快樂(lè )教育心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編整理的快樂(lè )教育心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
快樂(lè )教育心得體會(huì )1
“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè )知者”，我國古代偉大的教育家孔子很早就闡明了“快樂(lè )教育”的優(yōu)越性�！敖逃谷擞淇�，要讓一切教育帶有樂(lè )趣”，現代教育學(xué)家斯賓塞又響亮地提出了“快樂(lè )教育”理論�，F代教學(xué)論也公認：課堂教學(xué)除知識對流的主線(xiàn)外，還有一條情感對流的主線(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)是在知識、情感這兩條主線(xiàn)互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線(xiàn)在小學(xué)教學(xué)中尤其重要，因為兒童在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內心世界變得活潑、開(kāi)朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。下面，就自己幾年來(lái)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中開(kāi)展快樂(lè )教育談一點(diǎn)心得體會(huì )。
一、要把微笑帶進(jìn)課堂
“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門(mén)走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應立即進(jìn)入角色。無(wú)論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節課失敗無(wú)疑。教師微笑的面容、親切的'目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳的基調，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習心理環(huán)境。
二、要精心設計好導入課
教師要設法將一些枯燥、無(wú)味的教學(xué)內容，設計成若干有趣、誘人的問(wèn)題，使學(xué)生在解決這些問(wèn)題中去品嘗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。比如我在進(jìn)行珠算加法訓練時(shí)，學(xué)生就感到枯燥，若用趣味的故事來(lái)進(jìn)行，將有神奇的效果：“一張紙按０．１毫米算，折疊多少次后，厚度可超過(guò)珠穆朗瑪峰呢？”有的學(xué)生懷疑能否辦到，有的說(shuō)至少也得三天，這時(shí)你告訴學(xué)生，３分鐘內就可辦到，但要借助珠算。此刻學(xué)生嘩然，紛紛動(dòng)手，在連加２７次后就遠遠超出了世界最高峰。在數學(xué)百花園中，趣題比比皆是，如我國的"百雞問(wèn)題"、"韓信點(diǎn)兵"、"三人分錢(qián)"等，國外的"畢達哥拉斯算題"、"丟番圖和墓志銘"等，都是進(jìn)行"愉快教育"的好素材。
三、要充分利用風(fēng)趣和幽默
恰當的風(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗的教師上課時(shí)常出現師生開(kāi)懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。如我在講"雞兔同籠"問(wèn)題："有頭４５個(gè)，足１１６只，問(wèn)雞兔各幾何？"時(shí)學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時(shí)我下令："全體兔子起立！提起前面兩足！"學(xué)生開(kāi)懷大笑。之后，我又說(shuō)："現在兔子和雞的足數一樣了，上面４５個(gè)頭，下面多少足呢？"學(xué)生答："４５×２＝９０只。""少了多少足？" "２６只"這時(shí)學(xué)生歡快地叫起來(lái)"有２６÷２＝１３只兔子，３２只雞"。
四、要建立平等、民主、親密的師生關(guān)系
平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng )設和諧愉快課堂氣氛的基礎。這種關(guān)系應用于課堂，但建立在平時(shí)。所以，我們教師在日常生活、學(xué)習中，必須首先愛(ài)其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師平素就應不斷培養自己良好的心理修養，不斷加強職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
快樂(lè )教育心得體會(huì )2
“教育應該是快樂(lè )的，當一個(gè)孩子處于不快樂(lè )的情緒中時(shí)，他的智力和潛能就會(huì )大大降低。呵斥和指責不會(huì )帶來(lái)好的結果�！边@名話(huà)深深的留在了我的腦海。
