中學(xué)歷史培訓心得體會(huì )
一、心得體會(huì )怎么寫(xiě)
1、首先需要有一個(gè)標題，一般可以是在XX活動(dòng)(或XX工作)中的心得體會(huì )、或是關(guān)于XX活動(dòng)(工作)心得體會(huì )。
2、然后就可以進(jìn)入正文了，開(kāi)頭需要簡(jiǎn)述一下要寫(xiě)的有關(guān)內容的基本情況，主體部分可以采用并列式結構或遞進(jìn)式結構逐步深入主題。
3、結尾部分可以總結一下全文，最后要注意署名，通常是在文章末尾的右下方署名，在文章標題下署名也是可以的，寫(xiě)作日期是放在文章最末尾。
二、中學(xué)歷史培訓心得體會(huì )（通用20篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的中學(xué)歷史培訓心得體會(huì )（通用20篇），歡迎大家分享。
中學(xué)歷史培訓心得體會(huì )1
光陰似箭，日月如梭，兩個(gè)月的培訓時(shí)間馬上就要結束了。時(shí)間雖短，但對于我來(lái)說(shuō)卻有莫大的收獲：
一、通過(guò)本輪國培，我的傳統教學(xué)觀(guān)念受到?jīng)_擊，教育教學(xué)理論得到提升。
本次培訓中，專(zhuān)家們引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，再次讓我們清醒地認識到傳統教學(xué)模式的落伍，讓我們走出老式教育的誤區。
在聆聽(tīng)教授們的講座、觀(guān)摩諸多名師的精彩課例過(guò)程中，從他們身上我發(fā)現了自己本身存在的缺陷，專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識不足。在自己平時(shí)歷史課教學(xué)中，僅重視歷史知識的傳授，忽略了對學(xué)生興趣、能力、情感、歷史觀(guān)、社會(huì )意識等的培養。本次培訓中，專(zhuān)家們引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，再次讓我們清醒地認識到傳統教學(xué)模式的落伍，讓我們走出老式教育的誤區。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來(lái)自歷史教師身上的壓力。
其實(shí)，任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展，指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養學(xué)生的人文素養，提高學(xué)生的能力。一堂成功的歷史課，應該使學(xué)生在知識、能力和情感方面都有所收獲。
通過(guò)培訓我認識到：當今社會(huì )，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng )新日趨鮮明，這就要求教我們歷史教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”;要對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、對整合教學(xué)技巧有了新的認識
通過(guò)學(xué)習我認識到了整合教學(xué)對激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習中學(xué)歷史很有幫助。教師要合理地確定教學(xué)內容的廣度和深度，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到深入淺出;教師要合理安排教學(xué)的順序，把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，學(xué)生學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生;教師要在教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)“延伸“：
一是由傳授知識向傳導方法“延伸“。
二是由傳授知識向滲透情感“延伸“、三是由傳授知識向發(fā)展智能“延伸“。這不僅可以讓學(xué)生掌握可持續發(fā)展的基礎知識，更重要的是培養學(xué)生運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師可以發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，合理整合各種教學(xué)技巧，引導學(xué)生實(shí)踐，達到激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的成效。
三、要不斷把學(xué)習理論知識用之于教育教學(xué)實(shí)踐。
我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐能力，使之為我的教學(xué)工作服務(wù)。在培訓中，我把自身對歷史學(xué)科新課程標準的理解與班級內的老師交流，驗證著(zhù)收獲;在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我不斷用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現規律、總結成敗;如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
四、注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣和自主學(xué)習的能力。
“興趣是最好的老師”。這次培訓，給我思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新;讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進(jìn)課堂，給學(xué)生思考的空間;教師要為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，教師要與學(xué)生互動(dòng)，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中成長(cháng);教師要充分挖掘學(xué)生的潛能，要求學(xué)生做到的，教師必須做到，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，培養學(xué)生健全的人格。比如在授課中巧妙地插入一個(gè)小故事，調節學(xué)習的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的效果。
通過(guò)這次培訓，我認識到，歷史學(xué)科是一門(mén)博大精深的學(xué)科，里面的知識豐富多彩，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力非常有必要，讓他們自動(dòng)地去認識、學(xué)習和接受影響，形成新的歷史史觀(guān)，從而認識社會(huì )，達到所預期的學(xué)習目標。
培訓馬上就要結束，學(xué)習仍會(huì )將繼續!“學(xué)無(wú)止境”!“活到老學(xué)到老”!通過(guò)本次學(xué)習我更明確了今后的努力方向;更堅定了為教育事業(yè)奉獻自己的青春、智慧和力量的信念!
中學(xué)歷史培訓心得體會(huì )2
今年11月29日我有幸參加了濰坊市教科院在臨朐組織的學(xué)業(yè)水平研討會(huì )，這次研討會(huì )給我留下了深刻的印象。培訓時(shí)間雖不長(cháng)，但每天的感覺(jué)是充實(shí)的。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)學(xué)習，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、擴展自己的舒展空間，突破自己。
此次培訓中我發(fā)現了自己本身存在的缺陷，專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識不足，上哪個(gè)年級看哪個(gè)年級的教材，現學(xué)現賣(mài)，遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。當今社會(huì )，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng )新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)內容要充實(shí)。
歷史課堂應該教給學(xué)生什么？對于這個(gè)問(wèn)題，相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是：歷史知識。不錯，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識。但是很長(cháng)一段時(shí)間以來(lái)，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無(wú)疑是陷入了誤區。任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展，指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養學(xué)生的人文素養，提高學(xué)生的能力。一堂成功的歷史課，應該使學(xué)生在知識、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來(lái)自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節課都亮起來(lái)。然而在教育的過(guò)程當中，有一個(gè)衡量教學(xué)的標準——學(xué)生的成績(jì)。你的課是亮了，而你學(xué)生的成績(jì)卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會(huì )不理解，為什么你的課亮了，而學(xué)生的成績(jì)會(huì )暗呢？這兩個(gè)不應該成正比嗎？非也！因為我們要向學(xué)校、要向家長(cháng)、要向學(xué)生有個(gè)交代，
所以我們的歷史課就變得說(shuō)者無(wú)味，聽(tīng)者無(wú)趣，考前狂背的現象。這是學(xué)生的可悲，更是教師的可憐。我們到底應怎么做？
就要合理地確定教學(xué)內容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過(guò)培訓，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂(lè )趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養成終身學(xué)習的習慣，博覽群書(shū)，不斷進(jìn)取，善于總結反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節課。
通過(guò)這次培訓，我學(xué)會(huì )了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會(huì )時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養。今后的工作中，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
中學(xué)歷史培訓心得體會(huì )3
我從20xx年下半年開(kāi)始，我參加了歷史遠程教育培訓。在學(xué)習中，先后聽(tīng)取了多位專(zhuān)家關(guān)于歷史課程改革的專(zhuān)題講座。通過(guò)學(xué)習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實(shí)施的初中課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時(shí)對課程實(shí)施過(guò)程中許多具體環(huán)節進(jìn)行著(zhù)諸多思考。以下是我對歷史課程的體會(huì )和感悟：
1、要確立新觀(guān)念、轉化角色。
更新觀(guān)念、轉化角色、培養創(chuàng )新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。以教師為中心、以書(shū)本為中心、以課堂講授為中心的傳統模式，已不適應素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習探索為中心的教育觀(guān)念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養出具有自主性、獨立性、能動(dòng)性的創(chuàng )新人才。
2、引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習活動(dòng)。
積極引導學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)探究性學(xué)習活動(dòng)，以適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開(kāi)展探究性學(xué)習，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內容、新形式、新探索。無(wú)論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學(xué)習趣、拓展研究空間、開(kāi)啟創(chuàng )新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀(guān)念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
3、講授力求新穎，確立開(kāi)放的師生關(guān)系。
傳統的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開(kāi)放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習藝術(shù)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè )于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現力、創(chuàng )造力。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識并發(fā)展智力、培養能力的教學(xué)方法。
4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐。
將知識的構建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識和社會(huì )實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。通過(guò)半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，使我對歷史教學(xué)有了更新的認識。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，以更好的促進(jìn)農村中學(xué)的歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史素養。
中學(xué)歷史培訓心得體會(huì )4
20xx年第一學(xué)期，我有幸的參加了在河南大學(xué)舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學(xué)習，通過(guò)這次學(xué)習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了歷史文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓，不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能。下面對此次學(xué)習總結如下：
一、通過(guò)學(xué)習，提高了自己的思想認識。
由于工作在農村中學(xué)，對于現在教育發(fā)展現狀和教師成長(cháng)方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次學(xué)習，對目前農村基礎教育的現狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。讓我對初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，幫助我準確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。在“國培計劃”的學(xué)習中知名學(xué)者、專(zhuān)家講座、培訓學(xué)員同課異構、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學(xué)員多層面、全方位的得到提升。
二、精心組織、科學(xué)管理、合理安排，收獲頗豐。
(1)專(zhuān)家學(xué)者強大的感染力。授課專(zhuān)家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。無(wú)論是年青還是年老，身上都有著(zhù)這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開(kāi)放，實(shí)事求是、對教育事業(yè)充滿(mǎn)了務(wù)實(shí)求真、沉著(zhù)冷靜。這些專(zhuān)家本身就是讓我們學(xué)習的典范。
(2)做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師。做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師。所有專(zhuān)家的講座，都體現一個(gè)“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)。真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現代唯物史觀(guān)為指導，盡可能地搜集史料，復原史實(shí)是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會(huì )的主流價(jià)值觀(guān)并引領(lǐng)孩子看到社會(huì )光明的一面。
(3)做一個(gè)不斷學(xué)習的歷史教師�！鞍倌甏笥�，教育為本;教育大計，教師為本�！弊鳛橐幻處熞矣趽斬熑�，適應改革，不斷更新觀(guān)念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識人文素養。制定切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。
(4)做一個(gè)開(kāi)放性、研究型的教師。做一個(gè)開(kāi)放型的、研究型的教師。教師要快速成長(cháng)，必須開(kāi)放自己。通過(guò)這次學(xué)習認識了來(lái)自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學(xué)習成員帶來(lái)強大的優(yōu)化資源，參加學(xué)習學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺交流學(xué)習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書(shū)匠轉化為能師，甚至是名師。所以學(xué)習結束后，我們應努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。
三、通過(guò)培訓，教育教學(xué)水平有很大提高，體會(huì )深刻。
(1)提高教育思想，開(kāi)闊改革視野。通過(guò)這次學(xué)習，發(fā)現教育的需要遠見(jiàn)卓識的。每位專(zhuān)家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認識。對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開(kāi)展課例研究有了明確的方向。從各位專(zhuān)家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
(2)通過(guò)學(xué)習理論，不斷應用實(shí)踐。通過(guò)這次學(xué)習，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調整我的教育觀(guān)。正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。今后我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的歷史教學(xué)工作。
(3)加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，做專(zhuān)業(yè)型教師。在學(xué)習中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰，便也敢于創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執著(zhù)的撲在初中歷史教育教學(xué)上。
總之，在學(xué)習中，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評價(jià)方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，轉變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個(gè)性，以責任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(cháng)服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(cháng),不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!
