81国产精品久久久久久久久久,午夜一区二区三区视频,国产伦精品一区二区免费,一区二区三区网址,亚洲欧美日韩精品永久在线,中文字幕国产一区二区三区,精品国产高清一区二区三区

歡迎來(lái)到瑞文網(wǎng)!

2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )

2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )

  我們有一些啟發(fā)后,好好地寫(xiě)一份心得體會(huì ),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),下面是小編精心整理的2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )(精選29篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )1

  我學(xué)習了小學(xué)體育與健康課程標準教科書(shū),課本所講的體育教學(xué)工作和體育日常管理使我由衷地感到欽佩,并深感自己教學(xué)的不足.為了和本單位的體育同行共勉,現將自己的一點(diǎn)學(xué)習心得作如下匯報:

  一、為充分調動(dòng)學(xué)生個(gè)體積極性,樹(shù)立其自信力,必須按一定方式在學(xué)生中進(jìn)行分層教學(xué)。

  體育教學(xué)中“吃不飽”“吃不了”是通病。按其能力素質(zhì)不同我們可以將其進(jìn)行分層教學(xué),這其實(shí)也是農村中小學(xué)體育教學(xué)之必然趨勢。有一項大學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)測驗調查結果,達到及格標準人數僅占總人數的35.06%,不及格的卻達64.94%,由此我們也可以看到小學(xué)體育教學(xué)存在的長(cháng)期積弊之所在。而分層教學(xué)的意義所在也正是為更好地達到教師教學(xué)的終期目標:學(xué)生體育素質(zhì)的提高與培養學(xué)生自身在體育學(xué)習中得到創(chuàng )新思維與能力。

  二、必須借助于體育的人格教育力量,培養學(xué)生創(chuàng )新之品格。

  教師可以結合講解教材中的集體項目?jì)热萑缜蝾?lèi)項目、接力賽等,向學(xué)生強調集體配合的重要性,不失時(shí)機地進(jìn)行集體觀(guān)念和集體主義教育,同時(shí),讓學(xué)生在戰術(shù)配合的練習中體會(huì )集體主義的精髓和集體協(xié)作的力量;在耐久跑、障礙跑教學(xué)中,培養學(xué)生堅韌之毅力,不畏艱難之勇氣,勇于拼搏之精神。繼而教育引導學(xué)生懂得無(wú)論學(xué)習、工作都需要具備這些意志與品質(zhì)。從而使學(xué)生更深層次地領(lǐng)會(huì )到這一些,才會(huì )勇往直前,不斷進(jìn)步,為自己、為集體,智慧的火種從此埋下。

  三、必須改革現有體育教學(xué)模式,釋放學(xué)生,還他們以自由的空間,培養其創(chuàng )新精神。

  傳統體育教學(xué)的“講解→示范→分組練習→巡回指導→終結評價(jià)”的模式已是昨日黃花。那種以教材為中心,力求把學(xué)生加工成“標準件”的教學(xué),必然在組織教法中忽視學(xué)法、學(xué)生個(gè)性差異與學(xué)生創(chuàng )新能力的培養,而與當今所倡導之“素質(zhì)創(chuàng )新教育”大相徑庭。美國學(xué)者羅杰斯認為:“當學(xué)生自己選擇學(xué)習方向,參與發(fā)現自己的學(xué)習資源,闡述自己的問(wèn)題,決定自己的行動(dòng)路線(xiàn),自己承擔選擇后果時(shí)”“就最大程度上”“表明這類(lèi)參與學(xué)習比消積聽(tīng)從教師學(xué)習有效得多!边@樣,以創(chuàng )新教學(xué)為目標的教學(xué),釋放學(xué)生,還其以自由的空間與時(shí)間,必然地帶動(dòng)了他們對創(chuàng )新精神的理解與執著(zhù)追求。

  四、要有創(chuàng )新思維的學(xué)生,必須先有具有創(chuàng )造能力型的教師,師資是關(guān)鍵。

  隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化與全面推行,作為培養體育創(chuàng )新能力學(xué)生的教師也應面臨著(zhù)重新學(xué)習進(jìn)修的必要!敖o學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水”這是一個(gè)恒古不變的真理。目前的體育教學(xué)要求我們的教師教學(xué)過(guò)程中必須以培養學(xué)生能力(創(chuàng )新能力、適應能力、競爭能力等),學(xué)會(huì )學(xué)習方法為主;要求體育教學(xué)要和健身教育結合起來(lái),和學(xué)科聯(lián)系起來(lái),更多地強調學(xué)生的自主選擇權與興趣和非智力因素的培養,為學(xué)生終生體育打下良好的基礎。這樣的大環(huán)境下,沒(méi)有創(chuàng )新能力型的教師怎么能行。有人說(shuō),黃沙如海,找不到絕對相似的兩顆沙粒;綠葉如云,尋不見(jiàn)完全雷同的一雙葉片。那么,我們也可以說(shuō),教海無(wú)邊,教師也絕對找不到完全相同的.兩個(gè)學(xué)生,尋不見(jiàn)一條適合于任何學(xué)生的教學(xué)方法和途徑。走創(chuàng )新教育之路,讓他們在創(chuàng )新思維中體會(huì )成功,這樣的教學(xué)勢在必行。一點(diǎn)呼吁:讓天下所有關(guān)心子女健康成長(cháng)的父母,讓天下所有著(zhù)力學(xué)生個(gè)性能力發(fā)展的老師,都來(lái)關(guān)心孩子的教育,關(guān)注他們的創(chuàng )新思維與能力,讓他們在自我的學(xué)習中不斷求新、求進(jìn)、求發(fā)展!

  小學(xué)低段的體育教學(xué),應以游戲為主。使學(xué)生在‘樂(lè )中學(xué)、學(xué)中取樂(lè )’,達到娛樂(lè )性與趣味性相結合!币骱皿w育游戲的教學(xué),首先應懂得如何創(chuàng )編游戲。娛樂(lè )性是檢驗體育游戲的一種非常重要的方法,體育游戲只有具備了娛樂(lè )性、趣味性,才得以使其存在與發(fā)展,更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)秀的傳統游戲(母雞愛(ài)小雞、丟手絹、貓抓老鼠),源遠流長(cháng)。所以體育游戲的創(chuàng )編,應從提高其娛樂(lè )性、趣味性出發(fā)。

  在以后的工作中,我將堅持不懈努力,及時(shí)總結課堂中教學(xué)的不足,做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)、充分掌握運動(dòng)技術(shù),以促進(jìn)學(xué)生的健康,增強體質(zhì),讓他們快樂(lè )地成長(cháng)。

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )2

  體育是學(xué)校教育很重要的一個(gè)組成部分,是全面貫徹教育方針不可或缺的重要方面。體育課是訓練學(xué)生運動(dòng)技能、增強體質(zhì)、鍛煉體能,促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面得到發(fā)展的重要基地。作為一名體育老師,也曾看到過(guò)這樣的上課方式:一堂課,兩個(gè)球,教師學(xué)生都自由,或者干脆采用放養式教學(xué)。由此導致學(xué)生身體素質(zhì)下降,發(fā)病率上升。那么針對自己的情況到底要怎樣才能上好一堂體育課呢?

  《小學(xué)體育新課程標準》從課的性質(zhì),課程的基本概念,課程標準的設計思路,課的目標等方面對體育課的教學(xué)進(jìn)行了全面且系統的闡述,對各個(gè)年齡階段的學(xué)生所要發(fā)展的體育素質(zhì),以及發(fā)展水平目標分列得很詳細,這些基本理論給我指明了今后體育課程教學(xué)的大框架。

  其中提到的教學(xué)組織形式的選擇這一段使我受益匪淺。我回顧了自己先前教學(xué)的課堂情形,在學(xué)某一動(dòng)作技能的時(shí)候,很多時(shí)候僅僅按性別分為男、女組,而在練習過(guò)程中經(jīng)常千篇一律、千人一面,并沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的興趣和表現欲,活躍課堂氣氛。書(shū)中提到的如:選項式分組、有伴型分組、幫教式分組、按興趣愛(ài)好分組等等分組形式。一個(gè)學(xué)校,每一個(gè)班級都不同,每一個(gè)學(xué)生同樣有差異,怎樣去權衡并把握好課堂,在組織教學(xué)的靈活性上,我還需不斷從實(shí)踐中去摸索和提高。

  第一、明確要求,熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動(dòng)作,要熟知其動(dòng)作要領(lǐng);并能估計到學(xué)生練習時(shí)容易出現的錯誤動(dòng)作及能定出行之有效的糾正錯誤動(dòng)作的方法;同是也要掌握所教技術(shù)動(dòng)作與前、后課的教學(xué)內容,單元教學(xué)內容之間的相互聯(lián)系。

  第二、結合教材,學(xué)生的特點(diǎn)確定教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn),為解決重點(diǎn)、難點(diǎn)設計好輔助性練習內容,讓學(xué)生順利掌握重點(diǎn),攻克難點(diǎn)。

  第三、結合教材、學(xué)生的特點(diǎn)、場(chǎng)地器材的實(shí)際,確定最佳的組織、教學(xué)方法。

  我認為理想的一堂體育課,它會(huì )使學(xué)生樹(shù)立“終身體育”的信念,不會(huì )在以后的學(xué)習、生活、工作中應忙碌而淡忘體育。因為“生命在于運動(dòng)”、“身體是革命的本錢(qián)”在他們心中根深蒂固,這便是每一堂體育課潛移默化的結果。北京奧運會(huì )的圓滿(mǎn)在全國掀起又一輪體育熱,作為基層體育教學(xué)工作者,如何正確引導學(xué)生的體育學(xué)習,如何將奧運精神與體育教學(xué)結合起來(lái),是我們體育教學(xué)工作者長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )3

  我參加了小學(xué)體育學(xué)習培訓。在培訓學(xué)習期間,我集中并認真系統地學(xué)習了國家體育與健康新課程標準。隨著(zhù)改革開(kāi)放的發(fā)展,人們的教育觀(guān)念也發(fā)生了變化,體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結合的方向轉變,新課程標準頒布以來(lái),作為一名新時(shí)期的小學(xué)體育教師,我們一直在積極摸索、思考,自己應定位在一個(gè)什么樣的角色,怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂(lè ),一直是體育教學(xué)工作中的一個(gè)聚焦話(huà)題,通過(guò)對《體育新課標》的認真學(xué)習和積極實(shí)施,頗有些感悟與收獲。

  通過(guò)這次培訓我們對體育又有了新的熟悉,對體育教學(xué)又有了新的思考。體育不是簡(jiǎn)單的技能教學(xué),更不是健康知識的說(shuō)教。而應該是在身體練習的基礎上輕松地學(xué)、快樂(lè )地練、主動(dòng)地思考。我們只有多反思、多總結,不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段,通過(guò)學(xué)習不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)以適應社會(huì )對體育教師的要求。

  通過(guò)學(xué)習重新認識了"健康第一"的指導思想的深刻內涵,通過(guò)老師的舉例,對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織,有了重新的認識和理解。在看、聽(tīng)、討論中,使過(guò)去的體育課非常的單一,課堂上教師就是全權代表,教什么,學(xué)什么,學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權,學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習和研討,我們深刻認識到,只有我們體育教師的觀(guān)念轉變,把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學(xué)中,才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè )學(xué)習,健康成長(cháng)。達到我們的追去的"讓學(xué)生在樂(lè )中求學(xué),在學(xué)中取樂(lè )"。

  在學(xué)習中我學(xué)到了很多新理念、新觀(guān)念、新思路,特別是“以學(xué)生發(fā)展為中心”、傳統的體育與新體育與健康課程標準的對比,從課程的內容、目標、設計到體育課實(shí)際中實(shí)施都是在圍繞著(zhù)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的。體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的,以身體練習為主要手段的課程。新課程標準貫徹了“健康第一”的指導思想,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養,把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點(diǎn)。

  對于同一教學(xué)目標、教材內容,采用新穎獨特的教法,形式多樣的教學(xué)手段,使一些單調枯燥的教材內容,通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè )、愉快、和諧的情感與氣氛,充分照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好和滿(mǎn)足學(xué)生的需要,既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè )于學(xué),又讓他們知道學(xué)習的目的和意義,自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性,增強體力和智力,培養良好的思想道德品質(zhì),確保人人皆有所獲,充分享受體育的樂(lè )趣。

  學(xué)習的時(shí)間是短暫的,雖然身體很累,但留給我的收獲卻是無(wú)窮的,頭腦是充實(shí)。通過(guò)學(xué)習,我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法,通過(guò)學(xué)習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂(lè )趣,也對教好新教材充滿(mǎn)信心。我會(huì )在今后的工作中,不斷學(xué)習,為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力。

  總之在體育教學(xué)中我們應切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),為了學(xué)生的身心健康發(fā)展,設計適合學(xué)生身心發(fā)展的運動(dòng)內容,采取有助于學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法,提高學(xué)生心理健康水平和社會(huì )適應能力,培養學(xué)生健康的意識。讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,掌握學(xué)習運動(dòng)精神的本領(lǐng),養成不斷求知的習慣,形成終身學(xué)習必備的素質(zhì)。

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )4

  通過(guò)聽(tīng)教學(xué)專(zhuān)家教授的講座,結合自已從教的教學(xué)經(jīng)驗,我深深地認識到上好一堂體育課并不是一件輕易的事,這里面需要任教教師付出辛勤的汗水和智慧。下面我說(shuō)一說(shuō)學(xué)習的感受:

  一、新的課標對教師提出新的要求,體育教師要支持“健康第一”的指導思想,要注重激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣,培養學(xué)生終身鍛煉的意識。

  二、我認為教師上好一堂體育課應有一個(gè)明確的目標。就是通過(guò)上這堂課,我讓學(xué)生學(xué)會(huì )了哪些內容,達到了什么樣的目的。如果教學(xué)目標沒(méi)有完成,那么,不管教法多好,教態(tài)多么美麗動(dòng)人,這堂課注定是不成功的。一堂課上完,學(xué)生學(xué)會(huì )沒(méi)有,有多少人基本學(xué)會(huì )教師一定要心中有數。

  三、在教學(xué)過(guò)程中,一定要充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。教學(xué)過(guò)程要求是師生互動(dòng),這里面需要解決兩個(gè)問(wèn)題:一是教師包教,教師在教學(xué)過(guò)程中,大量地向學(xué)生傳授一些技能、技巧和鍛煉方法,而學(xué)生缺少主動(dòng)參與、探究和合作學(xué)習。另一個(gè)問(wèn)題是采取“放羊式“教學(xué),教師上課后給學(xué)生發(fā)放體育器材,讓學(xué)生自已去玩,這就容易發(fā)生安全事故。因為學(xué)生的身心發(fā)展畢竟還不成熟,尤其對小學(xué)生來(lái)說(shuō)。所以,教師在教學(xué)過(guò)程中一定要深入到學(xué)生中去,起到組織、主導作用。

  四、興趣是最好的老師。學(xué)生在體育學(xué)習過(guò)程中充滿(mǎn)興趣,這個(gè)學(xué)習過(guò)程是愉快的,學(xué)習結果也會(huì )令人滿(mǎn)意。但要避免片面追求熱鬧場(chǎng)面,簡(jiǎn)單地認為學(xué)生笑了、動(dòng)了、氣氛熱烈了這就是好課。體育課不是單純的玩,它要求在玩的過(guò)程中,學(xué)會(huì )體育知識和技能,教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習。