小學(xué)生，年紀小非常調皮，當我看到了這句話(huà)后，我每次走進(jìn)教室的時(shí)候，總是面帶微笑。我不希望他們的童年，他們的小學(xué)生活因為成績(jì)方面的問(wèn)題而糾纏在不快樂(lè )中，這對于我的教學(xué)無(wú)一點(diǎn)益處。只有讓他們感到學(xué)習是快樂(lè )而有趣的，他們才會(huì )喜歡我，喜歡我所教授的，聽(tīng)我的教誨，這就是我的教育哲學(xué)。
要以興趣來(lái)為求知引路，了解孩子們的內心世界，因為興趣和滿(mǎn)足能夠給他們帶來(lái)快樂(lè )。而其實(shí)任何一個(gè)孩子都會(huì )對某些對象表現出特別的興趣，“一旦他們發(fā)生興趣時(shí)，也就是教育的好時(shí)機”。
斯賓塞認為，教育者要有效地教育孩子，首先自己就要做個(gè)快樂(lè )的教育者，不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，否則很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上；不要在孩子情緒低落或者剛剛鬧之后開(kāi)始教育或強迫他學(xué)什么，這樣常常會(huì )根據不好的教育效果，而誤以為孩子天賦太差；努力去營(yíng)造快樂(lè )、鼓勵的氣氛，讓孩子有實(shí)現感和成就感；努力做一個(gè)樂(lè )觀(guān)、快樂(lè )的人.一個(gè)快樂(lè )的人，看孩子的時(shí)候，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè )的人看到的更多的是孩子的缺點(diǎn)；同時(shí)，教育者必須做一些教育的準備，要鉆研，要機智，要忍耐；目光短淺、缺乏同情、感情易怒，是很難教育好孩子的.。
我們提倡“快樂(lè )教育”，就是要用愉快的教育環(huán)境、教育內容和教育方式去激活學(xué)生的求知欲，讓孩子們在學(xué)習過(guò)程中得到享受，得到滿(mǎn)足，并在享受學(xué)習的快樂(lè )中逐漸學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知。
真正有效的“快樂(lè )教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，而是一系列完整的教育方法和觀(guān)念。僅僅在教學(xué)手段、方法上“快樂(lè )起來(lái)”，遠遠不夠。還應在觀(guān)念上予以更新，教師素質(zhì)也需提高，還應把握好快樂(lè )的尺度。
我認為教育是一項充滿(mǎn)快樂(lè )而漫長(cháng)的事業(yè)，需要一點(diǎn)耐心和同情心。你和我，都選擇了教育這一項事業(yè)，只因既教書(shū)，又育人，就讓我們在這條充滿(mǎn)快樂(lè )而漫長(cháng)的事業(yè)道路上，去富有耐心和同情心地努力實(shí)踐著(zhù)！
我學(xué)習、我進(jìn)步；我工作，我快樂(lè )，快樂(lè )是人一生的追求，作為教師，快樂(lè )教育孕育快樂(lè )人生，要珍惜這個(gè)讓你能夠每天又忙又累的職位，學(xué)會(huì )“累中求樂(lè )”，忙并快樂(lè )著(zhù)。
快樂(lè )是人一生的追求，作為學(xué)生，快樂(lè )教育塑造快樂(lè )人生，作為教師，快樂(lè )教育孕育快樂(lè )人生！孩子在快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境下對人生的啟迪是很關(guān)鍵的，就讓我們和家長(cháng)、社會(huì )一起行動(dòng)起來(lái)，加倍關(guān)注我們的學(xué)生，讓他們健康快樂(lè )的成長(cháng)，也讓我們快樂(lè )的工作吧！
快樂(lè )教育心得體會(huì )3
快樂(lè )教育是學(xué)生之間面對面的促進(jìn)性的生生互動(dòng)學(xué)習活動(dòng)�！稊祵W(xué)課程標準》中明確指出：“有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方法�！碑斀竦臄祵W(xué)教學(xué)活動(dòng)已不僅僅是為了傳授數學(xué)知識，更重要的是為了培養學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取數學(xué)知識的能力，“快樂(lè )教育”是實(shí)現這一目標的重要途徑。因此，教師在教學(xué)中要積極倡導實(shí)施動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習方式。應該致力于創(chuàng )設教學(xué)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行快樂(lè )教育。
一、快樂(lè )教育的組成
在組織合作學(xué)習小組時(shí)，教師應精心安排學(xué)生座位，力求使每個(gè)小組的水平(智力基礎、學(xué)習成績(jì)、學(xué)習能力等)保持相對平衡，也就是每個(gè)小組都有一定數量的優(yōu)等生與學(xué)困生，男女生數量相對平衡。因此要求教師對全班學(xué)生的分組情況要認真分析和研究，除考慮學(xué)生人數、性別、數學(xué)基礎知識、學(xué)習成績(jì)和學(xué)習能力等因素外，還要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。每組最好都安排有較為活躍、善于關(guān)心和鼓勵他人的學(xué)生，這樣有利于調動(dòng)小組的學(xué)習氣氛，增強組員之間的合作意識，達到共同提高的目的。同時(shí)，合作學(xué)習不再是一種個(gè)人的學(xué)習行為，而是一種集體活動(dòng)行為，這需要學(xué)生有足夠的團隊意識。
