學(xué)校雙減工作計劃

　　學(xué)校雙減工作計劃（精選20篇）

　　光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，又解鎖了新的工作，是時(shí)候認真思考工作計劃如何寫(xiě)了。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好工作計劃嗎？以下是小編幫大家整理的學(xué)校雙減工作計劃（精選20篇），歡迎大家分享。

　　學(xué)校雙減工作計劃1

　　為了進(jìn)一步落實(shí)省、市、區三級業(yè)務(wù)主管部門(mén)關(guān)于作業(yè)改革的文件精神，進(jìn)一步規范我校辦學(xué)行為，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，科學(xué)有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，制定開(kāi)發(fā)區實(shí)驗中學(xué)作業(yè)管理制度。　

　　一、作業(yè)管理領(lǐng)導小組　

　　組長(cháng)：　

　　副組長(cháng)：

　　組員：　　

　　二、制定制度，分工落實(shí)　

　　教務(wù)處根據上級主管部門(mén)關(guān)于作業(yè)改革的文件精神，制定出學(xué)校作業(yè)管理整體要求，并將工作具體分工級部主任、教研組長(cháng)和備課組長(cháng)，每個(gè)層面各負其責。級部主任負責作業(yè)過(guò)程監控與監督記錄，教研組長(cháng)負責制定本學(xué)科的作業(yè)設置與評價(jià)制度，進(jìn)行作業(yè)設計與評價(jià)的指導，帶領(lǐng)學(xué)科老師進(jìn)行作業(yè)改革探索，備課組長(cháng)帶領(lǐng)組內老師進(jìn)行作業(yè)集體備課。　

　　三、控制作業(yè)總量　

　　課外作業(yè)的科目及數量要求嚴格執行《煙臺市進(jìn)一步規范辦學(xué)行為深入推進(jìn)素質(zhì)教育若干規定》的通知（煙教〔20xx〕37號）中有關(guān)規定，每天書(shū)面家庭作業(yè)總量不超過(guò)1.5小時(shí)。

　　四、作業(yè)設置與評價(jià)　

　　作業(yè)的布置要依據新課程標準和教材內容，精選習題，建立“必做＋選做”模式，杜絕給學(xué)生布置機械性、無(wú)效重復、難度過(guò)大的作業(yè)，嚴禁布置懲罰性作業(yè)。豐富作業(yè)類(lèi)型，提倡布置探究性、實(shí)踐性作業(yè)。既要有練習型、預習型作業(yè)，也要有擴展型、創(chuàng )新型作業(yè)。除書(shū)面作業(yè)外，鼓勵布置綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗操作作業(yè)、小組合作探究作業(yè)以及個(gè)性化作業(yè)。教師必須認真、及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，做到全批全改，批改后的作業(yè)要標明批改時(shí)間，以備隨機抽查。嚴禁讓家長(cháng)、學(xué)生代為布置、批改作業(yè)的做法　

　　五、作業(yè)備課制度　

　　學(xué)校建立完善的作業(yè)備課制度。學(xué)校把作業(yè)計劃具體落實(shí)在教學(xué)計劃里，每周備課組教師在集體備課中實(shí)現作業(yè)的集體備課。集備作業(yè)的過(guò)程中，要求老師了解作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、規范格式、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性。　

　　六、建立作業(yè)監測、公告和問(wèn)責制度　　

　　每周的作業(yè)在前一周通過(guò)集體備課集體決定，當周每天各備課組長(cháng)在級部QQ群里向全體老師公示當晚作業(yè)，經(jīng)級部主任審核通過(guò)后布置給學(xué)生。然后由任課老師把當天作業(yè)在班級家長(cháng)QQ群里公示，讓家長(cháng)監督作業(yè)并監督學(xué)生在家作業(yè)情況。學(xué)校通過(guò)執行作業(yè)審查監督表，實(shí)行學(xué)生、家長(cháng)、級部主任和教務(wù)主任四級監督管理制度，教務(wù)處每周根據上報監督表進(jìn)行實(shí)地學(xué)生作業(yè)抽查，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題整改問(wèn)題。

　　七、作業(yè)考核評價(jià)　

　　每學(xué)期教務(wù)處牽頭對教師作業(yè)工作進(jìn)行每月一自查，及時(shí)糾正工作中存在的不足；學(xué)期2次考核量化，第一次由學(xué)校層面發(fā)出簡(jiǎn)報，第二次量化后結果計入教師個(gè)人常規績(jì)效考核中。

　　八、作業(yè)問(wèn)題問(wèn)責　

　　學(xué)生作業(yè)管理與監督工作是一個(gè)系列工作，各部門(mén)分工要落實(shí)到位，各負其責，一旦出現作業(yè)問(wèn)題，要責任到人，個(gè)人責任將扣除績(jì)效考核中的常規一欄分數，部門(mén)責任直接記入部門(mén)工作業(yè)績(jì)考核。　

　　學(xué)校雙減工作計劃2

　　一、作業(yè)編寫(xiě)　

　　1、制定計劃　　

　　每學(xué)期初，備課組全體教師應該開(kāi)展作業(yè)專(zhuān)題研究活動(dòng)，在集體備課時(shí)對校本作業(yè)的編排進(jìn)行具體研究，備課組長(cháng)分配好組內教師的編寫(xiě)任務(wù)，確定學(xué)期內作業(yè)范圍、作業(yè)要求等基本內容，每位老師必須提前一周將下周要用的校本作業(yè)編寫(xiě)完成。兩人一組合作，便于撰稿及審核。以上一屆校本作業(yè)為范本，在此基礎上根據本屆學(xué)生實(shí)際學(xué)情作精準修改，鼓勵題目原創(chuàng )，定稿后存檔，供下一屆借鑒改進(jìn)。

　　2、明確題量　　

　�。�1）語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)每一課時(shí)一份校本作業(yè)，每一章（單元）一份綜合性練習，提倡語(yǔ)文以布置拓展視野、提升素養的課外閱讀作業(yè)為主。　　

　�。�2）每一課時(shí)版面為16K正反一面，其中英語(yǔ)學(xué)科為8k一面，上下左右各空出2cm，字體為五號宋體，行間距不得低于16磅，標題寫(xiě)在頁(yè)眉上，并編號，在標題旁邊注明撰稿人和審核人。綜合性練習8K雙面，每?jì)芍芤环荨?/swan-view>　

　�。�3）語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)、初三社會(huì )每一課時(shí)的習題量為：七、八年級中等生完成作業(yè)合計時(shí)間不超過(guò)20分鐘，九年級中等生數學(xué)、科學(xué)不超過(guò)25分鐘，語(yǔ)文、英語(yǔ)、社會(huì )不超過(guò)20分鐘。雙休日作業(yè)以日常兩次校本作業(yè)的量編寫(xiě)。七、八年級社會(huì )、思品平時(shí)不布置回家作業(yè)，雙休日可以適當布置（不超過(guò)25分鐘）。

　　3．各班主任要協(xié)調好本班學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間，各任課老師要服從班主任的協(xié)調。　

　　4．注意作業(yè)形式的多樣化，可根據學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生年齡心理特點(diǎn)，布置一些動(dòng)手操作、社會(huì )實(shí)踐等較為開(kāi)放性的作業(yè)。寒暑假全校布置以培養動(dòng)手能力為主的創(chuàng )新創(chuàng )意作業(yè)，積極爭取國家級的創(chuàng )造發(fā)明專(zhuān)利。　　

　　5．嚴禁教師將書(shū)寫(xiě)作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段，減少機械性的抄寫(xiě)作業(yè)。　

　　6、作業(yè)公示。每個(gè)老師布置的作業(yè)必須在校網(wǎng)中公示，實(shí)際作業(yè)與公示必須保持一致，嚴禁弄虛作假。　

　　7、不允許使用除了與教材配套的練習之外的教輔資料，禁止集體購買(mǎi)或暗示學(xué)生購買(mǎi)各種樣式的教輔資料。

　　二、作業(yè)批改　　

　　1、教師應該及時(shí)批改作業(yè)，鼓勵個(gè)性化批改，可在批改中書(shū)面表?yè)P、批評或指出存在的問(wèn)題。批改時(shí)，要根據學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度（如：是否做完、是否認真等）和準確度進(jìn)行多維度評價(jià)，注意培養和保護學(xué)生作業(yè)的積極性。

　　2．對學(xué)生作業(yè)中錯誤，教師應要求學(xué)生及時(shí)訂正并對學(xué)生訂正的情況進(jìn)行檢查，禁止把作業(yè)批改等任務(wù)轉交給家長(cháng)或學(xué)生。　

　　3、建議教師對學(xué)困生面批作業(yè)，通過(guò)面批及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，指導學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行有效訂正。

　　三、作業(yè)檢查　

　　每學(xué)期期中和期末，學(xué)校教學(xué)處對教師校本撰稿、作業(yè)布置、批改、反饋等方面組織檢查并進(jìn)行評比，根據校本作業(yè)質(zhì)量劃定A、B、C三個(gè)等級，與教師的評先評優(yōu)直接掛鉤；每學(xué)期不定期開(kāi)展有關(guān)作業(yè)情況的問(wèn)卷調查，作業(yè)調查主要從以下幾方面入手：