  五、教學(xué)內容更貼近生活、貼近實(shí)際,尤其是小學(xué)體育教學(xué)。比如在跳躍這節課中,我就采用了模仿青蛙跳為教學(xué)內容。因為孩子們都見(jiàn)過(guò)青蛙,而且也喜愛(ài)青蛙,在這節課中,我用情景式教學(xué)法,通過(guò)講述故事、創(chuàng )設情境,結合現實(shí)出現的“捕蛙”情況,()讓學(xué)生去討論研究和處理。學(xué)生在這節課中練習了各種跳躍動(dòng)作,掌握了跳躍動(dòng)作的技巧的同時(shí)也培養了孩子們在情感、合作、環(huán)保幾方面的意識。

  六、組織紀律性是學(xué)生學(xué)習的保證。俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩,不成方圓”,體育課上對學(xué)生服裝、整隊集合、解散、練習中等,一定要嚴格要求,使學(xué)生養成良好的紀律習慣,否則就容易產(chǎn)生教學(xué)事故、突發(fā)事件等,給正常的教學(xué)工作帶來(lái)隱患。

  七、場(chǎng)地、器材是體育課教學(xué)中的重要輔助手段。教師在教學(xué)過(guò)程中要選擇適宜的運動(dòng)項目,充分利用、開(kāi)發(fā)現有的場(chǎng)地、器材資源,最大限度地讓學(xué)生掌握體育知識和鍛煉身體。

  總之,我認為上好體育課的一個(gè)重要前提就是教師本人要愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)本職工作,這樣才會(huì )釋放自已全身的能量,撲到教學(xué)工作中去,才會(huì )教好課,才能教好學(xué)生。

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )5

  縣中小學(xué)體育學(xué)科素養提升培訓班于20xx年11月18日——20日在縣學(xué)校如期舉行,非常榮幸自己是本期培訓班的學(xué)員之一。

  本次的培訓活動(dòng),內容豐富,有專(zhuān)家引領(lǐng)的講座,有新教師的教學(xué)匯報課,還有優(yōu)秀教師的展示課,有榜樣的成長(cháng)經(jīng)歷講述,有小組成員之間的討論,還有名師的課堂點(diǎn)評、診斷,真可謂是精彩豐呈。

  一、 專(zhuān)家講座引領(lǐng)我們成長(cháng)。

  1、周曉明老師“實(shí)踐、梳理、甄別”---準確把握《體育與健康》課教學(xué)的基本要意和常理的專(zhuān)業(yè)知識講座給了我諸多的感悟,為我對課堂教學(xué)的諸多理解打開(kāi)了一扇新的大門(mén)。

  周老師從課程名稱(chēng)的改變、原課程目標、新課程目標等多方面進(jìn)行了分析,進(jìn)行比較,從中發(fā)現課程的變化,差異,這些都是作為體育老師的我們所需要了解的。

  其次周老師著(zhù)重從體育課的基本特征,體育教學(xué)目標如何制定,體育教學(xué)內容如何選編,怎樣教授動(dòng)作技術(shù)與技能,體育課如何把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),體育教師專(zhuān)業(yè)能力提高的著(zhù)力點(diǎn),逐一進(jìn)行梳理,通過(guò)周老師的梳理,我明白了好的體育課有哪些要求,不好的體育課又是怎么樣的,當前的體育課又應該注意哪些問(wèn)題等。

  如:好的初中體育課的基本特征有學(xué)習動(dòng)作技術(shù)的環(huán)節清晰,效果明顯(以常見(jiàn)運動(dòng)項目的動(dòng)作為主體),學(xué)練中結合體能科學(xué)練習(身體素質(zhì)均衡發(fā)展),結合動(dòng)作技術(shù)學(xué)習滲透有知識和原理的傳授(突出概念、并與青春期教育結合),積極創(chuàng )設和諧、歡樂(lè )的上課氣氛(緊張和活潑),在學(xué)練中有體育行為規范的滲透、提醒和教育,偶爾可以有“主題”,不宜再有“情景”和“故事”等等這些都是好的體育課的表現。

  又比如:不好的體育課的基本特征又表現為動(dòng)作技術(shù)學(xué)習不正確、不明顯或太短暫,單元計劃和課的位置不清晰(新課和復習課),小學(xué)痕跡很濃的課(語(yǔ)言、情景),沒(méi)有結合動(dòng)作技術(shù)學(xué)習的體能練習,沒(méi)有基本的運動(dòng)量,沒(méi)有知識和原理的傳授和安全教育,沒(méi)有品德、行為教育等等。

  這些好課與不好的課的基本特征,基本比較都是平時(shí)我們所需要提高進(jìn)步的,也正是因為有了周老師的點(diǎn)撥,我才能更加清楚的理解,更加直觀(guān)的接受這樣的知識。對自己的提高有著(zhù)很大的幫助。

  最后,周老師向我們強調,作為體育老師,我們上課要有底氣,只有有了底氣、上的課才會(huì )更有靈氣,也才能上出更大氣的課。底氣從何而來(lái)呢?從學(xué)習中來(lái),從實(shí)踐中來(lái),從反思中來(lái),這就提醒我們,要不斷的去學(xué)習,去接受新知識,同時(shí)不斷的去反思自己的教學(xué),才能促進(jìn)自己提高,增強自己上課的底氣。希望我們都能成為一個(gè)有思想、有個(gè)性的體育教師,在專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上勇往直前,并能飛的更高,走的更遠。

  2、包老師體育教學(xué)方法選用技巧與案例分析的講座,從體育教學(xué)方法的分類(lèi)入手,對各個(gè)具體的教學(xué)方法結合案例進(jìn)行分析,讓我們最為直接的理解各個(gè)教學(xué)方法的運用,以及在運用中該注意的事項。如:運用以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法時(shí),要遵循以下幾點(diǎn)基本要求:

 。1)科學(xué)地組織教學(xué)內容;

 。2)教師的語(yǔ)言要清晰、簡(jiǎn)練、準確、生動(dòng),并富有感染力;

 。3)要多用設問(wèn)和解疑;

 。4)結合掛圖等進(jìn)行講授和討論。

  通過(guò)包老師的講座,讓我有一種撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明的感覺(jué),平時(shí)對諸多教學(xué)方法運用中存在的困惑,瞬間解決,讓自己豁然開(kāi)朗。正所謂,讀萬(wàn)卷書(shū),不如行萬(wàn)里路,行萬(wàn)里路,不如專(zhuān)家引路!

  二、精彩豐呈的課堂教學(xué)展示活動(dòng)。

  本次的培訓,課堂教學(xué)展示也是一項重要的內容。本次的教學(xué)展示有新教師的匯報課,也有骨干教師的展示課,可以說(shuō)是你方唱罷,我登臺,每一節課都給我不一樣的感受,都對自己有著(zhù)不一樣的沖擊,也正是通過(guò)聽(tīng)這些老師的課堂教學(xué),去與自己的課堂教學(xué)去做對比,及時(shí)吸取各位老師的精華,同時(shí)發(fā)現自己的不足,并希望通過(guò)以后的教學(xué)工作之中不斷的去改進(jìn)自己,最終能讓自己真正成為一名合格的體育教師。同時(shí),作為小學(xué)體育教師的我,在本次活動(dòng)中,聽(tīng)到的幾節初中的體育課,對我的感觸特深,通過(guò)對比,我發(fā)現了小學(xué)和初中的體育課堂教學(xué)中所存在的不同,引起自己的思考,初中體育課教學(xué)的一些形式,一些方法在我們小學(xué)的課堂中也適用不等,這就有待于在以后的教學(xué)中去試驗得結論了。

  三、榜樣、激勵著(zhù)我前行

  包達品:我們一線(xiàn)一名普普通通的體育老師,在體育教學(xué)的路上已經(jīng)走過(guò)了三十二年的風(fēng)雨歷程,他頭上頂著(zhù)諸多的光環(huán),這即讓我羨慕,又讓我感受到了一種壓力,也是一種動(dòng)力,我不經(jīng)的問(wèn)自己,通過(guò)我自己的努力,若干年后我能達到包老師的高度嗎,甚至去超越包老師呢?可以說(shuō)包老師,成為了我的一個(gè)標桿,以他為榜樣,向他學(xué)習,他身上所散發(fā)出來(lái)的那種高尚品質(zhì),激勵著(zhù)自己前行,在體育教學(xué)的這條路上前行,在教書(shū)育人的道路上前行,在做人做事的道路上前行。

  每一次的學(xué)習都是對自己思想的一次洗禮,一次沖撞,也是對自己的一次提高,我相信只要我在體育教學(xué)的這條路上繼續前行,不斷學(xué)習,不斷積累,不斷反思,不斷總結,那么最終一定會(huì )走出一條屬于自己的教育教學(xué)之路,在這條路上散發(fā)著(zhù)屬于我的光芒!

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )6

  新的體育課標頒布以來(lái),我還沒(méi)有仔細的研讀過(guò),利用暑假的時(shí)間,我粗略的閱讀了一下。新課標已逐漸改變傳統體育教學(xué)中的教師的灌輸式、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式,并向多樣化的教學(xué)方式發(fā)展,在體育課堂教學(xué)中廣泛采用了自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的新型學(xué)習方式,有利于確立學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生的體育學(xué)習能力,培養學(xué)生堅持鍛煉的意識和習慣,增強學(xué)生學(xué)習效果,通過(guò)學(xué)生的探索活動(dòng),獲得運動(dòng)知識和技能。

  我覺(jué)得新課表更突出了,對學(xué)生主體地位的重視。學(xué)生是教育的主體,教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度有直接關(guān)系!扼w育課程標準》關(guān)注的核心是滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生情感體驗,促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì )主義信任的成長(cháng),始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展防在中心地位。在發(fā)揮教師主導作用的同時(shí),特別強調學(xué)生學(xué)習主體地位的體現。因此,評價(jià)體育教學(xué)課時(shí),學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體精神發(fā)揮的程度是非常重要的標準之一。一是學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)中是否具有目的性和計劃性,活動(dòng)的內容和方法是否經(jīng)過(guò)自身的肯定和選擇。簡(jiǎn)單的觀(guān)察方法是看學(xué)生體育活動(dòng)中熱情的程度。應該說(shuō),學(xué)生如是積極投入體育教學(xué)活動(dòng),那么該課便發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性。其次是看體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生自主意識的表現,主要反應在學(xué)生對學(xué)習內容的把握情況,以及學(xué)生自主學(xué)習的行為和質(zhì)量,學(xué)習的情感狀態(tài)和心理投入程度。如果學(xué)生對學(xué)習內容把握準確,以自己的自主學(xué)習為主,動(dòng)機明確,活動(dòng)興趣高,且有愉快的心理體驗,說(shuō)明教師在該課堂中發(fā)揮了學(xué)生的自主性。應該說(shuō)明的是,學(xué)生主體精神的發(fā)揮,是教師施以誘因條件的結果,而學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度如何,關(guān)鍵看教師藝術(shù)性運用誘因方法的能力。

  體育課堂教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,是教師教育教學(xué)理念的具體體現。

  新的課標帶給我們新的體育課程標準教育理論思想,為如何評價(jià)教育、教學(xué)質(zhì)量和水平提供了新的指南。

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )7

  通過(guò)學(xué)習新課程標準,使我感覺(jué)到學(xué)校體育教育必須適應學(xué)生身心全面發(fā)展的`需要,應在社會(huì )健康觀(guān)和體育觀(guān)的基礎上形成新的體育教育思想。所以快樂(lè )體育要從以下幾方面來(lái)實(shí)現:

 。ㄒ唬┙處熮D變觀(guān)念

  在體育教學(xué)過(guò)程中,體育教師要了解學(xué)校體育不單純是學(xué)生在校期間體力的增強和運動(dòng)能力的提高,而是終身體育的重要組成部分;更要了解興趣和習慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習和終身堅持鍛煉前提。同時(shí)也要盡量地給每位學(xué)生同等的參與練習的機會(huì ),經(jīng)常檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別,盡量公開(kāi)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和結果。

 。ǘ└淖冋n堂模式,激活課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生個(gè)性

  1、導入新穎,氣氛活躍

  如果利用學(xué)生好動(dòng)的天性,以游戲為切入點(diǎn)在教師的指導下,讓孩子自由結伴按自己的練習傾向有序地進(jìn)行活動(dòng),還可以利用一些輕松愉快的音樂(lè )作為練習的背景音樂(lè ),既對課堂氣氛進(jìn)行烘托,又能通過(guò)聽(tīng)覺(jué)刺激學(xué)生的感官,使其愉悅。這種形式不僅使學(xué)生在心理上得到滿(mǎn)足,得到心理上的快感,同時(shí)也起到了準備活動(dòng)的輔助功效,也激活了課堂氣氛。

  2、改變練習形式,感受成功的喜悅

  3、利用競賽方法,激發(fā)學(xué)生的興趣

  4、師生共練,融洽師生關(guān)系

  在"新課標"的指引下,我認為現在的教學(xué)重要的是去"做"。怎么做,做得好不好都是其次的,我們要使學(xué)生樂(lè )意與自己合作,不應把目光盯在道路盡頭教學(xué)結果上,要集中精神引導學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。作為教師的我,必須在實(shí)踐中學(xué)習,不斷研究、反思自己的教學(xué)過(guò)程。

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )8

  春假期間認真學(xué)習了《義務(wù)教育體育與健康課程標準》。新舊版本對比來(lái)看,新課程標準強調核心素養導向。

  立足運動(dòng)能力、健康行為、體育品德三要素,通過(guò)課程設計、課程實(shí)施、課程評價(jià)全面全方位讓核心素養落地。這一改變全面貫徹黨的教育方針政策,更加突出了體育與健康課程的育人功能,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。突出教會(huì )勤練常賽。新課程標準明確在基本理念中提出:落實(shí)“教會(huì )、勤練、參賽”要求,注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。學(xué)是前提、練是保障、賽是強化、評是促進(jìn)。學(xué)、練、賽、評一體化整體規劃、系統實(shí)施,有利于保障課堂教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)習可見(jiàn)。注重有機融合。

  體育課程不是孤立的存在,關(guān)注體育與健康教育內容,體能與技能、學(xué)練與比賽、體育與其他學(xué)科等方面的有機融合。學(xué)生的運動(dòng)能力的提升需要置身在系統化、結構化的環(huán)境中,在真實(shí)的情境中不斷地體驗、鞏固、提高,提升解決真實(shí)問(wèn)題的能力。強化課程的結構化建構。依據學(xué)生的特點(diǎn)和起點(diǎn),更加尊重認知提升和技能、體能提高的進(jìn)階性和連貫性,把握體育與健康課程的深度和廣度,體現學(xué)習目標的連續性。這一改變與我區近兩年在實(shí)踐的大概念視閾下的大單元教學(xué)不謀而合。傳統的教學(xué)在構建單元的時(shí)候以技術(shù)+的基礎上進(jìn)行縱向的串聯(lián),但是體育項目往往是非常綜合性的,例如,足球,它涵蓋了體能與技能、規則、戰術(shù)等方面,所以在內容建構上還應該更加多元化,還是要從核心的目標,即學(xué)生會(huì )運用的視角考慮問(wèn)題,讓學(xué)生在趣味學(xué)的基礎上,發(fā)展足球的理解力,增強足球比賽意識、判斷力、決策能力和實(shí)戰能力。