二、快樂(lè )教育的分工
合作學(xué)習小組組成后，要進(jìn)行合理的分工，每個(gè)成員在小組中都要承擔特定的職責;組長(cháng)要檢查小組成員的學(xué)習情況，確認每個(gè)成員所完成的學(xué)習任務(wù);主持人要掌握小組學(xué)習的進(jìn)程，安排發(fā)言順序和控制發(fā)言的時(shí)間;記錄員要記錄小組學(xué)習的過(guò)程和發(fā)言?xún)热?發(fā)言人要代表本組匯報小組討論的結果。為了能夠培養學(xué)生多方面的能力，教師可以讓小組成員定期交換角色。
三、快樂(lè )教育的責任
建立了合作學(xué)習小組后，要使小組中每一個(gè)成員的明確責任，突出每個(gè)個(gè)體的作用，使每一個(gè)人不僅要對自己的學(xué)習負責，還要讓每個(gè)人都有幫助他人進(jìn)步的義務(wù)，為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習負責。一個(gè)小組，只有在一個(gè)好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個(gè)中心議題開(kāi)展討論、探究，最終找到規律、獲取方法。組長(cháng)又是一個(gè)小組學(xué)習活動(dòng)的組織者，是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶。因此選好組長(cháng)，直接關(guān)系小組學(xué)習活動(dòng)的效率和成敗。小組長(cháng)要選擇有一定的號召力、責任心、協(xié)調能力強的學(xué)生。小組長(cháng)為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機會(huì )。每個(gè)小組設一名小組長(cháng)，一名記錄員，一名匯報員，一名操作員。小組長(cháng)主要負責討論過(guò)程中的組織和裁判，檢查本組同學(xué)對所討論問(wèn)題的掌握情況;記錄員主要記錄整理討論過(guò)程中小組成員發(fā)言，要求組織能力強，下筆快的同學(xué)擔任;匯報員主要負責匯報小組中的討論結果，要求語(yǔ)言表達能力強的同學(xué)擔任;操作員主要負責小組中的操作工作，要求心靈手巧的同學(xué)擔任。組內分工落實(shí)后，教師應引導學(xué)生懂得“分工不分家”的道理，對每一個(gè)同學(xué)所擔任的`角色可根據教學(xué)情況定期作適當的調整或輪換，以增強學(xué)生的責任感和學(xué)習的積極性。
四、快樂(lè )教育的培訓
為了使快樂(lè )教育的活動(dòng)開(kāi)展得更好，培訓小組長(cháng)是重要的一環(huán)，小組長(cháng)培訓得好，才能使之發(fā)揮良好的組織作用。在一個(gè)合作學(xué)習小組中，組長(cháng)的作用是舉足輕重的。組織好一個(gè)小組的學(xué)習，有賴(lài)于學(xué)習小組的組長(cháng)。所以，培訓出一個(gè)優(yōu)秀的組長(cháng)，合作學(xué)習的效果就實(shí)現了一半。培訓組長(cháng)的工作可以在課堂中實(shí)現。比如，教師在分配小組成員角色時(shí)，就可以明確提出小組長(cháng)的任務(wù)�；蛘咴诤献鲗W(xué)習過(guò)程中，深入每個(gè)小組指導、評估。也可以抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間對全體組長(cháng)進(jìn)行培訓，讓他們明確自己的責任。小組長(cháng)的職責有：組織、協(xié)調、示范、協(xié)助、評價(jià)、反饋等。
五、抓準快樂(lè )教育的時(shí)機
快樂(lè )教育有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，使各小組成員互相取長(cháng)補短，共同提高，有便于開(kāi)展組際之間的競爭，提高教學(xué)質(zhì)量。但并不是說(shuō)，所有學(xué)習內容都需要合作學(xué)習，而應根據學(xué)習內容的特點(diǎn)、重難點(diǎn)、學(xué)生的疑點(diǎn)，有選擇性、有針對性地設計小組合作學(xué)習內容。然而，實(shí)事求是地說(shuō)，合作學(xué)習的運用并不理想。綜觀(guān)現在的數學(xué)課，合作學(xué)習被泛用的現象并不少見(jiàn)。原因就在于合作學(xué)習還沒(méi)有被真正理解，合作學(xué)習的三個(gè)組成要素：恰當的學(xué)習時(shí)機、健全的小組和有效的指導還沒(méi)有被掌握。其中，恰當的學(xué)習時(shí)機是教師首先面臨的選擇。選準學(xué)習時(shí)機是確保合作學(xué)習實(shí)效性的重要因素。
快樂(lè )教育心得體會(huì )4
快樂(lè )工作和快樂(lè )學(xué)習應該是一種怎樣的狀態(tài)？
在我們從學(xué)校畢業(yè)踏入社會(huì )的那天開(kāi)始，每一天，每一星期，每一月，每一年，工作就已經(jīng)無(wú)聲無(wú)息地成了我們生活中最主要、占據了我們生命最多時(shí)間的一件事情。