　　1、作業(yè)量是否適當；　

　　2、作業(yè)內容是否太難或太易（即是否依據課程標準、教材和大綱要求）；

　　3、作業(yè)題型是否體現多樣性，是否布置了分層作業(yè)；

　　4、作業(yè)格式是否規范，基礎知識、鞏固練習、能力拓展內容比例是否合理；

　　5、作業(yè)批改是否及時(shí)、認真；　

　　6、有無(wú)布置懲罰性作業(yè)；

　　7、是否允許學(xué)生以自己思考問(wèn)題的研究痕跡代替作業(yè)；　

　　8、有否違規購買(mǎi)教輔資料，

　　9、有否抄襲現象，如何處理。　　

　　10、有否要求家長(cháng)完成或需要家長(cháng)代勞的作業(yè)或通過(guò)網(wǎng)絡(luò )下載并打印作業(yè)。　

　　對作業(yè)調查中發(fā)現的各種問(wèn)題，學(xué)校將以通報形式提出嚴肅批評，以教學(xué)事故按《實(shí)驗中學(xué)績(jì)效考核條例》的有關(guān)規定處理，嚴重的將取消年度評優(yōu)評先資格。

　　學(xué)校雙減工作計劃3

　　一、嚴格控制課外作業(yè)量。1～2年級不留家庭作業(yè)，三年級不超過(guò)30分鐘，四年級不超45分鐘，五六年級作業(yè)量不超過(guò)1小時(shí)。

　　二、禁止留午間作業(yè)。節假日適當增加實(shí)踐性、探究性作業(yè)，要控制書(shū)面作業(yè)時(shí)間總量。倡導開(kāi)展每周一天無(wú)作業(yè)日，讓學(xué)生自行調整放松，鼓勵學(xué)生利用好時(shí)間，積極參與勞動(dòng)實(shí)踐或體育鍛煉。

　　三、科學(xué)合理布置作業(yè)。教師設計作業(yè)要符合學(xué)生年齡特征，能由學(xué)生獨立完成，作業(yè)難度不得超過(guò)國家課程標準要求。教師要在布置作業(yè)前及時(shí)溝通，確保學(xué)生完成作業(yè)不超時(shí)，朗誦、背誦、默寫(xiě)等作業(yè)統一納入家庭作業(yè)總量時(shí)間，不得給學(xué)生布置機械性、重復性、懲罰性的家庭作業(yè)。學(xué)科教師可在基礎作業(yè)以外，根據班級學(xué)生實(shí)際情況布置微量的進(jìn)階類(lèi)型作業(yè)，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，不得強制所有學(xué)生完成。學(xué)校要定期檢查統計各年級作業(yè)的.總量和批改情況。

　　四、禁止教師利用手機布置作業(yè)，禁止教師布置需要學(xué)生利用手機完成的作業(yè)、不得要求家長(cháng)通過(guò)手機和網(wǎng)絡(luò )下載并打印作業(yè)，不得將家庭作業(yè)變成家長(cháng)作業(yè)。　

　　五、要求教師對布置的學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改、全批全改，及時(shí)向學(xué)生反饋作業(yè)批閱結果，幫助學(xué)生分析學(xué)習存在的問(wèn)題。不得要求家長(cháng)代批，也不得要求學(xué)生自批自改。　

　　六、充分利用課后服務(wù)。教師要充分利用課后服務(wù)時(shí)間加強學(xué)生作業(yè)指導，爭取小學(xué)生基本在校內完成書(shū)面作業(yè)，幫助中小學(xué)生學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養習慣。教師可在完成書(shū)面作業(yè)之余，安排科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì )與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類(lèi)型作業(yè)。嚴禁將課后服務(wù)作業(yè)指導變?yōu)榧�體教學(xué)或集體補課。

　　七、要提高作業(yè)批改的質(zhì)量，教師的批語(yǔ)書(shū)寫(xiě)要工整、規范、準確，對學(xué)生有示范性和指導性。　

　　八、提倡作業(yè)批改都寫(xiě)評語(yǔ)，語(yǔ)氣要和藹，對學(xué)生所存在的錯誤要用委婉的語(yǔ)言表達出來(lái)，多用表?yè)P、激勵的語(yǔ)言。

　　九、要培養學(xué)生自我找差距，自我完善的能力，要求學(xué)生及時(shí)糾正作業(yè)中的錯誤，教師要通過(guò)適當的方式檢查學(xué)生糾正作業(yè)的情況。　

　　十、要嚴格要求學(xué)生認真、按時(shí)、獨立、整潔地完成作業(yè)。教師要及時(shí)檢查，對無(wú)故缺作業(yè)的學(xué)生應及時(shí)加以教育，對學(xué)生重做、改錯的作業(yè)要認真及時(shí)批閱，對作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生教師應予以表?yè)P。　

　　十一、每月的30日前后將作業(yè)本收齊，接受教研組長(cháng)和教導處的查閱。學(xué)期結束將學(xué)生的全部作業(yè)本交教導處查閱后，歸還學(xué)生保存。

　　十二、每學(xué)期，語(yǔ)、數教研組各產(chǎn)生2名優(yōu)秀作業(yè)班級，經(jīng)教導處認定，報校長(cháng)室批準，表彰相關(guān)批閱教師。　

　　學(xué)校雙減工作計劃4

　　為全面貫徹落實(shí)教育部“雙減”工作相關(guān)要求，進(jìn)一步規范中小學(xué)生作業(yè)管理，根據教育部等九部門(mén)《關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負措施的通知》《中小學(xué)教師減負清單》等文件相關(guān)要求，加強并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索減負增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、可持續發(fā)展打下堅實(shí)的基礎�，F就進(jìn)一步加強我校作業(yè)管理特制定我校作業(yè)管理實(shí)施細則。

　　一、指導思想　　

　　全面落實(shí)國家關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負擔有關(guān)規定，堅持“以生為本”的教育理念，準確把握作業(yè)的'性質(zhì)和功能，提高學(xué)校作業(yè)管理能力，提高教師設計作業(yè)和運用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，提高學(xué)生學(xué)習的有效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。　

　　二、工作目標　

　　通過(guò)對作業(yè)的科學(xué)規范管理，明確作業(yè)規范要求，形成得力高效的運行措施，建立健全可操作的作業(yè)監管與考核機制，從而形成一套完善有效的作業(yè)管理體系，助推我校良好教育生態(tài)的構建。　

　　三、組織領(lǐng)導　

　　成立領(lǐng)導小組，強化作業(yè)管理　

　　1.成員　　組長(cháng)：　　副組長(cháng)　　成員：各學(xué)科組長(cháng)　

　　2.職責　　組長(cháng)：負責統籌管理方案執行情況，違紀教師的處理。　

　　副組長(cháng)：負責整體調控作業(yè)情況，組織指導、落實(shí)方案，監督執行情況。　

　　成員：教導處主任分別負責語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科作業(yè)的情況，檢查教師作業(yè)設計是否合理，定期檢查作業(yè)批改情況，監測作業(yè)量。并計入考核。指導教師作業(yè)設計。學(xué)科組長(cháng)負責組織本學(xué)科組教師設計作業(yè)，統籌作業(yè)量。

　　四、規范要求　

　�。ㄒ唬┳鳂I(yè)設計與布置　　

　　1.總量控制。一、二年級不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內適當安排鞏固練習；三至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。班主任要做好各科教師的協(xié)調工作。　

　　2.精選精編。作業(yè)選擇與設計要基于課程標準、教材，關(guān)注學(xué)科核心素養和學(xué)科思維，體現學(xué)科性質(zhì)。每位老師可購買(mǎi)3-5本教輔資料，從中精選具有針對性、代表性、典型性和啟發(fā)性的習題，精編利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)、激活思維、培養創(chuàng )新能力的習題，杜絕不加選擇地成頁(yè)成冊布置作業(yè)。　

　　3.個(gè)性化設計。教師在設計作業(yè)的過(guò)程中應關(guān)注不同能力水平、不同個(gè)性的學(xué)生的需要，凸顯學(xué)生個(gè)體在教學(xué)中的地位。在作業(yè)設計中，以學(xué)生的發(fā)展水平為切入點(diǎn)，為學(xué)生設置符合其“最近發(fā)展區”的任務(wù)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以最大限度地使學(xué)生參與到完成作業(yè)的過(guò)程中來(lái)，實(shí)現作業(yè)功能的最優(yōu)化。　　

　　4.形式多樣。除了書(shū)面作業(yè)外，還應設置如課外閱讀、對話(huà)、觀(guān)察、訪(fǎng)談、操作、實(shí)驗等階段性、探究性、實(shí)踐性的作業(yè)。作業(yè)形式應根據學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側重。

