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班主任工作心得體會(huì )

時(shí)間:2021-04-01 10:03:00 心得體會(huì ) 我要投稿

班主任工作心得體會(huì )錦集5篇

  當我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的班主任工作心得體會(huì )5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任工作心得體會(huì )錦集5篇

班主任工作心得體會(huì ) 篇1

  班主任工作是一個(gè)窗口,班主任是一個(gè)形象,是一個(gè)代表自己和學(xué)校的形象大使,是一個(gè)能夠形成班集體作風(fēng)和前進(jìn)方向的航標燈。從教這許多年來(lái),得失之間,更加理解了身為人師所包含的意義。不僅僅是知識,是傳授和表達能力,溝通能力,應變能力,處理問(wèn)題的手段與方法。每一個(gè)方面都要求你有較高的素質(zhì)與水準,期間的辛酸與困難可想而知。

  首先,業(yè)務(wù)水平要高。精通業(yè)務(wù),經(jīng)常勤學(xué)習,工作起來(lái)才能得心應手。班主任的業(yè)務(wù)能力很大程度上提高了自己的威望和信譽(yù),能在學(xué)生心中形成良好的榜樣作用。

  其次,學(xué)會(huì )表達與溝通,善于運用表達與溝通能力處理好師生關(guān)系。今天的學(xué)生與十年前的學(xué)生已經(jīng)不可同日而語(yǔ),生長(cháng)環(huán)境復雜,影響面大,使得學(xué)生思想在一定程度上變化多端,難以把握學(xué)生心理,給工作造成很大的障礙。一個(gè)能夠接近學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生心聲的班主任,肯定能夠贏(yíng)得學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。

  第三,關(guān)心學(xué)生,不僅僅是學(xué)習,思想。教師的工作性質(zhì)一定程度上屬于塑造學(xué)生的靈魂的工程師。這不只是一句冠冕堂皇的話(huà)。當班主任把問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習、思想、愛(ài)好、家庭背景了解清楚的時(shí)候,可以改變它的生活習慣、不良嗜好,進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

  第四,樂(lè )觀(guān)豁達的心態(tài)。一個(gè)笑容滿(mǎn)面的班主任,給人的感覺(jué)就是平易近人,和藹可親的,同時(shí)更重要的一點(diǎn)是給學(xué)生一種積極向上的力量,一種鼓勵。這種笑容和幽默是勇于面對困難和一切挫折的一種人生態(tài)度。常在孩子們憂(yōu)郁的時(shí)候,班主任的一個(gè)微笑,不用語(yǔ)言,就能解脫孩子們困擾的不愉快。

  第五,能夠運用各種身份和孩子們交往。也許是朋友,也許是同學(xué),也許是父母,也許是醫生,也許是智者。每一種身份都能讓我們在任何地方處理任何問(wèn)題。及時(shí)呵護孩子們的身心健康。

班主任工作心得體會(huì ) 篇2

  我是一名幼兒園老師,已經(jīng)從教整整六年了;仡欉@六年的工作有不少的艱辛卻也豐收了許多的喜悅。最值得開(kāi)心愉快的是現在的我能用不同的“心”來(lái)對待生活中的不同人并把事情處理的圓滿(mǎn)。

  對待孩子要有“愛(ài)心”。小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個(gè)年齡段,有一半的幼兒沒(méi)上過(guò)幼兒園。因此,剛開(kāi)學(xué)哭的孩子很多,我會(huì )抱著(zhù)哭泣的孩子并輕聲細語(yǔ)的安慰他,哄他,用故事、兒歌、游戲等來(lái)吸引幼兒,告訴他們上幼兒園是非常開(kāi)心的事,解除幼兒的分離焦慮癥。但是,讓每個(gè)孩子開(kāi)心愉快并不是一件容易的事。如我班的桑銳,這一個(gè)小男孩特別愛(ài)哭,還想一些花樣來(lái)找碴。一會(huì )兒要找他的小椅子,(他只認準一張小椅子,不是這張椅子他不坐。)一會(huì )兒嫌小朋友看他。有時(shí)在上課,他突然會(huì )閉著(zhù)眼睛放聲大哭,看著(zhù)他那么大聲的哭,我的心會(huì )異常煩燥,我趕緊閉上眼睛深呼吸穩定自己,并提醒著(zhù)自己,要有“愛(ài)心”!想著(zhù)便走向桑銳,問(wèn):“你怎么了?”“想媽媽?zhuān) 鄙dJ一邊哭一邊說(shuō)!袄蠋熀湍阋黄鹣雼寢?zhuān) ?我乘機順勢引導,在這個(gè)時(shí)候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達形式。下課后,我把桑銳抱在懷里,讓他在我的懷里想媽媽。就這樣,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,他從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起游戲交往,F在,孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)園。