中學(xué)歷史培訓心得體會(huì )5
為期一周的歷史學(xué)習培訓就要結束了，回顧這段學(xué)習的日子，讓我收獲了許多。在培訓學(xué)習專(zhuān)家和其他老師理念的過(guò)程中，也引導著(zhù)自己不斷思考歷史教學(xué)的方方面面。在此，簡(jiǎn)單概述本次學(xué)習的體會(huì )。
首先，作為新教師，必須轉變教育觀(guān)念，這是課改的前提和基礎。如果沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育理念，就不會(huì )有自覺(jué)而有效的實(shí)踐。長(cháng)期以來(lái)，我們的課堂是教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)。而新課改是要改變以教為主的課堂教學(xué)模式，課堂教育除了要教知識與技能，還要注重教學(xué)的過(guò)程與方法的選擇，并且要關(guān)注學(xué)生的情感教育、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。在今后的教學(xué)中，我想我們老師應該做到：學(xué)生才是課堂活動(dòng)的主體，教學(xué)過(guò)程中應該由重教師“教”轉向重學(xué)生“學(xué)”，這樣才能真正調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性。
其次，要認真鉆研課標，重新審視教材，研究教材教法。以往的歷史課教學(xué)是以教學(xué)大綱為基礎，只有全國統一的一本歷史教材，教師上課只需要一本書(shū)而已。而新課改中，我們實(shí)行的是一標多材，且每種教材的內容會(huì )有些許的不同，而考試卻是依據課標而非教材。這就要求我們在教學(xué)的過(guò)程中，應牢牢樹(shù)立一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：歷史的新課標的要求和理念是講授增減的唯一依據。在備課中，應深入研究課標內涵，把握課標的各項具體要求，針對課標的不同要求制定課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程。在今后的歷史教學(xué)中，我決定每節課之前，將課標內容首先在黑板上標出，讓學(xué)生第一時(shí)間去把握課標，從而有的放矢，不做無(wú)用功。從備課到教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中應時(shí)時(shí)處處將課標理念貫徹進(jìn)來(lái)，指導自己的教學(xué)。
第三，要轉變以往的教學(xué)方式方法。注重學(xué)生活躍的思維方式的培養。新課標應時(shí)下，學(xué)生的思維活躍和批判精神應作為新課改下的首要問(wèn)題來(lái)探索。老師應鼓勵學(xué)生發(fā)表自
己的見(jiàn)解，讓學(xué)生大膽地陳述自己對事件的看法，并應該敢于質(zhì)疑老師的教學(xué)。老師不再是高高在上的知識的傳授者，而應是一個(gè)平等的對話(huà)者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習和探討，培養學(xué)生的民主氣氛。所以在今后的歷史教學(xué)中，我將努力做到：上課先由學(xué)生閱讀，各個(gè)小組之間可以就課文內容互相提問(wèn)，由學(xué)生自己得出結論；對于有爭論的問(wèn)題，可以讓學(xué)生自己大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師也可以提出自己的觀(guān)點(diǎn)供學(xué)生參考；教師在教學(xué)的過(guò)程中，針對學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題，積極動(dòng)手查找資料，制作資料冊或小報，作為平時(shí)成績(jì)的一部分�？傊�，教師的組織教學(xué)的過(guò)程中，應該始終擺正自己的位置，將學(xué)生置于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的主體之中。 不過(guò)，在這次的學(xué)習培訓中，我和其他一些教師一樣有著(zhù)不少的疑惑，主要有如下幾個(gè)方面：
第一、就是新課改對教師提出了難度頗大的挑戰。常言道：江山易改，本性難移，要改變已經(jīng)根深蒂固的原有的教學(xué)觀(guān)念，決非一朝一夕能夠做到的，這個(gè)過(guò)程必定是要經(jīng)歷一個(gè)較長(cháng)的磨合期。同時(shí)，新課改一切都是新的，缺乏足夠實(shí)施案例，因此需要教師發(fā)揮能動(dòng)性，不斷的探索與提高。 第二、新課改對學(xué)生提出了比較高的要求。課外需要投入大量的時(shí)間，學(xué)生在以往的學(xué)習中已經(jīng)養成了被動(dòng)接受、不會(huì )積極動(dòng)腦的習慣，要改變他們的惰性，也是一個(gè)艱巨的任務(wù)，同時(shí)，對于學(xué)生基礎好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們在課堂上可以按照教師的要求動(dòng)起來(lái)，但對于我們普通初中的學(xué)生，提出問(wèn)題往往是一問(wèn)三不知，怎么開(kāi)展課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性？
其三、新課改過(guò)程中，新課標相應的配套體系還不完善，評價(jià)制度無(wú)法統一。對于一線(xiàn)的教師怎么教沒(méi)有明確的指導要求，這都是目前我們所面臨的問(wèn)題。
針對上述問(wèn)題，我作為一名參加工作不久的普通的中學(xué)歷史教師只是提出自己的一些看法而已。真正要解決，那還需要廣大歷史教師的共同努力，在新課程改革的指引下，在
實(shí)踐中不斷探索，掌握學(xué)生的認知心理，揚長(cháng)避短，力圖使學(xué)生通過(guò)歷史教學(xué)，逐漸掌握開(kāi)啟歷史之門(mén)的金鑰匙，成為能夠認識歷史的真正主人。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學(xué)習，更新觀(guān)念，腳踏實(shí)地，充分利用自己的長(cháng)處來(lái)完善自己，我們更要不斷的學(xué)習，不斷的反思，不斷的進(jìn)步，更要不斷地從新課程標準、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養，我們也許無(wú)權選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺(jué)。
中學(xué)歷史培訓心得體會(huì )6
“為了一種召喚，你注定要跋涉眾生，不要問(wèn)能得到什么，追求本身就是神圣�！�
——題記
曾幾何時(shí)，歷史課是個(gè)多么令人沮喪的字眼。副課的注解使它蒙上受輕蔑的面紗�？晌移恍判�。我的想法是：教育園地不應該一枝獨秀而應是百花齊放，爭齊斗艷。朝著(zhù)這個(gè)理想，我們歷史教研組把重心放在了課堂，立足課堂、站穩課堂、不斷反思，希望通過(guò)課堂培養學(xué)生的歷史素養，通過(guò)課堂提高教師教育科研能力，通過(guò)課堂反思促進(jìn)教師的成長(cháng)。于是，我們歷史教研組扎根于課堂教學(xué)。
“駕馭”一詞來(lái)自人類(lèi)乘騎的心得。蒙古馬威猛鎮定是戰爭之良馬，駱駝耐饑耐渴適于沙漠旅行，而騾子耐力強脾氣溫所以用來(lái)拉貨。人們這樣歸類(lèi)驅使是因為熟悉它們各自的特性。教材中每一單元每一課也都有各自的特點(diǎn)。他們與騾子、馬一樣可以有更合適的用途。刪、減、加、添、切地重組教學(xué)內容更適合學(xué)生的學(xué)習能力。研讀課標、熟練駕馭教材成為我們每次集體備課的必修。
行春風(fēng)，灑秋雨：四天的全縣歷史集中培訓，我們對課標的理解、對教材的把握、對課堂教學(xué)的反思、課題材料的厚實(shí)與精彩、對歷史教學(xué)的感悟。一例例、一幕幕，油然而生的幸福感一次次涌向心頭。
歷史課堂，承載著(zhù)我們的辛勞，也承載這我們的夢(mèng)想。我們精心打造課堂、精心打造我們的教育人生。
中學(xué)歷史培訓心得體會(huì )7
今年xx月，我有幸的被推薦來(lái)參加高中歷史骨干教師高級研修班，在近半個(gè)月的培訓學(xué)習中，讓我仿佛又重新回到了大學(xué)校園的生活，這是畢業(yè)參加工作以來(lái)第一次接受那么長(cháng)時(shí)間、那么系統化的培訓。
在這次培訓中，我接觸到了許多教育專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習了不少優(yōu)秀的課堂教學(xué)設計，感覺(jué)自己的教育教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升，感受到了名師的風(fēng)采，同時(shí)還與省內其它院校的一線(xiàn)教師們進(jìn)行的充分的交流。更為重要的是，通過(guò)這半個(gè)月的學(xué)習，讓我深刻地認識到作為一名老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
通過(guò)幾天的培訓，我對課程標準、課程設置、課程結構和課程內容等方面都有了一定的認識，現總結有以下幾點(diǎn)：
一、積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。這樣中華民族將會(huì )是一個(gè)富有創(chuàng )新能力的民族，并會(huì )永葆青春、永立于世界民族之林。
二、高中歷史新課程標準要求
歷史課程的設計與實(shí)施應有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在現階段，我國大多數的學(xué)校教育還是以傳統的傳授教學(xué)為主，這在我們農村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習方式。
三、以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標
更新教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境；培養學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識；善于培養質(zhì)疑意識，形成創(chuàng )新精神；適時(shí)運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng )新能力。
四、更新與專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)理念乃當務(wù)之急
更新專(zhuān)業(yè)知識是時(shí)代的要求�，F代社會(huì )是知識爆炸的時(shí)代，現代社會(huì )是學(xué)習的社會(huì )，隨著(zhù)新教材走進(jìn)學(xué)生觀(guān)念中的“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實(shí)在太多，若老師死守有限且過(guò)時(shí)的知識，要想在素質(zhì)教育的高標準嚴要求下，面對現在的學(xué)生群體，欲自如地為人師表，實(shí)在是勉為其難的。