　　5.教師下水。設計的作業(yè)，教師必須先做一遍，在充分掌握作業(yè)的完成思路、所需時(shí)間、難易程度、容易出錯的地方及適宜的學(xué)生群體基礎上，做到數量適中、難度合理、科學(xué)有效、針對性強。

　�。ǘ�）作業(yè)批改與評價(jià)　

　　1.及時(shí)規范。按要求布置的作業(yè)要全批全改，對后進(jìn)生作業(yè)要做到面批，并且做到無(wú)漏批、錯批現象；批改一律用紅筆，對于學(xué)生錯誤的地方，可以用畫(huà)圓圈、劃橫線(xiàn)、打叉等方式，訂正后的作業(yè)要及時(shí)進(jìn)行二次批改，必須有明顯的復批痕跡，如、、等。同時(shí)做到不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)，更不得要求家長(cháng)批改作業(yè)。　

　　2.記錄典型。及時(shí)做好學(xué)生作業(yè)的批改記錄，記錄獨特的解題思路與方法，記錄典型錯例，作為輔導與講評的依據。　

　　3.等級雙評。書(shū)面作業(yè)要全面實(shí)行等級雙評制度，一評作業(yè)的正確率，可分“A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)”四個(gè)等級；二評作業(yè)的態(tài)度與習慣，含書(shū)寫(xiě)端正、頁(yè)面整潔、按時(shí)完成等，可分為★★★、★★、★三個(gè)等級，促使學(xué)生養成良好的作業(yè)習慣。還可以增加鼓勵性評語(yǔ)，肯定成績(jì)，委婉指出存在的不足，幫助學(xué)生找到糾錯方法，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)教師的作業(yè)評價(jià)語(yǔ)找到自己前進(jìn)的方向。

　�。ㄈ�）作業(yè)輔導與反饋

　　1.全程輔導。輔導要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，包括課前、課中、課后。輔導要耐心細致，既要彌補知識的缺漏，又要重視學(xué)習習慣的養成和學(xué)習方法的指導。

　　2.個(gè)別輔導。對作業(yè)中的個(gè)性問(wèn)題應個(gè)別輔導，特別要重視對后20%學(xué)生作業(yè)的輔導，做到有措施、有實(shí)施、有總結。對具有創(chuàng )新思維、能力的學(xué)生也要重點(diǎn)指導培養。　

　　3.設計講評。及時(shí)講評作業(yè)情況。共性問(wèn)題集體講評，要對問(wèn)題的成因進(jìn)行詳細分析，提出改進(jìn)意見(jiàn)與應對策略措施，突顯問(wèn)題解決的過(guò)程，形成作業(yè)講評設計寫(xiě)入備課本。個(gè)別問(wèn)題單獨交流，注重正面評價(jià)、適時(shí)鼓勵。　

　　五、運行措施　

　　1.專(zhuān)題學(xué)習宣傳，提高對作業(yè)意義的認識。　

　　學(xué)校要認真組織教師學(xué)習研讀中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》、《教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》、《XX市教育局辦公室轉發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》的通知》等文件，加大學(xué)習宣傳力度，切實(shí)轉變教師教育理念，充分認識加強義務(wù)教育階段作業(yè)管理的重要意義和作用，統一思想，提高認識。　

　　2.制定項目方案，規范教師學(xué)生作業(yè)行為。

　　學(xué)校要結合本校實(shí)際，制定作業(yè)常規管理優(yōu)化方案，明確工作目標、規范要求、運行措施、工作流程，確保作業(yè)規范管理工作順利實(shí)施。

　　3.完善檢查制度，加強作業(yè)實(shí)施過(guò)程監控。

　　學(xué)校要建立并優(yōu)化作業(yè)監管與檢查制度，對作業(yè)實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查與不定期抽查，突出對作業(yè)設置、評改、反饋等環(huán)節的全程監控。　　

　　4.健全考評制度，強化作業(yè)質(zhì)量監管獎懲。

　　學(xué)校要對作業(yè)考評進(jìn)行專(zhuān)題研究，健全作業(yè)考核制度。在對書(shū)面作業(yè)進(jìn)行量化考核的同時(shí)，要突出階段性、探究性、實(shí)踐性等作業(yè)的考評，做到定性定量相結合，過(guò)程結果相結合。同時(shí)，將考評結果作為教師獎懲的主要依據。

　　5.加強研究指導，解決作業(yè)實(shí)施過(guò)程問(wèn)題。

　　學(xué)校要開(kāi)展以作業(yè)為主題的校本研修活動(dòng)，指導幫助教師掌握作業(yè)設計、批改、分析、講評等技術(shù)，提高運用作業(yè)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習的能力。要加強作業(yè)研究，特別是階段性、探究性、實(shí)踐性等作業(yè)的設計、實(shí)施、評價(jià)研究，及時(shí)解決在作業(yè)實(shí)施過(guò)程中遇到的突出問(wèn)題。　

　　學(xué)校雙減工作計劃5

　　為進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級《教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》等文件精神，加強并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索減負增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、可持續發(fā)展打下堅實(shí)的基礎�，F就進(jìn)一步加強我校作業(yè)管理制定如下制度：

　　第一、作業(yè)管理的部門(mén)。

　　學(xué)校的作業(yè)管理由教導處負責，負責教學(xué)的教導主任是具體的負責人。各學(xué)科教研組長(cháng)協(xié)助教導主任做好作業(yè)管理工作。　

　　第二、作業(yè)管理的內容。　

　　學(xué)校的作業(yè)管理包括根據上級精神設定各年級、各學(xué)科作業(yè)門(mén)類(lèi)、作業(yè)數量，提出各學(xué)科各類(lèi)作業(yè)的內容要求、作業(yè)批改與講評的要求，鼓勵教師創(chuàng )新作業(yè)類(lèi)型和作業(yè)形式。

　　第三、作業(yè)的批改和講評　　

　�。�1）重視作業(yè)批改的及時(shí)性。教師應合理使用各種批改形式，批改采用等級制，使用規范的批改符號，使用激勵性、啟發(fā)性、指導性批語(yǔ)，培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣。作業(yè)中的錯誤，應該督促學(xué)生訂正，并做好復批。　　

　�。�2）對布置的作業(yè)做到全批，同時(shí)認真分析學(xué)生錯誤的原因，反饋改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。

　�。�3）加強作業(yè)講評的針對性。提倡面批與集體講評相結合，教師應及時(shí)向學(xué)生反饋作業(yè)批閱結果，共性問(wèn)題集體講評，個(gè)別問(wèn)題面對面批講，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理，關(guān)鍵點(diǎn)的拓展。引導學(xué)生根據作業(yè)分析學(xué)生存在的問(wèn)題，更好地開(kāi)展后續學(xué)習。　　

　　第四、作業(yè)的控制與審核，加強作業(yè)質(zhì)量監督。

　　學(xué)校學(xué)科備課組長(cháng)對作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，審查難易程度，形成每日備案。教導處定期統計和分析各年級作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，定期開(kāi)展有關(guān)作業(yè)情況的問(wèn)卷調查，及時(shí)提出相應整改意見(jiàn)，問(wèn)卷調查的分析報告要存檔備查。審查與統籌協(xié)調本班作業(yè)總量。加強作業(yè)總量監控。班主任對作業(yè)總量進(jìn)行把關(guān)，一、二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)，中高年級每天家庭作業(yè)總量，分別控制在1小時(shí)以?xún)取?/swan-view>　

　　第五、實(shí)行作業(yè)備課制度。

　　教師每次布置作業(yè)，要根據所學(xué)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的接受水平，科學(xué)設計作業(yè)內容，保證作業(yè)的層次性、鞏固性、拓展性、實(shí)踐性、趣味性。嚴禁隨意布置作業(yè)，堅決杜絕懲罰性、機械抄寫(xiě)性作業(yè)，提高作業(yè)的效益。

　　第六、實(shí)行作業(yè)審批備案制度。　

　　每次布置作業(yè)之前，教師要將設計的作業(yè)交由教導處審批，審批的內容包括：作業(yè)時(shí)間、作業(yè)目的、作業(yè)內容，預計時(shí)間。審批合格后方可布置給學(xué)生。　

　　第七、實(shí)行作業(yè)公示制度。

　　每天作業(yè)審批合格后，教導處要及時(shí)將各班級各學(xué)科的作業(yè)通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行公示，并告知學(xué)生和家長(cháng)學(xué)生網(wǎng)站地址，接受社會(huì )監督。　

　　第八、實(shí)行作業(yè)檢查制度。

　　學(xué)校、教師要進(jìn)一步加強家校聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)。但不得要求學(xué)生家長(cháng)自行打印作業(yè)，不得通過(guò)手機微信和QQ群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長(cháng)完成或需要家長(cháng)共同完成的非實(shí)踐性作業(yè)，不得要求家長(cháng)批改教師布置的作業(yè)。　

　　學(xué)校對教師布置作業(yè)的情況、批改情況、學(xué)生完成情況、講評情況進(jìn)行定期和不定期的檢查。定期檢查每學(xué)期至少兩次。檢查的情況列入教師責任制考核。　

