中小學(xué)課堂提質(zhì)增效的思考
中小學(xué)課堂提質(zhì)增效的根本途徑是課堂管理。課堂管理應從構建課堂、觀(guān)察課堂、反思課堂、改善課堂等層面著(zhù)手，有機結合教情、學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)諸環(huán)節，最終實(shí)現高效課堂這一目標。小編為你整理了關(guān)于中小學(xué)課堂提質(zhì)增效的思考（通用5篇），但愿對你工作學(xué)習有幫助，歡迎閱讀和收藏。
中小學(xué)課堂提質(zhì)增效的思考1
中小學(xué)課堂提質(zhì)增效的根本途徑是課堂管理。課堂管理應從構建課堂、觀(guān)察課堂、反思課堂、改善課堂等層面著(zhù)手，有機結合教情、學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)諸環(huán)節，最終實(shí)現高效課堂這一目標。
課堂管理是教學(xué)管理者必須做好的工作，更是教師的根本教學(xué)行為。沒(méi)有規范化、科學(xué)化的課堂管理，課堂教學(xué)是盲目的、隨意的、低效的，這樣的教學(xué)不可能提高教學(xué)質(zhì)量。為此，課堂管理應立足于課堂觀(guān)察，從構建課堂的諸環(huán)節著(zhù)手，在教學(xué)反思中不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，擇其善者，改其不善者，把改善課堂作為抓手提質(zhì)增效。
一、構建優(yōu)質(zhì)課堂
構建優(yōu)質(zhì)課堂是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎，包括優(yōu)化教學(xué)設計、細化教學(xué)準備和精心實(shí)施教學(xué)。優(yōu)化課堂構建，首先要求教師做到吃透教材，準確、明晰、全面地確定教學(xué)目標；其次是要采用符合自己教情和學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方略，輕松高效地達成教學(xué)目標；再次是采用必要的教學(xué)媒介和教具、學(xué)具，有力幫助學(xué)生完成教學(xué)活動(dòng)；最后在實(shí)施教學(xué)中做到課堂節奏的合理調控，科學(xué)組織教學(xué)。
二、發(fā)揮課堂觀(guān)察的積極作用
觀(guān)察課堂是教學(xué)管理者的基礎性活動(dòng)。觀(guān)察課堂要有針對性和目的性，要以教育教學(xué)理論作為指導方針，以教學(xué)效果作為評價(jià)、評估課堂的基本標準，以對比、分析、歸納總結等方法指導課堂教學(xué)。真正把觀(guān)察課堂教學(xué)作為幫助教師反思的有效手段，并貫穿在每一位教師教學(xué)和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的始終。觀(guān)察課堂要注意分類(lèi)，指導新教師如何上好“入門(mén)課”“過(guò)關(guān)課”，評價(jià)定位中青年教師的“匯報課”“競賽課”，點(diǎn)評透析骨干教師的“示范課”“特色課”。觀(guān)察課堂要注重實(shí)效反饋，根據需要對觀(guān)察的具體情況作口頭或書(shū)面反饋，對個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行單獨反饋，對共性問(wèn)題作會(huì )議反饋。觀(guān)察課堂對發(fā)現的典型問(wèn)題還要跟蹤聽(tīng)評指導，用積極的態(tài)度敦促教師不斷改正教學(xué)的種種失誤，促其不斷成長(cháng)和開(kāi)拓。
三、養成反思教學(xué)的良好習慣
課堂反思是肯定教學(xué)的成功之處、發(fā)現教學(xué)的缺點(diǎn)和不足的最有效手段，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的良好習慣。培養這種習慣需：
1、靠學(xué)校教學(xué)機構的督促，從教育的高度出發(fā)，給教師反思教學(xué)明確的任務(wù)，并把反思作為一項重要內容考核、評價(jià)教師的工作；
2、靠教研機構（教導處、教研室、引領(lǐng)指導教學(xué)反思，解決反思什么、怎么反思、怎樣把反思的成果運用到教學(xué)中等問(wèn)題；
3、教師自己應寫(xiě)好教學(xué)反思的心得體會(huì )、反思筆記、反思報告，使教學(xué)反思常規化、系統化、理論化。
四、找準改善課堂的突破口
改善課堂教學(xué)的因素非常多，教師在短時(shí)間提升課堂教學(xué)的效益，應從組織教學(xué)、積極調動(dòng)學(xué)生的非智力因素著(zhù)手。這就要求：
1、教師在備課中精備學(xué)生，放手讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的參與欲望充分得到實(shí)現；
2、切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負擔。許多要解決的問(wèn)題最好在課堂上完成，實(shí)現知識目標“堂堂清”；
3、充分用好必要的教學(xué)媒介，幫助完成教學(xué)；
4、設計學(xué)生樂(lè )于探究和參與的教學(xué)活動(dòng)，有效培養學(xué)生學(xué)習的興趣；
5、分層布置作業(yè)，有效轉化“學(xué)困生”；
6、書(shū)面考試題目要緊緊圍繞課程標準目標要求不要總是想難倒學(xué)生，有效克服學(xué)生因考試成績(jì)不佳而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。
