《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案設計
一、什么是教案設計
1、教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。
2、教學(xué)設計是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
二、《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案設計（精選8篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案設計（精選8篇），歡迎大家分享。
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案設計1
設計理念
這篇課文是一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)的信，信中飽含著(zhù)一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感。長(cháng)期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會(huì )渴望和平的情感。因此，教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì )這種情感，，一是要多讀，在反復的有感情的朗讀中體會(huì )情感；二是多揣摩，從作者的失父之痛中體會(huì )和平之可貴；三是適當補充事實(shí)，讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的 “和平之花 ”。
教學(xué)流程
一、 由題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
教師：今天我們學(xué)習《一個(gè)中國孩子的呼聲》，從課題的提示中，你想知道什么？
�。ü烙媽W(xué)生想知道的有：“一個(gè)中國孩子”是誰(shuí)？他發(fā)出什么呼聲？表達什么愿望？他為什么會(huì )發(fā)出這一呼聲？）
教師：同學(xué)們，課文中有沒(méi)有這些你們想知道的答案呢？請認真讀課文，書(shū)讀三遍，你們知道該怎么讀吧？
�。ǖ谝槐樽x，要讀準字音；第二遍讀，要想一想課文主要寫(xiě)什么；第三遍讀找一找問(wèn)題的答案，特別是要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句找答案。）
二、指導讀書(shū)，深入感悟
1、正確、流利地朗讀
在學(xué)生初讀課文后，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結合正音的指導。要讀準“卓越、沉浸、藍盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿(mǎn)”等詞語(yǔ)的讀音。
2、了解課文主要內容
在學(xué)生第二遍讀的基礎上，通過(guò)交流讓學(xué)生掌握課文的主要內容。要讓學(xué)生了解到，課文先寫(xiě)問(wèn)候和表示真誠的謝意，再寫(xiě)對在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁。學(xué)生對課文的感受，在交流時(shí)不要強求語(yǔ)句的一致，要鼓勵個(gè)性化的表達。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟
(1)對失父之痛的感悟
引導學(xué)生尋找表達失父之痛的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解，或通過(guò)朗讀表達自己的感受。不一定是下面所舉的句子，說(shuō)得有道理或能讀出自己的感受就可以。
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案設計2
一、復習導入：
1、 同學(xué)們，上節課我們知道了雷利向聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利發(fā)出了內心深情的呼喚。請聽(tīng)（課件出示：配樂(lè )呼喚錄音）雷利為什么會(huì )發(fā)出這樣的呼喚呢？
�。� 失父之痛、 世界不太平 ）
二、細讀：深入探究，感悟形象
師：那是因為雷利 自己失去了父親，那的他爸爸到底是個(gè)什么樣的人呢？我們再來(lái)自由地讀讀這篇文章，把描寫(xiě)雷利爸爸的句子勾畫(huà)下來(lái)，讀一讀，可以自己體會(huì )，也可以同桌交流感受。
交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人？
1、從課文中兩年以前壯烈犧牲 我知道他是一個(gè)維護和平的人。
師： 所以，聯(lián)合國的秘書(shū)長(cháng)加利先生贊揚他是一名
�。ㄉR讀 卓越的觀(guān)察員，在）
�。�、我從我的爸爸精通四國語(yǔ)言看出來(lái)的。我覺(jué)得爸爸還是一個(gè)有才華的人。
師： 你覺(jué)得他讀得怎么樣？（自豪、驕傲）
還有誰(shuí)想讀？
�。�、從爸爸臨上飛機前，對我和媽媽我覺(jué)得爸爸是一個(gè)愛(ài)自己的妻子，也愛(ài)自己孩子的人。
師：還有誰(shuí)和他有相同的體會(huì )，也可以來(lái)讀讀這段。（突出依依不舍之情）你覺(jué)得他讀得怎么樣？
師： 我從她的朗讀中聽(tīng)出了爸爸臨行前非常舍不得離開(kāi)我們，爸爸臨行前只是舍不得嗎？（對和平充滿(mǎn)向往，對維和活動(dòng)充滿(mǎn)了信心）（配樂(lè )，師領(lǐng)讀第一句，生跟讀）
師：肯定些，也就是堅定的語(yǔ)氣。你很會(huì )體會(huì )，你能不能讀一讀？
�。ㄉx爸爸的話(huà)）
三、品讀：入情入境，潛心會(huì )文
師：這樣一個(gè)捍衛和平的勇士,一個(gè)才華橫溢的人才,一個(gè)可親可敬的父親,怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切地盼望著(zhù)爸爸凱旋回來(lái)，把那頂藍盔親手戴在自己頭上��！
�。ǔ鍪菊n件，師配樂(lè )讀現在這頂藍盔回來(lái)了）
�。�、 此時(shí)此刻，你的心情怎樣?
�。�、 同學(xué)們，帶著(zhù)這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀一讀，體會(huì )體會(huì )，在這一段里面，哪些句子最能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的感受。
出示句子:
1) 我想.我們每個(gè)人的內心一定也充滿(mǎn)著(zhù)對和平的渴望,讓我們共同發(fā)出心底的呼喚,一起讀.