　　學(xué)校雙減工作計劃6

　　1.完善管理制度。

　　學(xué)校要明確管理職責及教師工作要求，加強對作業(yè)來(lái)源、設計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過(guò)程管理，加強作業(yè)與備課、上課、輔導、評價(jià)等教學(xué)環(huán)節的系統設計。

　　2.規范作業(yè)來(lái)源。

　　學(xué)校要圍繞作業(yè)選用與設計等主題開(kāi)展校本研修，不斷加強校本作業(yè)資源建設。教師不得使用未經(jīng)學(xué)校及上級主管部門(mén)備案審查的學(xué)習類(lèi)APP布置作業(yè)，不得要求或組織學(xué)生購買(mǎi)未經(jīng)國家或上海市審查通過(guò)的教學(xué)資料。

　　3.科學(xué)設計作業(yè)。

　　學(xué)校應基于課程標準及其他相關(guān)課程指導意見(jiàn)，圍繞作業(yè)的目標、內容、難度、類(lèi)型、數量等關(guān)鍵要素，通過(guò)選編、改編、自主創(chuàng )編等方式，科學(xué)設計符合新時(shí)代育人要求、體現學(xué)校特點(diǎn)、適合學(xué)生實(shí)際的作業(yè)，凸顯德育實(shí)效、促進(jìn)思維發(fā)展、提升體質(zhì)健康、強化美育熏陶、培養勞動(dòng)習慣。根據學(xué)生身心特點(diǎn)和體質(zhì)短板設計個(gè)性化“運動(dòng)處方”，根據學(xué)生興趣愛(ài)好設計多樣化藝術(shù)活動(dòng)，統籌安排班級值日、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)等勞動(dòng)實(shí)踐。探索利用信息化等手段不斷提升各類(lèi)作業(yè)設計的科學(xué)性和有效性，不得使學(xué)生作業(yè)演變?yōu)榧议L(cháng)作業(yè)。　　

　　4.合理布置作業(yè)。

　　教師要提前試做擬布置的作業(yè)，原則上要隨堂布置作業(yè)，不得布置懲罰性作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)要向學(xué)生明確作業(yè)要求及評價(jià)方式，提升學(xué)生認真完成作業(yè)的積極性。布置寒暑假“運動(dòng)處方”，應在開(kāi)學(xué)兩周內組織相應體能監測并將結果納入體育日常成績(jì)；布置電子作業(yè),應對學(xué)生進(jìn)行正確使用網(wǎng)絡(luò )、注意用眼衛生教育。

　　5.統籌作業(yè)總量。

　　要嚴格控制書(shū)面作業(yè)總量，小學(xué)一二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘;初中不超過(guò)90分鐘。教研組、備課組等要指導教師根據課標和意見(jiàn)合理布置、及時(shí)報備學(xué)科作業(yè)。學(xué)校要探索利用信息化等手段，以年級組等為單位統籌各學(xué)科日常及假期基礎性作業(yè)和彈性作業(yè)總量，有序安排實(shí)踐性作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)。確保作業(yè)總量控制在合理范圍內。

　　6.有效評改反饋。

　　教師應按時(shí)回收、認真檢查批改、全面分析、及時(shí)反饋作業(yè)。不斷提升集體講評、個(gè)別面批的針對性和有效性，強化作業(yè)評改、反饋的育人功能。杜絕要求家長(cháng)代為評改作業(yè)，不使用侮辱、嘲諷言詞或符號批改、反饋作業(yè)。　

　　7.正確引導家長(cháng)。

　　學(xué)校要通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家委會(huì )、新媒體家�；�動(dòng)平臺等多種渠道引導家長(cháng)形成科學(xué)育兒觀(guān)與成才觀(guān)，著(zhù)力關(guān)注孩子自主學(xué)習能力發(fā)展，掌握培養孩子良好作業(yè)習慣的方法。學(xué)校應向家長(cháng)提供加強親子溝通、實(shí)施時(shí)間管理、預防網(wǎng)絡(luò )沉迷等專(zhuān)題輔導，加強教育政策正面宣傳，指導家長(cháng)根據孩子個(gè)性特長(cháng)、成長(cháng)規律和發(fā)展需求進(jìn)行學(xué)業(yè)和生涯規劃，學(xué)會(huì )合理安排孩子課余生活，避免造成孩子過(guò)重的校外學(xué)習負擔,保證小學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于10小時(shí)，初中生不少于9小時(shí)。鼓勵孩子與家長(cháng)共同承擔家務(wù)勞動(dòng)，參加體育鍛煉及社會(huì )活動(dòng)。　

　　學(xué)校雙減工作計劃7

　　一、作業(yè)布置要求　　

　�。ㄒ唬┙處煵贾米鳂I(yè)堅持“精選、先做、精析”。

　　教師要精心進(jìn)行作業(yè)布置,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強作業(yè)的層次性、適應性和可選擇性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同發(fā)展需求。　

　�。ǘ�）減輕學(xué)生過(guò)重負擔，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。　

　　幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握科學(xué)學(xué)習方法，提高發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養獨立性、責任心、創(chuàng )新精神。

　　二、作業(yè)建設基本要求　

　�。ㄒ唬┛偭恳�求　

　　教師布置的家庭作業(yè)科目及作業(yè)量應嚴格按照上級有關(guān)規定執行，小學(xué)一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級除語(yǔ)文、數學(xué)外不留書(shū)面家庭作業(yè)，語(yǔ)文、數學(xué)書(shū)面作業(yè)每天不超過(guò)1小時(shí)。　　

　�。ǘ�）作業(yè)設計與布置要求　

　　1.學(xué)校各學(xué)科教研組必須堅持每周研究一次學(xué)生作業(yè)布置，在作業(yè)內容、數量、要求等方面，經(jīng)過(guò)組內成員集體討論，提出學(xué)生作業(yè)周布置計劃。最后由教導處進(jìn)行審批。　

　　2.精選作業(yè)內容，實(shí)施有效作業(yè)，確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。作業(yè)的布置要依據新課程標準和教材內容及課程目標要求，認真精選具有典型性和代表性的習題，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，激活思維，培養創(chuàng )新能力。

　　3.豐富作業(yè)形式，提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。　

　　作業(yè)形式應結合學(xué)生的實(shí)際，除布置一定量的家庭書(shū)面作業(yè)外，應加強作業(yè)形式的靈活性和趣味性，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )造力。既要有練習型、準備型作業(yè)，也要有擴展型、創(chuàng )造型作業(yè)。除書(shū)面作業(yè)外，要鼓勵編制口語(yǔ)交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗操作作業(yè)，逐步實(shí)現作業(yè)形式的多樣化和個(gè)性化。　

　　4.尊重學(xué)生學(xué)習上的差異性，給學(xué)生選擇的權利。提倡“必做作業(yè)＋選做作業(yè)”模式，使各層次的學(xué)生都有收獲。　

　　5.建立教師“先做作業(yè)”制度。凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，教師必須先做一遍。教師在先做作業(yè)的過(guò)程中，了解作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、規范格式、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性。

　　6.堅決杜絕給學(xué)生布置機械性、重復性、難度過(guò)大的作業(yè)。不允許教師用增加作業(yè)量的'方式懲罰學(xué)生。杜絕翻印配套練習或以套題、教輔練習代替作業(yè)的現象。　

　　7.嚴禁教師布置學(xué)生利用手機完成的作業(yè)。教師不得讓學(xué)生或家長(cháng)下載相關(guān)手機app，利用手機打卡等形式代替書(shū)面或實(shí)踐作業(yè)。　

　�。ㄈ�）作業(yè)批改要求　

　　1.教師要認真、及時(shí)批改學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，做到書(shū)面作業(yè)全批全改，鼓勵教師對部分學(xué)生作業(yè)進(jìn)行面批，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導。教師不得讓學(xué)生、家長(cháng)代為批改作業(yè)。　

　　2.注意作業(yè)批改規范。要根據學(xué)科作業(yè)特點(diǎn)，做到逐題批改，防止漏批、錯批。批改符號要規范，要有等級、時(shí)間以及激勵性和指導性評語(yǔ)。　

　　3.注重對作業(yè)批改過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行反思。要深入分析學(xué)生作業(yè)的過(guò)程表現，研究、歸納學(xué)生共性的作業(yè)錯誤，分析致錯原因，為作業(yè)講評和學(xué)習改進(jìn)積累資料。　

　　4.關(guān)注不能及時(shí)完成并上交作業(yè)的學(xué)生。要深入分析學(xué)生不能完成作業(yè)的情況，給予有針對性的指導并及時(shí)調整作業(yè)量。　　

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)講評要求　

　　1.學(xué)生作業(yè)情況，教師要及時(shí)反饋、及時(shí)講評。對學(xué)生作業(yè)中的共性問(wèn)題要集中講評，個(gè)性問(wèn)題要面批校正或予以個(gè)別輔導。對作業(yè)中存在的錯誤應要求學(xué)生訂正，并做好復批工作。

