幼兒園觀(guān)看幼小銜接講座觀(guān)后感
當看完一部作品后，一定有很多值得分享的心得吧，讓我們好好寫(xiě)份觀(guān)后感，把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧。觀(guān)后感你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園觀(guān)看幼小銜接講座觀(guān)后感（精選17篇），歡迎大家分享。
幼兒園觀(guān)看幼小銜接講座觀(guān)后感1
幼小銜接一直是家長(cháng)相互交流的話(huà)題�！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫�(xiàn)上”這樣話(huà)，大多數家長(cháng)為了不讓孩子再去上一年級的時(shí)候吃力，給孩子報學(xué)前班，學(xué)拼音、寫(xiě)漢字、等，提前進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。而我，也有類(lèi)似的想法。
有幸的是通過(guò)“幼教三六五”平臺，觀(guān)看了兩位專(zhuān)家學(xué)者關(guān)于《幼小銜接社會(huì )準備》的講座。王老師通過(guò)事例和實(shí)踐理論，講述了培養孩子學(xué)習品質(zhì)的重要性，講述了如何在實(shí)踐中培養好孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、等，為家長(cháng)對幼小銜接問(wèn)題有了正確的認識和更深的理解。
幼小銜接是孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)的一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，需要培養好孩子的心理準備、生活習慣、學(xué)習習慣和學(xué)習能力來(lái)適應小學(xué)生活，并不是以先學(xué)來(lái)打好學(xué)習基礎，更多的是對孩子進(jìn)行學(xué)習品質(zhì)的培養。首先我要做得是調整好心態(tài)，讓孩子自然過(guò)渡。從孩子升入小學(xué)的那一刻，將接受更多的新知識，結識更多的新同學(xué)、新老師，開(kāi)始新的生活。為了更好地幫助孩子的提前適應小學(xué)，要重視學(xué)習品質(zhì)的培養，從孩子的學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣開(kāi)始，為孩子在進(jìn)入小學(xué)前打下基礎。
我作為家長(cháng)，首先要培養好孩子學(xué)習的興趣，在家庭教育中，注重把孩子學(xué)到的知識和學(xué)習的內容，融合到游戲以及親子互動(dòng)中，多鼓勵多表?yè)P，讓孩子感受到快樂(lè )，從而培養孩子的好學(xué)學(xué)習興趣。還要培養孩子的學(xué)習習慣。作業(yè)是檢驗孩子學(xué)習的重要方法之一。每當孩子放學(xué)后就要明確告訴他，放學(xué)回家后要先寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)在干其它的事，這個(gè)學(xué)習習慣從幼兒園就要培養好，要讓孩子從小懂得這個(gè)道理，不能等上小學(xué)以后再說(shuō)。
在我作為家長(cháng)看來(lái)，要尊重孩子的成長(cháng)規律，孩子的天性就是玩。這個(gè)時(shí)候，需要在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，遵循孩子的成長(cháng)規律，學(xué)會(huì )去觀(guān)察孩子，了解孩子、尊重孩子、欣賞孩子，這樣我們才能看到一個(gè)自信、快樂(lè )、智慧的孩子。孩子的成長(cháng)，是自我完善的過(guò)程。幼小銜接是孩子學(xué)習生活的開(kāi)端，我要放寬心態(tài)，尊重與理解孩子，陪伴孩子健康成長(cháng)，才會(huì )發(fā)現孩子更好的一面。相信我們的孩子會(huì )變得更優(yōu)秀。
幼兒園觀(guān)看幼小銜接講座觀(guān)后感2
今天觀(guān)看了——幼教365關(guān)于《“幼小銜接，家庭在行動(dòng)”之學(xué)習準備》的專(zhuān)題知識講座，很受啟發(fā)！
講座就幼小銜接應做的學(xué)習準備每個(gè)方面又通過(guò)列舉實(shí)例逐一分析！給家長(cháng)朋友以明確的指導！消除焦慮的同時(shí)又找到了具體的方法！
其實(shí)，幼小銜接的過(guò)程，家長(cháng)的陪伴和正確引導重要！首先，引導并激發(fā)孩子對小學(xué)的向往！帶領(lǐng)參觀(guān)附近小學(xué)，講述小學(xué)知識的奇妙！讓孩子從內心喜歡并渴望成為小學(xué)生！其次，引導孩子正確的情緒表達和宣泄方式，并以身作則，用適合的方式表達情緒！引導孩子科學(xué)管理和調節自己的情緒，多觀(guān)察情緒變化，多傾聽(tīng)和接納其內心感受。第三，讓孩子多參加室外運動(dòng)！比如，通過(guò)體驗花樣跳繩的樂(lè )趣，提高動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性，增強合作意識。
幼兒入學(xué)前的“學(xué)習準備”是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。家長(cháng)朋友應配合學(xué)校實(shí)現家園共育！樹(shù)立科學(xué)育兒理念，在生活中給予孩子們科學(xué)、適宜的幫助以及溫暖的陪伴，減緩銜接的坡度，幫助孩子們順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。