2) 你們說(shuō),雷利真的聽(tīng)到爸爸在呼喚和平了嗎?
3) 其實(shí),是雷利心里在渴望和平,當然,如果爸爸沒(méi)有犧牲,如果爸爸還能呼喚的話(huà),他一定也會(huì )發(fā)出這樣的呼喚的,如果在場(chǎng)的人們允許他們呼喚的話(huà),他們也會(huì )發(fā)出和平的呼喚的 ,因為這是我們大家共同的心聲,讓我們把這句話(huà)再讀一遍.
�。�、 的確，這一段文字打動(dòng)我們每一個(gè)人的心，作為他最親的人，他唯一的兒子，面對這一切，肯定悲痛萬(wàn)分，我們怎樣才能把作者真實(shí)的感受讀出來(lái)呢？（自由讀。指名讀齊讀）
�。�、 同學(xué)們，假如你就是雷利，當你如約捧著(zhù)爸爸最?lèi)?ài)的鮮花去機場(chǎng)迎接他時(shí)，迎來(lái)的卻是那覆蓋著(zhù)國旗的靈柩，面對爸爸那血染的遺體，你會(huì )想些什么，說(shuō)些什么呢？
四、 痛恨戰爭、渴望和平
師：可惡的戰爭奪去了最最親愛(ài)的人的生命，當我們還沉浸在悲苦之中時(shí)，回望如今的世界又是怎樣的一番景象呢？
讀57段
1、 出示句子：
世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花 。
1） 你對這句話(huà)是怎樣理解的？
2） 你知道哪些地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的戰爭又給人民帶來(lái)怎樣的傷害��？你可以結合你搜集到的資料來(lái)談一談。
3） 交流
4） 引讀：這一幕幕都在提醒我們，如今
5） 師：我也收集了一些資料，這都是我們新聞工作著(zhù)者冒著(zhù)生命危險在戰場(chǎng)上拍攝的真實(shí)的鏡頭，我們來(lái)看一下，（課件）你們看，戰爭中的孩子吃不飽，穿不暖，還要忍受傷口帶來(lái)的巨大的疼痛，看，他們失去了御寒的衣服，不得不逃離熊熊燃燒的家園，看，他驚恐地注視著(zhù)周?chē)囊磺�，凄慘地喊著(zhù)：爸爸媽媽?zhuān)銈冊谀睦�，快�?lái)救救我呀？看，到處是哭泣的孩子，到處是受傷的孩子，最不幸的是，有那么多的孩子永遠地閉上了眼睛！看著(zhù)這一切，我們真切地感受到，如今世界------
2、 戰爭奪去了多少無(wú)辜孩子的父母，戰爭又使多少家庭妻離子散，戰爭更讓多少老百姓背井離鄉，從此過(guò)上了流浪的生活，戰爭是讓人深?lèi)和唇^的。小雷利他代表所有遭受戰爭迫害的家庭和孩子，向全人類(lèi)發(fā)出了他內心深處最強烈的呼吁
�。�1）學(xué)生接說(shuō) 點(diǎn)擊課件：要和平不要戰爭
�。�2）朗讀指導：師：這是誰(shuí)的呼聲？
生：雷利。
師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
生：是所有孩子的呼聲。
師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：是全世界的呼聲。
師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲��！這是浸滿(mǎn)淚水的吶喊！讓我們一同來(lái)呼吁吧�。ㄈ帻R讀）
3、 寫(xiě)話(huà)練習。
師：同學(xué)們，此時(shí)，你恨戰爭嗎？你向往和平嗎？當你看著(zhù)那些在戰爭中苦苦掙扎的孩子們，看到那期盼的眼神，聽(tīng)到那和平的鐘聲你的心情肯定無(wú)法平靜，來(lái)，拿起筆，把你對戰爭的恨和對和平的渴望寫(xiě)在紙上。
�。�1）自由寫(xiě)（2）交流
五、課堂總結
是的，戰爭是殘酷的，一切愛(ài)好和平的人們痛恨戰爭，向往和平。同學(xué)們，讓我們一起為戰爭敲響喪鐘，為明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)的家園。
�。ㄕn件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫(huà)面）
師：來(lái)讓我們一起呼吁 讓我們深情地呼喊
�。ㄕn件顯示：讓世界充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓和平永駐人間�。�
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案設計3
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰爭的決心。
體會(huì )他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
課前準備：
1、放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》歌曲。
2、新中國成立后，我們一直生活在和平的環(huán)境中，過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活
請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的幸福生活
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入揭題：
1、看一組戰爭圖片。
教師述說(shuō)：同學(xué)們，雖然我們的生活都非常安定，但是世界上還有不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，世界上還有很多孩子因為戰爭失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線(xiàn)上掙扎，更有的失去了自己摯愛(ài)的親人，無(wú)家可歸。
面對這些情況，你們想說(shuō)些什么？
2、今天，老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰爭奪去父親的生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，先讓我們一起去聆聽(tīng)這位孩子內心的呼聲吧！
3、出示課文最后一個(gè)自然段，自由讀。
你讀懂了什么？交流
出示：維護和平，制止戰爭！齊讀
你有什么問(wèn)題？（他生活在和平環(huán)境中，為什么還發(fā)出這樣的呼吁？）
3、揭題，齊讀。
二、初讀課文：
自學(xué)要求：
1、請你用自己喜歡的方式通讀課文，讀準生字新詞。
2、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？請試著(zhù)劃出有關(guān)句子。
3、同桌互相檢查字詞，交流問(wèn)題。
三、講讀課文
1、交流：雷利為什么會(huì )發(fā)出呼吁？
情況一：因為作者的父親犧牲了，所以會(huì )發(fā)出呼吁。
追問(wèn)：為什么去世的？說(shuō)明什么？你能找到有關(guān)句子嗎？
出示：世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花
你怎么理解這句話(huà)？
情況二：和平之花并沒(méi)有永駐人間。找到句子
出示：世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花