  對待家長(cháng)要有“耐心”。我覺(jué)得做一個(gè)好的班主任不僅課要上好還要做好與家長(cháng)的工作。記得有一天,隨著(zhù)離園時(shí)間的到來(lái),一個(gè)個(gè)孩子拉著(zhù)爸爸媽媽的手,高高興興地和我說(shuō)“再見(jiàn)”,隨后離開(kāi)了教室。當最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時(shí),我松了口氣,心想:一天過(guò)去了,我可以輕松地休息了。豈料,當我輕輕地關(guān)窗時(shí),莎莎的奶奶氣急敗壞地領(lǐng)著(zhù)莎莎來(lái)到我面前,我心里一個(gè)咯噔,欣慰之情消失得無(wú)影無(wú)蹤,取而代之的是惶恐不安。我連忙請她坐下,并安頓好莎莎,微笑著(zhù)問(wèn)她奶奶:“奶奶,發(fā)生了什么事呀?”見(jiàn)我態(tài)度如此溫和,奶奶的怒色收斂了不少,但還是沒(méi)好氣地質(zhì)問(wèn)我:“喏,我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋(píng)果(我班獎勵小孩子的粘貼紙),莎莎沒(méi)拿到,今天還是沒(méi)有,難道是莎莎不乖嗎?莎莎在東溪幼兒園時(shí),老師最喜歡她了,每天都有小紅花帶回家!保ㄟ@一學(xué)期莎莎剛從東溪幼兒園轉學(xué)到我班。)一說(shuō)起東溪,莎莎的奶奶滿(mǎn)是得意。搞清了事情的緣由,我思考著(zhù)解決的方法。多年的工作經(jīng)驗告訴我,當遇到此類(lèi)情況時(shí),只有先摸準家長(cháng)的心理特點(diǎn),然后心平氣和地對待他們,才能解決問(wèn)題。面對莎莎奶奶的質(zhì)問(wèn),我首先肯定莎莎的優(yōu)點(diǎn),并列舉了莎莎許多閃光之處,聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù),莎莎奶奶臉上漸漸露出了微笑。接著(zhù)我向她解釋了“紅蘋(píng)果”的意義,讓她了解獲得“紅蘋(píng)果”的條件。莎莎奶奶不知不覺(jué)聽(tīng)入了迷,她還不時(shí)的點(diǎn)著(zhù)頭,表示贊同我的觀(guān)點(diǎn)。見(jiàn)時(shí)機成熟了,我委婉地指出莎莎沒(méi)有獲得“紅蘋(píng)果”的原因,并把莎莎叫到身邊,鼓勵了莎莎。莎莎奶奶也在旁邊不時(shí)符合著(zhù)我。臨走時(shí),莎莎奶奶對我說(shuō):“老師,以后莎莎有什么不好的地方,你一定要指出來(lái)。對待孩子,一定要嚴格要求!爆F在,莎莎奶奶每天來(lái)接莎莎,總是微笑著(zhù)問(wèn)我:“莎莎今天怎么樣?”莎莎進(jìn)步了,我則以贊揚的口氣加以肯定;莎莎表現不夠好時(shí),我便委婉地指出莎莎的不足之處。莎莎奶奶總是積極地配合著(zhù)我們的

  工作,她的態(tài)度也激勵著(zhù)我更加努力地工作。

  對待同事要有“熱心”。在工作中,班主任與配班老師融洽相處, 密切配合是管理好班級的關(guān)鍵。幾位老師愉快地在一起公事,心情自然舒暢,工作當然也覺(jué)得輕松了!盁嵝摹钡貛椭幌滤,你會(huì )獲益非淺。記得有一天,我們的園長(cháng)通知我的配班老師鄭老師過(guò)幾天去杭州培訓。鄭老師當時(shí)為得到這次機會(huì )而感到非常高興,可沒(méi)一會(huì )兒臉色便暗淡下來(lái)!八秊槭裁椿赝蝗徊桓吲d呢?”我心里想,“一定是因為兒子小樂(lè )。(鄭老師與丈夫離異,兒子由她一人帶。)”于是,我找了一個(gè)適當的機會(huì )悄悄地說(shuō):“過(guò)幾天,你去杭州培訓,把小樂(lè )交給我,我一定會(huì )把他帶好的!编嵗蠋熉(tīng)了情不自禁地抓著(zhù)我的手說(shuō):“真的?那太謝謝你了!” 因為我的熱情,我和鄭老師成為了無(wú)話(huà)不談朋友,這樣她兒子小樂(lè )跟我更親密了。鄭老師到外地去培訓的那段時(shí)間,我就把小樂(lè )接到家中幫忙照顧,像對待自己兒子一樣對待他。晚上,我跟他睡在一起,他會(huì )親熱地摟著(zhù)我的脖子叫媽媽。