新教材要求教師首先要正確理解“智育”的'含義，它不僅是指知識，還應該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來(lái)儲存大量信息的時(shí)代，歷史教學(xué)應該側重于培養學(xué)生的創(chuàng )造能力而決不是大量史實(shí)的記憶，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識，還應該教會(huì )學(xué)生掌握認識歷史知識過(guò)程的方法和技能，提高學(xué)生用歷史意識考察社會(huì )和認識社會(huì )的能力，用歷史智慧解決問(wèn)題的能力。
而在學(xué)生的能力培養方面，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造情感，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力。其次要尊重學(xué)生的主體地位，樹(shù)立民主平等的師生觀(guān)，不能認為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動(dòng)地接受教育，教師是權威，神圣不可侵犯，應該認識學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的成長(cháng)主要依靠自己的主動(dòng)性，在課堂教學(xué)中教師的主導作用在于啟發(fā)、引導和幫助學(xué)生，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動(dòng)性。
五、采用靈活的教學(xué)策略，倡導研究性學(xué)習方式
《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學(xué)活動(dòng)中靈活運用教學(xué)策略，把教師主導的“目標——策略——評價(jià)”過(guò)程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)——體驗——表現”過(guò)程結合起來(lái)，在明確基本標準的前提下，結合相關(guān)內容，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作、探究。
在新課標指導下，我在教學(xué)中充分利用直觀(guān)、比較生動(dòng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng )設問(wèn)題情境，制造矛盾，使學(xué)生有思維碰撞。學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、操作、討論、質(zhì)疑，并富有個(gè)性發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程，不僅學(xué)會(huì )了知識，而且培養了求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng )新精神。
新課程理念還強調學(xué)生既是評價(jià)的對象，也是評價(jià)的主體，應重視學(xué)生參與評價(jià)。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生討論政治有關(guān)話(huà)題，然后在班里交流，學(xué)生經(jīng)過(guò)打分、得分、答辯、同學(xué)間互提問(wèn)題再打分等環(huán)節，培養了自我評價(jià)意識和評價(jià)能力。
在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。我相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
中學(xué)歷史培訓心得體會(huì )8
在暑假期間農墾總局組織我們歷史教師在農墾教育學(xué)院進(jìn)行了集中培訓，我有幸參加，感覺(jué)受益匪淺。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念，下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習的心得。
一、加強教師職業(yè)道德建設，提升教師素質(zhì)
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生，教育著(zhù)學(xué)生。當我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。如果教師說(shuō)得天花亂墜，而成為行動(dòng)的矮子，那所說(shuō)的也無(wú)異于對牛彈琴。教師要嚴格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。 “榜樣”意識，榜樣的行動(dòng)，會(huì )讓我們坦然面對每一個(gè)學(xué)生，更會(huì )提升教師的自我形象。
二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)
這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機會(huì )，我不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去，我堅信通過(guò)這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也能走下去。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。
因為終身學(xué)習已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì )成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們再也不能只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習新理念，研究新問(wèn)題，培養適應新環(huán)境的能力，才會(huì )使自己重視終身受益。
中學(xué)歷史培訓心得體會(huì )9
到華南師大參加學(xué)習培訓，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來(lái)分享。
一、提高了參加培訓的認識。
我們參加的此次培訓是一種脫崗培訓，而不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是在華南師大搭建了一個(gè)難得的教育空間，在這樣的學(xué)習環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以近距離的接觸到一些名師、專(zhuān)家的授課，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習體會(huì )，共同學(xué)習，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò )和交流。
同時(shí)，參加培訓的學(xué)員不但可以集中學(xué)習，而且還可以根據自己的計劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。所以說(shuō)通過(guò)培訓進(jìn)行繼續教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。
二、加強自身專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，不斷提高自身的素質(zhì)水平。
俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，這句話(huà)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是很有現實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習的熱情，就無(wú)法成為一名合格的教師，更談不上成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師。
因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，讓自己的知識結構與時(shí)俱進(jìn)地得到調整和改善�，F代社會(huì )，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統觀(guān)念，不愿意學(xué)習，勢必跟不上形勢，因而隨著(zhù)新一輪課改的進(jìn)行，教師應樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
三、落實(shí)初中歷史新課程標準要求。
歷史課程的設計與實(shí)施應有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在現階段，我國大多數的學(xué)校教育還是以傳統的傳授教學(xué)為主，這在我們農村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習方式。這種注重機械記憶的學(xué)習方法，嚴重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話(huà)題。
四、轉變理念、勇于創(chuàng )新。
新課標下，要求培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和探究能力，體現了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性，培養全面發(fā)展的人才的觀(guān)點(diǎn)。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉變教學(xué)理念，轉變教學(xué)手段，培養創(chuàng )新型學(xué)生。
五、在教學(xué)中以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標。
更新教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境；培養學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識；善于培養質(zhì)疑意識，形成創(chuàng )新精神；適時(shí)運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng )新能力。歷史新課標強調面向全體學(xué)生，突出體現義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應社會(huì )打下基礎，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎；使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養良好的品德和健全的人格。
六、提高專(zhuān)業(yè)能力，受益匪淺。
通過(guò)這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時(shí)，也感到還有許多需要學(xué)習的地方，但我有想通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，一定會(huì )不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平。
