幼兒園大班教研組長(cháng)總結
隨著(zhù)炎炎夏日的來(lái)到，本學(xué)期的教研工作又將結束回顧以往的教研工作，看到孩子們的成長(cháng)與收獲。再一次驗證了大班教研組教研工作是科學(xué)有效的。下面小編為大家帶來(lái)幼兒園大班教研組長(cháng)總結（精選21篇）供大家參考！
幼兒園大班教研組長(cháng)總結1
這學(xué)期，大家推薦我為大班級的教研組長(cháng)，我憑著(zhù)自身的經(jīng)驗，盡自己的能力，努力帶動(dòng)大班級的全體教師開(kāi)展了主題教學(xué)活動(dòng)。
一、組織大班級教師，共同編幼兒體能操及錄制音樂(lè )。
在學(xué)期初，我們三個(gè)大班的教師利用課余時(shí)間，根據大班的年齡特點(diǎn)，共同編出了一套體能操，并根據需要，錄制了一段節奏合拍、適合幼兒的音樂(lè )作為早操音樂(lè )，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這套體能操，能達到鍛煉的要求及力度，能促進(jìn)幼兒體質(zhì)的增強。
二、注重班級的常規培養，建立良好的班級氛圍，大班幼兒到了第二學(xué)期，自然會(huì )有一段時(shí)間的燥動(dòng)期，這與他們向往小學(xué)的意愿有關(guān)。所以，我們大班老師根據這些情況，對幼兒進(jìn)行了常規培養：讓幼兒清楚了解一日生活各環(huán)節的次序、課堂紀律、游戲規則、上下樓梯方法、禮貌、與同伴相處、處理問(wèn)題的能力、關(guān)心集體。常規的教育，不是一天就可形成的，大班級的老師把常規教育灌輸到學(xué)習生活各環(huán)節中，讓幼兒每時(shí)每刻都能主動(dòng)要遵守紀律。有了良好的常規，班級中就自然會(huì )形成良好的氛圍，讓幼兒在有序的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)。
三、組織大班級各成員學(xué)習主題教學(xué)活動(dòng)的形式。
學(xué)期初，組織了大班級的全體老師學(xué)習了"活動(dòng)區域的擺設及材料的投放"，老師們都能認真去學(xué)習、去思考，并根據本班活動(dòng)室的結構，提出自己的設想，經(jīng)過(guò)大家的討論、思考和提議，各班創(chuàng )設了：語(yǔ)言區、科學(xué)區、美工區、表演區、建構區，并根據校外輔導老師--齊老師的指導以及《活動(dòng)中的幼兒》一書(shū)中的要求，科學(xué)地擺設了各活動(dòng)區域，相應投放了各類(lèi)材料，同時(shí)注重材料的可操作性、反復使用及安全性，還引導幼兒繪制了相應的標記。教師們充分發(fā)動(dòng)家長(cháng)收集一些日常用品及廢舊物品，這樣下來(lái)，活動(dòng)區域的材料日益豐富了，孩子們的探索活動(dòng)的范圍大大得到擴展。六月份，又組織教師學(xué)習了"如何寫(xiě)幼兒活動(dòng)觀(guān)察記錄"，通過(guò)這次學(xué)習，教師學(xué)習了科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)、小組討論活動(dòng)的記錄形式及方法。讓教師們嘗試著(zhù)對幼兒的各活動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察、記錄，為下學(xué)期的記錄工作打好基礎。
四、教改路上共同進(jìn)步這學(xué)期，我們嘗試著(zhù)：提倡資源共享，資源互補，加強班級之間的聯(lián)系與合作。
盡快、認真做好教學(xué)改革的工作，各班互相推廣各班的成功經(jīng)驗。這樣下來(lái)，三個(gè)大班的老師交流的機會(huì )比以前多了，大家有空時(shí)就坐在一起交流自己的教學(xué)心得及經(jīng)驗，有空就到鄰班看看主題活動(dòng)的開(kāi)展情況，同時(shí)提出自己的見(jiàn)解及建議。大家對主題教學(xué)活動(dòng)都不是很有經(jīng)驗，但把12個(gè)人的智慧集在一起，經(jīng)驗也就集少成多，集精華于一體了。
五、各班認真、積極按上級指示，落實(shí)、貫徹預防"非典"的各項工作。
預防"非典"工作成為這學(xué)期的工作重點(diǎn)，各班都能很認真地做好預防工作、消毒工作。把各項工作抓到實(shí)處，思想覺(jué)悟提得高高的，不敢有半絲松懈。經(jīng)歷三個(gè)月，各班都能較好的完成預防、消毒工作，確保教學(xué)能正確開(kāi)展。
六、做好幼小衍接工作。
為了讓幼兒進(jìn)入小學(xué)后，盡快地適應小學(xué)生活，我們三個(gè)大班共同地有計劃開(kāi)展了最后一個(gè)主題--我要上小學(xué)了。在這個(gè)主題中，我們三個(gè)大班的老師由主題的設想到成立，由引導幼兒拉主題網(wǎng)絡(luò )到提出問(wèn)題，由制定教育活動(dòng)內容到探索活動(dòng)的開(kāi)展，由記錄、表征到墻飾的制作、制作博士帽"模擬小學(xué)"的創(chuàng )設到活動(dòng)結束，都在共同參與討論、思考和反思。真正做到了資源共享、資源互補。
七、工作中遇到的困難，今后工作的設想。
在工作中，我們遇到了一些困難，如：有關(guān)主題探索活動(dòng)的書(shū)刊數量有限，很少有機會(huì )走出園外去看看其他幼兒園的主題教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況；年青老師的經(jīng)驗還有待學(xué)習和積累；大部分老師的教學(xué)觀(guān)念仍停留在以老師為主體的教學(xué)模式中。雖然老師們對主題教學(xué)活動(dòng)有了初步的了解，但這只是起步，我們仍需努力去學(xué)習相關(guān)的知識、吸取好的經(jīng)驗，凝聚大家的智慧及經(jīng)驗，共同探索出一條具有本園特色的主題教學(xué)活動(dòng)的新路，我們?yōu)檫@一天的到來(lái)將做出最大努力，將教改工作推上一個(gè)嶄新的臺階。
幼兒園大班教研組長(cháng)總結2
秋去冬來(lái)，轉眼又是歲末，我們又將迎來(lái)新的一年，忙碌中我們的教學(xué)工作也將告一段落，回顧這一學(xué)期的教研組工作，算不得有什么經(jīng)驗，有的只是在這份工作中能多思、多想，團結同事，共同努力，爭取把這項工作盡職盡責地做好。在此，我作為大班教研組長(cháng)，就我們大班組一學(xué)期來(lái)的工作做簡(jiǎn)要回顧，為今后更好開(kāi)展工作理順思路，積累經(jīng)驗。下面我把主要情況匯報如下：
一、認真踏實(shí)地落實(shí)常規管理
1、集體備課，有效提高教師活動(dòng)方案設計能力。
教師的發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)良好的團結、奮進(jìn)、互相信任的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的知識、經(jīng)驗及智慧特長(cháng)，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。集體備課創(chuàng )造了一個(gè)共同分享，合作與支持的條件，增進(jìn)了組員之間的溝通，使大家在活動(dòng)中了解他人，了解自己，分享各自的體會(huì )與經(jīng)驗，每次教研活動(dòng)時(shí)我們都要抽一點(diǎn)時(shí)間作為集體備課活動(dòng)。本學(xué)期我們結合主題活動(dòng)內容挖掘了一些有價(jià)值的活動(dòng)，并進(jìn)行了集體備課，如《中國娃》中我們材料為研究重點(diǎn)，讓教師圍繞材料對幼兒的影響進(jìn)行研討、設計方案；在一課多研《雪孩子》中以教師指導對孩子的影響為重點(diǎn)進(jìn)行方案的設計�；顒�(dòng)中由執教者先制定方案，然后大家再共同研究，推敲細節，逐步完善方案，最后付諸于實(shí)踐。
我們中心大班組堅持每周星期五下午的集體教研制度，這是交流經(jīng)驗、提高認識的一個(gè)大好機會(huì )，我們教研組有效地運用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，圍繞新的課程改革，結合教材、課標進(jìn)行集體備課，進(jìn)行課堂教學(xué)、課時(shí)設計，
二、家園互動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展
家長(cháng)工作是教學(xué)工作中重要的一環(huán)，只有建立良好的家園關(guān)系，才能更好的促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。因此本學(xué)期中，我們一如既往的注重家長(cháng)工作的有序開(kāi)展。如通過(guò)家園之窗、家長(cháng)會(huì ) 、家長(cháng)接送孩子的時(shí)間等渠道、加強與家長(cháng)的交流與溝通，互相了解孩子在家、在園的的學(xué)習生活情況。同時(shí)我們還通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)開(kāi)闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會(huì )，提高幼兒能力，讓幼兒在活動(dòng)中成長(cháng)，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng )設自我表現的機會(huì )。例如：“親子小制作活動(dòng)”，“親子童謠朗誦比賽”，等，這些活動(dòng)不僅增進(jìn)了親子感情，也促進(jìn)了家園共育。
今后，本教研組將繼續抓好抓緊教研工作作為深入開(kāi)展課改，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的、不可缺少的環(huán)節，在不斷總結經(jīng)驗的基礎上推陳出新，開(kāi)創(chuàng )教研工作的新局面。
在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。在園領(lǐng)導的指導下，我們積極開(kāi)展了教研活動(dòng)，實(shí)行集體備課。在集體備課中實(shí)行了統一進(jìn)度，統一要求，統一內容。集體備課備活動(dòng)的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，備教材的前后聯(lián)系，備突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，做到了有計劃、有時(shí)間、有準備、有問(wèn)題、有中心發(fā)言人、有記錄。
2、互相聽(tīng)評，促進(jìn)的教師專(zhuān)業(yè)化水平提高。
各位老師除自己鉆研業(yè)務(wù)外，還注重相互學(xué)習，相互聽(tīng)課，要求本組教師聽(tīng)課節數每一學(xué)期不少于10節，特別是教研組長(cháng)還要下鄉聽(tīng)課，通過(guò)聽(tīng)課、評課，對教學(xué)內容安排是否恰當，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討，在教學(xué)研究上與教師進(jìn)行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學(xué)研究能力。
3、堅持期初計劃、期末總結制度。學(xué)期初，根據幼兒園工作方案，制定教研組計劃，期末要認真總結教研教改的情況，做好總結工作。
4、教研結合，圍繞計劃積極落實(shí)研討活動(dòng)。
我們教研組內的老師雖說(shuō)都是老教師經(jīng)驗很足。但在知識不斷更新的時(shí)代，不學(xué)習就會(huì )落伍。為了使老師們在教學(xué)工作中有所提高，我們教研組加強了學(xué)習和實(shí)踐。比如學(xué)習一些幼教雜志上的文章，組內的交流課等，組織教師相互聽(tīng)課、評課，討論各自的優(yōu)缺點(diǎn)，使大家在教學(xué)中有一定的提高。在這樣的活動(dòng)中，教師既是參與者又是投資者，同時(shí)也是受益者，教師間的互動(dòng)，使得個(gè)人經(jīng)驗和思考成為一種共享的資源。
幼兒園大班教研組長(cháng)總結3
我們大班組是一支蓬勃向上、勇于進(jìn)取、勇挑重擔的隊伍，又是一個(gè)勤奮團結、充滿(mǎn)活動(dòng)、求實(shí)創(chuàng )新的團隊�，F有教師10名，在我們這個(gè)集體中中青年教師成熟穩重，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，青年教師活潑好學(xué)，樂(lè )于嘗試與探究。我們傳承大班組團結協(xié)作、互幫互助、共同研討的優(yōu)良傳統，在科學(xué)教育方面大膽地創(chuàng )新與實(shí)踐，我們立足塑團隊文化，揚合作精神，提升教師科學(xué)教育教學(xué)能力和研究能力，不斷提高教研質(zhì)效。
一、營(yíng)造民主文化
教學(xué)研究的內容應滿(mǎn)足教師自我發(fā)展與提升的需要，教學(xué)研究的形式應體現教師的主動(dòng)參與和積極互動(dòng)。因此我們在組內結合科學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施開(kāi)展內容豐富、形式多樣的活動(dòng)使教研充滿(mǎn)活力。
�。�1）傾聽(tīng)困惑找準切入點(diǎn)
以往在制定教研組計劃、安排教研組內容時(shí)，經(jīng)常是在開(kāi)學(xué)前就制定好計劃，很少考慮教師在課程實(shí)施中的有什么困惑、需要解決些什么問(wèn)題，這樣的教研活動(dòng)不能滿(mǎn)足教師的需要。因此，我們現制定計劃時(shí)在期末先聽(tīng)取教師的意見(jiàn)或建議，把它們進(jìn)行歸類(lèi)、整理，然后有計劃的放入教研活動(dòng)的內容中，如在主題背景下如何開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，科學(xué)活動(dòng)的組織中需注意哪些方面，科學(xué)活動(dòng)如何引導幼兒進(jìn)行記錄，哪些內容可以組織科學(xué)活動(dòng)，哪些內容可以投放到科學(xué)區里等，針對組內教師共性的問(wèn)題在教研活動(dòng)中安排相關(guān)的內容進(jìn)行研討，并力求通過(guò)實(shí)例、個(gè)案等解決教師們的困惑，使我們的教研計劃貼近教師的需要，研究更具有針對性。
�。�2）輪流主講發(fā)揮教師的主體作用
為了使教師對科學(xué)活動(dòng)的組織、活動(dòng)中老師的有效提問(wèn)及活動(dòng)中環(huán)境的創(chuàng )設等能進(jìn)行更深層次的研究與思考，根據組內教師的特點(diǎn)開(kāi)展了“主講人”制度的新嘗試，教師選擇一個(gè)內容進(jìn)行主講，在這個(gè)過(guò)程中主講都需闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，并尋找理論支撐，同時(shí)還要搜尋相關(guān)案例，使自己的論述具有說(shuō)服力。在一次次的活動(dòng)中組內教師們的不同需求得到滿(mǎn)足，個(gè)性得到張揚，能力得到提高。
�。�3）新編早操。
新編的器械操以一個(gè)“樂(lè )”字貫穿其中，并結合時(shí)尚元素，選用了一些幼兒喜愛(ài)的流行歌曲作為背景音樂(lè )。在選編過(guò)程中能及時(shí)吸納老師們的意見(jiàn)，一起編排，老師們以更快的速度掌握了新操。并利用鄉土材料竹竿作為器械，孩子們早操中每個(gè)幼兒都是樂(lè )的，看孩子在活潑明快的音樂(lè )聲中，一會(huì )和同伴一起變換著(zhù)隊形，，一會(huì )舞動(dòng)著(zhù)新穎的器械，孩子們享受著(zhù)運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )！
二、營(yíng)造務(wù)實(shí)文化
在我們組內堅持在教育研究實(shí)踐中梳理問(wèn)題群，形成問(wèn)題庫，使之成為教師共同探討的資源，并從中篩選關(guān)鍵的具有引領(lǐng)性的問(wèn)題，并制定研究方案，重點(diǎn)加以突破。
抓專(zhuān)題研究，展園本特色。
結合我園實(shí)際情況，我們確立了以鄉土美術(shù)教育為園本教育特色，結合藝術(shù)周活動(dòng)將鄉土美術(shù)教育特色體現在主題綜合教育的課程之中，不斷提高幼兒的創(chuàng )新、想象以及求異思維等綜合能力，從而形成我園的教育特色建設之路。藝術(shù)周活動(dòng)中，我們進(jìn)行了周密的布置，使得活動(dòng)開(kāi)展得非常順利�；顒�(dòng)前，我們先讓老師們利用鄉土材料進(jìn)行了教案的設計。然后通過(guò)2次交流探討，使活動(dòng)目標更符合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)流程更具可行性。
幼兒園大班教研組長(cháng)總結4
伴隨著(zhù)畢業(yè)典禮上《祝你一路順風(fēng)》的歌聲，大班一個(gè)學(xué)期的工作畫(huà)上了一個(gè)完整的句號。在淚水與雨水交織的感慨中，我們每一個(gè)人的內心也得到了升華�；叵氚肽陙�(lái)的工作歷程，看到孩子們的成長(cháng)與收獲，再一次驗證了大班組老師的工作是科學(xué)有效的，一份耕耘，一份收獲。每一次的活動(dòng)都是一個(gè)很好的起點(diǎn)和契機�，F將幾項工作進(jìn)行總結。
一、根據上學(xué)期的的問(wèn)題，制定本學(xué)期計劃。
計劃是指到指導一個(gè)學(xué)期工作的重點(diǎn)，同時(shí)也是工作的指導方向。在開(kāi)學(xué)初，我們根據組內上學(xué)期存在的問(wèn)題，制定了一套可行的計劃。
上學(xué)期出現的主要問(wèn)題：
在教學(xué)中，有個(gè)別年輕教師研究活動(dòng)時(shí)不夠深入，在教育的科學(xué)性和嚴謹性上有待于進(jìn)一步提高。
在以尊重幼兒為前提的觀(guān)念下，還有個(gè)別老師出現了不尊重幼兒的行為，推拉幼兒。在師德方面還有待于加強。
整體的英語(yǔ)水平明顯薄弱，缺少這方面的研究。雖然有中班老師上過(guò)兩次活動(dòng)，但還需要提高整個(gè)大班的水平。
作為教研組長(cháng)，我深知自己的責任重大，既要保證每個(gè)幼兒能夠全面發(fā)展，又要帶領(lǐng)全組老師的發(fā)展�？梢哉f(shuō)，是獲得雙贏(yíng)的一個(gè)決策者。
根據這些特點(diǎn)和組內的實(shí)際情況，制定相應的計劃。使得每個(gè)人都能在活動(dòng)中發(fā)揮主動(dòng)性。
二、加強班長(cháng)與班長(cháng)、班與班之間的溝通，更好地進(jìn)行工作。
