小學(xué)骨干教師培訓心得
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編收集整理的小學(xué)骨干教師培訓心得，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)骨干教師培訓心得1
我有幸參加了某進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓會(huì )議。會(huì )上，我們觀(guān)摩了幾位老師的展示課，并聽(tīng)取了兩位教師的精彩講座。這些課與講座，浸潤著(zhù)她們對語(yǔ)文執著(zhù)研究的心血。通過(guò)本次的學(xué)習，不僅使我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理念，有了更新的認識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收獲略談一二。
收獲一，走進(jìn)繪本，回歸生活。在這六節公開(kāi)課中，給我印象最深的莫過(guò)于第一堂執教的二年級《走進(jìn)繪本》課。對于繪本，我只在電視中或圖書(shū)館里見(jiàn)到過(guò)，但沒(méi)有想到它還能用于學(xué)生的學(xué)習教材。在課堂上，王老師能以繪本內容為載體，配以動(dòng)情的音樂(lè )和教師生動(dòng)的語(yǔ)言，將圖片、文字精美的融為一體，烘托造勢，營(yíng)造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍，讓孩子們全身心的完全沉浸在其中。一堂課下來(lái)，孩子們有的早已淚流滿(mǎn)面。她讓學(xué)生連貫的讀，對于情節的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而這位老師的設問(wèn)、旁白也很有講究：在故事中，最感動(dòng)你的是什么?大樹(shù)在一次又一次的失去中，為什么還會(huì )高興呢?每個(gè)同學(xué)的感悟都是不同的，卻又是真實(shí)的……如此深刻的思想教育，不但使孩子們深浸于愛(ài)的洗禮中，更讓聽(tīng)課的老師感動(dòng)、學(xué)習、思考。而這正是繪本的魅力所在。
收獲二，寫(xiě)字教學(xué)新感悟。會(huì )上，聽(tīng)取了xx和xx兩位老師關(guān)于寫(xiě)字的講座后，可謂受益扉淺。對于寫(xiě)字的訓練，我在課堂上也經(jīng)常指導，可還是對孩子們的漢字書(shū)寫(xiě)水平有所堪憂(yōu)，聽(tīng)完報告后，我才深知，原來(lái)寫(xiě)字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫(xiě)字和寫(xiě)字能力的培養，不光是一年級老師的專(zhuān)屬，它貫穿于整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習階段�！皫熣�，人之模也”，而一個(gè)語(yǔ)文教師的書(shū)寫(xiě)水平對學(xué)生的寫(xiě)字能力培養也會(huì )有積極的影響。都說(shuō)，教師是學(xué)生的鏡子，每天孩子們有一半的時(shí)間與教師共度，教師的言行時(shí)刻左右著(zhù)孩子的成長(cháng)。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，教師自己的書(shū)寫(xiě)對學(xué)生而言無(wú)疑就是一塊無(wú)聲的樣板，俗語(yǔ)說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學(xué)生書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生潛移默化的影響，對學(xué)生寫(xiě)字起到耳濡目染的作用。而普實(shí)的王老師正是如此做的，從一年級到四年級，每節語(yǔ)文課，她的字都端端正正的，這無(wú)疑給孩子們的練字起到一個(gè)榜樣效應。另外，練字過(guò)程是個(gè)循序漸進(jìn)耐力持久的過(guò)程，并非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，老師在講座中還談到要對學(xué)生的寫(xiě)字水平進(jìn)行多元化的評價(jià)，因為只有建立長(cháng)效地評價(jià)機制，才會(huì )為學(xué)生的'寫(xiě)字過(guò)程樹(shù)立自信心，才會(huì )讓孩子愛(ài)上寫(xiě)字，從而讓學(xué)生堅持下來(lái)，成為一種習慣、一種能力。
當然，這位教師的識字教學(xué)與另一位教師的的閱讀教學(xué)，也給我留下了深刻的印象。正如有一位老師所說(shuō)，這次培訓會(huì )，雖沒(méi)有名師大家的親臨，卻普實(shí)而深刻。這也正是我們一線(xiàn)教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思考，作為一名年輕的語(yǔ)文教師，我會(huì )以這次學(xué)習為契機，在自身的課堂上去實(shí)踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。
小學(xué)骨干教師培訓心得2
作為一名人民教師，我有幸參加了xx師范大學(xué)承辦的小學(xué)骨干教師省級培訓研修班的學(xué)習。在培訓學(xué)習期間中，我克服了旅途的勞累和身體的不適，遵守培訓研修學(xué)習紀律，上課不遲到，不早退，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者們的專(zhuān)題講座及，同時(shí)還與各兄弟學(xué)校的一線(xiàn)教師進(jìn)行了充分的交流。雖然培訓只有短短的十天，但是感觸良多，收獲也不少。下面是我的粗淺體會(huì )。
一、開(kāi)拓視野，充實(shí)自己
知識是要不斷的更新的。特別是科學(xué)發(fā)展是很快的，知識更新很快，教材的知識總是具有滯后性，所以盡管教學(xué)多年，卻總會(huì )在教學(xué)中發(fā)現知識不夠用，迫切需要獲取相關(guān)的新的專(zhuān)業(yè)知識。這次的學(xué)習，xx院安排的結合小學(xué)教學(xué)中各方塊知識的重點(diǎn)難點(diǎn)知識的拓展，以及在課堂內外的與老師們與同行的交流探討，對原先模糊不清的變得明晰了，為在以后的教學(xué)中能更好地把知識傳授給學(xué)生們而欣喜。例如，聽(tīng)了xxx老師的xxx課的拓展后，對動(dòng)作電位的產(chǎn)生、變化等知識更加明了。聽(tīng)了xxx老師的細胞生物學(xué)的課后，對不同類(lèi)型的蛋白質(zhì)的合成和運輸過(guò)程更加清晰。xxx老師的關(guān)于種群的增長(cháng)及調節的授課，再加上課堂的討論，原先有爭議的問(wèn)題達成了共識。每個(gè)老師的授課，都有讓我有所收獲的的地方，很感激這些的老師的認真負責。