中學(xué)歷史培訓心得體會(huì )10
今年xx月，我有幸的被推薦來(lái)參加高中歷史骨干教師高級研修班，在近半個(gè)月的培訓學(xué)習中，讓我仿佛又重新回到了大學(xué)校園的生活，這是畢業(yè)參加工作以來(lái)第一次接受那么長(cháng)時(shí)間、那么系統化的培訓。
在這次培訓中，我接觸到了許多教育專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習了不少優(yōu)秀的課堂教學(xué)設計，感覺(jué)自己的教育教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升，感受到了名師的風(fēng)采，同時(shí)還與省內其它院校的一線(xiàn)教師們進(jìn)行的充分的交流。更為重要的是，通過(guò)這半個(gè)月的學(xué)習，讓我深刻地認識到作為一名老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
通過(guò)幾天的培訓，我對課程標準、課程設置、課程結構和課程內容等方面都有了一定的認識，現總結有以下幾點(diǎn)：
一、積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。這樣中華民族將會(huì )是一個(gè)富有創(chuàng )新能力的民族，并會(huì )永葆青春、永立于世界民族之林。
二、高中歷史新課程標準要求
歷史課程的設計與實(shí)施應有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在現階段，我國大多數的學(xué)校教育還是以傳統的傳授教學(xué)為主，這在我們農村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習方式。
三、以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標
更新教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境；培養學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識；善于培養質(zhì)疑意識，形成創(chuàng )新精神；適時(shí)運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng )新能力。
四、更新與專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)理念乃當務(wù)之急
更新專(zhuān)業(yè)知識是時(shí)代的要求�，F代社會(huì )是知識爆炸的時(shí)代，現代社會(huì )是學(xué)習的社會(huì )，隨著(zhù)新教材走進(jìn)學(xué)生觀(guān)念中的“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實(shí)在太多，若老師死守有限且過(guò)時(shí)的知識，要想在素質(zhì)教育的高標準嚴要求下，面對現在的學(xué)生群體，欲自如地為人師表，實(shí)在是勉為其難的。
新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來(lái)儲存大量信息的時(shí)代，歷史教學(xué)應該側重于培養學(xué)生的創(chuàng )造能力而決不是大量史實(shí)的記憶，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識，還應該教會(huì )學(xué)生掌握認識歷史知識過(guò)程的方法和技能，提高學(xué)生用歷史意識考察社會(huì )和認識社會(huì )的能力，用歷史智慧解決問(wèn)題的能力。
而在學(xué)生的能力培養方面，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造情感，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力。其次要尊重學(xué)生的主體地位，樹(shù)立民主平等的師生觀(guān)，不能認為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動(dòng)地接受教育，教師是權威，神圣不可侵犯，應該認識學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的成長(cháng)主要依靠自己的主動(dòng)性，在課堂教學(xué)中教師的主導作用在于啟發(fā)、引導和幫助學(xué)生，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動(dòng)性。
五、采用靈活的教學(xué)策略，倡導研究性學(xué)習方式
《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學(xué)活動(dòng)中靈活運用教學(xué)策略，把教師主導的“目標——策略——評價(jià)”過(guò)程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)——體驗——表現”過(guò)程結合起來(lái)，在明確基本標準的前提下，結合相關(guān)內容，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作、探究。
在新課標指導下，我在教學(xué)中充分利用直觀(guān)、比較生動(dòng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng )設問(wèn)題情境，制造矛盾，使學(xué)生有思維碰撞。學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、操作、討論、質(zhì)疑，并富有個(gè)性發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程，不僅學(xué)會(huì )了知識，而且培養了求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng )新精神。
新課程理念還強調學(xué)生既是評價(jià)的對象，也是評價(jià)的主體，應重視學(xué)生參與評價(jià)。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生討論政治有關(guān)話(huà)題，然后在班里交流，學(xué)生經(jīng)過(guò)打分、得分、答辯、同學(xué)間互提問(wèn)題再打分等環(huán)節，培養了自我評價(jià)意識和評價(jià)能力。
在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。我相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
中學(xué)歷史培訓心得體會(huì )11
如果把高中歷史的學(xué)習比作高樓大廈的話(huà)，那么對教材的熟悉掌握則猶如根基。在課堂上歷史老師經(jīng)常對我們說(shuō)，要學(xué)好歷史，一定得把課本看“厚”。當時(shí)不懂，后來(lái)方才明白：書(shū)看得多了，自然就厚了。
或許有人不以為然：把課本掌握了就能把歷史學(xué)好了?當然不是，但要學(xué)好歷史，課本是非得熟悉掌握不可的，這樣方能融會(huì )貫通，為我所用。如何看課本呢，會(huì )看的和不會(huì )看的不一樣，結果也就相差甚遠。我想在看書(shū)時(shí)一定要多思考，多比較，多總結，這樣就會(huì )多收獲�；诖�，我在學(xué)習歷史時(shí)總結了幾點(diǎn)方法，供大家參考一下。
一、“坐標式”與具體事件
這是針對某一具體事件或專(zhuān)題而使用的方法。以坐標原點(diǎn)為一歷史事件，以坐標縱軸來(lái)表示此事件發(fā)生的前因與后果，以坐標橫軸來(lái)表示此事件發(fā)生過(guò)程中所涉及的各色人物之態(tài)度觀(guān)點(diǎn)及行為等，以這樣的直觀(guān)方式把某一歷史事件的方方面面全都考慮進(jìn)來(lái)，有助于我們對此事件有一個(gè)清晰的認識。比如我們在學(xué)習“洋務(wù)運動(dòng)”這一節中，分析洋務(wù)運動(dòng)出現的原因以及它給中國社會(huì )帶來(lái)的影響，在這場(chǎng)運動(dòng)中，洋務(wù)派、頑固派最高當權者各持何態(tài)度又各自采取了什么行動(dòng)。采取這樣的方法來(lái)學(xué)習，有利于我們理清思路，把握重點(diǎn)。
二、“提綱式”與總體復習
我在臨近考試復習歷史時(shí)往往采用這種最常用也是最有效的復習方法。這要求學(xué)生在熟練掌握教材的前提下，以列提綱的形式把教材知識內容重現出來(lái)，實(shí)際上說(shuō)白了就是能把教材目錄默寫(xiě)出來(lái)�？刹灰】催@一點(diǎn)，它可以幫你以快速的時(shí)間把課本從頭到尾復習一遍，當然在畫(huà)這種知識結構圖時(shí)要盡量多地回想具體的細節和思考前后之間的內在聯(lián)系。大家在學(xué)習累的時(shí)候，不妨這樣在紙上畫(huà)一畫(huà)，憶一憶，既休息了大腦，有復習了知識。
三、“點(diǎn)線(xiàn)面結合”與人物評價(jià)
學(xué)習歷史，免不了涉及對歷史人物評價(jià)的問(wèn)題。我認為作為高中生，對歷史人物評價(jià)問(wèn)題把握以下基本的三點(diǎn)即可：“點(diǎn)”即出發(fā)點(diǎn)，立場(chǎng)，是歷史人物言論行為的初衷;“線(xiàn)”即歷史人物的活動(dòng)是否符合社會(huì )歷史發(fā)展趨勢這條“總線(xiàn)”;“面”是指結合其功過(guò)得失綜合對其作出的全面評價(jià)。比如評價(jià)中國近代史上最有影響力的人物之一曾國藩，既要看到他作為封建官員所持的立場(chǎng)，從而理解其鎮壓起義軍時(shí)的殘酷兇狠，又要看到他作為洋務(wù)派所具有的求強御侮的進(jìn)取精神以及對中國近代化的發(fā)展所做出的貢獻，綜合這兩方面我們再對其做出客觀(guān)總體的評價(jià)。
四、“先同后異，同中再求異”與事件比較
比較題也是在學(xué)習歷史中經(jīng)常遇到的，無(wú)外乎二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，但我想這里有一個(gè)細節問(wèn)題，就是應該先看其相同點(diǎn)，因為不相干的兩事物是無(wú)法做出比較的，相同點(diǎn)往往是較明顯的，這樣在作題時(shí)就會(huì )容易些。比如，比較一下兩次鴉片戰爭的異同。既然同稱(chēng)鴉片戰爭，我們很自然想到二者的關(guān)系，后者應是前者的繼續和擴大，進(jìn)而想到二者發(fā)動(dòng)的目的和當時(shí)的國際背景都是相同的。再如，中日戰爭和中法戰爭的異同，同樣在字面上我們可看到兩次戰爭都是與外國列強進(jìn)行的，對他們來(lái)說(shuō)都是侵略性的，都是對中國的掠奪。所以對那些碰到比較題無(wú)從下手的同學(xué)，應該學(xué)會(huì )合理的方法，找到合適的切入點(diǎn)。
