明德雨實(shí)青年教師培訓心得
教師強，則校強；教師智，則校智；教師發(fā)展，則校發(fā)展。教師狀況關(guān)系著(zhù)學(xué)校的整體發(fā)展，青年教師的成長(cháng)狀況更是關(guān)乎學(xué)校教師隊伍的未。加強校本培訓，建立教師培訓的長(cháng)效機制，促進(jìn)教師適應新環(huán)境；加強學(xué)習，更新觀(guān)念，讓學(xué)習成為一種追求，達到一種境界，明德雨花實(shí)驗中學(xué)"中學(xué)生命堂實(shí)踐體系構建研究之教師教學(xué)理念轉變"正進(jìn)行著(zhù)有益的嘗試，一系列的講座、培訓潛移默化地改變著(zhù)老師們的教育教學(xué)理念，豐盈著(zhù)老師們的教育教育思想。"激情不老、讀書(shū)一生、寧靜致遠、以寫(xiě)促思"明德雨實(shí)的老師們且行且思，用筆記下教師培訓的點(diǎn)滴，用字記錄成長(cháng)的印跡，感悟凝結，思想碰撞，匯集成沉甸甸的《青年教師培訓心得集錦》。在這里，我們將連續推出一部分青年教師培訓心得，與大家分享。
對生命堂的角色期待
期待一：把心安放在學(xué)生的成長(cháng)需求上。心在哪里，能量就會(huì )迸發(fā)在哪里。打造生命堂，首先教師要把心安放在堂，要充分認識到堂是學(xué)生在學(xué)校成長(cháng)的主陣地，只有真正地讓學(xué)生在堂上有生命成長(cháng)的快樂(lè )和需求，教師才有他最崇高的地位和價(jià)值。而心安放在堂，最重要的轉變是站在學(xué)生的立場(chǎng)服務(wù)。是把書(shū)本的知識通過(guò)自己的理解、整理，用最通俗易懂，直觀(guān)淺顯的語(yǔ)言讓學(xué)生接受和喜愛(ài)，從而實(shí)現書(shū)本的——自己的——學(xué)生的——學(xué)生一輩子的轉變。
期待二：把力使放在專(zhuān)業(yè)生活的深度研究上。知識的傳授我們可以看成是一個(gè)轉移和轉化的過(guò)程。所謂轉移，是空間位置的轉移，從書(shū)本轉移到教師，再從教師轉移到學(xué)生。所謂轉化，就是把抽象的靜態(tài)的書(shū)本知識，通過(guò)教師和學(xué)生生命的參與，轉化為形象的鮮活的生活技巧。因此，教師對學(xué)科的`研究，既要從生活入手，更要指向生活。因為從兒童的心理成長(cháng)規律出發(fā)，他無(wú)法在兒童階段全部理解到知識獲取的全部意義，教師只有從激發(fā)學(xué)生表意識的層面下功夫，才能最終喚醒學(xué)生生命里的潛意識、無(wú)意識、超意識。
期待三：把情濃縮在校園的人性釋放上。一所學(xué)校有沒(méi)有味道，關(guān)鍵看這所學(xué)校的化。而化是需要培育的，生命堂化的培育關(guān)鍵是要讓校園充滿(mǎn)人性，首先要重視人的存在。對于我們學(xué)校講，目前的生還不是一流的，但是我們在現實(shí)中仍然要感恩這批學(xué)生的存在。沒(méi)有這批學(xué)生，就沒(méi)有了我們教育的對象。"滿(mǎn)目河空念遠，何不憐取眼前人"?我們只有放大了我們的人性關(guān)懷，才能吸引到更好的教育對象。但是在當下，任何一個(gè)到跟前的人都是我們的生命依托，認識到這一點(diǎn)很重要。因此無(wú)論是上還是下，情懷要無(wú)處不見(jiàn)，關(guān)懷要無(wú)處不在，胸懷要無(wú)處不廣。
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