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )9

  小學(xué)是學(xué)生成長(cháng)的重要階段,在當前小學(xué)基礎教育活動(dòng)中,教師的教學(xué)目標不僅是傳授給學(xué)生相應的文化知識,還要通過(guò)體育鍛煉來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此,在小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生的身體素質(zhì)是十分必要的。

  明確教學(xué)目標,樹(shù)立學(xué)生價(jià)值觀(guān)。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中,教師以培養學(xué)生形成良好身體素質(zhì)為教學(xué)目標,有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習,促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中;教師在體育教學(xué)中提高學(xué)生的身體素質(zhì),培養學(xué)生良好的思想品格,不僅有助于引導學(xué)生形成不怕苦、不怕累的寶貴精神,還能促使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的思想觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

  貫徹新課程標準,舒緩學(xué)生壓力。教師在貫徹新課程改革提出的教學(xué)方針時(shí),加強對學(xué)生身體素質(zhì)的培養,能使學(xué)生逐步擁有一個(gè)強健的體魄,使學(xué)生積極地參與到其他學(xué)科的學(xué)習活動(dòng)中。小學(xué)生年齡小,認知能力較為薄弱,其他方面的能力也處在逐步發(fā)展的過(guò)程中,繁重的學(xué)業(yè)導致學(xué)生的學(xué)習壓力比較大,很多學(xué)生出現厭學(xué)的現象。在體育教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生出現的厭學(xué)情況比較少,有一些學(xué)生因為性格或者對體育課的認知原因,不愿意積極地參與活動(dòng)。教師可從學(xué)生的角度來(lái)出發(fā),通過(guò)結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)構建教學(xué)模式,促使學(xué)生感知體育運動(dòng)的魅力,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣,積極地參與到體育學(xué)習中。例如,在體育教學(xué)中,教師可以運用啟發(fā)式教學(xué)、提問(wèn)式教學(xué)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),引導學(xué)生思考,學(xué)生真正地參與到體育學(xué)習中。教師可設計一些猜謎語(yǔ)游戲,例如,“雙手贊成”猜一運動(dòng)項目,謎底是舉重;“金蟾戲水”,謎底是蛙泳。教師結合所要教學(xué)的體育內容設計謎語(yǔ),既能集中學(xué)生的注意力,又能促使學(xué)生提升學(xué)習興趣。達到寓教于樂(lè )的教學(xué)效果。這樣,教師在不知不覺(jué)中完成了培養學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目標。

  優(yōu)化教學(xué)方法,促體能提升。對小學(xué)體育教師而言,在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),不僅要按照教材內容對學(xué)生進(jìn)行相應的訓練引導,同時(shí)教師還要換位思考,要從學(xué)生的視角對體育運動(dòng)進(jìn)行設計、優(yōu)化,要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用,指引學(xué)生可以掌握必要的動(dòng)手能力,以此提高學(xué)生的體育鍛煉積極性,促進(jìn)學(xué)生體能提升。

  涉及教學(xué)方案,提高身體素質(zhì)。教師重視學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)也是十分必要的?傮w來(lái)講,身體素質(zhì)是衡量學(xué)生體質(zhì)狀況的重要體現,其中包括靈敏度、耐力速度、力量及柔韌性等多個(gè)方面。小學(xué)生缺乏鍛煉,導致其身體各個(gè)方面都存在著(zhù)下降的情況。教師更要全方位地關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)特點(diǎn),結合學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)方案,為提高學(xué)生的身體素質(zhì)提供更多有效的支持和幫助。小學(xué)生的身體和心理都處在發(fā)展階段,學(xué)生之間或多或少地存在著(zhù)差異,教師既要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué),又要注意學(xué)生的練習時(shí)間和練習的強度,避免學(xué)生訓練強度過(guò)大而出現不良反應。例如,在進(jìn)行速度練習時(shí),教師結合學(xué)生的年齡、運動(dòng)水平來(lái)安排一些短跑運動(dòng),提高學(xué)生短跑速度的教學(xué)目標;在鍛煉學(xué)生的柔韌性時(shí),安排一些體操活動(dòng),使學(xué)生身體的每個(gè)部位都能得到有效鍛煉,這樣不僅能強化學(xué)生的身體素質(zhì),還能幫助學(xué)生逐步養成良好的體育鍛煉習慣。

  在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,教師要結合當前時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)現狀,從學(xué)生的角度出發(fā)構建體育教學(xué)模式,通過(guò)激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣,培養和提高學(xué)生的體育素養,引導學(xué)生形成良好的身體素質(zhì),為他們今后的成長(cháng)和發(fā)展奠定良好的基礎。

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )10

  2022版《義務(wù)教育體育與健康課程標準》中在“課程實(shí)施”的教學(xué)建議中提倡改進(jìn)課堂教學(xué)方式方法,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)練。體育與健康課程教學(xué)要實(shí)現“從教為主”向“以學(xué)為主“的真正轉變,將過(guò)分關(guān)注傳授知識與技能轉變?yōu)榕囵B學(xué)生核心素養,促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習行為。在體育課堂教學(xué)中,我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

  創(chuàng )設故事情境,促進(jìn)學(xué)練激興趣

  教師應不斷地創(chuàng )新教學(xué)方法,以吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生能在興趣的帶領(lǐng)下專(zhuān)注于課堂知識的學(xué)習。例如障礙跑一課,可設計一個(gè)“消防員戰士”的情境,所有同學(xué)都是“消防員,只有快速通過(guò)重重障礙,才能救出被困者,從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。

  巧設問(wèn)題情境,提升思維促探究

  新課標中要求體育與健康教學(xué)要實(shí)現從“以教為主”向“以學(xué)為主”的真正轉變,引導學(xué)生積極思考,主動(dòng)探索,自覺(jué)實(shí)踐,培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。恰當的問(wèn)題能夠帶領(lǐng)學(xué)生找出正確答案,對學(xué)生具有引導作用。因此,在設計體育情境教學(xué)模式時(shí),體育教師應該設置一些問(wèn)題情境,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習,鼓勵其運用自己所掌握的知識去解決問(wèn)題。

  落實(shí)因材施教,關(guān)注差異共受益

  體育與健康課程在高度關(guān)注對所有學(xué)生進(jìn)行激勵與指導的基礎上,針對不同身體條件,運動(dòng)基礎和興趣愛(ài)好的學(xué)生因材施教。高度關(guān)注對所有學(xué)生進(jìn)行激勵與指導的基礎上,針對不同運動(dòng)基礎、身體條件和興趣愛(ài)好的學(xué)生實(shí)施因材施教,并提出不同的學(xué)習目標,選擇適宜的教學(xué)內容,采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習評價(jià)方式,促進(jìn)每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗,增強學(xué)習的自信心,在原有的基礎上獲得更好發(fā)展。

  妙用合作學(xué)習,生生互動(dòng)共進(jìn)步

  合作學(xué)習是體育課堂教學(xué)中的重要形式,它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機;有利于活躍課堂氣氛,增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性;有利于培養學(xué)生群體合作與創(chuàng )新意識。在合作學(xué)習中可以進(jìn)行任務(wù)分配,人人有角色,人人有事做,讓學(xué)生充當小老師、小裁判,促進(jìn)生生互動(dòng)、生生交流,提高學(xué)習效率和質(zhì)量。

  新課標,對我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō),是方向,也是挑戰,更是機遇。在平時(shí)的教學(xué)中,我們應根據課程標準、學(xué)習目標和學(xué)習進(jìn)度等方面,結合學(xué)生的運動(dòng)基礎、興趣愛(ài)好等特點(diǎn),合理選擇和設計教學(xué)方法,創(chuàng )新教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生核心素養的形成與發(fā)展。

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )11

  《體育與健康課程標準(2022版)》的課程理念基于發(fā)展學(xué)生體育與健康學(xué)科三大核心素養的育人要求。依據學(xué)生的學(xué)習需求和興趣愛(ài)好,面向全體學(xué)生,落實(shí)“教會(huì )、勤練、常賽”要求,注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。這一課堂教學(xué)模式,以進(jìn)階式提升、單元式呈現、結構化實(shí)施為統領(lǐng),使得學(xué)生在序列化的體育課堂上享受運動(dòng)樂(lè )趣,增強體質(zhì)健康水平,并在掌握知識技能、比賽及評價(jià)過(guò)程中收獲意志品質(zhì)、集體意識和團隊精神。以下是我的學(xué)習心得:

  立足學(xué)情巧用手段,突破重難點(diǎn)促“學(xué)會(huì )”

  教師的“教會(huì )”最終體現就是讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”,教師要了解學(xué)生的已有認知和技能水平,精準確定教材重難點(diǎn),制訂行之有效的教學(xué)手段和方法,促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會(huì )”,達成既定教學(xué)目標。如五年級的“8”字繞長(cháng)繩教學(xué)設計時(shí),注重細節,做到目標明確,步步有“招”,環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生嘗試先練后學(xué),學(xué)生在前后對比中,找到自己的不足,再根據教師的講解有針對性地練習,逐步掌握重難點(diǎn)。根據生情進(jìn)行分組,把同等水平的學(xué)生分配到一組。一是縱向自我突破;二是橫向突破他人。根據進(jìn)步幅度分類(lèi)獎勵,讓學(xué)生“邊練、邊學(xué)、邊悟”。

  玩趣增味合作學(xué)練,增強認同感促“勤練”

  小學(xué)生對體育課的興趣點(diǎn)主要在于一個(gè)“玩”字,因此,體育教師可以通過(guò)增強教學(xué)內容和形式的趣味性、合理分組、合作學(xué)練,增強學(xué)生自我認同感,引導學(xué)生“勤練”。在小組合作學(xué)習情境中可以做到觀(guān)看平板電腦和展板不擁擠嘈雜,小組展示環(huán)節不拖沓。通過(guò)合作練習感受集體與團隊的力量,優(yōu)生找到自豪感,后進(jìn)生也會(huì )以能為團隊貢獻一份力量而增強自我認同感,從而使全體學(xué)生明白相互幫助的重要性,感受到合作進(jìn)步的喜悅,提升勤練的積極性。

  明確標準以賽代練,層層遞進(jìn)促“常賽”

  “常賽”要抓住課堂主陣地,無(wú)論何種階段、何種形式的“賽”,教師都要讓學(xué)生明確比賽規則和要求,當學(xué)生學(xué)會(huì )技術(shù)動(dòng)作之后,教師就可以組織對應水平階段的實(shí)賽模擬,并且以賽代練,鞏固技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)促進(jìn)專(zhuān)項體能提升。利用組內個(gè)人賽、小組展示賽、全班表演賽,層層遞進(jìn)的比賽形式,不僅遵循了技能掌握規律,而且難度適宜,大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都可以達到比賽要求,學(xué)生不僅感受到了花樣跳繩比賽的氛圍,而且通過(guò)比賽進(jìn)一步鞏固了動(dòng)力定型,同時(shí)發(fā)展了相關(guān)體能,使動(dòng)作更熟練、省力、自如。

  想讓體育課程的“培養運動(dòng)能力,轉化運動(dòng)行為,塑造體育品德”的學(xué)科素養收到實(shí)效,需要高效體育課堂的推進(jìn)。而“學(xué)、練、賽”一體化有利于推動(dòng)課堂向高質(zhì)量方向發(fā)展,提高學(xué)生體育學(xué)習興趣。學(xué)生以“學(xué)、練、賽”的閉環(huán)模式學(xué)習,無(wú)形中掌握了一套運動(dòng)方法,是日后體育學(xué)習和鍛煉必不可少的技能。

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )12

  近日,教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022年版)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標”)。新課標將于2022年秋季學(xué)期開(kāi)始正式施行。作為未來(lái)十年我國基礎體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,它的出現備受關(guān)注。

  體育依舊是第三主科

  新課標顯示,從今年9月起,全國九年義務(wù)教育學(xué)校各年級均要開(kāi)設體育與健康課,其占總課時(shí)比例為10%-11%,僅次于語(yǔ)文(20%-22%)、數學(xué)(13%-15%)。從數據可以看出,與2001年版、2011年版課標相比,新課標中體育與健康的課時(shí)占比雖是10%-11%,但課時(shí)數并未增加——20年來(lái)一直是每周小學(xué)1至2年級4節體育課,3年級至初三3節體育課。體育依舊是第三主科。

  武漢體育學(xué)院教授柳鳴毅關(guān)注到,在新課標中知識型課程進(jìn)行了調整,比如體育、思想品德等,讓課程更加均衡。他認為,義務(wù)教育階段是孩子們身心發(fā)育的敏感期和技能獲得的重要窗口期,在這個(gè)階段讓孩子增加體育鍛煉是一個(gè)非常有意義的決定。

  讓新興體育項目走進(jìn)校園

  根據新課標,義務(wù)教育階段體育與健康課程內容主要包括基本運動(dòng)技能、體能、健康教育、專(zhuān)項運動(dòng)技能和跨學(xué)科主題學(xué)習。其中,專(zhuān)項運動(dòng)技能包括球類(lèi)運動(dòng)、田徑類(lèi)運動(dòng)、體操類(lèi)運動(dòng)、水上或冰雪類(lèi)運動(dòng)、中華傳統體育類(lèi)運動(dòng)、新興體育類(lèi)運動(dòng)六類(lèi),每類(lèi)包含若干運動(dòng)項目。

  新課標中特別提到,新興體育類(lèi)運動(dòng)除了與其他類(lèi)運動(dòng)具有共同的育人價(jià)值和能力要求外,在增進(jìn)學(xué)生對不同國家和地域體育文化的了解,激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲、好奇心與冒險精神等方面具有獨特的育人價(jià)值。新課標表示,學(xué)?筛鶕䦟(shí)際情況,創(chuàng )造性地選擇和設計其他運動(dòng)項目課程內容。小輪車(chē)、輪滑、攀巖、登山等新興體育類(lèi)運動(dòng)項目,也出現在專(zhuān)項運動(dòng)技能課程內容中。

  對此,柳鳴毅認為,除了我們常見(jiàn)的足球、籃球、排球、田徑等項目,孩子在課外參加的很多興趣班大多是一些比較時(shí)尚、炫酷類(lèi)的項目,比如輪滑、跑酷等,都是當前比較火爆的項目!斑@些項目很具趣味性,孩子們很喜歡,會(huì )自覺(jué)參與其中!