五、“擴展+關(guān)鍵詞”與材料分析題
材料題是我們在考試中必然會(huì )遇到的，也是感到比較棘手的。如何做，我想最基本的要抓住這兩點(diǎn)�！皵U展”是說(shuō)在看材料時(shí)不應僅僅局限在材料本身，而應把思維進(jìn)行延伸，把這段材料放到它所處的歷史背景當中，考察與之相關(guān)聯(lián)的歷史事件，這樣就會(huì )給我們一個(gè)完整的輪廓，便于在更大范圍來(lái)搜索我們需要的信息�！瓣P(guān)鍵詞”是指材料中不起眼的容易為我們所忽視的信息，看似無(wú)用的往往卻是重要的，比如材料的出處，時(shí)間或者某個(gè)人物等，這些都是我們解題的關(guān)鍵。所以說(shuō)，難的不是題目，而是我們的眼睛能否看到這些細節。
古人說(shuō)，讀書(shū)，更要讀好書(shū)。同樣我們讀歷史，更要學(xué)會(huì )如何讀歷史。尋找學(xué)習的方法，讓歷史的學(xué)習變得有趣而簡(jiǎn)單。同樣地，歷史不是簡(jiǎn)單地機械地讓我們記住所發(fā)生的事情，我們學(xué)的時(shí)候也要“思”，從中吸取更為深刻的東西，這才是歷史真正的吸引人之處�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，惟有勤于思考，方能明智。
中學(xué)歷史培訓心得體會(huì )12
我教歷史課也只有幾個(gè)月，簡(jiǎn)單談?wù)勎业慕?jīng)驗吧：比起傳統的教學(xué)方法，我可能比較有個(gè)性一些。我講歷史課會(huì )穿插很多小故事，還會(huì )聯(lián)系到其他科目。比如，講到《秦王掃六合》以及《伐無(wú)道誅暴秦》之前，我會(huì )給學(xué)生讀語(yǔ)文課中的《過(guò)秦論》，先從六國聯(lián)縱到秦王逐一滅六國，再講秦朝強盛時(shí)的情況，這樣學(xué)生就漸漸明白當時(shí)的形勢。同時(shí)我還給學(xué)生看有關(guān)秦始皇兵馬俑的紀錄片，片中有情景再現，講秦的暴政，以及秦二世時(shí)的黑暗。又講“指鹿為馬”這個(gè)成語(yǔ)的含義，具體讓學(xué)生明白秦這個(gè)短命王朝結束的原因。同時(shí)，我還聯(lián)系諸子百家思想中的法家，講到秦的刑罰殘酷，并結合商鞅變法與焚書(shū)坑儒事件來(lái)評價(jià)秦朝。當然，也評價(jià)秦王在經(jīng)濟，軍事方面的有效措施，以此，客觀(guān)評價(jià)秦始皇的功與過(guò)。
我曾經(jīng)去一些地方旅游過(guò)，也會(huì )給學(xué)生講自己的見(jiàn)聞和當地的歷史。在講商朝時(shí)，就給他們講到安陽(yáng)的殷墟，講述青銅器和甲骨文這些足以讓我們中華民族自豪的文化旅游資源。在講三國的諸葛亮時(shí)，我特意講到南陽(yáng)的諸葛廬，諸侯祠，讓學(xué)生對諸葛亮的了解更為深刻。此外，我把《出師表》也拿出來(lái)給他們翻譯一下，借此讓學(xué)生知道諸葛亮的忠心和獻身國家的志向。在講到佛教和道教時(shí)，給他們講洛陽(yáng)龍門(mén)石窟和山西大同云岡石窟的一些情況。還講到湖北武當山這個(gè)道教圣地，還結合《西游記》給他們講道教中神仙的位子排列。講遠古人類(lèi)時(shí)，也會(huì )給他們提到北京七日游就含有周口店遠古人類(lèi)遺址這個(gè)項目。學(xué)生聽(tīng)我的課就比較有興趣。有時(shí)，我還拿出來(lái)地理書(shū)，給他們穿插一些城鎮的歷史故事。
在教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生還是很喜歡我這個(gè)新老師的，但是，他們喜歡我講課，喜歡聽(tīng)，不喜歡動(dòng)腦。每次考試，學(xué)生的成績(jì)都不理想，我開(kāi)始思考我的教學(xué)方式。后來(lái)，才了解到，學(xué)生雖然喜歡歷史，但是，歷史對我們現實(shí)生活太遠了，一些成語(yǔ)典故，一些著(zhù)名戰役他們都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，在寫(xiě)連線(xiàn)題時(shí)，總是張冠李戴，朝代和人物都混淆了，鑒于此，我用了兩節課，總結了春秋戰國時(shí)期，三國時(shí)期的一些歷史故事，將給他們聽(tīng)，然后又讓他們復述一遍，這樣，學(xué)生對每個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間，年代，地點(diǎn)，人物，揭示的人生哲理也進(jìn)行了掌握。比如：在講“紙上談兵”時(shí)，我告訴他們，這個(gè)故事形容沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，只會(huì )夸夸其談。后比喻一些人只注重理論而不切實(shí)際導致失敗。 同時(shí)也告訴他們學(xué)習不要過(guò)于張揚，不重注平時(shí)的學(xué)習，而導致止步不前。在講到“樂(lè )不思蜀”時(shí)，告訴他們不要安于現狀，樂(lè )而忘本。在講到“一鳴驚人”時(shí)，告訴他們平時(shí)沒(méi)有突出的表現，喜歡默默無(wú)聞的學(xué)生也不要小看他們，因為他們不鳴則已，關(guān)鍵時(shí)會(huì )做出驚人的成績(jì)。這樣，學(xué)生既了解了這個(gè)成語(yǔ)的大意，也知道是關(guān)于哪方面的道理，還學(xué)會(huì )了做人的道理。在學(xué)習評價(jià)歷史人物時(shí)，我讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，列舉自己喜歡的歷史人物，并說(shuō)明喜歡的原因，還總結這個(gè)人物身上有哪些值得我們學(xué)習的精神。學(xué)生們討論發(fā)言都很積極，我又做適當的評價(jià)，不至于讓他們的觀(guān)點(diǎn)過(guò)于偏激。我想這對于他們學(xué)習歷史也是有幫助的。
為了使歷史課堂不再枯燥，我每堂課找一個(gè)學(xué)生講一個(gè)與本單元有關(guān)的歷史故事，像三國里的，還有兵書(shū)上的三十六計。學(xué)生講完我還進(jìn)行點(diǎn)評，有時(shí)再把這個(gè)故事引入到本課教學(xué)中，學(xué)生在得到充分肯定后，學(xué)習興趣很濃，課下收集資料也很積極，這樣也豐富了他們的見(jiàn)聞和知識。學(xué)那些名人軼事，生活中的歇后語(yǔ)，也是我們經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。當然，我知道，基本的知識還是要掌握的，為此，在講課時(shí)，我讓學(xué)生總結本節課有哪些典故和流傳至今的名言。在輔導學(xué)生寫(xiě)同步訓練時(shí)，我引導他們多看歷史年代表，盡量不看課本就能理出年代順序和朝代更替中發(fā)生的一些重大事件。在復習中，我單獨將知識分類(lèi)匯總，哪些是有關(guān)戰役的，哪些是關(guān)于改革的，哪些著(zhù)作是文學(xué)的，農學(xué)的`，醫學(xué)，書(shū)法，及科學(xué)的，還專(zhuān)門(mén)把諸子百家的思想列成表格去學(xué)習，這樣，引導學(xué)生從整體上感知教材，再分類(lèi)掌握，學(xué)生在這種比較中不容易記混淆。
講歷史課，我還需要經(jīng)驗，怎樣能讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握教材知識，是我今后努力的方向，也希望同仁們給些建議。
中學(xué)歷史培訓心得體會(huì )13
初學(xué)歷史，心中不免有些空虛，歷史，從初中便開(kāi)始接觸，洋洋灑灑六年了，不斷重復著(zhù)不變的故事，沒(méi)有任何的創(chuàng )新。在過(guò)去的歷史課堂，教師只是在講臺上滔滔不絕地講述歷史知識，學(xué)生只是在下面揮汗如雨的憤筆疾書(shū)，這樣老師是歷史課主角，學(xué)生則成為臺下的觀(guān)眾。殊不知，老師和學(xué)生都是歷史課的主角。如今的大學(xué)歷史課給我最深的感受是老師并不是照本宣科，而是結合歷史事件，入木三分的講述了具體事實(shí)，生動(dòng)而引人入勝。
當今的教育應該注重學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生的學(xué)習興趣和激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與歷史學(xué)習，這樣才能逐漸提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生在這個(gè)課堂里掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)揮。正是因為這樣既發(fā)揮了學(xué)生的特長(cháng)，增加了學(xué)生的自信心和積極性。
對于老師的分組作業(yè)，充分發(fā)揮了學(xué)生們的能動(dòng)性，加強了同學(xué)們的團結合作精神，有助于提高學(xué)生的表達能力，更重要的是加深了學(xué)生對課文的理解。我們所在小組做的是有關(guān)慈禧的課件，雖然與其他組重合，但是通過(guò)資料的收集，我們了解到：從歷史上看，慈禧在人們心目中一直是一個(gè)心胸狹窄、賣(mài)國求榮的嬌奢太后;而從家族來(lái)看，慈禧則是一個(gè)有血有肉、孝道先行的封建女人。我們更加知道慈禧太后是清朝政府腐敗、軟弱、無(wú)能、殘暴的代表，是1861年至1920年間清朝的實(shí)際統治者。這并不像我以前的認識，我以前的認識都是極其片面的，這樣的教學(xué)對于更全面的了解歷史事件與人物是十分有利的。
再者，我喜歡歷史，特別是古代的傳統文化故事，在您的指引下，我們的認識一定會(huì )更加豐富多彩。
中學(xué)歷史培訓心得體會(huì )14
初中歷史課，在象馬營(yíng)這樣的城鄉結合部和廣大農村地區，向來(lái)是被認為副科的。學(xué)生輕視，家長(cháng)忽略，學(xué)校漠視(中考算分數后情況稍好)。甚至連承擔歷史教學(xué)的老師也有著(zhù)幾許無(wú)奈何可怕的淡然�？梢哉f(shuō)，歷史教學(xué)環(huán)境在今天沒(méi)有什么真正的改觀(guān)，這嚴重影響了歷史的教學(xué)成果和教師的教學(xué)熱情。學(xué)生把歷史課當作趕寫(xiě)語(yǔ)數英作業(yè)的平臺，是進(jìn)行調整休息的樂(lè )土。即使是部分在聽(tīng)課的學(xué)生，他們的骨子里也并沒(méi)有把歷史與語(yǔ)數外等科目并駕齊驅?zhuān)踔吝B物理和化學(xué)都比歷史重要。我在此并非討論科目的孰重孰輕，只是這種情況值得我們去反思。
層面說(shuō)，學(xué)生對歷史的“不買(mǎi)賬”在一定程度上也反映了教師教學(xué)的缺失，“不能讓學(xué)生走進(jìn)自己的課堂，這是教學(xué)的失敗�！苯鼛啄�，初中歷史不可避免的進(jìn)行了新課改，可以說(shuō)，課改后的歷史教學(xué)更難教了。然而，據我所知，目前的大部分農村中學(xué)，包括我校在內對于初一初二的歷史課根本不重視，直到初三，要中考了，才把歷史課當作主課來(lái)對待，所以歷史專(zhuān)業(yè)的老師年年把手畢業(yè)班，初一初二的歷史課，又嚴重打擊了任課老師的積極性，只要老師能把課上完就行，好像是綜合科和體育課，實(shí)際上，這些都是違背教學(xué)規律的。上述教學(xué)情況的出現讓我很懷疑歷史教學(xué)的成果會(huì )有多大?歷史教學(xué)的明天在哪里?