幼兒園觀(guān)看幼小銜接講座觀(guān)后感3
通過(guò)觀(guān)看老師的講座，了解到本次講座主要分為三部分�！吨笇б庖�(jiàn)》的新要求，銜接中幼兒的心理體驗，以及入學(xué)準備的“貼心”策略。
雙向銜接是新使命，要順應主體的心理發(fā)展。幼兒的心理發(fā)展是漸進(jìn)的，階段性發(fā)展交叉并存，雙向銜接為幼兒心理發(fā)展延長(cháng)了時(shí)間，拓寬了空間。要尊重主體的學(xué)習方式，從直接經(jīng)驗到間接經(jīng)驗，感性認知到理性認知，無(wú)教材倒有課本。教師要合力將減緩坡度，幼兒園是準備教育，是向前看；小學(xué)是適應教育，是回頭看；各自發(fā)力無(wú)縫銜接，幫助幼兒應對更大轉折。對立統一是一種新內涵，其中包括長(cháng)程準備和短程準備，常規活動(dòng)與特定活動(dòng)，基本素質(zhì)與關(guān)鍵素質(zhì)。其中暗線(xiàn)包括身體健康，良好素質(zhì)，穩定情緒，自理能力，運動(dòng)能力，健康等等。明線(xiàn)又包括入學(xué)意識，社會(huì )交往，自控能力，規則意識，學(xué)習能力等等。
《指導意見(jiàn)》主要目標：雙向奔赴，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。幼兒園入學(xué)的子目標包括：身心準備、社會(huì )準備、生活準備、學(xué)習準備。而幼兒往往會(huì )比較擔憂(yōu)：學(xué)業(yè)規則，例如學(xué)習任務(wù)重，作業(yè)多，負擔大等等。成人懲戒，同伴關(guān)系以及環(huán)境適應。要科學(xué)的認知壓力，適當的壓力是合理的，是幼升小的直接推動(dòng)力。要接納和共情幼兒所擁有的壓力，幫助幼兒消解不必要的壓力，有意識的提升幼兒的抗挫能力。
幼兒是入學(xué)準備的親歷者，更是主人翁。幼小銜接是幼兒早期重要的轉折點(diǎn)，是從入園起就開(kāi)始了為期三年的項目。遵循幼小生命的成長(cháng)節奏，重視特殊時(shí)期幼兒的心理體驗，陪伴和幫助每一位幼兒在畢業(yè)、離別時(shí)的一顆定心丸。
幼兒園觀(guān)看幼小銜接講座觀(guān)后感4
今天很高興在幼兒園聽(tīng)了于園長(cháng)講的一場(chǎng)非常有價(jià)值的幼小銜接講座。讓我對幼小銜接有了一個(gè)新的認識。
聽(tīng)了于園長(cháng)的講座，我受益良多 ，也讓我認識到了在教育孩子方面自身欠缺的地方。于園長(cháng)的講座生動(dòng)細致，都是孩子幼升小，不可避免會(huì )遇到的一些問(wèn)題。讓我反思自己在孩子的教育中存在哪些需要改進(jìn)的地方！讓每個(gè)孩子都有尊嚴的上小學(xué)，是我們需要共同努力的目標。
作為父母的我們，對于孩子的陪伴實(shí)在是太欠缺，就如于園長(cháng)說(shuō)的，有一百本書(shū)，不如有個(gè)會(huì )講故事的媽媽?zhuān)“牙碚撧D變成實(shí)際，變成游戲，在游戲中學(xué)習，在學(xué)習中游戲，更能讓孩子掌握知識，牢記知識。用心陪伴，給孩子留下美好的童年記憶，讓孩子的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光和快樂(lè )。
作為家長(cháng)的我們是孩子的第一任老師，也是孩子永遠的老師！
非常感謝于園長(cháng)的傾情授課，也非常感謝幼兒園安排的這場(chǎng)講座，讓我們家長(cháng)更深入的了解了幼小銜接。
幼兒園觀(guān)看幼小銜接講座觀(guān)后感5
于麗群老師的關(guān)于《幼小銜接的雙向奔赴 助力幼兒和美成長(cháng)》的講座通過(guò)其所在幼兒園的教育理念讓家長(cháng)感受到了和美+課程，在傳承與創(chuàng )新中挖掘，弘揚傳統文化以藝術(shù)潤美，融合本土特色于游戲創(chuàng )新的園本特色，確立快樂(lè )呵護成長(cháng)，滋養心靈的辦園宗旨，以幼兒為本，滿(mǎn)足幼兒興趣，促進(jìn)其生長(cháng)，用可持續發(fā)展的眼光將環(huán)境創(chuàng )設與幼兒園發(fā)展愿景相融合，提煉出了啟迪慧美，和諧身心的辦園理念，亦在幫助孩子們開(kāi)啟智慧之門(mén)，培養孩子們對美的感受力和表現力。老師和孩子們用沙子和各種各樣的石頭制作了“和美”文化墻展示了和美文化的內涵、精神、靈魂。通過(guò)家庭教育專(zhuān)家專(zhuān)題講座及豐富多彩的家園共育活動(dòng)引領(lǐng)家長(cháng)理解和認同園所文化的脈絡(luò )和底蘊。
邊聽(tīng)于老師的講座我就在想，這不就是我們孩子所在的幼兒園嗎？通過(guò)開(kāi)設園本特色課程，滿(mǎn)足不同發(fā)展能力，不同發(fā)展層次，不同個(gè)性的孩子的發(fā)展，傳統文化如圍棋、國畫(huà)等，以傳統文化和本土特色沁潤孩子的心靈，養成良好的文明修養，根據孩子們的認知水平和發(fā)展需求，結合孩子們的興趣點(diǎn)，孩子們不僅了解了圍棋禮儀，心理素質(zhì)、思考能力都得到不斷提升。還感受到了水墨丹青的藝術(shù)美，潛移默化中培養了孩子良好的學(xué)習品質(zhì)，以及感受美、變現美、創(chuàng )造美的能力。積極配合幼兒園培養孩子的良好習慣，注重對孩子溝通自信樂(lè )觀(guān)等心理素質(zhì)的培養，以形成孩子健全的人格。幼小銜接的過(guò)程中這些良好的精神養分必定成為孩子盡快適應小學(xué)生活的食糧。雖然在幼兒園不教拼音、數學(xué)，但是孩子在幼兒園里所獲得的對孩子以后的成長(cháng)有著(zhù)更深遠的影響。人生是場(chǎng)馬拉松，與其給孩子報各種班學(xué)習更多知識，倒不如抓住學(xué)前這個(gè)關(guān)鍵期，培養孩子各種能力和習慣，為孩子打好基礎，這才是明智之舉。