　　2.把作業(yè)講評作為促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節。要根據作業(yè)錯誤找到學(xué)生思維上的障礙，然后通過(guò)講評來(lái)理清思路，克服障礙，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。　

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)管理要求　

　　1.加強集體備課制。學(xué)校要切實(shí)加強校本培訓和校本教研，提高教師的作業(yè)設計能力，組織教師研讀課程標準，梳理教材，明確學(xué)科知識體系和認知要求，掌握作業(yè)設計的依據和方法。　

　　2.實(shí)行作業(yè)統籌把關(guān)制。建立教導處牽頭、年級長(cháng)協(xié)調、班主任負責、各科教師會(huì )商的工作機制，做好各學(xué)科作業(yè)的統籌平衡工作，確保作業(yè)量、作業(yè)難度和完成時(shí)間的協(xié)調。

　　學(xué)校雙減工作計劃8

　　“雙減”看起來(lái)是“減作業(yè)”“減校外培訓負擔”，但應該會(huì )在教育教學(xué)工作方面引發(fā)更深層次的變化，雙減背景下作業(yè)設計更應精準設計，提高作業(yè)設計質(zhì)量，凸顯作業(yè)的育人價(jià)值。

　　一是精心備作業(yè)。

　　作業(yè)本質(zhì)上是學(xué)生的自主學(xué)習活動(dòng)，在備作業(yè)環(huán)節中，我們不僅要立足課程標準、單元目標、課時(shí)目標、學(xué)生差異等要素，更應思考所設計的作業(yè)，是否引導學(xué)生遷移運用，學(xué)生是否對作業(yè)真實(shí)學(xué)習與探索。

　　二是建立試做機制。

　　規定凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，教師必須先做一遍，讓教師在試做過(guò)程中了解作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體，確保作業(yè)難度與課程標準要求一致且數量適當，提高作業(yè)的針對性。

　　三是設計分層作業(yè)。

　　教師要設計可供不同類(lèi)型學(xué)生選擇的彈性作業(yè)，讓學(xué)生根據自己的背景知識、興趣愛(ài)好等選擇自己喜歡的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的欲望。這里的分層作業(yè)不是根據學(xué)生成績(jì)水平高低分組，而是按思維層次性和拓展性設置不同難度的作業(yè)。

　　四是精評展作業(yè)

　　作業(yè)，是看見(jiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，而不是結果。因此作業(yè)評價(jià)要多樣，例如在口語(yǔ)交際、名著(zhù)閱讀學(xué)習中鼓勵開(kāi)展表現性評價(jià)。要創(chuàng )造條件，搭建平臺，展示優(yōu)秀作業(yè)，組織自評和互評，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。

　　雙減之下的語(yǔ)文教學(xué)之路,我們仍在路上。希望在語(yǔ)文教研組的齊心協(xié)力下，能探索出一條適合楊中學(xué)子的語(yǔ)文教學(xué)之路！

　　學(xué)校雙減工作計劃9

　　政策解讀，認識雙減。

　　對于教師而言，落實(shí)雙減就是要科學(xué)、高要求地設計作業(yè)。全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔。分類(lèi)明確作業(yè)總量，提高作業(yè)設計質(zhì)量，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設計納入教研體系，系統設計符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律、體現素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅決克服機械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。教師要指導學(xué)生在校內完成大部分書(shū)面作業(yè)，并認真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導。另外，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

　　減量增效，落實(shí)雙減。

　　一是緊密貼合語(yǔ)文要素進(jìn)行教學(xué)，想方設法落實(shí)語(yǔ)文要素，課堂上少講、精講，學(xué)生多說(shuō)多做，通過(guò)多種方式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，把課堂還給學(xué)生；

　　二是精心設計有限有效的作業(yè)，采用書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)等多樣化的作業(yè)形式，增強作業(yè)的趣味性和有效性，創(chuàng )新設計作業(yè)。

　　在作業(yè)設計上注重有減有加�！皽p”掉機械式的抄寫(xiě)作業(yè)、大量的書(shū)面紙質(zhì)作業(yè)�！凹印鄙锨榫呈�、活動(dòng)式作業(yè)。以角色模擬為手段，以生活為依托，創(chuàng )設自主性、探究性、生活化、直觀(guān)性的情境式作業(yè)，如在講《孟子》三章時(shí)開(kāi)展一周的課前人物講堂，在整本書(shū)閱讀中創(chuàng )新作業(yè)形式，以“昆蟲(chóng)名片”“演員請就位”等方式調動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，以活動(dòng)驅動(dòng)閱讀等。

　　學(xué)校雙減工作計劃10

　　隨著(zhù)“雙減”政策的出臺，教育界開(kāi)啟了關(guān)于“雙減”的大談?wù)�。我校語(yǔ)文組也在學(xué)校的數次培訓中有所啟迪，召開(kāi)了關(guān)于“雙減”背景之下的語(yǔ)文教學(xué)的研討會(huì )。

　　近日，從國家相繼出臺的一個(gè)個(gè)有關(guān)雙減的政策中，我們可以真切地感受到這場(chǎng)教育變革的力度。誠然，這是大勢所趨。作為一線(xiàn)教師的我們，雙減之后的語(yǔ)文教學(xué)方向的把握又將迎來(lái)新的挑戰。

　　從王校提出的“十六重視”中思考如下。

　　教師方面：從課標與中考的鏈接，到備課中單元乃至全冊書(shū)的整合教學(xué)；從學(xué)科教研的系統化，到作業(yè)研制的高效性；從師生良好關(guān)系的建立，到對學(xué)生激勵手段的重視等等。每一個(gè)環(huán)節的設置，都透露著(zhù)雙減之下，我們不得不重新審視的新問(wèn)題。

　　學(xué)生方面：從對閱讀的重視，到思維力的培養；從良好習慣的培養，到鏈接社會(huì )的教育。我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為學(xué)生的發(fā)展去探索、去踐行。

　　踐行計劃：

　　1.提高課堂的設計力。（結合課標、鏈接中考的同時(shí)，嘗試進(jìn)行課堂整合。單元整合或全冊間的整合等。）

　　2.轉變作業(yè)形式。（從做題中走出來(lái)，改為出題、文章分享感悟；從單純的常規作文中走出來(lái)，可適時(shí)為課文改編課本劇，適時(shí)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )作大賽等。）

　　3.不布置抄寫(xiě)類(lèi)作業(yè)。代之以“朗讀者”“漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽”之類(lèi)的學(xué)科活動(dòng)等。

　　學(xué)校雙減工作計劃11

　　2021年秋季伴隨著(zhù)新學(xué)期的到來(lái)，國家的“雙減”政策也出臺了，“雙減”政策注重培養創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)。新政策之下的語(yǔ)文學(xué)習如何開(kāi)展，語(yǔ)文素養如何強化，老師們又該如何做呢？

　　一、聚焦語(yǔ)文素養，雙減之下的課堂提質(zhì)

　　聚焦語(yǔ)文素養，“雙減”政策之下，語(yǔ)文教學(xué)向課堂要質(zhì)量，向課堂要效率。教師的備課是開(kāi)展課堂教學(xué)工作的前提，雙減政策之下的教師備課要做到“三懂”“兩準備”：“三懂”指讀懂課標（三維目標）、讀懂教材（單元整體備課）、讀懂學(xué)生（二角度）；兩準備即備教材、備學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高教學(xué)的實(shí)效性。

　　聚焦語(yǔ)文素養，“雙減”政策之下，語(yǔ)文教學(xué)更加關(guān)注生活。語(yǔ)文源自生活，生活是語(yǔ)文學(xué)習的源頭活水。閱讀是生活的體驗，教學(xué)是生活的詮釋?zhuān)�作文更是生活的再現。陶行知先生說(shuō)，教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。語(yǔ)文一旦脫離了生活，就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木�！半p減”之下的語(yǔ)文課堂更應與生活血肉相連，把課堂變成學(xué)生探索未知世界的一個(gè)窗口。學(xué)以致用、回歸生活，服務(wù)生活，這才是語(yǔ)文學(xué)習的最終目的。杜威有一句名言：教育即生活。這指的就是教學(xué)的生活性�；貧w生活，學(xué)生活中的語(yǔ)文，讀身邊的語(yǔ)文，用語(yǔ)文服務(wù)生活。如找找馬路鋪面的錯別字、欣賞宣傳標語(yǔ)、創(chuàng )作兒歌童謠、寫(xiě)寫(xiě)尋物啟事等，把生活融入語(yǔ)文課堂。孩子在課堂學(xué)語(yǔ)文，離開(kāi)課堂也在學(xué)語(yǔ)文。課堂是生活，生活也是課堂，生活的需要應成為語(yǔ)文素養的目標。

