《幼兒行為觀(guān)察與記錄》心得體會(huì )范文
幼兒行為觀(guān)察與記錄心得體會(huì )范文
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的幼兒行為觀(guān)察與記錄心得體會(huì )范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒行為觀(guān)察與記錄心得體會(huì )1
作為一名4歲小女孩的母親，更作為一名小學(xué)教師，我認為讀一些關(guān)于幼兒方面的書(shū)籍是很有必要的，同時(shí)我想讀這樣的書(shū)籍對于自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面也會(huì )有很好的借鑒作用，所以在寒假期間我選擇閱讀了《幼兒行為觀(guān)察與記錄》一書(shū)。
每一個(gè)孩子從出生到成長(cháng)再到邁出他們人生的第一步，都是一個(gè)不斷接受外部信息并嘗試著(zhù)向外部發(fā)出反饋和意念的過(guò)程，從而在這樣的一個(gè)過(guò)程中不斷的學(xué)習著(zhù)各種各樣的社會(huì )生存能力和生活能力，并不斷提高自身的認知水平。然而在這樣的一個(gè)成長(cháng)與探索的過(guò)程中，孩子又要不斷的面對各種挫折和挑戰。面對如此多面和復雜的社會(huì )，孩子們如何的發(fā)展，這不光是孩子所面對的問(wèn)題，更是我們老師和家長(cháng)所要考慮的問(wèn)題。
也正是由于這些方方面面的原因，對孩子的日常行為進(jìn)行觀(guān)察與記錄就必然成為我們成年人了解孩子認識孩子的重要途徑和如何施展教育方式的必要手段，因此我認為不管是作為父母還是教師掌握這樣的專(zhuān)業(yè)技能都是很有必要的。我們在網(wǎng)上搜索一下或者在書(shū)店轉一圈都會(huì )發(fā)現，此類(lèi)專(zhuān)題的書(shū)籍還是比較多的，有國內的也有國外的，有簡(jiǎn)單也有復雜的，但不管什么樣的，實(shí)用最好，簡(jiǎn)單易懂，具有可操作性就是我們最好的選擇。
《幼兒行為觀(guān)察與記錄》一書(shū)使用嚴謹清晰的文字結合準確生動(dòng)的事例，將幼兒行為的觀(guān)察和記錄全方位的展現在了我們的面前。同時(shí)對于一個(gè)行為的分析，能從具體的心理學(xué)、行為學(xué)概念到復雜的理論觀(guān)點(diǎn)，再到觀(guān)察記錄的具體步驟和實(shí)施方法，直至對其倫理問(wèn)題的關(guān)注，對于我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習的過(guò)程，每一個(gè)案例都是有血有肉的存在。在仔細研讀此書(shū)后，讓我對這種了解幼兒最適宜的方式產(chǎn)生了無(wú)比濃厚的興趣，看著(zhù)書(shū)中對于幼兒心理學(xué)、行為學(xué)方面實(shí)驗得出的結論與我自己的生活實(shí)踐相對比，很有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，也對此書(shū)中很多的理論產(chǎn)生了共鳴，希望自己可以用這些理論去指導自己實(shí)際生活和工作中的實(shí)踐操作。
幼兒行為觀(guān)察與記錄心得體會(huì )2
隨著(zhù)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，不論是國家還是社會(huì )對教師的要求也越來(lái)越高，對于幼兒教師來(lái)說(shuō)，“活到老，學(xué)到老”的理念必須堅守，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。本次寒假在家，我認真仔細的將《幼兒行為的觀(guān)察與記錄》這本書(shū)翻閱了一遍，深覺(jué)這本書(shū)中所著(zhù)內容對一線(xiàn)的幼兒教師來(lái)說(shuō)大有裨益，通過(guò)這段時(shí)間段的學(xué)習，受益匪淺。