幼小銜接是孩子、家長(cháng)、老師共同攜手循序漸進(jìn)的積累過(guò)程，相信在孩子、老師、家長(cháng)的努力下，這段豐富多彩的幼兒園時(shí)光，將會(huì )成為他們童年中一段難忘而有意義的記憶，讓孩子帶著(zhù)在幼兒園積攢的力量，滿(mǎn)懷信心的步入下一個(gè)階段的學(xué)習和生活。
幼兒園觀(guān)看幼小銜接講座觀(guān)后感6
通過(guò)朱泳老師的講座使我了解到了，“幼小銜接”工作的重要性。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學(xué)生的轉換，并能盡早適應小學(xué)生活�！坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段，起著(zhù)上下聯(lián)系的作用，主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利的適應小學(xué)的學(xué)習生活；二是通過(guò)銜接工作對幼兒加深了解做出更為正確的評價(jià)。因此要堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，積極創(chuàng )造條件，將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、班級工作、家長(cháng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。
幼兒園觀(guān)看幼小銜接講座觀(guān)后感7
“幼小銜接”是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，是兒童成長(cháng)過(guò)程的一次重要的身份轉變，也是兒童在人生的長(cháng)坡上繼續前行的一個(gè)里程碑。為了更有效、更科學(xué)地幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的銜接理念，樹(shù)立科學(xué)導向，助力幼兒實(shí)現幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡，2021年10月15日下午我園邀請了八大峽小學(xué)大隊輔導員、心理健康教師徐海燕老師為大班家長(cháng)及老師們開(kāi)展幼小銜接專(zhuān)題講座。
徐老師以生動(dòng)的案例切入，結合對幼小銜接相關(guān)政策的解讀，引導家長(cháng)正確看待幼小銜接，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，避免重知識而輕能力的培養。
徐老師以《家校協(xié)同，自然銜接》為題，從培養什么樣的孩子、幼小銜接常見(jiàn)的誤區及其帶來(lái)的不良影響、如何科學(xué)做好幼小銜接三方面入手，重點(diǎn)向家長(cháng)們闡述了如何幫助孩子培養良好的規則意識及學(xué)習、生活和行為習慣。在互動(dòng)答疑環(huán)節，徐老師結合自身多年的從教經(jīng)驗，通過(guò)豐富的實(shí)踐案例解答了家長(cháng)最為關(guān)心的問(wèn)題，并向家長(cháng)提供了具體、可操作性的建議。
活動(dòng)中，家長(cháng)們認真參與，用心聆聽(tīng)，老師們認真學(xué)習，做好記錄�；顒�(dòng)結束后，家長(cháng)們通過(guò)微信群分享自己的感受，紛紛表示在日后的教育過(guò)程中，將與幼兒園攜手共育，更加科學(xué)、有效地幫助幼兒做好入學(xué)前的準備。
通過(guò)本次幼小銜接講座，家長(cháng)們真正了解了“幼小銜接”的含義，也懂得如何科學(xué)地做好幼小銜接的準備工作。同時(shí)，也讓家長(cháng)們了解到從幼兒園到小學(xué)要科學(xué)過(guò)渡，養成良好的學(xué)習習慣比知識、技能的準備更為重要。相信通過(guò)幼兒園、家庭的共同努力，孩子們一定能愉快、順利的度過(guò)幼小銜接的美好時(shí)光。
幼兒園觀(guān)看幼小銜接講座觀(guān)后感8
時(shí)間飛快，孩子都大班下學(xué)期了，馬上步入小學(xué)。幼小銜接對于我們家長(cháng)來(lái)說(shuō)確實(shí)有些焦慮和擔心。焦慮自己的孩子怎么樣去融入一個(gè)新的環(huán)境，新的學(xué)習方法和不一樣的成長(cháng)軌跡等等。其實(shí)聽(tīng)了于老師分享的和美教育理念下的科學(xué)幼小銜接之后特別受益，不一定要給孩子加大學(xué)習任務(wù)就是做好幼小銜接的主要方法，其實(shí)孩子在幼兒園做的各種體智能游戲都是對幼小銜接打基礎的，孩子們可以通過(guò)不同的游戲提高孩子積極向上，勇于拼搏的精神，琴棋書(shū)畫(huà)可以增加對傳統文化的情感，鍛煉孩子的心里素質(zhì)以及專(zhuān)注力，讓孩子知道傳統文化的藝術(shù)魅力。家長(cháng)盡可能的多帶孩子親近大自然，讓孩子與大自然親密接觸，在大自然中學(xué)會(huì )玩兒中做，做中玩兒的方法，自由想象，大膽創(chuàng )新，激發(fā)孩子的想象力，充分的去實(shí)踐和探索，將自然融入教育，讓教育在自然中發(fā)生。同時(shí)家長(cháng)的陪伴同樣重要，我們一定要做孩子成長(cháng)中的參與者和陪伴者，因為只有健全的人格，心靈的愉悅，身體的健康才是孩子成長(cháng)中的快樂(lè )！因材施教還是最有效的教育，孩子喜歡，父母堅持，勞逸結合，力所能及的有效陪伴，幼兒園小學(xué)化適可而止，幼兒期成長(cháng)中領(lǐng)悟，學(xué)無(wú)止境。孩子開(kāi)心才能快樂(lè )，快樂(lè )才能健康，健康才能成長(cháng)，不必強求，揠苗助長(cháng)只會(huì )傷其根本！