　　聚焦語(yǔ)文素養，“雙減”政策下的課堂教學(xué)，更加關(guān)注學(xué)生的主體參與�！敖逃�不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”。教師應該做一個(gè)打火機，去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，教育要回歸本真，授之以魚(yú)，不如授之以漁。課堂上精心設計各種有效情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，利用各種探究活動(dòng)，引導學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗，開(kāi)展探究性學(xué)習。

　　二、聚焦語(yǔ)文素養，雙減之下的作業(yè)提效

　　聚焦語(yǔ)文素養，“雙減”政策對作業(yè)布置提出新的要求�！半p減”政策，堅決要求教師不布置機械化、重復化、懲罰性作業(yè)，這也是對教師提出的新的要求，在減少作業(yè)總量的同時(shí)應該如何提高作業(yè)設計質(zhì)量呢？怎樣的作業(yè)單才是好的作業(yè)單呢？一份好的作業(yè)單一定是具有挑戰性的，一定是符合學(xué)生本身學(xué)習特點(diǎn)的，一定是開(kāi)放的，好的作業(yè)設計更應該是可以達到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果的，一定是能夠打開(kāi)學(xué)生思路的。

　　比如讀完《狼王夢(mèng)》之后的閱讀作業(yè)可以這樣設置：

　�。�1）紫嵐的四個(gè)孩子的性格分別是怎樣的？你覺(jué)得這些性格的人如果放到當今的社會(huì )，他們適合什么工作？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　�。�2）你贊成紫嵐這樣的母愛(ài)嗎？如果你的父母也這樣把你當成精英打造，你能接受嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

　　又如中秋和國慶假,家長(cháng)和老師擔心假期孩子會(huì )不會(huì )玩瘋了，耽誤了學(xué)習，該怎么利用假期增強孩子們的語(yǔ)文素養呢？在這里給大家推薦幾種有效又有趣的作業(yè)，相信這樣別開(kāi)生面的作業(yè)形式，既能讓孩子提高語(yǔ)文素養，又能活躍家庭氣氛，拉近父母與孩子之間的距離。

　�。�1）來(lái)一場(chǎng)詩(shī)詞飛花令

　　假期里，不妨布置孩子一起搜集出含“國”的詩(shī)句、含“月”的詩(shī)句、含“秋”的詩(shī)句，摘抄并背誦下來(lái)，適時(shí)來(lái)一場(chǎng)別開(kāi)生面的“飛花令”比賽。這樣一來(lái)既充滿(mǎn)了濃濃的節日氣氛，又增加了孩子的詩(shī)詞儲備，提高孩子對中國傳統文化的熱愛(ài)。

　�。�2）觀(guān)看一部?jì)?yōu)秀文化電視節目《典籍里的中國》

　　《典籍里的中國》不僅在于其用視覺(jué)化的語(yǔ)言呈現典籍的“前世今生”，它聚焦中華優(yōu)秀文化典籍，展現中國智慧、中國精神、中國故事，將根植在中華文明血脈中的民族精神和家國情懷，穿越時(shí)空、直抵人心�！暗浼�如燈，照亮世人”讓孩子們打開(kāi)典籍，與先賢對話(huà)，觸摸中華文化脈絡(luò )，繼續文化薪火、汲取文化自信。

　�。�3）進(jìn)行一次有計劃的研學(xué)旅行

　　長(cháng)沙是首批國家歷史文化名城，歷經(jīng)三千年名城，在這三千年的歷史中，長(cháng)沙城內迎來(lái)和送走了不知多少人。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，趁著(zhù)假期讓孩子們來(lái)一次有計劃的研學(xué)旅行吧，讓孩子在行走中學(xué)習感悟。怎么開(kāi)展研學(xué)旅行呢？首先是目的`地的選擇。比如選擇一些家鄉歷史名人故居，比如開(kāi)慧故居、賈誼故居、黃興故居、徐特立故居等等。其次是出發(fā)前對目的地相關(guān)名人和當時(shí)的歷史文化知識進(jìn)行了解。再者，制定具體的研學(xué)路線(xiàn)。最后，準備一個(gè)研學(xué)記錄本，記錄每天的研學(xué)經(jīng)歷和感悟。

　�。�4）完成一次探究式主題作業(yè)

　　低年級可以以“中秋”為主題，搜集相關(guān)詩(shī)詞進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)創(chuàng )作。將自己融入到詩(shī)人的情感中去，體悟古人的思鄉之情。

　　老祖宗留下的二十四節氣，是留給中國人的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)， 為了進(jìn)更好地了解傳統文化，我們可以引導中年級學(xué)生結合自己的經(jīng)歷，進(jìn)行二十四節氣探究實(shí)踐活動(dòng)，制作一份詩(shī)意盎然的書(shū)簽或者繪制一份精美的手抄報等。

　　高年級可以用思維導圖的形式對所學(xué)內容進(jìn)行復習。學(xué)生通過(guò)繪制課文思維導圖和單元知識思維導圖，把知識脈絡(luò )展現出來(lái)，讓學(xué)習更有條理性，有效提高學(xué)習效率。

　　相信孩子們通過(guò)完成這些不一樣的語(yǔ)文作業(yè)，提升語(yǔ)文素養，豐富情感熏陶，度過(guò)一個(gè)有意義的假期。

　　三、聚焦語(yǔ)文素養，雙減之下的家校共育

　　雙減政策之后，作業(yè)量普遍減少，剩余了大量時(shí)間，家長(cháng)可能會(huì )產(chǎn)生一些焦慮情緒，老師們可以和家長(cháng)做更好的家校溝通，闡明家庭教育的重要性，依托家長(cháng)的助力共同提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的根本，海量閱讀是培養孩子語(yǔ)文素養基本功之一， 良好的閱讀習慣能夠影響孩子終身�！半p減”之下，老師更應反復告知孩子們閱讀的重要性，閱讀能更好的積累：詞語(yǔ)的積累、素材的積累、情感的積累等。詞語(yǔ)的積累能幫助提高寫(xiě)作能力，獨特的構思、神奇的用詞都來(lái)自閱讀，孩子見(jiàn)多識廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)也同樣來(lái)自閱讀。因此家長(cháng)引導孩子在家進(jìn)行大量閱讀就非常有必要了。除了閱讀以外，老師還可以建議家長(cháng)在家里讓孩子大聲朗讀課文、練習生字、練練字帖、背誦古詩(shī)，語(yǔ)文綜合素養就是在這樣的日積月累中慢慢形成。

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文是一種實(shí)踐性和綜合性課程。語(yǔ)文教學(xué)不能完全局限于教師與學(xué)生之間的對話(huà)互動(dòng)上，還需要通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐性活動(dòng)，不斷地接觸文化、感知文化、傳承文化。雙減政策之下，既要做好減輕學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的“減法”，也要做好促進(jìn)語(yǔ)文核心素養的“加法”�！翱沾鼰o(wú)以為立”，增值賦能是教師停不下來(lái)的人生課。順應當前“雙減”政策的落地，在增增減減中回歸教育的本源。

　　學(xué)校雙減工作計劃12

　　一、作業(yè)布置層次化:《數學(xué)課程標準》指出:“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

　　這就要求我們的數學(xué)教學(xué)必須關(guān)注每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要，最大限度地開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能，如何因材施教是擺在我們每一位教師面前的難題，如何讓優(yōu)等生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得了”，這就決定了現行的教育必須遵循因材施教原則，實(shí)行分層教學(xué)。為了讓學(xué)生都喜歡上數學(xué)課，讓優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀，讓學(xué)困生想學(xué)數學(xué)，會(huì )學(xué)數學(xué)，在小學(xué)數學(xué)作業(yè)布置是對不同學(xué)生進(jìn)行“分層”作業(yè)。對全班學(xué)生布置相同的書(shū)面作業(yè)，如果只布置基礎題優(yōu)秀生就沒(méi)有什么興趣去多動(dòng)腦筋和檢驗，而只追求速度，長(cháng)此以往，就會(huì )養成求快不求質(zhì)的浮躁解題習慣，作業(yè)質(zhì)量無(wú)法保證，直接影響數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如果大難吧，優(yōu)秀生有興趣了，但對學(xué)困生來(lái)講，費了九牛二虎之力還是錯，自信心受到嚴打擊，久而久之就會(huì )失去學(xué)好數學(xué)的信心。因此，我們在設計、布置數學(xué)作業(yè)時(shí)，不能一棍子打死——按同一要求、標準來(lái)布置，要根據學(xué)生的具體差異，布置有層次性的作業(yè)，對不同層次的學(xué)生有不同的要求和標準。

　　一般來(lái)講，對于基礎好的學(xué)生，在其掌握了書(shū)本內容的基礎上，有針對性的布置一些有深度或綜合性強的作業(yè)，充分挖掘其學(xué)習潛力，進(jìn)一步發(fā)展其思維的深刻性和靈活性，提升其數學(xué)品質(zhì)。對于基礎一般的學(xué)生，除了掌握書(shū)本知識外，也要適當穿插一些稍有難度的題目，使其也能有所提高。而對于基礎差的學(xué)生，則應布置基礎性的知識，讓其經(jīng)常體會(huì )作業(yè)成功的喜悅，建立能學(xué)數學(xué)的信心，增強學(xué)習數學(xué)的興趣，從而提高他們的`數學(xué)成績(jì)。