幼兒園一直遵循以科研為先導，以教研為主線(xiàn)的辦學(xué)思路。促進(jìn)兩個(gè)發(fā)展為目標（教師和幼兒都同時(shí)獲得發(fā)展）的原則。園長(cháng)更是加強骨干教的力量和水平。每次開(kāi)會(huì )，都會(huì )特別強調團隊的重要性。全園的工作就像一個(gè)鏈條，每個(gè)角落都重要。因此，班長(cháng)之間首先要團結。我們三個(gè)人在工作安排上必須達成一致。從開(kāi)學(xué)初的環(huán)境創(chuàng )設到一系列的大型活動(dòng)，我們一起商量，確定好的大的目標和方向。再和組內老師一起研討細節的地方。
從幾次的活動(dòng)來(lái)看，我們這種方法還是有效的。既增強了研討的氛圍，又從多方面促進(jìn)了老師的提高。另外，我們在日常的活動(dòng)中，也對班級的工作進(jìn)行及時(shí)地調整的和提示，發(fā)現有哪個(gè)班有問(wèn)題或出現爭議，就及時(shí)召開(kāi)教研會(huì )，亮出觀(guān)點(diǎn)后，根據孩子的發(fā)展和有利工作兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行討論，得到一致的觀(guān)點(diǎn)后再去實(shí)踐。因此，在這半年的工作中，大班的日常工作沒(méi)有出現偏離。
三、抓組內年輕教師的發(fā)展，發(fā)揮潛能。
綜合本組情況，大班組的老師，整體水平弱，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗。但從另一個(gè)角度來(lái)看，他們每一個(gè)人身上都有特長(cháng)。如：美工、英語(yǔ)、舞蹈、音樂(lè )等。只要有發(fā)揮的空間，一定都會(huì )很出色。因此，在確立興趣小組時(shí)，根據老師的特長(cháng)選擇了活動(dòng)，一方面，提高本組的水平，一方面，要讓老師們感到自己的價(jià)值所在。真是基于這樣的考慮，老師們在活動(dòng)組里盡情的發(fā)揮自己優(yōu)勢，即發(fā)展了自己，又提高了孩子的水平。在興趣組的展示活動(dòng)里，就是個(gè)很好地體現。
考慮到年輕老師有熱情，又干勁，凡遇到園內有任務(wù)時(shí)，她們總是很積極地參與，不論加班有多晚，也從無(wú)怨言�？v觀(guān)一個(gè)學(xué)期的變化，老師們在各個(gè)方面有了很大的提高。教學(xué)方面也有了不錯的發(fā)展，帶班能力也得到了提高。由于，班內的工作穩步發(fā)展，很多有意見(jiàn)的家長(cháng)也露出了滿(mǎn)意的笑容。
四、將大型活動(dòng)滲透在一日活動(dòng)中。
每個(gè)學(xué)期都會(huì )有一些大的活動(dòng)，是展示幼兒園發(fā)展的一個(gè)很好的途徑。同時(shí)也鍛煉了老師們的組織能力，考驗老師們的團隊精神。
根據大綱的要求，我們在本學(xué)期進(jìn)行了幾項大的活動(dòng)。
三·八活動(dòng)
1）園內教育：各班根據幼兒的動(dòng)手能力制作小禮物送給老師，并及時(shí)拍下幼兒贈送禮物時(shí)的照片。
2）家園配合：讓幼兒回家為媽媽做一些力所能及的事情，請媽媽記錄下幼兒的語(yǔ)言，或請幼兒用繪畫(huà)的形式記錄為媽媽做的事情。
五一活動(dòng)
積極引導幼兒參加園內和家庭里的勞動(dòng)，請幼兒畫(huà)一畫(huà)自己勞動(dòng)的場(chǎng)面和感受，并請家長(cháng)給與評價(jià)。
運動(dòng)會(huì )
運動(dòng)會(huì )的目標定為
引導幼兒積極主動(dòng)的參加體育活動(dòng)，能有精神、有節奏的進(jìn)行走步和隊列的練習。
2、展示各年齡班的器械操和徒手操，要求動(dòng)作正確、有力合節拍。
3、展示各年齡班戶(hù)外體育材料的制作和開(kāi)展。
在準備和組織過(guò)程里，大班組的老師們都能夠以大局為重，對分配到的任務(wù)積極接受，并認真去做。從選操到制作材料，都是我們集體進(jìn)行商量和動(dòng)手的。每一個(gè)環(huán)節我們都認真安排，給每一個(gè)人機會(huì )，力求把這次活動(dòng)作好。事實(shí)也證明，我們的付出得到了認可。
六一活動(dòng)
我們根據活動(dòng)目標，在每一次的興趣組里都有目的的對幼兒進(jìn)行相關(guān)方面的培養。讓他們在舞臺上盡情展示在興趣組里學(xué)到的本領(lǐng)，同時(shí)也讓他們在分散活動(dòng)里盡興的活動(dòng)。
畢業(yè)典禮
畢業(yè)典禮是大班的重頭戲。為了培養孩子的真實(shí)情感，懂得感激和依依惜別的情感。在日�；顒�(dòng)里，我們就有意識的對幼兒進(jìn)行相關(guān)的教育�？吹皆诋厴I(yè)典禮上，孩子們的情感表達，我們的心里即高興又感動(dòng)。
所有的這些活動(dòng)，沒(méi)有因此而耽誤正常的教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)都是一點(diǎn)一滴滲透在日沖活動(dòng)中的。
五、教研活動(dòng)
結合大班幼兒的實(shí)際能力和特點(diǎn)，本學(xué)期，我們把美工作為研究領(lǐng)域，開(kāi)展了一系列的教育活動(dòng)。內容包括：繪畫(huà)、制作、設計、折紙等各種技能。老師們通過(guò)活動(dòng)，了解了美工活動(dòng)的基本框架，并在此基礎上進(jìn)行創(chuàng )新。將游戲和音樂(lè )、兒歌進(jìn)行有機的結合。孩子們受益了，老師也發(fā)展了。
每次的自薦課，我們都集體備課，各抒己見(jiàn)，誰(shuí)也不保留自己的建議，真誠的幫助老師備課，并配合試課。雖然，我們在美工這方面不是特長(cháng)，但經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我們還是取得了一些進(jìn)步。
看看各班的墻飾，就知道，我們的孩子也從中得到了發(fā)展和提高。
六、工作中的反思
作為教研組長(cháng)，我深知自己的言行都起著(zhù)一定的作用和影響。有時(shí)還會(huì )出現對自己不嚴格要求的事情，有些時(shí)候考慮事情不周全，組內老師對此也有一些看法。我不想因此而影響組內的進(jìn)展。我會(huì )更加嚴格的要求自己，以更高的姿態(tài)和處事原則來(lái)要求自己，在各方面都起到真正的表率作用！
幼兒園大班教研組長(cháng)總結5
轉眼一個(gè)學(xué)期即將結束，作為大班的第二個(gè)學(xué)期我們是在忙碌和收獲中度過(guò)的。本學(xué)期我們大班教研組的變化比較大，一位老師休病假，一位老師辭職，一位老師脫產(chǎn)培訓，整個(gè)大班組可以用殘缺不全來(lái)形容，在園領(lǐng)導的關(guān)心、指導下，我們班組的各方面工作絲毫沒(méi)有受到影響，在大家的努力和協(xié)作下，開(kāi)展好各項工作，依照制定的教研活動(dòng)計劃，著(zhù)重就《大班個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)材料的挑戰性》開(kāi)展專(zhuān)題研究,認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，使教師獲得教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高，現就一學(xué)期來(lái)的工作進(jìn)行回顧。
一、注重理論與實(shí)踐相結合提升專(zhuān)業(yè)水平
本學(xué)期我們的教研活動(dòng)重點(diǎn)采用形式多樣的研討方式，每月研討有側重，每個(gè)教師有任務(wù)，使每個(gè)教師都能真正參與到研討中來(lái)，從一個(gè)旁觀(guān)者變?yōu)橐粋�(gè)參與者。在教研活動(dòng)之前，我根據教研計劃和教育教學(xué)工作中需要解決的內容，制定每次活動(dòng)的方案。讓教師能在活動(dòng)前根據活動(dòng)方案作好充分的準備，使教師在教研活動(dòng)中，根據內容及自己需要解決的困惑，在教研活動(dòng)中呈現出來(lái)，讓教師們一起研討、分享、交流，共同幫助解決，盡量使教師學(xué)到更多先進(jìn)的教育理論、教育觀(guān)念，讓教師成為活動(dòng)的主角。教研組作為教師學(xué)習的陣地，以提高自身業(yè)務(wù)水平為目標，以提高保教水平為主要手段，恰當合理地開(kāi)展教研活動(dòng)，使研究更為深入、有效。在每次的教研活動(dòng)中，我們以提高自身業(yè)務(wù)水平為目標，開(kāi)展主題活動(dòng)之前把寫(xiě)好的教案拿出來(lái)大家討論，從活動(dòng)目標的制定，活動(dòng)的準備，活動(dòng)的設計，活動(dòng)組織、活動(dòng)環(huán)節等方面進(jìn)行研討；然后開(kāi)展實(shí)際教學(xué)；活動(dòng)后大家坐在一起，客觀(guān)的進(jìn)行效果評價(jià)，取長(cháng)補短。
二、在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
1.在互動(dòng)反思的研討當中，不斷提高教師的反思能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
本學(xué)期我們采用“學(xué)習、實(shí)踐、反思”的研討方式，每一個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)展，教師們共同熟悉教材，研究教材，在與教材的對話(huà)中確立自信，在研究教材、開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中把握教材的脈絡(luò )。同時(shí)，教材中與主題相關(guān)的內容進(jìn)行梳理與整合，并且能設計一些有價(jià)值的游戲活動(dòng)等。在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中利用教研活動(dòng)進(jìn)行交流，彼此取長(cháng)補短，進(jìn)行調整與修改，這些研究不僅使得教師對教材有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)還提高了教師在主題背景下整合各個(gè)教育活動(dòng)的能力。
反思是教師發(fā)現、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，在活動(dòng)中進(jìn)行自我反思，對孩子的一些表現、活動(dòng)中出現的一些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反思、調整。在互動(dòng)反思的研討當中，不斷提高教師的反思能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。 2.參與課題的研究，在實(shí)踐活動(dòng)中提升教師的科研水平。
我們教研組的教師積極參加課題的研究，對立項的課題進(jìn)行實(shí)施研究，結合我們大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認知水平以及教研組教師的實(shí)際情況開(kāi)展民俗圖閱讀活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中成長(cháng)。組織大家積極參與大班教研組課題《大班幼兒個(gè)別化活動(dòng)的材料投放挑戰性的研究》真正尊重幼兒的個(gè)體差異，發(fā)揮幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，就必須使學(xué)習內容、學(xué)習方法等適合每一個(gè)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與水平。投放材料永遠是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，活動(dòng)的材料是幼兒學(xué)習內容的載體�；顒�(dòng)形式是讓幼兒自主操作，但老師投放的材料不能隨意，更應關(guān)注在投放材料之后，給與孩子更多的創(chuàng )造的空間，成為他們發(fā)展的支持、合作、引導者。
三、積極開(kāi)展家園共育，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
在本學(xué)期的大班組家長(cháng)會(huì )上給家長(cháng)介紹我們的主題并邀請他們參與到我們的主題活動(dòng)開(kāi)展中。我們還開(kāi)展了向家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)，“親子運動(dòng)會(huì )”“幼小銜接講座”等，大班還開(kāi)展了“參觀(guān)小學(xué)”“幼兒消防繪畫(huà)大賽”“幼兒拍跳比賽”“大班畢業(yè)典禮”等，得到了家長(cháng)的大力支持與配合。在家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)中，我們以錄象的形式展示了孩子在園快樂(lè )生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這樣的活動(dòng)很受家長(cháng)歡迎，從家長(cháng)的反饋我們感到了家長(cháng)的理解和支持。另外，我們定期更換、豐富《家園聯(lián)系欄》的內容，認真做好《幼兒成長(cháng)手冊》、等，為家園共同教育孩子奠定基礎。
四、努力方向
1.從本組實(shí)際出發(fā)，加強課題研究與實(shí)踐，提高青年教師的課題研究水平。
2.對家長(cháng)、社區資源的利用，引導家長(cháng)了解幼兒園，了解幼兒園的課程。 一份耕耘，一份收獲，每項活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們組內每位教師的辛勤付出，相信在我們教研組老師的共同努力下，我們的教研工作會(huì )蒸蒸日上 。
幼兒園大班教研組長(cháng)總結6
歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學(xué)期的工作也將進(jìn)入尾聲�；仡欉@學(xué)期教研組工作進(jìn)展的歷程，使我深深地體會(huì )到工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)。我們大班教研組工作能順利有序地開(kāi)展，更離不開(kāi)園領(lǐng)導的支持及各位教師的大力協(xié)作。本學(xué)期我們大班教研組能認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》和《指南》精神，堅持理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐相結合的教研模式，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有計劃地開(kāi)展好每一次教研活動(dòng)。每次的`教研活動(dòng)，老師們都會(huì )有計劃地準備好學(xué)習材料，認真做好會(huì )議學(xué)習討論的記錄。在不斷的學(xué)習、實(shí)踐、反思中，取得了教育理念更新和教學(xué)實(shí)踐能力提高的雙重收獲，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，現將主要工作總結如下：
一、注重理論學(xué)習，提高教師業(yè)務(wù)水平：
我們以《幼兒園指導綱要》精神為指導，并立足本園實(shí)際情況出發(fā)， 結合我們大班教研組的實(shí)際情況，深化幼教課程改革，本學(xué)期我們年級組重點(diǎn)研討大班主題背景下環(huán)境的創(chuàng )設。希望通過(guò)研討使教師希望通過(guò)研討教師能以主題墻面環(huán)境創(chuàng )設為切入點(diǎn)，探索主題墻與課程、教學(xué)、幼兒之間的多元互動(dòng)，來(lái)實(shí)踐“墻壁”與幼兒的“對話(huà)”。教師要從策劃者和制作者轉變?yōu)閱l(fā)者和幫助者，從被墻飾左右的被動(dòng)者轉變?yōu)橐龑в變簞?chuàng )設墻飾的主動(dòng)者，讓幼兒成為環(huán)境的主人。我們本著(zhù)實(shí)踐與理論相結合的原則，根據教學(xué)中教師的實(shí)際情況有針對性的學(xué)習、研討，讓教師把理論運用到實(shí)踐中，組織觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，針對課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評議、反思。使教師在研討中明確創(chuàng )設一種豐富適宜的物質(zhì)、心理和情感的環(huán)境，讓幼兒獲得充分的學(xué)習和大量的自主活動(dòng)和探索的機會(huì )。同時(shí)通過(guò)學(xué)習文章和聽(tīng)取專(zhuān)題報告，增強教師的理論水平，更新教師的教育理念。在文章的學(xué)習上，主張組內教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集與幼教雜志，提供自己新學(xué)習的好文章進(jìn)行理論學(xué)習，使教師之間獲得不同信息的交流。在學(xué)習中我們主張將理論性較強的文章與教師的隨筆、案例相結合。教師并結合自己的個(gè)人情感與體驗、教學(xué)實(shí)踐、幼兒個(gè)案與組內教師交流。促進(jìn)教師教育觀(guān)念的轉變，以此讓教師以理念去指導教育實(shí)踐、拓寬研究的思路，在研討中感悟學(xué)習的真諦。
二、豐富多彩的教研活動(dòng)，促進(jìn)組內教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)：
