學(xué)生家庭教育的調研報告
家庭教育是一門(mén)交叉學(xué)科。從教育科學(xué)角度講，教育學(xué)分為學(xué)校教育學(xué)、社會(huì )教育學(xué)和家庭教育學(xué)。家庭教育學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)分支。以下是小編整理的學(xué)生家庭教育的調研報告（精選9篇），希望對大家有所幫助。
學(xué)生家庭教育的調研報告1
家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。不同的家庭形態(tài)、不同的教養態(tài)度、不同的家長(cháng)素質(zhì)，對于形成孩子最初的人格、體格和智慧以至孩子一生的成長(cháng)都起著(zhù)不可估量的作用。
科學(xué)的家庭教育環(huán)境的建立，有助于抵御社會(huì )的不良風(fēng)氣對少年兒童的影響，從根本上提高少年兒童的自身素質(zhì)。
本次調研主要采用調查法、輔以訪(fǎng)談法。訪(fǎng)談了學(xué)校負責家長(cháng)學(xué)校工作的學(xué)校領(lǐng)導、教師，并對部分學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行了問(wèn)卷調查。
一、農村家長(cháng)對家庭教育的認識程度調查
我們對56位家長(cháng)進(jìn)行了專(zhuān)項調查，其要點(diǎn)有：
(1)你平時(shí)管孩子嗎？怎樣管？
(2)你們是怎樣起示范作用的？
(3)當孩子做出成績(jì)時(shí)，或做不正確的事情時(shí)，你們怎么做？
(4)你認為家庭對孩子的教育和影響是否重要？
其中“你認為家庭對孩子的教育和影響是否重要？”家長(cháng)回答的匯總見(jiàn)下：
非常重要比較重要不重要12（人）、37（人）、7（人）
由此可見(jiàn)，在56名學(xué)生家長(cháng)中，認為家庭教育非常重要的不多，僅占21.5%，由此可以看出，有一小部分家長(cháng)知道家庭教育的重要意義，他們認為家庭應為孩子的健康成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好的育人環(huán)境，家庭對孩子的教育和影響是非常重要的，教育是從家庭開(kāi)始的，家庭是兒童心智發(fā)展的基礎。據了解，認為家庭教育非常重要的家長(cháng)，其子女在學(xué)校各方面表現也都是非常不錯的。表中顯示認為家庭教育比較重要的家長(cháng)占66.7%，占大多數，他們認為家庭對孩子的成長(cháng)有一定的影響，孩子的品格形成主要取決于家庭的早期教育，孩子成長(cháng)的道路很長(cháng)，很艱巨，需要家庭的正確教育和引導。此表還可看出，認為家庭教育不重要的占12.8%，這一小部分家長(cháng)認識不到家庭教育的重要性，他們認為孩子從生下來(lái)到上幼兒園這段時(shí)期還不懂事，家長(cháng)沒(méi)法教育。孩子上幼兒園開(kāi)始，就進(jìn)入學(xué)校，教育孩子是學(xué)校的事，是老師的責任，這種錯誤的想法及做法，會(huì )對孩子產(chǎn)生不良影響或造成嚴重的后果。在訪(fǎng)談中還了解到母親在家庭教育中承擔更重要的責任，父母參與家庭教育不平衡。
二、原因分析
從調查的情況中可以看出農村家庭教育工作仍然存在著(zhù)一些不容忽視的問(wèn)題。
1、社會(huì )原因
相對于學(xué)校教育而言，家庭教育是隱性的，非正規的。在現今高考體制影響下，很多人把教育等同于分數，分數高于一切；對教育狹義理解，簡(jiǎn)化了教育的內涵，突出了學(xué)校教育的重要性，而忽略了家庭教育的意義。社會(huì )上的一些主要輿論討論的是學(xué)校教育如何重要，擇校的意義重大，而對于如何實(shí)施家庭教育，在家庭中家長(cháng)應該怎樣去教育孩子的問(wèn)題，卻是很少有人或無(wú)人談起。這種不健康的輿論促使家長(cháng)重視學(xué)校教育而忽略了家庭教育的重要性。(當然，我們不否認學(xué)校教育在孩子成長(cháng)道路上的教育作用，但我們也應該看到在學(xué)生成長(cháng)歷程中家庭教育對其的影響。有人曾對那些學(xué)業(yè)優(yōu)秀、心理健康、全面發(fā)展的學(xué)生進(jìn)行調查，從調查中發(fā)現這些學(xué)生都擁有一個(gè)幸福的家庭，他們的父母對他們的成長(cháng)都起著(zhù)非常重要的幫助作用)
2、家長(cháng)原因
(1)農村不少家長(cháng)自身文化素質(zhì)較低，所受的教育程度不高。由于歷史原因、經(jīng)濟條件、農村社會(huì )環(huán)境等因素的影響，好多學(xué)生父母讀書(shū)不多，文化程度較低，很多家長(cháng)對學(xué)校教育缺乏了解，對孩子表達愛(ài)的方式單一，“在表示對孩子的愛(ài)意時(shí)，往往不關(guān)心他們想些什么�！庇邢喈斠徊糠旨彝ソ逃袚呷鄙龠M(jìn)行家庭教育的能力；有些家長(cháng)對子女教育束手無(wú)策，只能聽(tīng)之任之。而對于學(xué)校組織的家長(cháng)學(xué)校培訓，又不愿參加；參加的也只是為了應付，目的性不強。
(2)家長(cháng)對家庭教育重要性認識不足。近幾年，教育越來(lái)越受到人們的重視，“望子成龍”、“望女成鳳”是家長(cháng)們最大的愿望。但在談到培養孩子的問(wèn)題上，很多家長(cháng)認為當孩子進(jìn)入學(xué)校后，教育孩子是學(xué)校的事，是老師的責任。孩子成績(jì)的好壞，靠的是老師。很多家長(cháng)到學(xué)校，與教師講的最多的就是：“老師，我們孩子全靠你啦!”言下之意，孩子的成績(jì)好壞，責任在教師。尤其是受高考體制的影響，把教育等同于分數，分數高于一切。很多家長(cháng)本身就是應試教育的產(chǎn)物，受應試教育影響分數在他們心中留下了永遠的烙印。他們把教育簡(jiǎn)單化，他們把學(xué)�？醋魇墙逃奈ㄒ魂嚨�，他們認識不到家庭教育的重要性。豈不知，孩子品格的形成主要取決于家庭的早期教育，孩子生活、學(xué)習習慣的形成與家庭教育息息相關(guān)，孩子成長(cháng)的道路很長(cháng)，很艱巨，需要家庭的正確教育和引導。思想上的認識、定位嚴重影響了家長(cháng)對家庭教育的正確理解，忽視了家庭教育的作用。
另一方面，現在農村家庭大部分是獨生子女，家長(cháng)百般疼愛(ài)，舍不得罵，更舍不得打，很多事情都由著(zhù)孩子去做，往往使孩子形成了很多不良習慣。孩子的獨立性很差，而依賴(lài)性卻很強。也有一部分家長(cháng)比較重視家庭教育，但在具體實(shí)施過(guò)程中會(huì )受到“爺爺奶奶”、“姥姥姥爺”們的阻力。因為有了他們“堅強的后盾”，家長(cháng)的教育往往力不從心，家庭教育的作用也明顯打了折扣。
(3)部分家長(cháng)的思想認識落后。改革開(kāi)放以后，農村經(jīng)濟發(fā)展了，改革的浪潮推出了一些缺少文化的有錢(qián)人。一些短視的家長(cháng)認識不到知識的重要性。見(jiàn)到那些屠戶(hù)、包工頭、攤販紛紛富了起來(lái)，于是認為不讀書(shū)也有飯吃，甚至發(fā)財。只要有“本事”照樣賺大錢(qián)。加上近幾年就業(yè)形勢比較嚴峻，一些大中專(zhuān)畢業(yè)生一時(shí)難以找到合適的工作，這種現象造成一部分家長(cháng)認識上的偏差，認為讀書(shū)沒(méi)有出路。其次，重男輕女的陳舊思想在農村相當一部分家長(cháng)身上依然存在。
(4)農村經(jīng)濟相對滯后與家庭分裂。近十年，農村中有超過(guò)60%的勞動(dòng)力外出務(wù)工，離婚率上升，無(wú)形中使農村家庭教育形成真空。有一半以上的孩子和爺爺奶奶或代理家長(cháng)撫養。
三、對策思考
1、強化措施，努力提高家長(cháng)素質(zhì)。
提高家長(cháng)素質(zhì)是搞好家庭教育工作的重點(diǎn)。
(1)要采取多種形式，大力宣傳家教工作的重要性，加大普及家庭教育知識的力度，使家長(cháng)切實(shí)掌握科學(xué)的家教知識，學(xué)習成功的家教經(jīng)驗，增強家庭教育能力，提高家庭教育水平。
(2)幫助廣大家長(cháng)走出家教存在的四個(gè)誤區，即：過(guò)渡溺愛(ài)、過(guò)高期望、過(guò)多保護和過(guò)重壓力，樹(shù)立正確的教子觀(guān)、成才觀(guān)。促進(jìn)孩子在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，重視思想教育，幫助孩子分辨是非，培養孩子的自主意識和獨立生活能力，鼓勵孩子盡量多參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，增強社會(huì )適應性；培養孩子良好的心理素質(zhì)，創(chuàng )造條件，引導孩子自覺(jué)地磨煉自己，經(jīng)得起成功的喜悅，抗得住失敗的煩惱，增強心理承受能力；嚴愛(ài)結合，以身作則，家長(cháng)以自己的良好榜樣，潛移默化地影響孩子，營(yíng)造有利于孩子身心健康成長(cháng)的家庭教育氛圍。
(3)教育家長(cháng)擔負起教育監護孩子的責任。家長(cháng)忙是事實(shí)，但再忙也不能忘了一件最忙的事——教育子女。父母要多與孩子溝通，關(guān)心他們，了解他們，孩子還小，可塑性很強，能否健康成長(cháng)，關(guān)鍵在于家長(cháng)的正確教育。因此，家長(cháng)要擔負起教育監護的責任。
(4)開(kāi)展特色活動(dòng)，擴大家教工作的輻射面和影響力。要經(jīng)常組織一些融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體的豐富多彩、新穎活潑、健康向上的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，增強家教工作的生機和活動(dòng)，吸引家長(cháng)和孩子共同參與，親子互動(dòng)，創(chuàng )造一個(gè)家家參與，人人爭先的良好局面，在參與中接受教育，提高自身素質(zhì)，創(chuàng )建和諧家庭。
2、進(jìn)一步建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的家庭教育社會(huì )化網(wǎng)絡(luò )。必須各方面密切配合，齊抓共管。一是加強學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。定期舉辦家長(cháng)學(xué)校，共同學(xué)習、交流、探討有關(guān)家庭教育知識，經(jīng)驗的路子。不定期的召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )，通報學(xué)生在校及在家的學(xué)習、思想和生活等方面的情況，做到正確引導。二是充分發(fā)揮家庭教育組織的作用，推動(dòng)家庭教育社會(huì )化。
總之，我們相信，通過(guò)大家的共同努力，會(huì )促使家庭教育趨向和諧健康的方向發(fā)展。
學(xué)生家庭教育的調研報告2
一、調研的目的和意義
一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個(gè)人個(gè)性、品德、修養、愛(ài)好、才能等，對促進(jìn)少年兒童的成長(cháng)具有不可替代的作用。隨著(zhù)家庭結構的變化，家長(cháng)對孩子的學(xué)習重視程度越來(lái)越高，學(xué)生的家庭教育問(wèn)題逐漸成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)之一，這些孩子的家庭教育狀況如何，直接決定著(zhù)學(xué)校教育的質(zhì)量，也決定著(zhù)未來(lái)國民的整體素質(zhì)。本次對本地區的學(xué)生家庭教育情況的調研，將有助于家校的相互配合，提高對學(xué)生教育教學(xué)的管理水平。
二、地區現狀分析
我校地處石嘴山市大武口區石炭井溝口辦事處，距離城區較遠，學(xué)校服務(wù)范圍4平方公里，人口9千人，本地主要經(jīng)營(yíng)果園和農產(chǎn)品，經(jīng)濟產(chǎn)品比較單一，被規劃為防護林帶。隨著(zhù)城市化進(jìn)展的加速，本地區人口逐漸減少，有75%居住的是老人，還有一些是租地種糧和租果園的，隔代教育、單親家庭是這一地區家庭的特點(diǎn)。
三、研究方法與研究對象
本次調查采用問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談的方式，調查對象主要為小學(xué)二至九年級學(xué)生的家長(cháng)，發(fā)出問(wèn)卷100份，收回有效問(wèn)卷97份。
四、結果與分析
對問(wèn)卷所得資料進(jìn)行了定性分析，再結合訪(fǎng)談所得的材料得出以下結論：
�。ㄒ唬⿵募议L(cháng)的學(xué)歷來(lái)看：父母親的文化水平在某種程度上決定著(zhù)家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我校學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是：父母親是大專(zhuān)文化以上學(xué)歷的約占其總數1.55％；父母親是高中文化學(xué)歷的約占其總數5.1％。父母親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數83.35％。