　　二、作業(yè)布置多樣化。

　　布置作業(yè)時(shí)，除了布置一些如計算題、基本應用題等常規作業(yè)外，還應編選一些操作題和開(kāi)放性習題。如今的數學(xué)遠非只是算術(shù)和幾何，而是由許多部分組成的一門(mén)學(xué)科。它要處理各種數據、度量和科學(xué)觀(guān)察;進(jìn)行推理、演繹和證明。而“做數學(xué)”的方法也遠非只是計算或演繹，還包括觀(guān)察模式、驗證猜想、估計結果和動(dòng)手操作。當然，學(xué)生的數學(xué)作業(yè)也不應是一些簡(jiǎn)單的書(shū)面作業(yè)，還應包括觀(guān)察模式、驗證猜想、估計結果和動(dòng)手操作的內容。所以在小學(xué)數學(xué)作業(yè)的改革與創(chuàng )新的過(guò)程中我特別注重這一方面，如:四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的家庭作業(yè):1、做一做:用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。2、找一找:日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?3、說(shuō)一說(shuō):平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?4、涂一涂:在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色。這樣，學(xué)生通過(guò)自己的做、說(shuō)、涂加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應用。

　　三、作業(yè)布置實(shí)踐化。

　　以往的數學(xué)作業(yè)形式比較單一，僅局限于學(xué)生個(gè)人完成，數學(xué)課本知識范圍的書(shū)面作業(yè)，遠離學(xué)生的實(shí)踐生活和社會(huì )生活，學(xué)生能力得不到提高。根據新課程理念，我們應該變化作業(yè)形式，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力�？梢圆贾貌僮餍宰鳂I(yè)、日記型作業(yè)。但不是單一地做數學(xué)題，而應把培養學(xué)生的學(xué)習情感、學(xué)習興趣、創(chuàng )新意識、質(zhì)疑能力、動(dòng)手能力等融入作業(yè)中，設計多種形式的實(shí)踐作業(yè)，讓作業(yè)內容豐富起來(lái)，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，讓作業(yè)成為學(xué)生的樂(lè )趣。比如學(xué)習”圓”以后可以布置如下作業(yè)：

　　1.如何找到家里吃飯的碗的圓心；

　　2.生活中圓的運用；

　　3.聯(lián)合國召開(kāi)圓桌會(huì )議而非長(cháng)桌會(huì )議等等。

　　四、評價(jià)

　　作業(yè)人性化小學(xué)數學(xué)作業(yè)評價(jià)，不能填寫(xiě)單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分,而應充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮其導向、調控、激勵等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。用賞訓的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè).�！暗燃�+簡(jiǎn)語(yǔ)來(lái)評價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平�！拜p視”作業(yè)結果，“重視”作業(yè)過(guò)程。

　　總之，數學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握知識，形成技能的必要途徑，是發(fā)展學(xué)生能力的重要手段，是培養學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要方法。數學(xué)作業(yè)應由單一書(shū)面機械重復向多層次、多形式、開(kāi)放型、自主性的方向轉變。作業(yè)過(guò)程要真正體現學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的生成。布置作業(yè)要把數學(xué)與現實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在數學(xué)原理與實(shí)際操作中學(xué)數學(xué)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養他們的創(chuàng )新意識和實(shí)際操作能力，感受數學(xué)和生活的聯(lián)系，使每一個(gè)學(xué)生喜歡學(xué)習數學(xué)，喜歡做數學(xué)作業(yè)，在數學(xué)作業(yè)這個(gè)樂(lè )園中全面發(fā)展，從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。也只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康快速地發(fā)展。

　　學(xué)校雙減工作計劃13

　　一、作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程

　　作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，從而有效支撐課中的深度學(xué)習。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應用，引發(fā)更有意義的學(xué)習。比如小學(xué)數學(xué)四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認識之后，可以布置這樣的作業(yè):

　　1.做一做:用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。

　　2.找一找:日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?

　　3.說(shuō)一說(shuō):平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?

　　這樣，學(xué)生通過(guò)自己的做、找、說(shuō)、加深了對平行四邊形和梯形的理解、認識和應用。

　　二、作業(yè)設計的一個(gè)教師應該具備的能力

　　作業(yè)設計應注重“教——學(xué)——評”一致性，教師應根據單元學(xué)習目標，設計“著(zhù)眼要點(diǎn)、針對難點(diǎn)、促進(jìn)理解”的基礎性作業(yè)和“著(zhù)眼知識的形成過(guò)程、結構體系、內涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設計可以是選編、改編或創(chuàng )編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說(shuō)小學(xué)數學(xué)，作業(yè)形式可以是書(shū)面習題、口頭交流、動(dòng)手操作、數學(xué)閱讀、數學(xué)游戲、實(shí)踐體驗等。不論哪種類(lèi)型作業(yè)設計都應遵循課標、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對性、有效性和創(chuàng )新性。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎知識的普及，又有思維能力的拓展，更有深度探究的實(shí)踐和有理解運用的思考。

　　三、作業(yè)評價(jià)形式多樣化

　　對于作業(yè)評價(jià)，不能填寫(xiě)單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分,而應充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮其導向、調控、激勵等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè).�！暗燃�+簡(jiǎn)語(yǔ)來(lái)評價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平.“輕視”作業(yè)結果，“重視”作業(yè)過(guò)程，在作業(yè)評價(jià)的過(guò)程中，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行統計分析，分析作業(yè)出錯的原因。

　　通過(guò)本次次的作業(yè)設計主題培訓，讓對做好優(yōu)化作業(yè)設計有了進(jìn)一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識運用于自己的教學(xué)實(shí)踐并做好指導工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設計，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。

　　學(xué)校雙減工作計劃14

　　一、學(xué)習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學(xué)理念，明白減負并不是單純的削減作業(yè)數量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時(shí)提高質(zhì)效。

　　二、增強集體備課，仔細鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標更加明確，依據單元目標制定合理地課時(shí)教學(xué)目標，并依據各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對性地對語(yǔ)文知識和能力進(jìn)行訓練。

　　三、依據學(xué)生年齡特征，創(chuàng )設情境，培育學(xué)習興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

　　四、精心設計課堂練習，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合進(jìn)行。有目標，避開(kāi)隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對容易寫(xiě)錯的，在檢查預習時(shí)重點(diǎn)強調，采用集體書(shū)空或抄寫(xiě)或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，運用各種辦法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò )上下文理解。找出本篇課文中想像說(shuō)話(huà)的訓練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。課后及時(shí)寫(xiě)下。有了課堂上說(shuō)的基礎，回家完成寫(xiě)的任務(wù)就輕而易舉。對文中的重點(diǎn)段落指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負擔。

　　五、課外作業(yè)，細心篩選，仔細編排，如在教學(xué)中總結出經(jīng)典基礎性作業(yè)和練習，作為常規試題仔細練習。讓學(xué)生作業(yè)負擔小，又得到最大的訓練，做到及時(shí)高效。每周針對單元目標出好周周練，進(jìn)行一些操練。

　　六、設計分層作業(yè)：對各班級不同學(xué)生的特點(diǎn)，設計一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當作一件樂(lè )事。避免作業(yè)中的重復現象，盡量設計精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習的信心。

　　學(xué)校雙減工作計劃15

　　對于課余時(shí)間，鼓勵從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。保護好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(cháng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。

　　在校內滿(mǎn)足學(xué)生多樣化學(xué)習需求。對有特殊需要的學(xué)生，學(xué)校應提供延時(shí)托管服務(wù)；初中學(xué)校工作日晚上可開(kāi)設自習班。學(xué)�？山y籌安排教師實(shí)行“彈性上下班制”。

　　充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導學(xué)生認真完成作業(yè)，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行補習輔導與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。

　　對于免費線(xiàn)上學(xué)習服務(wù)，教育部門(mén)要征集、開(kāi)發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線(xiàn)上教育教學(xué)資源，利用國家和各地教育教學(xué)資源平臺以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )平臺，免費向學(xué)生提供高質(zhì)量專(zhuān)題教育資源和覆蓋各年級各學(xué)科的學(xué)習資源，推動(dòng)教育資源均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平。各地要積極創(chuàng )造條件，組織優(yōu)秀教師開(kāi)展免費在線(xiàn)互動(dòng)交流答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度，引導學(xué)生用好免費線(xiàn)上優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　對于教育機構，各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類(lèi)校外培訓機構，現有學(xué)科類(lèi)培訓機構統一登記為非營(yíng)利性機構。對原備案的線(xiàn)上學(xué)科類(lèi)培訓機構，改為審批制。各�。ㄗ灾螀^、直轄市）要對已備案的線(xiàn)上學(xué)科類(lèi)培訓機構全面排查，并按標準重新辦理審批手續。未通過(guò)審批的，取消原有備案登記和互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)許可證（ICP）。對非學(xué)科類(lèi)培訓機構，各地要區分體育、文化藝術(shù)、科技等類(lèi)別，明確相應主管部門(mén)，分類(lèi)制定標準、嚴格審批。依法依規嚴肅查處不具備相應資質(zhì)條件、未經(jīng)審批多址開(kāi)展培訓的校外培訓機構。學(xué)科類(lèi)培訓機構一律不得上市融資，嚴禁資本化運作；上市公司不得通過(guò)股票市場(chǎng)融資投資學(xué)科類(lèi)培訓機構，不得通過(guò)發(fā)行股份或支付現金等方式購買(mǎi)學(xué)科類(lèi)培訓機構資產(chǎn)；外資不得通過(guò)兼并收購、受托經(jīng)營(yíng)、加盟連鎖、利用可變利益實(shí)體等方式控股或參股學(xué)科類(lèi)培訓機構。已違規的，要進(jìn)行清理整治。