總之，中小學(xué)課堂提質(zhì)增效是所有教育工作者不斷思考和探
索實(shí)踐的課題，從管理者看，須著(zhù)眼于課堂，著(zhù)手于觀(guān)察，著(zhù)力于指導；從施教者看，要從課堂教學(xué)的不同環(huán)節、不同層面精設計，細反思、多突破，以達到不斷改善的目標。從學(xué)生的角度看，教師要把調動(dòng)學(xué)生的非智力因素作為突破口，有效組織教學(xué)，使教和學(xué)達到完美和諧的高效統一。
中小學(xué)課堂提質(zhì)增效的思考2
質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道在課堂。實(shí)踐證明，提高中小學(xué)課堂教學(xué)效率，必須采取靈活多變的教學(xué)方法，運用多種教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，精講多練、講練結合，教給學(xué)生好的學(xué)法，建立良好的師生關(guān)系。
一、靈活多變的教學(xué)方法
靈活多變的教學(xué)設計會(huì )使課堂充滿(mǎn)生機、妙趣橫生。一堂堂生動(dòng)形象的、充滿(mǎn)藝術(shù)性和感染力的課，會(huì )使學(xué)生終身受益。首先，巧妙新穎的導入設計會(huì )給學(xué)生強烈、新奇的感知，使他們在較短的時(shí)間內迅速集中注意力，并在大腦皮層形成新課內容的興奮中心，為完成新的學(xué)習任務(wù)做好心理準備。其次，靈活多變的展開(kāi)設計將會(huì )使學(xué)生的形象思維逐步轉向抽象思維，逐步發(fā)展學(xué)生的思維能力，并使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習熱情，此時(shí)需要教師有清晰的教學(xué)思路，采用自主探索、合作討論等教學(xué)方法，設計出具有啟發(fā)性、思考空間大的問(wèn)題。再次，理論聯(lián)系實(shí)際的鞏固設計將課堂教學(xué)中所學(xué)的知識總結升華，并能隨時(shí)靈活地運用，達到融會(huì )貫通的效果。
二、學(xué)習方法要講究先學(xué)后教
21世紀的文盲不是沒(méi)有知識的人，而是不會(huì )學(xué)習的人，要學(xué)會(huì )學(xué)習，方法顯得十分重要。"授人以魚(yú)"不如"授人以漁",教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識地傳授給學(xué)生正確的學(xué)習方法，這是提高課堂學(xué)習效率的關(guān)鍵。首先，教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)地預習，即在教師授課之前，引導學(xué)生自己獨立預讀將要學(xué)習的內容，明確重點(diǎn)，針對問(wèn)題聽(tīng)課，做到"先學(xué)".其次，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)講，課堂上如何保持專(zhuān)注，積極思考，并力爭大膽提問(wèn)，這樣既可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又可以調動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。再次，要養成記筆記的習慣，"好記性不如爛筆頭",要記下重點(diǎn)和難點(diǎn)，記下自己容易出錯的地方，記下自己還不明白的地方。教師的作用是正確傳授學(xué)習方法，并且在課堂中適時(shí)指導學(xué)生運用方法，主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而形成良好的習慣。
三、建立和諧的師生關(guān)系
古人云："親其師，信其道。"很多情況下，學(xué)生是因為喜歡某個(gè)教師而喜歡他所教授的課程。因此，建立和諧的.師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。教師要成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生感到學(xué)校的溫暖，要全面深入地了解學(xué)生，要用自己的愛(ài)心去感召學(xué)生，從生活上關(guān)心他們，從思想上指導他們，在學(xué)習上幫助他們。使他們學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習。教師要有意識地營(yíng)造和諧、寬松、開(kāi)放的學(xué)習氛圍，與學(xué)生平等相處，這樣學(xué)生才會(huì )大膽地思考問(wèn)題，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。教育中除了諄諄教誨，有時(shí)也離不開(kāi)批評指正，有效的教育方式將會(huì )讓學(xué)生感到教師的無(wú)私關(guān)愛(ài)，使學(xué)生能夠看清楚自己存在的問(wèn)題，并勇于改正錯誤，取得更大的進(jìn)步。
四、多樣化的教學(xué)手段