快樂(lè )工作幸福生活取決于我們對生活的心態(tài)，取決于我們對生活的感恩，取決于我們對生活的理解，取決于我們對生活的投入，取決于我們對夢(mèng)想的追求，也取決于團隊成員之間的合作力。
我相信，只要堅持做自己愛(ài)做的事，做自己喜歡做的事，做自己擅長(cháng)做的事，就一定能發(fā)揮自己特有的能力，也能從中感受到價(jià)值，從而實(shí)現自己心中的那個(gè)夢(mèng)想，然后去享用它。
追求幸福是每一個(gè)人的終極目標，享受幸福是每一個(gè)人的神圣權利，創(chuàng )造幸福是每一個(gè)人義不容辭的責任。作為一個(gè)平凡人，同樣渴望生存的愉悅，追求生命的快樂(lè )。作為一名平凡的人民教師，我們不僅要在工作中有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神，我們更應積極勇敢地追求自己的幸福。在成就工作的同時(shí)，也追求自我發(fā)展的快樂(lè )，收獲成長(cháng)，收獲進(jìn)步，不要再獲得辛酸和無(wú)奈。主動(dòng)把握自己的幸福權利，珍惜重視生活工作中的每一個(gè)點(diǎn)滴，少一些抱怨牢騷，多一些天真可愛(ài)的真誠笑容，會(huì )讓我們的生活到處充滿(mǎn)陽(yáng)光。
教育的大環(huán)境和制度是我們無(wú)法改變，這方面的壓力和不適應我們只能改變自己的心態(tài)，從自身的角度出發(fā)，保持積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，快樂(lè )工作。工作、生活的節奏在不斷地加快，只要你對自己不失去信心，相信世界對每個(gè)人都是公平的，你就會(huì )生活、工作得得心應手。我們每個(gè)人都要樹(shù)立起終身學(xué)習的思想，這樣才能適應社會(huì )不斷提出的新要求。教師充滿(mǎn)自信、自尊的人格魅力，也會(huì )給你的學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，你對孩子們的影響是潛移默化的，他們也能快樂(lè )學(xué)習和生活的。
一名教師面對的是一個(gè)個(gè)當代家庭的寵兒，現在的社會(huì )環(huán)境造就教師工作的復雜性，家長(cháng)的各方面素質(zhì)水平不等，再加上中國的傳統觀(guān)念也有所變味等對我們教師提出了更高的要求，必須充分認識心理健康教育的重要，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理需求，正確地對待工作和生活中的壓力和問(wèn)題，調整自己的心態(tài)，學(xué)會(huì )與他人溝通、相處，遇到問(wèn)題不消極，采用適當的方法解決。
人的一生平平淡淡就是最好的`，如果能擁有一顆平常的心，遇到高興的事不大喜過(guò)度，遇到傷心事和痛苦不怨天尤人，萬(wàn)事自有對錯之分，你就會(huì )是一個(gè)平常的人，會(huì )生活的很好。
我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，即使不是因為有多么崇高的信仰，要做天底下最光輝的園丁，那么我們我們也應該有最起碼的職業(yè)道德和修養，我們的職業(yè)熱情應該點(diǎn)燃我們的生活，而不是將自己的生活攪的一團糟。這其實(shí)都取決于我們自己，不是嗎？
快樂(lè )地工作著(zhù)每一天，幸福生活一輩子！好身體，好心情，是我們生活的根本。是我們前進(jìn)動(dòng)力的源泉�！跋胱铋_(kāi)心的事，做最辛苦的活，幫最需要的人，到工作中去尋找快樂(lè )”�？鞓�(lè )源于自己在工作中的真誠投入，在投入中貢獻著(zhù)力量，實(shí)現著(zhù)價(jià)值，這種投入不僅僅是一種熱情，更是一種實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)�？鞓�(lè )心情，快樂(lè )做人，快樂(lè )工作，快樂(lè )做事。每天給工作一張笑臉，工作就會(huì )給你一份驚喜，生活才會(huì )更加精彩紛呈。對待工作，能否快樂(lè )，取決于心態(tài)。工作，對于每位教師來(lái)說(shuō)，都是一種使命，大家熱愛(ài)它，以飽滿(mǎn)的情緒去完成它。教師工作是充滿(mǎn)快樂(lè )的，再苦再累，也會(huì )樂(lè )在其中。
作為教師自己，如何做一個(gè)快樂(lè )的人？
當今教師這一行業(yè)面臨著(zhù)日益激烈的競爭，來(lái)自社會(huì )、家長(cháng)、教育部門(mén)的壓力，又使得教師工作日趨繁忙，承受著(zhù)腦力與體力的雙層煎熬。工作的特殊性，促使教師必須保持健康的心理，這不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
教師要保持心理健康，提高職業(yè)道德水平，做一名快樂(lè )的人民教師。有人說(shuō)快樂(lè )是一種選擇，有的人快樂(lè )，有的人痛苦，在于一念之差。教師職業(yè)給我們帶來(lái)的體驗是苦是樂(lè )呢？教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂(lè )：機智應變，巧引善導之樂(lè )；啟愚化頑，學(xué)子轉化之樂(lè )；弟子情操，慰師謝教之樂(lè )；桃李八方，來(lái)鴻千里之樂(lè )我們當教師的，不僅僅在奉獻，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學(xué)生一天天茁壯成長(cháng)，就會(huì )由衷高興，產(chǎn)生一種強烈的幸福感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無(wú)法比擬的。我們自身要重視增強心理健康意識，及時(shí)有效地克服不良情緒的困擾，保持健康愉悅的心態(tài)。
