想到的是“怎么辦？一個(gè)班64個(gè)學(xué)生，現在是期末復習階段，我們的教學(xué)任務(wù)還很多，每天要批改的作業(yè)很多，這么多學(xué)生該怎樣做才能在這么短的時(shí)間里完成家訪(fǎng)工作呢？但我是一名黨員，怎么能被困難嚇到？任務(wù)再重，時(shí)間再緊，我也得發(fā)揮好黨員的先鋒模范作用。我快速調整好自己的心態(tài)，利用休息時(shí)間把班上的學(xué)生進(jìn)行規劃，按緊迫性把10名留守兒童的家訪(fǎng)定為第一批，其他同學(xué)按小區和與學(xué)校距離的遠近進(jìn)行家訪(fǎng)。中午午休的時(shí)間就去學(xué)校附近的小區家訪(fǎng)，晚上吃完晚飯后就去離學(xué)校遠的小區進(jìn)行家訪(fǎng)。
在實(shí)施家訪(fǎng)計劃之初，我心里很忐忑，害怕家長(cháng)不愿意接受家訪(fǎng)，也害怕萬(wàn)一自己與家長(cháng)溝通不好發(fā)生分歧，不能很好的解決，事實(shí)證明我所有的擔心都是多慮了。記得我7月1日去唐晨灝家家訪(fǎng)，為了多走幾家，下午放學(xué)后我送完路隊拿著(zhù)家訪(fǎng)資料就開(kāi)始家訪(fǎng)了，他家是在比較舊的小區樓牌號已經(jīng)掉落了，因為是晚飯時(shí)間小區里沒(méi)什么人，我給晨灝的爺爺打電話(huà)說(shuō)明自己的來(lái)意，知道我沒(méi)找到他家的地址就來(lái)到樓下接我，后來(lái)我和他上樓才知道他家是住在7樓。去了他家他又是拿干果又是洗水果，還問(wèn)我是不是還沒(méi)有吃飯，要我在他家吃晚飯，我騙他說(shuō)已經(jīng)在學(xué)校食堂吃過(guò)吧，他才沒(méi)再張羅。我在他家給他認真地宣講了預防孩子溺水的對孩子的要求及對家長(cháng)的要求，他非常認真地傾聽(tīng)并表示一定會(huì )按照要求對孩子進(jìn)行監管并戴上老花鏡認真地在《防溺水家訪(fǎng)記載表》上寫(xiě)下“一定在假期對孩子做好安全監管”的意見(jiàn)。
我要離開(kāi)他家時(shí)，他與我握手并笑著(zhù)對我說(shuō)：“謝謝何老師對孩子這么關(guān)心，謝謝你們對孩子的安全這么關(guān)注。你們辛苦了！”雖然只是簡(jiǎn)單的感謝卻讓體會(huì )到了家長(cháng)對老師為學(xué)生安全做實(shí)事的認可。
后面的時(shí)間我又按計劃去了留守兒童唐振翔、胡揚杰、曹駿騏等學(xué)生的家里，雖然他們都是和老人一起生活，但不管到誰(shuí)家去家訪(fǎng)家長(cháng)對我的到來(lái)都非常的熱情，他們也和唐晨灝的爺爺一樣對我的家訪(fǎng)充滿(mǎn)了感謝，我想在他們心里老師能去為孩子的安全去家訪(fǎng)，那就是非常關(guān)心孩子非常重視孩子的表現。
7月8日學(xué)校又開(kāi)展了“防溺水大家訪(fǎng)”的家訪(fǎng)活動(dòng)，這一次我們在村委會(huì )的大力支持下在學(xué)校周邊的村委進(jìn)行了“防溺水”知識大宣講。這一次的活動(dòng)建立了村民對未成年人防溺水全民參與的意識，對村里的未成年人形成了一個(gè)范圍更大的安全屏障。
萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家家訪(fǎng)心得13
為了全面加強家校溝通，筑牢學(xué)生安全防護網(wǎng)，XX三中于6月底啟動(dòng)了“防溺水·大家訪(fǎng)”專(zhuān)題活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生家里，開(kāi)展安全教育，督促家長(cháng)加強學(xué)生的安全教育監管，為學(xué)生的安全保駕護航。
20XX年6月29日，下午完成課后服務(wù)已經(jīng)5：50，把孩子們安全送出西門(mén)近6：00了。學(xué)生放學(xué)，教師的關(guān)懷不放假。早早的就把班上的學(xué)生進(jìn)行了規劃，按照緊迫性將班上4個(gè)特殊孩子設定為第一批家訪(fǎng)對象。一大早就提前預約了家長(cháng)，約了鄧老師一起，利用下午放學(xué)后的休息時(shí)間進(jìn)行防溺水大家訪(fǎng)。
這4個(gè)孩子中，蔣同學(xué)和胡同學(xué)這兩個(gè)孩子是留守兒童，由爺爺、奶奶照顧生活起居，代為管教。他們平時(shí)缺少父母的關(guān)懷，缺少必要的家庭教育，平時(shí)學(xué)校的教育工作展開(kāi)很難；另一個(gè)女孩子——黃同學(xué)，她平時(shí)放學(xué)后常不按時(shí)回家，家長(cháng)很是擔心，或發(fā)信息或打電話(huà)詢(xún)問(wèn)老師孩子情況；還有一個(gè)最特殊的孩子——陳同學(xué)，雖說(shuō)他不是留守兒童，爸爸媽媽也在XX本地，但該同學(xué)與留守兒童沒(méi)有兩樣。爸爸是裝修工人，常在外給人裝修，無(wú)法照顧孩子生活，學(xué)習上也無(wú)法關(guān)注，媽媽則在一家“月子公司”上班，常24小時(shí)不在家，孩子的安全、學(xué)習更沒(méi)有辦法關(guān)注。帶著(zhù)沉重的心情，邁著(zhù)急促的步伐，拿著(zhù)班主任工作手冊和防溺水家訪(fǎng)記錄卡、防溺水宣傳掛圖，我們走進(jìn)了孩子們的家里。