多元智能理論認為人的智能不是只有一種，而是有八種之多，充分帶動(dòng)學(xué)生的每一種智能，必將提高學(xué)生的學(xué)習效率。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的注意力是有一定限度的，單一的教學(xué)方法和手段很容易使學(xué)生產(chǎn)生感官疲勞、注意力不集中等狀況。如果教師精心組織課堂教學(xué)，采用多種感官刺激，確保學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)通道的暢通，學(xué)生的學(xué)習效果必將會(huì )有大幅度的提升。充分利用實(shí)驗和現代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，綜合運用多種感官接受信息，在課堂中體會(huì )、嘗試、探索，將會(huì )引發(fā)學(xué)生深入的思考。另外，現代教育技術(shù)在提升學(xué)習容量、變靜為動(dòng)、模擬微觀(guān)、宏觀(guān)為可見(jiàn)形態(tài)，從單一手段到多種媒體并用等方面都使得課堂充滿(mǎn)生機，顯示出其獨到的魅力。
五、精講精練，講練結合
研究表明，學(xué)生的知識并不是教師講會(huì )的，而是學(xué)生學(xué)會(huì )的。如何"講得少",還能"講得好",這就需要精講。教師要研究并把握好哪些知識需要講，哪些知識可以少講，哪些知識不需要講�，F代教學(xué)講求精講精煉，講練結合，注重基礎知識、基本技能，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，教師的講要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，展現自己的教學(xué)特色。在教學(xué)過(guò)程中要有意識地教學(xué)生學(xué)會(huì )一題多解、多題一解、舉一反三、融會(huì )貫通。此外，教師的講要有針對性。例如評講試卷時(shí)，如果能在課前統計每道題的正確率，針對共性的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，而其他題讓學(xué)生嘗試自己解決，則可以做到突出重點(diǎn)，提高效率。
六、充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性
三千年前，古希臘學(xué)者普羅塔戈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)："頭腦不是一個(gè)需被填滿(mǎn)的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把。"點(diǎn)燃火把就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。建構主義認為："知識不是通過(guò)教師傳授給學(xué)生的，而是通過(guò)學(xué)生積極思考、主動(dòng)構建的。"在教師傳授給學(xué)生一定的學(xué)習方法之后，教師要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，最大限度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望。在具體教學(xué)過(guò)程中，要始終明確學(xué)生是主體，教師是主導，充分發(fā)揮學(xué)生內因的作用；要創(chuàng )設情境，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，真正成為課堂的主人，從而達到事半功倍的效果。教師在教學(xué)方法中要實(shí)行啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式，避免注入式、滿(mǎn)堂灌，給學(xué)生更多的表現機會(huì )。教師要創(chuàng )設獨特的、輕松的、愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生高效、愉快的學(xué)習。
中小學(xué)課堂提質(zhì)增效的思考3
作為小學(xué)英語(yǔ)教育工作者，我一直在探索和思考，我認為課堂是教學(xué)的主陣地，抓住了課堂，抓住了40分鐘，才能談得上減負�！皽p負”不能“減質(zhì)”，不能降低教育教學(xué)質(zhì)量。相反，我們通過(guò)“減負”讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間來(lái)發(fā)展和提高自己，尤其要提高自己的學(xué)習效率。這就要求教師要提高自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。所以教師上好每一節課是“減負提質(zhì)增效”的關(guān)鍵。
“提質(zhì)”和“增效”
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的原則。愛(ài)因斯坦告訴我們：興趣是最好的老師。我們農村孩子的學(xué)校和家里缺少英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，我就把我的英語(yǔ)自修與英語(yǔ)教學(xué)結合起來(lái)，它貫穿于我的每節課，也讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，在學(xué)中用，用中學(xué)。這是減負增效的效果，是素質(zhì)教育的體現。
二、樹(shù)立教師主導地位的原則。在課堂上應師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。通過(guò)做游戲、唱歌、對話(huà)表演、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幽默有趣的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，增強學(xué)生積極參與意識，鍛煉學(xué)生各方面的才能，調節了學(xué)生的情緒，緩解學(xué)生的緊張和疲勞，減輕學(xué)生的心理負擔；