歷史教學(xué)是一個(gè)系統性的工程，教學(xué)的層次感非常嚴謹。學(xué)生與教師的互動(dòng)很大程度上取決于教師對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)識理解和教學(xué)鉆研能力。我們提倡教學(xué)中應用構建主義理論和多元智能理論，這些理論對教學(xué)成果的幫助很大，應該提倡和推廣�？墒�，這就需要老師具備豐富的知識儲備和教學(xué)手段，需要在課下付出大量的時(shí)間來(lái)整合教材，課堂上有的放矢。歷史教師在教學(xué)中如果不能與時(shí)俱進(jìn)，不能靜下心來(lái)鉆研教學(xué)，不能花更多的時(shí)間去彌補知識的短缺，存在浮躁，無(wú)奈，“得教且教”的心態(tài)，那是很難在教學(xué)上有所建樹(shù)，在教學(xué)成果上有所成就的。非常遺憾的是，這種現象在廣大歷史老師的身上都或多或少的存在。
反思一：教師教學(xué)設計的落后于教學(xué)理念的困頓
本人在歷史教學(xué)中有很深切的感受，學(xué)生能否接納老師，能否走入老師的教學(xué)模式，一節課的教學(xué)設計很重要。在很長(cháng)時(shí)間里，歷史等同于故事可以說(shuō)是深入人心。我認為，歷史不能沒(méi)有故事，可以以故事為一節課的教學(xué)切點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，起到教學(xué)的最終目的。不能一味的故事里來(lái)故事里去，也不能在課堂上沒(méi)有精彩的故事，一味地照科宣讀。這兩點(diǎn)都是誤區。前者淡化了歷史的學(xué)科系統性，無(wú)法把握教學(xué)環(huán)節上的諸多要求，學(xué)生在笑聲中很難達到應有的教學(xué)目標。后者忽略了教學(xué)對象，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情和對歷史的興趣，讓學(xué)生更加的拒絕歷史。
在歷史教學(xué)中，據我所知，很少有教師用多媒體進(jìn)行教學(xué)，原因可能是不屑一顧，可能是根本不會(huì )，或者是學(xué)校沒(méi)有多媒體的教學(xué)平臺。這在教學(xué)設計上就大打折扣了，筆者認為，必要的多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)上應用效果是非常好的，一則學(xué)生可以以視覺(jué)的沖擊對教學(xué)內容有更深得理解和把握，二則老師可以通過(guò)多媒體的課件對教學(xué)內容給予補充和升華，遺憾的是，農村初中的歷史課進(jìn)行多媒體教學(xué)者寥寥無(wú)幾。教學(xué)設計依然是黑板，板書(shū)，粉筆。老師提問(wèn)，學(xué)生回答。沒(méi)有教學(xué)設計的新意和創(chuàng )造。
教學(xué)理念上，很多老師墨守成規，開(kāi)放教學(xué)與互聽(tīng)上課幾乎不存在。老師無(wú)法引導學(xué)生從依賴(lài)性學(xué)習向獨立性學(xué)習轉變，從復制式向構建式轉變，一味的繼承和靜聽(tīng)。
反思二：開(kāi)卷開(kāi)始對歷史教學(xué)的更高要求與對策
學(xué)生淡出的認為開(kāi)卷考試非常簡(jiǎn)單，所以書(shū)不用看，課不用聽(tīng)，歷史可以不用重視，中考進(jìn)考場(chǎng)后，拿書(shū)抄就行，幾乎是每一屆的學(xué)生都有這樣的想法。事實(shí)上，開(kāi)卷后，在短暫的一個(gè)半小時(shí)里，既要做歷史，又要顧政治，平時(shí)書(shū)不熟，到時(shí)候再去找答案，談何容易?開(kāi)卷開(kāi)始后，更加注重歷史能力的考察淡化歷史知識的要求，學(xué)生以為開(kāi)卷帶書(shū)就可以考好成績(jì)，拿到分數的認識需要老師及時(shí)更正。20_年20_年和20_年陜西中考歷史試題就很明確的給出了考試趨勢信息，能力的培養在歷史教學(xué)中的作用越加重要。
我認為，歷史不是用來(lái)背的，當我看見(jiàn)很多學(xué)生迫不得已的去背他們已經(jīng)失去興趣，感覺(jué)枯燥的歷史書(shū)本時(shí)，我覺(jué)得這是歷史的悲哀。歷史是項鏈，歷史知識是珍珠，而感悟歷史就是串成珍珠項鏈的線(xiàn)。
如何感悟呢?我對學(xué)生說(shuō)：我不要你們背書(shū)，但是你們一定要�？礆v史課本，談?wù)勀銈儗v史中的任何你感興趣的事或人的看法或想法或困惑，可以使書(shū)本中的，也可以是書(shū)外的，教學(xué)相長(cháng)。如果哪個(gè)學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題有水準，老師會(huì )充分肯定和鼓勵的。這樣，學(xué)生即使不背書(shū)，也要花一定的時(shí)間在歷史這門(mén)課上了。在教學(xué)中，我要求學(xué)生沒(méi)兩周寫(xiě)一次學(xué)習心得和得失所在，這樣我可以根據學(xué)生所寫(xiě)的內容及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調整和反思。在上課過(guò)程中，我還利用音頻教學(xué)和多媒體教學(xué)，讓學(xué)生對歷史真正感興趣。我的教學(xué)宗旨是在不耽誤學(xué)生更多的時(shí)間的情況下，讓學(xué)生對歷史重視和喜歡起來(lái)。
中學(xué)歷史培訓心得體會(huì )15
歷史是門(mén)嚴肅的學(xué)問(wèn)，嚴肅得甚至近乎枯燥，所以大家都不愿意去學(xué)。但是我對歷史卻似乎有著(zhù)無(wú)窮的興趣，從來(lái)不會(huì )把它當作負擔或累贅，反而越學(xué)越想學(xué)，許多別人很頭疼的知識點(diǎn)，對我而言，都是在不經(jīng)意之間就掌握了。其實(shí)我的“訣竅”，就是用自己喜歡的方式，把歷史趣味化。
首先，我總樂(lè )意把自己“代入”歷史。歷史是人的歷史，是我們先輩的生活。我會(huì )把自己想象成當時(shí)的一位著(zhù)名的歷史人物，來(lái)理解歷史事件的發(fā)展經(jīng)過(guò)與結果。
比如，有時(shí)，我把自己變成一方諸侯，在亂世中求生存，在面臨亂世紛爭時(shí)，盡自己的才能來(lái)使自己強大;有時(shí)，我把自己想象成一位雄才偉略的君主，想辦法在當時(shí)的背景下如何使自己在治世上大放異彩。
我習慣在每天散步或出行的時(shí)候，一邊走一邊把所學(xué)到的知識“運用”到自己的“治世”方針中，就仿佛在腦海里自編自演了一部《三國演義》。這樣，歷史成了我的“工具”，我自然就越用越熟了。
現實(shí)與歷史有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，聯(lián)系現實(shí)來(lái)學(xué)習可以更深入地了解歷史事件的影響與意義。因此，我經(jīng)常從現實(shí)出發(fā)，采用假設法來(lái)學(xué)習歷史。我常常想：“如果沒(méi)有發(fā)生這件事，我們現在會(huì )怎樣?”比如，“如果沒(méi)有鴉片戰爭會(huì )怎么樣?”也許，沒(méi)有鴉片戰爭，我們就不會(huì )流失那么多金銀，淪喪那么多領(lǐng)土，也就不會(huì )遭受那么多苦難;可同樣，也許我們就不會(huì )有轎車(chē)，不會(huì )有樓房，沒(méi)有民主的共和國。有時(shí)候隨著(zhù)知識的進(jìn)一步深化，我會(huì )不斷發(fā)現自己以前的假設存在缺陷，或是這個(gè)假設就不應該存在。比如，我當時(shí)的這個(gè)鴉片戰爭假設，現在想來(lái)，問(wèn)題就很多。但在剛接觸一個(gè)新知識時(shí)，正反面都考慮進(jìn)去，有益于我把歷史學(xué)得更全面更透徹。
對于那些無(wú)法按照邏輯記憶的，如時(shí)間、地點(diǎn)之類(lèi)的知識點(diǎn)，我習慣把它們寫(xiě)成一張張紙條，貼在鏡子上，桌子上或者杯子上，這樣就不需死記硬背，每天早晨起來(lái)就有意無(wú)意的看一眼，幾天之后，不知不覺(jué)中就已經(jīng)記得很牢固了。
以上就是我學(xué)習歷史的三點(diǎn)心得，學(xué)無(wú)止境，我相信大家一定會(huì )發(fā)現出許多比我好的學(xué)習方法。
中學(xué)歷史培訓心得體會(huì )16
歷史新課改，使我深深的感悟到：一切盡在參與，過(guò)程才是最重要的，若為學(xué)習也，成敗皆可拋。