�。ǘ⿵募彝サ慕�(jīng)濟收入來(lái)看：由于各種原因，大部分家庭收入不容樂(lè )觀(guān)，家庭經(jīng)濟狀況一般的約占68.65%，家庭經(jīng)濟狀況比較差的約占26.74%，家庭經(jīng)濟狀況很差的約占4.61%。
(三)從家長(cháng)的教育觀(guān)念來(lái)看:幾乎所有的家長(cháng)關(guān)注的是孩子的品德教育，其次是身體健康，再次是智力開(kāi)發(fā)。家長(cháng)的教育觀(guān)念有所轉變，但是家長(cháng)對孩子的學(xué)習重視程度，從“投資讓孩子課余參加培訓”來(lái)看，小學(xué)家長(cháng)比較重視“唱歌、跳舞、美術(shù)”等，而初中學(xué)生家長(cháng)比較重視“文化課補習”，從對孩子的學(xué)習成績(jì)滿(mǎn)意看，小學(xué)學(xué)生家長(cháng)滿(mǎn)意程度較高，而初中學(xué)生家長(cháng)滿(mǎn)意程度較低。
�。ㄋ模⿵募议L(cháng)的教育內容來(lái)看:還是重視書(shū)本知識，課外閱讀書(shū)籍極少，但從“您孩子經(jīng)常做的家務(wù)”來(lái)看，幾乎所有的學(xué)生在“掃地倒垃圾、洗衣服、做飯”方面做得比較好。
�。ㄎ澹⿵募议L(cháng)的教育方式方法來(lái)看：大部分家庭民主氛圍較濃，從“您孩子成績(jì)不理想時(shí)采取的教育手段”來(lái)看，大多數家長(cháng)都是“談心”，“責罵、打罰”較少。從“您教育孩子最大的煩惱”來(lái)看，“孩子個(gè)性強，不聽(tīng)話(huà)”較多，其次是“沒(méi)時(shí)間”�？梢钥闯黾彝ソ逃绞椒椒ㄓ泻艽蟾纳�。
五、家庭教育存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┘彝ソ逃熑斡^(guān)念仍然落后
部分家長(cháng)認為把孩子送進(jìn)了學(xué)校，教育孩子就屬于學(xué)校的事了，培養和教育好孩子是學(xué)校的應盡之責。近些年，很多家長(cháng)忙于生計，將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問(wèn)了。特別是到了高年級，有些家長(cháng)從來(lái)不到學(xué)�；蛳蚶蠋熈私庾优谛W(xué)習情況，連家長(cháng)會(huì )也不來(lái)參加，甚至不知道自己的孩子在哪個(gè)班級，老師是誰(shuí)，對孩子學(xué)習情況就更不清楚了。家長(cháng)不關(guān)心在校子女的表現，，有些家長(cháng)還習慣替子女說(shuō)話(huà)，庇護孩子的缺點(diǎn)和錯誤。部分家長(cháng)與學(xué)校缺乏配合和協(xié)調，致使學(xué)校教育成效減弱。
�。ǘ┘议L(cháng)不主動(dòng)與學(xué)校的聯(lián)系
被調查的老師均表示，目前家長(cháng)與學(xué)校聯(lián)系的較少，很多家長(cháng)不主動(dòng)與老師聯(lián)系，以了解孩子的學(xué)習思想狀況。目前家長(cháng)與學(xué)校的聯(lián)系方式主要有以下幾種：一是一學(xué)期一次的家長(cháng)會(huì )，有些家長(cháng)還不一定到，來(lái)的家長(cháng)大多數是爺爺奶奶姥姥姥爺。二是班主任老師電話(huà)聯(lián)系，有的以沒(méi)時(shí)間為理由拒絕來(lái)學(xué)校。三是教師不定期對部分學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，多數學(xué)生家中沒(méi)有家長(cháng)在家。
�。ㄈ┘彝ト笔Ъ医讨R不足
從我校學(xué)生家庭結構變化看，家庭結構日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還出現了較多的流動(dòng)家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類(lèi)型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來(lái)了困惑�！巴映升�、盼女成鳳”的良好夙愿仍舊是每一名學(xué)生家長(cháng)的共同心聲，當家長(cháng)發(fā)現孩子做錯事情，學(xué)習成績(jì)不理想時(shí)會(huì )嚴肅批評教育，但總感現在的孩子不服管、不聽(tīng)話(huà)，所掌握的家教知識不足，遠遠滿(mǎn)足不了目前家庭教育的需要。
六、建議和對策
�。ㄒ唬┘彝用�
社會(huì )在發(fā)展，競爭在加劇，家長(cháng)應把子女教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，每一位家長(cháng)都要認識到做父母的責任，要認識到科學(xué)的家庭教育對孩子學(xué)業(yè)成功的重要性，不要過(guò)分依賴(lài)學(xué)校，要提高自身的素養，起到一個(gè)榜樣示范作用，并且積極主動(dòng)尋求家庭教育和學(xué)校教育的結合點(diǎn)，培養身體健康，人格健全，習慣良好的好孩子。
�。ǘ⿲W(xué)校層面
進(jìn)一步加強教師隊伍建設，轉變教師的的教育觀(guān)念，提高教師的素養。改變家長(cháng)會(huì )形式，制定家長(cháng)學(xué)校章程和考核辦法，落實(shí)好家長(cháng)學(xué)校的任務(wù)。積極開(kāi)展家庭教育研究，家庭教育研究指導要跟上形式的發(fā)展。要創(chuàng )新家庭教育方式方法，密切家庭教育和學(xué)校教育的結合，提高家庭教育質(zhì)量。
�。ㄈ┥鐣�(huì )層面
政府應加強社區家庭教育的管理、研究和考核，舉辦家庭教育學(xué)校，落實(shí)家庭教育經(jīng)費，配備家庭教育專(zhuān)職人員和兼職人員，進(jìn)一步加強家庭、學(xué)校、社區的合力，形成時(shí)時(shí)處處教育的網(wǎng)絡(luò )格局。
學(xué)生家庭教育的調研報告3
提高家庭教育水平既是青少年發(fā)展的重要保證，也是提高全民族素質(zhì)的重要前提。為了總結家庭教育工作的新進(jìn)展和新經(jīng)驗，研究家庭教育的新現象和新問(wèn)題，霸州市教育局家教管理服務(wù)中心于今年5月下旬至6月中旬，在霸州市區10所中小學(xué)所轄范圍內，開(kāi)展了規模較大的家庭教育狀況的專(zhuān)題調研，以期進(jìn)一步了解目前我市家庭教育的狀況，討論家庭教育所面臨的問(wèn)題。本次調研以問(wèn)卷調查為主，結合觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)和座談等形式，主要圍繞青少年家庭的結構情況、家庭教育觀(guān)念、家庭教育方法以及學(xué)校、家庭、社會(huì )教育三方如何有機結合等方面展開(kāi)，共發(fā)放調查問(wèn)卷500余份，比較全面、詳實(shí)地了解了我區青少年家庭教育的現狀。
一、調研結果：
(一)家庭基本情況
1.家庭成員構成情況。家庭成員是指共同生活在一起的家長(cháng)、孩子以及家庭其他成員。家庭成員結構決定孩子在家庭中生活和受教育的位置。據初步調查統計，我市城區95%的家庭是比較正常和穩定的，問(wèn)題家庭(包括離異家庭、缺損家庭、不良家庭)數約占被調查家庭總數的4%。絕大多數被調查家庭為獨生子女家庭。
2.家長(cháng)職業(yè)狀況和文化水平。家長(cháng)的職業(yè)狀況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。霸州市屬新建市，市區大部地區還是農村，既城中村占大部分。在我們的調查對象中，農民、個(gè)體工商戶(hù)大約占60%，工人大約占20%，失業(yè)及下崗者大約占5%，機關(guān)干部知識分子大約占15%。家長(cháng)的文化水平在某種程度上也決定著(zhù)家庭教育的思想與方法。而學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。在我們的調查對象中，家長(cháng)學(xué)歷大專(zhuān)文化以上的約占10%；高中初中生文化學(xué)歷的約占75%。初中學(xué)歷一下的大約占15%。這個(gè)比例大致同上述家長(cháng)的職業(yè)層次一致，說(shuō)明了家長(cháng)的學(xué)歷同其職業(yè)相對應。
(二)家庭教育觀(guān)念和方式
家庭教育觀(guān)念反映教育者對教育孩子的基本態(tài)度以及對家庭教育方法和措施的認知程度。應該說(shuō)，家庭教育觀(guān)念直接影響著(zhù)家庭教育的具體實(shí)施。當然，家庭教育觀(guān)念與家庭教育方法之間還有著(zhù)一定的距離，會(huì )因人因時(shí)或因環(huán)境不同而有所差別。
1.對孩子教育的重視程度。中國人歷來(lái)重視教育自己的孩子，努力培養后代構成中華民族優(yōu)良文化傳統的重要組成部分。調查表明，目前我很少有人把教育孩子看作是法律的限制規定，而認為是作為家長(cháng)天經(jīng)地義的道德義務(wù)。在認識層面上，幾乎人人都認為教育孩子是非常重要的事情。在教育目標上，”望子成龍”，希望孩子盡快成才，能夠自仍然是當今家庭教育的主旋律。當然也有極少數家長(cháng)對孩子處于漠不關(guān)心的態(tài)度。
2.家庭教育的方向。重視培養孩子已經(jīng)成為一種文化共識。教師和家長(cháng)在學(xué)校、家庭、社會(huì )要共同承擔教育的責任方面具有高度的一致性。然而，由于家庭教育與學(xué)校教育以及社會(huì )教育各自具有不同的特點(diǎn)，決定著(zhù)這三方面教育有著(zhù)不同的方式方法和重點(diǎn)。在選擇家庭教育的重點(diǎn)方面，大多數的家長(cháng)選擇的是品德和能力。對孩子品德的重視，是目前整個(gè)社會(huì )及家庭的一致要求。過(guò)去那種家庭只顧孩子的學(xué)業(yè)而不重視孩子的品德教育的傾向得到了認識和扭轉。在這里，至少我們可以看出，社會(huì )上出現的重智輕德傾向并非出于家庭或家長(cháng)的本意，而是與應試教育中的某些弊端有緊密關(guān)聯(lián)。
3.家庭教育的期望值。熱心于對孩子的智力投資，希望孩子盡快成才，表現出各種不同的社會(huì )期望。這些社會(huì )期望主要表現為學(xué)歷期望和職業(yè)期望兩種形式�？偟目磥�(lái)，父母親對孩子的期望的平均值都大大高于現實(shí)，其共同點(diǎn)都是希望自己的孩子在將來(lái)能超越自己的現在水平，處于社會(huì )的較高層次。同時(shí)也存在部分家長(cháng)希望孩子能自己取得溫飽即可的思想。
4.家庭教育的方法。我們主要是從作為教育者的家長(cháng)和作為被教育者的孩子兩方面展開(kāi)問(wèn)卷調查的。關(guān)于教育孩子的方式方法，近年來(lái)也有了較大的改進(jìn)。其中，很多家庭開(kāi)始采用較為科學(xué)民主的方式。過(guò)去是訓斥和打罵的多，說(shuō)理引導的少；而今通過(guò)家長(cháng)們的揣摩和學(xué)習，情況發(fā)生了可喜的變化。一方面，在孩子犯錯誤時(shí)，約30%的家長(cháng)能采取循循善誘，說(shuō)理的教育方式；說(shuō)理為主有時(shí)也訓斥和輕微打罵的占70%，說(shuō)明大多數家庭中仍存在打罵的教育方式，同時(shí)半數家庭中的青少年基本默認了此種受教育的方式，雖然約95%的青少年希望家長(cháng)用講道理的方式教育自己；80%的家長(cháng)在孩子有大錯的情況下打孩子，表明了家長(cháng)教育方式上的”望子成龍”和”獨生寶貝”的矛盾心態(tài)，但最終還是選擇了”最實(shí)在”的方式——”打”；而主要靠訓斥和打罵的約占10%以上；采取嚴重體罰方式的仍是極少數。另一方面調查顯示，60%的青少年在家長(cháng)打罵時(shí)表示順從家長(cháng)的意愿，尚有約15%的青少年采取反抗和逃跑來(lái)抗議的打罵。而事實(shí)上大多數的家庭通過(guò)教育，取得了成效；20%家庭反映孩子不聽(tīng)話(huà)打罵，沒(méi)有作用或者是由于方法不當而起到了負作用。
(三)家庭教育中存在的問(wèn)題
當前家庭教育中的不良教育方式。調查表明，當前在部分家庭中尤其是問(wèn)題家庭的家長(cháng)因為在處理不好生活問(wèn)題的同時(shí)也不能正確地對待教育孩子的問(wèn)題，在家庭教育過(guò)程中呈現出以下七種不良教育方式：
一是惡性循環(huán)型：父母本身行為不端，潛移默化地影響著(zhù)子女的品行習慣。
二是冷落受氣型：由于家庭破裂，孩子受冷落或成了出氣筒，從而易被社會(huì )上的惡習所吸引，自暴自棄或逆反攻擊別人。
三是簡(jiǎn)單粗暴型：由于父母文化素質(zhì)低，缺乏科學(xué)的教育方法，遇到孩子犯錯時(shí)，多采取打罵，使子女無(wú)所適從，容易流浪社會(huì )，出現各種行為問(wèn)題。
四是嬌慣溺愛(ài)型：由于無(wú)止境地滿(mǎn)足孩子的要求，容易使孩子形成貪婪、懶惰、自私、任性的性格，適應社會(huì )能力差，依賴(lài)性強，易受壞人引誘，以至走上邪路不能自拔。
五是放任型：有些家長(cháng)忙于工作、掙錢(qián)，認為有了錢(qián)就有了一切；有些家長(cháng)因處理不好生活問(wèn)題，都忽視了孩子的.教育；還有的父母看到自己管教方法不奏效，無(wú)計可施而放任自流。
六是矛盾型：父母間或與祖父母間，在教育孩子問(wèn)題上態(tài)度不一致，一方管，一方護，孩子利用這種護短心理，說(shuō)謊，肆無(wú)忌憚，為所欲為。