首先，我們要學(xué)習一些心理學(xué)知識，隨時(shí)調節自己的心態(tài)。我們要時(shí)常關(guān)注自己有無(wú)不良情緒產(chǎn)生。如果有反應過(guò)于敏感，情緒過(guò)于焦慮等現象，就應該適當休息一下。比如：聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的歌，和朋友聊聊天，出去散散心有助于自己不良情緒的排解。
其次，我們要對生活、對工作始終保持一種樂(lè )觀(guān)的積極心態(tài)。要相信人生是美好的，生活是幸福的。正如希爾博士所說(shuō)：人生要始終保持一種積極的心態(tài)。成也積極，敗也積極，順也積極，逆也積極，始終積極。困難總是暫時(shí)的，風(fēng)雨過(guò)后必然會(huì )見(jiàn)彩虹。只要我們努力，眼前的不如意都會(huì )煙消云散的。
再者，努力適應新環(huán)境，不怨天憂(yōu)人。一個(gè)人只有適應環(huán)境，才能有所發(fā)展。少埋怨，多實(shí)干。找準位置，自壓擔子，把握正確的，永不言敗。給自己在群體中找一個(gè)合適的“位置”，給自己恰當的壓力。自己的創(chuàng )意只要有利于學(xué)生的可持續發(fā)展，有利于班級，有利于學(xué)校，就要堅持去做，而不要在乎別人說(shuō)什么，當你成功時(shí)，相信周?chē)倳?huì )有人為你喝彩。同時(shí)，克服不合理信念，在行動(dòng)中反思，在反思中調整自己。告訴自己萬(wàn)事不必求好心卻，苛求盡善盡美�！笆澜缟蠜](méi)有十全十美的人”，對自己不必苛求。什么都想得到的人往往什么都得不到。學(xué)會(huì )放棄，學(xué)會(huì )調整。并且，悅納自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，建立恰當的期望值。正視壓力，用積極心態(tài)迎難而上，不拖延時(shí)間。學(xué)習松馳技巧，化點(diǎn)時(shí)間參加體育鍛煉。養成健康的生活方式，按時(shí)作息。取得家人、親友、同事的支持。然后取得最重要的學(xué)生的支持肯定。
總之，要做一名快樂(lè )的人民教師，保持健康的心理，學(xué)會(huì )心理調控很重要，要“知足長(cháng)樂(lè )”，要“換一個(gè)角度看問(wèn)題”，要“心理?yè)Q位”，要“合理宣泄”。借用韓老師的一句話(huà)“我們無(wú)法改變生命的長(cháng)度，但可以拓展它的寬度；我們無(wú)法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑；我們無(wú)法樣樣順利，但可以無(wú)怨無(wú)悔”。
如何打造快樂(lè )課堂？
傳統的教學(xué)比較多地對教學(xué)做一種預設方案的實(shí)施；教學(xué)比較多地是教師指定軌道，學(xué)生在軌道中運行；老師制定活動(dòng)節律，學(xué)生按節律被動(dòng)學(xué)習。這樣的強化程序式教學(xué)，不利于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生也不可能真正享受快樂(lè )，能真正讓學(xué)生享受快樂(lè )的課堂應該是開(kāi)放性的、有生成性的，也就是這節課不完全是預設的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動(dòng)的過(guò)程，氣氛相當活躍。
在教學(xué)中盡量少一些框框，多一些自由的空間，讓學(xué)生在課堂上傾情展示、盡情交流，師生雙方共同發(fā)掘創(chuàng )新的潛能，舒展個(gè)體生命的靈性，讓數學(xué)課堂溢滿(mǎn)生命的激情，充滿(mǎn)快樂(lè )，綻放出絢麗的個(gè)性之花，讓課堂真正成為舒展個(gè)體生命靈性的舞臺。借鑒同行們在這方面的研究，綜合起來(lái)，快樂(lè )數學(xué)大課堂在教學(xué)策略、方法上的要求有如下幾個(gè)方面：
�。�1）創(chuàng )設民主、和諧的教學(xué)氣氛。實(shí)施“快樂(lè )課堂教學(xué)”的條件是民主。教師在課堂教學(xué)中要注意創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，心情舒暢地和老師交談、說(shuō)笑。學(xué)生能獨立探索得出的，決不替代；學(xué)生能獨立發(fā)現的，決不暗示。讓學(xué)生在一個(gè)快樂(lè )、和諧、寬松的課堂環(huán)境中學(xué)習。
�。�2）確立以活動(dòng)教學(xué)為中心的發(fā)展觀(guān)。