  一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事雖已過(guò)去很久了,卻給了我很多啟示。只要做一個(gè)有“心”人,任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺(jué)得以后我更應該努力工作,追求進(jìn)步,讓工作成為我開(kāi)心愉快的一部分。

班主任工作心得體會(huì ) 篇3

  時(shí)間真快,在忙碌中,一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。對于這個(gè)班,我感覺(jué)孩子們的成長(cháng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間,他們的個(gè)頭竄高了很多;不經(jīng)意間,他們懂事了很多;不經(jīng)意間,他們學(xué)會(huì )了很多……不經(jīng)意間,他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(cháng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者,作為他們成長(cháng)的見(jiàn)證者,最大的感受,就是欣喜。

  回顧這一學(xué)期的班主任工作,讓我深切地體會(huì )到:只有全體學(xué)生和班主任共同努力,增強集體凝聚力,創(chuàng )設融洽的學(xué)習氛圍,才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展,從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。班主任工作是瑣碎的,平時(shí)我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面:

  一、關(guān)心孩子。愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段,想要管理好班級,必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。

  作為一名班主任,我始終把工作的責任感放在第一位。我的教育對象是七八歲的孩子,他們天真爛漫,那一顰一笑,處處充滿(mǎn)著(zhù)童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁,使每朵鮮花都綻放,每顆幼苗都茁壯成長(cháng),這是我做班主任的信念。低年級的孩子對老師特別熱情,經(jīng)常會(huì )圍著(zhù)老師轉,我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊,和他們聊聊天,請他教教老師這件新玩具怎么玩;問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買(mǎi)的?問(wèn)問(wèn)他今天給老師吃的喜糖是怎么來(lái)的?考考他會(huì )認拼音了嗎?告訴他這幾天進(jìn)步了!告訴他星期天作業(yè)完成很漂亮,也跟他說(shuō)昨天他寫(xiě)的生字不好看,今天和同學(xué)吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下,把握好教育的契機,自然而然地提出對他們的一些要求,同時(shí)也收到了良好的效果。

  我還覺(jué)得,班主任對學(xué)生的愛(ài),應該是種寬容的愛(ài),經(jīng)常想起一句話(huà):假如我是孩子,以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次,當孩子犯了錯誤時(shí),當我怒氣升騰的時(shí)候,我就讓自己進(jìn)行換位思考:如果我是孩子,我是不是也會(huì )像他們一樣?假如那又是我的孩子,如何教育才是最佳途徑?于是,在這樣的前提下,孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對于低年級的孩子來(lái)說(shuō),表?yè)P的力量是無(wú)窮的。在平時(shí),我通過(guò)對孩子的觀(guān)察,將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里,及時(shí)表?yè)P和鼓勵他們。我會(huì )經(jīng)常對我的孩子們說(shuō):你們都是最棒的!這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了!老師越來(lái)越喜歡你了……當我和家長(cháng)交流時(shí),經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起,孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P他什么了,一臉興奮,然后那幾天在家表現就會(huì )特別好。還是那句話(huà):愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上,作為班主任的我是幸福的,我付出一份愛(ài),收獲的則是更多份純真的愛(ài)。二、重視培養孩子們的行為習慣。各種習慣的養成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎,低年級則是良好習慣養成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養良好的習慣關(guān)鍵是要培養學(xué)生的習慣意識,使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級形成了良好的班風(fēng),學(xué)生會(huì )在各方面得到提升。所以,我尤其注重培養學(xué)生良好的習慣,無(wú)論是學(xué)習習慣,上課習慣,還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點(diǎn),一方面,以比賽、競爭等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習慣。另一方面,作為老師以身作則,每次進(jìn)教室都先往地上看一看,撿一撿,整一整,孩子們看在眼里記在心里,為養成良好的習慣創(chuàng )造了好的氛圍。