七是心理虐待型：目前打罵虐待孩子的少了，但由于心理衛生知識的缺乏，心理虐待現象極為嚴重。一是剝奪孩子正常的心理需要，如交友、游戲、自尊等。一切以大人的想法出發(fā)，望子成龍心切，逼著(zhù)孩子學(xué)這學(xué)那，或盲目地與其他孩子攀比，并常以諷刺挖苦孩子為刺激手段；二是負性心理刺激過(guò)強，對孩子猜疑，甚至查看孩子日記、跟蹤等，在他們眼里孩子總是不夠好。孩子好的行為不能得到及時(shí)的鼓勵，久而久之孩子破罐破摔或逆反，成了問(wèn)題青少年。
學(xué)生家庭教育的調研報告4
一、家庭教育和家長(cháng)學(xué)校工作現狀
�。ㄒ唬┘彝ソ逃龑�(shí)施情況
1、組織網(wǎng)絡(luò )健全。成立了以主管副縣長(cháng)為組長(cháng)的家庭教育工作領(lǐng)導小組，加大對家庭教育工作的領(lǐng)導和指導力度；把家庭教育工作納入縣精神文明建設的總體規劃，進(jìn)一步明確了婦聯(lián)、教育、民政等部門(mén)家庭教育工作的目標和職責。目前，全市17個(gè)鄉鎮均建立了家庭教育工作指導中心，縣、鄉家庭教育指導工作兩級網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)形成。全縣24所學(xué)校均建立了家長(cháng)學(xué)校，絕大多數家長(cháng)學(xué)校做到了有機構、有師資、有教材、有計劃、有考核，基本形成了以各級家庭教育指導中心（站）為觸角，家長(cháng)學(xué)校為主陣地的家庭教育組織網(wǎng)絡(luò )。
2、宣傳氛圍濃厚�？h婦聯(lián)聯(lián)合縣宣傳部運用現代傳媒和各種宣傳渠道，把家庭教育科學(xué)知識送到千家萬(wàn)戶(hù)。邀請家庭教育專(zhuān)家或成功家長(cháng)圍繞科學(xué)教子、“母親”理念、生活智能等話(huà)題進(jìn)行訪(fǎng)談。在全縣舉辦家庭教育巡回報告會(huì )。結合社會(huì )創(chuàng )新管理，挑選一批從事家庭教育理論研究的優(yōu)秀老師和實(shí)踐經(jīng)驗豐富的家長(cháng)，組成家庭教育講師團，采取“菜單式”培訓方式，開(kāi)展家庭教育“五進(jìn)”活動(dòng)（即進(jìn)機關(guān)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區、進(jìn)村組），受到廣大媽媽的一致好評，被她們譽(yù)為“送到家門(mén)口的精神食糧”。舉辦誦讀國學(xué)經(jīng)典、爭做美德少兒、賞識教育、感恩教育、道德講堂等大規模的教育指導活動(dòng)，為家長(cháng)和孩子架起一座溝通心靈的橋梁。
3、工作成效彰顯。近年來(lái)，各級各部門(mén)在新聞媒體上開(kāi)辟家庭教育知識宣傳欄目2個(gè)；組織家庭教育報告會(huì )、講座場(chǎng)；舉辦咨詢(xún)服務(wù)活動(dòng)場(chǎng)，受益家長(cháng)逾萬(wàn)。全縣從事家庭教育的專(zhuān)兼職工作者有人，其中有人參加過(guò)專(zhuān)題業(yè)務(wù)培訓，業(yè)務(wù)培訓率達到80%，建立了一支以學(xué)校老師、離退休老同志及優(yōu)秀家長(cháng)為主體的家庭教育骨干隊伍。目前，全市有所家長(cháng)學(xué)校被評為“示范家長(cháng)學(xué)�！�，所被評為“示范家長(cháng)學(xué)�！�，所被評為“雙合格”家長(cháng)學(xué)校。
�。�2）家長(cháng)學(xué)�；緺顩r家長(cháng)學(xué)校以未成年人的家長(cháng)及其撫養人為主要對象，是為提高家長(cháng)素質(zhì)和家庭教育水平而組織的成人教育機構；是宣傳正確的家庭教育思想，普及科學(xué)的家庭教育知識的主要場(chǎng)所。家長(cháng)學(xué)校的開(kāi)辦，促進(jìn)了少年兒童的健康成長(cháng)有重要的積極作用。我縣現有家長(cháng)學(xué)校24所，其中，80%的家長(cháng)學(xué)校建設較規范，具備“有領(lǐng)導班子、有教學(xué)計劃、有師資隊伍、有活動(dòng)經(jīng)費、有活動(dòng)場(chǎng)所”的辦學(xué)要求。目前，我縣家長(cháng)學(xué)�？傮w運行狀況基本良好，呈現出以下特點(diǎn)：
1、領(lǐng)導思想重視。學(xué)校領(lǐng)導高度重視家庭教育工作，把家庭教育納入德育建設的總體規劃，把家長(cháng)學(xué)校工作作為學(xué)校德育工作的重要組成部分，作為加強與家長(cháng)溝通的有效平臺，促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展。我縣家長(cháng)學(xué)校，組織機構和網(wǎng)絡(luò )比較健全，學(xué)校有明確的辦學(xué)宗旨，制定了具體的職責、年度工作計劃，并按計劃開(kāi)展工作。
2、堅持開(kāi)展活動(dòng)。多年來(lái)，我縣各中小學(xué)家長(cháng)學(xué)校立足實(shí)際，開(kāi)展各項活動(dòng)。從對家長(cháng)的所做的調查也表明，40%家長(cháng)學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展1次活動(dòng)，50家長(cháng)學(xué)校每學(xué)期不定期開(kāi)展活動(dòng)，10家長(cháng)學(xué)校每學(xué)年開(kāi)展活動(dòng)。內容主要有舉辦家長(cháng)會(huì )、講座、親子活動(dòng)、心理咨詢(xún)等。
3、家校關(guān)系密切。各家長(cháng)學(xué)校十分重視與家長(cháng)間的聯(lián)系，建立了一系列家校聯(lián)系渠道，開(kāi)展了形式多樣的聯(lián)系方式，主要有家訪(fǎng)、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、建立家校聯(lián)系卡。
二、我縣家庭教育和家長(cháng)學(xué)校工作的主要做法和基本經(jīng)驗
�。ㄒ唬┘訌娦麄�，普及家教知識
為鞏固提高家長(cháng)學(xué)校的家長(cháng)參與面，提高家長(cháng)對家庭教育知識的認知能力，各家長(cháng)學(xué)校發(fā)揮家庭教育主陣地作用，把普及宣傳家庭教育知識作為家長(cháng)學(xué)校的重要內容之一。各校采取的主要做法：一是舉辦專(zhuān)題講座，向家長(cháng)宣講家庭教育知識；二是印發(fā)宣傳資料，擴大家庭教育知識宣傳的覆蓋面；三是開(kāi)展咨詢(xún)，解答家長(cháng)教育子女中的困惑。通過(guò)各種途徑的宣傳，幫助家長(cháng)掌握正確教育子女的方法，提高家長(cháng)教育子女理念。
�。ǘ┲匾暪芾�，建立規章制度
中小學(xué)、幼兒園普遍重視對家長(cháng)學(xué)校的管理，主要做法有：一是健全機構。各家長(cháng)學(xué)校領(lǐng)導班子健全，形成了校長(cháng)負總責，分管校長(cháng)直接抓，教務(wù)主任具體抓，相關(guān)人員共同抓的層級管理體制。二是成立家長(cháng)委員會(huì )，并把家委會(huì )建到年段、班級，暢通了家長(cháng)與學(xué)校的交流渠道。三是建立健全制度。各家長(cháng)學(xué)校制定了《家長(cháng)學(xué)校章程》、《家長(cháng)委員會(huì )章程》、家長(cháng)學(xué)校會(huì )議簽到制度等，各區根據實(shí)際提出管理辦法，把家長(cháng)學(xué)校工作情況列入每年中小學(xué)幼兒園文明學(xué)校暨教育教學(xué)評估中；
�。ㄈ┍碚孟冗M(jìn)，發(fā)揮典型示范縣教育局、婦聯(lián)、關(guān)工委等單位每?jì)赡曷?lián)合表彰“為國教子、以德育人”好家長(cháng)，各家長(cháng)學(xué)校都堅持開(kāi)展“好家長(cháng)”、“文明家長(cháng)”評選表彰活動(dòng)。學(xué)校組織好家長(cháng)為其他家長(cháng)進(jìn)行現身說(shuō)法，與家長(cháng)們交流教育子女的方法和經(jīng)驗。通過(guò)表彰先進(jìn)，樹(shù)立家庭教育榜樣，在家長(cháng)中起到積極示范作用。有的“好家長(cháng)”成為家庭教育的骨干，積極參與家長(cháng)學(xué)校工作，撰寫(xiě)家庭教育的理論文章。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新方式，增強教育實(shí)效
許多家長(cháng)學(xué)校在堅持以講座、家訪(fǎng)、簡(jiǎn)報等傳統的方式開(kāi)展工作的同時(shí)，不斷充實(shí)工作內涵，探索家長(cháng)學(xué)校新的工作方式和手段，使得家長(cháng)學(xué)校的工作在創(chuàng )新中提高。一是創(chuàng )新工作方式。家訪(fǎng)是家長(cháng)學(xué)校的主要工作方式之一，許多家長(cháng)學(xué)校特別是地處城鄉結合部和農村的學(xué)校尤其重視家訪(fǎng)工作，在實(shí)踐中不斷完善傳統的家訪(fǎng)工作，賦予家訪(fǎng)工作新的時(shí)代內涵。對家訪(fǎng)工作提出具體要求，要求家訪(fǎng)時(shí)從學(xué)生積極、可喜的一面談起，積極向家長(cháng)介紹科學(xué)的教育方法，并將每個(gè)老師的家訪(fǎng)心得編成專(zhuān)輯；城鄉結合部和農村的家長(cháng)學(xué)校為了提高家長(cháng)會(huì )的效果，把家長(cháng)會(huì )開(kāi)到農村、社區，從而提高家長(cháng)的到會(huì )率。針對學(xué)校外來(lái)務(wù)工子女多，家長(cháng)文化素質(zhì)較低的特點(diǎn)，與社區、村委會(huì )聯(lián)系，利用雙休日或晚上到家長(cháng)較集中的居住地和農村開(kāi)家長(cháng)會(huì )，從而使每期取得較理想的效果。二是創(chuàng )新教學(xué)載體。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的普及，為了使家長(cháng)學(xué)校工作適應時(shí)代的發(fā)展，更好地滿(mǎn)足家長(cháng)的需求，我縣一大批家長(cháng)學(xué)校運用現代便捷的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為家長(cháng)學(xué)校服務(wù)，家長(cháng)們在網(wǎng)上學(xué)習、探討家庭教育知識，家庭教育專(zhuān)家在欄目上開(kāi)設家庭教育講座，許多家長(cháng)養成了及時(shí)上網(wǎng)站了解學(xué)校、年段、班級信息的習慣，及時(shí)在網(wǎng)上與教師進(jìn)行溝通交流。三是創(chuàng )新活動(dòng)內容。為了豐富家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)內容，有的家長(cháng)學(xué)校在實(shí)踐中創(chuàng )造出許多新鮮經(jīng)驗和做法，成立了“家庭教育互助協(xié)作小組”，由老師組織開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中得到家庭教育知識的充實(shí)。家長(cháng)與子女利用休息日組成小分隊自行開(kāi)展有意義的活動(dòng)，從小培養子女高尚情操，密切親子、家庭之間的關(guān)系。四是創(chuàng )新教育對象。在做好中小學(xué)幼兒園家長(cháng)學(xué)校工作的同時(shí)，延伸了家長(cháng)學(xué)校的教育對象范圍，使得家長(cháng)在孩子幼兒時(shí)期就更加注意融入科學(xué)教育子女的理念。
�。ㄎ澹╅_(kāi)展研討，提升理論水平
堅持開(kāi)展家庭教育理論研討，一大批家長(cháng)學(xué)校的老師和家長(cháng)積極撰寫(xiě)文章參加研討，許多家長(cháng)學(xué)校在長(cháng)期的工作中，及時(shí)總結家長(cháng)學(xué)校的經(jīng)驗，開(kāi)展家庭教育理論研究，促進(jìn)家長(cháng)學(xué)校的工作水平提高。
三、存在問(wèn)題
�。ㄒ唬┘彝ソ逃ぷ鞒青l發(fā)展不平衡。在城鎮，各種教育資源相對集中，家長(cháng)的綜合素質(zhì)相對較高，為家庭教育指導工作的開(kāi)展創(chuàng )造了良好的條件，家庭教育知識普及率高。而在農村，特別是較為偏僻的邊遠地區，地理條件和生活條件落后，家長(cháng)的文化素質(zhì)低于城鎮的家長(cháng)，家庭教育知識的傳播、傳授渠道也相對較窄，成為家庭教育工作的薄弱環(huán)節。
�。ǘ┘彝ソ逃ぷ鞯奶魬鹦酝癸@。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展和我市城鄉一體化進(jìn)程的加快，家庭教育出現了許多前所未有的新特征，家庭教育的對象、環(huán)境和內涵也發(fā)生著(zhù)變化，對我縣家庭教育工作的開(kāi)展提出了許多新的問(wèn)題和挑戰。
�。ㄈ┘议L(cháng)學(xué)校工作發(fā)展不平衡。各校對家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)工作的認識水平和重視程度不一，家長(cháng)學(xué)校工作的發(fā)展狀況不平衡，家長(cháng)學(xué)校的辦學(xué)效果也有一定的差距，存在著(zhù)小學(xué)好于中學(xué)；中心校好于一般校，城市好于農村的狀況；公辦校好于民辦校。相當一部分家長(cháng)學(xué)校工作流于形式，缺乏創(chuàng )新，甚至名存實(shí)亡，以家長(cháng)會(huì )取代家長(cháng)學(xué)校工作，應付了事，沒(méi)有開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的活動(dòng)。
