命好題學(xué)習總結作為教師命題這項工作是不可避免的，如下是一篇關(guān)于命好題學(xué)習總結的范文，希望對大家有幫助!
幾乎每一個(gè)老師都是在摸索中成長(cháng)著(zhù)�？墒钦嬲慕M一套成功的試題并不是一件容易的事，用老師們的話(huà)說(shuō)“那可是技術(shù)活”，這次學(xué)習主要是從理論上學(xué)習了更多的技巧，再結合日常工作的經(jīng)驗，相信我能夠有很大的提高。“對學(xué)生數學(xué)學(xué)習的評價(jià)，從單一的‘考試’轉向多元化，將過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合，定性與定量相結合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，時(shí)刻保護著(zhù)學(xué)生的自尊心和自信心。
所以，對數學(xué)教師來(lái)說(shuō)，深入研究數學(xué)命題技巧，是課改的需要，是教師反思自身教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)方法的重要環(huán)節之一。研究命題也是正確地發(fā)揮新課改理念下的評價(jià)功能、導向功能、選拔功能所必需的”。李梁老師講課時(shí)的這段話(huà)，讓我深刻認識到自己在今后的命題方面應該認真學(xué)習命題技術(shù)并適時(shí)加以創(chuàng )新，以下是我在學(xué)習中是我在學(xué)習中得到的啟示：
一、命題原則
(一)命題應根據考試類(lèi)型體現試題特點(diǎn)
命制的題目首先要清楚本次試題的類(lèi)型，比如基本考查應把考查學(xué)生的數學(xué)基礎知識與基本技能放在首位，針對學(xué)生在該學(xué)段的學(xué)習內容，命題要點(diǎn)多面廣，難度適宜，著(zhù)眼于基本要求，考查全體學(xué)生的基礎情況，盡可能把所學(xué)過(guò)的重要概念、公式以及基礎性的知識融匯其中，試題的難易度要以大部分學(xué)生都能達到的目標為底線(xiàn)，要按照《標準》的要求，避免偏題、怪題和死記硬背的題目，使大多數學(xué)生在練習時(shí)都能獲得成功的喜悅、對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。而選拔性考試則更注重能力的提升，但在平時(shí)要重視課本教學(xué)，摒棄“題海戰術(shù)”，充分體現數學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值。
(二)命題要突出體現知識的發(fā)展性
命題要充分體現學(xué)生知識的獲得過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習中提升自己的能力，感受學(xué)習的成就感，為學(xué)生們提供充分施展才能的空間。
(三)命題要緊密聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)踐，重視考查學(xué)生的應用能力
實(shí)際應用題要取材于學(xué)生熟悉的生活實(shí)際或其他學(xué)科知識，如銀行存款利率，節水節電問(wèn)題，低碳生活等富有一定的實(shí)用性和挑戰性，時(shí)代氣息與教育價(jià)值較強的內容，這種做法有利于引導學(xué)生關(guān)注生活中的數學(xué)，關(guān)注身邊的數學(xué)，培養他們從實(shí)際問(wèn)題中形成抽象數學(xué)模型的能力，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、做數學(xué)的意識。讓學(xué)生學(xué)習用數學(xué)的眼光認識世界，并用數學(xué)知識和數學(xué)方法處理周?chē)膯?wèn)題。
(四)命題要體現人文精神
命題要體現“依標(標準)用本”，試題盡量源于課本，要體現以學(xué)生為本的人文精神，從而使全體考生能充分發(fā)揮自己應有的水平，也使試卷能更好了解、鑒別考生的不同能力。命制的試題要有梯度，使更多的學(xué)生通過(guò)努力，能達到合格的水平，更好地體現了“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念