  柳鳴毅說(shuō):“未來(lái)當這些項目進(jìn)入校園,除了能很好地豐富校園運動(dòng)內容、調動(dòng)起學(xué)生的參與興趣外,在練習的過(guò)程中,還能培養孩子們的靈敏素質(zhì)、協(xié)調素質(zhì)和爆發(fā)力等。不僅如此,相對足球等項目,部分新興體育類(lèi)運動(dòng)項目對場(chǎng)地面積的要求不是很高,更便于開(kāi)展!彼硎,增加一些孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)和中小學(xué)有開(kāi)展條件的運動(dòng)項目,對于培養他們體育樂(lè )趣,享受運動(dòng)帶來(lái)的喜悅,增強體質(zhì),磨煉意志,都是有益處的。

  面對挑戰做好準備

  新課標已經(jīng)出臺,但在實(shí)際工作中,落實(shí)是關(guān)鍵。柳鳴毅表示,在實(shí)施的過(guò)程中首先要快速有序地提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量,要真正落實(shí)體育課程教學(xué)方案里面的具體內容,進(jìn)行有針對性的課程改革。

  其次,要改變對于學(xué)校體育的認識。柳鳴毅說(shuō):“過(guò)去我們覺(jué)得學(xué)校體育就是體育課,但現在學(xué)校體育除了體育課,還包含課余活動(dòng)和一些競賽內容安排。不僅如此,現在很多省市的相關(guān)文件都把大課間等計算成課時(shí),進(jìn)行更加豐富、多元、個(gè)性化的安排,這也是落實(shí)新課標的一種體現!

  此外,在柳鳴毅看來(lái),新課標對體育課的要求也更高了。他說(shuō):“對體育課的要求高了,相應對我們體育老師的要求也在提高。當老師有沒(méi)有相應的能力時(shí),如何加強對體育老師的培訓,幫助他們理解新課標的相關(guān)內容和要求,幫助其在體教融合背景下更好地開(kāi)展學(xué)校體育工作,指導學(xué)生更快地掌握運動(dòng)技能,將賽事活動(dòng)舉辦得更加有趣……這些都是亟待解決的問(wèn)題!

  此外,柳鳴毅還提出,場(chǎng)館是開(kāi)展體育活動(dòng)的關(guān)鍵!艾F在學(xué)校體育已經(jīng)不僅僅是在學(xué)校內部,學(xué)?梢约訌娕c周邊公共體育場(chǎng)館、體育部門(mén)和校外培訓機構的合作,充分整合校內外體育場(chǎng)館資源、俱樂(lè )部資源,加強交流合作,這樣才有助于打造區別于語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)的,更加個(gè)性、符合體育規律的教學(xué)課程體系,才能最終實(shí)現健康第一的教育理念!

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )13

  新課標的出現,意味著(zhù)我們要慢慢和“紙上談兵”的體育課說(shuō)再見(jiàn)了。在大多數中國學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中,體育課似乎從來(lái)都不是一門(mén)重要科目,尤其是進(jìn)入中學(xué)后,大家的體育課總是因為各種各樣的原因被占用,而長(cháng)期處于高壓環(huán)境中的同學(xué)們,在少有的體育課上并沒(méi)有真正放松自己,也沒(méi)有享受到運動(dòng)的快樂(lè ),所以大家也漸漸默認了體育課并不重要。

  學(xué)習固然重要,可體育運動(dòng)就不重要了嗎?答案當然是否定的,體育課被邊緣化最主要的原因,是學(xué)習的壓力遠遠大于同學(xué)們被壓抑的天性。

  除此之外,有許多學(xué)生不愛(ài)上校內體育課,主要是課程內容讓孩子覺(jué)得枯燥、無(wú)聊。體育課明明是同學(xué)們在校內唯一可以放松的科目,為什么會(huì )有這么多人不喜歡呢?為什么大家會(huì )覺(jué)得體育課無(wú)聊呢?

  因為在大家的印象中,每一節體育課好像都在跑步,本該依據學(xué)生的興趣愛(ài)好而開(kāi)展的體育課卻被跑步代替,繞著(zhù)操場(chǎng)跑三五圈后即可原地解散,這樣以跑步為主的體育課是沒(méi)有意義的。無(wú)法學(xué)到任何東西的課堂對于正在備考的畢業(yè)班來(lái)說(shuō),甚至是在浪費時(shí)間,這樣會(huì )讓部分同學(xué)對體育課有抵觸心理,所以我們必須要和“紙上談兵”的體育課說(shuō)再見(jiàn),只有改變,才能讓大家重新重視體育課。

  體育運動(dòng)不是遙不可及的夢(mèng),體育課也不僅僅是停留在課表上的一節課。無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生個(gè)人,都應該重視體育課,新課標所提出的流汗課堂就是在提醒我們,“紙上談兵”的體育課將成為歷史,越來(lái)越多充滿(mǎn)趣味的體育課將走進(jìn)各個(gè)學(xué)校。

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )14

  隨著(zhù)教育部印發(fā)《義務(wù)教育“體育與健康”課程標準》,一些新興體育項目,諸如攀巖、輪滑、滑板、飛鏢、滑雪等開(kāi)始進(jìn)入了校園,這當中滑板、攀巖是奧運會(huì )新增項目,凸顯了當前我國校園體育對競技體育的支撐作用。

  課程標準要求,體育與健康課程應當依據學(xué)生的學(xué)習需求和興趣愛(ài)好,面向全體學(xué)生,落實(shí)“教會(huì )、勤練、常賽”要求,注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué),所以要對體育課程提出新的要求,體育教育必須進(jìn)一步明確“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”。

  當今世界科技進(jìn)步日新月異,網(wǎng)絡(luò )新媒體迅速普及,人們生活、學(xué)習、工作方式不斷改變,兒童青少年成長(cháng)受環(huán)境影響較大,因此,義務(wù)教育體育課程必須與時(shí)俱進(jìn),進(jìn)行修訂完善,全方位提升學(xué)生身體素質(zhì)。

  在校園體育中加入新興體育項目,甚至是一些小眾項目,一定程度上反映了我國校園體育場(chǎng)地設施的不斷完善,具備了開(kāi)展更多新興項目的水平,代表著(zhù)校園體育教育的進(jìn)步。

  長(cháng)期以來(lái),我國校園體育的教育主要以廣播操、田徑、足球、籃球等大眾項目為主,由于場(chǎng)地、教學(xué)實(shí)際和師資水平等因素的限制,小眾項目在學(xué)校體育課程中長(cháng)期處于缺失狀態(tài)。

  而如今隨著(zhù)新課程標準的發(fā)布,校園體育也正式迎來(lái)了改變。新課程將過(guò)去以外在與學(xué)生的體育運動(dòng)知識技術(shù)戰術(shù)作為課程研制邏輯起點(diǎn)改變到以培養內在于學(xué)生核心素養作為邏輯起點(diǎn),從根本上改變了學(xué)校體育教育。

  《課程標準(2022)》開(kāi)宗明義指出:“義務(wù)教育體育與健康課程以身體練習為主要手段,以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習內容,以發(fā)展學(xué)生核心素養和增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的,具有基礎性、健身性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn),是學(xué)校教育的重要組成部分,對促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價(jià)值!

  新的體育項目,尤其是奧運項目的加入,正是學(xué)校體育思路轉變的體現。首先,奧林匹克教育秉持的核心價(jià)值觀(guān)與新時(shí)代學(xué)校體育“四位一體”目標殊途同歸。奧運項目能夠很好融入體育教學(xué)、課外體育、競技體育、社會(huì )服務(wù)為一體的大體育工作格局,其次,奧林匹克教育核心載體競技運動(dòng)是實(shí)現新時(shí)代“四位一體”學(xué)校體育目標不可替代的獨特資源,最后,奧林匹克教育倡導基于競技運動(dòng)的跨學(xué)科、跨課程融入,是新時(shí)代培養德智體美勞全面發(fā)展學(xué)生、促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展的有效途徑。

  目前,奧運會(huì )競技項目也在日趨年輕化,年輕項目的加入,是奧委會(huì )對年輕群體的挖掘。近幾年年輕人對奧運會(huì )的關(guān)注度逐年下降,諸多項目已經(jīng)不符合當前年輕群體的審美,舉重、拳擊和現代五項被剔除后,滑板、沖浪和攀巖進(jìn)入,無(wú)一例外的都是極具年輕元素。

  滑板和攀巖都屬于小眾項目,參與群體較少,且參與難度較大,而通過(guò)校園體育提前讓青少年接受訓練,這對于擴大運動(dòng)群體將是重要保障,同時(shí)也為我國在新興運動(dòng)項目中爭金奪銀,提供了群眾基礎。

  校園體育的開(kāi)展,還能夠為我國競技體育人才輸送人才,當前我國競技體育選材面不斷萎縮、學(xué)校運動(dòng)隊效率不高,難以輸送后備人才,如今新的校園體育課程或將逐漸改變這一現狀。

  更為重要的是,一些普通的中小學(xué),通過(guò)開(kāi)展奧林匹克教育,全面促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。奧林匹克寶貴的經(jīng)驗,在教育中得以傳承和發(fā)揚,對于培養新時(shí)代德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生具有重要作用。

  新興體育項目進(jìn)入校園,既符合新時(shí)代要求,也符合新的體育教育理念。引進(jìn)較為流行、成熟的符合中小學(xué)生身心特點(diǎn)的新興體育項目,能夠重新激發(fā)青少年參與運動(dòng)的熱情,進(jìn)而真正讓青少年愛(ài)上體育,提升身體素質(zhì)。

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )15

  體育教學(xué)是落實(shí)課改的主渠道,課改理念應主要在教學(xué)中得以體現。但在最近組織的評優(yōu)課上,出現的問(wèn)題很多,教師學(xué)習理解新課程標準存在偏差,不得不引人思考。

  一、教學(xué)要注重實(shí)效

  在課堂上,有的教師為了便于控制學(xué)生,有大場(chǎng)地不用,而是在很小的場(chǎng)地上或在籃球場(chǎng)上上課,學(xué)生活動(dòng)空間受限,活動(dòng)量達不到要求。再看教師的教學(xué)內容安排,也只是圍繞學(xué)生“玩得興趣”做文章,課堂場(chǎng)面看似熱鬧,卻忽視了對學(xué)生的全面鍛煉。一節快速跑課只在十幾米的場(chǎng)地上安排學(xué)生跑4次,游戲安排也是沒(méi)有什么鍛煉價(jià)值的拼圖“2008”,其結果是把課的運動(dòng)負荷放在了次要的位置上,課的效果是不言而喻的。體育的根本特征是以身體練習為基本手段,“健康第一”應該首先保證學(xué)生體能的增強,沒(méi)有一定的“運動(dòng)負荷”做保證,就不能夠有效地促進(jìn)學(xué)生健康,單一的教學(xué)內容設計同樣會(huì )影響學(xué)生的全面發(fā)展。所以體育課應該注重教學(xué)效果,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

  二、教學(xué)評價(jià)要全面

  有位教師組織學(xué)生進(jìn)行投準練習,由于投擲物太輕,投中的學(xué)生很少,教師在評價(jià)時(shí)只鼓勵投中的學(xué)生,而沒(méi)有投中的學(xué)生則出現了消極練習的現象。其實(shí)投準只不過(guò)是一種練習手段,發(fā)展學(xué)生投擲能力才是目的,只要學(xué)生參與了,教師都應當給予恰當的評價(jià)。

  教師應當把握好評價(jià)時(shí)機和評價(jià)的角度。在體操練習中,有位學(xué)生在給同伴保護幫助的時(shí)候漫不經(jīng)心,發(fā)生了學(xué)生摔倒受傷的事故。教師本應該抓住這一時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行加強責任心的教育,而他卻對學(xué)生進(jìn)行了勇敢精神的教育。體育課上,安全重于泰山,如果出現上述現象,教師就應當首先從安全的角度去考慮評價(jià)的問(wèn)題。課堂上,教師必須應用豐富的教學(xué)語(yǔ)言,抓住時(shí)機,適時(shí)、適度對學(xué)生進(jìn)行滲透教育,如團結合作、不怕困難、公平競爭、尊重他人、增強責任感等,這些教育隨時(shí)會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用,會(huì )對培養學(xué)生奮發(fā)向上的精神、形成開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度產(chǎn)生積極的影響?梢哉f(shuō)只有技能學(xué)習,沒(méi)有思想教育就是不合格的體育課。

  有的教師沒(méi)有把學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)落實(shí)在課堂,評價(jià)還是教師一人的事情。盡管教師很累,但效果不好,缺乏自我評價(jià)和相互評價(jià),很難充分體現學(xué)生的主體地位。

  在教學(xué)中,有的教師讓學(xué)生滾動(dòng)4次,有的讓學(xué)生創(chuàng )造過(guò)障礙方法,有的讓學(xué)生創(chuàng )造玩的方法等。但練習之后要看學(xué)生練習是否達到目標,教師應該及時(shí)進(jìn)行針對性評價(jià),同時(shí)還要組織學(xué)生進(jìn)行相互的評價(jià)。這樣每個(gè)學(xué)生的練習情況都可以在別人那里得出結論,才能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和知道自己的不足。

  三、自主要有目標,要體現成功感

  有的教師在課堂上給學(xué)生提供了自主空間。例如,讓學(xué)生利用小墊子討論滾動(dòng)方法,讓學(xué)生實(shí)踐把紙片放在胸前活動(dòng)中怎樣才能不掉下來(lái),等等。但學(xué)生不知道這些活動(dòng)的目標是什么,不知道達到什么要求才算成功。這就需要教師在教學(xué)中有目標設計:創(chuàng )造了3種滾動(dòng)方法、跑了4次紙片不掉下來(lái)才算成功。然后讓學(xué)生根據設置的目標討論、探究、實(shí)踐。有了目標,教師的教學(xué)評價(jià)也就有了依據,評價(jià)就會(huì )科學(xué)合理、具體生動(dòng)。如果只提供自主空間,沒(méi)有目標要求,沒(méi)有相應的評價(jià),那么這種自主只是一種放任。

  四、注重挖掘教材內涵,激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣

  教師一只哨子通領(lǐng)課堂,對學(xué)生“統”的過(guò)死,教師雖然很賣(mài)力,學(xué)生只是被動(dòng)的接受和模仿,沒(méi)有了學(xué)習興趣,學(xué)習效果顯然不理想。有位教師在武術(shù)課上用枯燥的訓練方法替代了生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生學(xué)習毫無(wú)生氣,體現不出生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛,關(guān)鍵就是沒(méi)有挖掘教材的內涵,沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,死板的教學(xué)影響了學(xué)生的學(xué)習。如果利用所學(xué)動(dòng)作,讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行攻防練習,同時(shí)進(jìn)行武德教育,學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )大大得到激發(fā)。

  五、評課反思

 。ㄒ唬┡W(xué)習,加強教學(xué)研究,才能提高教學(xué)水平

  教師應該養成終身學(xué)習的習慣,注意汲取他人教學(xué)經(jīng)驗和新的知識信息,注重自身教學(xué)研究。如果不對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思和研究,要想提高教學(xué)水平,只能是一句空話(huà)。因為教師自己對自己的課堂設計、操作和評價(jià)往往具有片面性。實(shí)踐證明,任何一堂好課,不是一個(gè)人可以完成的,而是集體智慧的結晶,當然不可否認,這里面有個(gè)性化的東西。但是,一節課只自己說(shuō)好是遠遠不夠的,而要其他人說(shuō)好,包括學(xué)生說(shuō)好才是真正的好課。都說(shuō)新課程的課沒(méi)有一個(gè)具體的衡量標準,但是我們認為,對新課程目標完成了多少,對新理念體現了多少,學(xué)生上課是否生動(dòng)活潑、是否積極參與、是否有一個(gè)好的課堂氣氛、是否能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展應該是顯而易見(jiàn)的評定標準。而達到這一標準要求,只憑自己的努力是遠遠不夠的(況且自己是否真正地努力過(guò)還要打上一個(gè)問(wèn)號)。這就出現了以下一些問(wèn)題:我們對課堂教學(xué)付出了多少?我們對待這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度是什么?我們對新課標研究得有多深?對于運動(dòng)訓練,有人說(shuō),平日訓練的水平就是比賽的水平。對于新課程我們是不是也可以這樣說(shuō),平日研究多少,上課就能體現多少。這就要求教師在加強自我研究的基礎上,要多加強橫向聯(lián)系。同伴之間、校際之間的互相看課、評課是行之有效的方法。加強縱向聯(lián)系,求得同行專(zhuān)家或專(zhuān)業(yè)人員的指導也是必不可缺少的一環(huán)。此外,還要加強理論方面的學(xué)習研究!罢n程標準”是課改指南,《中國學(xué)校體育》《體育教學(xué)》《課程·教材·教法》《中小學(xué)教材教學(xué)》《試教通訊》等刊物對我們有很大的指導作用,關(guān)鍵在于努力學(xué)習和理解。