與學(xué)生建立動(dòng)態(tài)的合作關(guān)系，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生與自己共同探求知識，發(fā)現真理的過(guò)程。把以“教”為中心轉變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心的課堂活動(dòng)，放手讓學(xué)生操作、實(shí)踐、思考和創(chuàng )造。讓學(xué)生在過(guò)程中參與知識的積累與再創(chuàng )造，在活動(dòng)中自己理解和掌握所學(xué)知識，充分體現成功和喜悅。
�。�3）創(chuàng )設活潑、有趣的學(xué)習環(huán)境。
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種最實(shí)際的內部動(dòng)力，學(xué)生只有對學(xué)習的內容“熱愛(ài)”了，覺(jué)得樂(lè )在其中，才會(huì )勤奮學(xué)習。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的原動(dòng)力，要培養學(xué)生的興趣，就要注意客觀(guān)性和形象性教學(xué)，運用多種感觀(guān)接受多種信息。發(fā)展興趣還要注意教學(xué)形式和手段的生動(dòng)性和科學(xué)性。在教學(xué)過(guò)程中合理運用教科書(shū)中的插圖、教學(xué)掛圖、教學(xué)活動(dòng)卡片，以及幻燈、投影、多媒體課件，通過(guò)設計故事情節，截取生活片段等，讓學(xué)生樂(lè )在其中。
�。�4）創(chuàng )設討論、解決問(wèn)題的情境。
討論是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節。教師要注意創(chuàng )設討論、解決問(wèn)題的情境，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有題可議，變“靜態(tài)的集體背景”為“動(dòng)態(tài)的集體合力”。在課堂中，可以用辨析概念性問(wèn)題，發(fā)現規律性，探究規律的實(shí)施途徑，研究解決問(wèn)題的策略及互相評價(jià)等教學(xué)環(huán)節。創(chuàng )設討論、協(xié)作交流的機會(huì )。此外，還要給學(xué)生提供探索問(wèn)題的生活素材，激發(fā)學(xué)生好奇、好勝、好表現的心態(tài)，在“求同”思維的基礎上鼓勵他們的“求異”思維。在快樂(lè )課堂活動(dòng)中，培養學(xué)生的民主意識和主人翁態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和良好學(xué)習心態(tài)的形成。（5）重視評價(jià)，體驗成功。
評價(jià)在課堂教學(xué)中也是非常重要的手段，其中老師對學(xué)生的評價(jià)應以正面評價(jià)為主。一個(gè)贊賞的目光，一句鼓勵的語(yǔ)言，一聲輕脆的掌聲，無(wú)不讓學(xué)生欣喜和興奮。評價(jià)有貫穿于一節課始終的老師對學(xué)生的面向全體，個(gè)個(gè)肯定的評價(jià)，它是活躍課堂氣氛的潤滑劑；有從自主探究開(kāi)始拾階而上、一步一收獲的學(xué)生自己對自己的梯度評價(jià)，它能讓學(xué)生人人驚喜，是學(xué)生前進(jìn)道路上的加油站；有在應用和實(shí)踐階段的學(xué)生對學(xué)生之間的相互評價(jià)，它能讓學(xué)生互訴衷腸，體驗情感，是收獲成功的興奮劑。重視評價(jià)，科學(xué)地運用評價(jià)手段，讓學(xué)生在數學(xué)王國的神游中，一路陽(yáng)光一路歌，歷經(jīng)風(fēng)雨總是春。
3、對教師的有關(guān)要求。
�。�1）理解快樂(lè )數學(xué)大課堂的內涵。
首先要深刻理解大課堂的概念，轉變觀(guān)念，著(zhù)手于學(xué)生的現在，著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)。其次要了解快樂(lè )是貫穿于一節課的始終的，是滲透于每一個(gè)細節中的，大課堂與快樂(lè )的關(guān)系是相互依存的，是辨證的，一節課從快樂(lè )開(kāi)始，在過(guò)程的推進(jìn)中，快樂(lè )在逐漸升華，最終享受更高境界的快樂(lè )。
�。�2）教師本人要有一顆童心，要快樂(lè )而幽默。
教師要有一顆童心，在學(xué)生面前也不妨經(jīng)常流露出一股孩子氣，因為這樣容易與學(xué)生打成一片，容易成為孩子的朋友，知道孩子們的喜怒哀樂(lè )。教師要是一個(gè)快樂(lè )的人，找到讓自己快樂(lè )的窗口，讓自己每天都快樂(lè )，當你自己真正快樂(lè )了，你就會(huì )感染你的學(xué)生，自覺(jué)地營(yíng)造快樂(lè )的氣氛，讓學(xué)生快樂(lè )。教師還要學(xué)一點(diǎn)幽默。誰(shuí)都不希望自己面前站著(zhù)一個(gè)整天板著(zhù)面孔的人，學(xué)生更是如此。掌握一點(diǎn)幽默的藝術(shù)，既放松學(xué)生的心情，同時(shí)也讓學(xué)生走近了你。
快樂(lè )教育心得體會(huì )5
快樂(lè )教學(xué)以發(fā)展學(xué)生個(gè)性,調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為主。這是我國學(xué)校改革的必然趨勢,也是社會(huì )發(fā)展的一種需求。這對教師提出了更高的要求:
一、要培養良好的師生感情,建立融洽的情感氛圍。