你怎么理解這句話(huà)？你的心情怎樣？讀出你的心情。
你能從課文中找到不太平的事例嗎？（雷利的父親因維和而犧牲了）
2、體會(huì )雷利失父之痛
在這個(gè)事例中，哪些地方令你感動(dòng)？（劃出有關(guān)句子讀讀體會(huì )體會(huì )）
交流：
A 兩年多來(lái)
你體會(huì )到了什么？指名讀，齊讀
是什么給他們帶來(lái)了無(wú)盡的傷痛？
再讀世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花
B現在這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么。
�。�1）配音樂(lè )，指名讀，你體會(huì )到了什么？
指名讀，齊讀。
�。�2）想像：
你能聽(tīng)到他爸爸在呼喚什么嗎？指名說(shuō)
你能聽(tīng)到悲痛的雷利心里在說(shuō)什么嗎？
雷利的媽媽心里在說(shuō)什么？
在場(chǎng)的叔叔阿姨心里在說(shuō)什么？
難道僅僅是在場(chǎng)的人的心聲嗎？如果你在場(chǎng)，你會(huì )怎么想？
出示句子：
��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是和平！和平！和平！
齊讀。
引述：這樣一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士就這樣被可惡的戰爭奪取了寶貴的生命，他本來(lái)可以為國家作出很大的貢獻的，他的犧牲給親人帶來(lái)了無(wú)盡的傷痛，所以我們要~（維護和平，制止戰爭）
再讀世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花
3、而這事件僅僅只是其中之一，世界上還有一些不太平的事件。交流課外搜集的資料。教師幻燈播放有關(guān)事件的圖片，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
你想說(shuō)什么？讓我們一起呼吁：
出示：
為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭！
4、 戰爭給不少?lài)液偷貐^的人民帶來(lái)了災難，那些深受戰爭苦難的孩子，他們過(guò)著(zhù)怎么樣的生活呢？
出示小資料，輕聲讀一讀。
在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰爭中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒，87個(gè)國家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中，每年陸續有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者，目前世界各國約有30萬(wàn)男女少年兒童在軍隊中當兒童兵，許多人還不到11歲。此時(shí)此刻，你有什么樣的感受？
再讀：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭！
5、說(shuō)話(huà)訓練（選一題說(shuō)）
為了老人_________________________，
為了大人__________________________，
為了小孩__________________________，
全世界應該一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭！
為了________________________，
為了________________________，
為了________________________，
全世界應該一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭！
師引讀：全世界應該一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭！
看來(lái)維護和平之心已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中生根，現在讓我們跟隨雷利一起真誠地向敬愛(ài)的加利先生呼吁：
出示最后一個(gè)自然段：（齊讀）
四、課外延伸：
1、 放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》歌曲。
2、 出示：
課外選做：
�。�1 ）、把你印象深刻的詞句摘抄下來(lái)。
�。�2）、給深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)封信，表達對他們的同情，和對侵略戰爭的譴責。
板書(shū)： 一個(gè)中國孩子的呼聲
維護和平，制止戰爭！
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案設計4
【教學(xué)要求】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的內容，體會(huì )作者所表達的真摯感情。
3、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解信中我的呼吁，體會(huì )我對父親的深切懷念、對和平的無(wú)比渴望。
2、認識世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【設計理念】
以讀代講。
【教學(xué)流程】
一、導入新課
1、同學(xué)們，請伸出你的右手食指，跟我一起畫(huà)一種最可愛(ài)的動(dòng)物。
2、齊畫(huà)和平鴿。
3、同學(xué)們，你們愛(ài)它嗎?
(愛(ài))
因為它象征著(zhù)和平!是呀，這純白的鴿子在向我們呼喚著(zhù)和平，然而，這世界卻并不太平。
4、觀(guān)看錄像：(美國和伊拉克戰爭中兒童哭喊的情景)
戰爭帶給人們的是什么?
5、小結：
戰爭，使晴朗的天空不再陽(yáng)光普照，而是一片陰暗，那彌漫著(zhù)戰火硝煙的地區，有多少孩子失去父親，有多少妻子失去丈夫，有多少母親失去兒子!同學(xué)們，在這樣殘酷的戰爭面前，讓我們一起呼吁
世界要和平!(板書(shū))
二、新授課文
1、同學(xué)們，你們知道嗎?就在我們呼吁和平的同時(shí)，有一個(gè)中國的孩子也發(fā)出了同樣的呼聲。下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)中國孩子的呼聲。(板書(shū)課題)
2、自由初讀課文，注意讀準確。
3、我們一起來(lái)再讀課文，把課文讀流利。
(讀到你愿讀的地方你就站起來(lái)和我一起讀。)
4、同學(xué)們，這篇課文感人之深，催人淚下。請你們再讀讀，找出文章中你最感動(dòng)的'一處，反復品讀。
�、� 四人小組交流。
�、� 集體交流。(學(xué)生讀句子，談感受)
重點(diǎn)指導：
(出示)句子一：爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么。啊!我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是和平!和平!和平!