二、促進(jìn)思考，發(fā)現不足
每個(gè)人每天的時(shí)間都是一樣的多，為什么別人能做得那么好，取得那么好的成績(jì)，而我就不能呢?鄒壽元老師也是一線(xiàn)老師，相信在華附的教學(xué)任務(wù)也不輕，為什么能在教學(xué)之余不斷地進(jìn)行教學(xué)研究并取得相當不俗的成績(jì)，比如單單是50多篇的論文這一數字就讓我們覺(jué)得怎么可能做到?肖小亮老師也是一線(xiàn)老師，很年輕，可是你看他從帶學(xué)生做課外活動(dòng)到做綜合實(shí)踐活動(dòng)到做課題研究，并出書(shū)，所獲得的那么多的各級的獎項等等豐碩的成果不得不令人佩服！也許，正如閆德明老師和肖小亮老師所說(shuō)的那樣：我只是比別人多一點(diǎn)。對，比別人多一點(diǎn)，多一點(diǎn)思考，多一點(diǎn)的行動(dòng)，多一點(diǎn)的付出！這就是成功的秘密！做生活的有心人，做教學(xué)的有心人，相信每個(gè)人都能做得更好！
三、激發(fā)信心和熱情
小學(xué)教師能做研究?在此之前，總覺(jué)得是不可能的，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們（如xxx老師）對教研的詮釋?zhuān)斫獾窖芯靠煞譃榛A研究和應用研究，而小學(xué)教學(xué)研究應屬于應用型研究，應定位為解決當下的實(shí)際問(wèn)題，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)上所進(jìn)行的研究。定位清晰之后，打消了我的懷疑，原來(lái)，中學(xué)教師也能做研究的。專(zhuān)家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。xxx教授的“教師從職業(yè)化走向專(zhuān)門(mén)化”以及李娘輝老師的“生物學(xué)的研究方法”的專(zhuān)題講座，為我們打開(kāi)了做教研的一扇窗，接下來(lái)當我們嘗試做課題研究時(shí)就可依樣畫(huà)葫蘆了。我的信心和熱情被激發(fā)出來(lái)，是的，要轉變觀(guān)念，不要只想當個(gè)教師匠，相信，當我們有了信念，堅持做教學(xué)的的有心人，我們也可以做教研，也可以把教師這一職業(yè)做得專(zhuān)業(yè)化。
一個(gè)人如果總是處在一成不變的環(huán)境中，是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態(tài)，每天忙著(zhù)日常的教學(xué)工作，忙著(zhù)備課上課改作業(yè)做試題，周而復始，沒(méi)有時(shí)間停下來(lái)好好的思考，沒(méi)有時(shí)間對教學(xué)進(jìn)行深層次的思考，沒(méi)有總結沒(méi)有提煉。感謝這次的培訓機會(huì )，讓我能重新回到母校，做回學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐，促進(jìn)師生不斷進(jìn)步。
小學(xué)骨干教師培訓心得3
前幾天，我有幸參加了xx市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師xx區培訓點(diǎn)的為期七天的培訓，在此我非常感謝xx市xx區教師培訓中心為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習交流與提高的平臺，讓我們能在這里靜心學(xué)習，反思教學(xué)。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，也有到市內各名校的參觀(guān)學(xué)習；有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的評課、說(shuō)課；有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有名師的指導、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓學(xué)習，現場(chǎng)的教學(xué)觀(guān)摩，還有自己的教學(xué)研討。因此，幾天的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的幾天。
一、專(zhuān)家講座，提高認識
帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓課堂。是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我喜悅的收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教育專(zhuān)家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意識到我們教師的行為，教師的情緒對學(xué)生一生的影響是非常大的。也許就那么一次不經(jīng)意的批評扼殺了學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們再也不想走進(jìn)課堂：也許就那一次小小的表?yè)P卻點(diǎn)燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當眾批評他們，更不能向他們發(fā)脾氣，一定要積極營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的課堂氣氛。也有感于xx大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(cháng)、博士生導師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟，新教學(xué)》的報告，使我感受頗深，受益良多。他深入淺出，有理有據地給我們分析了當前的教育和經(jīng)濟形式，讓我們清楚地認識到當前的教育應該為國家的未來(lái)發(fā)展服務(wù)，應該培養具有創(chuàng )新能力，德才兼備的新型人才。特別是他提出的“階梯式教學(xué)”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對教育的新認識。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，注意保護學(xué)生的創(chuàng )新意識，給學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)展的空間，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造能力。
二、參觀(guān)學(xué)習，感受良多