首先來(lái)到的是留守兒童——蔣同學(xué)家。遠遠地就看見(jiàn)蔣奶奶站在門(mén)口朝我們招手，聽(tīng)到那熱情洋溢的聲音：“老師你們來(lái)了呀，快請屋里坐。聽(tīng)說(shuō)你們要來(lái)家訪(fǎng)，我特意放下手中的事情，把家里收拾得干干凈凈，早早就等待老師的到來(lái)�，F在下班了，你們還要一家一家去家訪(fǎng)，真的是太辛苦了。這么多的孩子都要你們管理，夠你們辛苦的了�！蹦棠桃贿呎泻粑覀冏�，一邊為我們端上熱茶，遞上水果，消除了我們此刻的疲累，溫暖著(zhù)我們的心。
我和鄧老師認真地給她傳授了防溺水等安全知識和技能，宣講了安全的重要性，蔣奶奶很認真地傾聽(tīng)并在“防溺水家訪(fǎng)記錄卡”的意見(jiàn)欄內寫(xiě)下：一定配合老師做好對孩子的安全監管。臨走，奶奶極力挽留我們，嘴里一個(gè)勁地向我們道謝�！案兄x老師對孩子的關(guān)心，對孩子安全的關(guān)注�！奔以L(fǎng)雖是件苦差事，但能得到家長(cháng)的理解和認可，我們感到很欣慰。
接著(zhù)我們又按計劃走訪(fǎng)了另外兩個(gè)同學(xué)家，最后走訪(fǎng)的是陳同學(xué)家。此時(shí)，時(shí)間將近7：30，敲門(mén)進(jìn)去，只有振宇一個(gè)人在家，屋內冷飯冷菜擺桌上，問(wèn)他吃飯了嗎？一向不善言辭的他看著(zhù)我們，只是搖著(zhù)頭。孩子的生活、學(xué)習無(wú)人監管，家庭教育缺失，難怪這孩子性格內向，心理懶散、行為放縱、學(xué)習也總跟不上。本打算這次要好好與他家長(cháng)聊聊的，結果之前約好的人卻不在，電話(huà)也聯(lián)系不上。我們理解：社會(huì )生存壓力大，一個(gè)家庭的生計確實(shí)很重要，大部分家長(cháng)都是忙碌的，家長(cháng)忙于生計，顧不上孩子，家庭教育問(wèn)題跟不上，孩子放養、散養，這樣的孩子心理、生理都會(huì )出現不同的問(wèn)題，作為教師的我們只能對孩子多一分關(guān)心，多一份鼓勵！
天色漸晚，走出振宇家已是晚上8點(diǎn)多了，這次家訪(fǎng)感慨、收獲頗多，讓我最是難忘。家長(cháng)們那一陣陣笑聲，一句句感謝，一幕幕認真的互動(dòng)場(chǎng)景；家長(cháng)對老師的那份信任，那份發(fā)自?xún)刃牡目是笈c敬意讓我們感動(dòng)不已！
今后，我們將繼續做好家訪(fǎng)工作，相信在我們大家的共同教育和努力下，在家長(cháng)的督促下，孩子們的生命安全和身心健康能得到更有效的保障！
萬(wàn)師訪(fǎng)萬(wàn)家家訪(fǎng)心得14
伴隨著(zhù)“課內比教學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展，“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)也緊鑼密鼓的在我校展開(kāi)了。
家訪(fǎng)是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn)，也是對教育教學(xué)工作的重要補充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現，也是教師與家長(cháng)交換意見(jiàn)的途徑，達到共同對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁，通過(guò)家訪(fǎng)，可以保證學(xué)�！皟蓷l腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿(mǎn)期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪(fǎng)中，就會(huì )取得意想不到的效果�！币虼�，家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。培養一個(gè)學(xué)生是需要家長(cháng)，老師，學(xué)生自己三方面的共同努力，家長(cháng)對學(xué)生的期望和教育方法我們如何了解，這就需要家訪(fǎng)作為橋梁，進(jìn)行溝通交流。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我感受到家長(cháng)們對老師的尊重與信賴(lài)，同時(shí)還有對子女的殷切希望，詳細地了解了孩子的家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、學(xué)習環(huán)境、在家表現，并聽(tīng)取了家長(cháng)對孩子的一些想法、打算，對教師的意見(jiàn)、希望。同時(shí)，家長(cháng)也通過(guò)家訪(fǎng)了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過(guò)與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。近期通過(guò)對幾個(gè)留守兒童的家訪(fǎng)活動(dòng)，讓我感受頗深。
一、必須關(guān)注留守兒童問(wèn)題。