�。ㄋ模⿴熧Y隊伍力量缺乏培訓。我縣家長(cháng)學(xué)校師資來(lái)源主要有三部分：一是本校領(lǐng)導和富有教學(xué)經(jīng)驗、熱心家庭教育工作的老師，一般都是班主任兼任，這支隊伍主要是滿(mǎn)足本校自身的需要，由于個(gè)別老師自身家庭教育知識比較欠缺，加上他們的特殊身份，往往會(huì )使家庭教育課從內容到形式都變成另一場(chǎng)家長(cháng)會(huì )，偏離了家庭教育的核心內容；二是本校的優(yōu)秀家長(cháng)代表，他們更多的是介紹教育子女經(jīng)驗體會(huì )，理論成分較少；三是學(xué)校聘請的心理教育、保健、法律教育工作者，哪個(gè)學(xué)校需要給家長(cháng)上課，便臨時(shí)請這些人員去舉辦講座。由于師資隊伍組織形式上的松散，很難有目標、有組織、有系統地對這支隊伍進(jìn)行培訓和提高。
�。ㄎ澹⿲议L(cháng)學(xué)校的管理督導不夠。我縣家長(cháng)學(xué)校缺少規范統一的評估、約束標準，對其機構組成、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)計劃的實(shí)施等軟硬件缺少具體、量化的評價(jià)標準。沒(méi)有建立家長(cháng)學(xué)校的激勵約束機制。
�。┘议L(cháng)素質(zhì)參次不齊。調研中了解到我縣家長(cháng)學(xué)校都不同程度地存在著(zhù)家長(cháng)不理解學(xué)校、學(xué)校難教育家長(cháng)的情況。有的家長(cháng)認為自己付錢(qián)給了學(xué)校，就把教育的責任全部推給學(xué)校；有的家長(cháng)工作忙，難請假參加家長(cháng)學(xué)校舉辦的活動(dòng)；有的家長(cháng)則對家長(cháng)學(xué)校的課程不感興趣；有的家長(cháng)教育觀(guān)念陳舊，教育手段簡(jiǎn)單粗暴。這些情況在城鄉結合部學(xué)校、外來(lái)工子女較多的學(xué)校和農村學(xué)校中尤為嚴重。
�。ㄆ撸┗顒�(dòng)經(jīng)費缺乏保障。家長(cháng)學(xué)校普遍反映沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的辦學(xué)經(jīng)費，只能從有限的教學(xué)經(jīng)費中擠出資金來(lái)維持運作，部分學(xué)校缺少舉行大型家教活動(dòng)多功能室。經(jīng)費的不足，嚴重制約了家長(cháng)學(xué)校的擴大及發(fā)展，影響學(xué)校舉辦家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)的主動(dòng)性，制約了家長(cháng)學(xué)校的工作開(kāi)展。
四、思考與建議
為進(jìn)一步促進(jìn)我市家長(cháng)學(xué)校工作，推進(jìn)家長(cháng)學(xué)校的健康協(xié)調發(fā)展，我們提出如下建議。
�。ㄒ唬┩苿�(dòng)工作整體開(kāi)展。家庭教育是項系統工程，在既有組織網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)建立完善的基礎上，縣婦聯(lián)應聯(lián)合相關(guān)部門(mén)加強對整項工作的整體推進(jìn)，將政策舉措適當向農村傾斜。要充分挖掘社會(huì )資源，推動(dòng)各類(lèi)家庭教育組織的創(chuàng )建。要積極培養農村家庭教育骨干，形成一支專(zhuān)兼結合、素質(zhì)較高、結構合理、覆蓋面廣的家教工作隊伍。
�。ǘ┥罨彝ソ逃顒�(dòng)內容。要通過(guò)建立跟蹤評比，動(dòng)態(tài)回訪(fǎng)等制度，及時(shí)了解掌握家庭教育進(jìn)展情況和家長(cháng)需求，適時(shí)調整跟進(jìn)，增強活動(dòng)內容的適應性和可操作性。要廣泛開(kāi)展調查，著(zhù)力研究新形勢下家庭結構、功能、環(huán)境的變化給子女教育帶來(lái)的新變化，研究當前家庭教育中存在的主要誤區和薄弱環(huán)節，研究單親、特困、流動(dòng)人口、留守兒童等特殊家庭的子女教育問(wèn)題，形成一批有份量的研究成果，用以指導家庭教育工作實(shí)踐，為科學(xué)決策提供依據，讓家庭教育指導內容與時(shí)俱進(jìn)。
�。ㄈ┘訌娭笇�，完善管理機制。為促進(jìn)家長(cháng)學(xué)校健康、持續發(fā)展，要建立和完善全市統一的管理辦法。一是明確領(lǐng)導機制。婦聯(lián)和教育行政部門(mén)負責對家長(cháng)學(xué)校工作進(jìn)行指導與管理，教育行政部門(mén)負責對中小學(xué)、幼兒園家長(cháng)學(xué)校工作的具體指導，規范家長(cháng)學(xué)校工作，提出切實(shí)可行的辦學(xué)實(shí)施辦法，進(jìn)一步規范家長(cháng)學(xué)校管理。二是加強考核評估。要把家長(cháng)學(xué)校工作納入學(xué)校德育評估體系，對家長(cháng)學(xué)校的領(lǐng)導管理、組織建設、辦學(xué)條件、教學(xué)管理、理論研究、家長(cháng)受教育率、考核合格率等情況進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。三是建立動(dòng)態(tài)激勵機制。建立家長(cháng)學(xué)校與教師的職責考核獎懲制度，明確職責，定期進(jìn)行考核測評，表彰獎勵優(yōu)秀家長(cháng)學(xué)校、優(yōu)秀教師和家長(cháng)。
�。ㄋ模┘訌娧芯�，提高家長(cháng)學(xué)校工作水平。一是要加強家庭教育理論研究，增強理論指導家長(cháng)學(xué)校工作的實(shí)效；二是加強家長(cháng)學(xué)校熱點(diǎn)、難點(diǎn)工作研究，為我縣家長(cháng)學(xué)校工作取得突破性進(jìn)展出謀劃策；三是加強對家長(cháng)學(xué)校工作機制的研究，探索建立家庭、學(xué)校、社會(huì )“三位一體”的家庭教育工作網(wǎng)絡(luò )，提高家長(cháng)學(xué)校工作實(shí)效。
�。ㄎ澹┘訌娊ㄔO，增強服務(wù)家長(cháng)的能力。要加強師資隊伍的建設與管理，建設一支業(yè)務(wù)強、熱心家庭教育工作的師資隊伍。加大家長(cháng)學(xué)校師資隊伍的培訓力度，每年至少統一培訓一次，幫助教師掌握家長(cháng)學(xué)校的工作方法，更新家庭教育知識。要形成一套適合我縣家長(cháng)學(xué)校使用的教材，實(shí)現全市的資源共享，提高家長(cháng)學(xué)校教育的針對性、實(shí)用性、系統性。要增強家長(cháng)學(xué)校的凝聚力，通過(guò)舉辦各種活動(dòng)，讓家長(cháng)切實(shí)感受到學(xué)有所得。
�。┘訌妼W(xué)習，提高家長(cháng)自身素質(zhì)。家長(cháng)是孩子第一任老師，家庭是孩子的終身課堂。家長(cháng)素質(zhì)在家庭教育中發(fā)揮重要影響，要通過(guò)大力開(kāi)展“學(xué)習型家庭”活動(dòng)，引導廣大家長(cháng)加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)。特別是通過(guò)學(xué)習，提高素質(zhì)，掌握科學(xué)的教子方法，克服“重智輕德”的家庭教育傾向，樹(shù)立“為國教子，以德育人”的觀(guān)念，以家長(cháng)的言傳身教引導幫助孩子健康成長(cháng)�？蓢L試推行家庭教育專(zhuān)業(yè)證書(shū)制度等形式，家長(cháng)必須經(jīng)過(guò)家長(cháng)學(xué)�；蛏鐓^家庭教育學(xué)校培訓，取得相應的證書(shū)，并作為其子女上幼兒園或小學(xué)的必備要求之一。通過(guò)強制性的教育措施，幫助家長(cháng)從“自然父母”向“合格父母”轉變。
�。ㄆ撸┘訌娡度�，促進(jìn)家長(cháng)學(xué)校良性運作。首先，政府應加大對家長(cháng)學(xué)校的資金投入，把家長(cháng)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費作為專(zhuān)項經(jīng)費納入財政預算，并確保逐年增長(cháng)，縣財政可采取按生均標準撥給家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費，保證家長(cháng)學(xué)校正常運轉。其次，推行有償教學(xué)，允許家長(cháng)學(xué)校收取一定的費用。因為家長(cháng)學(xué)校是成人教育培訓機構，不應納入義務(wù)教育“一費制”的限制范圍。通過(guò)“政府撥一點(diǎn)款、家長(cháng)交一點(diǎn)費、學(xué)校出一點(diǎn)力”這樣“三個(gè)一點(diǎn)”來(lái)解決經(jīng)費問(wèn)題。
學(xué)生家庭教育的調研報告5
關(guān)于家庭教育是一切教育的基礎，對農村未成年人成長(cháng)發(fā)展具有特別重要的作用。本次調查通過(guò)深刻分析和客觀(guān)評價(jià)我鎮農村家庭教育的現狀，并針對當前農村家庭教育存在的問(wèn)題，提出更合理的途徑方法和對策建議，從而將加強農村家庭教育，促進(jìn)農村未成年人健康成長(cháng)轉化成為xx鎮經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )主義新農村建設培養合格人才的內在推動(dòng)力。
一、調查實(shí)施概況
本次調查對象為全鎮居住的居民，調查方式主要是實(shí)地考察、深度訪(fǎng)談、召開(kāi)座談會(huì )、發(fā)放問(wèn)卷等。調查結果：走訪(fǎng)了120名農村婦女，發(fā)放問(wèn)卷120份，回收問(wèn)卷120份，回收率為100%。被調查的120名農村婦女中，已婚婦女90人，未婚22人，離婚或喪偶的8人。年齡結構，20歲以下的8人，2130歲的22人，3140歲的42人，4150歲以上的48人。文化程度，小學(xué)及以下的48人，占40%；初中的66人，占55%；高中（職高、中專(zhuān)、技校）的6人，占5%；大專(zhuān)的0人；本科以上的0人。
二、農村家庭教育現狀及特點(diǎn)
從調查情況看，xx鎮農村家庭教育現狀主要呈以下特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┺r村家長(cháng)重視家庭教育程度提高，但仍過(guò)分依賴(lài)學(xué)校教育
實(shí)地調查反映，95%的農村女性家長(cháng)認為家庭教育對兒童成長(cháng)很重要，對家庭教育的重要性和重視兒童的全面發(fā)展都給予一致肯定。71%的農村婦女表明愿意不惜一切投入，培養子女成才。問(wèn)卷調查中顯示，67.61%的農村女性家長(cháng)重視孩子的學(xué)業(yè)問(wèn)題（成績(jì)差、聽(tīng)課困難、學(xué)習態(tài)度不端正等），重視孩子情緒問(wèn)題（暴躁易怒、焦慮、抑郁、自卑等）、交際問(wèn)題（內向冷漠、不善交際、經(jīng)常與人發(fā)生矛盾等）以及行為問(wèn)題（違反校規等）的比例分別為11.83%、13.80%和6.76%。很多農村家庭父親和母親分頭負責兒童的生活、學(xué)習和教育。而且父母共同管理兒童學(xué)習教育比例最高達77.55%，說(shuō)明隨著(zhù)物質(zhì)文明和的加強，以及家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，為國教子、以德育人為主題與核心的爭做合格家長(cháng)、培養合格人才的家庭教育觀(guān)念被越來(lái)越多的農村家庭所認同，多數家庭民主和諧，父母協(xié)力、協(xié)商共同承擔家庭教育責任。
但實(shí)地調查也發(fā)現，農村學(xué)生家長(cháng)教育觀(guān)念落后，對家庭教育的認識嚴重不足，農村學(xué)生家長(cháng)真正認識到自己對子女教育負有責任，并能較好地擔當起這一責任的農村家庭只占15%。85%的農村家庭認為孩子的教育責任在老師、在學(xué)校，與己無(wú)關(guān)，他們只負責從經(jīng)濟上、生活上滿(mǎn)足子女的需要，把教育子女的責任完全推給了學(xué)校，孩子出了問(wèn)題就怪學(xué)校和老師，一味感嘆孩子沒(méi)遇上好老師，甚至指責學(xué)校誤人子弟。有的家長(cháng)和代理監護人甚至認為：孩子在學(xué)校，家長(cháng)出錢(qián)學(xué)校管，自己還操什么心？這種教育理念與思想認識，大大增加了學(xué)校對這部分學(xué)生教育管理的難度。更有一部分父母或代理監護人教育理念差，認為只要吃好喝好就行，兒孫自有兒孫福，認為只要能掙錢(qián)，讀書(shū)也沒(méi)什么用，不讀書(shū)照樣可以賺錢(qián)，大學(xué)生不是還找不到工作嗎？這些觀(guān)念勢必影響孩子，產(chǎn)生學(xué)習無(wú)用的情緒；在矯正學(xué)生不良行為習慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。
�。ǘ┺r村家庭教育方法逐漸更新，但科學(xué)家教任重道遠