幼兒教師的職業(yè)壓力大是業(yè)內普遍的共識，因為幼兒園的工作作息與中小學(xué)的不同，教師在白天的工作幾乎不能有任何的中斷，需要全天對幼兒進(jìn)行照顧。讀過(guò)《幼兒行為的觀(guān)察與記錄》之后，我感覺(jué)自己在教育與教研關(guān)系的認識上存在很多的不足：其實(shí)，教育與教研本位一體，真正的教研正是立足于平日的教學(xué)，并且服務(wù)于教學(xué)。教學(xué)教研應該一把抓，首先，我們要學(xué)會(huì )的就是：用眼、用心，學(xué)會(huì )觀(guān)察幼兒的一舉一動(dòng)。
幼兒行為的`觀(guān)察，觀(guān)察什么？書(shū)中有詳細完整的記錄，主要有以下幾個(gè)方面：
1、觀(guān)察幼兒在常規活動(dòng)中的行為
幼兒在園的一天中，大部分時(shí)間都在進(jìn)行常規活動(dòng)：進(jìn)餐、午睡、洗手、如廁、午休等等。這些活動(dòng)看似平凡、枯燥，但卻是幼兒學(xué)習和成長(cháng)的重要途徑，值得我們注意。書(shū)中詳細的介紹了如何觀(guān)察幼兒進(jìn)餐行為、如廁行為、午休行為和過(guò)渡時(shí)間的行為，雖然很瑣碎，但是卻不能輕易的忽視。
2、觀(guān)察幼兒使用材料的情況
與常規活動(dòng)一樣，游戲材料是幼兒學(xué)校生活中不可或缺的一部分，但是它們兩個(gè)在幼兒個(gè)性方面發(fā)展的功能是不同的。游戲材料的一種重要作用就是有助于兒童認知能力的發(fā)展，特別是符號表征能力。
閱讀和書(shū)寫(xiě)的確是符號表征過(guò)程，但是只能反映我們一半的表征能力，它們是語(yǔ)言符號的一部分；而非語(yǔ)言符號表征要借助藝術(shù)形式呈現——繪畫(huà)、雕塑、舞蹈、啞劇、音樂(lè )及戲劇。對于幼兒來(lái)說(shuō)，他們不能充分地把握或者用語(yǔ)言解釋他們對事物的模糊理解，所以他們是通過(guò)使用游戲材料時(shí)形成的關(guān)系以及所引起的變化來(lái)獲得對抽象概念的直觀(guān)感覺(jué)。在兒童使用材料的過(guò)程中，我們需要觀(guān)察兒童使用材料的環(huán)境、刺激、花費的時(shí)長(cháng)等等內容。
3、觀(guān)察幼兒之間的社交行為
每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨一無(wú)二的個(gè)體，因此便會(huì )有各式各樣的社交行為和反應。在兒童早期階段，他們對待他人的態(tài)度開(kāi)始在人格結構中打下基礎，我們需要去觀(guān)察以下三個(gè)方面：
�、儆變簩Υ说膽B(tài)度（關(guān)懷/疼愛(ài)/信任/懷疑/厭惡）
�、谟變旱那楦袘B(tài)度（深厚的/隨意的/冷漠的）
�、塾變簱碛械呐c他人相處的技能的數量和種類(lèi)（通過(guò)要求、偷拿或者搶奪得到玩具娃娃）
4、觀(guān)察師幼關(guān)系及在教師主導活動(dòng)中幼兒間的相互關(guān)系
師幼互動(dòng)是我們日常教學(xué)和生活中常提到的詞語(yǔ)，在許多情況下，師幼關(guān)系的細節都會(huì )存在與日常的偶發(fā)時(shí)間中。從生命中最初的幾年里，幼兒會(huì )從身邊非常重要的成年人——父母、養父母、祖父、老師以及其他親戚的接觸中形成其他人和對自己的理解。我們需要觀(guān)察認真的觀(guān)察師幼關(guān)系，這樣可以告訴我們幼兒感覺(jué)到成年人是可以信任的、抑或是持懷疑的態(tài)度看待成年人；是可以借助成年人達到自己的目的，亦或是對他們敬而遠之等等。
總而言之，“觀(guān)察”是記錄的`基礎，也是教研的基礎。我們需要學(xué)會(huì )認真的觀(guān)察，善于發(fā)現幼兒的行為特點(diǎn)，這樣才能有利于我們進(jìn)行教育教研，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
幼兒行為觀(guān)察與記錄心得體會(huì )3
在幼兒園里，幼兒的各種行為都會(huì )頻繁出現，他們的所想、所思、所悟、所做都會(huì )給我們老師帶來(lái)迷芒、疑惑、喜悅、溫暖……一旦老師解決其中一個(gè)幼兒的問(wèn)題，我們馬上會(huì )松一口氣或茅塞頓開(kāi)，接著(zhù)會(huì )出現其他幼兒遇到的問(wèn)題。