  三、培養小干部,發(fā)展孩子的能力。班干部是班級的核心,是班級的骨干力量,要建設一個(gè)良好的班集體,首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。像這個(gè)學(xué)期錢(qián)塵垚、祝雅婷、錢(qián)琳欣等同學(xué)就已經(jīng)成為了班里有責任的小干部,我的小助手。

  四、加強與家長(cháng)間的交流。家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的,尤其是班主任工作,更加需要家長(cháng)的理解和支持。

  我特別注重和家長(cháng)建立良好的關(guān)系,加強和家長(cháng)間的交流。一學(xué)期來(lái),我對每位學(xué)生的家長(cháng)都進(jìn)行了交流,告訴他們孩子在學(xué)校的表現。當孩子有了什么進(jìn)步,孩子生病了,孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)不佳……我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系,使家庭教育和學(xué)校教育同步,更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(cháng)。比如我班有些孩子家境較好的獨生子女,像錢(qián)汝尭、盧李杰等,家長(cháng)極其寵愛(ài),久而久之養成了一些弊。簨蓺、任性、以自我為中心……每次與家長(cháng)交談時(shí),家長(cháng)的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動(dòng)引導他們熱愛(ài)集體,學(xué)會(huì )欣賞別人、幫助別人,我較多地主動(dòng)跟家長(cháng)進(jìn)行溝通。特別是班上的柴汀小朋友脾氣極其倔,一有不順心就發(fā)脾氣、哭鬧,我總是留心觀(guān)察他的細小變化,與他談心,及時(shí)主動(dòng)地與他家長(cháng)聯(lián)系,希望與學(xué)校配合共同幫助他改變。

  五、加強集體凝聚力。這一學(xué)期,通過(guò)孩子們的共同努力,所取得的成績(jì)是可喜的。當然,好成績(jì)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。在每一次比賽之前,我都會(huì )坐下來(lái)好好和孩子們聊聊,告訴他們:這又是一次集體與集體間的對抗,而你們,作為集體的一份子,就應該為集體出一份力。一個(gè)集體就像一艘船,載著(zhù)學(xué)生越過(guò)江河湖海,駛向理想的彼岸;一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭,每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。

  班主任工作更多的是一種鎖碎,一種默默的付出,是無(wú)法用語(yǔ)言去加以描述的,只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當然,我在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足,在今后,我會(huì )同我的孩子們繼續努力,即使沒(méi)有最好,也一定會(huì )更好!

班主任工作心得體會(huì ) 篇4

  不知不覺(jué),我從事小學(xué)教育工作已一個(gè)多年頭,從這學(xué)期開(kāi)始擔任學(xué)前班主作的工作。

  我們都知道班主任的工作千頭萬(wàn)緒,是班級管理的關(guān)鍵所在,特別是小學(xué)低年級的班級工作,是極其重要的,管理得好壞,極有可能影響到一個(gè)人一生的發(fā)展,20xx年9月16日有幸參加了進(jìn)修學(xué)校為我們特崗教師召開(kāi)的師德培訓會(huì ),感受頗多,突然覺(jué)得作為一名教師,如果不去當班主任,那將永遠都不會(huì )是一名合格的教師。所以我要在屬于自己的這片沃土上,開(kāi)拓出更美好的明天!

  作報告的幾位老師都是針對各個(gè)不同階段的孩子做出的努力,我是一名小學(xué)教師,而我們小學(xué)教師面對的都是兒童,兒童天真、幼稚、好奇,對什么都覺(jué)得新鮮,對什么都覺(jué)得好奇,對什么東西都要問(wèn)個(gè)不休,這正是兒童的天性,也正是大人們所煩心的,但是我從新華小學(xué)X老師那里懂得了對兒童的教育,我們要有一顆不老的童心、一顆視其為子女的愛(ài)心和一顆永遠不會(huì )煩的恒心。

  一、要有一顆不老的童心

  兒童天真、好奇,不成熟,不懂事,亂說(shuō)亂動(dòng),頑皮,作為一個(gè)成熟的大人,是很不習慣的,也讓人心煩,有時(shí)候,正忙正煩,可是他們卻不怎么領(lǐng)會(huì ),總會(huì )圍著(zhù)你軟磨硬纏,他們總有問(wèn)不完的為什么,作為小學(xué)低年級的班主任,你必須要具備一顆不老的童心,要善于用兒童的童心去觀(guān)察世界,認識世界,要領(lǐng)會(huì )兒童的世界。把你所掌握的科學(xué)知識運用兒童化的語(yǔ)言,來(lái)回答小孩子們所提出的永遠也回答不完的問(wèn)題。象一個(gè)真正的兒童一樣,去玩去耍去鬧去瘋,和小孩子們成為真正的朋友加老師的關(guān)系,這樣孩子們將與你成為好朋友,與你無(wú)話(huà)不談,你就可以隨時(shí)掌握班上的一切情況。