早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注�！傲羰貎和钡慕逃龁�(wèn)題是教育教學(xué)的重中之重。就我們八年級來(lái)看，就有許多留守兒童，他們大多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關(guān)愛(ài)的同時(shí)，又接收著(zhù)老年人對他們的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當中有許多人養成好動(dòng)，不遵守紀律，打架鬧事，不愛(ài)學(xué)習的壞習慣，讓學(xué)校教育工作難上加難，他們的教育問(wèn)題對我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴峻的挑戰。通過(guò)這次“訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)對他們的走訪(fǎng)，讓我在教學(xué)以及管理班集體活動(dòng)當中能夠摸清對象，對癥下藥，并且能夠與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，使這些學(xué)生能夠轉變態(tài)度，真正融入到學(xué)校生活之中。
二、學(xué)生需要家長(cháng)、老師、學(xué)校共同督促。
在家訪(fǎng)中，我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到一些家長(cháng)要求老師對孩子進(jìn)行嚴格教育管理。必須注重對孩子學(xué)習習慣的培養。有很多學(xué)生在班上學(xué)習成績(jì)每次只考了幾十分，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，家長(cháng)對他們寄托了厚厚的期望。家訪(fǎng)過(guò)程中，很多家長(cháng)對我說(shuō)：“孩子回家后根本就不聽(tīng)父母的話(huà)，只聽(tīng)老師的話(huà)，老師一定要管得嚴一些�！彼麄儼呀逃呢熑闻c希望全部寄托到老師的身上�？蓱z天下父母心，讓家長(cháng)放心是我們的職責所在。但是，學(xué)生的成長(cháng)是社會(huì )、家庭和學(xué)校共同教育的結果，家長(cháng)在這方面也應該多為孩子提出一些建議，更好的輔助學(xué)生的成長(cháng)。比如我家訪(fǎng)中有的家長(cháng)說(shuō)到，學(xué)生學(xué)習任務(wù)太輕，學(xué)生平日不愿意做課外的學(xué)習，這時(shí)候我們就需要向家長(cháng)明確指出，我們所指的“家長(cháng)的配合”并不是指要家長(cháng)再一次充當老師的角色，檢查作業(yè)并不一定要檢查學(xué)生作業(yè)的對錯，只需觀(guān)察學(xué)生是否認真的完成了作業(yè)，以便及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習的態(tài)度，態(tài)度決定一切，如果學(xué)生字跡潦草那必定是學(xué)習上出現了問(wèn)題。
三、重視家訪(fǎng)效果的反饋。
在家訪(fǎng)后更要留心觀(guān)察學(xué)生變化，檢驗家訪(fǎng)的效果。家訪(fǎng)后加強對學(xué)生的督導，以鞏固家訪(fǎng)效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必然有一個(gè)反復的過(guò)程。家訪(fǎng)后，不能對學(xué)生不聞不問(wèn)，不你呢個(gè)認為家訪(fǎng)完成就意味著(zhù)完成了一項任務(wù)，這是不對的�？梢哉f(shuō)，這樣的家訪(fǎng)反映在學(xué)生身上的效果不會(huì )非常理想。家訪(fǎng)后，老師應及時(shí)對學(xué)生加以督導，這是家訪(fǎng)整個(gè)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節。因為家訪(fǎng)必定引起學(xué)生心理不同程度的影響，學(xué)生可能會(huì )因此而重振旗鼓決心改變缺點(diǎn)，也有可能再一段時(shí)間過(guò)后，被惰性影響，重復過(guò)往的錯誤，這樣就不能達到家訪(fǎng)的效果。
四、構建與學(xué)生家長(cháng)溝通的渠道。
通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，能夠第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。比如在家訪(fǎng)的過(guò)程中，有些家長(cháng)擔心住讀學(xué)生在校期間的吃住問(wèn)題，擔心學(xué)生日�；ㄤN(xiāo)問(wèn)題。為此，我們同這些家長(cháng)說(shuō)明學(xué)校各方面情況及對學(xué)生的要求，與家長(cháng)達成共識，給學(xué)生定下合理的月生活費標準。通過(guò)與家長(cháng)的溝通，遏制了部分學(xué)生大手大腳亂花錢(qián)的壞習慣。
我在走訪(fǎng)過(guò)程中，更加了解學(xué)生的生活狀況，在今后的教學(xué)中與學(xué)生溝通更加融洽。當然，家訪(fǎng)中也出現了各種值得反思和需要解決的問(wèn)題，這也激勵了我要不斷學(xué)習不斷積累，不斷改進(jìn)，不斷成長(cháng)，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)護。
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