�、� 指名讀：
搭橋引路：誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了?還有誰(shuí)，還有誰(shuí)?
�、� 你是怎么讀和平!和平!和平!的?
�、� 還有誰(shuí)愿讀?
�、� 愿讀的同學(xué)一起讀。
小結：雷利的父親是一位和平的使者，他用博大的胸懷來(lái)愛(ài)他的孩子，來(lái)愛(ài)全世界的人.
(出示)句子二：我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花。
�、� 指名讀。
�、� 你為什么把罪惡、嬌嫩讀得那么重?
�、� 還有誰(shuí)讀，男生讀。
�、� 看世界地圖。(出現有戰爭的國家放映爆炸場(chǎng)面，有硝煙的圖景)
�、� 學(xué)生結合當前形勢談對句子的理解。(美伊戰爭、9·11事件，駐南斯拉夫大使館被炸等等)
�、� 教師激情(放戰爭災難的圖片，配悲樂(lè ))
敘述：同學(xué)們，你們看!每一次戰爭的爆發(fā)，都將是一連串悲劇的開(kāi)始。戰爭，讓多少人妻離子散，家破人亡呀!戰爭，它只會(huì )帶來(lái)犧牲!犧牲!犧牲!
�、� 此時(shí)此刻，你心里有什么感受就大聲地說(shuō)出來(lái)吧!(生述)
小結：戰爭太殘酷了，我多么想向那戰爭呼喊-----停止吧!我們要和平!和平!(板書(shū))
過(guò)渡：然而悲劇卻無(wú)法避免地發(fā)生了。十年前，雷利的父親在一次維和戰爭中犧牲了。十年后的今天，我們中國又一位偉大的父親在這美伊戰爭中犧牲了，他就是──郁建興。(齊說(shuō))
(出示圖片)(配樂(lè )師述)他，一位偉大的生化學(xué)家，他的死是光榮的，然而他的死，意味著(zhù)又一個(gè)母親失去了兒子，又一個(gè)妻子失去了丈夫，又一個(gè)孩子失去了父親。
句子三：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭!
�、� 教師范讀。
�、� 指導學(xué)生讀。(站立讀，加上動(dòng)作，表情)
�、� 同學(xué)們，從你們的朗讀中，我聽(tīng)到了雷利的心聲，聽(tīng)到了全中國人的心聲，聽(tīng)到了全世界人的心聲，那就是──和平!和平!和平!(板書(shū))
5、孩子們，你們都是和平的使者，為了和平，你能做些什么?
(學(xué)生談)
教師指導：我想寫(xiě)──請拿起你手中的筆，大膽地寫(xiě)，可以給安南，薩達姆，布什或者正在深受戰爭苦難的小朋友寫(xiě)一寫(xiě)你的心聲。
6、如果有一天，我們的夢(mèng)想實(shí)現了，世界一片和平，那會(huì )是一幅什么的景象呢?拿起你手中的畫(huà)筆，畫(huà)和平的景象，并給你們的畫(huà)取一個(gè)題目。
(四人小組作畫(huà)，師生演板作畫(huà))
三、總結全文
我們的呼聲永不停止(全體起立)讓世界的每一個(gè)角落都聽(tīng)到我們的呼吁──讓二十一世紀那已經(jīng)能夠聽(tīng)到的腳步聲為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園!
【板書(shū)設計】
和平鴿
和平!!!和平!和平!!