感謝幼兒園老師，培養了孩子的思維，學(xué)習習慣，以及社會(huì )技能方面的銜接，相信孩子們在幼兒園老師和我們家長(cháng)的密切配合下，一定能順利度過(guò)人生的第一次轉折！
幼兒園觀(guān)看幼小銜接講座觀(guān)后感9
幼小銜接一直是家長(cháng)相互之間交流的話(huà)題�！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫�(xiàn)上”類(lèi)似這樣話(huà)，讓大多數家長(cháng)讓孩子本該在幼兒園上大班的時(shí)候，紛紛為孩子報了社會(huì )上的教育機構學(xué)前班，學(xué)拼音、寫(xiě)漢字、算算術(shù)、學(xué)英語(yǔ)等，提前進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。作為一名孩子家長(cháng)的我，也有類(lèi)似的想法。
今天，有幸通過(guò)“幼教三六五”平臺，觀(guān)看了王海英老師關(guān)于《幼小銜接：學(xué)習品質(zhì)比學(xué)習知識更重要》的講座。王老師通過(guò)大量的事例和實(shí)踐理論，講述了培養孩子學(xué)習品質(zhì)的重要性，講述了如何在實(shí)踐中培養好孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習能力、學(xué)習行為等，為家長(cháng)對幼小銜接問(wèn)題有了正確的認識和更深層次理解。
幼小銜接是孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)的一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，需要培養好孩子的心理準備、生活習慣、學(xué)習習慣和學(xué)習能力來(lái)適應小學(xué)生活，并不是以“搶跑”和“先學(xué)”來(lái)打好學(xué)習基礎，更多地的是對孩子進(jìn)行學(xué)習品質(zhì)的培養。作為家長(cháng)，我們要做得是調整好心態(tài)，讓孩子自然過(guò)渡。從孩子升入小學(xué)的那一刻，將接受更多的新知識，結識更多的新同學(xué)、新老師，開(kāi)始新的生活。為了更好地幫助孩子的提前適應小學(xué)，就要重視學(xué)習品質(zhì)的培養，從端正孩子的學(xué)習態(tài)度、掌握科學(xué)的學(xué)習方法、提升有效的學(xué)習效率、養成良好的學(xué)習習慣養成入手，為孩子在步入小學(xué)前打下牢固的基礎。
一要培養求知的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師。作為家長(cháng)，就要培養好孩子學(xué)習的興趣，在家庭教育中，注重把孩子學(xué)到的知識和學(xué)習的內容，融合到游戲以及親子互動(dòng)中，多鼓勵多表?yè)P，在寓教于樂(lè )中讓孩子感受到快樂(lè )，從而培養孩子的濃厚學(xué)習興趣。
二要養成良好的學(xué)習習慣。作業(yè)是檢驗孩子學(xué)習的重要方法之一。作為家長(cháng)，每當孩子放學(xué)后就要明確告訴他，放學(xué)回家后要先寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)在干其它的事，這個(gè)學(xué)習習慣從幼兒園就要培養好，要讓孩子從小懂得這個(gè)道理，不能等上小學(xué)以后再說(shuō)。
三要掌握有效的學(xué)習方法。一方面，要抓住孩子問(wèn)你為什么的時(shí)候，與孩子一起查閱資料獲得“答案”，激發(fā)孩子的求知欲；另一方面，要言傳身教，放下手中的手機，有意識地帶孩子做運動(dòng)、陪孩子玩游戲來(lái)提高專(zhuān)注力，增強他們的自控力，養成高效的學(xué)習習慣。
四要尊重孩子的成長(cháng)規律。孩子的天性就是玩。作為家長(cháng)，這個(gè)時(shí)候，需要在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，遵循孩子的成長(cháng)規律，學(xué)會(huì )去觀(guān)察孩子，了解孩子、尊重孩子、欣賞孩子，因材施教，激發(fā)出孩子身上更多的優(yōu)勢，這樣我們才能看到一個(gè)自信、快樂(lè )、智慧的孩子，才能“讓孩子贏(yíng)在終點(diǎn)線(xiàn)”。
孩子的成長(cháng)，是自我完善的過(guò)程。幼小銜接是孩子學(xué)習生活的開(kāi)端，作為家長(cháng)，要放寬心態(tài)，尊重與理解孩子，陪伴孩子健康成長(cháng)，你會(huì )發(fā)現孩子更好的一面。相信我們的孩子，他們會(huì )變得更優(yōu)秀。
幼兒園觀(guān)看幼小銜接講座觀(guān)后感10
今天聽(tīng)了xx老師主講的xx中小學(xué)家長(cháng)學(xué)習網(wǎng)上課堂《小學(xué)一年級——幼小銜接簽巧過(guò)渡，睿智家長(cháng)有妙招》。xx老師從教xx年，經(jīng)驗豐富，分三個(gè)部分介紹了家長(cháng)如何更好協(xié)助孩子從幼兒過(guò)渡到小學(xué)生，適應小學(xué)新生生活。
首先，家長(cháng)應當從自己心里充分認識到有效銜接的重要性。