教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)除了自身的努力外，也離不開(kāi)外力的支架作用。為保證每一次的教研活動(dòng)有效進(jìn)行，我們注重學(xué)習與實(shí)踐相結合，倡導教研組內教師中心發(fā)言人、輪流主持等活動(dòng)形式。立足課堂，我們還開(kāi)展了評優(yōu)課、一課三研、展示課等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。一課多研的形式，層層改進(jìn)，打磨優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也幫助教師解決了教學(xué)、科研中的實(shí)際問(wèn)題。本學(xué)期我們大班級組開(kāi)展了《大中國》一課三研活動(dòng)。針對同一活動(dòng)內容，由一位教師先進(jìn)行備課執教，在一研活動(dòng)后組織執教者與其他教師一起進(jìn)行分析評價(jià)，評價(jià)時(shí)先讓執教者自評，然后在根據反饋后獲取的信息，修改方案，在進(jìn)行課后研討、反思再由其他的教師在研討的基礎上整改教案再進(jìn)行多次實(shí)踐研究的活動(dòng)�；顒�(dòng)前教師精心制作了精美的PPT課件，當色彩斑斕的服飾沖擊孩子視野的時(shí)候，當不同民族展現不同的風(fēng)俗習慣的時(shí)候，當孩子專(zhuān)心致志制作民族服裝和精彩表演的時(shí)候，他們的積極性一下子被調動(dòng)起來(lái)，在這節教學(xué)活動(dòng)中，教師具有駕馭教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程的能力，使整個(gè)活動(dòng)既有情趣，又有發(fā)展價(jià)值，環(huán)環(huán)相扣，有效地引發(fā)了幼兒大膽的表達和想象。通過(guò)這次的一課三研活動(dòng)旨在讓幼兒進(jìn)一步認識幾種少數民族的服飾特征、生活習慣及民族文化，激發(fā)幼兒對少數民族風(fēng)俗文化的認識欲望，培養幼兒尊重和熱愛(ài)各民族的情感。特別得是感受他們的音樂(lè )特征及舞蹈形式，這很好地滿(mǎn)足幼兒愛(ài)唱愛(ài)跳的欲望，培養幼兒對音樂(lè )的感受和欣賞能力。而中班的《秋蟲(chóng)》教師就在課前精心準備了多媒體課件，以幼兒的觀(guān)察為主，通過(guò)多次不失時(shí)機的提問(wèn)來(lái)激發(fā)幼兒的好奇心和再觀(guān)察的愿望，幼兒能在問(wèn)題的引領(lǐng)下主動(dòng)而深入地探究，從中獲得了有價(jià)值的知識經(jīng)驗。教學(xué)活動(dòng)中，也顯示出教師對教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程的應變能力，在解決了一些幼兒的疑問(wèn)后，教師隨即出示了一組新的照片，此后的教育環(huán)節中，不論是從教師提供的材料，還是從教師預設的問(wèn)題來(lái)看，都是層層遞進(jìn)、一步步的引導幼兒不斷的去探索、發(fā)現、學(xué)習。幫助孩子學(xué)會(huì )學(xué)習，真正為孩子的后續發(fā)展奠定基礎，很好地詮釋了二期課改中理念落實(shí)到行為的過(guò)程。
通過(guò)這樣一課多研活動(dòng)充分激發(fā)了教師的研討興趣，改變教師傳統的思維方式，增進(jìn)組內成員間的溝通，使大家在活動(dòng)中了解他人，了解自己，分享各自的經(jīng)驗，共同討論、解決教育教學(xué)中的困惑。
三、在觀(guān)摩、交流、聽(tīng)評活動(dòng)中提高教師的反思和實(shí)踐能力：
本學(xué)期的新教師半日開(kāi)放活動(dòng)為新教師們通過(guò)了展現自己的機會(huì )，不僅能在活動(dòng)中盡情展現自己的教學(xué)風(fēng)格同時(shí)其他教師們也通過(guò)互相的學(xué)習觀(guān)摩，會(huì )提高自己的業(yè)務(wù)能力，讓自己的教育教學(xué)水平提高得更快。如此實(shí)踐活動(dòng)不僅能使教師的評課能力有所提高，同時(shí)，也能提高了活動(dòng)的設計能力。同時(shí)我們也進(jìn)行了對其他班級環(huán)境布置的觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)這些觀(guān)摩活動(dòng)我們一起討論教師是如何在主題背景下利用環(huán)境與幼兒互動(dòng)，活動(dòng)中教師創(chuàng )設的環(huán)境與幼兒互動(dòng)是否適宜。教師提供的環(huán)境應該是與幼兒能夠產(chǎn)生共鳴和信息交流的環(huán)境，這樣幼兒才能成為環(huán)境的主人。同時(shí)要捕捉共性熱點(diǎn)，及時(shí)跟進(jìn)。滿(mǎn)足幼兒的不同需要。并根據幼兒的不同能力和興趣作出不同的反應，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達，滿(mǎn)足其需要，成為幼兒學(xué)習的支持者。通過(guò)對各班環(huán)境觀(guān)摩活動(dòng)和教師的討論，我們的感悟是：為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng )設必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。在幼兒參與教師環(huán)境的整個(gè)過(guò)程中要體現教師與幼兒的互動(dòng)，人與環(huán)境的互動(dòng)，這樣的環(huán)境才會(huì )有內涵有深刻的教育作用。
本學(xué)期，我們還進(jìn)行了角色游戲的觀(guān)摩活動(dòng)，每個(gè)班級每天都認真的練習做角色游戲。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習，各班都展開(kāi)了的游戲觀(guān)摩活動(dòng)，教師通過(guò)觀(guān)摩活動(dòng)，看到了每個(gè)班級不同的亮點(diǎn)和不足，觀(guān)摩后教師進(jìn)行游戲分享交流活動(dòng)，教師們對游戲的把握，角色的分配、行為分析、規則意識、合作能力和語(yǔ)言溝通，都有了很多的詮釋?zhuān)看蔚母靼嘤螒蚝髮Ω櫽變旱姆治�、反思等確實(shí)使全體教師們有了收獲，從而找出游戲中存在的問(wèn)題、運用改進(jìn)方法；游戲活動(dòng)中的跟蹤案例分析；分享交流反思都可以呈現出教師們對游戲新的認識。
四、潛心組織年級組活動(dòng)：
本學(xué)期，我們在園領(lǐng)導的帶領(lǐng)下開(kāi)展了許多豐富多彩的活動(dòng)。比如：向唇腭裂幼兒獻愛(ài)心的義賣(mài)活動(dòng)、慶圣誕暨迎新年大型活動(dòng)等等�；顒�(dòng)都贏(yíng)得了家長(cháng)的好評，這些成績(jì)都離不開(kāi)老師們的辛勤勞動(dòng)。本學(xué)期，我們還迎來(lái)了分等驗收活動(dòng)，雖然很忙碌，但是級組的老師一直都能團結一心，不計較個(gè)人得失地在自己崗位上辛勤工作，大家都是心往一處想，力往一處使，充分顯示出了我們建德幼兒園這個(gè)溫馨大家庭的美好和諧的工作氛圍。
一學(xué)期在緊張而又忙碌、愉快而又充實(shí)中結束了，一份耕耘，一份收獲，每項活動(dòng)的開(kāi)展、成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰、充滿(mǎn)朝氣、聚滿(mǎn)人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我園在今后的工作中不斷創(chuàng )新、不斷完善，更好地為幼教事業(yè)作出貢獻。
幼兒園大班教研組長(cháng)總結7
本學(xué)期我們大班教研組全體教師認真學(xué)習了<<綱要>>內容，堅持努力將新的教育思想轉化為教育行為。持"以促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)、富有個(gè)性的發(fā)展"為宗旨，將保教目標滲透與幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節之中。根據園內教研總課題："樹(shù)立規則意識，強化自我管理。"和我組幼兒的實(shí)際情況，我們共同制定了<<加強大班幼兒生活習慣方面的自我管理>>的教研課題。我們結合理論指導，堅持邊學(xué)習，邊實(shí)踐，邊總結�，F將本學(xué)期的教研工作做以下總結：
首先，我們大班組的全體教師制定了教研課題后，根據各班的具體情況制定了小的課題。分別針對幼兒入廁，盥洗，進(jìn)餐前后的活動(dòng)，認真分析班內孩子的現狀，共同商討了每月階段性培養計劃及具體措施。我們先制定出了家長(cháng)問(wèn)卷，發(fā)放調查后，各班對數據進(jìn)行了統計、分析。我們還設計了家長(cháng)教育講座內容，并在各班實(shí)施，切實(shí)幫助孩子提高了生活習慣方面的自我管理能力。能做到了入廁時(shí)安靜排隊，不擁擠，不影響別人。盥洗時(shí)用正確方法洗手洗臉，自覺(jué)正確去做�；ハ啾O督，樹(shù)立榜樣。進(jìn)餐前知道自覺(jué)保持手的清潔，做手指律動(dòng)，拍手說(shuō)歌謠；飯后安靜進(jìn)活動(dòng)區活動(dòng)，不影響別人吃飯。知道并堅持做到保持桌面，地面的清潔。自律已在孩子身上體現，但仍需要堅持培養。這
這次的教研活動(dòng)過(guò)程中，家長(cháng)的教育行為也有所改變，得到了提高。知道如何正確幫助孩子樹(shù)立規則意識，強化自我管理，認識到包辦代替以及以孩子為中心的不良后果，并從思想上得到了轉化。
其次，教研活動(dòng)每周堅持進(jìn)行，大家都抓住寶貴時(shí)間，共同分析各班孩子在自律方面出現的種種問(wèn)題以及如何解決的方法。另外，還共同制定每月幼兒活動(dòng)區，活動(dòng)主題及怎樣更好的投放活動(dòng)材料，大家共同制作教具，認真備課。對照綱要內容不斷反思自己的教育行為，找到不足，共同探討，共同提高教育水平。
再次，我們組保持輪流聽(tīng)課。無(wú)論誰(shuí)都認真對待，認真準備，把每次的聽(tīng)課活動(dòng)都當成一次鍛煉提高自己的機會(huì )。參與聽(tīng)課的老師也都認真記好聽(tīng)課記錄及評課內容。使大家在思想上、行為上都得到了提高，都虛心接受他人建議和意見(jiàn)，評課的老師也提高綜合評價(jià)的能力。在園里組織的優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中，組內大部分老師的教育活動(dòng)都受到其他老師的認可。另外，我們組還在創(chuàng )新方面有所欠缺，還應該再開(kāi)拓一下思維，多積累教學(xué)經(jīng)驗才會(huì )更出色。大家都會(huì )努力去做得更好。
在教研活動(dòng)中，我們組每位教師都能夠團結協(xié)作，思想一致，互相學(xué)習，互相幫助。針對教研方面的種種困惑，大家都共同分析幫助解決，使研討氛圍濃厚，學(xué)習氣氛高漲。大家都堅持自學(xué)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，切實(shí)把綱要的內容落實(shí)到實(shí)際教育工作中去，為成為研究型的教師而共同努力！
幼兒園大班教研組長(cháng)總結8
緊張而又充實(shí)的一個(gè)學(xué)期又結束了，回首這一學(xué)期所走過(guò)的路程，在領(lǐng)導的關(guān)心下，在老師們的共同努力下，確立本學(xué)期研究的重點(diǎn)，在教研研究和教育教學(xué)工作上取得了一定的成效。那么我們是如何開(kāi)展幼小銜接的呢？
一、梳理問(wèn)題，明確思路
本學(xué)期我們針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的、有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)，根據畢業(yè)班在幼兒園的特定地位在開(kāi)展豐富的活動(dòng)的同時(shí)我們注意研究“營(yíng)造良好的氛圍，幼小銜接”實(shí)踐研究。
為什么要開(kāi)展幼小銜接呢？《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園與家庭密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件”。為讓適齡幼兒能夠順利、自然地適應小學(xué)學(xué)習生活。
幼小銜接是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用。銜接過(guò)渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，因此，從理論和實(shí)踐兩方面對幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索顯得尤為重要。
我們通過(guò)什么途徑開(kāi)展幼兒銜接的工作呢？
首先通過(guò)理論學(xué)習，使教師了解幼兒的行為習慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應新學(xué)段的學(xué)習生活打好基礎。
其次定期進(jìn)行教育實(shí)踐觀(guān)摩，根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及目標要求，開(kāi)展主題活動(dòng)，以民間故事、閱讀、識字、美術(shù)、計算等多種形式開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的研究，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣、培養孩子的學(xué)習習慣，讓幼兒建立自信心、能健康、快樂(lè )地適應小學(xué)階段的學(xué)習生活，保持身心的和諧發(fā)展。我們通過(guò)主題活動(dòng)，以民間故事、閱讀、識字等多種形式開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的研究，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣、培養孩子的學(xué)習習慣，讓幼兒建立自信心、能健康、快樂(lè )地適應小學(xué)階段的學(xué)習生活，保持身心的和諧發(fā)展。
理清了思路，在民主討論的基礎上共同制定了教研組活動(dòng)計劃，通過(guò)這些細化和量化的計劃建立，在增強了可操作性的同時(shí)也提高了教師組織與實(shí)施、評析、專(zhuān)題研究、研討及撰寫(xiě)的能力。在每次的教研活動(dòng)中都研討與區域活動(dòng)有關(guān)的理論學(xué)習文章，通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐、反思、大家的實(shí)際操作能力也隨之得到了很大的提高……這樣的研討方式不僅促進(jìn)了教師教育觀(guān)念的轉變，同時(shí)教師也獲得了許多信息交流及實(shí)踐觀(guān)摩、操作的機會(huì )，漸漸的教師能以理念去指導教育實(shí)踐、拓寬研究的思路，在研討中感悟學(xué)習的真諦。
二、理論與實(shí)踐相結合的實(shí)踐研討
1、通過(guò)理論的學(xué)習，增強教師的銜接意識。
通過(guò)學(xué)習《上海市幼小銜接的指導意見(jiàn)》教師端正指導思想，增強銜接意識。我們知道學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區別又是相互銜接的。幼兒教育階段，既要充分識它們的階段性，又要充分認識它們的連續性；畢業(yè)班級的工作要為幼兒入學(xué)做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實(shí)現教育之間的銜接。絕不能學(xué)前教育“小學(xué)化”；增強銜接意識的基本要求是明確入學(xué)準備的內容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會(huì )性適應能力和學(xué)習適應能力的發(fā)展水平，這是入學(xué)準備的內容又是幼小銜接的焦點(diǎn)。
進(jìn)行有目的、有計劃的社會(huì )性適應與學(xué)習適應教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備，養成良好的學(xué)習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而探索能力的培養，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。
為此，在活動(dòng)前我們制定了切實(shí)可行的計劃，以保證幼小銜接工作能有的放矢地展開(kāi)。
2、重視教育實(shí)踐活動(dòng)，聚焦集體活動(dòng)研究
我們認為經(jīng)典的故事作為幼兒課程的重點(diǎn)補充是非常必要的我們選擇了具有哲學(xué)啟蒙知識，幽默詼諧的寓言成語(yǔ)故事《小馬過(guò)河》《守株待兔》，《三個(gè)和尚》表現智慧和力量的《夸父追日》《神筆馬良》等，頌揚愛(ài)國主義、樹(shù)立崇高理想的《聞雞起舞》、《岳母刺字》等作品，深得幼兒喜愛(ài)。大班幼兒認知理解能力更強，使幼兒在快樂(lè )愉悅中得到更多生活啟迪和為人做事啟蒙道理。在研究中我們分兩步走，根據主題，教師的教學(xué)特長(cháng)選擇相應的內容，以同課異構的形式開(kāi)開(kāi)展每月兩次的教研活動(dòng)。上午觀(guān)摩兩位老師組織同一內容的集體活動(dòng)，下午進(jìn)行研討。
如三月份大一班馬老師、大五鄭老師選擇了同一內容語(yǔ)言活動(dòng)“神筆馬良”，下午我們圍繞以下問(wèn)題開(kāi)展了討論，內容是否適合？教師的教育策略有何不同？活動(dòng)中孩子的興趣如何，故事教學(xué)中教師的提問(wèn)等。研討中上課的老師首先對活動(dòng)從活動(dòng)的目標達成、重難點(diǎn)把握、幼兒課堂發(fā)展狀況進(jìn)行反思，觀(guān)摩的教師根據以上問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評，在比較中解決存在的問(wèn)題，尋找更適合的方法。茅煒、金麗函兩位青年教師選擇了美術(shù)活動(dòng)“曹沖稱(chēng)象”美術(shù)活動(dòng)，以故事為切如點(diǎn)引導孩子進(jìn)行連環(huán)畫(huà)創(chuàng )作，在比較中我們感到茅老師的設計的環(huán)節更合理、幼兒的興趣很濃厚，而金老師的課重難點(diǎn)不突出，沒(méi)有凸顯美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)。
四月份根據研究的重點(diǎn)：教師是否為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習氣氛，教師采用什么策略？活動(dòng)效果？圍繞這些問(wèn)題開(kāi)展討論。汲軍紅、夏益飛選擇了《三個(gè)和尚》故事開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)，兩位教師目標側重點(diǎn)不同，過(guò)程設計不同，但教學(xué)效果很好，給了聽(tīng)課老師很多的啟示與思考。