 。ǘ┳⒅亟虒W(xué)環(huán)節,提高綜合素質(zhì)

  在課上,如果能處理好細小環(huán)節,針對一件很小的事情進(jìn)行教育滲透,對教師來(lái)講可能沒(méi)什么,但對學(xué)生來(lái)說(shuō)就不一樣了。例如,平時(shí)課上經(jīng)常有以下現象:自覺(jué)地去幫助別人、主動(dòng)幫助教師安排器械、練習的積極性很高、不小心從器械上掉下來(lái)或不小心摔倒了、不按規則要求進(jìn)行游戲、對小組長(cháng)指揮不服從、自我展示時(shí)向后退、怕苦怕累,等等。這些現象的出現是動(dòng)態(tài)的,如果教師不聞不問(wèn),那就會(huì )一晃而過(guò),久而久之,學(xué)生會(huì )意識到:原來(lái)體育課是這么上法,我表現得好(積極)或不好(消極)老師看不到,不公平的事情老師也不管。這時(shí),學(xué)生的惰性就會(huì )抑制其積極性。其結果是符合學(xué)生口味的練習就去做,不符合口味的就去應付。要知道,體育課不只是完成技能目標的問(wèn)題,還有其他維度目標需要完成。所以說(shuō),上課的每一個(gè)環(huán)節和細節,都要去觀(guān)察,去考慮,去處理。在發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí),也要看到他們不成熟的一面。在發(fā)揮教師主導性的同時(shí),更要考慮教師自身對課的設計是否周全,教師所扮演的角色是否符合新課程的多目標要求。集中精力每周研究一節課,或者每?jì)芍苎芯恳还澱n,積累起來(lái)就是一筆豐厚的財富。研究要從一個(gè)點(diǎn)上去搞突破,這個(gè)點(diǎn)就是一個(gè)班或一個(gè)現象?梢韵胂,如果教師在課堂上沒(méi)有激情,那學(xué)生更不會(huì )有什么激情可言。所以說(shuō),在課上教師要善于“煽情”,用優(yōu)美規范的動(dòng)作,用富有鼓勵性的語(yǔ)言,吸引學(xué)生積極練習,這也是體育教師必備的基本功。

 。ㄈ┱n堂教學(xué)要注意教材內涵的開(kāi)發(fā)

  課堂教學(xué)設計要符合學(xué)生的年齡特征,但不要一味幼兒化,不要一味迎合學(xué)生。學(xué)生是主體,但他們是不成熟的主體。我們的教學(xué)目的是讓學(xué)生的身心得到鍛煉和發(fā)展。對學(xué)生興趣的激發(fā),不只是對教材的選擇上,更重要的一點(diǎn)就是對教材本身的興趣挖掘。這是比較難的一項工程,只有想辦法挖掘才能挖出來(lái)。此外,教學(xué)場(chǎng)地器械的多樣化也是激發(fā)學(xué)生練習興趣的辦法之一。

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )16

  這學(xué)期,學(xué)校組織我們每個(gè)教師重點(diǎn)學(xué)習了新課程標準的正式版本。樹(shù)立“健康第一”的指導思想。遵循以學(xué)生為主體,教師為主導的教學(xué)原則。堅持面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生終身體育的意識。

  學(xué)習新課標明確了課程教學(xué)目標和內容標準,但具體的教學(xué)內容需要我們體育教師根據《課程標準》進(jìn)行自主選擇,這更加需要我們體育教師在內容的選擇上謹慎仔細,考慮周全,使必學(xué)內容成為體育教學(xué)中身體鍛煉、技能學(xué)習和身心教育的主要載體,結合自己的經(jīng)驗扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好教學(xué)內容,根據自己對教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內容,優(yōu)化教學(xué)設計,把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗滲透到教學(xué)中去,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

  新課標的學(xué)習對我們在教學(xué)觀(guān)念的轉變上有一定影響。樹(shù)立“健康第一”的指導思想,這就要求我們在內容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標。在教學(xué)的過(guò)程中,改變以往傳統的教學(xué)形式,傳統的教學(xué)以教師、課堂、教材為重心,學(xué)生跟著(zhù)教師轉。新課標要求以學(xué)生為主體教師為主導的教學(xué)原則,教師在課堂中起著(zhù)引導的作用,不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執行者的角色,而是把課堂還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維,給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺。讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué),在學(xué)中樂(lè ),真正達到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵表?yè)P為主,不僅僅是對學(xué)生技能上的評價(jià),還包括學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、情感意志等方面的評價(jià),樹(shù)立平等、和諧的的師生關(guān)系,增強教師和學(xué)生的情感,激勵學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。

  在新課標的學(xué)習中,要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識和體育鍛煉的習慣。一節體育課的時(shí)間畢竟有限,我們需要的是通過(guò)我們的教學(xué)、我們的引導,讓學(xué)生培養體育鍛煉的習慣,對學(xué)生的一身造成深刻影響。

  作為體育教師的我們,必須在實(shí)踐中學(xué)習,不斷研究、反思,讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展,讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)生機活力的課堂。

  總之在我教學(xué)實(shí)踐中,從教材方面,大膽改革,改革傳統教學(xué)中的各自獨立的目標內容,注重動(dòng)作技術(shù)的訓練,學(xué)科知識本位,書(shū)本為中心。以新課程教材為準繩,以人的發(fā)展為宗旨,層次目標清晰,內容有較大的自主性和選擇性,五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域互相聯(lián)系,呈現方式的多樣性,靈活性。把難、繁、窄、舊。唯大綱,唯課本,項目-訓練-成績(jì),從教材中獲得結論性的知識技能,學(xué)生被動(dòng)接受。變?yōu)闇\、寬、活、新,形式為人-健康-鍛煉,-生活-經(jīng)驗-適應-體驗。重視過(guò)程,強調體驗,自主學(xué)習、自主評價(jià)、自主發(fā)展,在實(shí)踐中獲得知識技能。對老師來(lái)說(shuō),改變傳統的以大綱和統編教材內容為準,以新課標為主導,充分挖掘課程資源,以三級目標為依據,以學(xué)生的實(shí)際需要和發(fā)展為基礎。在展現課上,改變傳統的以增強體質(zhì)為指導,以競技為中心,以技能為追求目標,突出生物功能。新課程以健康第一為指導思想,強調身心多維健康觀(guān),圍繞學(xué)生的發(fā)展的需要。把傳統課程中的一言堂,傳授者,管理者,體現權利,兵操式。新課程標準中教師是組織者,指導者,引導者,參與者,平等中的首席,生活式,親切,平等交流。作為體育教師,我們應繼續深入的進(jìn)行探討,大膽創(chuàng )新,勇于實(shí)踐,總結經(jīng)驗,為進(jìn)一步提高體育課的教學(xué)質(zhì)量而努力。

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )17

  《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022年版)》自發(fā)布以來(lái)引起了大家廣泛關(guān)注,課標提出了體育課程應該要堅持“健康第一”;落實(shí)“教會(huì )、勤練、常賽”;加強課程內容整體設計;注重教學(xué)方式變革;重視綜合性學(xué)習評價(jià);關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。

  正確理解和把握體育與健康課程理念,結合課程的性質(zhì)和特點(diǎn)及發(fā)展學(xué)生核心素養、落實(shí)義務(wù)教育總體培養目標,才能分析其課程的價(jià)值取向,轉變觀(guān)念,樹(shù)立新理念,踐行新改革。我將從項目特性、大單元教學(xué)、課內外一體化三個(gè)方面談?wù)劺斫馀c感受。

  緊抓項目特性,發(fā)展專(zhuān)項運動(dòng)能力

  體育運動(dòng)項目都有各自的特性,體育教師要抓住項目特性,深入挖掘,將其滲透融合在教學(xué)中,發(fā)展學(xué)生的專(zhuān)項運動(dòng)技能。如球類(lèi)運動(dòng)的結果的不確定性,應激反應的即時(shí)性,技能操控的復雜性、戰術(shù)選擇的針對性和有效性等。根據球類(lèi)項目特性,可以培養學(xué)生球類(lèi)專(zhuān)項能力,如快速反應能力、預判能力和決策能力等。這樣即強化對所學(xué)運動(dòng)項目的深度理解,也促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)項運動(dòng)技能的發(fā)展提升。

  倡導大單元教學(xué),引領(lǐng)課程整體設計

  大單元教學(xué)是對某個(gè)運動(dòng)項目或項目組合進(jìn)行18課時(shí)及以上相對集中、系統和完整的教學(xué)。運用大單元教學(xué)可以對教學(xué)內容進(jìn)行系統分析和整體規劃,提高教學(xué)效率,減少不必要的和重復性的課時(shí)安排。教師從大單元視角切入,進(jìn)行課程整體設計,可以?xún)?yōu)化單元教學(xué)和課時(shí)教學(xué),將相關(guān)知識進(jìn)行聯(lián)系與整合,實(shí)現課程多樣性、綜合性與邏輯性的有效提升。通過(guò)這樣的課程設計與實(shí)施,學(xué)生在掌握所學(xué)項目的運動(dòng)技能的同時(shí),也在加深對知識與技能完整的體驗和理解,還可以增強聯(lián)系與運用的綜合能力。

  課內外一體化,培養良好運動(dòng)習慣

  體育教學(xué)除了關(guān)注課內行為,也要將課內轉化為學(xué)生課堂外的成長(cháng)行為。課內所學(xué)的內容不結束于課堂,而是課外的開(kāi)始。教師在課堂中激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣,讓學(xué)生體驗運動(dòng)的魅力,領(lǐng)悟體育的精神與意義。課堂中掌握了,課后學(xué)生就會(huì )將課堂所學(xué),在課外延續練習、比賽,并形成良好的體育運動(dòng)習慣,培養學(xué)生終身體育的意識。

  真正的自由教育意味著(zhù)對學(xué)生的整個(gè)生活發(fā)生重大的影響,他所學(xué)的東西將會(huì )影響他的行為、興趣與選擇,意味著(zhù)他對過(guò)去的一切都受到審視和重新評估。我們要從項目特性入手培養學(xué)生的關(guān)鍵能力,整體設計課程內容,關(guān)注學(xué)生課內到課外的遷移與生成,真正做到以體育人,促進(jìn)學(xué)生體育核心素養的提升!

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )18

  當前,學(xué)校體育改革的重點(diǎn)聚焦在“教會(huì )”“勤練”和“常賽”,通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)施“學(xué)、練、賽、評”一體化推動(dòng)改革深入,帶給學(xué)生身心健康全面發(fā)展。這種一體化的初心和學(xué)科核心素養的內涵一脈相承都指向人的發(fā)展,即超越知識與技能,聚焦關(guān)鍵能力和必備品格。

  明確關(guān)系整體設計

  體育課堂教學(xué)一體化,應先明確“學(xué)、練、賽、評”四者關(guān)系,是認識、理解和實(shí)施的基本條件,也是重要條件。描述四者關(guān)系,從學(xué)習角度說(shuō),學(xué)是基礎,練是提高,賽是運用,評是對“學(xué)、練、賽”的反饋。課堂中,一旦將“學(xué)、練、賽”有機和結構地關(guān)聯(lián)起來(lái),并做到激活和解放學(xué)生,那么就會(huì )從中獲取學(xué)生各種客觀(guān)的表現性評價(jià)信息,繼而形成準確的評價(jià)結論。反之,學(xué)生表現不充分,既影響評價(jià)信息獲取,又影響評價(jià)客觀(guān)性。而一旦評價(jià)做得適當且合理,則對于學(xué)生“學(xué)、練、賽”積極性和學(xué)習效果提高起到良好的作用。由此可見(jiàn),“學(xué)、練、賽”和“評”是一種互動(dòng)關(guān)系。從結構角度說(shuō),“學(xué)、練、賽、評”是一個(gè)整體,彼此關(guān)聯(lián),相互作用,表現的既是一種整體關(guān)系,其中“學(xué)、練、賽”三者又是一種遞進(jìn)關(guān)系?傊,在結構化教學(xué)視角下實(shí)施一體化,其目的是通過(guò)四者結構化的相互作用,在知識與技能結構的相互關(guān)聯(lián)下,共同構建起學(xué)生知識結構并提高認知結構力量。

  完善結構打通雙向傳輸

  學(xué)生學(xué)習知識與技能,不僅有輸入,而且有輸出。這樣的學(xué)習過(guò)程,才是一個(gè)完整的學(xué)習過(guò)程。在結構化教學(xué)看來(lái),輸入是基礎和前提,是知識與技能結構的輸入,輸出是將輸入的知識與技能結構編碼輸出,去演練或學(xué)習新的知識與技能的過(guò)程。知識與技能的意義表達,只有通過(guò)結構才能實(shí)現,學(xué)生才會(huì )在結構的作用下,窺到知識與技能的全貌。所以,實(shí)施一體化要高度重視知識與技能結構的完善,摒棄“碎片化”教學(xué)。

  整體教學(xué)深化課堂學(xué)習

  挖掘四者之間結構的關(guān)聯(lián)點(diǎn),并通過(guò)整體教學(xué)貫通起來(lái),讓賽因學(xué)和練而精彩,讓學(xué)和練因賽而不可或缺,并在評價(jià)的策動(dòng)下,“學(xué)、練、賽”循環(huán)起來(lái),這樣體育課堂將充滿(mǎn)活力、生命力、凝集力和挑戰力,進(jìn)而通過(guò)整體學(xué)習和整體的知識與技能去涵養整體的人,聚焦學(xué)科核心素養。

  體育課堂教學(xué)實(shí)施一體化,在結構化教學(xué)策略下,還原整體學(xué)習,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。沿著(zhù)一體化的學(xué)習路徑,重組結構化的學(xué)習素材,強大學(xué)生認知結構,激活知識與技能結構,循序遞進(jìn),一定會(huì )逐步實(shí)現整體教育培養整體人的目標。

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )19

  最近,教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022版)》指出:體育核心素養由運動(dòng)能力、健康行為和體育品德三要素組成,其將培養學(xué)生體育學(xué)科素養作為“體育與健康課程”的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在體育教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)科核心素養成為值得思考的問(wèn)題,那么。在體育教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性且注重學(xué)生能力全面發(fā)展,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。要想真正讓學(xué)生的體育學(xué)科核心素養不斷完善,我們應以學(xué)生發(fā)展為中心,落實(shí)“教會(huì )、勤練、常賽”的教學(xué)模式,落實(shí)核心素養觀(guān)。