三、“英語(yǔ)學(xué)科帶頭人”的重要作用
作為一名英語(yǔ)教師，同時(shí)教的班級較多與每班每個(gè)學(xué)生單獨接觸得不多，靠老師一一輔導絕對不可能，這怎么辦？這就需要在每班選出對英語(yǔ)比較感興趣的學(xué)生作為“學(xué)科帶頭人”，
四、培養學(xué)生的學(xué)習自制力以及良好的學(xué)習習慣
我們已經(jīng)建立起了各班的“英語(yǔ)帶頭人”這時(shí)就需要他們自己具有學(xué)習自制力，這樣才能帶動(dòng)并管制住別的學(xué)生。當然需要老師一段時(shí)間的指導和監督，對
1 那些對英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生或調皮的學(xué)生要鼓勵他們，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，讓他們樹(shù)立自信心，在班干部的帶動(dòng)下，每節課都能自覺(jué)地復習著(zhù)等老師來(lái)上課，這樣持之以恒下去，在舊知識引出新知識，新知識復習舊知識環(huán)節會(huì )達到事半功倍的效果。
五、重視學(xué)習方法指導的原則。教師在課堂教學(xué)中不僅要設法讓學(xué)生學(xué)會(huì )英語(yǔ)，更要讓學(xué)生會(huì )學(xué)英語(yǔ)�！笆谌艘贼~(yú)，不如授之以漁”。
1、重視學(xué)科的整合
無(wú)論哪個(gè)級的英語(yǔ)，為了培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣，我在其中都滲透了音樂(lè )、美術(shù)、體育、語(yǔ)文、數學(xué)、品德等的科目。
1、如每個(gè)單元里的Let’s sing教學(xué)歌曲時(shí)，讓學(xué)生在歡快的樂(lè )曲中學(xué)習本單元的主題句。
2、在三年級上冊教學(xué)身體部位和顏色單元，老師布置學(xué)生畫(huà)出小丑并涂上不同的顏色，讓學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中記住身體各部位的英語(yǔ)單詞及相應顏色英語(yǔ)讀什么。
3、老師把身體各部位用觸摸的形式編成體操，把各種動(dòng)物（書(shū)本上的、姿態(tài)變成動(dòng)作，學(xué)生表演，并學(xué)叫聲，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
4、在四年級教學(xué)作為學(xué)校小主人，招呼客人——表示歡迎，帶領(lǐng)參觀(guān)時(shí)用文明禮貌用語(yǔ)，教學(xué)五年級正在進(jìn)行時(shí)態(tài)，當別人正在做什么時(shí)，我們要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，不要打擾別人，做錯了事時(shí)要說(shuō)“sorry！”打擾別人時(shí)“Excuse me”，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
5、在六年級上冊進(jìn)行教學(xué)交通燈和教學(xué)規則“traffic lights”和“traffic rules”時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行法制教育——遵守交通規則，保護自身的生命安全。
五、四年級教學(xué)數字的基數詞，五年級教學(xué)序數詞時(shí)，用數學(xué)中的列舉方法來(lái)講。
1、每?jì)杂⒄Z(yǔ)單詞和句子的教學(xué)多采用，對比法記音、形；夸張教讀音與動(dòng)作；與漢語(yǔ)相結合教學(xué)。
2、創(chuàng )設真實(shí)，有效的情境
課堂教學(xué)中教師應具備良好的應變機制如：
(1)教學(xué)數學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生數自己的手指和腳趾，有拿跳繩的同學(xué)，請他（她、上臺來(lái)跳，其他同學(xué)用英語(yǔ)數one、two three‥‥
1、六年級教學(xué)“stop at the red light”、“Wait at the yellow light”、
2 “Go at the green light”時(shí)用學(xué)生的紅領(lǐng)巾當紅燈，恰好教師節學(xué)生們送的綠汽球、黃花等來(lái)當交警指揮放學(xué)的學(xué)生過(guò)馬路，這樣學(xué)生非常愿意上臺來(lái)表演，激發(fā)了學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
3、四年級教學(xué)“What time is it now”時(shí)讓學(xué)生帶上鬧鐘并上臺來(lái)?yè)軙r(shí)針和分針并反復操練主題句。
4、五年級教學(xué)幾月幾日時(shí)，師生帶上日歷直觀(guān)學(xué)習。 “英語(yǔ)的作業(yè)減負”