　　學(xué)校雙減工作計劃16

　　雙減政策“五項管理”對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機構“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè )健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　一是關(guān)于手機管理。通過(guò)召開(kāi)班會(huì )、聯(lián)系家長(cháng)等形式及時(shí)宣傳相關(guān)的政策規定，告知家長(cháng)管理好手機，盡量減少學(xué)生接觸手機的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必須用手機完成的安全作業(yè)等任務(wù)，堅決不給學(xué)生布置必須用手機完成的作業(yè)。對學(xué)生帶手機和電話(huà)手表入校園進(jìn)行了嚴格的管理。

　　二關(guān)于學(xué)生睡眠。小學(xué)生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí)。及時(shí)關(guān)注學(xué)生睡眠時(shí)間，與家長(cháng)做好溝通，保障學(xué)生充足睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的，老師會(huì )特殊對待，布置簡(jiǎn)單的作業(yè)，以保證學(xué)生的充足睡眠。

　　三是關(guān)于讀物的管理。按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負面清單，我們及時(shí)清查圖書(shū)室、辦公室、教室等處的書(shū)籍，嚴格按照規定管理。班級成立了圖書(shū)角，和圖書(shū)管理員。學(xué)生完成各項作業(yè)之后，中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書(shū)閱讀。對學(xué)生課外閱讀的內容、數量、梯度等作出明確要求。

　　四關(guān)于作業(yè)方面。我們每天嚴格落實(shí)作業(yè)時(shí)間，作為班主任，每天不僅要負責語(yǔ)文學(xué)科，還要協(xié)調各科的作業(yè)時(shí)間，作業(yè)總量控制在1小時(shí)。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)生一半以上都能完成所有家庭作業(yè)，而且有的疑難題目學(xué)生也可以隨時(shí)在老師指導下解決。個(gè)別參加社團的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也能回家后迅速完成。

　　五是學(xué)生體質(zhì)方面。本學(xué)期每周都有三節體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時(shí)1小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課，活動(dòng)形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓練，以及跳繩打球等項目，足以使學(xué)生每天運動(dòng)量達標。

　　學(xué)校雙減工作計劃17

　　雙減政策對學(xué)校和老師提出了更高的要求，學(xué)校和老師必須努力適應新的要求。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，只有加強教師培訓，更新教育觀(guān)念、方法、評價(jià)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)生的負擔才會(huì )真正的減輕。

　　提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，改變教學(xué)形式，形成一套有效的教學(xué)設計、課件。同時(shí)，教研組的各位成員也要分工開(kāi)發(fā)閱讀教材，開(kāi)出系列化的閱讀導讀課，配套的背誦、習字練習，這樣面向全體的規范化、個(gè)性化、配套化的設計才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。

　　提高課堂效率。比如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機械性抄寫(xiě)的多，作為語(yǔ)文老師，要在充分調研學(xué)生的基礎上，針對學(xué)情教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生提前預習，緊扣教學(xué)目標，課堂抓能力訓練，扎實(shí)的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。

　　減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，首先要培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣，先復習，再寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)必須在規定時(shí)間內完成。同時(shí)，每級教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準的練習，可以做到面批面改，學(xué)生也就不會(huì )覺(jué)得作業(yè)難、作業(yè)多了。

　　更重要的是要培養學(xué)生自律、高效的意識。我們將共同努力，引導孩子在校自覺(jué)自律地完成學(xué)習任務(wù)，然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)�？鞓�(lè )學(xué)習，在家快樂(lè )成長(cháng)。

　　學(xué)校雙減工作計劃18

　　一、創(chuàng )造高效課堂。

　　雙減政策下，務(wù)必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應有針對的備課，在教學(xué)中也應有針對性的教學(xué)。在教學(xué)中應看到學(xué)生的個(gè)體差異，承認學(xué)生的能力差別，做到因材施教，分類(lèi)指導。

　　二、強化課堂檢測。

　　課堂檢測能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對所學(xué)內容的掌握情況。利用堂清來(lái)復習并強化所學(xué)內容，是我們英語(yǔ)組的一大特色。每堂課新授內容之前三分鐘對學(xué)生進(jìn)行堂清摸底，能夠幫助學(xué)生查漏補缺，夯實(shí)基礎，為新授課內容起到了很好的鋪墊作用，從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測是創(chuàng )建高效課堂的一個(gè)重要部分，只有課前精心備課和鉆研重難點(diǎn)，課堂檢測才能取得良好效果。

　　三、加強作業(yè)管理。

　　作業(yè)布置形式多樣化，采用分層作業(yè)和素養作業(yè)等多種形式。素養作業(yè)包括繪制手抄報、制作思維導圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時(shí)，切忌只布置單調的書(shū)面作業(yè)，應該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗類(lèi)作業(yè)。各種體驗類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的，而且還可以激發(fā)學(xué)習困難生的學(xué)習興趣。

　　身為教師，我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減政策，努力使自己成為一名快樂(lè )幸福的好老師。讓我們堅守初心、身體力行，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。

　　學(xué)校雙減工作計劃19

　　一、備課要減負

　　學(xué)生更需抓實(shí)備課，提高備課精度，注重實(shí)效。物理組研究學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效，不僅增加了授課知識點(diǎn)的分層，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節可以進(jìn)行展示的的集備，充分將學(xué)生主體落實(shí)，時(shí)時(shí)不忘培養學(xué)生的學(xué)科素養。

　　二、課堂教學(xué)

　　1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度，強調學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，體現從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習材料，從事例和材料中獲取知識，讓學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)知識的實(shí)踐轉化和綜合應用。

　　2.充分利用課堂，打造高效課堂，當堂學(xué)、當堂測、當日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù)，讓疑惑的及時(shí)消化，讓消化的及時(shí)鞏固，不留疑惑至明日。

　　3.注重知識的結構化建立，強調從“做中學(xué)”獲取知識，將實(shí)驗室搬進(jìn)了課堂，將實(shí)驗儀器放在教室內，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗，利用實(shí)驗解惑遇到的困難，注重了學(xué)生的學(xué)科素養的培養，能力的提升。

　　三、課后減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔

　　作業(yè)原來(lái)每天15分鐘，而現在不留作業(yè)。但對學(xué)生的要求卻沒(méi)有放松，留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國家、服務(wù)社會(huì )的人才。有效的減負，價(jià)值的高效，為國育才，強國有我。

　　學(xué)校雙減工作計劃20

　　1、加強學(xué)習，提高認識，積極更新教育理念。

　　老師們要理解國家為什么要進(jìn)行“雙減”?“雙減”之后，我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)?因為“雙減”，家長(cháng)、社會(huì )對教師工作又有了更高規格的期待，所以，教師們必須認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識，才能用更加創(chuàng )新的理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng )造新的經(jīng)驗方法。

　　2、充分鉆研教材教法，發(fā)展素養，提升能力。

　　學(xué)校是學(xué)生學(xué)習的主陣地，教師的核心素養是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習比較前沿的教育教學(xué)理論，觀(guān)摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設計與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習類(lèi)型，助力學(xué)生學(xué)習，提升學(xué)生學(xué)習力，讓學(xué)生體會(huì )課堂學(xué)習的樂(lè )趣。

　　3、以生為本，植根課堂。

　　教育教學(xué)的核心目標是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養。我們必須結合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標的有效達成。

　　4、提高作業(yè)練習的設計水平，降低作業(yè)量，提升作業(yè)質(zhì)量。

　　“雙減”嚴控了考試測驗的次數和規模，全面發(fā)展固然重要，但測試也是檢驗學(xué)習效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)認真思考是不是還有更好的練習題目可以替代?是不是可以創(chuàng )新作業(yè)的內容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習的獲得感?所以，老師們還是要多學(xué)習作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法，提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓練效果。

　　5、終身學(xué)習，持續發(fā)展。

　　作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路某某。在這條路某某，我們會(huì )遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì )調整提升。然后我們又會(huì )發(fā)現新的問(wèn)題，周而復始、循環(huán)往復、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。

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