我們都知道幼年時(shí)的經(jīng)歷和體驗會(huì )對未來(lái)的人生產(chǎn)生深遠影響，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是一個(gè)人生的重要轉折。所以家長(cháng)做到心中有數，充分認識從幼兒園和小學(xué)的變化。例如：家長(cháng)要協(xié)助老師讓孩子盡快從幼兒園寬泛、自由、娛樂(lè )為主的學(xué)習方式和行為等，改換到小學(xué)生有規范、目標任務(wù)、課堂教學(xué)為主的學(xué)習方式和行為及作息時(shí)間。
聽(tīng)完這個(gè)培訓，我明白自己要調整好心態(tài)，幫助孩子適應對教育的感知及自我約束力、專(zhuān)注力等方面的教育培養。就像xx老師說(shuō)的，孩子在這種人生重要轉折期，一定會(huì )更加依賴(lài)我們父母的陪伴和指導;而我們作為孩子最初的人生導師，此時(shí)更應該到位不缺位，調整好自身心態(tài)，控制好情緒，明確好方向，更多地陪伴她，共同迎接新的挑戰。
我們不但要明確，更要不時(shí)提醒自己，在孩子學(xué)業(yè)生涯的起跑線(xiàn)上，興趣、細致、耐心、堅持等良好心理品質(zhì)和行為習慣的養成，遠比暫時(shí)的輸贏(yíng)和成績(jì)的高低更為重要。作為父母，我們要始終保持積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，尊重和保護孩子的好奇心和學(xué)習興趣，耐心陪伴孩子成長(cháng)。我們要努力當好引導者，充分認可孩子對成為一名小學(xué)生感受到的自豪與興奮，并抓住契機保護好孩子做好學(xué)生的迫切愿望，幫助孩子順利過(guò)渡。
我們一直充分相信學(xué)校和老師的教育經(jīng)驗和知識，與學(xué)校和老師相互信任、相互尊重、相互理解、相互配合，達成一致的教育目標，彼此攜手，形成教育合力。我們也相信，家校和諧，孩子才能在愉快幸福的氛圍中茁壯成長(cháng)。
我想，孩子也偶爾會(huì )出現一些負面情緒，比如懼怕新環(huán)境、新同學(xué)，不知道如何交流，此時(shí)我一定會(huì )給與她關(guān)注和體諒，我要盡量感同身受的與她對話(huà)溝通，對她的問(wèn)題和情緒給與具體指導和安撫，用積極向上對話(huà)內容引導她，鼓勵她克服困難并適應新環(huán)境。
我們父母要保持積極正向的人生價(jià)值觀(guān)和家庭的溫馨和諧氛圍，要能帶給她陽(yáng)光樂(lè )觀(guān)的情緒和對學(xué)校環(huán)境友好的好奇與探究，就如同送個(gè)給她走向世界大門(mén)的一把金鑰匙。
其次，家長(cháng)要培養孩子良好的學(xué)習習慣、生活習慣和行為習慣，循序漸進(jìn)的幫孩子過(guò)渡，進(jìn)入小學(xué)的生活和學(xué)習狀態(tài)。
我們從現在開(kāi)始就要鍛煉孩子獨立穿衣、系鞋帶，自行如廁、便后沖水，吃飯不挑食、不浪費，自己整理學(xué)習用品等生活技能;要教會(huì )孩子上下樓梯靠右、公共場(chǎng)所不追跑叫喊等行為規范和安全規范。讓孩子自己的事情自己做，家長(cháng)會(huì )不代辦。
我們還將在家里營(yíng)造一個(gè)安靜、獨立、不受干擾的學(xué)習空間，給孩子準備好專(zhuān)用收納學(xué)習用品的地方，讓她有個(gè)靜心學(xué)習的溫馨環(huán)境。
作為父母，除了營(yíng)造環(huán)境和教導規范，我們還要幫孩子調整作息時(shí)間，早睡早起并保證睡眠時(shí)間，教會(huì )孩子看表并守時(shí)，與孩子一起指定作息表，幫助孩子學(xué)會(huì )規劃時(shí)間。
接下來(lái)，我們將根據中小學(xué)教學(xué)規范，從文明禮儀(德)、注意能力(智)、體育鍛煉(體)、美育教育(美)、生活自理(勞)這五方面為自家孩子制定學(xué)習計劃，提高綜合素質(zhì)。
德智體美勞是從我們這些家長(cháng)也從小就學(xué)習和遵守的，深知其重要性和必要性。正所謂少成若天性，習慣如自然;良好的習慣定會(huì )讓孩子受益終身。學(xué)會(huì )文明用語(yǔ)，這是孩子與人交往的第一步;注意力集中，會(huì )對孩子的學(xué)習產(chǎn)生事半功倍的效果，也是她適應學(xué)習生活的重要一環(huán);掌握運動(dòng)技巧，不但有助她完成學(xué)校體育測試，還能強健體魄;與孩子唱歌跳舞，或者同孩子畫(huà)畫(huà)，這種美育教育能激發(fā)孩子的學(xué)習愿望以及對未來(lái)美好的向往;鼓勵孩子自己事情自己獨立完成，并多參與勞動(dòng)及幫助他人;這些都會(huì )讓她自己也感到成長(cháng)與自豪。
最后，xx老師例舉了如何設計一些行為規范的具體評價(jià)目標，鼓勵和促進(jìn)孩子的行為養成。
每天孩子從起床至出家門(mén)，再到進(jìn)入校園和教室，直至上課和離開(kāi)學(xué)校，每一步都可以明確要求和評價(jià)標準。我們要鍛煉孩子自己起床、穿衣、洗漱，吃完早飯，帶齊用具出門(mén);到校后主動(dòng)和老師同學(xué)問(wèn)好，放好個(gè)人用品在位子上;上課時(shí)不能隨意走動(dòng)，聽(tīng)老師安排，有事舉手;下課后自己喝水、去衛生間、不追跑;在校午餐不浪費，放學(xué)回家前收拾整理齊全自己東西，和老師同學(xué)互道再見(jiàn)等。我們可以試著(zhù)累出如上的規范，并設置打分機制或者小紅花獎勵機制等。
當然，我們除了要關(guān)注孩子各方面能力培養，也要尊重我們自家孩子的成長(cháng)規律和個(gè)性差異，積極發(fā)現她自身的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，一定要著(zhù)眼縱向對比，千萬(wàn)不要“橫向對比”，不要去比較“別人家孩子”。作為爸爸媽媽要多鼓勵和表?yè)P我家孩子，強化正向肯定，不斷增強她的信心。當她做了正確的事情要及時(shí)表?yè)P，會(huì )強化行為加深印象;表?yè)P時(shí)要具體說(shuō)到內容或經(jīng)過(guò)，這樣她才能明確今后努力的方向;不要過(guò)多過(guò)分表?yè)P，還要避免表?yè)P時(shí)內容不具體，恰到好處才最是到位，以免孩子變得只能聽(tīng)夸獎而聽(tīng)不得批評。通過(guò)這次網(wǎng)課，我了解到除了用語(yǔ)言表?yè)P，原來(lái)還可以通過(guò)擁抱，擊掌，伸出大拇指等身體動(dòng)作來(lái)體現對她的夸贊，這是我之前忽視的地方，從現在起我要嘗試多做起來(lái)。