五月的主題“勞動(dòng)最光榮”大四班的陸葉云老師選擇了《守株待兔》成語(yǔ)故事，在活動(dòng)中老師創(chuàng )設了良好的師生關(guān)系，運用討論辨析法、情節遷移法等教學(xué)策論，我們認為構建幼兒互相溝通，互相協(xié)調的心理氛圍，對激發(fā)幼兒個(gè)體情感和情趣十分有作用。教師根據幼兒需要讓幼兒自愿組合小組，開(kāi)展討論讓幼兒在全班學(xué)習中找到問(wèn)題聚焦，在小組學(xué)習互助互教，能力強的可以幫助能力弱的，幼兒間互相溝通、欣賞模仿，喜歡在一起學(xué)習，不僅可以有機會(huì )讓老師在別的同伴面前表?yè)P自己，能有機會(huì )得到更多人的積極關(guān)注，情感活躍，在良好生生學(xué)習氛圍中，幼兒理解、表達交往力都得以提高�！巴n異構”教學(xué)研討為教師們提供了一個(gè)面對面交流互動(dòng)的平臺。在這個(gè)平臺中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅�；蛘�，為某個(gè)未解問(wèn)題冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升教師的教學(xué)教研水平，提高了教學(xué)質(zhì)量。
3、從各方面入手提高幼兒的能力，真正做到幼小銜接。
時(shí)間上的互相靠攏：在幼兒園大班，按規定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，注重動(dòng)靜交替，注重游戲，注重幼兒活動(dòng)與參與。而小學(xué)上課時(shí)間規定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑是一場(chǎng)嚴峻的考驗。許多孩子對小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影，心里開(kāi)始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當延長(cháng)，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在三十五分鐘左右，讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有充分的準備。
生活能力上的重點(diǎn)培養：針對小學(xué)老師提出的要提高幼兒的生活自立能力的要求，我們對銜接班幼兒生活能力的培養做為生活活動(dòng)的重點(diǎn)。如：培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律的生活，按時(shí)來(lái)園，不遲到。為了配合小學(xué)教育，大班末期我們允許幼兒帶書(shū)包入園，目的是讓幼兒學(xué)會(huì )自己整理書(shū)包，管理自己的物品。訓練幼兒在自由活動(dòng)時(shí)會(huì )結伴玩耍，聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等。培養幼兒會(huì )獨立地穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習慣。會(huì )做值日生工作，適當增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等等。此外還要培養幼兒的任務(wù)意識、規則意識和獨立意識。鼓勵幼兒自己的事情自己做。培養幼兒做事有計劃，有條不紊，按時(shí)完成不拖拉。使幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識、責任感、解決問(wèn)題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎。在日�；顒�(dòng)中我們通過(guò)各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉其意志、品質(zhì)。減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四，東拉西扯的現象，逐漸學(xué)會(huì )管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開(kāi)始忙而不亂、有條不紊的生活。
三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，加強幼兒的社會(huì )性銜接
清明節是緬懷先烈和先輩的日子，為了教育幼兒繼承革命先烈的光榮傳統、弘揚民族精神，我們特別組織幼兒開(kāi)展了向革命烈士掃墓活動(dòng)�；顒�(dòng)前我們先向幼兒介紹了烈士的事跡，然后獻上各班幼兒親手制作的花圈，并在各班教師的帶領(lǐng)下參觀(guān)了革命烈士紀念碑，給孩子們上了一堂生動(dòng)的愛(ài)國主義教育課。端午節讓孩子感受中國民俗文化的魅力，六一節讓孩子體驗快樂(lè )的、幸�！�
我們組織幼兒到中山小學(xué)去參觀(guān)小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀(guān)小學(xué)生的學(xué)習，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望�；貓@后教師有目的，有計劃地進(jìn)行指導，引導幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng )設。以“我心中的學(xué)�！睘橹黝}，讓他們自己動(dòng)手，動(dòng)腦，設計出一組生動(dòng)形象的，有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動(dòng)等情景。使幼兒在獲取新的信息同時(shí)，增強了當一名合格新生的自信心和緊迫感。
本學(xué)期是幼兒在幼兒園的最后一個(gè)學(xué)期，而畢業(yè)典禮則標志著(zhù)幼兒即將畢業(yè)。為了讓幼兒能有一個(gè)難忘的畢業(yè)典禮，在忙碌的工作中我們的老師結合主題“離園倒計時(shí)”進(jìn)行了專(zhuān)題的討論，在活動(dòng)中大家出謀劃策，精心設計活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節，我們本著(zhù)人人參與的原則，努力使每一位幼兒都有展示自我才能的機會(huì )。通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒愛(ài)集體、愛(ài)老師、愛(ài)同伴的情感和依戀之情以及對對小學(xué)生活的渴望，本次活動(dòng)成為幼兒成長(cháng)道路上的一個(gè)美好回憶。
積極向上，充滿(mǎn)集體溫暖的教研組是幫助我成長(cháng)的基地，了解每位教師的不同潛力，善于誘發(fā)教師積極性是做好教研組工作的保障，在現有水平上我們將繼續攀登，不斷提高！
幼兒園大班教研組長(cháng)總結9
在園領(lǐng)導的關(guān)心下， 在老師們的共同努力下，本學(xué)期我們教研組的各項工作又圓滿(mǎn)結束 。對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃，回首所做過(guò)的工作，我組教師共同總結經(jīng)驗，反思不足，現我代表大班組的全體教師對本期工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結：
一、認真開(kāi)展教育教學(xué)工作：
本學(xué)期我們大班教研組全體教師認真學(xué)習<<綱要>>內容，堅持努力將新的教育思想轉化為教育行為。持"以促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)、富有個(gè)性的發(fā)展"為宗旨，將保教目標滲透與幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節之中。大家認真備課，認真準備教具、學(xué)具，認真上好每一堂課，對照綱要內容不斷反思自己的教育行為，找到不足，共同探討，共同提高教育水平。我組老師根據本班幼兒的實(shí)際情況，及學(xué)初我們共同制定的教育教學(xué)目標，分別針對幼兒站、坐、行走、入廁，盥洗，進(jìn)餐等活動(dòng)， 切實(shí)培養了孩子們日常生活中的禮儀習慣，提高了幼兒生活習慣方面的自我管理能力。如：日�；顒�(dòng)中保持正確的站姿、坐姿；入廁時(shí)安靜排隊，不擁擠，不影響別人；盥洗時(shí)用正確方法洗手洗臉；進(jìn)餐前知道自覺(jué)保持手的清潔，做手指律動(dòng)，拍手說(shuō)日常歌謠；飯后安靜休息，不影響別人吃飯；知道并堅持做到保持桌面，地面的清潔等。老師們認真結合教材理論指導，堅持邊學(xué)習，邊實(shí)踐，邊總結，使禮儀教育初顯成效。同時(shí)各班利用環(huán)境創(chuàng )設和家園欄，向家長(cháng)大力宣傳禮儀教育的內容，讓家長(cháng)共同來(lái)學(xué)禮儀，既鞏固了禮儀教育的成果，又轉化了一部分家長(cháng)不正確的思想認識，得到了家長(cháng)們的一致肯定和良好的社會(huì )反響。
二、做好衛生保健和安全常規教育工作。
做好班級衛生保健和安全常規工作，是一切工作的前提，幼兒只有在良好的衛生環(huán)境下才能得到身心健康的發(fā)展。因此，各班保教人員結合本班特點(diǎn)，注重幼兒的身體健康，嚴格按照我園的衛生消毒制度作好常規工作，衛生程序規范化；加強幼兒體能活動(dòng)，增強幼兒的體質(zhì)，認真做好病患兒童的護理工作，使每位幼兒在擁有健康體質(zhì)的同時(shí)擁有健康的心理。教師積極配合保健醫生作好各項體檢工作。做好開(kāi)窗通風(fēng)，定期清潔、消毒幼兒生活用品和教玩具，保護室內外環(huán)境的清潔。，杜絕流行病的發(fā)生，大部分幼兒對天氣的變化有一定的感受，并學(xué)會(huì )主動(dòng)增減衣物，照顧自己。本學(xué)期班級生病請假孩子少，幼兒的出勤率一直較高。
另外，我們還不忘對幼兒進(jìn)行安全防范教育，從身邊的每件小事著(zhù)手，結合幼兒自身的生活經(jīng)驗，有目的有步驟地開(kāi)展有利于幼兒的各種活動(dòng)，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊，通過(guò)“以點(diǎn)帶面”的方法，提高幼兒的安全意識，讓幼兒學(xué)會(huì )了一些必要的保護措施，知道簡(jiǎn)單的身體保護方法，盡量避免事故的發(fā)生。使幼兒意識到“要玩得開(kāi)心，但更要玩得安全” 。
三、認真做好家園聯(lián)系工作，做到家園共育。
家長(cháng)和孩子是我們服務(wù)對象，要想教育好孩子，家長(cháng)的作用是舉足輕重的，因此做好家長(cháng)工作一直是我們堅持不懈的奮斗目標。
教師的一言一行、一個(gè)不經(jīng)意的小舉動(dòng)或者說(shuō)對不同孩子的不同表情，都會(huì )在家長(cháng)的腦海里留下深刻的烙印。因此，耐心細致、微笑迎人就成了我們的工作方法。許多幼兒都是由不識字的長(cháng)輩接送，對于一些通知要求常常是一知半解，會(huì )追著(zhù)你問(wèn)個(gè)不停，對此各班教師都會(huì )耐心給他們解讀通知，使他們了解掌握。
同時(shí)，各班積極利用家園聯(lián)系欄，向家長(cháng)介紹開(kāi)展各項工作的意圖，盡量耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長(cháng)全面、深刻地了解本學(xué)期幼兒園、班級以及教師的工作目的及工作方法，使他們更加支持配合我們的幼教工作，積極參與到活動(dòng)中來(lái)。另外，各班教師充分利用接送孩子時(shí)間，經(jīng)常與家長(cháng)交流，取得家長(cháng)的配合理解，使家園教育能協(xié)調一致。正是家長(cháng)們的支持與肯定，讓我們教師覺(jué)得自己對孩子所付出的一切都是值得的。
成績(jì)屬于過(guò)去。在下個(gè)學(xué)期中，我們大班組的全體老師將以更踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度，信心百倍地投入到每一天的生活和中工作去�！白尯⒆佣冗^(guò)快樂(lè )而有意義的每一天”，這是我們工作的目標。我們將為此而不斷努力！
幼兒園大班教研組長(cháng)總結10
本學(xué)期，我們組的人員有一些新的調整，增加了一些年輕的力量，但我們還是一如既往的以《指南》為指針，在園領(lǐng)導校的關(guān)懷和領(lǐng)導下，結合本組實(shí)際，加強教育研究，以推進(jìn)素質(zhì)教育、課程游戲化為主導，以服務(wù)、發(fā)展、創(chuàng )新、育人為目標，培養幼兒創(chuàng )新能力為重點(diǎn)，全面提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心和諧、全面發(fā)展。
我們大班組全體教師繼續堅持理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐相結合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，以學(xué)習助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)，現將主要工作做一下回顧總結：
一、加強理論學(xué)習，提升教師專(zhuān)業(yè)素養
理論學(xué)習有利于幫助教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，幫助教師形成與正確教育觀(guān)念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)一日活動(dòng)提供基礎與保障。例如，本學(xué)期，我們組的人員有了較大的調整，新增了一些年輕教師，為了幫助他們能盡快適應大班的教育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也更好掌握幼兒一日活動(dòng)的流程，我們組織年輕老師與組里其他老師一同認真學(xué)習《幼兒一日活動(dòng)應知應會(huì )》，通過(guò)對“來(lái)園活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)~離園活動(dòng)”等幾大塊面的學(xué)習和了解，明確了幼兒一日活動(dòng)中應該知會(huì )的規則，老教師在重溫的同時(shí)，也給予年輕教師一些實(shí)際操作中應注意的細節，共同努力做好幼兒一日活動(dòng)的帶教。因為年輕教師對于幼兒教學(xué)還存在許多的疑惑，于是我們結合《幼兒一日活動(dòng)皆課程系列叢書(shū)》中的“離園活動(dòng)”和“我的午餐我作主”兩大內容，組織老師們與搭班的年輕老師利用平時(shí)的空余時(shí)間結伴自學(xué)，針對班級在這兩方面出現的問(wèn)題通過(guò)學(xué)習知道如何應對以及借鑒有效做法，讓我們幼兒離園活動(dòng)安全又快樂(lè )，午餐進(jìn)食時(shí)營(yíng)養又愉快。另外，平時(shí)老師們在空余時(shí)間也翻閱了王明珠老師撰寫(xiě)的《幼兒園一日活動(dòng)教育細節69例》，書(shū)中的案例也都是我們一線(xiàn)教師平時(shí)會(huì )遇到或看到的，通過(guò)學(xué)習，老師們也交流了各自在教學(xué)中或許碰到的類(lèi)似問(wèn)題，都能找到答案和尋求分享，以便更有效地投身于自己的教育事業(yè)。這樣的教研活動(dòng)真正體現出學(xué)習和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。
二、扎實(shí)開(kāi)展課程游戲化研究，提升教師教學(xué)水平
對于有重點(diǎn)、有主題的教學(xué)研討，更能對提升我們教師的教學(xué)水平和教學(xué)素養產(chǎn)生幫助。它可以讓我們在問(wèn)題中尋找解決策略，給我們以更實(shí)際的借鑒和有效的實(shí)施。所以本學(xué)期我們依照園部教科研計劃中涉及到的課程游戲化的研討，在我們組里也進(jìn)行了事先的準備和研討，在大家的熱情參與下，研討很有成效。如9月進(jìn)行的專(zhuān)題研討是“課程游戲化背景下的區域劃分和環(huán)境創(chuàng )設”，因為是大班，孩子們的角色意識增強，創(chuàng )造性和解決問(wèn)題的能力也提高了許多，所以，我們組員坐在一起，學(xué)習與課程游戲化相關(guān)的理論知識，領(lǐng)會(huì )其核心理念，然后再根據各班的實(shí)際情況進(jìn)行討論分析，確立各班需要開(kāi)設的區域，通過(guò)大家一致的協(xié)商和實(shí)踐，把區域設置的框架擺放好，然后經(jīng)過(guò)實(shí)踐，發(fā)現最初的設想還是存在一些問(wèn)題，大家再次坐在一起進(jìn)行討論分析，然后做進(jìn)一步的調整，使各班的區域設置的額更為科學(xué)，從而發(fā)揮其更大的作用。孩子們在我們一次又一次的調整過(guò)程中也參與了進(jìn)來(lái)，更為理想的區域設置使我們的孩子很快就感受到了游戲的樂(lè )趣，我們真正做到了讓孩子自選、自助、自由地玩，課程游戲化的模式初步形成。10月份，結合園部針對班級區域游戲開(kāi)展情況調研，我們組織老師事先談?wù)劯髯詫τ行ч_(kāi)展課程游戲化教學(xué)的認識，以及各自在開(kāi)展教學(xué)中是否有這方面的體現，所以互相交流才能有所促進(jìn)和學(xué)習。老教師毫無(wú)保留地談了自己在教學(xué)中是如何回應孩子們在課程游戲化過(guò)程中出現的問(wèn)題的，年輕教師也提出了在實(shí)施過(guò)程中的困惑和難點(diǎn)。思維在碰撞，理念在更新。所以要想使自己的活動(dòng)更有成效，那就不得不考慮自己每個(gè)環(huán)節的設置和對孩子們的觀(guān)察與思考，更重要的還是面對孩子的問(wèn)題教師如何應對，如何使環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，這才是我們每次進(jìn)行有效活動(dòng)前的認真思考和認真準備，只有這樣，活動(dòng)才能更有效，才能更被幼兒所接受和學(xué)習。
課程游戲化的游戲性應該是廣義的，而不是特指具體的游戲。其它方面也應該包含其中。例如：我們的自然角，孩子在參與種植、養護、觀(guān)察的過(guò)程其實(shí)也是在游戲。故，11月我們初步設想是各班除了有常規的種子發(fā)芽實(shí)驗外，還可以加入“避光”和“向光”的對比性植物觀(guān)測實(shí)驗，土培、水培實(shí)驗等，總之帶點(diǎn)科學(xué)小實(shí)驗的種植會(huì )更令幼兒喜歡，他們也更愿意來(lái)為植物松松土、澆澆水、和同伴說(shuō)說(shuō)它們的生長(cháng)情況，無(wú)形中培養了幼兒對植物敏銳的觀(guān)察力和做事情的細心、耐心。12月，我們大班組老師根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，談了自己班上的過(guò)渡環(huán)節是如何安排的，一些好的做法值得其他班級借鑒和學(xué)習，當然也有一些改進(jìn)之處。如我們老師一致認為，大班孩子應該給他們一些獨立做事情和解決問(wèn)題的能力，這樣的過(guò)渡環(huán)節才得以充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，讓他們的過(guò)渡環(huán)節來(lái)得更自由，更充滿(mǎn)快樂(lè )。1月我們進(jìn)行了常規管理的專(zhuān)題調研。說(shuō)起常規我們大班組的全體老師一致贊同良好的常規需從大班時(shí)就堅持培養和逐步形成。不過(guò)就目前情況來(lái)看，各班老師還是把目前班上存在的常規管理中難題或困惑提出來(lái)，其他老師共商解決策略，也給予了老師們一定的指導和建議，大家相互交流、相互借鑒、相互模仿，讓班級常規能更穩固、更有操作性，離不開(kāi)老師與幼兒間的協(xié)商和大家的共同遵守。