問(wèn)卷調查中，52.6%和32.3%的農村女性家長(cháng)選擇私下贊賞、公開(kāi)表?yè)P方式鼓勵兒童的進(jìn)步。孩子做錯事時(shí)，61.5%的農村女性家長(cháng)選擇心平氣和的方式指出孩子的錯誤。與孩子溝通交流上，60.5%和30.4%的被調查者覺(jué)得自己與兒女的關(guān)系非常好或比較好；64.5%的女性家長(cháng)表示自己能夠很好或較好地與孩子溝通；47.94%和47.17%女性家長(cháng)明確自己的孩子經(jīng)�；蚺紶柛嬖V父母他（她）開(kāi)心或不開(kāi)心的事情。走訪(fǎng)調查發(fā)現，孩子有事瞞著(zhù)家長(cháng)時(shí)，多數家長(cháng)采取引導而不是強迫孩子交待的方法。孩子與家長(cháng)意見(jiàn)相悖，一時(shí)難以確定對錯，45%的家長(cháng)會(huì )采取冷處理。孩子有吸煙、喝酒、沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲和上網(wǎng)聊天等不良行為，部分家長(cháng)能按照問(wèn)題的性質(zhì)采取不同的糾正措施。這說(shuō)明，廣大農村家庭教育方法逐漸在改善，但調查也反映，農村家庭教育方式傳統簡(jiǎn)單，不能適應現今社會(huì )的發(fā)展：
一是教育方式簡(jiǎn)單粗暴。部分農村家長(cháng)認為棍棒下面出孝子，信奉棍棒教育，覺(jué)得孩子是打出來(lái)的，父母打孩子天經(jīng)地義，對孩子動(dòng)輒打罵、訓斥、體罰等。問(wèn)卷調查顯示，在教育孩子做錯事情的方式上，有32.41%的被調查者選擇教育方式是責罵或打孩子；3.77%的被調查者采取禁止孩子參加喜歡的活動(dòng)或拿走孩子喜歡的物品等懲罰方式，甚至有2.76%農村家長(cháng)認為，小孩子都會(huì )犯錯誤，做錯就做錯了，由他去。被調查的家長(cháng)中，對孩子采取物質(zhì)獎勵的占8.86%。而且，考試取得名次或完成件事情，均以物質(zhì)獎勵；直接用金錢(qián)獎賞的家長(cháng)占2.08%。在與小孩之間的溝通問(wèn)題上，部分家長(cháng)認為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒(méi)有與孩子溝通的意愿。24.21%的農村女性家長(cháng)表示溝通的時(shí)間很少，6.49%的農村婦女反映自己與孩子雙方雖有溝通的想法，但溝通過(guò)程中，總是因無(wú)法克制的情緒而中斷與孩子交談；有2.91%的農村婦女直接表態(tài)自己不知道如何與孩子溝通，或很難與孩子溝通。農村家長(cháng)缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育，長(cháng)此以往，孩子容易變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對待他人。
二是疏于對孩子的教育管理。實(shí)地調查反映，大部分家長(cháng)整天忙于農活或打工掙錢(qián)，沒(méi)有更多的精力來(lái)教育孩子，更談不上有閑暇時(shí)間與孩子一起玩耍、交流、溝通，基本疏于對孩子的教育管理。有些農村家長(cháng)對孩子的學(xué)習漠不關(guān)心，不管不問(wèn)，甚至有些家長(cháng)連孩子的確切年齡和所在年級都不知道。有的家長(cháng)過(guò)分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問(wèn)，放任自流，管教不嚴、一味縱容，認為滿(mǎn)足孩子的一切要求就是對孩子的愛(ài)，特別是留守兒童代理監護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。
由此可見(jiàn)，教育方式傳統簡(jiǎn)單，缺乏先進(jìn)家教理念和科學(xué)家教知識，放任自流的教育方式仍是我鎮廣大農村家庭教育的主要方式，提高廣大農村家庭科學(xué)育兒的家庭教育水平任重道遠。
�。ㄈ┺r村家庭對孩子的支持能力欠缺，家長(cháng)能力建設亟待加強
一方面，農村家長(cháng)素質(zhì)普遍偏低。被調查的農村婦女中，小學(xué)及以下的48人，占40%；初中的66人，占55%；高中（職高、中專(zhuān)、技校）的6人，占5%；大專(zhuān)的0人，；本科以上的0人。農村婦女承擔社會(huì )、家庭雙重角色，大部分時(shí)間被擠占，很少有時(shí)間來(lái)充實(shí)提高自己，有部分小學(xué)文化的人漸漸退化到了半文盲的狀態(tài)�，F在讀書(shū)真難，孩子的作業(yè)拿回家，我根本看不懂是農村家長(cháng)普遍存在的現狀。這從一個(gè)側面反映出我鎮廣大農村家長(cháng)的文化程度普遍較低，家長(cháng)所受的教育少，文化底蘊差，因而無(wú)法對子女進(jìn)行有效的教育和指導。
另一方面，農村家庭缺乏教育氛圍。目前，由于農村經(jīng)濟相對滯后，大部分農村家庭條件差，家庭收入只能是解決衣食問(wèn)題，家長(cháng)們根本無(wú)能力投資家庭教育設施建設，為家庭教育提供更好的條件，因此，雖然廣大農民的住房及經(jīng)濟條件提高很快，但有書(shū)房或書(shū)桌的學(xué)生并不算很多。同時(shí)，農村中健康的文化娛樂(lè )活動(dòng)少，農村女性家長(cháng)農閑時(shí)大多用于聊天，或沉迷搓麻將、打撲克，很少看得見(jiàn)書(shū)籍，父母親平時(shí)不看書(shū)讀報的占絕大多數。
教育孩子是一項艱苦細致的工作。家長(cháng)的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德素質(zhì)對孩子影響是綜合的，相互滲透，缺一不可。在教育孩子的過(guò)程中，許多農村家長(cháng)認識不到知識和文化對子女成長(cháng)的意義，沒(méi)有意識到自己對子女的教育責任、義務(wù)，忽視家庭教育。許多家長(cháng)缺乏家庭教育知識，無(wú)法擔當起家庭教育的責任，還有一些家長(cháng)采取粗暴的家庭教育方式，甚至在無(wú)意識中對孩子進(jìn)行錯誤的教育和導向，直接影響了農村家庭教育和素質(zhì)教育的實(shí)施。作為家長(cháng)要努力提高自身素質(zhì)，根據自己的條件，揚長(cháng)避短，加強對孩子的家庭教育。
三、解決農村家庭教育的對策建議
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )、家長(cháng)、學(xué)校共同關(guān)注農村家庭教育問(wèn)題
教育主管部門(mén)要充分認識到農村家庭教育的重要性，要把農村家庭教育作為重要任務(wù)來(lái)抓。要認真做好農村家庭教育指導、督查工作，使家庭教育工作管理規范化。
政府應該適當加大對農村家庭教育的投入，設立農村家庭教育基金，應付必要的農村家庭教育支出，確保家庭教育指導工作的正常運行。政府要盡最大可能挖掘農村教育資源，大力創(chuàng )建有益孩子身心的娛樂(lè )活動(dòng)場(chǎng)所。盡最大努力發(fā)揮農村的家庭教育功能，使農村家庭教育工作走上制度化、規范化的軌道。
家長(cháng)要想方設法優(yōu)化家庭教育環(huán)境，創(chuàng )設豐富的信息環(huán)境來(lái)幫助孩子擴大視野，培養其探索的興趣和習慣以及陶冶情操。家長(cháng)可以利用電視機為孩子選擇合適的節目，指導孩子收看；可以帶孩子到具有教育意義的場(chǎng)所參加一些有益身心的活動(dòng)；可以為孩子選購有關(guān)書(shū)籍，訂閱報刊雜志，并堅持與孩子一起閱讀、欣賞。
�。ǘ┺k好家長(cháng)學(xué)校，切實(shí)提高家長(cháng)素質(zhì)
農村中小學(xué)應注重宣傳發(fā)動(dòng)，加強組織領(lǐng)導，建立學(xué)校章程，規劃教學(xué)內容，加強師資隊伍建設，健全教學(xué)管理，采取多種措施，努力辦好家長(cháng)學(xué)校，切實(shí)提高農村學(xué)生家長(cháng)整體素質(zhì)。
學(xué)校應充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，將提高家長(cháng)素質(zhì)當成學(xué)校的一項重要工作來(lái)抓。切忌只重形式不重內容，學(xué)校要在調查、摸底的基礎上制定出提高農村學(xué)生家長(cháng)素質(zhì)的長(cháng)遠規劃和具體實(shí)施方案。要根據家長(cháng)的實(shí)際需要制定培訓計劃，確定培訓內容。定期組織家長(cháng)來(lái)校學(xué)習，提高家長(cháng)素質(zhì)和教育素養。家長(cháng)學(xué)校的授課形式應靈活多樣，可以采用課堂教學(xué)、專(zhuān)題講座、家庭教育論壇等形式。家庭教育論壇內容既包括知識講座也包括家長(cháng)發(fā)言、提問(wèn)，使家長(cháng)、教師形式互動(dòng)，在互動(dòng)中交流經(jīng)驗，提高認識。在實(shí)際工作中要將提高家長(cháng)素質(zhì)和提高家長(cháng)實(shí)施家庭教育能力緊密結合起來(lái)，側重培養家長(cháng)掌握現代家庭教育理念，家庭教育知識和家庭教育方法，最終實(shí)現提高農村家庭教育質(zhì)量的目的。
�。ㄈ┘议L(cháng)要了解自己的孩子，與孩子建立心連心的溝通。
要教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長(cháng)處，并盡可能的積極的引導。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專(zhuān)橫的態(tài)度對孩子進(jìn)行體罰，讓孩子去接觸社會(huì )生活影響，包括社會(huì )積極作用和消極作用甚至是敵對作用的影響，父母應該指導他們去跟不好的影響進(jìn)行斗爭，從而增強孩子的抵抗力。另一方面，給孩子的自由空間應該是有限的，不能一味地去溺愛(ài)孩子，所謂一切為了孩子、盲目地去愛(ài)自己的子女，結果是害了自己的子女。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設良好的家庭學(xué)習環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍。
家長(cháng)為孩子提供足夠的學(xué)習時(shí)間，即使在農忙時(shí)，也不要浪費孩子的學(xué)習時(shí)間。使孩子有一個(gè)學(xué)習的小天地，每個(gè)孩子應該擁有一個(gè)書(shū)桌。其次，要求家長(cháng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。對孩子經(jīng)常犯的錯誤進(jìn)行細致的講解。在學(xué)習之余，家長(cháng)還可以訂閱一些有益智力的書(shū)，培養孩子對讀書(shū)的樂(lè )趣，增長(cháng)孩子的知識面。
通過(guò)調查發(fā)現，家長(cháng)的教養態(tài)度存在著(zhù)較大差異。大體可分為三種類(lèi)型：家長(cháng)教養態(tài)度是重視型的，孩子的自理能力就強；家長(cháng)教養態(tài)度是放任型的，孩子的自理能力一般；而家長(cháng)教養態(tài)度是保護型，孩子的自理能力最差。家長(cháng)的教養態(tài)度和孩子的生活自理能力的培養存在著(zhù)較強的對應關(guān)系。
具體情況分析：影響幼兒自理能力的因素主要有以下幾個(gè)方面：
1、家園教育不一致，要求不統一
在幼兒園，老師從小班開(kāi)始就注重孩子自我服務(wù)能力的培養。但家長(cháng)的教養態(tài)度不正確，使孩子的生活自理能力不能鞏固。有的孩子一回到家就把幼兒園學(xué)的本領(lǐng)都還給了老師，在家里從不自己做事情，如孩子們在幼兒園自己疊被、整理書(shū)包，在家里卻由家長(cháng)代勞。造成幼兒的兩面性。
2、家長(cháng)對幼兒自理能力培養不重視
部分家長(cháng)沒(méi)有意識到培養孩子生活自理能力的重要性，認為這些瑣事，大人隨手就可以做的，何必讓孩子勞神；還有的認為孩子還太小，長(cháng)大了自然就會(huì )做了，一切代勞也是理所當然；這樣使孩子產(chǎn)生一種依賴(lài)心理，有的家長(cháng)對孩子的學(xué)習特別上心，而對自理能力、勞動(dòng)等就不太重視，存在這種心態(tài)的家長(cháng)比例不在少數，這也算是一種社會(huì )風(fēng)氣造成的。
3、家長(cháng)教育方法不當，需要指導
生活自理也是經(jīng)過(guò)訓練才學(xué)會(huì )的，需要老師和家長(cháng)有意識地、有目的地去訓練他們，但一部分家長(cháng)缺少教育的方法策略，不知該怎樣對孩子進(jìn)行這方面的培養，沒(méi)有教給孩子勞動(dòng)技能。需要專(zhuān)業(yè)指導。
4、家長(cháng)對孩子過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)度包辦代替
由于孩子都是獨生子女，有的家長(cháng)舍不得孩子吃苦受累，一切事情都給想到了，準備好了，照顧到了。家長(cháng)越是把一切困難都從孩子面前挪開(kāi)，越會(huì )使孩子形成嚴重的依賴(lài)心理，一旦遇到困難，孩子就會(huì )束手無(wú)策，不會(huì )獨立應付和自己解決。不利于責任心和義務(wù)感的培養。
5、孩子做事家長(cháng)不放手，剝奪了孩子鍛煉機會(huì )。分以下三種情況：