歷史的改革中，我覺(jué)得自己的聯(lián)想空間開(kāi)始逐步的“升級”。抬頭仰望天空，一只鳥(niǎo)兒掠過(guò)，不由得想起一句名言：“天空沒(méi)有鳥(niǎo)兒掠過(guò)的痕跡，但我已飛過(guò)”。無(wú)數個(gè)疑問(wèn)盤(pán)旋在頭上：為什么鳥(niǎo)兒能飛，而人卻不行呢?不由得想起了達爾文的《物種起源》、魏源的《海國圖志》、林則徐、晚清資本主義的產(chǎn)生、19世紀末的發(fā)展、20世紀初的短暫的春天……要想得內容真的太多太多了，思維轉動(dòng)起來(lái)了，學(xué)什么都開(kāi)心，不是嗎?又如，當老師說(shuō)到清政府統治黑暗時(shí)，我便不由自主地想到了“黑洞”。黑洞并不黑，這我也知道，可是仍在聯(lián)系，想起了“黑洞”一詞的最早發(fā)明才，美科約翰?惠勒，想到了光的微粒說(shuō)和光的波動(dòng)說(shuō)兩種光理論，腦海中呈現宇宙、大量的氣體緊緊地吸引到 ，聚成恒星。原子裼 猛烈碰撞，氣體升溫，……我也有點(diǎn)不相信自己了，這么小的腦袋怎么會(huì )能裝下“宇宙”呢?真是“智慧是無(wú)窮的，宇宙萬(wàn)物悉在此也。
在歷史改革中，我覺(jué)得我學(xué)會(huì )了總結(只是皮毛而已)，“前事不忘，后世之師“。一部完整的歷史，也就是一個(gè)完美的總結。牛頓也曾說(shuō)過(guò)：“要學(xué)會(huì )站在巨人的肩膀上�！钡拇_是：君子性非異也，善假于物也。雖然吾資不聰也，但是只要我留心地總結，那么道路雖是曲折的，前途一定是光明的。
我覺(jué)得“學(xué)習”的學(xué)問(wèn)很深，它是由一個(gè)鎖鏈環(huán)環(huán)相扣，然后向四面八方輻射，四周的向中間聚攏，環(huán)環(huán)相輔，好比“天網(wǎng)恢恢”中的“天網(wǎng)”，越來(lái)越大，無(wú)邊無(wú)際，牽一動(dòng)全，仰望茫茫大地，我乃如此渺小也。吾欲強，必學(xué)也。
分組合作，同學(xué)們相互溝通，團結一致，生活在這樣的班集體中，我覺(jué)得自己地幸福的，同學(xué)們精彩的講解，流利的辯答，不覺(jué)發(fā)現自己身邊有如此多的人才。當自己站在講臺上，八十雙眼睛望著(zhù)自己，心開(kāi)始慌了，但隨著(zhù)講課的投入，又慢慢沉著(zhù)了，一節課下來(lái)，我覺(jué)得自己勝利了，自己進(jìn)步了，“人應該學(xué)會(huì )戰勝自我”，敢于超越，敢于創(chuàng )新。
我學(xué)習，我快樂(lè )。我在歷史考試之前的大約兩個(gè)星期就已經(jīng)開(kāi)始復習了，第一遍的復習要特別仔細的看書(shū)，要細到每一句話(huà)，每一個(gè)字，甚至不是正文的內容也要看，如“歷史縱橫”，邊看邊記，然后在腦海中形成一個(gè)清晰的架構和知識的輪廓。當然，看一遍書(shū)就把所有的點(diǎn)都記下來(lái)幾乎不大可能，所以我一般還會(huì )進(jìn)行第二遍的閱讀，鞏固記憶。
以上的任務(wù)在考試前兩天就應該完成，那么考試前幾個(gè)小時(shí)復習什么呢?應側重在對大題的梳理上，每一個(gè)問(wèn)題的條理都要很清晰明了，能一二三四地列出來(lái)，在答題時(shí)也要注意表達的準確性和完整性。
中學(xué)歷史培訓心得體會(huì )17
通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習到了很多知識，而且在培訓中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認識。
經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓給我許多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣成為一個(gè)受歡迎的歷史老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能?我認為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習。
一是要教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
二是要要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的烹飪師，讓每一節課都成為孩子們既好吃又有營(yíng)養的知識大餐。
三是要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗是一節成功課堂的必要基礎。二是：注重教學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。此外，我認識到：一節好的教學(xué)，不要有做秀情結，提倡簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注方法，體現學(xué)課靈魂，而教師的裝糊涂、留空間也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過(guò)學(xué)習，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
中學(xué)歷史培訓心得體會(huì )18
疫情當前，為防止開(kāi)學(xué)形成學(xué)生聚集，學(xué)校延期開(kāi)學(xué)，但學(xué)習不能落下。停課不停學(xué)的網(wǎng)課成為當前的主要學(xué)習方式。我們學(xué)校的課程主要是讓學(xué)生觀(guān)看省實(shí)驗的老師錄制的直播網(wǎng)課。我們本校老師要認真觀(guān)看并做好聽(tīng)課記錄及課后的作業(yè)讀記等反饋的工作。
我們九年級歷史課主要是復習課。由省實(shí)驗優(yōu)秀的歷史老師錄制，九年級師生共同學(xué)習。我每次認真學(xué)習記錄歷史復習課的時(shí)候，都感覺(jué)到自己有很大的收獲(特別是趙勝男老師)，對比優(yōu)秀老師結合我校實(shí)際學(xué)情我覺(jué)得有許多地方是我要努力學(xué)習和借鑒的地方。
首先在導入復習單元課之后，趙老師他們運用年代尺和知識框架清晰明確本單元的事件，知識框架的建立能清晰事件發(fā)生的歷史背景，中外歷史情況，而且能夠讓學(xué)生明確本單元復習的主題板塊和線(xiàn)索，這個(gè)環(huán)節用時(shí)不多，但非常行之有效。之后基礎知識的精講，趙老師簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或列表呈現，節約了時(shí)間，提高了效率。
在能力提升環(huán)節，趙老師他們運用大量的材料，引導出事件的原因影響，既補充了課外材料又加深了對時(shí)間的理解，并通過(guò)部分點(diǎn)擊中考真題來(lái)加以理解運用，提升學(xué)生的做題方法。
綜合探究(整合聯(lián)系)也是省實(shí)驗歷史老師常用的復習手段。大量的材料、圖片、圖表能更好理解本單元的事件的原因、比較、影響及前后時(shí)間之間的聯(lián)系。最后用簡(jiǎn)圖直觀(guān)表達事件之間的關(guān)聯(lián)性，這有利于學(xué)生在寫(xiě)短文時(shí)候思路清晰。這方面也是我在日后復習教學(xué)中要多學(xué)習多借鑒來(lái)提升自己的重要方面。另外在本次聽(tīng)課學(xué)習中復習的是中國史知識，除了像年代尺這樣進(jìn)行縱向比較，省實(shí)驗老師通常會(huì )把中國史和同時(shí)期世界史重要事件加以對比。這種橫向的對比也是我需要強化的一個(gè)方向。
總之，在這次聽(tīng)課學(xué)習中，我感受到了省實(shí)驗歷史老師系統、淵博、扎實(shí)的歷史知識，高效實(shí)用的教學(xué)方法，加深了我對歷史知識的理解，更是學(xué)到了優(yōu)秀復習課的一些教學(xué)方法，真的受益匪淺，感謝!
中學(xué)歷史培訓心得體會(huì )19
進(jìn)入中學(xué)時(shí)代，一門(mén)新鮮的課程——歷史，在我心里逐漸扎下了美好而快樂(lè )的根，給我的生活帶來(lái)了很多幸福。
開(kāi)學(xué)后的第一節歷史課，一位身材不高的中年老師走到我們眼前，他的那雙有些凹陷的大眼睛像是兩盞探照燈，又仿佛是兩個(gè)深潭，一下子就吸引了我們的注意力;他向我們提出的問(wèn)題，像是能把我們心中的干柴點(diǎn)著(zhù)的火炬，他問(wèn)我們說(shuō)：“為什么不把元謀人稱(chēng)為元謀猿呢?北京人為什么不單獨生活呢?”老師請我們自己閱讀、思考，分組交流，得出結論，并推選小組代表發(fā)言。最后，老師又問(wèn)：“同學(xué)們，你們心中還有什么疑問(wèn)嗎?”我提出了一個(gè)問(wèn)題：“北京人的食物為什么要平均分配?對貢獻大的人公平嗎?”老師請大家進(jìn)行了討論，并提示我們用反證法，假設北京人不平均分配食物，結果會(huì )怎么樣?大家開(kāi)始思索、討論，最終，發(fā)現了北京人平均分配食物的奧秘——如果不平均分配食物，每天都可能有人挨餓，時(shí)間長(cháng)了，北京人的人數就會(huì )逐漸下降，甚至會(huì )滅絕。
歷史課真有意思，我的大腦可以上下五千年，縱橫八萬(wàn)里;歷史課也使我不斷產(chǎn)生新的疑問(wèn)，我的好奇心逐日俱增。我越來(lái)越愛(ài)問(wèn)“為什么”。比如：“鄭州為什么被稱(chēng)為商都?真的有姜子牙這個(gè)人嗎?秦始皇姓什么?為什么武則天能夠成為我國古代唯一的女皇帝?岳飛是民族英雄嗎?有沒(méi)有穆桂英這位女英雄?”