三、認真做好日常性教研研究，提升教師教育教學(xué)技能
認真做好常規課程討論。由于同組老教師相對較少，所以在課程討論方面師資薄弱。不過(guò)我們還是從主題目標開(kāi)始審議，了解了本周?chē)@的主題目標后，對接下來(lái)活動(dòng)內容的總體走向也有了大致的了解。隨后在進(jìn)行內容審議時(shí)，我們主要挑選2～ 3節有針對性的活動(dòng)進(jìn)行重點(diǎn)審議。如感覺(jué)對活動(dòng)目標需要修改或者重、難點(diǎn)把握有點(diǎn)疑惑的時(shí)候，我們就翻閱《指南》對照，試圖從《指南》中尋找問(wèn)題的解決辦法。環(huán)節中如果涉及到動(dòng)作、操作等示范時(shí)，我們也邀請年輕教師一同學(xué)習，便于他們到時(shí)候能從容應對教學(xué)。
當然，年輕老師也大膽地談?wù)剬顒?dòng)教學(xué)有什么設想或問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)大家一起研討，商量，共同找到解決途徑。最后也是在每周上午班的周五互相商量著(zhù)寫(xiě)好課程后審議。細致做好日常教研、年級組事宜研討。除了每?jì)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)正常開(kāi)展外，我們還結合平時(shí)的教育教學(xué)、年級組活動(dòng)定時(shí)開(kāi)展研討活動(dòng)。以此來(lái)提升組里老師的教學(xué)游戲組織水平和自身素質(zhì)，更好地服務(wù)于教學(xué)第一線(xiàn)。如組里老師聚在一起研討了“大班區域活動(dòng)的設置和開(kāi)展情況”。特別是針對班上冷門(mén)的區域，大家暢所欲談，交流了各自的設想，都想為改變這一冷門(mén)而讓幼兒充分地參與。如《機械工廠(chǎng)》區域活動(dòng)設置，可以在探索吧里投放些各種可操作的器械，讓幼兒在發(fā)現、尋找的同時(shí)也知道了如何觀(guān)察零件迅速找到所需要的器械；《棋樂(lè )無(wú)窮》區域活動(dòng)設置，可在區域投放制作棋盤(pán)、棋子對的材料，讓孩子們可以不局限于下棋，還可以動(dòng)手制作自己喜歡的棋類(lèi)，這樣也可調動(dòng)幼兒想動(dòng)手的欲望，同時(shí)也能提高創(chuàng )造能力等，關(guān)鍵還是建議投放一些半成品，讓大班孩子自己去結伴分配、思考和鍛煉，這樣的區域活動(dòng)才能體現年齡特點(diǎn)的自主性和積極性。
學(xué)期中旬，針對我園晨間體鍛活動(dòng)材料和區域的劃分，我們組里老師也進(jìn)行了認真的研討。討論中我們老師達成一致，由組長(cháng)搜集一些適合大班幼兒年齡玩的體育玩具，各班根據實(shí)際需要可利用家長(cháng)資源幫忙做一些，以此豐富幼兒的晨間鍛煉器械。另外，對現在的場(chǎng)地進(jìn)行流動(dòng)的玩法表示贊同。只是幼兒玩的有些器械可以不要與同伴擠在一起，適當可以分散點(diǎn)。如滑板車(chē)的小朋友就可以到空曠的地方玩。玩彩虹傘、跳繩的小朋友也可以選擇較為寬闊的地方進(jìn)行游戲。
對于年級組進(jìn)行的集體性活動(dòng)，我們組里老師也是熱情參與，出謀劃策，以此確�；顒�(dòng)安全、順利地開(kāi)展。如“紅十月歌唱比賽”、“慶元旦親子運動(dòng)會(huì )”、“家長(cháng)半日開(kāi)放活動(dòng)”等一系列活動(dòng)得到了組里老師的大力擁護，大家聚在一起，想方法、想實(shí)施、想預設和想操作等都進(jìn)行了反復的推敲和定奪，最終呈現在大家面前的是一份相對完整的活動(dòng)方案，老師們對照方案如期組織活動(dòng)，保證了活動(dòng)的有效實(shí)施和收效顯著(zhù)。
日常的隨堂聽(tīng)課已是教師習以為常的事情了，由于本學(xué)期我園年輕教師的增多，我們也進(jìn)行了形式多樣的聽(tīng)課活動(dòng)，如每月一次的師徒結對活動(dòng)，大班組就有兩對師徒，本學(xué)期分別進(jìn)行了徒弟和師傅上同一節活動(dòng)，或者展示不同的兩節活動(dòng)，根據帶教計劃，師傅不定期地到徒弟班級聽(tīng)半日活動(dòng)，及時(shí)給予一定的指導和建議等，還開(kāi)展了老教師約課活動(dòng)，對于其他老師也是一種學(xué)習和借鑒的機會(huì )，并做好交流反饋工作。聽(tīng)取帶教老師對本次活動(dòng)的自我反思，然后聽(tīng)課老師再一起商討有何改進(jìn)和調整之處，確保給老師們更多的幫助和提升，從而提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。這樣的善于發(fā)現問(wèn)題，提出調整策略，善于總結提煉教學(xué)經(jīng)驗的做法，下學(xué)期還需秉承，不斷調整自身的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)。
四、家園互動(dòng)，搭起家園合作的橋梁。
我們始終樹(shù)立全心全意為幼兒服務(wù)，為家長(cháng)服務(wù)的思想，在行動(dòng)上體現一切為了幼兒，一切為了家長(cháng)。平時(shí)，我們通過(guò)家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)活動(dòng)、家園聯(lián)系欄，家訪(fǎng)，家校路路通等形式，加強家園溝通，共同關(guān)心孩子的進(jìn)步。另外，各班也會(huì )每月定期開(kāi)展家長(cháng)活動(dòng)，如“期初家長(cháng)會(huì )”、“親子制作”等活動(dòng)，讓家長(cháng)及時(shí)了解班上近期開(kāi)展的活動(dòng)和準備的事情，為家園共育做好溝通、解釋工作。
五、幼兒活動(dòng)，讓幼兒的生活趣味無(wú)窮。
九月份我們選擇確定了早操律動(dòng)音樂(lè )，先是組里老師把大概的動(dòng)作敲定后，再帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習，讓幼兒在快樂(lè )的舞蹈中大膽表現自己，感受韻律活動(dòng)的美與樂(lè )。九月份各班都開(kāi)展了與祖國媽媽相關(guān)的“慶國慶活動(dòng)”，讓孩子們感受祖國的偉大及作為中國人的自豪，同時(shí)也對國慶的由來(lái)有了初步的了解和認識，更增添了幼兒愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的情感。
十月份邀請爺爺奶奶參加慶重陽(yáng)的活動(dòng)，在吃吃、玩玩、唱唱、跳跳的互動(dòng)中，孩子們感受到了濃濃的親情，知道尊老是我們的傳統美德。
十二月份我們年級組齊聚一堂，共迎新年親子活動(dòng)，活動(dòng)中家長(cháng)和孩子一起參與的游戲讓現場(chǎng)氣氛一次次達到高潮，場(chǎng)面溫馨而愉悅，給家長(cháng)給孩子給老師都留下了美好的回憶。
六、問(wèn)題與思考
1.各班的班級常規和幼兒的學(xué)習習慣還有待鞏固和提高，為幼小銜接做好各項準備工作。
2.教師在教育教學(xué)方面不夠開(kāi)拓和創(chuàng )新，加強老師們的溝通與交流，取長(cháng)補短，多積累教學(xué)經(jīng)驗。
以上是本學(xué)期大班教研工作總結，回顧與反思，是為了下學(xué)期的教研工作更有成效，更為教師的工作帶來(lái)幫助，讓我們繼續團結協(xié)作，發(fā)揚敬業(yè)精神，使我們的工作更上一層樓。
幼兒園大班教研組長(cháng)總結11
經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的忙碌，又到了總結交流的時(shí)刻，昨天上午，我們幼兒園舉行了教研組長(cháng)總結交流會(huì )，參與本次活動(dòng)的人員有園領(lǐng)導和中心各教研組長(cháng)、三所完幼的負責人，會(huì )議有劉亞平副園長(cháng)主持。
本次會(huì )議分兩大板塊，即教研活動(dòng)總結交流和村幼管理工作交流。中心大班組組長(cháng)黃老師首先展開(kāi)了交流匯報，從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到反思，從反思到積累，從積累到成長(cháng)，一步步的教研路程道出了大班教研組和諧團隊的技能錘煉和今后的努力方向；中心中班組的褚老師談到了她們組的數學(xué)特色和重青年教師的培養，營(yíng)造出了她們共研討共成長(cháng)的教研氛圍；中心大班班組的何老師也亮出了她們組的教研經(jīng)驗，把常態(tài)課的研討做為了教研重點(diǎn)，還注重各班級的特色環(huán)境創(chuàng )設，充分挖掘出了教師們的創(chuàng )造智慧；兩個(gè)領(lǐng)域組音樂(lè )組和美術(shù)組也紛紛搬出了自己成功的藝術(shù)教研活動(dòng)，她們既重視教師的藝術(shù)課堂，又關(guān)注幼兒藝術(shù)技能的提高，在教師的藝術(shù)教學(xué)中和幼兒的藝術(shù)創(chuàng )作比賽中都亮出了藝術(shù)所特有的魅力；三所完幼做為混齡教研組也都交流了各自的教研收獲，姚浜幼兒園科研成果發(fā)展快，漁圻塘幼兒園點(diǎn)擊園級名師主動(dòng)學(xué)習，條件艱苦的大齊塘幼兒園能踏踏實(shí)實(shí)地完成各項教研工作。三位完幼負責人交流完了教研工作，又匯報了她們幼兒園的管理工作，她們在遵循中心各項制度的同時(shí)，把幼兒的安全工作放在首位，杜絕了安全事故的發(fā)生。最后，劉副園長(cháng)對各教研組提出了要求：每一次教研都要做到有備而研，做好常態(tài)教研的如實(shí)記錄，中心各組長(cháng)分別和三所完幼做好結對教研；李園長(cháng)對村幼管理也提出了管理期望：安全工作是保障，保教質(zhì)量是重點(diǎn)，幼兒活動(dòng)展活力，家園合作找合力。
交流會(huì )議讓大家分享到了每個(gè)教研組的教研經(jīng)驗，也看到了組與組之間的發(fā)展差距和不足，這就如李園長(cháng)所說(shuō)“發(fā)展求創(chuàng )新”，需要我們大家努力創(chuàng )新，以創(chuàng )新的方式播撒更多的教研種子，期待下學(xué)期收獲更多的成長(cháng)綠蔭。
幼兒園大班教研組長(cháng)總結12
以加強教學(xué)研究、提高保教質(zhì)量為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強教師理論培訓，全面提高教師的整體素質(zhì)，努力改善幼兒園的園容園貌，帶動(dòng)全體教師愛(ài)崗敬業(yè)，團結拼搏，無(wú)私奉獻，取得了較好的成績(jì)。
一、加強教學(xué)研究，大膽嘗試課程改革，提高保教質(zhì)量
1、從轉變觀(guān)念入手，以教研為手段，積極探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑。每周二、周四下午進(jìn)行保育員、教師業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng)�；顒�(dòng)內容有新的教育理念的學(xué)習；課堂教學(xué)方法的改革，教師角色總轉變，努力使教學(xué)形式由傳授式向開(kāi)放式轉變，由知識的傳授向能力的培養轉變。努力建構積極、有效的師幼互動(dòng)式的活動(dòng)形式。
2、加強教學(xué)常規管理。對教師的備課、教育活動(dòng)，室內外游戲活動(dòng)等加強管理，根據幼兒的年齡，依據《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標，扎實(shí)落實(shí)保教常規，并在此基礎上積極豐實(shí)保教內涵。特別是每班所自制的幼兒玩具、體育器械、頭飾、區域活動(dòng)材料等，近年來(lái)，教師自制的教玩具將近三千多件，利用這些材料和教玩具，讓幼兒在各個(gè)區域活動(dòng)中發(fā)揮各自的聰明才智，較好地培養
幼兒動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作等各種自主創(chuàng )新能力，充分體現了“做中學(xué)”的教育觀(guān)和新課程改革的理念。
3、加強幼兒一日活動(dòng)的研究，嚴格按一日活動(dòng)計劃組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)，防止預外事故的發(fā)生，對幼兒的一日活動(dòng)及行為規范進(jìn)行教育和指導，從而使幼兒養成良好的行為習慣，教會(huì )幼兒“學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )做人”。
4、大膽進(jìn)行幼兒園教育課程改革。由原來(lái)統一的標準化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，各班設立了符合幼兒年齡特點(diǎn)的，適應幼兒發(fā)展需要的主題，且圍繞主題設立了教育目標，進(jìn)行各種活動(dòng)，如：科學(xué)探究活動(dòng)、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)、聽(tīng)讀游戲識字教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )主題、等等。
5、通過(guò)豐實(shí)多彩的具體活動(dòng)來(lái)陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒的藝術(shù)特點(diǎn)。如“慶六一文藝演出”，“慶元旦家園同樂(lè )親子游園活動(dòng)”和“郊游活動(dòng)”及各種教育教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展即培養了幼兒的情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面，從而也培養孩子終身學(xué)習的基礎和動(dòng)力。又加強了幼兒園與家庭的聯(lián)系，增加了幼兒園工作的透明度，從而架起了一道家園共育的金橋。
三、加強師資培訓，提高教師素質(zhì)
保教質(zhì)量是幼教工作的生命線(xiàn)，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅持外學(xué)習內研究（培訓）批判地吸收外地先進(jìn)幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗，結合本園的實(shí)際，加強研究，從轉變觀(guān)念入手，提高教師的整體水平。
1、更新觀(guān)念，樹(shù)立新的幼兒教育理念。
我們通過(guò)集體教研、集體培訓等形式進(jìn)行學(xué)習，充分發(fā)揮教研究的作用，通過(guò)“走出去，請回來(lái)”的方式對教師進(jìn)行全面培訓，使教師們真正理會(huì )《新綱要》的實(shí)質(zhì)，吸取外地的經(jīng)驗，樹(shù)立新的理念，運用新的教育方法去組織活動(dòng)和正確的評價(jià)每一位幼兒發(fā)展。
2、開(kāi)展研討課、觀(guān)摩課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評課、思課等活動(dòng)來(lái)提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。幾年來(lái)，在全縣幼兒園教師培訓、研討活動(dòng)中，我園有梁慶麗、黃麗品、黃盤(pán)霞、陸秋艷、李金積、羅筱娟等老師提供了示范課，一共有十六位教師二十多節課向家長(cháng)開(kāi)放，加深家長(cháng)對幼兒教育的理解，取得一致教育孩子的方法，達到家園共育。通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評課、思課，讓教師共同切磋，共同探討，共同進(jìn)步。得到了領(lǐng)導和同行們的充分肯定，受到了家長(cháng)和社會(huì )各界人士的好評。
3、在實(shí)施新課程的過(guò)程中，重視教師計算機知識培訓，提高運用現代化教育信息的能力。在計算機信息網(wǎng)絡(luò )迅猛發(fā)展的時(shí)代，推進(jìn)教育信息化，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，也是當前教育教學(xué)改革的需要，我園把新《綱要》的精神理念融入到現代化教育技術(shù)中，把現代化教育信息作為學(xué)校工作的重要組成部分。我們將計算機及網(wǎng)絡(luò )知識作為全園教師應知應會(huì )的基本功來(lái)要求，先后多次組織教師進(jìn)行有關(guān)計算機知識的培訓考試，全園90%以上的教師通過(guò)計算機全員培訓。
4、以賽代培，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。幾年來(lái)，我們通過(guò)組織和鼓勵教師參加和指導各類(lèi)技能技巧比賽，教師的專(zhuān)業(yè)化水平顯著(zhù)提高。在比賽中成績(jì)顯著(zhù)，碩果累累。教師一共有44人和41名幼兒參加各類(lèi)比賽。幼兒獲得全國級獎的有38人次，其中金獎6人，銀獎15人，銅獎18人，獲縣級獎的有2人次，其中二等獎１名，優(yōu)秀獎1名；教師獲全國三級園丁獎１人，優(yōu)秀園丁獎的２人；獲得區級論文獎的有２人，其中一等獎１人，二等獎１人，獲得市級論文獎的有25人，其中二等獎8名，三等獎10名，優(yōu)秀獎7人；教師獲市級各類(lèi)技能技巧比賽的有１３人，其中二等獎4名，三等獎４名，優(yōu)秀獎６名．獲縣級獎的有37人，其中特等獎１名，一等獎6名，二等獎9名，三等獎20名。
四、利用社區、家庭等資源，努力改善幼兒園的園容、園貌，使幼兒園真正成為幼兒生活的樂(lè )園。
《幼兒園教育綱要》中指出，幼兒園應與家庭、社區密切結合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。幾年來(lái)老師們本著(zhù)勤儉節約的原則，充分利用一切可能利用的廢舊物品，利用社區、家庭等力量，根據季節、依據主題精心設計，巧妙布局進(jìn)行室內外，走廊及樓梯間的環(huán)境創(chuàng )設。從而使幼兒園真正成為幼兒生活的樂(lè )園、知識的搖籃。