�。�1）不放心。一部分家長(cháng)不放心孩子自己動(dòng)手，吃飯慢了怕餓著(zhù)，穿衣慢了怕凍著(zhù)，自己洗臉怕洗不干凈，孩子做家務(wù)擔心傷到或弄壞東西。所以一切事情都不肯放手，使孩子很少有機會(huì )鍛煉。
�。�2）怕麻煩。一部分家長(cháng)怕麻煩，開(kāi)始時(shí)孩子的勞動(dòng)效果也許會(huì )不太理想，甚至會(huì )出現幫倒忙的現象。家長(cháng)嫌麻煩，干脆自己做，剝奪了孩子鍛煉機會(huì )。
�。�3）趕時(shí)間。有些家長(cháng)工作忙，時(shí)間緊，他們沒(méi)有時(shí)間等孩子自己慢慢自理，覺(jué)得這是在浪費時(shí)間，因此孩子所有生活上的事項都在他們匆忙中被包辦了。這種做法剝奪幼兒早日獲得自理能力的機會(huì )。
經(jīng)過(guò)調查有25%的幼兒本來(lái)已經(jīng)學(xué)會(huì )做的事，但由于家長(cháng)這個(gè)不準動(dòng)，那個(gè)不讓摸，家長(cháng)過(guò)多的限制和包辦，無(wú)意中剝奪了孩子自己動(dòng)手的機會(huì )。
6、長(cháng)輩溺愛(ài)，家庭成員未形成統一戰線(xiàn)
傳統家庭子女的生活自理能力比單親家庭和核心家庭子女的生活自理能力發(fā)展水平較差。原因一是在傳統家庭中，祖輩因為"隔代親"的影響重養輕教，什么都包辦代替，有的父母想讓孩子自己動(dòng)手，但長(cháng)輩舍不得，就出來(lái)打圓場(chǎng)，進(jìn)行阻攔，兩代人教育觀(guān)念、方法不一致使孩子養成任性、嬌氣、依賴(lài)心理，從而影響自理能力的發(fā)展。原因二是在傳統家庭中，有較多的成人圍繞一個(gè)孩子轉，孩子的事情都可以由家長(cháng)"代勞"，長(cháng)久下來(lái)，孩子自己的事情自己不會(huì )做，等待家長(cháng)幫忙成為他們的習慣。
7、不同家庭環(huán)境對孩子的影響
另外一種現象是，家庭環(huán)境相對較差的孩子比家庭環(huán)境較優(yōu)越的孩子愛(ài)勞動(dòng)，自理能力強，應了“窮人的孩子早當家”那句古話(huà)。
8、孩子過(guò)分依賴(lài)
有的孩子任性倔強，有些自己能做的事或已學(xué)會(huì )的事在父母面前就是不肯做。
采取措施：
為了從根本上改變家長(cháng)的教養態(tài)度和教育觀(guān)念，有效培養幼兒自理能力。我們準備從以下幾方面加以指導和實(shí)踐：
1、爭取家長(cháng)的配合與支持，形成家園教育的一致性。
如果光靠幼兒園的培養，不充分挖掘家庭的教育資源，培養孩子的生活自理能力將是紙上談兵，因為孩子的成長(cháng)有賴(lài)于家庭和幼兒園保持教育的一致，雙方互相配合、支持，取得協(xié)調，才是有利于孩子良好發(fā)展的教育合力。因此教師要了解幼兒家庭的不同文化背景，指導家長(cháng)的教育。教師要與家長(cháng)經(jīng)常溝通，將一些教育方法介紹給家長(cháng)，以取得家園教育的一致性。
形成“同步式”家園共育。通過(guò)填寫(xiě)“家園同步小能手交流冊”的形式進(jìn)行。如在交流冊中分別設計有幼兒園教師和幼兒家長(cháng)以及孩子本人填寫(xiě)的內容，及時(shí)交流幼兒自理勞動(dòng)方面的情況，使教師了解每個(gè)幼兒最近的生活自理和家務(wù)勞動(dòng)情況。使家長(cháng)了解幼兒園開(kāi)展的自理活動(dòng)情況和自己孩子在幼兒園的自理情況等，以便及時(shí)幫助孩子適應集體活動(dòng)的需求。
《幼兒園工作規程》第47條指出："幼兒園應主動(dòng)與家庭配合"，因此我們將定期組織家園活動(dòng)，向家長(cháng)宣傳培養幼兒自理能力的重要性。召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)共同商討培養幼兒生活自理能力的有效方法。通過(guò)家訪(fǎng)，在家園通平臺開(kāi)辟專(zhuān)欄，進(jìn)行家教經(jīng)驗交流，幫助家長(cháng)提高重視勞動(dòng)教育的意識，掌握教幼兒動(dòng)手的技巧和方法，使家長(cháng)樂(lè )意接受教師的指導幫助并付諸實(shí)施，使孩子在園和在家表現一致，配合幼兒園共同來(lái)培養幼兒的生活自理能力。
3、指導家長(cháng)掌握培養幼兒自理能力的內容與方法。
指導家長(cháng)有意識地、有目的培養幼兒自理能力：
�。�1）給孩子一個(gè)機會(huì )去嘗試。當孩子對做件事有興趣時(shí)，家長(cháng)要及時(shí)引導，大膽放手，抓住學(xué)習的敏感期，讓孩子在實(shí)踐中培養自理能力。
�。�2）給孩子一段時(shí)間去學(xué)習。家長(cháng)要有足夠的耐心等待孩子學(xué)習過(guò)程，即使孩子出現幫倒忙的現象，家長(cháng)也要容忍孩子從不會(huì )到會(huì )的漸進(jìn)過(guò)程。
�。�3）教孩子一個(gè)方法去鍛煉。家長(cháng)要用合適的方式教給孩子自我服務(wù)的技巧，使孩子能夠勝任勞動(dòng)。如用送玩具回家的游戲引導孩子整理圖書(shū)，用圖譜的方式教孩子洗臉。這些方式直觀(guān)有趣，孩子很喜歡。
�。�4）給孩子一個(gè)要求去貫徹。提出的要求要能讓孩子勝任，在要求和任務(wù)提出后，家庭成員要形成統一戰線(xiàn)，堅持貫徹到底。
�。�5）給孩子良好的物質(zhì)空間，主動(dòng)學(xué)習。為孩子創(chuàng )設適合他們的空間，如騰出家具的低矮部分放置孩子的物品。家庭空間中的一部分要以孩子為本，為孩子所需，為孩子所用。讓孩子在合適的空間中充分發(fā)揮自主勞動(dòng)的積極性。
�。�6）給孩子良好的心理空間，享受勞動(dòng)。要讓孩子感到自己的事情自己做是快樂(lè )的，運用鼓勵、表?yè)P、獎勵等方式激勵孩子，幫助孩子體驗勞動(dòng)帶來(lái)的成功感。
4、根據不同類(lèi)型的家長(cháng)開(kāi)展有針對性的指導
對教養態(tài)度是重視型的家長(cháng)，請他們總結自己的有效經(jīng)驗方法，并借助此類(lèi)家長(cháng)積極的力量影響班內其他家長(cháng)，帶動(dòng)其他家庭形成正確的育兒觀(guān)；對教養態(tài)度是放任型及保護型的家長(cháng)，經(jīng)常與其溝通探討家庭教育的重要性，還可以多講一些成功地家教案例，并通過(guò)吸引其參加班級的家教論壇、親子活動(dòng)等影響家長(cháng)，慢慢轉變家長(cháng)的教育思想和教育行為。
5、做好祖輩家長(cháng)工作，取得家庭教育的一致性。
�。�1）通過(guò)孩子的父母來(lái)影響祖輩的教育。
比如放一些育兒雜志在書(shū)架上，與老人一塊兒讀讀，或開(kāi)誠布公的和老人談?wù)労⒆拥慕逃龁?wèn)題，使祖輩家長(cháng)逐步意識到：孩子總有一天要獨立的面對一切，所以從小要讓孩子獨立去思考解決一些事，在孩子遇到困難時(shí)，家長(cháng)可以起一個(gè)輔助作用，可以提出兩個(gè)以上的方案讓孩子自己去選擇。家長(cháng)越是把一切困難都從孩子面前挪開(kāi)，越會(huì )使孩子形成嚴重的依賴(lài)心理，一旦遇到困難，孩子就會(huì )束手無(wú)策，不會(huì )獨立應付和自己解決。
�。�2）通過(guò)家園聯(lián)誼活動(dòng)，使家長(cháng)之間互相學(xué)習、互相影響。
教師努力創(chuàng )造條件吸引幼兒家長(cháng)參與到幼兒園活動(dòng)中來(lái)，讓家長(cháng)在活動(dòng)中親自觀(guān)察了解自己的孩子，從而教育自己的孩子。
學(xué)生家庭教育的調研報告6
為貫徹中央號文件精神，了解農村家庭教育狀況。市關(guān)工委家教組會(huì )同市教育局關(guān)工委于2012年下半年到包河區大圩鄉的慈云小學(xué)、曉星中心小學(xué)開(kāi)展了調查訪(fǎng)問(wèn)。調查組得到了包河區關(guān)工委和大圩鄉關(guān)工委以及學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和配合。這次調查，采取聽(tīng)匯報、發(fā)問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì )等形式。調查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長(cháng)中進(jìn)行。共發(fā)出調查問(wèn)卷390份，收回有效卷371份(其中學(xué)生問(wèn)卷195份，家長(cháng)問(wèn)卷176份)。學(xué)生和家長(cháng)對問(wèn)卷內容進(jìn)行了逐項填寫(xiě)。先后三次召開(kāi)座談會(huì )，區、鄉并工委、鄉黨委主要領(lǐng)導和分管教育的負責同志、學(xué)校領(lǐng)導、班主任和教師代表等40多人參加了座談�，F將有關(guān)情況綜合如下：
一、家庭基本情況
1、家長(cháng)的職業(yè)：農民占57.5%；干部和工人占38.8%；個(gè)體戶(hù)占3.7%工人中大部分是在社區企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。
2、家長(cháng)文化程度：大專(zhuān)以上占6.3%；中專(zhuān)文化占12.1%；初中占66%；小學(xué)文化占15.6%。家長(cháng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟收入：來(lái)自農業(yè)和農親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經(jīng)濟困難的占12.5%；特別困難的占1.2%。
4、家庭組成情況：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%。
5、家庭學(xué)習環(huán)境：參加問(wèn)卷調查的家長(cháng)，平進(jìn)看書(shū)看報的占17.5%；畏導孩子學(xué)習的約占23.75%。農村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習用品及圖書(shū)資料，并能在平時(shí)購買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長(cháng)的認識和觀(guān)念問(wèn)題。
二、家庭教育方面存在的主要問(wèn)題
從座談會(huì )上反映的情況分析，當前農村家庭教育存在以下一些問(wèn)題：
1、家庭教育缺失，放任自由發(fā)展
農村家長(cháng)一門(mén)心思地撲在生產(chǎn)和創(chuàng )收上，每天起早摸黑，沒(méi)有時(shí)間和精力去照顧、教育孩子，更談不上什么家庭教育。特別是近年來(lái)，隨著(zhù)外出打工人員的增多，出現了許多“空巢家庭”。孩子交給爺爺、奶奶或者外公、外婆等親屬看管，多數是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育幾乎成了空白。有的家長(cháng)認為，自己的責任是送孩子上學(xué)，將他扶養成人，至于孩子學(xué)得怎樣，全靠他自己的努力，聽(tīng)其自然，沒(méi)有什么明確的要求。有的家長(cháng)對老師說(shuō)：“孩子聽(tīng)老師的，全靠您了，我們管不了，您要打要罵都行”。家長(cháng)缺乏責任心。
2、期望值過(guò)高，教育方法簡(jiǎn)單
許多家長(cháng)自身素質(zhì)不高，他們不愿讓自己的孩子成為愚昧無(wú)知的一代，不想讓歷史的遺憾在自己的孩子身上重現。家長(cháng)對孩子的最大希望是讀好書(shū)、上大學(xué)、干大事，有這種想法的家長(cháng)占61.2%。因此，對孩子要求就是學(xué)習成績(jì)好，考出高分，考上好大學(xué)，將來(lái)從事腦力勞動(dòng)或較輕的體力勞動(dòng)，獲得較高的經(jīng)濟收入。這些家長(cháng)的教育方法，大多是簡(jiǎn)單粗暴，信奉“不打不成才”，孩子一旦有錯，父母往往不問(wèn)青紅皂白，責罵、毆打一頓，懲罰完了還說(shuō)：“管你，是為了你好�！彼麄內徊活欁约旱男袨闀�(huì )給孩子帶來(lái)什么樣的影響。
3、重文化知識學(xué)習，輕思想品德的培養
在有些家長(cháng)的觀(guān)念里，家庭教育的內容就是學(xué)習，考出好成績(jì)�！爸灰⒆拥膶W(xué)習好，其他什么都不重要”的思想根深蒂固。有的家長(cháng)不支持學(xué)校組織的社會(huì )活動(dòng)，如開(kāi)運動(dòng)會(huì )家長(cháng)不讓孩子參加；組織慰問(wèn)鄉敬老院，有的家長(cháng)也不讓孩子去。這種只關(guān)注孩子學(xué)習的家教方式，給孩子的思想品德、生活自理能力、勞動(dòng)技能等方面的全面發(fā)展帶來(lái)很大影響。
4、新的“讀書(shū)無(wú)用論”，在部分家長(cháng)中有所抬頭
近年來(lái)，由于高中、大學(xué)的教育費用高，大、中專(zhuān)畢業(yè)生分配走向市場(chǎng)，找工作難的現象使部分農村家長(cháng)產(chǎn)生了新的“讀書(shū)無(wú)用論”的思想。有的說(shuō)，培養一名大學(xué)生，家庭要負擔十多萬(wàn)元，農村上不起。畢業(yè)出來(lái)即使找到了一份工作，僅靠一點(diǎn)工資收入在城市安家落戶(hù)也困難。所以只講究“實(shí)惠”的家長(cháng)，對子女的培養熱情不高，對孩子的升學(xué)持無(wú)所謂的態(tài)度。有些收入較好的家長(cháng)說(shuō)：“我們現在農村不也生活得很好嗎!”