  1、實(shí)踐轉化,落實(shí)課堂

  傳統教學(xué)模式立足于知識、技能的系統傳授,遵循“由下至上”的學(xué)習模式,簡(jiǎn)單概括為從分解技術(shù)動(dòng)作學(xué)習到綜合運用的規律,即“分總”的過(guò)程。而新課標的學(xué)習讓我產(chǎn)生的改變,應跟上教育改革的步伐,遵循每節體育課體育教師要引導學(xué)生完整地體驗一項運動(dòng),即大單元的學(xué)習。是一種“由上而下”的學(xué)習模式,過(guò)程由整體到局部再到整體,即“總分總”的過(guò)程?梢钥闯銎湓趯W(xué)生能力培養方面突出了“全面”二字,新課標的引領(lǐng)能有效落實(shí)體育學(xué)科核心素養的培養。

  2、突破常規打造新課堂

  “以學(xué)生發(fā)展為中心”讓學(xué)生能夠享受運動(dòng)樂(lè )趣,掌握與運用體能與運動(dòng)技能,提高運動(dòng)能力。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,我們可以先創(chuàng )設比賽情景、熟悉比賽的基本輪廓與規則、采用技戰術(shù)解決比賽中的問(wèn)題。例如籃球教學(xué)或比賽中,我們通過(guò)創(chuàng )設球類(lèi)比賽,讓學(xué)生在競賽中將運動(dòng)能力得到不斷的提升與突破,其次把球類(lèi)運動(dòng)競賽戰術(shù)認知作為主線(xiàn),有效融入健康行為與體育品德,讓學(xué)生體育核心素養得到全面發(fā)展。

  3、學(xué)練賽結合,提升素養

  在教學(xué)中,教學(xué)的結果受教學(xué)過(guò)程的影響。對比2011版的課標,2022年版的課標對我們提出了更大的挑戰,而如何真正落實(shí)于課堂還得我們不斷去實(shí)踐與學(xué)習。我們要抓住學(xué)生運動(dòng)技能形成的“窗口期”采用“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué),讓學(xué)生在比賽中“學(xué)與練”,在“學(xué)與練”中促進(jìn)“賽”。例如在籃球傳接球的學(xué)習中,可以采取攔截傳球的方式,設計簡(jiǎn)單的比賽環(huán)境,傳球的學(xué)生會(huì )在比賽中有意識地思考利用怎樣的傳球方式或傳給誰(shuí)才能避開(kāi)攔截人員等問(wèn)題。整個(gè)學(xué)習過(guò)程是讓學(xué)生理解并運用實(shí)戰中,從多角度、多維度出發(fā),不僅能反映學(xué)生的技能水平,還能有效踐行體育學(xué)科核心素養培養內容。

  基于此,當下我們要緊扣體育學(xué)科核心素養的培育要求,從多角度、多方面落實(shí)。而作為一名一線(xiàn)的體育教師我們應該深入學(xué)習2022版課標的各個(gè)要求,積極探索新方向,樹(shù)立核心素養觀(guān)。從課堂實(shí)踐中改變以往的方式讓學(xué)生真正學(xué)到技能,真正懂得運用技術(shù),讓核心素養的培育之路不斷實(shí)現。

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )20

  《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022年版)》以落實(shí)“立德樹(shù)人”為根本任務(wù),堅持“健康第一”教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展核心素養為引領(lǐng)。落實(shí)“教會(huì )、勤練、常賽”是達成體育學(xué)科核心素養目標的途徑。從實(shí)現體育育人價(jià)值、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的角度審視,“教會(huì )”是實(shí)施“勤練”和開(kāi)展“常賽”的必要前提,“勤練”是掌握技能和增強體能的重要條件,“常賽”是運用技能和培養品德的有效平臺。有效運用這三路徑,能夠增強學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。下面本人將圍繞“教會(huì )、勤練、常賽”這三個(gè)環(huán)節,談?wù)勛约旱乃妓搿?/p>

  “教會(huì )”——以人為本,因材施教

  “教會(huì )”其目的是要教會(huì )學(xué)生健康知識、基本運動(dòng)技能和專(zhuān)項運動(dòng)技能。教學(xué)要摒棄以往“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”的教學(xué)方式,要根據各水平段學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)體差異采取不同的教學(xué)方法,因材施教,循序漸進(jìn)、分層教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與運動(dòng)。例如:體型偏胖、體質(zhì)較為薄弱的學(xué)生學(xué)習耐久跑時(shí)產(chǎn)生厭跑、跑不動(dòng)、走路的現象,教師可通過(guò)引導調整其呼吸節奏、控制跑步速度、適當減少距離、利用優(yōu)生帶領(lǐng)跑、言語(yǔ)激勵等方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)練信心,激發(fā)學(xué)習驅動(dòng)力。通過(guò)游戲化、趣味化的練習方式,讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣,享受奔跑所帶來(lái)的快樂(lè ),形成自主學(xué)習和終身鍛煉的意識。

  “勤練”——游戲設計,寓教于樂(lè )

  “勤練”其目的是讓學(xué)生養成鍛煉習慣、掌握運動(dòng)、增強素質(zhì)。如何讓“勤練”持續有效,在體育課堂上或是課外活動(dòng)中,可采用游戲化的方式引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)練,激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)熱情。例如:“追逐超越”發(fā)展速度耐力;“木頭人追拍”發(fā)展靈敏、速度及反應能力;“縱跳摸高”發(fā)展爆發(fā)力和跳躍能力;“投籃比準”發(fā)展專(zhuān)注力和手腳的協(xié)調性等方法。通過(guò)游戲化的“勤練”既能讓學(xué)生掌握技能,又能會(huì )讓學(xué)生更加投入學(xué)練,從而更加熱愛(ài)體育運動(dòng)。

  “常賽”——鼓勵成長(cháng),賽在日常

  “常賽”不全是指各級各類(lèi)的正式比賽。在日常教學(xué)活動(dòng)中,可把競賽活動(dòng)與體育課堂相融合。比賽的內容和形式可以新穎多變、靈活多樣,例如:兩人賽、男女賽、小組賽、班級賽、年段賽等形式開(kāi)展跳繩比賽、拔河比賽、接力比賽、小籃球比賽、韻律操比賽等競賽活動(dòng)。在多樣化的比賽模式下能讓每一位學(xué)生都能真正地參與到比賽中,在比賽中感悟所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的重要性、感受體育競賽的魅力。在享受比賽樂(lè )趣的同時(shí)增強體質(zhì)健康。

  “教會(huì )、勤練、常賽”之間存在密不可分的關(guān)系,三者相互聯(lián)系,相互促進(jìn),互為依存。在科學(xué)有效地“教會(huì )、勤練、常賽”體育模式下,才能在強身健體中讓生命之花怒放,才能助力學(xué)生健康發(fā)展,為建設體育強國和健康中國加油助力!

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )21

  《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022年版)》理念主要集中于堅持健康第一、落實(shí)“教會(huì )”“勤練”“常賽”、加強課程內容整體設計、注重教學(xué)方式變革、重視綜合性學(xué)習評價(jià)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異六個(gè)方面。發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)科核心素養,必須形成體育課堂課內學(xué)習的有機銜接性,而“學(xué)、聯(lián)、賽”一體化教學(xué)是重要的促成抓手與落實(shí)環(huán)節。在體育課堂中,“學(xué)、練、賽”各自獨立運作的個(gè)體組成一個(gè)緊密銜接、相互配合的教與學(xué)雙邊活動(dòng)的整體,需要先學(xué)、后練、再賽,也可以是學(xué)中練、練中學(xué)、練中賽、賽中練。相比“練”,“賽”是更高級的訓練、鍛煉,是呈現“學(xué)”與“練”的成效、促進(jìn)學(xué)生能力提升的平臺。

  “學(xué)”——精準“學(xué)”

  是指學(xué)生在教師講解示范或引領(lǐng)下進(jìn)行的體育運動(dòng)技術(shù)的學(xué)習,是學(xué)生實(shí)現從無(wú)到有、從生疏到熟練、從不會(huì )到會(huì )的基本路徑,學(xué)具有教師的教學(xué)能力因素也有學(xué)生領(lǐng)悟能力的因素。作為體育教師,應該改變以往教什么、怎么教的觀(guān)念,更多關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)得怎么樣。強調學(xué)的過(guò)程,以學(xué)生為中心,突出學(xué)生的主體地位,倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式,提升學(xué)生課堂學(xué)習的主體性和有效性。

  “練”——精巧“練”

  是指體育教學(xué)中學(xué)生在教師的組織引導下采用多種形式有效練習方法,圍繞技能學(xué)習與體能發(fā)展,是學(xué)生對體育知識內化吸收的過(guò)程,達成運動(dòng)技能目標掌握。在教學(xué)中要由淺入深、由簡(jiǎn)到繁,始終遵循科學(xué)性、系統性、連貫性原則而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。

  “賽”——精妙“賽”

  是指在體育課程學(xué)習中學(xué)生進(jìn)行的各種比賽,包括單人的比賽、集體合作的.比賽等,是學(xué)、練的有效補充和拓展,也是檢驗體育學(xué)練效果的重要手段。我們知道在賽中要會(huì )用,能“用”的技術(shù)才是真技術(shù),“用”才能把技術(shù)轉化為技能,“用”才能把動(dòng)作技術(shù)的學(xué)練轉化為能力的提升,使學(xué)生能用、會(huì )用、善用,做到學(xué)以致用。

  “學(xué)”是“賽”的基礎,“賽”是“學(xué)”的延伸,“練”是“學(xué)”的認知過(guò)程,練”在學(xué)與賽之間發(fā)揮著(zhù)橋梁作用,可以確保學(xué)生體育知識與體育技能進(jìn)行良好轉化,在一體化視域下開(kāi)展“學(xué)、練、賽”是一個(gè)學(xué)生體育學(xué)習的有機整體,是整個(gè)體育課程學(xué)習過(guò)程良性運轉的保證。

  作為一名體育教師,我們要積極推動(dòng)體育課堂改革,踐行“學(xué)練賽”一體化制度,突出大單元教學(xué),著(zhù)力解決當下學(xué)生運動(dòng)技能掌握不牢、各學(xué)段教學(xué)內容不街接問(wèn)題。最后,我們還應該積極探索體育與其他學(xué)科有效融合路徑,提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )22

  《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022版)》一經(jīng)發(fā)布,在學(xué)校體育業(yè)內反響強烈。作為一線(xiàn)體育教師,認真研讀新課標是當下我們迫切要做的事!墩n準(2022版)》較之以往的課程標準有了較明顯的變化,強化了課程的育人導向,優(yōu)化了課程內容結構,研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,增強了指導性,加強了學(xué)段銜接。緊扣核心素養確立課程目標,明確了以發(fā)展學(xué)生運動(dòng)能力、健康行為、體育品德為出發(fā)點(diǎn)。在我看來(lái),這是體育課從體育到真正的體育與健康質(zhì)的飛躍。此外,新課標還增設了跨學(xué)科主題學(xué)習模塊,解決了各科各自為戰、分離割裂、學(xué)而無(wú)用的問(wèn)題,有助于實(shí)現體育與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育以及國防教育有機融合,多措并舉,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。特別是在落實(shí)“教會(huì )、勤練、常賽”這一理念,指導師生以賽促練、以賽促學(xué),學(xué)、練、賽融會(huì )貫通。

  教會(huì )

  即教會(huì )學(xué)生健康知識、基本的運動(dòng)技能、專(zhuān)項的運動(dòng)技能;镜倪\動(dòng)技能即人類(lèi)基本的生存能力,此外,還應該掌握專(zhuān)項的運動(dòng)技能,才能形成終身受益的運動(dòng)習慣,享受運動(dòng)的樂(lè )趣,才能夠參加競賽,在競賽中去健全人格,錘煉意志。真正意義上的“教會(huì )”是要從學(xué)習運動(dòng)技術(shù),到掌握運動(dòng)技能,再到形成運動(dòng)能力的系統遞進(jìn),這就需要我們讓孩子不光學(xué)會(huì )并且還要會(huì )應用。

  勤練

  俗話(huà)說(shuō),“三天不練手生”,勤練不光是在學(xué)校,在課堂中,而需要更多的課外時(shí)間和家庭時(shí)間。同時(shí)“勤練”也不只是量的積累,還要注重質(zhì)的保障,這就需要練習方法和動(dòng)機教師必須教授到位。而“勤練”的結果指向養成習慣、掌握技能、增強體能;這也就需要我們要讓孩子明明白白勤練的目的。

  常賽

  “常賽”中的“賽”并非只是正規高水平的競賽,在課堂上,處處皆可賽,學(xué)生學(xué)習一項單項技術(shù)就可以隨學(xué)隨賽。兩人可以賽,小組可以賽,組合技能也可以賽。課外比賽可以舉辦班級賽、年級賽等,也可以組織單項籃球賽、足球賽等!俺Y悺苯M織形式靈活,內容豐富多樣,其目的是全面育人,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)常參加比賽,可以培養學(xué)生勝不驕敗不餒、團結協(xié)作、頑強拼搏等體育精神,從而促進(jìn)人格更加健全,意志更加堅強。

  “教會(huì )、勤練、常賽”的提出,為體育課程教學(xué)改革確立了新方向,為體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展明確了新要求,認真把握其內涵,一體化推進(jìn)才能更好地將其落細、落實(shí)、落全,從而更有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )23

  《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022年版)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標”)于今年4月正式由教育部發(fā)布,對推進(jìn)我國義務(wù)教育體育與健康課程深化改革和高質(zhì)量發(fā)展具有現實(shí)意義和長(cháng)遠作。新課標明確在基本理念中提出,落實(shí)“教會(huì )、勤練、參賽”要求,注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。其中,“教會(huì )”是實(shí)施勤練和開(kāi)展常賽的基礎,“勤練”是掌握技能和增強體質(zhì)的過(guò)程,“常賽”是運用技能和培養品德的有效手段。三者相互聯(lián)系,相互促進(jìn),互為依存。下面將談?wù)勎覀(gè)人的心得體會(huì )。

  “教會(huì )”——循序漸進(jìn),因材施教

  “教會(huì )”是指體育教師依據課程標準,結合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),設計行之有效的教學(xué)活動(dòng),循序漸進(jìn),因材施教。學(xué)生通過(guò)積極的課內外學(xué)練,掌握體育與健康知識、基本運動(dòng)技能和專(zhuān)項運動(dòng)技能,且能在特定的環(huán)境中快速、準確地做出反應,運用所學(xué)的知識、技戰術(shù),在行動(dòng)中表現出良好的學(xué)科素養。每個(gè)水平段“教會(huì )”的標準不盡相同,應是一個(gè)螺旋上升的呈現,最終達到學(xué)生在日常生活或比賽場(chǎng)景中靈活自如的運用。

  “勤練”——質(zhì)量兼并,寓練于樂(lè )