總之，幼兒園的各項保教工作，在在上級部門(mén)、社會(huì )各界、廣大家長(cháng)的關(guān)心支持及教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績(jì)，但還有不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭取在工作中再創(chuàng )輝煌。
幼兒園大班教研組長(cháng)總結13
一學(xué)期來(lái)，我園的保教工作，以加強教學(xué)研究、提高保教質(zhì)量為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強教師理論培訓，全面提高教師的整體素質(zhì)，在本學(xué)期的教研中我們帶動(dòng)全體教師共同切磋，共同探討，取得了一些成績(jì)。
一、優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)安排。
教學(xué)是幼兒園工作的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研研討和工作的核心，本學(xué)期，我們真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計劃到周制定和日計劃的安排都緊靠目標，用目標做為我們教學(xué)的指南，同年級相同教材的制定和相互交流，讓教學(xué)更加規范和準確，為避免將一成不變的老教案搬進(jìn)課堂,年級組對老教案進(jìn)行研討修改，根據現階段教學(xué)實(shí)際和教學(xué)需要,修改為符合幼兒的教案,存儲在電子檔案供組內共享，在教學(xué)方法上，研究多樣和靈活，將教育過(guò)程的知識性、趣味性、活動(dòng)性有機結合，在活動(dòng)中教師盡量多給幼兒發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )，培養幼兒的創(chuàng )新意識，在這種和諧優(yōu)化的教育情境中，每個(gè)幼兒的創(chuàng )造性都能得到保護，受到重視，師生關(guān)系進(jìn)一步和諧，每一個(gè)幼兒在愉快的教學(xué)氛圍中有所收獲、有所進(jìn)步。
二、加強學(xué)習和研討，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
1、學(xué)思結合，學(xué)會(huì )分析。
本學(xué)期，全園教師切實(shí)樹(shù)立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，將理論與實(shí)踐相結合，發(fā)揮好大、小教研交替互補的作用，在大組教研的同時(shí)，各教研小組定期開(kāi)展主題活動(dòng)的研討，比如本學(xué)期開(kāi)展的“教學(xué)活動(dòng)的案例診斷”，重點(diǎn)對教育活動(dòng)“送給蛤蟆的禮物”和“不上當的小烏鴉”案例的分析和診斷，來(lái)調整老師在觀(guān)念上的認識，通過(guò)研討，老師們認識到在設計一個(gè)教育活動(dòng)時(shí)要全面了解幼兒的發(fā)展情況，尤其要避免只重知識和技能，忽視情感和社會(huì )實(shí)際能力的傾向，對每個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)應有計劃，不能眉毛胡子一把抓。通過(guò)對教材的分析、對孩子的理解以及活動(dòng)設置的特點(diǎn)分析，真正使教育的過(guò)程變?yōu)榻處煂?zhuān)業(yè)化水平提升的過(guò)程。在應彩云“有用的報紙”教學(xué)賞析中，老師們認真的學(xué)習，認真地分析應老師的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習讓老師們真切的感受到應老師是一位充滿(mǎn)智慧的老師，她非常的了解孩子，時(shí)時(shí)融入到孩子的世界，她的心靈和孩子是相通的，只有真正了解孩子的老師才會(huì )有這樣自然的真情流露，應老師是我們學(xué)習的榜樣，從她的身上我
們可以發(fā)現做幼兒老師也可以有這么讓人享受的一面。在“教師提問(wèn)與回應策略的專(zhuān)題講座” 中，我園高級教師充分發(fā)揮引領(lǐng)、輻射的作用，盡情發(fā)揮著(zhù)自己的教學(xué)特長(cháng)；為園內年輕教師提供了一個(gè)學(xué)習的平臺，同時(shí)通過(guò)講座教師們明確一個(gè)問(wèn)題，教師的回應策略用從方向、方式和方法三個(gè)方面考慮。方向就是活動(dòng)的目標，在進(jìn)行到每個(gè)環(huán)節時(shí)，教師的提問(wèn)和回應都要緊緊圍繞目標來(lái)提，這樣不僅教師心中有目標，幼兒的回答也會(huì )始終圍繞目標。方式是指教師給予的點(diǎn)撥，有來(lái)自教師或來(lái)自幼兒，方法指教師的實(shí)際動(dòng)作，如語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、眼神等。通過(guò)講座，引起大家對學(xué)習的關(guān)注，進(jìn)一步思考自己的教學(xué)，反思自己的方法，在學(xué)與思、教與研中達到了經(jīng)驗的共享，既提高了認識又優(yōu)化了教育行為。
2、學(xué)科研討，提升理念。
我們根據本學(xué)期初的計劃，重點(diǎn)開(kāi)展了“科學(xué)教育”與“美術(shù)教育”的學(xué)科研討，通過(guò)個(gè)人設計、說(shuō)課評比、觀(guān)摩研討、反思交流等途徑，我們感到了大部分老師對學(xué)科活動(dòng)的教材分析、目標定位、重難點(diǎn)把握、環(huán)節設計掌握的都比較規范，具有教強的操作性。同時(shí)努力創(chuàng )設了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒在與材料的互動(dòng)中建構經(jīng)驗激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗探究的樂(lè )趣。但是活動(dòng)中老師們也看到了一些不容忽視的問(wèn)題：首先由于教師在活動(dòng)過(guò)程中，仍然受傳統的意識影響，導致在師生互動(dòng)中，教師的觀(guān)察地不夠細致深入，仍然有一些重結果的傾向。因此教師應努力提高自身的觀(guān)察水平，對幼兒臨時(shí)出現的一些狀況，作出及時(shí)和適宜的回應。其次教師要樹(shù)立尊重過(guò)程的意識，從幼兒的角度、眼光了解事實(shí)。第三表現出部分教師對材料的考慮不細致，使幼兒積累的體驗還不夠多、不夠深入。通過(guò)美術(shù)和科學(xué)的學(xué)科研討，提高了教師們對學(xué)科的了解，鍛煉了教師們的教學(xué)能力，使我園教研形成了鉆研、合作、向上的良好學(xué)習氛圍。
3、加強實(shí)踐，促進(jìn)運用。
為了進(jìn)一步深入環(huán)境育人的理念，豐富幼兒園的教育內涵，期初我們決定將每月進(jìn)行一次主題環(huán)境的觀(guān)摩評比。 評比活動(dòng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：環(huán)境中明顯表現出主題活動(dòng)的軌跡；特色空間有變化的痕跡；自然角種類(lèi)和數量合適；活動(dòng)區材料的投放能滿(mǎn)足不同能力兒童發(fā)展需要。在每次評比之前，每個(gè)班針對評比條件填好自薦表，園部帶著(zhù)問(wèn)題有針對性進(jìn)行檢查，并進(jìn)行當場(chǎng)點(diǎn)評，在及時(shí)地看、說(shuō)過(guò)程中，互動(dòng)性增強了，研究的氣氛也濃烈了， 評比活動(dòng)結束后園部發(fā)布通告，告示每班在環(huán)境創(chuàng )設中的亮點(diǎn)和不足建議，為教師今后的創(chuàng )設提供了改進(jìn)的方向，活動(dòng)取得了非常顯著(zhù)的效果。
在區域游戲的開(kāi)展中，我們發(fā)現，幼兒的班級為了讓幼兒多一些自主選擇游戲的空間，就給幼兒提供盡可能多的游戲材料，幼兒想玩什么拿什么，結果材料亂七八糟地放在了一起，幼兒卻表示出無(wú)心游戲的現象。那么區域游戲的材料該如何提供，幼兒的游戲規則該如何制定？通過(guò)研討和組織教師到顧山幼兒園觀(guān)摩后，老師們達成了共識，區域的教育價(jià)值主要是附著(zhù)在區內的操作材料之上的，因此，材料的投放和更換應該是核心問(wèn)題。在活動(dòng)區投放材料時(shí)，教師應注意以下幾個(gè)原則：一是層次性原則，二是教育性原則，三是操作性原則，四是階段性原則。各年級組在小組研討中制定了下學(xué)期區域游戲修改的詳細方案。
為了加強園內新教師隊伍的建設，搭建新教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺，本學(xué)期，我園有計劃的開(kāi)展了師徒結對活動(dòng)，幼兒園不但為新教師們組建了相互學(xué)習、相互促進(jìn)，相互幫助的組合，而且還對整個(gè)結對幫教過(guò)程進(jìn)行調控，每月給結對對象提出考核內容，內容有講故事基本功、活動(dòng)設計、課堂教學(xué)、區域游戲管理、環(huán)境平面設計等，要求師傅不僅要在思想上關(guān)心徒弟的進(jìn)步，更要在業(yè)務(wù)能力上指導和幫助徒弟，讓徒弟在實(shí)際的操練中得到全方位地幫助和提高；同時(shí)對徒弟們也提出要虛心接受指導、主動(dòng)向師傅們學(xué)習的要求。通過(guò)幾輪的活動(dòng)，促使老教師在幫帶的過(guò)程中，進(jìn)一步探究教學(xué)藝術(shù)，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，新教師在有經(jīng)驗的老教師帶動(dòng)很快的適應幼兒園的各項教學(xué)工作，新老結對，師徒攜手，使雙方得到共同提高，多看多問(wèn)，多思多練，打造優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。在學(xué)期結束，我們還根據師徒活動(dòng)的展示情況，評選出優(yōu)秀師徒加以獎勵，我們相信這些新教師將會(huì )在師傅的帶領(lǐng)下做得更好。
三、科教結合，共促發(fā)展
本學(xué)期，我們繼續堅持以科研為先導，開(kāi)展“看圖講述”課題的實(shí)施，展開(kāi)了科教融合的研究活動(dòng)。
我們結合課題，期初對每位老師進(jìn)行了調查，“在幼兒看圖講述中教師應注意什么？”“談?wù)勛约涸诳磮D講述中的困惑？”等等，通過(guò)調查，使廣大老師進(jìn)一步明確了看圖講述中教師如何處置每個(gè)細節，關(guān)注細節，關(guān)注效率，從而使自己在以后的教學(xué)實(shí)踐能找準目標，扎實(shí)有效的開(kāi)展研究活動(dòng)。本學(xué)期我們結合一課三研活動(dòng)，重點(diǎn)進(jìn)行了看圖講述策略的研究，我們首先以教學(xué)案例為切入口，堅持教學(xué)實(shí)踐為研究的主導，在教學(xué)活動(dòng)的案例實(shí)踐中，尋找活動(dòng)案例中存在的問(wèn)題，針對問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，提高研究的問(wèn)題意識。其次以教學(xué)過(guò)程及教學(xué)環(huán)節為研究的線(xiàn)索，在看圖講述的“結構”“內容” 中探索講述教學(xué)的有效預設策略。第三是根據幼兒發(fā)展能力水平和教育總目標為主旨，以不同類(lèi)型的看圖講述活動(dòng)為基點(diǎn)，著(zhù)力探索講述教學(xué)過(guò)程的設計、教學(xué)環(huán)節的安排以及在這兩個(gè)大框架下不同策略的運用是否合理有效。比如本學(xué)期的大班媒體講述《捉迷藏》中，教師采用情境激趣 法，和小朋友玩起了捉迷藏的游戲；看圖講述活動(dòng)《小白兔和大灰狼》中教師采用音樂(lè )交融 帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入講述作品的美妙境界；中班看圖講述活動(dòng)《臟小熊》中，教師采用情景活化法做到以“趣”引路，以“趣”促講；圖夾文講述《小兔折紙》采用了圖文結合法讓作品變得生動(dòng)活潑，激發(fā)了幼兒對文字符號的興趣�？傊S富多彩的講述策略激發(fā)了幼兒的講述興趣, 使幼兒的多重能力在講述中得到培養。
在四月的課題中期展示活動(dòng)中，專(zhuān)家組首先觀(guān)摩了我園大班的一個(gè)媒體講述活動(dòng)，接著(zhù)聽(tīng)取了我園關(guān)于開(kāi)展課題研究的工作報告、研究報告,然后由我園教師主動(dòng)提出一些研究中的困惑，當場(chǎng)和專(zhuān)家進(jìn)行了互動(dòng)的交流，最后專(zhuān)家組對我園課題研究的前階段工作作出了肯定的評價(jià)估。他們認為，我園的老師在專(zhuān)家面前能主動(dòng)設疑，可見(jiàn)研究的主體意識很強。中期的研究目標、內容已初步呈現出來(lái)，研究的目標意識很強，研究的思路很清晰。研究的支持工作有力，研究的過(guò)程非常扎實(shí)，研究的成果是非常有用的，是真課題、真研究。同時(shí)也為我們提出了今后要努力的方向，更要關(guān)注核心的策略問(wèn)題的研究，關(guān)注評價(jià)工作的積累等等。
四、做好家長(cháng)工作，增強社會(huì )效應
本學(xué)期，我們主要利用幼兒成長(cháng)手冊、校信通平臺和園報保持與家長(cháng)之間的聯(lián)系與溝通。成長(cháng)手冊的有效利用，可以幫助我們加強與幼兒家長(cháng)之間的有效溝通，家長(cháng)可以充分利用成長(cháng)手冊對孩子的教育進(jìn)行反思，對幼兒起到激勵和約束的作用。本學(xué)期在對各班成長(cháng)手冊的檢查中發(fā)現除個(gè)別班級缺期中測試外，其余班級都對幼兒進(jìn)行了客觀(guān)的期中評估，每個(gè)主題老師們都把孩子在園的優(yōu)點(diǎn)和不足真實(shí)的反饋給了家長(cháng)，讓家長(cháng)和幼兒都知道自己應該做什么，但是具體應該怎么做，教師可以在手冊上幫家長(cháng)出出主意，讓成長(cháng)手冊的價(jià)值發(fā)揮最大。
本學(xué)期開(kāi)展了“慶六一迎奧運” 趣味親子運動(dòng)會(huì )，讓孩子們感受到節日的快樂(lè )，讓家長(cháng)體驗到老師工作的繁瑣和艱辛，教師們的工作受到了家長(cháng)的滿(mǎn)意。
五月初，我們完成03幼兒的統計工作，落實(shí)親子教育的計劃，并按計劃開(kāi)展了03親子教育活動(dòng)，這項活動(dòng)將成為我園的一項常規工作，力爭要讓施教范圍的家長(cháng)和孩子都參與到了我們的活動(dòng)中來(lái)，力爭要讓我們的工作效果明顯，獲得家長(cháng)的肯定和社會(huì )的贊譽(yù)。
回顧本學(xué)期的工作，在全體教師的共同努力下，基本達到預期目標，但存在的不足還有很多，在下階段的教研中我們將繼續加強園本培訓，以教研組為主陣地，針對薄弱問(wèn)題，加強研討，提高活動(dòng)的計劃性；堅持在學(xué)習中思變，在實(shí)踐中積累，在反思中提高，提高活動(dòng)的實(shí)效性，從而推進(jìn)我園的內涵發(fā)展，開(kāi)創(chuàng )我園業(yè)務(wù)工作的新景象！
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲。本學(xué)期我們根據洪山教委的指示精神，結合本園的實(shí)際情況，圍繞幼兒園的教育目標，成立了科學(xué)活動(dòng)小組，開(kāi)展了系列的科學(xué)研討活動(dòng)，引導教師在學(xué)習與反思的實(shí)踐中，不斷摸索和積累教育經(jīng)驗，提高教師的教育教學(xué)水平。我們所取得的成績(jì)都離不開(kāi)大家的辛勤付出，幼兒家長(cháng)的支持。這學(xué)期幼兒園和各個(gè)班級都建立的教育博客網(wǎng)站，網(wǎng)站的教育內容豐富多彩，網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛躍，教師們的工作受到了上級領(lǐng)導的好評。教師們利用休息時(shí)間不斷探索網(wǎng)絡(luò )新的領(lǐng)域，更好地宣傳幼兒園的教育目標，實(shí)現家園同步、邁向幼教的前沿，開(kāi)拓幼兒園教育教學(xué)的新局面，我們完成了如下方面的工作：
以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn)，轉變教師教育觀(guān)念，提高教師評課、說(shuō)課的能力 堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí)，倡導教育反思，全園各個(gè)班級形成同伴合作，團隊引領(lǐng)的保教隊伍，為教師提供學(xué)習和發(fā)展的創(chuàng )造空間，讓教師樂(lè )于教，興于研，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，體驗工作的成就感和價(jià)值感。教研活動(dòng)立足本園發(fā)展，結合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節，我們開(kāi)展了充滿(mǎn)研究、真誠交流的園本教研活動(dòng)，使教師通過(guò)各項活動(dòng)真實(shí)的體驗和深度反思、學(xué)習、交流和增強教師的創(chuàng )新意識，在園本教研活動(dòng)中，我們看到了每個(gè)教師在原有的水平上都有所提高。
幼兒園大班教研組長(cháng)總結14
德：本人能遵守幼兒園各項規章制度，團結同事，熱心幫助他人，能明確教育目的，端正態(tài)度，工作認真負責，關(guān)心幼兒，注重幼兒思想品德的培養，以身作則，為人師表，有奉獻精神。我們每播下一個(gè)動(dòng)作，將收獲一個(gè)習慣；播下一個(gè)習慣，將收獲一個(gè)品格，讓我們把文明禮儀放在心上，時(shí)時(shí)刻刻與文明交談，用它來(lái)約束自己的言行，千萬(wàn)不要把文明行為習慣看作小事。我相信，經(jīng)過(guò)我們全體師生共同努力，一定會(huì )營(yíng)造出一個(gè)文明美好的校園。