  二、要有一顆真摯的愛(ài)心

  小學(xué)生是一個(gè)依賴(lài)性很強的群體,他們的獨立性差,需要特別的關(guān)愛(ài),只要你付出了真愛(ài)是會(huì )得到回報的,我班有這樣一位學(xué)生,姓尤,她從下腎就不好,每天都要喝湯藥,對于我們這輩人來(lái)說(shuō),這都很難堅持,但是這個(gè)可愛(ài)的女孩卻喝了幾年,由于藥中有激素,孩子長(cháng)得很胖,開(kāi)始時(shí)班級里的同學(xué)都笑話(huà)她,她因此很自卑嗎,后來(lái)我在她不在班級的時(shí)候,教育班級的孩子,我們應該向有困難的同學(xué)伸出援助之手,而不是邪惡的黑手,孩子們都很懂事,從那以后,對小女孩特別關(guān)心,冬天幫她接熱水,灌水袋,放學(xué)時(shí)都會(huì )有同學(xué)主動(dòng)攙扶她出校門(mén),因為我和學(xué)生時(shí)常都給予她一些關(guān)心和體貼,她從中得到了愛(ài)。的確,在我們這種農村小學(xué)里,有很多意想不到的特殊學(xué)生,因此,對于每個(gè)孩子,都要特別的關(guān)愛(ài)。

  三、有一顆永遠不會(huì )煩的恒心

  作為小學(xué)低年級的班主任老師,尤其是學(xué)前班的老師是很煩的,從生活起居到學(xué)習,從學(xué)生個(gè)人的一切到班上的種種工作和任務(wù),你都得親自去過(guò)問(wèn),親自去管理;學(xué)生有個(gè)大事小事,你也得親自過(guò)問(wèn)。學(xué)生們總也不知道老師你是不是心煩,也不管你是不是不高興,只要有一點(diǎn)小的問(wèn)題,就會(huì )來(lái)找你,來(lái)問(wèn)你,所以,真是很煩的。作為班主任,你必須要不煩不燥,否則,就會(huì )對學(xué)生發(fā)脾氣,從而大傷學(xué)生的心,這樣學(xué)生有什么問(wèn)題也盡量不來(lái)找你了,會(huì )壓抑學(xué)生的情緒,影響學(xué)生的發(fā)展。

  若班主任任工作中,不具備上述“三心”,而是實(shí)施高壓政策,學(xué)生見(jiàn)到老師來(lái)了就規矩老實(shí),乖巧得很,可是一轉身,學(xué)生就出問(wèn)題了。表面上這一班風(fēng)平浪靜,而暗地里卻問(wèn)題很多,學(xué)生不踏實(shí),嚴重影響到學(xué)生身心健康的發(fā)展。

  這就是我一年多工作總結出的最基本的問(wèn)題,只有我們發(fā)自?xún)刃,真心?shí)意的來(lái)面對這些可愛(ài)的天使們,相信我們的付出是有很大的回報的。

班主任工作心得體會(huì ) 篇5

  看著(zhù)同學(xué)們大包小包、背袋提箱接二連三走出教室宿舍,坐上父母的的汽車(chē)回家,我才真的意識到:我的學(xué)生畢業(yè)了!這不是我第一次帶高三,但卻是我第一次做高三的班主任。等同學(xué)們都走完后,忽然有一種空蕩蕩的失落感。說(shuō)句內心話(huà),擔任高三(3)班主任的這一年,我真的覺(jué)得自己收獲的比付出的多。

  很多人不愿意做班主任,尤其人多的班級,我當初接手這個(gè)班時(shí)是將原三班和二班的部分文科生合并在一起,這樣的一個(gè)混雜班級人數一下子驟增到42人,成為全校人數最多的班級。剛開(kāi)始我頗不以為意,我以前可是做過(guò)59人的班級主任的。所以,管理這個(gè)新班級,我剛開(kāi)始給自己的工作計劃已有了一個(gè)比較成熟的框架,我是隨著(zhù)班級的成長(cháng)而成長(cháng),也深深地感悟到不做班主任的教師生涯是不完整的。在此,我將自己高三接班以來(lái)一些經(jīng)歷和感悟做如下總結:

  一、重視開(kāi)學(xué)習慣養成

  1、開(kāi)學(xué)第一個(gè)月,養成良好個(gè)人習慣,形成良好班風(fēng)

  我國古代偉大的教育家孔子提出:“少成若天性,習慣成自然!遍_(kāi)學(xué)第一個(gè)月的習慣養成無(wú)論對于學(xué)生個(gè)人還是班級都是至關(guān)重要的。但我們的學(xué)生由于家庭和社會(huì )原因,很多陋習養成了,好習慣卻甚少。譬如:上課聽(tīng)、說(shuō)、讀、作業(yè)書(shū)寫(xiě)、預習、復習方法的常規學(xué)習的習慣;研究問(wèn)題,質(zhì)疑問(wèn)難,勤于思考的習慣;小組討論、團體協(xié)作活動(dòng)的合作性學(xué)習習慣;有人生定位、階段學(xué)習目標的自信學(xué)習習慣。

  以上良好學(xué)習習慣的培養、歸類(lèi),我們不可能在開(kāi)學(xué)第一個(gè)讓每位學(xué)生都變成完人,但至少在班集體營(yíng)造這樣的氛圍,有三分之一的`學(xué)生是努力朝這個(gè)方向進(jìn)取的。所以班主任在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月要充分利用課堂教學(xué)這一主渠道訓練學(xué)生,注意擴展到課外家庭、社會(huì ),培養學(xué)生養成良好的個(gè)人習慣。

  另外,對于整個(gè)班集體的正常運作而言,常規的學(xué)習生活習慣尤為重要:每天早上的出勤準時(shí)不遲到,每天的衛生值日工作在上課前都能做好,每節課按時(shí)進(jìn)班不隨意中途離班,兩操的集體活動(dòng)能保證無(wú)特殊情況全體參加,各門(mén)作業(yè)按時(shí)不抄襲獨自完成交給任課老師,住宿生早起早睡學(xué)會(huì )自理做好衛生工作等。一旦這些班級細節處理不好,開(kāi)學(xué)一個(gè)月后再去亡羊補牢可能就要花費幾倍的氣力去改變班級陋習,更有可能無(wú)法扭轉班風(fēng)惡化的狀態(tài)。

  2.重視班會(huì )課的開(kāi)展,提高班集體的凝聚力

  班會(huì )課是班主任工作的重要組成部分。很多從事班級管理的老師認為,除了處理班級突發(fā)事件和布置學(xué)校下達任務(wù),班會(huì )課純屬多余,班會(huì )課成了被遺忘的角落。對于高中學(xué)生而言,正是人生中非常重要的時(shí)段,理想、志趣的確立,人生的定位,而常常又會(huì )陷入前途茫然的情境,班會(huì )課是個(gè)最好的師生溝通幫助學(xué)生確立未來(lái)前進(jìn)方向的平臺。我們不能將班會(huì )課當成是學(xué)生的自習課做做作業(yè),或是用簡(jiǎn)單的方法、粗暴的手段來(lái)訓斥學(xué)生的批評課。這樣的班會(huì )課,只注重老師的主體作用,而忽視了學(xué)生是班會(huì )課的主人,造成學(xué)生的抱怨。

  我有段時(shí)間把班會(huì )課用來(lái)糾錯,發(fā)現不少女同學(xué)邊做數學(xué)作業(yè)邊是不是抬頭聽(tīng)教師一人唱獨角戲。新課程理念下倡導利用微型德育課開(kāi)展班主任工作,如幫助自卑學(xué)生樹(shù)立信心《我們可以不優(yōu)秀,但不可以不自信》,對教室衛生棘手時(shí)《垃圾桶的度量》等。微型德育課時(shí)間上可能二十分鐘就足夠,兼顧了高三學(xué)習任務(wù)緊的狀態(tài),而且也能就具體問(wèn)題及時(shí)解決,學(xué)生在思想上受到啟發(fā)和感化,并且不斷給同學(xué)們灌輸一個(gè)概念,這是一個(gè)班集體,我們要為班集體的榮譽(yù)而考慮問(wèn)題做事。

  二、身教言傳事事較真

  1、班主任要以身作則,身教重于言傳

  王夫之曾說(shuō):身教重于言傳?鬃右舱f(shuō)過(guò):其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。班主任的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用,都會(huì )在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養,努力通過(guò)自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。班主任要有嚴謹務(wù)實(shí)的作風(fēng),要求學(xué)生做到,自己就不能含糊。