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案設計5
一、導入：
老師送來(lái)了一份禮物（出示鴿子圖）這是什么？（鴿子），這不是一只一般的鴿子。它是一只飛躍了五湖四海到處播撒愛(ài)的種子的和平鴿。
1、你們知道什么是和平鴿嗎？
2、這只和平鴿飛到了咱們，飛到一個(gè)孩子的心里和他一起共同呼吁。他們在呼喚什么呢？你們一定比我還想知道吧！那么讓我們一起來(lái)學(xué)習22課。齊讀課題！
二、
師：讀了這個(gè)題目后，你最想知道什么？
生1：我想知道這個(gè)孩子是誰(shuí)？
生2：這個(gè)孩子在呼喚什么？
生3：他為什么要呼喚？……
�。◣煱焉岬膯�(wèn)題歸納在屏幕上。）
師：讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題讀一讀課文。
生：自由小聲讀課文。
三、處理前面簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
1、師：誰(shuí)來(lái)回答第1個(gè)問(wèn)題？
生：這個(gè)孩子叫雷利。
師：你怎么知道？
生：因為這是一封信，在信的末尾寫(xiě)著(zhù)他的名字。
師：細心的孩子一定發(fā)現了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原來(lái)這是一封九年前寫(xiě)的信。
2、師：那誰(shuí)知道第二個(gè)問(wèn)題呢？
生：他呼吁：救救孩子們，要和平不要戰爭。
四、重點(diǎn)處理第3個(gè)問(wèn)題。
師：要想答好第三個(gè)問(wèn)題，咱們還要仔細讀讀課文，用筆勾一勾，畫(huà)一畫(huà)。
生：再讀一遍課文。
生1：因為這個(gè)孩子的爸爸是一名聯(lián)合國維和部隊的一或戰士，在執行維和行動(dòng)中光榮犧牲了，這個(gè)孩子很悲痛，所以要呼喚和平。
生2：因為世界并不太平，許多地方還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”，人民遭受著(zhù)極大的痛苦，所以他要呼喚和平。
師
師：請你們按照屏幕上的要求在小組內再深入學(xué)習。
學(xué)習要求：
1、“我”爸爸是個(gè)怎樣的人？
2、你是從哪些地方體會(huì )出來(lái)的？
3、怎樣朗讀描寫(xiě)爸爸的句子？
生：小組交流、學(xué)習
五、匯報
生：爸爸是一個(gè)熱愛(ài)和平的英雄，爸爸還是一個(gè)優(yōu)秀的人才，是一個(gè)慈祥的父親。我們從第2段聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生對爸爸的看出爸爸是個(gè)優(yōu)秀的觀(guān)察員，從5自然段對爸爸的描寫(xiě)：爸爸精通四國語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士�？闯霭职趾軆�(yōu)秀，很有才華。從他為維護世界和平在維和行動(dòng)中壯烈犧牲可以看出爸爸熱愛(ài)和平，是一個(gè)為和平事業(yè)勇于獻身的英雄。從爸爸臨上飛機前對我和媽媽深情的目光看出爸爸是個(gè)慈祥可親的人。讀這些描寫(xiě)爸爸的句子時(shí)，一定要飽含悲痛的人心情，憤怒的心情，還有自豪的心情。
師：你來(lái)試試。
生：讀3-5自然段
師：他讀得怎樣？（）
生：自由
師：女生一起來(lái)試一試，相信你們會(huì )讀得好！
師：這么一位優(yōu)秀的、出色的爸爸在維和行動(dòng)中竟然壯烈犧牲，當他的遺體歸來(lái)時(shí)，是怎樣一番景象呢？（出示課件）
師：現在你們的心情一定和雷利一樣，請你們用朗讀把這種心情表現出來(lái)。全班齊讀3-5段。
師：孩子們，假如你就是雷利，你手捧鮮花準備到機場(chǎng)去迎接凱旋歸來(lái)的爸爸時(shí)，卻看到爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血，你沖過(guò)去撲在爸爸身上放聲大哭，此時(shí)此刻最想對爸爸說(shuō)點(diǎn)什么？
生：自由發(fā)揮想象說(shuō)。
師：我相信爸爸一定聽(tīng)見(jiàn)了孩子們的心聲，他一定十分安詳滿(mǎn)意地離開(kāi)人世，讓我們再次回憶一下爸爸前的英容笑貌吧，讓他永遠活在我們心中。全班齊讀這一部分。
生：齊讀。
師：老師也被你們的朗讀感染了，我也想為雷利的父親做點(diǎn)什么，就讓我帶領(lǐng)大家再來(lái)回顧一下這位維和英雄的一生吧！請聽(tīng)老師朗讀。注意聽(tīng)，老師在讀4自然段時(shí)特別注意了什么？
師：深情朗讀。
生：。聲音有時(shí)低緩，有時(shí)高亢，后面聲音逐漸提高。
師：愿意向教師這樣再來(lái)讀一讀嗎？現在我們只讀4自然段。
師過(guò)渡：一位優(yōu)秀的父親在維護世界和平中永遠地離開(kāi)了雷利，離開(kāi)了我們，所以雷利十分悲憤，他為繼承父親的遺志大聲呼喚和平。孩子們，現在我們孩子十分幸福，生活在和平之中，但世界上其它國家孩子呢？
生：其它國家仍然有戰爭，那里的孩子生活在戰爭帶給他們的苦難中，他們沒(méi)有幸福的童年。
師：請把你們搜集的資料拿出來(lái)與同方交流交流。
生：上臺匯報搜集的資料。
師：老師也搜集了一些資料，請看（出示課件）。
生：談看后的感想，憤怒、悲痛、向往
師：用數據說(shuō)明戰爭死亡人數
師：是啊，人人都向往幸福安寧的生活，和平多么美好啊，就像鮮花一樣，但它又是那么脆弱，那么容易被破壞，讓我們一起來(lái)年看戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難吧！齊讀6、7自然段。
師：孩子們?yōu)榱耸澜绾推�，人民不再遭受苦難，我們應該向這個(gè)孩子雷利一樣放聲呼喚：“救救孩子們，預備起”。
師：引讀后面，為了母親……為了妻子……為了孩子
師：這僅僅是雷利一個(gè)人在呼喚嗎？
生：不是，他代表所有的孩子向國際社會(huì )發(fā)出呼吁。
師：那么，現在你們也是人也是呼喚者之一，你們代表的孩子再來(lái)呼喚一次吧！齊讀第8自然段。
師：這個(gè)呼聲多么美妙，多么動(dòng)聽(tīng)，它是世界上最和諧的音樂(lè )，是全世界上最美的語(yǔ)言，讓我們全體起立（不要看書(shū)）再來(lái)呼喚一次吧！
師：引讀：敬愛(ài)的加利先生……通過(guò)您向整個(gè)國際社會(huì )呼吁：……
師：孩子們，為了和平，我們僅僅有呼吁夠嗎？我們還應該怎樣？
生：不夠，我們應該行動(dòng)起來(lái)，用自己的行動(dòng)來(lái)維護和平，制止戰爭。
師：那么，請你們自由選擇討論的對象，說(shuō)一說(shuō)為了制止戰爭，維護和平，我們能夠做點(diǎn)什么？
生：展開(kāi)討論。
生：匯報
師：：你們談得真好，個(gè)個(gè)都是和平小衛士，有了你們的行動(dòng)，世界將變得充滿(mǎn)陽(yáng)光，鮮花和愛(ài)，整個(gè)世界會(huì )變得更和諧，更美好。
師：讓我們一起來(lái)唱響和平之歌吧�。ǚ耪n件：美好生活畫(huà)面。音樂(lè )“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”）