能：本學(xué)期得到學(xué)校各位領(lǐng)導的信任，擔任大班組的教研組長(cháng)，作為剛上幼兒園的大班小朋友來(lái)說(shuō)，培養幼兒的生活自理能力和良好的生活習慣是大班日常教育工作的重點(diǎn)。我們就這方面的工作在教研活動(dòng)中展開(kāi)討論，大班孩子到底應該培養那些方面的自理能力，哪些方面是大班這個(gè)年齡段達不到的，老師和家長(cháng)必須幫助孩子來(lái)完成的。通過(guò)討論，我們明確洗手、進(jìn)餐孩子必須自己做，簡(jiǎn)單的外套應該自己穿，隨著(zhù)天氣的轉冷，老師應該為幼兒提供幫助。于是我們大班組的教師就手把手地教幼兒洗手，用兒歌的形式教幼兒穿脫外套。這學(xué)期，我們除了加強大班年齡特點(diǎn)的學(xué)習以外，還在萬(wàn)校長(cháng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展了幾次教研活動(dòng)，活動(dòng)中，萬(wàn)校長(cháng)的有關(guān)重難點(diǎn)的把握的講座讓大家獲益匪淺，她告訴大家，教材中的重難點(diǎn)，總的來(lái)說(shuō)來(lái)自于幼兒學(xué)習中幼兒感到困難的知識經(jīng)、能力提升，這就需要我們去了解孩子，了解孩子的年齡特點(diǎn)，了解孩子的知識經(jīng)驗。她還列舉了幾個(gè)案例讓大家來(lái)分析，理解，讓我們學(xué)習別人的經(jīng)驗的同時(shí)，內化自己的教育行為。
勤：善于與家長(cháng)溝通。在幼兒園工作中，家長(cháng)工作是十分重要的。幼兒園的每一項工作都離不開(kāi)家長(cháng)的支持和配合，這學(xué)期，我通過(guò)多種渠道與家長(cháng)溝通，針對每一位幼兒情況，采取不同的方式進(jìn)行家訪(fǎng)，收到了良好的效果，也取得了家長(cháng)的信任，使我的工作得心應手。
績(jì)：學(xué)期工作雖然取得了成績(jì)，但還有不足之處：
1.部分幼兒用餐時(shí)的衛生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多。
2.幼兒遲到現象較多，參加晨練的孩子數量少。
3.班內部分小朋友如韓朝正、納禹博等課堂常規較差，常有開(kāi)小差、不認真學(xué)習的現象。
因此在下學(xué)期的工作中，針對幼兒挑食現象，我們將開(kāi)展：
1．“吃飯不挑食”活動(dòng)，鼓勵幼兒做個(gè)不挑食的好寶寶，同時(shí)取得家園一致，請家長(cháng)注意幼兒營(yíng)養的去全面性，多讓幼兒平時(shí)不太愛(ài)吃卻又營(yíng)養豐富的蔬菜。
2．在課堂常規上我們會(huì )以表?yè)P為主，培養幼兒良好的課堂常規，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
3．針對部分幼兒出勤率較低的現象，我們將結合小紅花的評比來(lái)改善這一現象，使每個(gè)小朋友都能堅持天天上幼兒園。
教師工作的內在魅力，在于挑戰性和創(chuàng )造性，針對大班孩子的年齡特點(diǎn)，我們還須經(jīng)常反思自己的教育行為，學(xué)習活動(dòng)中重難點(diǎn)的把握、如何創(chuàng )設適合幼兒年齡特點(diǎn)的環(huán)境，如何多從孩子的角度考慮，從家長(cháng)的角度考慮，讀懂孩子的言行，用心呵護孩子的好奇心，正確地進(jìn)行點(diǎn)撥引導，不斷推進(jìn)孩子分析判斷、推理等思維能力的發(fā)展都是我們需要去不斷努力、不斷實(shí)踐的。
個(gè)人評語(yǔ)
本人能遵守幼兒園各項規章制度，團結同事，熱心幫助他人，能明確教育目的，端正態(tài)度，工作認真負責，關(guān)心幼兒，注重幼兒思想品德的培養，以身作則，為人師表，有奉獻精神。積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，讓幼兒在一個(gè)寬松自由的環(huán)境下健康成長(cháng)。
給學(xué)校的建議
在開(kāi)學(xué)初，我們可以組織在一起把下學(xué)期要用的教具分工統一做好，放在固定的地方借用，這樣利于保存。
幼兒園大班教研組長(cháng)總結15
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了，這學(xué)期我們仍然圍繞《綱要》《指南》的內容，認真學(xué)習新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施, 深入開(kāi)展研討，解決當前教育改革的問(wèn)題，不斷地更新觀(guān)念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。
一、加強學(xué)習 進(jìn)一步提升理念
我園師資處于非常薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習和研究帶來(lái)許多困惑，反映了教師專(zhuān)業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀(guān)念轉變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節，缺乏實(shí)踐的總結研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期根據幼兒園實(shí)際存在情況，我園加強了教研組建設，開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習方式，每?jì)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì )《綱要》精神，轉變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設計，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還通過(guò)不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設計方法，以問(wèn)題的形式進(jìn)行展現，然后，大家一起討論解決，使方案活動(dòng)設計更完整，案例剖析更直觀(guān)、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學(xué)習環(huán)境。這學(xué)期，我們結合校本培訓的內容，在對新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎上，又邀請了實(shí)質(zhì)幼兒園骨干教師進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。通過(guò)多形式的開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀(guān)念、自身素質(zhì)正是主宰著(zhù)自己的行為障礙，只有提高自己專(zhuān)業(yè)化水平，才能適應現代幼兒教育的發(fā)展。當然，通過(guò)學(xué)習，使教師在實(shí)施過(guò)程中有了新的認識，他們能大膽地表達自己看法和見(jiàn)解，樂(lè )意提出各種問(wèn)題和建議，使我們在學(xué)習中以問(wèn)題線(xiàn)索，解決當前問(wèn)題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問(wèn)題的答案，從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。
二、 繼續注重實(shí)踐嘗試 逐步適應改革的發(fā)展
由于幼兒園教育活動(dòng)內容具有很大靈活性、選擇性、。因此，光靠理論上的學(xué)習，很難使教師們統一的理解和領(lǐng)會(huì )，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。(如：內容的選擇編排，生成內容組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)因此，一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現問(wèn)題。另外，加強集體交流，班組交流時(shí)間，嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀(guān)察記錄方法、、個(gè)案分析、隨筆等，都可以?huà)煸谛@網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì )《綱要》的精神。通過(guò)實(shí)踐操作體會(huì )，本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設計能考慮孩子的需要，比如：教師的主題教育活動(dòng)“手套” 、“春天的顏色”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現了新理念，活動(dòng)以游戲為主，動(dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節很自然，且整合內容很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿(mǎn)足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導下，孩子探索欲望較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還很多，但我們相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì )越來(lái)越濃。
幼兒園大班教研組長(cháng)總結16
本學(xué)期我參加了市中區學(xué)科中心教研組語(yǔ)言組教研，有幸成為其中的一員。我們語(yǔ)言教研組重點(diǎn)是以分析研究山大版教材，收集、整理教材中故事教學(xué)的活動(dòng)案例，以提高教師的教研水平。以課例為載體，通過(guò)觀(guān)摩課例、集體研討、分組探索和課堂展示等形式，研究幼兒園故事教學(xué)的方法和指導策略，激發(fā)幼兒學(xué)習故事的興趣，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言不斷發(fā)展。探索適合中區故事集體教學(xué)的模式，提升全區教師的語(yǔ)言教學(xué)水平。通過(guò)活動(dòng)，我深深地感到我們需要學(xué)習的東西還是很多很多的，也從中我找到了自己的差距。
在活動(dòng)中我們充分利用自學(xué)和集體學(xué)習的形式進(jìn)一步理解掌握幼兒園語(yǔ)言教育目標、內容、要求，認真收集、查找資料，認真做好理論學(xué)習筆記，并且學(xué)以致用。
活動(dòng)中我們“觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課例光盤(pán)”和“分組集體備課”等活動(dòng)。本次活動(dòng)首先交流了收集新教材中語(yǔ)言教學(xué)的活動(dòng)案例的感想，組員們共同交流了心得，使老師們對新教材的語(yǔ)言教學(xué)內容有了深刻的了解。其次，組織老師們觀(guān)摩了《狐貍和烏鴉》《啪啪、小雞出殼了》兩個(gè)優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)案例。在活動(dòng)中，老師們認真觀(guān)看，充分討論，虛心學(xué)習他人的教學(xué)方法和策略，為自己的教學(xué)實(shí)踐提供新的教育理念和方法。最后，集體備課，教研組成員分成三組，各組長(cháng)帶領(lǐng)本組教師進(jìn)行集體備課。要求三個(gè)主備人員共同商定故事教學(xué)內容，確立教學(xué)目標，各人在研究教材的基礎上，其他成員參與討論，共同挖掘教育價(jià)值，共同研究教材教法，提出自己的活動(dòng)中我們以中班語(yǔ)言故事活動(dòng)《會(huì )動(dòng)的房子》為載體，開(kāi)展同課異構活動(dòng)。李娜老師和王林默老師兩位老師認真備課、上課、說(shuō)課，教研組成員針對她們不同的教學(xué)構思，不同的切入點(diǎn)，不同的教學(xué)設計展開(kāi)研討，共同研究適合幼兒園故事教學(xué)的結構、方法和策略。
在活動(dòng)中，我們始終采用邊看邊談，邊談邊議，在大家暢所欲言之后再談自己的想法和觀(guān)點(diǎn)的方法，給了我們每位學(xué)員發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)和想法的機會(huì )。我們談收獲的時(shí)候，討論開(kāi)課學(xué)員的成功之處。提建議的時(shí)候，討論開(kāi)課學(xué)員的不足之處。談自己設想的時(shí)候，討論我們的困惑之處。所有這些，讓我們在爭議之中，不同程度地提高了自身的業(yè)務(wù)水平。
當然，在本次教研活動(dòng)收獲的同時(shí)，我們也發(fā)現了自身存在的一些差距，我們在教學(xué)過(guò)程中教師的教育觀(guān)念還需要進(jìn)一步地轉化過(guò)來(lái)，不能以我們成人的觀(guān)點(diǎn)、想法、方式去引導和教育孩子，不僅僅在語(yǔ)言活動(dòng)中，在幼兒的一日活動(dòng)中孩子都應該成為活動(dòng)的主體。
以上是我這半學(xué)期參加語(yǔ)言教研活動(dòng)的一點(diǎn)體會(huì )和感想，我相信在今后的工作中，我會(huì )繼續學(xué)習理論知識，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗，把在語(yǔ)言教研過(guò)程學(xué)到的精華展示出，將學(xué)到的一切運用到我的工作和教學(xué)中去，為語(yǔ)言教研活動(dòng)盡自己的微薄之力。
幼兒園大班教研組長(cháng)總結17
學(xué)期又近尾聲，整理思緒回顧一整學(xué)期的教研，在每一次的集中教研活動(dòng)中學(xué)習、反思、進(jìn)步，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的交流和碰撞，讓我們在教育事業(yè)的道路走得更扎實(shí)、更穩健�，F將本學(xué)期教研工作匯報如下：
一、教研計劃的實(shí)施
在精細化系統管理的推動(dòng)下，依據《綱要》內容，在立足本園實(shí)際的前提下，制定適宜本園的教研管理計劃和實(shí)施細則，第一時(shí)間召開(kāi)年段行政會(huì )議，與各段長(cháng)商討教研管理細則的實(shí)施方案，由園區推廣到年段，自年段落實(shí)到班級，以幼兒為主體，進(jìn)行各類(lèi)教研活動(dòng)。
1、年段教研：本園班級分三個(gè)年段，大班段、中班段和大班段，分別由三位骨干教師擔任，每周定期召開(kāi)段會(huì )，圍繞教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分化和研討，并解決問(wèn)題。
2、集體備課：在教研計劃當中，最能讓教師們得到實(shí)質(zhì)性學(xué)習和交流的就是集體備課這一項目，本學(xué)期在這方面的實(shí)施比較不足，下學(xué)期將落實(shí)到位。
3、園本教研：當前，全鎮范圍內對園本教研展開(kāi)熱烈的討論。針對園本教研這一大塊的領(lǐng)域，要細分化解并加以實(shí)施，原本制定的一套套園本計劃一再被自己打翻。立足于本園實(shí)際制定出適合本園的課題教研，因此本學(xué)期制定出園本教研的基本操作方案，以方案教學(xué)做為突破口，利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，組織教師學(xué)習相關(guān)文章，并進(jìn)行研討，下學(xué)期將進(jìn)行實(shí)際操作方案。
二、教師隊伍素質(zhì)的提高
1、加強理論學(xué)習，定期開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習，從理論、觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度改變教師教學(xué)觀(guān)念；
2、注意各種活動(dòng)計劃的設計和書(shū)寫(xiě)，由各段長(cháng)負責對班級老師進(jìn)行培訓、輔導，提高課程設計能力；
3、通過(guò)組織教師參與園區公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習切磋，提高新教師教育教學(xué)中的實(shí)際操作能力；
三、優(yōu)化日常教學(xué)管理
1、對教師的各類(lèi)活動(dòng)計劃、個(gè)案觀(guān)察的撰寫(xiě)進(jìn)一步進(jìn)行調整和規范，各段長(cháng)利用段會(huì )進(jìn)行反饋；
2、加強日常保教工作的檢查、指導和督促，重點(diǎn)指導新教師的教學(xué)工作，促使新教師盡快成長(cháng)；
3、充分利用幼兒園現有場(chǎng)所，開(kāi)設各類(lèi)區域活動(dòng)的空間，科學(xué)安排幼兒區域游戲活動(dòng)的時(shí)間；
4、組織教師參加各類(lèi)培訓活動(dòng)，到各姐妹園參觀(guān)學(xué)習，了解各家幼兒園的教學(xué)狀態(tài)，提高教師教學(xué)水平和能力。
四、做好家長(cháng)工作，家園共建促教育
開(kāi)展好家長(cháng)工作是教研工作中不可缺少和重要部分。
1、堅持做好家教園地、家長(cháng)開(kāi)放日工作，讓家長(cháng)更多了解園內幼教動(dòng)向；
2、每月至少一次電話(huà)家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解幼兒在家的情況；
3、定期不定時(shí)利用QQ、飛信、微信各種網(wǎng)絡(luò )通訊工具，及時(shí)向家長(cháng)了解幼兒在家情況，共同教育幼兒。
五、問(wèn)題與思考：
回顧本學(xué)期的工作，我們取得了一定的成績(jì)，但我們清清楚地認識到，要要以更高的標準要求自己，還存一些差距和不足。
1、從本園實(shí)際出發(fā)，加強新課題研究，提高全體教師科研意。
2、堅持做好環(huán)境布置工作，區域活動(dòng)的設置有待提高。
3、家長(cháng)工作還有待提高。
4、晨間活、戶(hù)外活動(dòng)的組織上采用靈活多樣的形式，內容要更加豐富。
幼兒園大班教研組長(cháng)總結18
新學(xué)年開(kāi)始，我園成員就認真學(xué)習新《綱要》，進(jìn)一步改革教育觀(guān)念，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展。結合園務(wù)工作制定了切實(shí)可行的教研工作計劃，圓滿(mǎn)地完成了各項計工作，現將工作總結如下：
一、教研課題的完成