融洽的師生情感,教師要尊重學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,對學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,決不能言辭過(guò)激，師生間架起情感的`橋梁,在情感上給學(xué)生以溫暖。
二、教師要利用精彩的語(yǔ)言,巧妙地進(jìn)行新課學(xué)習。
培養興趣是學(xué)生自主學(xué)習、活動(dòng)的重要動(dòng)力,也是變“厭學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”的關(guān)鍵。新課學(xué)習是一堂課的主要環(huán)節。低年級學(xué)生對教師有一種特殊的依賴(lài)和信任情感,我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語(yǔ)”去對學(xué)生教育引導，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，保持良好的注意力，從而能主動(dòng)、積極地進(jìn)行學(xué)習,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
三、選擇學(xué)生感興趣并且適合個(gè)性發(fā)展需要的教學(xué)內容。
由于小學(xué)生年齡跨度較大,在教學(xué)過(guò)程中必須考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),這就要求教師要熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，擴大知識面，在充分了解學(xué)生的基礎上，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內容，讓學(xué)生在個(gè)性化“需求”中探索、發(fā)展。低年級教學(xué)可采用童話(huà)形式，把學(xué)生非常熟識和喜愛(ài)的小貓、小狗、等小動(dòng)物編成故事內容，進(jìn)行教學(xué)。
四、教師要利用靈活的教學(xué)方法和手段, 誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習的有效方法。因此,在數學(xué)教學(xué)中，適度給學(xué)生“自主權”和“自由權”，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦,邊想邊試,并與同伴互相交流，在培養學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性的同時(shí)，也增加了他們對數學(xué)課的興趣。做到這一點(diǎn),需要教師不斷創(chuàng )造性地運新穎靈活的教學(xué)方法,富于變化的數學(xué)教學(xué)組織形式和手段。
總之，由于是快樂(lè )教學(xué),以學(xué)生為主體,就要一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā),時(shí)刻注意學(xué)生的安全,從小培養學(xué)生的自主能力、創(chuàng )新意識,根據學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師在教學(xué)中要做到松緊適度,放中有收、收中有放,讓學(xué)生在學(xué)習到本領(lǐng)的基礎上充分享受數學(xué)課的樂(lè )趣。真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。使其在快樂(lè )教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng )造能力,達到培養學(xué)生自主學(xué)習意識的效果。最終使我們的小學(xué)數學(xué)教學(xué)收到更理想、更滿(mǎn)意的回報。
快樂(lè )教育心得體會(huì )6
快樂(lè )教育在學(xué)校教育中的重要內容就是實(shí)施快樂(lè )教學(xué)。我認為實(shí)施快樂(lè )教學(xué)就是教師要充分調動(dòng)學(xué)生在課堂的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，變以往的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，教師也由以往單純的知識傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習的組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者。其特點(diǎn)是學(xué)生為主體，強調全面性、發(fā)展性、活動(dòng)性和開(kāi)放性，使學(xué)生得到和諧、主動(dòng)、健康、快樂(lè )的發(fā)展。
1.建立平等師生關(guān)系。