5、溺愛(ài)嬌慣，缺少獨立生活能力的培養
農村學(xué)校不少班級里獨生子女占一半，一家三代同堂住在一起的多。老師反映，條件好的家庭，爺爺奶奶或外公外婆溺愛(ài)孫輩，爸爸媽媽放棄管教，形成了孩子任性、懶惰、挑食、自理能力差。有的學(xué)生一上學(xué)就向家長(cháng)要錢(qián)買(mǎi)零食吃，家長(cháng)“有求必應”。曉星小學(xué)六(2)學(xué)生曹某，父親開(kāi)私家車(chē)，家里經(jīng)濟條件好，孩子要什么給什么，一不滿(mǎn)足就不吃飯，甚至跑到樓頂上嚇唬人。這個(gè)孩子，老師也不能講，一講他就到處跑。老師說(shuō)：“小孩子太慣啦!”家長(cháng)說(shuō)“隨他，跑不了�！崩蠋熞矡o(wú)可奈何。該校二(2)班有個(gè)學(xué)生，一直是家長(cháng)喂著(zhù)吃飯，上二年級了還不會(huì )用筷子，用勺子吃還撒一地。上述雖是個(gè)別的，但也反映家長(cháng)不重視孩子獨立生活能力的培養。
三、幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議
針對農村家庭教育的缺失，為優(yōu)化家庭教育環(huán)境，重視和加強未成年人思想道德建設，我們對農村家庭教育提出以下意見(jiàn)和建議。
1、優(yōu)化家庭教育外部環(huán)境
黨和政府及有關(guān)部門(mén)，要把未成年人思想道德教育真正納入精神文明建設的重要范疇。積極開(kāi)展精神文明建設，廣泛深入地開(kāi)展爭創(chuàng )“五好家庭”，爭做“合格家長(cháng)”，培養合格人才的活動(dòng)，評選表彰好家長(cháng)、好母親、好媳婦、好孩子，爭創(chuàng )文明戶(hù)，樹(shù)立新形象。
加強社會(huì )教育，以村或鄉開(kāi)設活動(dòng)場(chǎng)所，添置設備；組織“五老”隊伍，發(fā)揮“五老”作用，開(kāi)展內容豐富、形式多樣、寓教于樂(lè )的思想教育和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，構建學(xué)校、社會(huì )、家庭三結合的教育網(wǎng)絡(luò )。
2、積極舉辦家長(cháng)學(xué)校，構建終身學(xué)習教育體系
為不斷提高農村學(xué)生家長(cháng)自身素質(zhì)，轉變教育觀(guān)念，改進(jìn)教育子女的方法，要努力辦好家長(cháng)學(xué)校，在普及中求提高，在鞏固中求發(fā)展，并將家庭教育納入九年義務(wù)教育，統一規劃，統一管理，做到孩子入學(xué)，家長(cháng)入校，伴隨孩子升級升學(xué)，與孩子同時(shí)畢業(yè)，經(jīng)考核發(fā)給畢業(yè)證書(shū)或結業(yè)證書(shū)。家長(cháng)學(xué)校的師資隊伍建設和經(jīng)費投入要有保障。
3、關(guān)注打工族子女的教育問(wèn)題
進(jìn)城務(wù)工農民子女的教育以及外出打工人員的“留守孩子”，都是亟待關(guān)注的教育對象。地方政府和學(xué)校要采取有力措施，如建立“留守孩子”檔案，建立關(guān)愛(ài)幫扶機制，明確監管對象，設置親情電話(huà)，開(kāi)設心理健康綠色通道，開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)，切實(shí)做好教育和管理工作。與此同時(shí)，要教育外出打工的家長(cháng)，外出掙錢(qián)不是最終目的，培養一個(gè)對國家、對社會(huì )有用的人才是當務(wù)之急，打工別忘了孩子。
4、發(fā)揮農村家庭教育的優(yōu)勢
農村孩子的健康成長(cháng)，有著(zhù)許多優(yōu)勢。農村家庭簡(jiǎn)樸的生活鍛煉了孩子的意志品質(zhì)，他們受生活的磨煉，意志堅強，比城里的孩子懂事早，成熟快，他們從小干農活、做家務(wù)，成了父母的好幫手。農村的田園風(fēng)光使孩子在大自然中獲得了身心健康，應該充分利用和發(fā)揮農村教育的自身優(yōu)勢，有意識地加強對孩子的教育，促使他們全面發(fā)展。
學(xué)生家庭教育的調研報告7
當今社會(huì )，經(jīng)濟建設飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構加快調整，推動(dòng)了城市化進(jìn)程，沿海及各大城市紛紛崛起，這就促使農村剩余勞動(dòng)力逐漸向城市轉移；與此同時(shí)，開(kāi)放的城市拉大了城鄉之間的發(fā)展差距，農村生產(chǎn)力水平低、經(jīng)濟落后，使得年輕的勞動(dòng)力難以在農村生存，因此誘發(fā)了農民工外出務(wù)工的熱潮。
但這些農民工在帶來(lái)經(jīng)濟收益的同時(shí)，付出的卻是遠離子女的代價(jià)。在農民工之中，有相當一部分人沒(méi)有能力和條件將自己的子女安置在自己所在的城市，于此形成了新的特殊群體——留守兒童。這些孩子基本屬于需要其他親人或委托人照料并處于義務(wù)教育階段的兒童。據此，啟東市婦聯(lián)以匯龍鎮愛(ài)新村為例，對農村留守兒童家庭教育問(wèn)題進(jìn)行了調研，情況如下：
一、概況
擁有3000多人口的愛(ài)新村，兒童約占總人口的30%左右，留守兒童約占兒童總數的20%，約有180人左右。在這些留守兒童中，與母親住一起的25.6%，與父親住一起的有15.8%，與爺爺奶奶外公外婆住一起的有35.6%，與叔伯?huà)鹨套∫黄鸬挠?2.9%，其余寄托在其他人那的有10.1%；在這些留守兒童中，一年之內見(jiàn)過(guò)父母1-2次的占56%，見(jiàn)過(guò)3次以上的占15%，一年內未見(jiàn)父母的有29%，目前，農村留守兒童人數呈繼續增長(cháng)趨勢。
二、存在問(wèn)題
以上數據說(shuō)明了農村親情的缺失、家庭教育出現真空對留守兒童的健康成長(cháng)帶來(lái)了嚴重的負面影響。
1.健康與成長(cháng)方面：在生活中，留守兒童們缺少父母的關(guān)愛(ài)和教育，在成長(cháng)的最好階段容易形成不良習慣，生活作息不規律，缺乏營(yíng)養，很容易造成抵抗能力差，身體體質(zhì)偏低等問(wèn)題。
2.學(xué)習與認知方面：現代社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )上的各種誘惑逐漸增多，網(wǎng)吧等娛樂(lè )場(chǎng)所對留守兒童有著(zhù)致命的吸引力，使得他們上課不專(zhuān)心，下課沉溺于網(wǎng)吧，自控能力差，容易形成不良的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
3.心理與品行方面：父母的行為往往是孩子的坐標，留守兒童常年遠離父母，生活中缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，又缺少正確的是非觀(guān)念，極易養成冷漠、自私、孤僻、偏激等不良性格和習慣。
4.人身安全方面：少年兒童處于身心發(fā)展的轉折期，生理和心理不成熟，缺少適當的約束和引導，他們極其容易受到不良誘惑影響，遇到突發(fā)事件自救能力差，甚至容易成為不法分子的侵害對象，人身安全受到威脅。
三、建議對策
留守兒童群體是當今社會(huì )飛速發(fā)展時(shí)期的特殊產(chǎn)物，他們的健康成長(cháng)與家庭、社會(huì )和學(xué)校有著(zhù)密切的關(guān)系。兒童是祖國的花朵，針對他們的教育管理工作是一項長(cháng)期而艱巨的戰略性工作，需要全社會(huì )來(lái)關(guān)注。為解決農村留守兒童家庭教育問(wèn)題，建議從家庭、學(xué)校、社會(huì )三方面著(zhù)手：
1.家庭。要慎重做出每個(gè)選擇，家長(cháng)要正確面對孩子的教育問(wèn)題，慎重選擇外出務(wù)工，要把家庭教育擺在當前最突出的位置上，家長(cháng)要明白孩子最需要的是父母的關(guān)愛(ài)而不是金錢(qián)；引導外出父母切實(shí)負起養育責任，盡量改善家長(cháng)的外出務(wù)工方式和教育溝通方式。積極引導家長(cháng)處理好外出務(wù)工和關(guān)心孩子健康成長(cháng)的關(guān)系，提高自身素質(zhì)，注重溝通方式擔負責任，要讓孩子感受到家庭的溫暖；家長(cháng)要認清家庭教育的重要性，為孩子建立良好的生活環(huán)境，提高自身的家庭教育能力，切實(shí)轉變教育方式方法，增加親子間的良性互動(dòng)。
2.學(xué)校。定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，有的放矢地教育學(xué)生，給留守兒童和家長(cháng)更全面的輔導和幫助，鼓勵他們積極融入團體中，形成良好的心態(tài)；開(kāi)展教師幫扶留守學(xué)生活動(dòng)，定期家訪(fǎng)，開(kāi)展談心談話(huà)活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現留守學(xué)生的興趣愛(ài)好和閃光點(diǎn)，了解家庭生活環(huán)境，消除不利因素；提供心理咨詢(xún)，幫助家長(cháng)和學(xué)生形成健康向上的心態(tài)；學(xué)校應開(kāi)展留守學(xué)生普查登記，建立留守學(xué)生個(gè)人檔案，針對個(gè)人特點(diǎn)和需要，建立專(zhuān)門(mén)的教育管理措施。
3.社會(huì )。政府建立完善的農村教育和監護體系，加大對農村娛樂(lè )場(chǎng)所的管理，努力整治學(xué)校周邊環(huán)境，加大危害學(xué)生安全和學(xué)校工作秩序的打擊力度；制定方便入學(xué)政策，為留守兒童到父母打工地入學(xué)提供方便。在城市農民工集中地開(kāi)辦農民工子女學(xué)校，提供優(yōu)質(zhì)的入學(xué)條件，讓留守兒童受到更多的監督、照顧和關(guān)愛(ài)；村婦女兒童之家要為留守兒童提供學(xué)習、生活、勞動(dòng)知識培訓，讓留守兒童的課外生活更加豐富多彩；社會(huì )各界多關(guān)注留守兒童教育問(wèn)題，完善家庭教育志愿隊伍，成立留守兒童義務(wù)輔導站，從生活、學(xué)習、思想、安全上關(guān)心留守兒童。村干部實(shí)行包片負責，組織老教師做好代理家長(cháng)工作。
留守兒童的教育管理是我們當前的一項艱巨任務(wù)，他們的健康成長(cháng)與我國的社會(huì )主義新農村建設、社會(huì )主義和諧社會(huì )建設息息相關(guān)。希望各級組織、社會(huì )各界都能關(guān)注農村留守兒童教育問(wèn)題，共同努力，讓祖國的花朵更加燦爛，讓祖國的未來(lái)更加強大。
學(xué)生家庭教育的調研報告8
一、調查背景
良好的家庭教育是兒童成長(cháng)的重要保證，這次調查，采取聽(tīng)匯報、發(fā)問(wèn)卷等形式。此次共發(fā)出調查問(wèn)卷51份，收回有效卷49份。學(xué)生和家長(cháng)對問(wèn)卷內容進(jìn)行了逐項填寫(xiě)。
二、調查目的
目前，農村中很多家庭已相對地富了起來(lái)，家長(cháng)們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(cháng)班把教育責任全權“委派”給老師，自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長(cháng)對家庭教育的知識一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(cháng)的客觀(guān)規律，急于求成，拔苗助長(cháng)。為了提高家長(cháng)對家庭教育重要意義的認識，同時(shí)引起教育部門(mén)、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調好校內外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂(lè )地成長(cháng)。
三、調查步驟
這次調查，主要使用問(wèn)卷調查法。對學(xué)生專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是：
1、你覺(jué)得父母對你的哪方面最關(guān)心？
2、你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎
3、你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)都是對的嗎
4、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？......