作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節是課堂教學(xué)的延續和完善。其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的知識，利用課堂所學(xué)的知識訓練自己的語(yǔ)言運用能力，提高英語(yǔ)的交際水平。同時(shí)，科學(xué)合理的作業(yè)布置又會(huì )對學(xué)生的知識掌握起到及時(shí)反饋作用，有利于教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。
一、作業(yè)布置要有針對性。
作業(yè)設計要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)目標，要有意識地設計和布置相關(guān)內容，使作業(yè)目標明確，讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設情境，符合學(xué)生所學(xué)知識的能力水平。從而使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的動(dòng)機。例如五年級英語(yǔ)My Family這一單元的教學(xué)，就可以讓學(xué)生在課后扮演家庭成員，幾個(gè)人一組自愿結合，扮演不同角色編寫(xiě)對話(huà)，在課堂進(jìn)行角色表演。通過(guò)這種口頭、筆頭訓練學(xué)生熟練掌握了所要掌握的句型。
二、作業(yè)布置要有趣味性。
“興趣是最好的老師”，也是學(xué)好任何一門(mén)功課的首要條件。因此布置作業(yè)時(shí)不能總是讓學(xué)生抄單詞寫(xiě)句子，這樣會(huì )使他們感到枯燥乏味。因此，教師要盡量使作業(yè)類(lèi)型多樣化，內容新穎，生動(dòng)有趣，只有這樣才能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使其積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。例如：在教學(xué)三年級英語(yǔ)課 Happy birthday 這一課時(shí)，讓學(xué)生結合自己過(guò)生日時(shí)的具體情況進(jìn)行討論：有沒(méi)有生日聚會(huì )（ Birthday party、，有沒(méi)有生日禮物（Birthday presents、，有沒(méi)有生日蛋糕和蠟燭（Birthday cake and candles、。學(xué)生討 3 論非常激烈。討論過(guò)后讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)生日蛋糕和禮物。并讓其家人過(guò)生日時(shí)唱一首“Happy birthday”，這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中運用了新知。
三、作業(yè)布置要有精簡(jiǎn)性。
在提倡素質(zhì)教育減輕學(xué)生負擔的新的教育形式下，教師必須把好作業(yè)的質(zhì)量關(guān)。要精心選擇和設計符合教學(xué)內容的習題，使作業(yè)少而精，但同時(shí)又能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓練。既鞏固了知識又鍛煉了英語(yǔ)交際能力，不能布置超量作業(yè)。杜絕“題海戰術(shù)”，否則學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逃避作業(yè)的心理就將事倍功半、得不償失。
總之，我以課堂為切入點(diǎn)，站在減負增效的制高點(diǎn)上，抓住課堂這一實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，為孩子們營(yíng)造快樂(lè )的學(xué)習氛圍，搭建彰顯個(gè)性的舞臺，把減負增效真正落到實(shí)處。但愿英語(yǔ)教學(xué)插上減負增效的雙翼，開(kāi)拓出無(wú)限美好的新天地。
中小學(xué)課堂提質(zhì)增效的思考4
為了貫徹落實(shí)黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著(zhù)力提高教育教學(xué)質(zhì)量，把“減負提質(zhì)”工作落到實(shí)處。我校成立“減負提質(zhì)”工作領(lǐng)導小組，負責對學(xué)校各項工作進(jìn)行督查和落實(shí)，具體實(shí)施方案如下：
一、領(lǐng)導機構
組 長(cháng)：________副組長(cháng)：______
成 員：各班班主任及科任教師
二、“減負”措施
一、健全制度，落實(shí)“減負”責任
1、實(shí)行減負工作責任制，校長(cháng)為“減負”工作第一負責人，小組成員各負其責，各司其職，層層落實(shí)，責任到人，把“減負”具體工作落實(shí)到實(shí)際和每一位教師上。
2、學(xué)校對“減負”工作定期檢查，并將檢查結果存入檔案，作為完小考核的重要內容，對嚴重違規的教師追究相關(guān)的責任。
3、定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、師生座談會(huì )等，積極向家長(cháng)和學(xué)生宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的精神和“減負”的目的和要求，聽(tīng)取家長(cháng)、學(xué)生對“減負”工作的意見(jiàn)和建議，并結合學(xué)校實(shí)際按規定進(jìn)行整改。
二、 嚴格管理，減輕學(xué)生負擔