這幾天的培訓中，我們既有理論上的提升，更有到xx區的各名校，如xx市xx小學(xué)，xx小學(xué)，xx小學(xué)，xx小學(xué)，xx小學(xué)，進(jìn)行了以“生命課例展示”、“落實(shí)教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率”、“班級讀書(shū)會(huì )”、“閱讀教學(xué)”以及“聚焦課堂，有效提問(wèn)”為主題的觀(guān)摩聽(tīng)課。通過(guò)這幾天的參觀(guān)學(xué)習，我感受到了各個(gè)學(xué)校特色的教育理念，感受到了各個(gè)學(xué)校濃厚的校園文化建設，感受的老師們高度的敬業(yè)精神和深厚的教學(xué)底蘊，從中我也找到了我們農村小學(xué)與城市小學(xué)的巨大差距，體會(huì )到我作為一名農村小學(xué)老師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)還需要更大的提高，同時(shí)也找到了今后努力的方向。難忘xx小學(xué)觀(guān)摩的幾堂課例，讓我明白了教學(xué)目標的設計要以年段目標和學(xué)生的實(shí)際為指揮棒，對于一堂課的教學(xué)目標不能太多太雜，對重難點(diǎn)更不能面面俱到，平均用力；難忘xx小學(xué)以幸福為核心的辦學(xué)理念，在這里我感受到濃濃的閱讀氛圍，感受到閱讀給人北師生到來(lái)的幸福和快樂(lè )，從老師們對“班級讀書(shū)會(huì )”的精心指導和生動(dòng)的故事講述中，我找到了指導學(xué)生課外閱讀和培養學(xué)生閱讀興趣的具體方法，我也力爭把“班級讀書(shū)會(huì )”的活動(dòng)開(kāi)展到我班，我校：更難忘于張家巷小學(xué)“有效教學(xué)之‘有效提問(wèn)’的校本教研活動(dòng)，讓我開(kāi)闊了眼界，找到了提高課堂教學(xué)效率的辦法之一，那就是教師要做到有效提問(wèn)。告誡我在以后教學(xué)中，一定要避免說(shuō)一些，如“是不是” “好不好” “對不對”等習慣性的、沒(méi)有啟發(fā)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生在老師精確，富有啟發(fā)性的語(yǔ)言中，在有限的時(shí)間內最大限度的學(xué)到最多的知識；還難忘于xx小學(xué)、xx小學(xué)……
總之，此次市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班的學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿(mǎn)的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說(shuō)的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過(guò)去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來(lái)了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機會(huì )；像燈塔，照亮了我努力的方向……
小學(xué)骨干教師培訓心得4
作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，必須要自覺(jué)堅持用"為人師表"和"教書(shū)育人"這兩條作為自己的行為規范，要出自?xún)刃牡膼?ài)學(xué)生，以平等的身份待學(xué)生。以下是我前段時(shí)間參加骨干教師培訓的心得體會(huì )。
作為學(xué)生，都愿意接近有師德的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養的學(xué)生打交道。所以，要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，你本身就應當是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大得多�？梢�(jiàn)，作為教師，你要把學(xué)生培養成有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。
好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。俗話(huà)說(shuō)"一日為師，終身為父"是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然做"父親"，就要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，對學(xué)生負責。教師切記不可用"家長(cháng)"的身份來(lái)干涉學(xué)生、對學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬(wàn)不要把這當成是你對學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會(huì )念念不忘的。
在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以"以一擋十"。特別是在大學(xué)，越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位較高的教師，你對別人的影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對學(xué)生更是這樣。學(xué)生敬重你，是希望能從你這里學(xué)到更多知識，所以我們應該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關(guān)知識都教于學(xué)生掌握。
師德師風(fēng)的傳承。良好的師德師風(fēng)是極需要發(fā)揚光大和傳承的，因為它往往是一個(gè)學(xué)校優(yōu)良傳統的主要組成部分之一。國內外的著(zhù)名高校不乏有大家耳熟能詳的一些關(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子。而且，師德師風(fēng)是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結，需要豐富，需要與時(shí)俱進(jìn)，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學(xué)校才會(huì )逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統，使學(xué)校一步步地走向更高層次。
在領(lǐng)導崗位上，嚴格要求自己，以身作則，腳踏實(shí)地，盡心盡責做好每一件工作。同時(shí)，主動(dòng)關(guān)心廣大教職工，并虛心向他們學(xué)習，虛心的接受他們的批評，從而使自己的工作不斷完善。
以上就是我參加培訓的心得體會(huì )，以后我會(huì )盡可能花費多的時(shí)間與學(xué)生打成一片，并盡己所能授業(yè)于學(xué)生。
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