這次網(wǎng)課令我獲益匪淺，深入淺出的講解令我深刻的意識到了幼兒園與小學(xué)的不同。幼小銜接即幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是孩子成長(cháng)過(guò)程的一個(gè)重大轉折。我們家長(cháng)要配合學(xué)校和老師，調整好自己的身心狀態(tài)，為孩子做一盞指路明燈，并給她溫暖和支持，令她順利過(guò)渡，成長(cháng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼兒園觀(guān)看幼小銜接講座觀(guān)后感11
今天觀(guān)看了于麗群老師的《幼小銜接的雙向奔赴》，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，讓我知道了不能讓我們的孩子太早的幼兒小學(xué)化。要循序漸進(jìn)的學(xué)習知識，固幼小銜接之根。幼小銜接是幼兒園和小學(xué)平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(cháng)的重要轉折點(diǎn)。平時(shí)在家或在學(xué)校，用游戲化的方式銜接課程，形成科學(xué)、適宜、富有成效的幼小銜接模式。 不建議孩子們從幼兒園就接觸參與過(guò)多的課外興趣班。讓孩子們活潑的進(jìn)入到小學(xué)生活。減緩跨度和坡度，從身心準備入手完成銜接教育。離開(kāi)幼兒園是節點(diǎn)，進(jìn)入小學(xué)是起點(diǎn)，做好幼小銜接，需要家長(cháng)和老師們的共同努力。培養孩子們良好的生活與學(xué)習習慣。要相信孩子，相信幼兒園，實(shí)現雙向互動(dòng)。大班幼兒是幼小銜接最關(guān)鍵的一年，也是孩子們對小學(xué)生活既期待又擔憂(yōu)的一年，所以家長(cháng)們對此也是非常重視，但在重視的同時(shí)，盡量不要給孩子們太多壓力和負擔，科學(xué)的進(jìn)行過(guò)度。
前段時(shí)間，咱們大班組織了孩子們去參觀(guān)財政廳小學(xué)，孩子回來(lái)之后很開(kāi)心的說(shuō)：媽媽?zhuān)乙惨闲W(xué)了，我也像哥哥姐姐們一樣了。 孩子對小學(xué)還是很期待的，雖然他現在可能還并不太清楚小學(xué)和幼兒園的不同，但也清楚的知道了自己即將踏入小學(xué)，并且進(jìn)入到小學(xué)之后就要開(kāi)始學(xué)習很多相對幼兒園來(lái)說(shuō)更復雜的知識了。
希望孩子們的幼小銜接過(guò)程順順利利，積極適應小學(xué)生活。在這期間，作為家長(cháng)也會(huì )配合學(xué)校教育，給孩子打好幼兒園到小學(xué)的預防針。促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長(cháng)。
幼兒園觀(guān)看幼小銜接講座觀(guān)后感12
時(shí)間總是過(guò)的非�？�，一晃之間，三年時(shí)光匆匆而過(guò)。在三年的幼兒生活中，充滿(mǎn)了孩子們的歡聲笑語(yǔ)，也離不開(kāi)老師的諄諄教導。馬上我們將要辭別幼兒園，走進(jìn)各自的小學(xué)，成為一名合格的小學(xué)生。我們又應該做些什么呢？
首先是要心理準備，讓孩子們正確認識到幼兒園小學(xué)校園生活、學(xué)習上的變化。讓孩子們在心理上逐漸為今后建立小學(xué)做準備。
其次我們要養成良好的生活習慣，培養孩子自覺(jué)遵守規律的作息習慣，培養孩子的專(zhuān)注力。讓孩子閑下來(lái)的時(shí)候多讀一些書(shū)籍。讓孩子能感興趣的讀完一本有意義的書(shū)，培養良好的閱讀能力。這樣有利于上小學(xué)更好的學(xué)習閱讀。而且讓孩子大膽的發(fā)言。敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
還要培養孩子的能力。動(dòng)手能力，以及人際的交往能力。大膽的和同學(xué)做朋友，讓孩子成為一個(gè)樂(lè )于交往，和藹與交往的人。在和同學(xué)的相處之中，出現問(wèn)題的時(shí)候會(huì )主動(dòng)解決問(wèn)題，準確表達自己意見(jiàn)，妥善解決人際關(guān)系出現的矛盾問(wèn)題。當然也要培養孩子自我保護的能力，進(jìn)入小學(xué)，孩子面對的環(huán)境會(huì )產(chǎn)生變化，讓孩子產(chǎn)生自我保護意識。
總之，幼小銜接不能急于求成，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。老師和孩子的家長(cháng)都要共同配合，共同做好幼小銜接的準備，幫孩子形成良好的習慣，調整好心態(tài)，讓孩子順利完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生吧！
加油！
幼兒園觀(guān)看幼小銜接講座觀(guān)后感13