板書(shū)設計：
一個(gè)孩子的呼聲——和平！
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案設計6
學(xué)習目標
1、認識卓、盔等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)犧牲等14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)執行、維護、給予等詞語(yǔ)。
2、理解信的主要內容，體會(huì )作者表達的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
3、理解課文中含義深刻的句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導入
同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著(zhù)�？墒�，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因為世界上有不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙。
2、多媒體配樂(lè )播放戰爭場(chǎng)面及戰爭中人們的悲痛與無(wú)奈。
3、看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢？
過(guò)渡：是呀！生活在戰爭中的人們，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地在祈盼和平的降臨，因為生平意味著(zhù)生的希望，意味著(zhù)能心情享受陽(yáng)光。同學(xué)們，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰爭奪去父親的生命、飽嘗推動(dòng)親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽(tīng)這位孩子內心的呼聲吧。（出示課題）
二、重點(diǎn)學(xué)習第二部分
1、請同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內容是什么？它著(zhù)重寫(xiě)了什么？
2、檢查生字，掌握情況。
3、請同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話(huà)中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來(lái)，再談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時(shí)，要特別關(guān)注下列語(yǔ)段，并按語(yǔ)段后的教學(xué)步驟，指導學(xué)生體會(huì )。
�。ㄕZ(yǔ)段：兩年多來(lái)，我們全家沉浸在失去父親的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍盔。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著(zhù)最美的鮮花迎接他。）
1）爸爸說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心里會(huì )怎么想？
2）雷利寫(xiě)信時(shí)想起爸爸那覺(jué)悟的目光和堅定的話(huà)語(yǔ)，他的心情會(huì )是怎樣的？應怎樣把這種心情讀出來(lái)。
3）指導朗讀
�。ㄕZ(yǔ)段：現在這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們如約捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么。��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)，全世界都聽(tīng)見(jiàn)，他呼喚的是：和平！和平！和平�。�
1）朗讀這段話(huà)，一邊計一邊想：讀著(zhù)這段話(huà)，你仿佛看到了什么？
2）如果當時(shí)你面對些情景，會(huì )有怎樣感受？
3）指導朗讀。
�。ㄕZ(yǔ)段：我的爸爸精通四國語(yǔ)言是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來(lái)他應該為人類(lèi)作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛世界和平的光榮戰士。）
1）哪些同學(xué)對這段話(huà)的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2）本來(lái)卻被，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
5、對于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生給予了高度的評價(jià)---學(xué)生齊讀一名卓越的觀(guān)察員，在執行聯(lián)合國維和行動(dòng)中體現了人道與公正的素質(zhì)。
6、怎樣理解卓越人道與公正的素質(zhì)？
7、伴隨著(zhù)音樂(lè )，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
聽(tīng)寫(xiě)本課新詞。同桌互相檢查。
二、學(xué)習課文第三部分
1、過(guò)渡：雷利給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰爭奪去生命的父親嗎？你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的？
2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話(huà)中哪些句子讓你學(xué)得最難理解，請畫(huà)出來(lái)。
3、著(zhù)重理解下列句子：
今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花。
A你從這句話(huà)中能體會(huì )到什么？
B結合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請你在四人小組內說(shuō)一說(shuō)自己對這句話(huà)的理解。
C過(guò)渡：戰爭是殘酷的，戰爭更是無(wú)情的。只要有罪惡的子彈存在，和平之花就容易被摧殘。難怪作者會(huì )說(shuō)---今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈不威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花。
4、戰爭給不少?lài)液偷貐^的人民帶來(lái)災難，，那些深?lèi)?ài)戰爭苦難的孩子，他們過(guò)著(zhù)怎能樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。