  “勤練”是指盡可能地多練、經(jīng)常練,時(shí)間是前提,主動(dòng)性是關(guān)鍵。體育課是“勤練”的主陣地,教師要充分認識到學(xué)練時(shí)間的重要性,要多法并舉地為學(xué)生贏(yíng)得足夠的課堂學(xué)練時(shí)間。不過(guò),“勤練”也不只是量的積累,還要注重質(zhì)的保障。教師應注重提高學(xué)生的學(xué)練積極性,綜合各種教學(xué)要素,有效設計教學(xué),確保課堂具有吸引力,寓練于樂(lè ),樂(lè )不知疲。新課標強調采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法,通過(guò)不同數量、時(shí)間、形式、場(chǎng)景,以及個(gè)人與小組間的各種練習形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情,使學(xué)生在豐富多彩的練習環(huán)境中體驗運動(dòng)的樂(lè )趣,讓學(xué)生愛(ài)上體育與健康課,能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。

  “常賽”——賽中檢驗,賽中成長(cháng)

  “常賽”是指通過(guò)比賽對學(xué)生運動(dòng)技能掌握程度和體能發(fā)展水平進(jìn)行實(shí)戰性檢驗。它能展示學(xué)生的運動(dòng)風(fēng)采,給學(xué)生帶來(lái)榮譽(yù)感和自豪感,讓學(xué)生對體育運動(dòng)有更深刻的認識和理解,使學(xué)生從內心深處真正愛(ài)上運動(dòng)。同時(shí),競賽還是實(shí)現體育特殊育人價(jià)值的重要手段,對培養學(xué)生積極進(jìn)取、遵守規則、責任擔當等良好體育品德發(fā)揮積極作用。我們可以利用體育課組織豐富多彩、靈活多樣的競賽活動(dòng),可以使學(xué)生充分體驗運動(dòng)的樂(lè )趣與魅力,有助于學(xué)生學(xué)習、鞏固和運用運動(dòng)技能,還能促進(jìn)學(xué)生體育品德的形成和發(fā)展。

  “教會(huì )、勤練、常賽”是對體育教育提出的新要求,與當下的'社會(huì )發(fā)展形勢相適應,是新時(shí)代的發(fā)展新要求,同時(shí)反映出國家對體育教育事業(yè)的重視,以及未來(lái)體育工作的重點(diǎn)方向和工作特征。作為新時(shí)代的體育教師,我們更應該將“教會(huì )、勤練、常賽”一體化教學(xué)新模式落實(shí)到位。

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )24

  教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022版)》,聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養,培養學(xué)生適應未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。教育的目的不是知識的堆砌,而是學(xué)生核心素養的培養。教學(xué)從“知識導向“向“素養導向”轉變、從“單一技術(shù)導向”向“結構化知識和技能導向”轉變。幫助學(xué)生從體育與健康課程中獲得健康的身心、強健的體魄和全面的發(fā)展。

  整體設計,落實(shí)體育核心素養培育

  大單元教學(xué)設計就是強調單元整體教學(xué)設計的理念,以核心素養為導向,整體統籌安排單元的教學(xué)目標、內容結構、學(xué)習方式、資源體系、作業(yè)系統及評價(jià)方式。讓學(xué)生通過(guò)大單元的學(xué)習,能對某個(gè)運動(dòng)項目?jì)热萦幸粋(gè)整體化的學(xué)習、認識與掌握。核心素養中的運動(dòng)能力、健康行為、體育品德在一節課或一個(gè)小單元的教學(xué)中是無(wú)法實(shí)現的,需要時(shí)間上的積淀,大單元的提出正是針對這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)科核心素養以運動(dòng)技能教學(xué)為載體,在18個(gè)課時(shí)以上的教學(xué)過(guò)程中不斷的滲透,逐步形成素養。

  興趣導向,落實(shí)“教會(huì )、勤練、常賽”理念

  體育“教會(huì )、勤練、常賽”理念是實(shí)現新時(shí)代學(xué)校體育“四位一體”目標的有效途徑。大單元教學(xué)有效地將學(xué)!敖虝(huì )、勤練、常賽”理念融入教學(xué)當中。通過(guò)專(zhuān)項大單元的教學(xué),“教會(huì )”學(xué)生。通過(guò)創(chuàng )新、趣味性的練習進(jìn)行技能的鞏固和強化,讓學(xué)生在“勤練”中享受樂(lè )趣、增強體質(zhì)。通過(guò)課課賽、小賽季、專(zhuān)項運動(dòng)會(huì )等,讓學(xué)生在“常賽”中享受樂(lè )趣。通過(guò)大單元教學(xué)進(jìn)行“學(xué)練賽”一體化的課程教學(xué)體系的構建,激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣,幫助學(xué)生掌握1-2項運動(dòng)技能。

  以生為本,落實(shí)核心素養深度學(xué)習

  深度學(xué)習倡導“以學(xué)生為中心”的學(xué)習方式,讓學(xué)生在素養導向的學(xué)習目標的引領(lǐng)下,展開(kāi)有挑戰性的學(xué)習任務(wù)與活動(dòng),將所學(xué)知識應用于不同情境的自主學(xué)習者,是學(xué)生核心素養發(fā)展的重要方式。大單元教學(xué)可以實(shí)現深度學(xué)習,讓學(xué)生深入掌握知識技能與學(xué)練方法,并培養學(xué)生“學(xué)會(huì )如何學(xué)習”的能力。同時(shí),大單元教學(xué),可以推動(dòng)體育教師改變“教師為中心”的體育學(xué)習方式,從而讓學(xué)生在深度學(xué)習中感受體育學(xué)科特有的價(jià)值,最終實(shí)現體育的育人價(jià)值。

  大單元教學(xué)是體育教學(xué)改革的方向。開(kāi)展大單元教學(xué)有利于課標倡導的新知識觀(guān)的貫徹和學(xué)生核心素養培育的落地。新時(shí)代體育教學(xué)深度變革需要體育學(xué)科專(zhuān)家的引領(lǐng),更需要廣大中小學(xué)體育教師落地課堂,基層體育教師要具備新的知識觀(guān),從知識的結構化來(lái)考慮單元的建構。堅持不懈不斷嘗試、探索,用每一節課來(lái)踐行大單元教學(xué)。讓學(xué)生真正在體育課堂上“享受樂(lè )趣、增強體質(zhì)、健全人格。錘煉意志”。

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )25

  《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022年版)》中提出,體育與健康課程學(xué)習的評價(jià)與考試是通過(guò)系統收集學(xué)生的課內體育學(xué)習態(tài)度與表現、課外體育鍛煉情況與成效、健康行為等信息,依據學(xué)業(yè)質(zhì)量對所反映的核心素養水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習情況進(jìn)行判斷和評估的活動(dòng),是不斷完善課程建設的重要環(huán)節和途徑通過(guò)多樣化的學(xué)習評價(jià),促進(jìn)學(xué)生達成課程目標,發(fā)展核心素養。下面我將從評價(jià)任務(wù)、標準、方式三個(gè)方面談?wù)劺斫夂透惺堋?/p>

  設計評價(jià)任務(wù)

  評價(jià)任務(wù)有單元前測、課堂活動(dòng)表現、課時(shí)作業(yè)、單元后測等。我重點(diǎn)探討的課堂活動(dòng)表現,這是一種表現性評價(jià)任務(wù),也是課堂學(xué)習活動(dòng),主要作用在于預設水平、診斷反饋和自主反思改進(jìn)。如果要評價(jià)學(xué)生是否達成目標的要求,那么評價(jià)中給予學(xué)生的任務(wù)就必須能夠引出目標所要求的那些反應或行為。比如,想檢測學(xué)生能否“掌握廣播體操”,那么評價(jià)中給予學(xué)生的任務(wù)、活動(dòng)或試題就應當要求學(xué)生展示“掌握”,如跟著(zhù)音樂(lè )連貫完成廣播體操。

  細化評價(jià)標準

  有了評價(jià)任務(wù),該如何讓持續性評價(jià)落地呢?我們應該細化了評價(jià)標準。這些評價(jià)標準源自三個(gè)方面:1;谠u價(jià)內容/指標2。學(xué)科核心素養內涵3。能力表現4。已有經(jīng)驗,預設學(xué)生表現水平,形成評價(jià)標準。這一步比較考驗教師的教學(xué)經(jīng)驗。評價(jià)標準與評價(jià)任務(wù)一一對應,教師預設學(xué)生可能達到的表現水平,設定不同的層級標準。課堂學(xué)習活動(dòng)就是評價(jià)任務(wù),針對學(xué)習活動(dòng)設計評價(jià)方法。評價(jià)任務(wù)可以是一個(gè)或者多個(gè)活動(dòng),要涵蓋評價(jià)內容,但不是一一對應的。也就是說(shuō),有四塊評價(jià)內容,但是可以設計三大評價(jià)任務(wù)來(lái)評價(jià)學(xué)生是否達標。此外,評價(jià)任務(wù)應嵌入教學(xué)活動(dòng)中,我們傳統的做法是先教學(xué)后評價(jià),而教學(xué)評一體化理念倡導我們將評價(jià)活動(dòng)直接設計成教學(xué)活動(dòng),以評促教,以評促學(xué)。

  多元評價(jià)方式

  教師可根據學(xué)生實(shí)際,綜合運用清單式評價(jià)、觀(guān)察評價(jià)、等級評價(jià)、展示或比賽評價(jià)、書(shū)面測評、口頭測驗、成長(cháng)檔案袋等方法,充分發(fā)揮不同方法的特點(diǎn)和優(yōu)勢,多角度評定學(xué)生的核心素養水平。比如學(xué)習過(guò)程評價(jià)中的活動(dòng)表現評價(jià),根據評價(jià)階段的不同,在單元前測階段,常用的評價(jià)方式有紙筆測查、問(wèn)卷、前置性學(xué)習單等,在學(xué)習過(guò)程評價(jià)中,常用的評價(jià)方式有活動(dòng)表現評價(jià)、課堂學(xué)習單、課后作業(yè)等,在單元后測階段,常見(jiàn)的評價(jià)方式有單元檢測、素養闖關(guān)等。我們要通過(guò)評價(jià)活動(dòng)診斷和反饋學(xué)情,從而幫助學(xué)生自主反思改進(jìn)。

  新課程標準下的的課堂評價(jià)是一種持續性學(xué)習評價(jià),是指教師根據學(xué)習目標,在學(xué)習過(guò)程中或者學(xué)習結束后,通過(guò)對話(huà)、觀(guān)察、作業(yè)、評價(jià)量表、單元測試、個(gè)別化指導等方式,對學(xué)生學(xué)習目標達成情況進(jìn)行分析、診斷,發(fā)揮調控學(xué)習過(guò)程、反饋與指導教學(xué)改進(jìn),以及促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)的作用。

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )26

  《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022版)》的發(fā)布,是今后我們基礎體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。新課標指出:體育學(xué)科核心素養的內涵與目標,確立健身育人的目標導向,提高運動(dòng)能力,形成健康行為,養成良好的體育品德。體育課從傳授知識為主到發(fā)展能力為主,不僅要教會(huì )學(xué)生知識,而且要更加注重知識的運用。從學(xué)生的興趣出發(fā),指導學(xué)生學(xué)會(huì )基本運動(dòng)技能、體能和專(zhuān)項運動(dòng)技能,在教學(xué)中逐漸形成“學(xué)練賽”一體化教學(xué),在課堂中增加學(xué)生的運動(dòng)量,在課程中多方面的發(fā)展學(xué)生的能力;趯W(xué)習新課標的契機,有一些自己的看法與收獲。

  健身育人

  體育與健康課程堅持“健康第一”的指導思想,從發(fā)展學(xué)生能力的角度出發(fā),課程是圍繞核心素養即(運動(dòng)能力、健康行為、體育品德),體現課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程目標。體育與健康課程不僅有健身的目的,更有育人的目標。

  在課堂教學(xué)中,首先應更新教學(xué)觀(guān)念,提高對新課標的認識,以新課標的思想為指導,應用于課堂。在健康課中提高認知,運用運動(dòng)技能去發(fā)展體能,培養學(xué)生的鍛煉習慣,形成健康的生活方式,在課堂中注重培養學(xué)生的體育精神,體育品德。通過(guò)對學(xué)生運動(dòng)能力的提高,健康行為的形成和體育品德的養成,達到健身育人的目標。

  全面發(fā)展

  體育與健康課程是學(xué)校教育的重要組成部分,對促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價(jià)值。以中國學(xué)生發(fā)展核心素養為引領(lǐng),重視育體與育心、體育與健康教育相融合,充分體現健身育人的本質(zhì)特征,引導學(xué)生形成健康與安全的意識及良好的生活方式,促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展。

  在學(xué)校體育中,我們不僅要上好體育課,還要多加組織體育社團活動(dòng),落實(shí)大課間,組織競賽活動(dòng),讓學(xué)生以體育課為引,在課堂中“教會(huì )、勤練、常賽”,并且會(huì )運用到課堂之外的活動(dòng),競賽,在體育活動(dòng)中滲透體育學(xué)科核心素養的培養,使學(xué)生更加全面的發(fā)展。

  落實(shí)課堂

  新課標的修訂堅持創(chuàng )新導向,重視教學(xué)方式的改革。以“教會(huì ),勤練、常賽”為抓手,構建學(xué)、練、賽、評一體化教學(xué)體系。

  在日常教學(xué)中,應該要積極更新教學(xué)觀(guān)念,創(chuàng )新教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)、情景教學(xué),比賽模擬教學(xué)等多種方式去豐富課堂,讓學(xué)生能夠在課堂中獲得長(cháng)足發(fā)展。例如:在董翠香教授在《基于新課標準的中小學(xué)體育教學(xué)設計》培訓中的一個(gè)教學(xué)案例,圍繞一個(gè)主題,將運動(dòng)技能、體能、健康知識、跨學(xué)科知識有機結合起來(lái),讓學(xué)生在主題學(xué)習活動(dòng)中提高綜合能力。在足球課中,模擬世界杯的比賽過(guò)程,設計課堂,課堂中就如比賽一樣,有裁判,有運動(dòng)員,有啦啦隊……讓所有學(xué)生在課堂中各司其職,在模擬比賽中學(xué)會(huì )知識,提高能力,培育健康的行為以及培養良好的體育品德。

  新課標帶來(lái)了新變化,我們將在新課標的引領(lǐng)下,明確體育課程健身育人的本質(zhì)特征,以體育學(xué)科核心素養為抓手,落實(shí)課堂教學(xué),發(fā)展學(xué)生的能力,將學(xué)生培養成全面發(fā)展的人。

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )27

  《體育與健康》課程是一門(mén)以身體練習為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的必修課程,是學(xué)校課程體系的重要組成部分,也是實(shí)施素質(zhì)教育和培養全面、和諧發(fā)展的人才不可缺少的重要途徑。它對原有的體育課程進(jìn)行了深化改革,確立了“健康第一”的指導思想,構建了新的目標體系。它是體育教育教學(xué)理論的發(fā)展,是中國學(xué)校體育現代化進(jìn)程中的里程碑。在出去帶面試班的過(guò)程中,通過(guò)看,聽(tīng),與學(xué)員交流,對于體育新課標有了以下幾點(diǎn)認識和見(jiàn)解:

  教育教學(xué)觀(guān)念的轉變

  堅持“健康第一”的指導思想,已逐漸被廣大體育教師所認同,無(wú)論在教學(xué)內容的選擇上,還是在教學(xué)方法的采用上,都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)量,重視機械地練,忽視對學(xué)生興趣的培養,這樣做將有損于學(xué)生身心健康。