要讓學(xué)生在課堂上得到快樂(lè )，首先要給學(xué)生人格上、精神上的快樂(lè )。教師要更新觀(guān)念，將學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，教師要有為學(xué)生服務(wù)的意識，要讓課堂出現學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習的場(chǎng)面。讓課堂上多一些民主，少一點(diǎn)紀律約束，要使學(xué)生自覺(jué)參與討論，暢所欲言。教師要善于縮短師生之間的心理距離，使教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中處于和諧交互的活動(dòng)狀態(tài)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習中有快樂(lè )感。
2.突出學(xué)生的主體作用。
學(xué)生是課堂的主體。評價(jià)一堂課成敗的標準不是看老師教的如何，而是看學(xué)生學(xué)的結果，如果學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得不到充分調動(dòng)，學(xué)生不能積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，課堂也就無(wú)快樂(lè )可言。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)不停地引導，讓學(xué)生自己去發(fā)現，自己去感悟。教師直接呈現給學(xué)生的知識遠遠沒(méi)有學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)腦筋，通過(guò)思考得來(lái)的深刻。在思考中，學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展，在交流過(guò)程中，學(xué)生的口語(yǔ)能力得到了發(fā)展。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，一定要重視學(xué)生的心理活動(dòng)，重視對學(xué)生學(xué)習興趣的培養、學(xué)習愿望的激發(fā)，使學(xué)生的活動(dòng)多樣化。學(xué)生在快樂(lè )中腦思、口說(shuō)、手動(dòng)，主動(dòng)地學(xué)習，快樂(lè )地接受并完成學(xué)習任務(wù)，在活動(dòng)中受到教育，在潛移默化中獲得知識，在快樂(lè )中培養和提高自己能力。
3.善于發(fā)現學(xué)生的'閃光點(diǎn)。
羅曼·羅蘭有句名言：“生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現�！苯處熓紫纫獦�(shù)立一種教育理念，即學(xué)生沒(méi)有不好的，只有不同的；沒(méi)有笨的孩子，只有潛力尚未發(fā)揮出來(lái)的孩子。學(xué)生要在課堂上得到快樂(lè )，老師得給學(xué)生成功的體驗，讓學(xué)生發(fā)現自己的價(jià)值，發(fā)現自己的潛力，正確地面對自己，不將分數作為衡量自己的唯一標準。學(xué)生會(huì )更加全面地發(fā)展，真正做到快樂(lè )成長(cháng)。作為教師正確評價(jià)學(xué)生是自己的天職，要善于用欣賞的眼光看學(xué)生，用贊賞的口吻評價(jià)，教師絕不能有損學(xué)生的自尊心。要通過(guò)合理評價(jià)，創(chuàng )設和諧、快樂(lè )的學(xué)習氛圍。
4.運用先進(jìn)教學(xué)手段。
把現代化教育技術(shù)和教學(xué)手段引進(jìn)課堂，特別是多媒體計算機在教學(xué)中運用，為學(xué)生提供形象、直觀(guān)、逼真的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生興趣濃厚、大腦興奮、思維活躍，在不知不覺(jué)中接受知識、增長(cháng)能力。先進(jìn)教學(xué)手段把枯燥、單調知識變成活生生的畫(huà)面。通過(guò)學(xué)生的多種感官參與，更能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，他們認識到，學(xué)習并不是枯燥的，而是可以有著(zhù)多種樂(lè )趣的。課堂走近他們的生活，學(xué)習也可以如此輕松，在快樂(lè )的環(huán)境中，學(xué)生得到了健康發(fā)展。
快樂(lè )教育的課堂教學(xué)的推進(jìn)是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現，快樂(lè )課堂離不開(kāi)快樂(lè )環(huán)境和快樂(lè )活動(dòng)，只有把三者有機結合起來(lái)，才能實(shí)施快樂(lè )教育。我們一定要充分認識學(xué)生成長(cháng)規律，樹(shù)立正確育人觀(guān)、教學(xué)觀(guān)，大力推進(jìn)快樂(lè )教育，還給學(xué)生屬于自己的空間，讓他們在自己的空間里去觀(guān)察、去發(fā)現、去分析、去思考、去動(dòng)手、去創(chuàng )造。我們要努力捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，燃起學(xué)生求知火焰，讓學(xué)生體驗勞動(dòng)之樂(lè )、成功之樂(lè )、意志鍛煉之樂(lè )，切實(shí)使“快樂(lè )課堂”顯示出師生關(guān)系和諧之樂(lè )、善教之樂(lè )和學(xué)習之樂(lè )。
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