本期我園對晨間接待活動(dòng)進(jìn)行了研討。晨間接待是幼兒園第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節，也是與家長(cháng)溝通，家長(cháng)了解幼兒園的一個(gè)窗口。怎樣使孩子一天有一個(gè)良好的開(kāi)端，怎樣讓家長(cháng)放心的離開(kāi)孩子，這是我們的目的。我們認真學(xué)習，積極研討，開(kāi)展微笑服務(wù)，提高服務(wù)意識，與家長(cháng)親切交談活動(dòng)。在晨間內容上，打破以往活動(dòng)只是單一的桌面游戲，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。如：智力游戲、體育游戲、折紙剪紙活動(dòng)、開(kāi)放區域游戲，讓幼兒自主地選擇自己喜歡的活動(dòng)。我們還注重材料的提供，注重活動(dòng)中的個(gè)別指導，利用音樂(lè )產(chǎn)生愉快的活動(dòng)氣氛。我組教師就如何開(kāi)展好晨間接待進(jìn)行了說(shuō)、看、評活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，教師們有了更明確的目標。
二、進(jìn)一步改變教育觀(guān)念，讓幼兒真正體驗自主游戲的快樂(lè ) 幼兒喜歡自主游戲，是因為它的形式適合幼兒的心理特征。
過(guò)去教師們在游戲中怕亂，限制過(guò)多，過(guò)死，幼兒玩什么游戲，怎樣玩都由教師指導，分配。通過(guò)學(xué)習研討，教師們改變了舊的教育觀(guān)念，在游戲中以幼兒為主體，讓他們自己提出主題，自定角色，自選材料與伙伴。在教師創(chuàng )設良好的游戲環(huán)境中愉快地游戲。
三、早操活動(dòng)的研討
幼兒能不能在早操活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展，教師的教育觀(guān)和早操的活動(dòng)設計、編排、組織是非常重要的。為了加強幼兒體育鍛煉，我們針對早操活動(dòng)進(jìn)行了改革、交流與研討， 在交流中，教師們涌躍發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，找出早操中存在的問(wèn)題，大膽從活動(dòng)設計、編排、組織下手，把早操、基本動(dòng)作訓練、游戲活動(dòng)有機的結合起來(lái)，在通過(guò)相互觀(guān)摩，取長(cháng)補短，將早操活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。
四、對青年教師的培養
青年教師是我園的主力軍，接班人。為了更好地使他們成長(cháng)起來(lái)，我組為他們提供了早操的研究與觀(guān)摩活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師們關(guān)心、支持、協(xié)助、出謀劃策，使他們得到了鍛煉，同時(shí)，也為全組教師 提供了研究學(xué)習的機會(huì )。
五、組織開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)
在春暖花開(kāi)的日子里，組織幼兒到公園進(jìn)行春游。配合園務(wù)工作開(kāi)展慶“六一”文藝表演活動(dòng)。為使家長(cháng)更進(jìn)一步了解幼兒的生活學(xué)習情況，進(jìn)行家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)。組織教師對幼兒進(jìn)行期末測評工作等等。
以上是我園教師在本期的教研工作情況，但還需繼續努力，下期我組將加大教研力度，對幼兒的交往能力和語(yǔ)言發(fā)展能力進(jìn)行研討，開(kāi)展說(shuō)、看、評活動(dòng)。讓教研工作更好地服務(wù)教學(xué)，更好地幫助教師提高自身素質(zhì)。
幼兒園大班教研組長(cháng)總結19
一、班級情況分析
我班共有幼兒28名，其中女孩13名，男孩15名。他們在語(yǔ)言表達方面有很大的差異，有的孩子語(yǔ)言表達能力很強，事情闡述很清楚，但也有一部分幼兒不愿意表達，表述時(shí)語(yǔ)言有時(shí)不清楚。為了使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展得更好，我在本學(xué)期通過(guò)學(xué)兒歌、講故事、看圖片等多種形式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，并教育幼兒學(xué)習說(shuō)普通話(huà)，進(jìn)一步豐富幼兒詞匯。
二、教育教學(xué)
1、創(chuàng )設一個(gè)"會(huì )說(shuō)話(huà)"的環(huán)境營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境對幼兒興趣的產(chǎn)生至關(guān)重要。
設置圖書(shū)區讓幼兒在一日生活中根據畫(huà)面講故事。具有故事情節、圖文并茂的圖書(shū)最能吸引幼兒，因此我們在閱讀角中放置了許多適合他們翻閱的圖書(shū)，孩子們可在區域活動(dòng)或自由活動(dòng)時(shí)饒有興致的挑選、翻看。創(chuàng )設了一定的物質(zhì)環(huán)境后，良好的心理環(huán)境也應注重。如：當孩子看書(shū)時(shí)不強制他看這本或那本，也不規定長(cháng)時(shí)間的閱讀。有的孩子能力較差，就耐心的引導他從簡(jiǎn)單的或已講述過(guò)內容的書(shū)看起，還可以讓能力較強的幼兒與他同看一本書(shū)，啟發(fā)他們互相交流，從而使每位幼兒都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
2、選擇適合大班年齡段孩子的文學(xué)作品。
大班幼兒已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言表達能力，對畫(huà)面的理解也有了一定的想法。因此，在選擇大班幼兒的早期閱讀內容上，我們可以更多的選一些畫(huà)面之間關(guān)聯(lián)比較明顯的，故事性比較強的，畫(huà)面比較美觀(guān)和形象的作品。內容都非常的形象生動(dòng)，特別能牽動(dòng)小朋友的心，因此不管在看或聽(tīng)地過(guò)程，都能全身貫注，為幼兒養成良好的一個(gè)聽(tīng)、說(shuō)、閱讀的良好的習慣打下基礎。同時(shí)要采取一些不同的活動(dòng)方式，讓其產(chǎn)生快樂(lè )的情緒，激發(fā)他們閱讀的興趣。
三、改進(jìn)措施：
1、通過(guò)"游戲化"的方式學(xué)習語(yǔ)言游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它最符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。大班的幼兒生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富了，他們好動(dòng)、好模仿�；顒�(dòng)以后，我就提供一些簡(jiǎn)單的道具，引導幼兒進(jìn)行表演。讓他們在表演過(guò)程中，體驗到了樂(lè )趣。
2、通過(guò)不同的故事方法來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
大班幼兒已經(jīng)有了一定的想像力和語(yǔ)言表達能力，我們就可以利用這個(gè)表現，通過(guò)一些故事的不同形式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。讓孩子自己發(fā)揮想像，創(chuàng )編故事的中間部分。還可以讓幼兒進(jìn)行續編故事，教師把故事的結尾部分延伸或留下懸念，讓孩子進(jìn)行創(chuàng )造性的思維訓練。
3、利用多媒體進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
在閱讀活動(dòng)中利用投影、錄像等手段，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，目的在于激發(fā)幼兒興趣，拓寬信息渠道，全面深入理解閱讀內容。多媒體教育手段具有圖文并茂、聲像結合的特點(diǎn)。它直觀(guān)生動(dòng)的形象，使幼兒如身臨其境，調動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)，更充實(shí)地把握閱讀內容。
當然，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力并不是一朝一夕的，它需要我們耐心地一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)，為孩子的終身能力打下基礎。
幼兒園大班教研組長(cháng)總結20
本學(xué)期教研組工作緊緊圍繞提高教師教學(xué)水平，加強教師理論學(xué)習，將實(shí)踐與理論結合，逐步優(yōu)化幼兒一日生活等活動(dòng)開(kāi)展。在園長(cháng)的指導支持下，在全園教師的齊心努力下，比較圓滿(mǎn)的完成了教研計劃�，F將本學(xué)期教研工作做出總結，以便今后工作取得經(jīng)驗，使教研工作更好的開(kāi)展。
一、高標準，嚴要求，較好的完成教育教學(xué)任務(wù)。 從今年開(kāi)始我們重新制定了教師考核制度，明確了教師的工作內容和工作任務(wù)做到檢查考核有據可查。開(kāi)展了集體備課活動(dòng)，每周三、四由年級組長(cháng)負責組織討論。并由院長(cháng)定期和不定期進(jìn)班聽(tīng)課，督促教師更好的完成教育教學(xué)工作。通過(guò)采用此方法，本年度教師工作完成率基本達到100%，大部分教師都能按時(shí)完成教案，筆記，家長(cháng)工作，制作教具等任務(wù)（不能按時(shí)完成的也都補完）。各班的常規較好，幼兒在各方面的常規都有所進(jìn)步。
二、注重理論學(xué)習，提高教師業(yè)務(wù)水平 今年在教研活動(dòng)中，我們本著(zhù)實(shí)踐與理論相結合的原則。把學(xué)習重點(diǎn)放在了本園園本教研環(huán)節：美術(shù)和音樂(lè )教法上。我們根據教學(xué)中教師的實(shí)際情況有針對性的學(xué)習了美術(shù)和音樂(lè )教學(xué)。再學(xué)習完教法理論后，再讓教師把理論運用到實(shí)踐中，組織了美術(shù)課觀(guān)摩教學(xué)；在學(xué)習音樂(lè )教法時(shí)，我們把教師的音樂(lè )課錄下來(lái)，教研活動(dòng)時(shí)全體教師進(jìn)行觀(guān)摩，針對課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn) 行評議，使教師在討論中明確音樂(lè )教法以及如何在實(shí)踐中使用。通過(guò)教師們的努力我們的學(xué)習實(shí)踐見(jiàn)到了成績(jì)。在十一月的市、區檢查交流活動(dòng)中，我們的音樂(lè )活動(dòng)得到了一致的好評 。全園教師的美術(shù)和音樂(lè )教學(xué)能力有了普遍提高。
三、做好家園聯(lián)系工作，更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展 為使家園更好的配合一致，今年我們狠抓了家園聯(lián)系工作。要求教師每月做一次家訪(fǎng)、每?jì)芍馨l(fā)放一次家園聯(lián)系表、每月更換一次家園聯(lián)系欄。在“金秋十月”，我們開(kāi)展了全院的親子運動(dòng)會(huì )，各班教師積極準備，取得了圓滿(mǎn)成功。促進(jìn)了家長(cháng)與幼兒園之間的聯(lián)系。
四、積極準備、做好課題工作。我院的課題已進(jìn)入實(shí)施階段，作為教研組長(cháng)，能積極配合做好和課題相關(guān)的資料搜集整理，并制定了“以能力為核心的子課題報告”及“幼兒體能和心理的測試表”。
五、存在不足 今年教研組的工作雖然取得了一些成績(jì)，但仍然存在著(zhù)許多不足，主要表現在以下幾個(gè)方面。
1、 由于今年定計劃的時(shí)間比較緊張，造成個(gè)別班計劃訂的不太完善，影響了教學(xué)效果。
2、 教師設計教案的水平有所提高，但組織能力差。
3、 教師中普遍缺乏主動(dòng)學(xué)習的能力。
4、評課不能深入分析，只能從表面分析。
六、今后努力方向 針對我們工作的不足，下學(xué)期主要抓好以下幾方面的工作：
1、 狠抓教師的組織能力，上課時(shí)杜絕廢話(huà)，把握上課時(shí)間，引起幼兒興趣，做到每個(gè)環(huán)節目的教師心中有數。
2、 每月組織觀(guān)摩一位教師的一節課，大家共同探討以促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。引導教師評課方法的改進(jìn)，變教師被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
3、 把好計劃的質(zhì)量關(guān)，不合格的一定要修改至合格為止做計劃時(shí)要考慮計劃的整體性和連續性。
4、 鼓勵教師積極寫(xiě)作，參加投稿，注意各地比賽動(dòng)向，積極參加各地繪畫(huà)比賽，爭取取得名次。
5、 早行動(dòng)、高質(zhì)量為“六一”活動(dòng)做準備。
幼兒園大班教研組長(cháng)總結21
從一九九六年擔任學(xué)校數學(xué)教研組長(cháng)至今已經(jīng)十五年了，十五年的教研組長(cháng)工作付出了心血灑下了汗水，也讓自己逐漸走向成熟。
一、打造一支團結、敬業(yè)、優(yōu)秀的教研團隊。
1、營(yíng)造和諧氛圍，讓教研組成為一個(gè)團結的集體。（營(yíng)造和諧氛圍，增強組內凝聚力）
我組教師都是從各鄉鎮學(xué)校選調上來(lái)的優(yōu)秀教師，在以前的學(xué)校都是獨當一面的教育教學(xué)能手。如何讓這樣一直優(yōu)秀的教師組成的隊伍成為一支優(yōu)秀團隊，我從自身做起，堅持在每期的教研活動(dòng)中加強理論學(xué)習，學(xué)習先進(jìn)榜樣，與老師們交流思想，求大同存小異，是老師們充分認識到優(yōu)秀的團隊才能出現優(yōu)秀的人才。教研組全體老師以創(chuàng )造互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相交流的學(xué)習型和諧教育氛圍為目標，經(jīng)過(guò)幾年的共同努力，我組現在已成為學(xué)校里最團結最融洽的團隊，年年被評為校優(yōu)秀教研組，多次獲縣優(yōu)秀教研組稱(chēng)號。
2、提高管理水平，讓教研組充滿(mǎn)了生機和活力（扎實(shí)開(kāi)展教研，不斷提升研究能力。）
首先搞好常規管理，認真的配合教務(wù)處做好教學(xué)工作的檢查與評估，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節都符合規范化的教學(xué)要求。堅持做好周查月報制、兩周一會(huì )制，中心發(fā)言制、集體備課制等常規管理。同時(shí)，還形成了自身特點(diǎn)的聽(tīng)評課制度、集體備課制度、課題研究制度等，逐步形成了具有我組特色的管理制度。在組內形成一種民主、競爭、和諧、高效的氛圍。在各級的檢查和評比中多次獲得好評。教研會(huì )上老師們暢所欲言，互相學(xué)習，相互幫助，聽(tīng)評課大家相互找問(wèn)題，提供解決方法，平時(shí)各個(gè)備課組內的探討和交流從沒(méi)有間斷，相互的研究已經(jīng)成為了教學(xué)工作的常態(tài)。同時(shí)，都積極動(dòng)手，把平時(shí)的感受、經(jīng)驗、心得寫(xiě)出來(lái)分享，在發(fā)表文章方面我組從老大難一躍成為學(xué)校的主力。任福海老師曾一學(xué)年發(fā)表40多篇。
3、搭建創(chuàng )新平臺，讓每個(gè)老師展示自身的才華（搭建創(chuàng )新平臺，促教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)）
一個(gè)優(yōu)秀的團隊就必須有優(yōu)秀的成員，讓每一個(gè)老師都能盡情施展自己的才華，十多年，我組始終堅持做到每學(xué)期老師至少必上一節公開(kāi)課一節研究課，全組老師共同研究、討論已經(jīng)成為了習慣，通過(guò)這樣的活動(dòng)使每位老師的教學(xué)水平不斷改變。同時(shí)，形成了任何一位老師出門(mén)上課，全組參與研究的習慣。共同參與，集全組之力。正因為注重這樣的活動(dòng)，我組的老師在縣舉辦的教學(xué)競賽等活動(dòng)中，始終能將一等獎收入囊中。有多位老師都獲得過(guò)縣級競賽一等獎，朱先國、張寶信、任福海、蔡兆紅、李朝輝、羅英、甘發(fā)瓊都先后獲市優(yōu)質(zhì)課一、二等獎。而張保信、張高豐舒奇明等老師制作的優(yōu)秀課件也多次交流和刊發(fā)。
4、弘揚研究特色，讓教研組真正起到全縣示范作用（弘揚研究特色，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用）
在堅持搞好常規教學(xué)的同時(shí)，不斷探索高效課堂教學(xué)模式，從九五年開(kāi)始至今，先后開(kāi)展了《目標評價(jià)教學(xué)》研究、《自主學(xué)習策略研究》、《讀寫(xiě)與創(chuàng )新》、《分層教學(xué)》、《Z+Z智能教學(xué)平臺》等課題的實(shí)驗與研究，課題研究始終走在全縣前列。同時(shí)也收獲了累累碩果，《目標評價(jià)教學(xué)》獲省級鑒定結題，李朝暉、甘發(fā)瓊老師獲省先進(jìn)實(shí)驗老師，《Z+Z智能教學(xué)平臺》獲國家級鑒定與結題驗收，張寶信老師獲省課改骨干教師稱(chēng)號，任福海老師獲得宜昌市學(xué)科帶頭人及教學(xué)科研先進(jìn)個(gè)人，舒奇明、鐘明、任福海老師被評為縣課改骨干教師。甘發(fā)瓊、邴朝英、鐘鳴等老師獲縣優(yōu)秀教師稱(chēng)號。
二、爭當一名求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)秀教研組長(cháng)。
自從擔任教研組長(cháng)以來(lái)，明白自己身上的擔子，一直不敢稍有松懈，堅持不懈的學(xué)習，努力地提高自身的素質(zhì)和水平，處處以身作則，要求組員做到的自己先做到。教學(xué)上，每期都首先上好一節示范課，同時(shí)，對其他老師進(jìn)行指導，堅持做好常規工作的各個(gè)環(huán)節，帶領(lǐng)全組老師認真鉆研教學(xué)教法，形成了具有自身特色的教學(xué)方法，于近三屆20xx屆、20xx屆、20xx屆所帶學(xué)科，我校獲學(xué)科綜合評估全縣第一；教研上，帶頭研究，從1995年開(kāi)始，學(xué)校的教學(xué)研究課題都是主要負責人之一。在縣、校舉行的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中經(jīng)常擔任評委，自己也在縣獲課題研究課一等獎。多個(gè)課題順利結題驗收，取得優(yōu)異得成果。
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