今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀(guān)察與記錄》。這本書(shū)為我們幼兒教師提出邊觀(guān)察邊記錄為我們職業(yè)成長(cháng)打好基礎，而不是有的幼兒出現問(wèn)題，我們憑直覺(jué)去判斷，或者其他老師支招，不一定適合你。
觀(guān)察與記錄幼兒行為為我們老師的“行動(dòng)”和“反思”作好鋪墊。
從實(shí)用角度來(lái)講，做記錄這項工作沒(méi)有固定的規則，作為班級教師，必須抓住幼兒記錄的時(shí)機，要保證有足夠近的距離去聆聽(tīng)，但是不要太近，不要影響幼兒游戲的進(jìn)行。要注意保護幼兒的隱私，通常使用化名，特別對于大班的幼兒要謹慎，他們感覺(jué)到被監視后就不再繼續他們的游戲。游戲老師要把握介入時(shí)機，避免產(chǎn)生過(guò)多干預或放羊現象，要有效介入，順應和支持幼兒游戲時(shí)的自主行為。游戲評價(jià)讓幼兒充分參與，說(shuō)出自己的想法以有待進(jìn)一步提高。
對于個(gè)別幼兒脾氣古怪、情緒波動(dòng)較大并常常愛(ài)哭的幼兒，教師應給予更多的關(guān)注，當幼兒發(fā)脾氣，老師搞清楚大哭的原因再進(jìn)行開(kāi)導千萬(wàn)不要當幼兒一發(fā)脾氣，就去哄他，這樣會(huì )讓他產(chǎn)生只要發(fā)脾氣就能得到滿(mǎn)足的想法，更加容易發(fā)脾氣。老師一定要耐心等待他發(fā)完脾氣、鬧完情緒，再去了解具體原因，千萬(wàn)不能放任幼兒發(fā)脾氣而不管他。對個(gè)別幼兒語(yǔ)言上出現錯誤，應及時(shí)糾正并激勵他們說(shuō)完整句。幼兒的情緒發(fā)展與家庭是密切相關(guān)的，因此教師與家長(cháng)保持經(jīng)常交流，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追蹤記錄一定要定點(diǎn)、定時(shí)記錄，不能追蹤一半而半途而廢，有時(shí)也可以暫停一段時(shí)間繼續追蹤會(huì )有意想不到的效果。
重視對孩子操作過(guò)程的觀(guān)察，在觀(guān)察孩子的操作活動(dòng)時(shí)，很多教師常常重結果、輕過(guò)程。如某教師這樣記錄“xx到數學(xué)區隨意拿了幾樣東西，沒(méi)怎么玩就到別的組去了�！边@位教師只注意了操作結果，對幼兒在操作過(guò)程中是否有興趣、如何擺弄材料等細節卻忽略了，也可以讓孩子說(shuō)出自己的感受，看看孩子想要什么，孩子也是有思考、有評價(jià)的行動(dòng)者。老師也可以“明知故問(wèn)”，你想怎么玩？把解決問(wèn)題變成思維的方法。因此，教師應重視對幼兒操作活動(dòng)過(guò)程的觀(guān)察。
在實(shí)際工作中，我們老師面對游戲案例撰寫(xiě)時(shí)，對于如何觀(guān)、如何記無(wú)從入手。我們老師要學(xué)會(huì )耐心觀(guān)察上課、游戲、戶(hù)外……等一日生活，任何一個(gè)環(huán)節都可以捕捉到孩子的一個(gè)點(diǎn)可以作記錄，也可以拍照，有的可以連續記錄，老師每天記一記，如果忘了也可以翻看當時(shí)拍的照片或視頻幫你回憶。記錄時(shí)也可以隨時(shí)翻看我們的指南作對比，指南是我們幼兒教師的拐杖，在指南的引領(lǐng)下，我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)才會(huì )更快。
幼兒行為觀(guān)察和記錄最終目的是孩子學(xué)習、游戲的興趣性，我們教師要不斷實(shí)踐、反思、改進(jìn)、創(chuàng )新，把自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起，隨時(shí)隨地捕捉孩子的亮點(diǎn)，找到共性問(wèn)題以便及時(shí)解決。
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