�。ǔ鍪緮祿Y料：
在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰爭中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。
87個(gè)國家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。
目前世界各國約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊中當兒童兵，許多人還不到11歲。）
5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？
6、（出示難民兒童畫(huà)面）戰爭中的孩子，飽受著(zhù)戰火的煎熬，陽(yáng)光般的年齡卻承受那么多的不幸，此時(shí)此刻，你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么？
7、成千上萬(wàn)的兒童因為戰爭失去了親人，失去了家園，失去了本來(lái)應該擁有的幸福和歡樂(lè )。正因為這樣，作者在文章最后發(fā)出強烈的呼吁。鼓勵學(xué)生反復朗讀最后一段，邊讀國體會(huì )作者的情感，邊讀邊表達自己的感受。
三、指導實(shí)踐，升化情感
1、為了制止戰爭/保衛和平，雷利給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)下這封信。那么，我們能夠做點(diǎn)兒什么呢？
2、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們再來(lái)讀一讀課文最后的這段話(huà)，相信大家一定會(huì )有更深的感受。
3、學(xué)生聲情并茂地朗讀最后一段。
四、課外延伸
短暫的40分鐘的課堂讓我們無(wú)法停止對和平的呼喚。和平、和平、和平的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧！我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)封信，也可以召開(kāi)制止戰爭，保衛和平的主題班會(huì )。因為，讓和平永駐人間不僅是一個(gè)中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛(ài)和平的人們的共同心愿！
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案設計7
談話(huà)引入
�、僬勗�(huà)：同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習了中外兩位小英雄的故事，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
�、谶^(guò)渡：是啊，戰爭是殘酷的，它充滿(mǎn)了血腥，但它也是震撼人心的、壯麗的。因為在爭取人類(lèi)的和平中，許多戰士犧牲了他們的寶貴生命。聽(tīng)一聽(tīng)《一個(gè)中國孩子的呼聲》吧�。ǔ鍪菊n題）
質(zhì)疑激趣
�、購恼n題中，你想知道什么？
�、谶^(guò)渡：走進(jìn)課文，置身于小作者的世界中，所有的問(wèn)題都會(huì )迎刃而解。
初讀課文
�、僮杂衫首x課文，注意讀準字音，讀通課文。
�、诮處熤该首x，朗讀中進(jìn)行正音指導。
�、蹖W(xué)生再讀課文，看看課文的主要內容是什么？
品讀感悟
�、俑形蛲词Ц赣H。
過(guò)渡：沐浴著(zhù)和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事��！可這一切對于文中的同學(xué)來(lái)說(shuō)，卻永遠永遠地失去了。
a.請閱讀相關(guān)段落，找出描寫(xiě)痛失父親的句子。
b.反復朗讀這些句子，抓住重點(diǎn)詞、句，想象當時(shí)的情景。
C.面對此情此景，你有什么感受。
d.指導朗讀。
�、诟形蚴澜绮⒉惶�。
a.過(guò)渡：可惡的戰爭奪去了最最親愛(ài)的爸爸的生命，當我們還沉浸在悲苦之中時(shí)，回望如今的世界又是怎樣一番景象？
b.學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子。
c.聯(lián)系事例談?wù)劜惶降氖澜纭?/p>
d.同學(xué)們，當大量的事實(shí)展現在我們面前時(shí)，你做何感想呢？
e.過(guò)渡：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無(wú)法阻止戰爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。
f.指導學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。
體會(huì )書(shū)信格式的寫(xiě)法
�、倜慷沃v了什么內容。
�、谌囊磉_的意思是什么。
�、鄯抡照n文寫(xiě)法給別人寫(xiě)一封信。
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案設計8
教學(xué)目標：
1、認識“卓”“盔”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“犧牲”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“執行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿(mǎn)”等詞語(yǔ)。
2、理解信的主要內容，體會(huì )作者表達的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
3、理解含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解課文的主要內容，體會(huì )作者所表達的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。
課前準備：
1、收集資料，了解當今世界戰事。
2、準備反映戰爭的多媒體課件，如；伊拉克戰爭、阿富汗戰爭等，重點(diǎn)收集這些戰爭中兒童生活的畫(huà)面。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課生字，了解文章主要內容，初步體會(huì )作者憎恨戰爭、渴望和平的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題。
播放一組孩子幸福生活的畫(huà)面
1、師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)幸福的世界里，這里有親人的疼愛(ài)，朋友的關(guān)懷，師長(cháng)的教誨，這里有鳥(niǎo)語(yǔ)花香、明媚陽(yáng)光……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因為世界上還有不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，許多孩子因為戰爭失去了本該屬于他們的幸福生活。由此，一個(gè)中國孩子就發(fā)出了強烈的呼吁。今天就讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)他的心靈呼喚吧！