1、嚴格執行課程計劃。開(kāi)齊課程，上足課時(shí)，一至二年級每周開(kāi)設4節體育課，三至六年級每周開(kāi)設3節體育課，并合理安排大課間體育活動(dòng)，保證學(xué)生在校期間體育鍛煉時(shí)間每天不少于1小時(shí)，一、二年級每周安排4節活動(dòng)課,一至六年級每周安排1節寫(xiě)字課; 一至六年級每周安排音樂(lè )、美術(shù)課各2節。嚴禁教師私自調課或占用活動(dòng)課時(shí)間。
2、嚴格規定學(xué)生作息時(shí)間。上午上課時(shí)間不早于7:30，下午上課時(shí)間不早于14:00。嚴禁教師“拖堂”或采取其他方式擠占學(xué)生課間休息時(shí)間，嚴禁組織學(xué)生上早自習、午自習。保證小學(xué)生每天不少于10小時(shí)。
3、嚴格控制學(xué)生課外作業(yè)量。
4、二年級不留書(shū)面課外作業(yè)；
5、四年級每天書(shū)面課后作業(yè)總量不超過(guò)半小時(shí)；
6、六年級每天書(shū)面課外作業(yè)總量應控制在1小時(shí)以?xún)�。教師必須切�?shí)履行自主設計作業(yè)、合理布置作業(yè)、批改作業(yè)及反饋指導的職責，優(yōu)化作業(yè)內容，創(chuàng )新作業(yè)形式，提倡布置口頭性、差異性作業(yè)，注重作業(yè)的實(shí)踐性、探究性。教師不得布置大量機械重復的作業(yè)，不得布置午間作業(yè)，不得以任何理由懲罰學(xué)生做作業(yè)。
7、嚴格控制考試次數和考試難度。只能組織期末考試（考查、，提倡對學(xué)生進(jìn)行多元化和過(guò)程化學(xué)業(yè)評價(jià)。
8、嚴格規范考試分數管理。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評定實(shí)行等級評分制，教師不得按名次公布學(xué)生學(xué)習成績(jì)，學(xué)校不得以學(xué)生的考試成績(jì)作為評價(jià)教師的唯一標準。
9、嚴格教輔資料征訂工作的管理，禁止教師私自給學(xué)生征訂教輔材料。
10、嚴格執行收費標準。規范收費行為，杜絕搭車(chē)收費，適當減免一些家庭困難學(xué)生的部分學(xué)習費用。
三、強化要求，提升教師素質(zhì)
1、教師要樹(shù)立正確的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)。愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，禁止歧視、諷刺、挖苦學(xué)生，杜絕把增加作業(yè)量作為懲罰學(xué)生的手段，禁止體罰和變相體罰。全體教師必須明確減負的重大意義，從思想上認識到不但要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，還要減輕學(xué)生過(guò)重的心理負擔和經(jīng)濟負擔。
2、教師每學(xué)期要有工作計劃、教學(xué)計劃、工作總結等材料，內容具體，切實(shí)可行，按時(shí)保質(zhì)保量完成。
3、教師要認真備課，精心上課，努力提高課堂教學(xué)效率，做到“學(xué)生減負，教師不減質(zhì)”。切不可因自身的原因，搞課堂不足課外補。完小每周檢查一次教師教案、教學(xué)反思和教師聽(tīng)評課記錄。
4、教師必須按時(shí)授課，不拖堂，不得占用學(xué)生的課間休息時(shí)間，保證學(xué)生每天1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。
5、不得占用節假日、雙休日和寒、暑假組織學(xué)生上課，不得在家庭或其它場(chǎng)所舉辦任何形式的補習班、輔導班，不得加重學(xué)生負擔，更不得收費上課、有償補課。
6、教師布置作業(yè)要做到精選題目、難易適度，做到認真批改、及時(shí)反饋，作業(yè)量不超出規定。
7、班主任每天要檢查作業(yè)量的大小，注意協(xié)調作業(yè)總量，控制練習資料，提高練習的針對性和有效性。同年級要嚴格統一練習，學(xué)科教師要密切配合。
三、提質(zhì)增效
1、抓過(guò)程促實(shí)效，重視常規管理
突出教學(xué)管理中的“四抓”，即抓備課，抓課堂、抓作業(yè)、抓培訓，實(shí)行每周校務(wù)會(huì )反饋制，通過(guò)過(guò)程管理，促進(jìn)提質(zhì)實(shí)效。
2、減負不減質(zhì)，提高課堂效益 運用多種教學(xué)形式，在新課改理念的指導下努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。要求做到明確目標、有的放矢，倡簡(jiǎn)務(wù)本、難易有度，鉆研文本、精心預設，逐步樹(shù)立現代教育觀(guān)，實(shí)現課堂教學(xué)中教與學(xué)行為的轉變。
3、強化校本教研，提高教師素質(zhì)
學(xué)校積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，緊緊圍繞“減負提質(zhì)”這一主題，結合教學(xué)實(shí)際，以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為目標，確立教研課題，精心設計教案，把教學(xué)教研和教師的教學(xué)實(shí)踐融為一體。我校以教研組為中心，組織全校師生開(kāi)展各種教研活動(dòng)，開(kāi)展教師互動(dòng)聽(tīng)課、互動(dòng)評課活動(dòng)，努力提高教師素質(zhì)。學(xué)校為教師的個(gè)人發(fā)展搭建平臺，廣泛開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，積極引導教師更新教育教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)展“師徒結對”幫扶活動(dòng)，以老教師帶動(dòng)新教師，互幫互學(xué)，努力提高教學(xué)水平。