幼兒園中的幼兒轉變成小學(xué)里的小學(xué)生，是兒童成長(cháng)歷程中一次重要的身份轉變，這是兒童在人生的長(cháng)坡繼續前行的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入有天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。家長(cháng)需要用更好的方法陪伴兒童成長(cháng)，學(xué)習正念教養對父母的身心和行為都有積極作用。正念教養訓練有助于降低父母的教養壓力、促進(jìn)父母做出有效的教養行為、緩解父母焦慮等癥狀。幼年期的孩子是從生活、游戲等活動(dòng)中學(xué)習，以直接感知、實(shí)際操作和親身體驗的感性經(jīng)驗為基礎的。這樣的學(xué)習一定會(huì )過(guò)渡到書(shū)本學(xué)習、理性思考，過(guò)渡到基于間接經(jīng)驗的學(xué)習，培養人才核心素養的定義中，無(wú)一不強調“學(xué)會(huì )學(xué)習”，即強調兒童學(xué)習興趣、學(xué)習過(guò)程的重要性，強調終身學(xué)習能力的.培養。樂(lè )善好學(xué)、探索創(chuàng )造、勤于反思，正是回歸了學(xué)習的本質(zhì)——兒童積極主動(dòng)地解決問(wèn)題。遵從學(xué)前兒童的發(fā)展特點(diǎn)，最為有效的學(xué)習方式就是支持孩子通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗進(jìn)行學(xué)習，激發(fā)年幼兒童對學(xué)習的興趣，從而建立信心與主動(dòng)性。
幼兒園觀(guān)看幼小銜接講座觀(guān)后感14
6月25日下午，我很高興聽(tīng)到一個(gè)非常有價(jià)值的幼兒園凝聚力講座。起初，聽(tīng)到有這個(gè)講座，想想孩子剛上小班，感到有點(diǎn)早，但聽(tīng)過(guò)之后，我感到不但不早，而且非常及時(shí)有效。
王教授的講座細致生動(dòng)，都是孩子幼升小不可避免會(huì )遇到的一些問(wèn)題，如果現在沒(méi)有意識到這些差異，一旦升入小學(xué)，難免會(huì )吃苦頭，也難免會(huì )對自信心、自尊心造成打擊。聽(tīng)了王教授的講座，我學(xué)到了很多，也讓我意識到了孩子們的一些問(wèn)題。
首先是孩子生活習慣的培養。通常我們只考慮對孩子的教育和學(xué)習，而忽略了對孩子生活習慣的培養。孩子存在吃飯慢、挑食等壞毛病，我們總想著(zhù)孩子還小，慢慢就好了。
王教授的講座給我敲響了警鐘，讓我突然意識到，如果不給她一個(gè)好的生活習慣，她可以被納入幼兒園，但一旦她上了小學(xué)，這些問(wèn)題會(huì )非常嚴重，會(huì )影響孩子們未來(lái)的學(xué)習和成長(cháng)。
其次是獨立性和交際能力的培養問(wèn)題。平時(shí)，他們不注重培養孩子與人和外界打交道的能力。孩子們害怕出生，依附父母。有時(shí)，他們寧愿呆在家里也不愿上學(xué)。如果我們不一直注意培養她的獨立性，我們上小學(xué)的時(shí)候就會(huì )遇到嚴重的問(wèn)題。
認識到這些問(wèn)題，對于孩子今后的教育我就會(huì )有的放矢，抓住問(wèn)題，針對問(wèn)題，解決問(wèn)題，孩子的幼小銜接之路會(huì )順暢的多。非常感謝王教授的指導。非常感謝幼兒園及時(shí)安排這次講座。通過(guò)幼兒園平時(shí)高標準的管理和充滿(mǎn)人文關(guān)懷的教育，孩子較上學(xué)之初已經(jīng)有了明顯的改變，更加懂禮節、有愛(ài)心、有集體感，生活作息有規律、有了紀律意識……這些變化讓我們家長(cháng)感到驚喜和感激，再次感謝老師與園方的精心照顧和悉心教導。
幼兒園觀(guān)看幼小銜接講座觀(guān)后感15
今天聽(tīng)了老師的課，我受益匪淺。幼小連接的雙向奔赴是非常重要的，因為幼小連接是我們上小學(xué)重要的一個(gè)轉折點(diǎn)，今天讓我突然間醒悟了。也突然間明白了我之前所有的困惑。也想給孩子打下堅定的基礎，養成良好的習慣�？墒敲慨斴o導孩子的時(shí)候，家里就雞飛狗跳，平時(shí)還能和睦相處，當輔導孩子的時(shí)候，家里就會(huì )烏煙瘴氣，氣氛馬上變得非常壓抑，非常的緊張，有時(shí)候都忍不住想去打孩子，也沒(méi)有去靜下心去了解孩子內心的想法，與孩子好好溝通。突然間有種望子成龍的感覺(jué)。我現在應該轉變我的理念，應該跟老師一樣，心平氣和的去關(guān)心孩子，耐心的領(lǐng)著(zhù)他去知識的海洋中探索，在無(wú)限開(kāi)闊的未來(lái)中，讓孩子自己在知識的海洋里遨游，而不是一味的去督促孩子，讓這種氣氛變得緊張，關(guān)系也變得緊張，讓孩子越來(lái)越不喜歡學(xué)習。逆向生長(cháng)。而是應該在一個(gè)很好的環(huán)境中高高興興地、健康地成長(cháng)。讓他知識的海洋中，自由的翱翔，展現自我的能力。應該在充滿(mǎn)愛(ài)，具有生命力的教育環(huán)境，提供充分的好的一個(gè)環(huán)境，讓他去交流，給他表達的機會(huì )，讓他敞開(kāi)心扉，無(wú)拘無(wú)束，快樂(lè )的成長(cháng)，而不是我這種比較消極的方式去督促孩子。我應該積極的去跟老師學(xué)習，跟老師配合，向老師請教，讓他再不斷的創(chuàng )新創(chuàng )造中學(xué)習，讓我跟老師統一戰線(xiàn)，做好第一任老師，為國家培養有用的棟梁之才。我應該給孩子先樹(shù)立好健康快樂(lè )的環(huán)境，讓他對知識的一個(gè)向往，然后不斷的去探索，然后積極的去體驗，而不是去督促、去爭吵，去打罵的環(huán)境中去學(xué)習。我也應該像和美三幼的老師學(xué)習，努力創(chuàng )造這樣一種教育的美景理念。積極的幼兒園生活能為孩子帶來(lái)生命力，并支持其終身學(xué)習，在復雜多變的世界中，智慧的選擇自己的道路，他們健康、智力、交往力強，富有愛(ài)心和責任感，對世界充滿(mǎn)熱情和開(kāi)拓的精神。這是一個(gè)積極的一個(gè)比較好的環(huán)境，而不是那種消極的狀態(tài)下去學(xué)習，去完成他這一生的使命和責任。