  我了解一些三班的具體情況,所以剛接班時(shí),我格外注意班里的衛生問(wèn)題,而這個(gè)問(wèn)題都很實(shí)際,只在班會(huì )上強調效果不很明顯,于是我嘗試了一下只做不說(shuō),身體力行給學(xué)生們做示范,我每天多次下班,見(jiàn)到地面有紙屑就撿,垃圾桶周?chē)K了就掃,一個(gè)月過(guò)去了衛生狀況雖然不錯,但還只是我一個(gè)人傻傻的在干,只做不說(shuō)效果也不好。

  我稍微調整了一下方法,我干的同時(shí)也找學(xué)生幫我,或者說(shuō)一句“大家把腳下的紙撿一下”,提示學(xué)生保持衛生,F在情況大為好轉,雖然還有一部分學(xué)生不會(huì )主動(dòng)去收拾教室后面,但每次看到我低頭時(shí),他們都會(huì )自覺(jué)地找自己周?chē)募埐炱饋?lái),也有同學(xué)在把紙扔到垃圾桶的時(shí)候,能夠主動(dòng)撿起筒外的紙。

  2、每日關(guān)注常規檢查,言必行,行必果

  班級常規管理在班級管理中具有非常重要的意義,學(xué)生在學(xué)校的大部分時(shí)間是在班級中度過(guò)的,班級是他們學(xué)習、活動(dòng)、交往的主要場(chǎng)所,常規管理的穩定不僅保證了班級的正常秩序,而且也是學(xué)校集中管理的最重要的一部分。學(xué)校衡量班主任工作的一項重要指標是常規檢查,以前我比較忽視覺(jué)得可以完全放手交給班干部,這本身沒(méi)問(wèn)題,但是我們班沒(méi)有設置明確違反學(xué)校常規的處理方法,如誰(shuí)負責衛生誰(shuí)負責兩操,出現問(wèn)題了在全班范圍內不通報,關(guān)注的學(xué)生關(guān)注,不關(guān)心的根本無(wú)法得知班級境況。

  作為班主任,對常規管理要做到“言必行,行必果”,要抓遲到現象就一抓到底,不半途而廢;要抓作業(yè)抄襲就要落實(shí)到位,不能給學(xué)生吹吹風(fēng)就過(guò)了?芍^磨刀不誤砍柴工,關(guān)注常規并不是走形式,而是讓學(xué)生有主人翁意識,這是我的班級,我要為這個(gè)集體出力,為集體流汗,為集體貢獻出我個(gè)人的東西。他為集體傾注心血越多,感情自然會(huì )深。長(cháng)此以往,師生共同構建學(xué)生成長(cháng)良好的班級學(xué)習氛圍。

  三、科學(xué)民主藝術(shù)管理

  1、關(guān)心和懲罰學(xué)生的藝術(shù)

  我認為作為一名班主任,平時(shí)應當注意觀(guān)察,善于發(fā)現每一名學(xué)生身上表現出來(lái)的偶發(fā)情況或者無(wú)法言表的心理行為現象。如果學(xué)生遇到身體不好、考試焦慮或其他情感問(wèn)題等,就要想法設法與他進(jìn)行溝通,及時(shí)幫他解決遇到的困難,有時(shí)候哪怕只是老師一句慰問(wèn)關(guān)心的話(huà)語(yǔ),對學(xué)生也有著(zhù)很大的激勵作用。平時(shí)要根據學(xué)生的特點(diǎn),在關(guān)心、關(guān)懷的基礎上,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,真誠地欣賞學(xué)生的長(cháng)處,贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),努力和學(xué)生交流,做到與學(xué)生心與心相通,就一定能夠得到學(xué)生們的支持。

  有些孩子個(gè)性非常強,甚至在對老師說(shuō)話(huà)時(shí),都經(jīng)常表現出強硬的態(tài)度或者不屑的神情,對待這樣的學(xué)生有時(shí)也需要斗智斗勇,采取一些非常的手段。先冷處理讓他平靜下來(lái)后,再請他敘述整個(gè)事件過(guò)程,然后如名局外人般分析剛剛的言行。班主任此時(shí)再談心,允許他提出不同意見(jiàn),再告訴他無(wú)論在什么地方做人做事都要有一個(gè)原則“有所為有所不為”。