  “興趣是學(xué)習的初始動(dòng)機,也是有效學(xué)習的保障。學(xué)生有興趣參與的活動(dòng),一定要給予熱情地支持和指導;反之,如果學(xué)生沒(méi)有興趣任何活動(dòng)都會(huì )讓他們覺(jué)得乏味。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習。新課標的實(shí)施,給予了學(xué)校和教師更為廣闊的空間,可以重新建構教學(xué)內容。在平時(shí)教學(xué)內容的設計,教師從學(xué)生的興趣出發(fā),選擇富有生活氣息的教學(xué)內容,激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣,引導學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習。例如在跳高教學(xué)中,教師只要打破傳統的教學(xué)模式,在教學(xué)場(chǎng)地和練習形式上做些改變,把場(chǎng)地設計為“十”字型,分成四個(gè)場(chǎng)地,再進(jìn)行有效的保護,就消除了學(xué)生的膽怯心理。練習形式上要求學(xué)生,可以采用任何方式跳過(guò)橫竿或像皮筋,這樣就吸引學(xué)生積極參與,充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。

  教學(xué)過(guò)程的轉變

  在新課程改革實(shí)施中,使我真正體會(huì )到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執行者的角色,而是一個(gè)新課程的設計者;體育教師由教學(xué)的管理者轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導者、合作者,不應是一個(gè)只懂得教人如何運動(dòng)的教練員,更應該是一個(gè)具備現代觀(guān)念和教育素養的,知道如何進(jìn)行課程建設以及如何運用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專(zhuān)業(yè)人員。新課標的實(shí)施,使傳統意義上的教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”將不斷讓位于師生互教互學(xué)、教學(xué)相長(cháng),彼此將形成一個(gè)“學(xué)習共同體”,教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執行課程計劃的過(guò)程,也是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程。在體育課堂教學(xué)中,師生間的互動(dòng),學(xué)生可以上來(lái)做小老師,喊口令,做示范;教師可以到學(xué)生中間,充當他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現,成為課堂學(xué)習的主人。當然,重視學(xué)生的主體地位,并不意味著(zhù)“放羊”,并不放棄教師的主導作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范,當然可不必過(guò)分強調,盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。

  教學(xué)評價(jià)的轉變

  傳統教學(xué)對學(xué)生的評價(jià)重視認知的評價(jià),忽視非認知的評價(jià)。在這種傳統評價(jià)觀(guān)所指導下的學(xué)習成功主要是學(xué)生智力的發(fā)展和進(jìn)步,而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展,尤其是情感和意志的發(fā)展,忽視了對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、情感意志、習慣養成等方面的教育。因此,作為教師,對學(xué)生的評價(jià)可以是多方面的,可以是一個(gè)微笑,一句表?yè)P,掌聲和鼓勵等。比如,鼓勵學(xué)生“行不行,努力就行!”“好不好,進(jìn)步就好!”例如:在游戲教學(xué)時(shí),給各組評選“最佳組織獎”“最佳合作獎”“最佳創(chuàng )新獎”等,使學(xué)生有成就感,滿(mǎn)足感,提高了自信,也使學(xué)生體驗到成功帶來(lái)的快樂(lè )。

  新課程帶來(lái)了新變化,給予了體育課程改革的美好前景和希望,更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。作為一名體育老師,應更加努力,以飽滿(mǎn)的熱情,高度的社會(huì )責任感和使命感,為體育與健康新課改盡一份力。

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )28

  作為一名體育教師,從課程角度來(lái)說(shuō),體育課是學(xué)生最喜愛(ài)的課程之一,運動(dòng)回歸自然,愛(ài)玩好動(dòng)的自然天性,是每個(gè)所具有的,因而,作為體育老師的我,更容易了解他們最真實(shí),最天性的一面,更容易在輕松和悅的氣氛中與他們溝通,在細微的角度,潛移默化的給他們以影響。而作為一名年輕教師,從年齡的節度而言,我覺(jué)得一個(gè)年輕教師具有更多親近于小朋友的特質(zhì)。在這一個(gè)高度發(fā)展的社會(huì ),孩子們所接觸的是一個(gè)日新月異的世界,他們身邊充滿(mǎn)新鮮的事物,這就滿(mǎn)足孩子們好奇的天性。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的調皮總能讓自己有不同的感受,但工作,尤其是人民教師的工作,總會(huì )使自己多一份責任感,只有保持良好的心態(tài),才能使工作做得更出色。孩子是一個(gè)鮮活的生命,在他們的成長(cháng)過(guò)程中需要得到關(guān)心和幫助,他們也希望老師能尊重他們獨立的人格,因此,在教育過(guò)程中,我注意到以不傷害學(xué)生的自尊心為原則,使他們也因為喜愛(ài)老師而好好學(xué)習。反思我們在日常的教育教學(xué)工作中,我們常常以大人的眼光、以一個(gè)教育者的眼光在區分什么是對孩子適合的,什么是對孩子不適合的;什么是對孩子有利的,什么是對孩子不利的,于是,我們總喜歡以一種先知先覺(jué)的態(tài)度,處在高高在上的位置告訴孩子什么是對的,什么是不對的,什么是可以做的,什么是不可以做的。對學(xué)生的主體性發(fā)展,創(chuàng )新思維能力的培養不夠重視,課堂上不能很好給予學(xué)生自由發(fā)揮、充分展示的空間和舞臺。所以,當孩子破壞課堂紀律的時(shí)候我們總是指責他的不是,當學(xué)生測試成績(jì)差的時(shí)候我們說(shuō)他學(xué)習不努力,當學(xué)生與老師有對抗情緒的時(shí)候我們總是暴跳如雷,覺(jué)得這是“大逆不道”,可是當我們回過(guò)頭來(lái)重新審視這一切的時(shí)候,我們發(fā)現這樣的“教育”產(chǎn)生過(guò)“多大”的教育效果呢?春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲。讀罷此書(shū),深受啟發(fā)。我將努力著(zhù),履行好體育教師的職責,用心走近學(xué)生。努力使百分之百的學(xué)生都得到百分之百的發(fā)展!

  一、更加注重學(xué)生自身的發(fā)展

  傳統的教學(xué)觀(guān)念認為體育課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和體育知識,所以體育課又被認為是技術(shù)學(xué)習課,因此在體育課中過(guò)多的強調了學(xué)習技能、技巧。小學(xué)體育教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為運動(dòng)員,在體育課中把體育技巧作為每課必學(xué)的內容,并且把會(huì )不會(huì )技巧作為學(xué)生會(huì )不會(huì )體育的標準,不但偏離了教學(xué)體育的方向,而且由于純技術(shù)訓練帶有一定的強迫性,容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習的體育懼怕心理,進(jìn)而造成了學(xué)生和體育之間的距離,以致學(xué)生喪失了學(xué)習的體育熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀(guān)察兒童的行為時(shí)發(fā)現"只有那些與他們熟悉的事物有所不同,但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物,才能真正地吸引他們"。這就要求我們在教學(xué)中運用多種調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的辦法,巧妙地將學(xué)生與體育拉近,使學(xué)生獲得良好的體育感受,逐漸地喜歡體育。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō),如果單純的說(shuō)教,死板的講述體育知識,那只會(huì )扼殺孩子們的想象力、創(chuàng )造力,而且,也無(wú)法令孩子們喜歡。我在對低年級學(xué)生教學(xué)實(shí)施新教材的過(guò)程中,根據"新課標"的要求,在課堂教學(xué)中設置了許多與傳授體育技能有關(guān)的小游戲,并讓每個(gè)學(xué)生都有自己創(chuàng )想的內容。引導學(xué)生做一些小動(dòng)物的外形模仿。讓學(xué)生自主地進(jìn)行練習,逐步發(fā)展下去,可以自由發(fā)揮。學(xué)生自編的動(dòng)作源于自己熟悉的小動(dòng)物,由于個(gè)性和愛(ài)好的不同,每個(gè)學(xué)生創(chuàng )想的動(dòng)作各不相同,充分發(fā)揮了自己的想象力。隨著(zhù)課堂教學(xué)的深入,學(xué)生的動(dòng)作已不僅僅局限于模仿動(dòng)物了,甚至連劉翔跨欄的動(dòng)作都出現在了課堂上。不知不覺(jué)中既培養了形式的記憶力,模仿能力,又培養了學(xué)生的創(chuàng )造力。

  二、設計好課堂教學(xué)的環(huán)節

  一堂課四十分鐘,是老師和學(xué)生相處的最重要時(shí)光,把握住這四十分鐘是十分重要的。運用多種方法和手段,激發(fā)起學(xué)生的興趣。精心設計好“開(kāi)頭”、“銜接”和“結尾”這三個(gè)環(huán)節,讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂(lè )曲,觀(guān)看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程,更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應”。首先,一個(gè)良好的開(kāi)端會(huì )起到事半功倍的效果,所以在開(kāi)頭的設計上應該注重新穎,吸引與調動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官,讓他們把注意力都投放到課堂上來(lái);其次各環(huán)節的銜接要巧妙,使課堂教學(xué)流暢自然,各環(huán)節自然過(guò)度,保持課堂教學(xué)的整體性。且不中斷學(xué)生的思路,易于學(xué)生接受;再次,把握好結果的處理,讓學(xué)生有一種精彩的感覺(jué),就如同一出戲,一部電影,必定有高潮。同樣,一堂體育課也應該有“高潮”之處。這個(gè)“高潮”一般宜在一堂課的結尾前夕!案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂(lè )段”,此時(shí)是學(xué)生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻,因此教師要充分利用這一有利時(shí)機,推敲再三,精心設計,使學(xué)生意猶未盡,期待著(zhù)下節課的到來(lái)。在"新課標"的指引下,我認為現在的教學(xué)重要的是去"做"。怎么做,做得好不好都是其次的,我們要使學(xué)生樂(lè )意與自己合作,不應把目光盯在道路盡頭教學(xué)結果上,要集中精神引導學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。作為教師的我,必須在實(shí)踐中學(xué)習,不斷研究、反思自己的教學(xué)過(guò)程,把自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組,找到自己在這場(chǎng)改革中的位置,作出自己的回答!讓學(xué)生得到更好的發(fā)展,是我們的根本出發(fā)點(diǎn),在教學(xué)中,讓我們“以生為本,以學(xué)定教,以練促學(xué)”,盡快適應“新課程”,克服自身工作中的不足,讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)生機活力的課堂。

  2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )29

  體育是學(xué)校課程體系的重要組成部分,課程改革如春風(fēng)吹綠了神州大地,帶來(lái)了令人鼓舞的變化:教育觀(guān)念發(fā)生了變化;課堂和學(xué)生生活出現了新的變化;參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結合的方向轉變,新課程標準頒布以來(lái),作為體育教師,我們一直在積極摸索、思考,自己應定位在一個(gè)什么樣的角色,怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂(lè ),一直是體育教學(xué)工作中的一個(gè)聚焦話(huà)題,通過(guò)對《體育新課標》的認真學(xué)習和積極實(shí)施,頗有些感悟和收獲。如果教師不能領(lǐng)會(huì )課程標準的真正含義的話(huà),那么體育與健康課教學(xué)就會(huì )被老師誤認為“放羊式”教學(xué)了。如此看來(lái),新課程對體育教師的要求是很高的,需要教師在深刻理解課程標準精神上,吃透教材,對教材進(jìn)行改造、加工、整合,使之變成學(xué)生喜歡的可以親身體驗的、有興趣的對體育與健康知識和技能的學(xué)習!缎抡n程標準》充分體現了人性化教學(xué)活動(dòng),以健康、快樂(lè )教學(xué)為中心,講求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位,體現個(gè)體差異以培養學(xué)生運動(dòng)興趣為手段,培養終身體育為目的。對于《新課程標準》的態(tài)度是看得懂,能理解讀起來(lái)明白,說(shuō)起來(lái)容易,但琢磨起來(lái)卻又有些模糊,干起來(lái)會(huì )覺(jué)得困難重重。也就是說(shuō):理論上是贊同的,實(shí)踐中是茫然的。如:一些學(xué)校的領(lǐng)導在長(cháng)期教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為、觀(guān)念、思想沒(méi)有得到根本轉變,以致于嚴重影響了體育教師的工作量太大,沒(méi)有多余的時(shí)間去學(xué)習探究存在的問(wèn)題,只能從形式上去裝“象”。包括一些評優(yōu)課,展示課等都帶有演戲的味道。再就教學(xué)內容是眾口難調,F在一個(gè)教學(xué)班有50至60人之多,有男生有女生,學(xué)生的興趣、愛(ài)好、體質(zhì)運動(dòng)能力各不相同。不論選擇什么教材,教師無(wú)論怎樣精心組織課堂教學(xué),總有一部分學(xué)生是在被動(dòng)接受,或應付差事,甚至擾亂正常教學(xué)秩序。如果教師硬行實(shí)施教育,就必然與《新課程標準》倡導的“以學(xué)生為主體”相矛盾。

  針對以上的問(wèn)題和實(shí)施面臨的問(wèn)題。首先,體育教師必須從角色轉變,優(yōu)化自身知識結構等方面提高自身的素質(zhì)。不能再將自己禁錮在體育這一門(mén)學(xué)科的壁壘之中,而是要更多地加強體育與教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平,善于總結。其次,教師要創(chuàng )建以人為本的體育教學(xué)氛圍,變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友,變知識的容器為學(xué)生學(xué)習的引路人。再次,轉變以往的以教為中心的教學(xué)指導思想,切實(shí)從學(xué)生的需要出發(fā),為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )造一定的空間,使學(xué)生的身心健康發(fā)展與終身體育觀(guān)緊密結合起來(lái)。最后,要真正樹(shù)立健康第一的指導思想,做到“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

  《新課程標準》還要求教師注重評價(jià)方式的多樣化,注重評價(jià)的激勵作用。表?yè)P是體育教師的一門(mén)教學(xué)藝術(shù),體育教學(xué)過(guò)程也離不開(kāi)表?yè)P的教育方法,在整個(gè)教學(xué)中,會(huì )時(shí)刻注意課堂上的變化,細心觀(guān)察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現,善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”,及時(shí)給予表?yè)P、鼓勵、指導,對部分素質(zhì)差的學(xué)生,不應過(guò)于苛責,不應使其喪失信心,及時(shí)進(jìn)行評價(jià)激勵,幫助學(xué)生解決問(wèn)題,特別是不安全因素要及時(shí)排除,促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展,更好地上好體育課。

【2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )】相關(guān)文章:

小學(xué)體育新課標2022解讀心得(精選18篇)10-21

2022版小學(xué)體育新課標培訓心得體會(huì )(精選14篇)09-27

2022年小學(xué)體育新課標心得體會(huì )(通用20篇)08-25

2022小學(xué)體育新課標心得體會(huì )范文(通用10篇)08-19

2022小學(xué)體育新課標的心得體會(huì )(通用13篇)08-19

小學(xué)體育2022新課標解讀心得體會(huì )范文(精選8篇)10-08

2022體育新課標培訓的心得體會(huì )(精選7篇)08-19

2022體育新課標解讀心得體會(huì )(精選9篇)09-28

2022版小學(xué)體育新課標培訓心得體會(huì )范文(通用10篇)09-07

小學(xué)體育新課標2022版心得體會(huì )范文(通用11篇)10-21