我現在也明白了，我應該先培養孩子的自制能力，因為孩子在這方面的集中力比較短，還應該培養孩子的自主能力，這樣的話(huà)，孩子能夠在他自控的能力下集中時(shí)間長(cháng)，積極的讓他和我互動(dòng)，然后不容易分心，特別是回答問(wèn)題后，我要積極的表?yè)P和肯定，激發(fā)孩子的學(xué)習和興趣的信心。讓他更好的回來(lái)適應小學(xué)的學(xué)習和生活，孩子也會(huì )更加自信和有成就感，這給他開(kāi)一個(gè)好的開(kāi)始，好的開(kāi)始就意味著(zhù)事情成功了一大半。我現在應該積極的去培養孩子，讓他符合孩子成長(cháng)的一個(gè)發(fā)展的規律，不能進(jìn)行拔苗助長(cháng)，不能心急，不能讓孩子在他不能認知的范圍內去學(xué)習，這樣孩子慢慢的接受能力越來(lái)越不喜歡學(xué)習，越來(lái)越糟糕，最后誤入歧途。做父母本身就不容易，做高質(zhì)量父母更加不容易。但是，如果我們每天抽出十分鐘堅持陪孩子，孩子的進(jìn)步肯定會(huì )超出我們的想象。我們不能下班回到家就拿著(zhù)手機，然后慢慢的孩子也會(huì )跟我們養成一樣的習慣，我們應該放下手機，靜下心來(lái)和我們的孩子進(jìn)行互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子也在不斷的學(xué)習，不斷的調整的過(guò)程中。增加我們的感情，家本來(lái)就是一個(gè)溫暖的港灣，是孩子的避風(fēng)港，而不是回家就是雞飛狗跳的一個(gè)環(huán)境。學(xué)習很重要，但是很和諧相處的環(huán)境更重要。我們現在在這個(gè)重要的幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)刻，我們去陪伴孩子，就是為了養成他們自主的能力，將來(lái)不陪伴孩子。上小學(xué)之前，引導他們慢慢養成專(zhuān)注學(xué)習的好習慣，對將來(lái)的學(xué)習非常重要。幼小銜接是每個(gè)孩子進(jìn)入小學(xué)之前要做的一個(gè)重要的事情，如果我們父母能夠專(zhuān)心做好這件事，用心陪伴孩子學(xué)習，我相信每個(gè)孩子進(jìn)入到小學(xué)都能夠很快適應學(xué)校的學(xué)習和生活，為了孩子更好的未來(lái)，我們都積極行動(dòng)起來(lái)吧。我親愛(ài)的家長(cháng)們，我們應該非常重視這個(gè)幼小銜接，因為那是我們?yōu)楹⒆拥奈磥?lái)打下一個(gè)堅定的基礎，為我們孩子美好的未來(lái)，一起努力吧！
幼兒園觀(guān)看幼小銜接講座觀(guān)后感16
當孩子進(jìn)入幼兒園大班下學(xué)期后，我們家長(cháng)的緊張感越來(lái)越大，很多問(wèn)題在心里都是打問(wèn)號的。擔心孩子的知識不夠，能力不夠，不能很好的進(jìn)入小學(xué)生活。
今天聆聽(tīng)了專(zhuān)家老師的講座，讓我受益匪淺，也消除了一些緊張感。幼小銜接的知識儲備、學(xué)習習慣、學(xué)習能力以及心理準備都很重要，但最重要的是讓孩子有一個(gè)好的習慣養成。在孩子遇到成長(cháng)中會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，我們家長(cháng)要以平常心去來(lái)陪伴孩子共同成長(cháng)。我們要多創(chuàng )造機會(huì )讓孩子玩的開(kāi)心，讓他們更好的適應新環(huán)境，懂得如何交往，為他們迎接新階段做好鋪墊，樂(lè )觀(guān)的面對。
從現在開(kāi)始，和家人開(kāi)始從正確的方法入手，陪伴孩子，和她一起成長(cháng)，希望順利度過(guò)幼小銜接。
幼兒園觀(guān)看幼小銜接講座觀(guān)后感17
幼兒園到小學(xué)，看著(zhù)像是一次很大的跨越，其實(shí)幼小銜接會(huì )來(lái)的很自然，就像是人生的每一個(gè)階段，來(lái)時(shí)自然而然，沒(méi)必要去恐慌，也沒(méi)必要去害怕。孩子在幼兒園的三年，就像是一顆竹筍，竹子三年不長(cháng)一夜千尺！為什么能在破土后瘋狂生長(cháng)，是因為竹子在土地里孕育的三年里，他們在扎根，在吸取能量，在為自己破土那一刻做準備，營(yíng)養夠了，自然就可以順勢而長(cháng)！孩子也一樣，幼兒園的三年，她們學(xué)會(huì )了自己照顧自己，學(xué)會(huì )了繪畫(huà)，學(xué)會(huì )了接受輸和贏(yíng)的情緒，學(xué)會(huì )了在困難面前不認輸，不逃避！幼兒園的三年就是孩子在吸取能量，他們學(xué)會(huì )很多學(xué)習的技巧，學(xué)會(huì )很多生活的習慣，我們應該讓孩子的小學(xué)來(lái)的自然一些，陪著(zhù)她去適應新的環(huán)境，陪著(zhù)她去感受小學(xué)的夢(mèng)幻童話(huà)！在他們心里小學(xué)也許是一座陌生的城堡，內心向往著(zhù)也還怕著(zhù)，陪著(zhù)他們自然的接受這個(gè)過(guò)程，只要家長(cháng)不焦慮，我認為孩子的接受能力會(huì )超乎我們的想象，相信幼兒園的三年，把我們的孩子已經(jīng)培養的很自律，小學(xué)只是人生的一個(gè)階段，不要過(guò)多的要求，也不用讓自己焦慮，借用于老師的那句話(huà)，讓銜接自然而然，讓未來(lái)如約而至！
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