4、寓教于樂(lè )，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)
德育處加強師生的安全教育工作，多層次多渠道開(kāi)展各種活動(dòng)，利用好各種德育課，加大心理健康教育，培養學(xué)生自覺(jué)抵制不利于青少年健康成長(cháng)的能力；學(xué)校少先隊要充分調動(dòng)廣大隊員的`積極性，以“培養學(xué)生興趣，提高學(xué)生技能”為目標進(jìn)行教學(xué)探索，積極開(kāi)展有益的文體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )求知，在求知中感受快樂(lè )。全體教師要廣泛參與，想辦法、謀對策、出點(diǎn)子，用素質(zhì)教育的全新課型創(chuàng )特色，求發(fā)展，促增效，努力做到“減負提質(zhì)”，真正實(shí)現教育教學(xué)新的超越。
中小學(xué)課堂提質(zhì)增效的思考5
過(guò)去的一年，是我們小學(xué)自辦學(xué)以來(lái)不斷走向穩定，努力走向成熟的一年，同時(shí)又是我們今后五年發(fā)展規劃的開(kāi)局年、布局年、起始年。因此，今年的思路對我們來(lái)說(shuō)，是關(guān)鍵的一年。人們常說(shuō)：好的開(kāi)端，是成功的一半。我們緊緊圍繞學(xué)校規劃提出：“做快樂(lè )的人 做正確的事 享幸福的美”“ 孩子成長(cháng)的樂(lè )園，現代教育的平臺，未來(lái)人材的沃土”“ 致力成為福安市一所富有特色和影響力的小學(xué)�！� 努力達到“低耗高效”的教育效果。
依據學(xué)校的發(fā)展規劃，根據市局工作的重點(diǎn)，結合本校的實(shí)際，今年學(xué)校工作主要是：
1、以“減負提質(zhì)”為核心，大力推進(jìn)課程改革；
2、不斷探索與構建課堂教學(xué)的評價(jià)體系；
3、規范校本教研活動(dòng)，提高教師素質(zhì)；
4、構建茶文化特色的校本課程；
5、加快信息化建設步伐；
6、積極推進(jìn)“素質(zhì)校園”“人文校園”創(chuàng )建活動(dòng)等等。
現就圍繞“減負提質(zhì)”——“低耗高效”主題來(lái)闡述�！皽p負提質(zhì)”對于我校來(lái)說(shuō)，應該是有基礎的，社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)生對我們有一定的要求，“輕負擔、高質(zhì)量”始終是我們追求的目標。但在這新一輪的課程改革面前，在今年的“減負提質(zhì)”實(shí)施過(guò)程中，我們有必要做到：
1、加強教師對減負的再認識。
1、減負不是減質(zhì)量，而是樹(shù)立全面的質(zhì)量觀(guān)，并通過(guò)一定的手段，指導和幫助學(xué)生掌握基礎知識，發(fā)展智力，形成能力。一句話(huà)，減負是為了讓學(xué)生學(xué)得更好。
2、減負不應是單純減少學(xué)生的學(xué)習時(shí)間、課程內容、學(xué)業(yè)要求，而是科學(xué)合理地安排時(shí)間與內容。
3、課堂教學(xué)是“減負提質(zhì)”的主戰場(chǎng)。只有提高課堂教學(xué)效率，才能真正減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。
4、作業(yè)和練習的多和少是學(xué)生課業(yè)負擔重與輕的最直接反映。我們認為：多練不如精練，多練不如巧練。要做到精練與巧練，就要善于優(yōu)化作業(yè)與練習，就要選好每一道題。
5、“減負提質(zhì)”必須要依托課題的探究，要從教育教學(xué)實(shí)踐碰到的實(shí)際問(wèn)題切入，從問(wèn)題到專(zhuān)題，再從專(zhuān)題到課題。
減負提質(zhì)工作主要的舉措有：
1、 科學(xué)合理安排時(shí)間。改革學(xué)生在校的學(xué)習與活動(dòng)時(shí)間。①根據上級教育部門(mén)的要求，在時(shí)間安排中，把學(xué)生到校從7:30延后到8:00分，保證學(xué)生充足睡眠時(shí)間；其次，為了豐富學(xué)生的活動(dòng)，我們對本校原有活動(dòng)進(jìn)行了規范管理，組織安排了10分鐘的豐富多彩的晨間活動(dòng)。具體是周一晨會(huì )、周二“常規教育”、周三“讀書(shū)讀報”、周四“談天說(shuō)地”、周五“心理溝通”等等。
2、 努力提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是減負提質(zhì)的主戰場(chǎng)，低耗高效是我們課堂教學(xué)所追求的目標，向40分鐘要質(zhì)量是本學(xué)年課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)。針對現行的教學(xué)時(shí)間，合理精心地組織教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的主導與學(xué)生地主體作用，我們提出：
3、上課之前，教師一定要調整好情緒，做好各項準備。如調試好電腦、實(shí)物投影儀、錄音帶等。發(fā)放好練習本或學(xué)具，保證不浪費學(xué)生的每一分鐘時(shí)間。