通過(guò)回收調查表，談話(huà)紀錄，綜合起來(lái)分析，探求共性原因，完成調查報告。
四、調查對象
1、家長(cháng)的職業(yè)：農民占57.5%；干部和工人占38.8%；個(gè)體戶(hù)占3.7%，工人中大部分是在從事臨時(shí)建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。
2、家長(cháng)文化程度：大專(zhuān)以上占6.3%；中專(zhuān)文化占12.1%；初中占66%；小學(xué)文化占15.6%。家長(cháng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟收入：來(lái)自農業(yè)和農親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經(jīng)濟困難的占12.5%；特別困難的占1.2%。
4、家庭組成情況：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%。
5、家庭學(xué)習環(huán)境：參加問(wèn)卷調查的家長(cháng)，平時(shí)看書(shū)看報的占17.5%；指導孩子學(xué)習的約占23.75%。農村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習用品及圖書(shū)資料，并能在平時(shí)購買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長(cháng)的認識和觀(guān)念問(wèn)題。
五、調查結果
由本次調查的情況來(lái)看，當前農村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一是溺愛(ài)。 在本次調查中，家長(cháng)“溺愛(ài)”孩子成為家庭教育的最大誤區，有50%的家長(cháng)認為愛(ài)孩子就是滿(mǎn)足孩子的需要，對孩子有求必應。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切�，F今很大一部分家長(cháng)在自己成長(cháng)過(guò)程中，都曾承受過(guò)物質(zhì)的
匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現。這些家長(cháng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻和滿(mǎn)足，更重要的是要教給孩子學(xué)習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是“教育者”這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來(lái)的孩子，在課堂上無(wú)法理解“簡(jiǎn)樸”和“珍惜”的含義，無(wú)法理解“家貧出孝子、執绔出富家”的千年古訓。將來(lái)走入社會(huì )，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會(huì )受到嚴重挫傷。
二是粗暴 。很多父母都將自己擺在家庭的絕對權威地位。孩子一不小心弄壞了家里的一件小東西，家長(cháng)會(huì )大發(fā)雷霆；一次考試失誤，家長(cháng)會(huì )毫不留情，痛罵斥責；如果在外闖了禍，那可更不得了，一頓臭罵自然少不了，拳腳相加也會(huì )接踵而至。從調查中顯示，有30%的家長(cháng)都會(huì )憑借自己的家長(cháng)“權威”，過(guò)分干涉孩子的生活，如不準到同學(xué)家去玩等。在許多家長(cháng)眼中，孩子永遠都只是自己的附屬品，他們不愿意或不善于讓孩子取得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的權利和人格。許多孩子由于家長(cháng)的粗暴無(wú)知，有的放棄了心愛(ài)的體育活動(dòng)而埋頭于書(shū)山題海，被迫“一心只讀圣賢書(shū)”；有的很愛(ài)好畫(huà)畫(huà)，卻被家長(cháng)逼著(zhù)告別了自己的興趣這些家長(cháng)把嚴格要求理解為不斷地批評、訓斥和逼迫孩子。這不能不說(shuō)是家長(cháng)的過(guò)錯。為此，國家總督學(xué)柳斌曾痛心疾首地指出：孩子為了觀(guān)察蚯蚓而換來(lái)家長(cháng)一巴掌，我覺(jué)得這一巴掌可能就打掉了一個(gè)未來(lái)的科學(xué)家。
三是放任。 社會(huì )在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在大力推行素質(zhì)教育、學(xué)生自主發(fā)展的洪流中，部分家長(cháng)片面地認為：自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展，他們認為“樹(shù)大自然直”，往往對孩子的品行、愛(ài)好、興趣以及社會(huì )交流不聞不問(wèn)，缺乏必要的輔導和教育。有的是因為父母對孩子的要求太高，孩子無(wú)法達到父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對孩子的信心，于是索性就放任自然，隨他去了。
四是望子成龍 。這種類(lèi)型的家長(cháng)往往對孩子期望度過(guò)高，要求過(guò)嚴。教育家陶行知先生說(shuō)得好：教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。做人中人，就是要在平凡的生活中體驗人生的價(jià)值，成為一個(gè)真正的人。如果有太多太多的孩子只想當科學(xué)家、董事長(cháng)、總經(jīng)理、博士那么，可以想像，他們美好的夢(mèng)想在現實(shí)面前將會(huì )形成怎樣的一種落差。
五是嚴他寬己。 從調查中顯示，有80%的家長(cháng)對孩子要求嚴格，對自己要求放松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來(lái)做不到。許多家長(cháng)一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐后地擠車(chē)搶座；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養父母的職責和義務(wù)；一邊給孩子講“好好學(xué)習，天天向上”的大道理，一邊自己卻從不摸書(shū)本，經(jīng)常沉溺于撲克麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽(tīng)老師的話(huà)，一邊卻又背后對老師評頭論足，甚至破口漫罵這種環(huán)境下成長(cháng)的孩子，學(xué)習、生活懶散，多半沒(méi)有上進(jìn)心和求知欲望。
六是重智輕能。 作為一個(gè)社會(huì )人，既要懂得知識，也要掌握技能。授人以魚(yú)，僅夠一飯之需；授人以漁，則終身得益。從本次調查中得知，至少有80%的家長(cháng)認為：孩子只要搞好學(xué)習就行了。他們往往忽視了對孩子能力的培養。長(cháng)此以往，孩子的生活技能、學(xué)習技能、思考問(wèn)題獨立解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會(huì )后，很難有大的發(fā)展。
六、對策
要提高家長(cháng)對家庭教育的認知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會(huì )的事，其中與教育部門(mén)聯(lián)系尤為密切。教育部門(mén)、教育工作者不但要教書(shū)育人，還要承擔起協(xié)調校內外教育力量的重任。當前可著(zhù)重做好以下幾項工作： 一是開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，定時(shí)定人辦好家長(cháng)培訓班，讓家長(cháng)接受當前的先進(jìn)教育意識、教育動(dòng)態(tài)，這是提高家庭教育水平的有效途徑。 二是學(xué)校開(kāi)設家長(cháng)接待日，每月定時(shí)專(zhuān)門(mén)接待來(lái)訪(fǎng)家長(cháng)，與家長(cháng)們在某些教育問(wèn)題上進(jìn)行交流、溝通，達成共識。 三是教師定期或不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現，與家長(cháng)在教育學(xué)生上達成一致，從而因材施教。 四是設“家長(cháng)聯(lián)系卡”，定期或不定期地送到家長(cháng)手中，并請家長(cháng)反饋信息，使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生，為祖國培養全能型的一代新人。
學(xué)生家庭教育的調研報告9
為準確掌握農村留守兒童家庭教育情況，連云港市灌南縣婦聯(lián)歷時(shí)兩個(gè)多月時(shí)間，深入新安鎮、新集鎮、三口鎮、李集鎮農村廣泛開(kāi)展調查研究，發(fā)放調查問(wèn)卷250余份，訪(fǎng)談留守兒童家庭100余份。
一、基本現狀
調查顯示，我縣農村留守兒童家庭教育情況較之過(guò)去有轉變，具體體現在：
1、家教觀(guān)念深入人心。96%的受訪(fǎng)家長(cháng)認為家庭教育很重要，75%的家長(cháng)對孩子的學(xué)習和健康狀況非常關(guān)心，62%的家長(cháng)希望孩子能夠獲得大專(zhuān)以上的文化，55%的家長(cháng)更關(guān)注孩子的品格修養，以身作則，注意自己的言行舉止。
2、家教行為趨于理性。80%的家長(cháng)在孩子犯錯時(shí)，選擇給孩子講道理。與孩子的意見(jiàn)不一致時(shí)，75%的家長(cháng)會(huì )選擇討論溝通，而不是一味地強制孩子服從。81%的家長(cháng)熱衷于學(xué)習家庭教育知識，有過(guò)廣播電視、報刊閱讀、親友探討等學(xué)習經(jīng)歷。
3、親子關(guān)系逐步改善。在被調查的家庭中，父母一方或雙方在外打工的占96%，雖然長(cháng)年在外，但70%的父母能夠保證每周至少一次跟孩子聯(lián)系，56%的留守兒童愿意向父母傾訴煩惱和困惑，52%的孩子理解、支持父母外出務(wù)工。
4、學(xué)教困難有所緩解。62%的受訪(fǎng)留守兒童很喜歡上學(xué)，65%的孩子對自己目前的學(xué)習狀況滿(mǎn)意，僅15%的孩子覺(jué)得父母外出務(wù)工 對學(xué)習有不好的影響。在日常的生活中，他們的生活、學(xué)習管教也較以前有了大的改觀(guān)，73%的留守家庭會(huì )督促孩子的學(xué)習。
二、存在的問(wèn)題
1、家長(cháng)培訓渠道不暢。調查顯示，農村家長(cháng)文化程度普遍較低，初中及以下文化程度的，父親占76.6%，母親占65.8%。他們的家庭教育經(jīng)驗有40%是來(lái)自長(cháng)輩的經(jīng)驗，35%是自己從小的體驗。因此，他們學(xué)習家庭教育知識的積極性非常高，90%的家長(cháng)有培訓的需求，但只有13%的家長(cháng)有過(guò)相關(guān)的學(xué)習機會(huì )。
2、留守兒童學(xué)習壓力大。跟孩子的家庭話(huà)題，60%的家長(cháng)選擇了學(xué)習和健康，過(guò)于集中的關(guān)注給留守兒童的學(xué)習帶來(lái)壓力。數據顯示，70%的家長(cháng)認為自己的孩子成績(jì)“優(yōu)秀”或者“良好”，但是43%的學(xué)生對自己的學(xué)習成績(jì)不滿(mǎn)意，另有26.6%的學(xué)生認為“自己成績(jì)未達到父母的期望”，家長(cháng)和孩子對成績(jì)的認可度有較大差距，體現了孩子們在學(xué)習方面的不自信。
3、情感缺失現象依然存在。調查中，44%的父母因“太忙，沒(méi)時(shí)間，顧不上”等原因只能跟孩子保持電話(huà)溝通。但留守兒童對這種溝通并不滿(mǎn)意，63%的留守兒童希望能跟父母生活在一起，59%的孩子希望父母至少每天聯(lián)系一次，48%的孩子承認父母不在，缺乏保護，膽小怕事。
三、建議與對策
留守流動(dòng)兒童工作是一項復雜的、牽涉面較廣的社會(huì )系統工程。我們建議如下：
1、黨委政府要高度重視農村留守兒童教育的責任。建議各級黨委政府著(zhù)眼未來(lái)，重視農村留守兒童教育工作。一是整合教育、民政、勞動(dòng)等政府職能部門(mén)，齊抓共管、相互協(xié)作，整章建制，做到依規辦事。二是充分發(fā)揮工會(huì )、共青團、婦聯(lián)等社會(huì )群眾團體的作用，支持他們依據章程開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)和志愿服務(wù)，做到有人管事。三是適當傾斜技能培訓、貧困助學(xué)、社會(huì )救助等資金安排，把普及家庭教育工作經(jīng)費納入公共財政，做到有錢(qián)做事。
2、家庭要成為關(guān)愛(ài)留守兒童的“第一陣地”。各級婦聯(lián)要繼續深化以家庭為載體的各類(lèi)文明創(chuàng )建活動(dòng)，開(kāi)展“送家教進(jìn)農村、進(jìn)社區”活動(dòng)，普及科學(xué)的家庭教育知識，引導家長(cháng)和監護人樹(shù)立正確的家教觀(guān)念，當好孩子的“啟蒙老師”，關(guān)注孩子的心智成長(cháng)。
3、學(xué)校要成為留守兒童的“家外家”。推廣和完善寄宿制學(xué)校建設，解決當前留守兒童“家里管不好，學(xué)校不好管”的難題；開(kāi)設學(xué)生心理疏導課程，幫助留守兒童化解心理問(wèn)題；鼓勵教師對留守兒童傾注更多的關(guān)心關(guān)愛(ài)，鼓勵同學(xué)之間的交流和溝通，以友情彌補親情。
4、社會(huì )要肩負起留守兒童的“監管職責”。充分發(fā)揮社會(huì )力量，組織動(dòng)員巾幗志愿者、婦女干部、退休干部與留守兒童結對子，即使父母不在身邊，也能讓留守兒童享受到愛(ài)的溫暖和社會(huì )的關(guān)愛(ài)；鼓勵社會(huì )力量創(chuàng )辦“留守兒童托管”機構，讓孩子放學(xué)放假有地方玩、有人管；推行“假期培養”模式，讓留守兒童在假期擁有“知識充電站”和“快樂(lè )加油站”，實(shí)現“離校不離教”。
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