曾經(jīng)聽(tīng)他人說(shuō)，歷史課就是“貝多芬(背得分)”，我反對這種觀(guān)點(diǎn)，我覺(jué)得，歷史是需要動(dòng)腦筋思索的。我產(chǎn)生的各種疑問(wèn)，有的請教老師，更多是自己尋找或者合作探究出答案。我常常用百度搜索引擎找資料;也去查找專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。找到了材料，我進(jìn)行閱讀與篩選，之后，經(jīng)過(guò)思索，我形成了自己的看法。接著(zhù)，我利用課堂討論的機會(huì )，與同伴交換觀(guān)點(diǎn)，相互碰撞，產(chǎn)生新的靈感。
如果大家出現了截然不同的觀(guān)點(diǎn)，老師就組織大家進(jìn)行課堂辯論，比如：我班先后進(jìn)行了“秦始皇功大于過(guò)還是過(guò)大于功?秦始皇與漢武帝，誰(shuí)的功勞更大?唐太宗是暴君嗎?”等辯論會(huì )，同學(xué)們唇槍舌劍、短兵相接、高潮迭起。我們通過(guò)辯論，完善了自己的觀(guān)點(diǎn)，明白了評價(jià)歷史人物的標準，初步掌握了“史論結合”的論證方法。
俗話(huà)說(shuō)，“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”。我們國家歷史悠久，文物古跡比比皆是，怎么能放過(guò)這些寶貴的學(xué)習資源呢?當我想知道戰國編鐘的知識時(shí)，我就去了河南省博物院，親眼看一看戰國編鐘的結構，聽(tīng)到一聽(tīng)編鐘的演奏。當我親耳聽(tīng)到用編鐘演奏出的美妙音樂(lè )時(shí)，我仿佛穿越了時(shí)空，看到了我們的先人，高冠長(cháng)袖，在舒緩地起舞。我們還組成課外興趣小組，利用假期考察了鄭州商城。我們沿著(zhù)商城遺址走一遭，親手撫摸一下商城遺址寬厚的土墻，想象著(zhù)我們的祖先，在3600年前，用簡(jiǎn)陋的工具，比如籮筐、小推車(chē)、青銅鏟、石夯等，建成了這座世界上最早的城市，城墻的土層，不僅留下了祖先夯土的印記，也記載著(zhù)我們祖先的智慧。
歷史課最終的目的是引領(lǐng)我們去發(fā)現的。這個(gè)學(xué)期，我參加了河南省歷史小論文的撰寫(xiě)活動(dòng) 。老師先為我們講了一些相關(guān)常識，引導我們閱讀了一些范例，指導我們分析了寫(xiě)作的基本要素。接著(zhù)，我就開(kāi)始了第一個(gè)步——選題。我生活在鄭州，每逢汛期，鄭州的街頭就變成河流，大小車(chē)輛泡在水里，我想知道，中國古代是怎么解決城市內澇的，我通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，知道了江西贛州是全國唯一沒(méi)有內澇的城市，原因是宋代建設的“福壽溝”。我產(chǎn)生了強烈的興趣，于是，我選擇了中國古代城市防洪的題目，我開(kāi)始查找資料，走訪(fǎng)專(zhuān)業(yè)人士，我計劃利用假期，親自去贛州進(jìn)行實(shí)地考察，我還有到法國巴黎考察學(xué)習的心愿，我要成為世界一流的城市地下管網(wǎng)規劃師，讓“鄭州、鄭州，天天挖溝”的歷史永遠成為“歷史”。
好奇、思索與發(fā)現，就是我學(xué)習歷史的方法。
中學(xué)歷史培訓心得體會(huì )20
一、對歷史新教材的認識
在課程標準中，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達到課程標準所規定的要求”。反映到教材的編寫(xiě)上，則拋棄了過(guò)去的“難、繁、偏、舊”的內容和專(zhuān)業(yè)化、成人化的內容，真正體現了義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性的特點(diǎn)。從注重內容的完整性、系統性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉為更加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。
在新的課標的課程目標設置上，更加強調情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。要求“培養對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養承受挫折、適應生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )理解、寬容和尊重、學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共同生活”。
從重視傳授知識為主到重視培養創(chuàng )新人才，強調培養學(xué)生的“問(wèn)題”意識和創(chuàng )新意識。過(guò)去那種重知識輕能力的做法帶來(lái)的弊端越來(lái)越為人門(mén)所認識到，在新的課改中就強調倡導學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題、學(xué)習分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，勇于反思并作出獨立、獨特的判斷。鼓勵教師創(chuàng )造性地探索新的教學(xué)途徑。
倡導探究性學(xué)習方式，注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強凋接受性學(xué)習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究的學(xué)習方式。為倡導新的學(xué)習方式，課文中特意設置了動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究等欄目;為引導學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在每一個(gè)學(xué)習單元都設有活動(dòng)課，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書(shū)體系和課堂學(xué)習過(guò)程之中，這是對傳統教科書(shū)的重大改革�；顒�(dòng)課的設計充分考慮到了課程內容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開(kāi)放性，突出了學(xué)習過(guò)程與方法的教學(xué)，它對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究歷史的興趣，培養學(xué)生學(xué)習和探究問(wèn)題的能力，起著(zhù)不可替代的作用。從讓學(xué)生掌握知識到留住學(xué)生的興趣，讓他們形成終身學(xué)習的習慣�！拔覀兪窍到y的學(xué)系統的忘”，學(xué)完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事�？上驳氖�，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，要求課程的內容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對學(xué)生的評價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習歷史的興趣的培養，有利于他們的終身學(xué)習。
在注重課程內容改革的同時(shí)，本套教材在課文的呈現方式上，注重圖表的有效運用，圖文并茂，具有很強的可讀性，適宜初中學(xué)生的學(xué)習習慣，從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動(dòng)性和直觀(guān)性，使學(xué)生在學(xué)習課文的同時(shí)，對遙遠的歷史有一種切實(shí)的感受，真正做到融科學(xué)性、思想性和可讀性于一體。讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐�！鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識和社會(huì )實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程 。
二、對教學(xué)教學(xué)方法和理念的認識
由“傳授型”向“導向型”的轉換。以前課堂上的情況是：45分鐘老師一個(gè)人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學(xué)生沒(méi)聽(tīng)夠，生怕知識點(diǎn)沒(méi)講透，生怕考點(diǎn)沒(méi)講到。老師挺喜歡講的一句話(huà)是：“只要你們跟著(zhù)老師的上課、復習的步伐，你們一定能考一個(gè)好成績(jì)”。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無(wú)精打采，小話(huà)不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個(gè)導演，在教學(xué)過(guò)程中起的是組織、引導、示范和協(xié)調的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導學(xué)生學(xué)習，教會(huì )他們如何學(xué)習。將他們從被動(dòng)接受知識和死記硬背中解脫出來(lái)，讓他們積極、主動(dòng)的學(xué)習知識，讓他們改變“學(xué)歷史只要背就行”的觀(guān)念。
變結論式教學(xué)為過(guò)程教學(xué)，寓“學(xué)法指導”于教學(xué)過(guò)程之中。歷史課本中有許多現成的結論，如“……的歷史意義”“對……的評價(jià)”等，學(xué)生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結論的過(guò)程、自己的思維過(guò)程盡量的暴露給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與到分析、討論中來(lái)，引導他們主動(dòng)發(fā)現和探究知識。
利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習與探究?jì)热�，有計劃的開(kāi)展歷史課的研究性學(xué)習。新的歷史課程改革在內容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習與探究的內容和活動(dòng)課，這些內容不注重結果，注重的是學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)。要達到理想的目的，教師必須在“導”字上下工夫了。
由“專(zhuān)業(yè)課”向“綜合課”轉變�，F代社會(huì )越來(lái)越需要復合型人才，要求能用多學(xué)科的知識來(lái)分析和解決問(wèn)題。教育也必須向這個(gè)趨勢轉變。作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過(guò)程中也應該努力尋求歷史與其他學(xué)科，如語(yǔ)文、政治和地理等的交叉點(diǎn)，突破學(xué)科的封閉，使個(gè)學(xué)科相互滲透，以培養學(xué)生的知識遷移能力和用多學(xué)科的知識來(lái)分析和解決問(wèn)題，提高他們的綜合素質(zhì)。
三、對學(xué)生學(xué)習方式的認識
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉變，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的轉變。由于教學(xué)內容的時(shí)代性、生活性增強，學(xué)生的主體地位突出了。自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習、體驗性學(xué)習等新的學(xué)習方式體現在每一節歷史課教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們可以看出這些學(xué)習方式能增強學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識，例如，某些內容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價(jià)等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養學(xué)生的口頭表達能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開(kāi)發(fā)出來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
要確立學(xué)生在教育中的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為本，一切為了學(xué)生全面持續健康的發(fā)展。以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養為重點(diǎn)，引導學(xué)生建立新的學(xué)習方式。改變過(guò)分依賴(lài)教師和教科書(shū)，被動(dòng)接受的'學(xué)習方式，克服死記硬背、機械訓練的弊端。特別要重視讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，倡導學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。要貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì )，加強課程內容與學(xué)生生活以及社會(huì )現實(shí)的聯(lián)系，有利于學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗。
通過(guò)對新課標的解讀和學(xué)習，我深刻地感受到在未來(lái)教學(xué)實(shí)踐中教師教學(xué)行為角色的變化，師生之間應形成一種和諧、民主、平等的關(guān)系。要讓學(xué)生敢于提問(wèn)題，敢于主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題，自覺(jué)愿意學(xué)歷史，真正做到學(xué)生心靈開(kāi)放，個(gè)性張揚，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )造力。作為未來(lái)的教師，我覺(jué)得肩負重任，要深刻貫徹新課改理念，并盡量應用到以后的教學(xué)活動(dòng)當中去。
【中學(xué)歷史培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：