4、每節課教師的講解、提問(wèn)、演示、評判等所用的時(shí)間控制在1/3以?xún)�，�?/3時(shí)間留給學(xué)生思考、探究、討論、質(zhì)疑問(wèn)題、當堂練習等等。
我們利用校本教研，在新課程理念的引領(lǐng)下，開(kāi)展高效課堂研討活動(dòng)。形成一種人人積極投身于課堂教學(xué)改革的浪潮之中，大膽嘗試、不斷改革、及時(shí)總結與反思，認真做好教學(xué)故事的積累。
5、優(yōu)化作業(yè)與練習。課外作業(yè)的設置嚴格執行教委的有關(guān)規定。各學(xué)科要統籌安排學(xué)生課外作業(yè)，要在課外作業(yè)的設計上做好文章，把握好三個(gè)“度”，即數量限度、時(shí)間跨度和難易程度；克服教師在布置作業(yè)時(shí)的隨意性，反對教師在布置作業(yè)時(shí)的盲目性，減少重復性，杜絕懲罰性。數量的限度就是要嚴格控制學(xué)生的作業(yè)總量，不使學(xué)生因為陷在作業(yè)堆里，而喪失對作業(yè)應有的良好情緒，降低學(xué)習興趣。時(shí)間跨度，一是指所布置的作業(yè)要有兼容性，既有剛學(xué)到的“新知”，也有已學(xué)過(guò)的需進(jìn)一步鞏固的“舊知”，兩者要兼顧；二是對學(xué)生完成作業(yè)時(shí)間有限制。難易程度適當，就是作業(yè)設計時(shí)要有層次性，既要滿(mǎn)足于優(yōu)秀學(xué)生，又要照顧到學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多給學(xué)生留些自由支配時(shí)間。發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性的作業(yè)新模式。
4、提倡微型課題研究。積極做好各年級的課題研究。在學(xué)�！皽p負——提質(zhì)——減負”的基礎上，不斷深化、提高課題的含金量與推廣價(jià)值。要求每位老師根據自己所教的不同年級與不同學(xué)科，充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，找準突破口（切入點(diǎn)小、有針對性地進(jìn)行40分鐘高效課堂教學(xué)探索和課外作業(yè)設計地研究。本要召開(kāi)微型課題研討會(huì )，把一個(gè)學(xué)年課題成功與失敗加以總結與反思。
5、 嘗試做好課堂教學(xué)評估的改革。我們要通過(guò)對以往課堂教學(xué)評估的改革，針對40分鐘課堂教學(xué)與作業(yè)總量減少的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行重新構建評價(jià)體系。我們對課堂教學(xué)質(zhì)量設置了四個(gè)系統（信息系統、信息控制系統、智能系統、動(dòng)力系統、的全面評估，促進(jìn)教師在課堂教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)習方法、教學(xué)方式的變革，不斷地進(jìn)行課堂教學(xué)地檢驗與反思，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程地科學(xué)性、有序性、高效性，提高課程教學(xué)質(zhì)量。
6、 開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。開(kāi)發(fā)拓展型課程，讓豐富多彩的活動(dòng)占據學(xué)生的空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中活動(dòng)。從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)，這是“減負提質(zhì)”的一項有力措施。為此，本學(xué)年我們開(kāi)展藝術(shù)節、讀書(shū)節、體育節、科技節等活動(dòng)，把今年安排的素質(zhì)校園、人文校園都融入了活動(dòng)之中。為了保證活動(dòng)的順利實(shí)施，我們力爭做到定教師、定目標、定計劃、定時(shí)間，我們將每一項活動(dòng)合理安排，并按不同的組織形式開(kāi)展，既有全班型的，又有小組型的和個(gè)別型的，既有穩定性的，又有流動(dòng)性的。
7、 注重家校合作。學(xué)�！皽p負”工作，還有非常重要的一環(huán)，就是求得家長(cháng)的認同，支持。因此我們要積極營(yíng)造氛圍，爭取理解與支持，發(fā)揮“家長(cháng)學(xué)�！钡淖饔�，通過(guò)“給家長(cháng)的一封信”、家長(cháng)學(xué)校的授課等方式，指導家長(cháng)共同學(xué)習教育理論，努力轉變教育觀(guān)念，支持學(xué)校的減負舉措，把時(shí)間留給孩子去創(chuàng )造，充分發(fā)揮孩子的個(gè)性與特長(cháng)，促進(jìn)孩子全面、主動(dòng)、健康、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
“減負和提質(zhì)”、“低耗和高效”它們是一個(gè)辨證地統一體，負擔減下來(lái)了，學(xué)生的學(xué)習興趣自然會(huì )濃厚，學(xué)習成績(jì)自然會(huì )上升。負擔減下來(lái)了，學(xué)生就能參加各種活動(dòng)，聰明才智自然會(huì )得到發(fā)揮，學(xué)生的綜合素質(zhì)就會(huì )提高，這就是效率，這就是效果，這就是教育要追求目標——“低耗高效”。
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