�。�、板書(shū)課題：一個(gè)中國孩子的呼聲（齊讀課題）
二、由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。
1、這個(gè)孩子叫什么名字？
2、他呼吁什么？為什么要發(fā)出呼吁？
三、初讀課文，整體感知。
師：請同學(xué)們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然后從中找一找答案，相信這些問(wèn)題不會(huì )難住你的。（生讀，師巡視指導）
四、檢查學(xué)習情況。
1、抽讀生字，教師及時(shí)正音。
2、指名學(xué)生朗讀課文。同時(shí)結合理解一些專(zhuān)用詞語(yǔ)：藍盔、征衣、聯(lián)合國、秘書(shū)長(cháng)、維和部隊等。
3、交流： 師： 他有一位怎樣的父親？
�。�1）卓越的軍事觀(guān)察員。
�。�2）熱愛(ài)家庭的人。
�。�3）熱愛(ài)和平的人。
�。�4）優(yōu)秀的經(jīng)濟學(xué)碩士。
4、這位中國孩子雷利的呼聲是什么？用橫線(xiàn)畫(huà)出。生讀。
板書(shū)：要和平 不要戰爭
五、齊讀板書(shū)。
六、課堂作業(yè)。
抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
理解信的主要內容，理解含義深刻句子的意思，體會(huì )作者所表達的情感。有感情地朗讀課文，在真情體驗中樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，直奔主題。
1、師：雷利的父親熱愛(ài)和平，熱愛(ài)家庭，才華橫溢，可親可敬。卻永遠的離開(kāi)了他，他怎能不發(fā)出呼吁呢？讓我們再一起去聆聽(tīng)一個(gè)中國孩子的呼聲。（出示課題，齊讀）
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道這位中國孩子雷利的呼聲是什么？
板書(shū)：要和平 不要戰爭
�。▽W(xué)生齊讀呼聲）
二、感受形象，領(lǐng)悟悲情。
�。ㄒ唬├桌麨槭裁匆推讲灰獞馉�？這場(chǎng)戰爭帶給雷利的到底是什么？
1、快速閱讀書(shū)信正文2、3、4、自然段，找出一個(gè)詞來(lái)概括。（悲痛）
2、交流反饋，燈片出示句子。
兩年多來(lái)，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。
�。ㄖ笇Ц星槔首x：指名讀，再齊讀。）
�。ǘ├桌患页两谑ビH人的巨大悲痛中，同學(xué)們，哪些語(yǔ)言讓你讀著(zhù)讀著(zhù)也感到了心痛，就把它劃下來(lái)，再反復地讀一讀，細細去體味。
1、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導。
2、交流研讀（根據學(xué)生回答進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)研讀以下句子。）
�。�1）我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著(zhù)最美的鮮花迎接他。
我們如約捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體。
�、賹W(xué)生談理解，（無(wú)法實(shí)現與父親的約定感到悲痛……）
�、诶首x這句話(huà)。
�、刍刈x重點(diǎn)句。師引讀：面對失去父親的巨痛，雷利不想讓所有的孩子都失去父親、母親。他要呼吁——生齊讀：要和平 不要戰爭
�。�2）現在這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。
�、俪鍪娟P(guān)于這句話(huà)的課件圖片，渲染氣氛。
�、趩�(wèn)：如果你是雷利，你會(huì )想到什么？
�、蹖W(xué)生有感情朗讀。
�、茉俅位刈x重點(diǎn)句。師引讀：可惡的戰爭，你不僅奪去了爸爸的生命，還奪去了許多無(wú)辜人的生命。雷利要呼吁——生齊讀：要和平 不要戰爭
�、菰俅位刈x重點(diǎn)句。師引讀：爸爸再也不會(huì )回來(lái)了，雷利對戰爭充滿(mǎn)了仇恨，他要大聲的呼吁——生：要和平 不要戰爭
三、精品細讀，感悟對和平的渴望。
�。ㄒ唬羝鍪荆喊职值淖鞆堉�(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么，��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
1、“呼喚”是什么意思？爸爸還能大聲呼喚嗎？從哪個(gè)詞可看出？
2、透過(guò)“仿佛”，你讀明白了這一聲聲的和平是誰(shuí)的呼喊？
3、作者為什么連用了三個(gè)“和平”？連用了三個(gè)“�。�！”？
�。▽推降膹娏铱释�
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，進(jìn)行導讀2——4自然段
配樂(lè )《無(wú)悔》的輕音樂(lè )，師領(lǐng)讀，生跟讀。
�。ㄈ⿴煟哼@一聲聲帶淚的呼喚，這一聲聲帶血的呼喚，喚醒了那些制造戰爭的惡魔了嗎？自由讀第5、6自然段，用筆劃出具體的句子。
�。ㄋ模┙涣�，理解含義深刻的句子。燈片出示
世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”。
1、你知道現在哪些地方并不太平？
2、課件出示： 伊拉克戰爭的視頻 老師解
3、當你們看到這些時(shí)，想說(shuō)些什么？
四、總結升華，抒發(fā)情感。
1、師小結：是的，是可惡的戰爭，殘酷的戰爭，無(wú)情的戰爭，奪去了雷利爸爸的生命。此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁——（生齊：要和平，不要戰爭�。�
2、世界需要和平，這不僅是一個(gè)中國孩子的呼聲，這是全世界人民的呼聲：（生讀：要和平，不要戰爭）
3、我們作為21世紀的小學(xué)生，為維護和平，制止戰爭，能做點(diǎn)什么呢？
�。ㄕn件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫(huà)面）
師：讓我們一起呼吁—— （課件顯示：讓世界充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓和平永駐人間�。�
在《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的歌曲中結束本課。
五、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、把印象深刻的詞句摘抄下來(lái)。
板書(shū)設計：
一個(gè)中國孩子的呼聲
要和平 不要戰爭
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