  當然,采用寫(xiě)檢查書(shū)和喊動(dòng)輒叫家長(cháng)的方式千萬(wàn)不能輕易使用。我以前嘗試過(guò),發(fā)現學(xué)生會(huì )產(chǎn)生強烈的逆反心理,他會(huì )認為班主任是無(wú)能的,更不服從你的管理。如果確實(shí)有情形需要和家長(cháng)進(jìn)行溝通,一定要讓學(xué)生感覺(jué)到這不是和他敵對,而是幫助他成長(cháng),班主任態(tài)度上要和顏悅色,師生用心與心的交流,方能建立了深厚的友誼,班集體內部也更加和諧穩定。

  2、使用班干部的藝術(shù)

  一個(gè)團隊要想取得成功,骨干的作用必須要得到充分發(fā)揮。同樣在一個(gè)班集體中,也必須要有一部分熱愛(ài)集體工作又有較強工作能力,自身素質(zhì)較好,在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成班干部隊伍,形成集體的核心力量。班主任除了要進(jìn)行精心培養和具體指導班干部,更重要的是要信任他們,支持班委的工作,給與他們一定的權力,并要求他們對班集體出現的問(wèn)題承擔相應的責任。

  我的管理原則是班主任不在時(shí),班長(cháng)可以全權代理,她是班級正常穩定運行的掌舵者。班委所作的決定,正確的班主任給予及時(shí)肯定和大力支持,存在不足的班主任也絕不在全班面前馬上否定,而是在課下以探討的方式進(jìn)行具體指導,指出不足,促進(jìn)班干部能力的逐步提高。

  班干部的分工必須明確,“在其位,謀其職”衛生出了問(wèn)題找衛生委員負責,他再去具體落實(shí)到每位同學(xué)身上;自習課班級吵鬧了找紀律委員,請他喝班長(cháng)一起解決。班委的分內工作沒(méi)做好卻去推諉,就要接受批評,承擔責任。如我們班最后一個(gè)多月由于我腳受傷的緣故來(lái)去教室辦公室不是很方便,具體事務(wù)分別由幾位班委負責,很少需要我來(lái)操心,而且竟然比我在班上跟蹤管理還要穩定。

  四、提升自我熱愛(ài)學(xué)生

  做一名合格的班主任除了要在工作中不斷的總結經(jīng)驗教訓,大膽嘗試創(chuàng )新的管理方法,用心用腦管理班級。我認為非常有必要接受班主任培訓和班主任理論藝術(shù)的學(xué)習,這樣不僅能將全國乃至國際上先進(jìn)的管理方法管理班級,避免了很多彎路走,而且理論的學(xué)習幫助了班主任自身素質(zhì)的成長(cháng),對于學(xué)生的身心發(fā)展也是大有裨益的。

  班主任在提升自我方面要具有責任意識和自發(fā)意識,不僅需要學(xué)校的培養,更主要的是自己訂閱相關(guān)報刊,撰寫(xiě)反思總結論文。提升自我的第二個(gè)途徑是要備好課、上好課,要想法設法地講教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際結合起來(lái),做一名出色的任課老師。班主任的教學(xué)很精彩,讓學(xué)生深深被你的課堂教學(xué)所吸引,他一定在你做班主任工作時(shí)更加配合你,因為你是個(gè)另他折服欽佩的老師。

  韓愈說(shuō):師者,傳道授業(yè)解惑也。兩年的班主任工作讓我意識到,傳道授業(yè)解惑是任課教室的基本職責,愛(ài)卻是管理班級的核心。師德師風(fēng)最離不開(kāi)教師熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)事業(yè)。高度決定視野,班主任的視野若只是將班級管理工作純粹當成養家糊口謀生的職業(yè),應付學(xué)校檢查,那是沒(méi)有幸福感可言的。

  一個(gè)班集體是幾十名學(xué)生的班級,缺少愛(ài)的孩子很冷漠,缺少班主任愛(ài)的孩子也無(wú)法愛(ài)班集體。沒(méi)有高尚的道德情操和相信愛(ài)被愛(ài)會(huì )愛(ài)的學(xué)生也是很難立足社會(huì )的。班主任不僅要關(guān)愛(ài)學(xué)生的成績(jì)如何,還要關(guān)愛(ài)他的生活,關(guān)愛(ài)心理變化,尤其對高中住宿生對待他們要像待自己正在備考的孩子一樣。要記住,對一個(gè)家庭而言,這個(gè)孩子是家庭的唯一,他們是否能成人成才可跟班主任密切相關(guān),我們班主任沒(méi)有道德放棄對任何一個(gè)孩子的愛(ài)。

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