( 五 ) 命題過(guò)程中還要注意以下幾點(diǎn)：
1 .盡可能編寫(xiě)一些滲透思想品德教育的試題;
2 .設置的解題任務(wù)的情境要新穎，形式要多樣化，不落俗套，既要有重點(diǎn)，又要注意知識的覆蓋面;
3 .題干表述要清楚，簡(jiǎn)單扼要，含義明確，用詞準確，圖形要正確。提出的要求合理、準確、明了。
4 .難易要適當，要有較高的區分度，即能保護學(xué)生的積極性，又能拉開(kāi)學(xué)生的檔次;
總之，命題要體現數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，要注重考查基本知識和基本技能，要突出數學(xué)思想方法的理解與應用，努力創(chuàng )造探索思考的機會(huì )與空間。同時(shí)注重考查學(xué)生提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，獲取數學(xué)信息的能力。在命題的創(chuàng )新上要有所作為，既要利用各種傳統題型，又要適當采用新穎的題型，使“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的三維目標更多地融入試卷之中，使中學(xué)數學(xué)命題能充分發(fā)揮考試的導向作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、命題中常用的技術(shù)指標
一般來(lái)說(shuō)，測試(也稱(chēng)書(shū)面評價(jià))分為兩大類(lèi)，水平測試(也叫過(guò)程性評價(jià))與選拔性考試(即高考等選拔性評價(jià))。選拔性考試的實(shí)質(zhì)是“選拔”，是“區分”;而過(guò)程性評價(jià)的關(guān)鍵卻在于“診斷”，在于“過(guò)關(guān)”。
1 .效度
效度是指試卷對于一定的考試目的來(lái)說(shuō)準確有效的程度。也就是命題應與教學(xué)目的和內容相適應，試卷所得分數應能真實(shí)地反映被試者水平�，F代的試卷不僅要測出學(xué)生掌握知識技能的數量，而且要測出學(xué)生掌握知識技能的思路和方法。試卷的效度要落實(shí)在命題上，命題時(shí)必須注意鑒別力。這種鑒別力通常體現在命題的難度、命題范圍的廣度和學(xué)生解題的速度等三種測試上。
2. 信度
信度是指試卷可靠性程度。一般來(lái)說(shuō)，考試應力求反映出考生的穩定水平，即優(yōu)者獲高分，劣者得低分，盡量減少隨機影響。為提高信度，首先應做到命題中所涉及到的問(wèn)題，作答要求，答案位置，作答時(shí)限均明確無(wú)誤;其次，教師對被測試的全體學(xué)生的總體水平，應預作較準確的估計，力求命題內容適應學(xué)生的總體水平。
3. “一分兩率”
“一分兩率”指的是：平均分、及格率、優(yōu)秀率。
三、命題類(lèi)型以及怎樣命制
由于我們平時(shí)更多的是要對學(xué)生進(jìn)行水平測試(過(guò)程性評價(jià))，所以我們主要針對水平測試，來(lái)研究命題的編制，以及在命題過(guò)程中的注意事項。 對于水平測試都有一個(gè)共同的目的，就是為教學(xué)診斷提供依據，以導向、激勵為發(fā)展性功能，即使學(xué)生找到自身不足，給學(xué)生一份自信(考出不足，考出自信);又使教師掌握教學(xué)中的存在問(wèn)題，及時(shí)調整和改進(jìn)教學(xué)，及時(shí)矯正。“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”。
(一)命題類(lèi)型：
命題一般分為三大類(lèi)：選擇題、填空題、解答題。
解答題一般包括：計算題、證明題和作圖題。
由于現在高考新題型中，還有探究題、動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題、閱讀理解題，等等，也需要我們老師在平常的教學(xué)中，注意這方面的訓練。
(二)編寫(xiě)命題計劃，至少要做到心中有數：我的考試目的是什么，要考查哪些知識點(diǎn)，考查的難度等級是什么，試題的形式是什么，想以什么題型出現。
命制試題在教學(xué)工作中是非常重要的一個(gè)環(huán)節，這個(gè)環(huán)節不僅僅是對教學(xué)工作的一種檢查和督促，更是督促教師成長(cháng)的一個(gè)平臺。作為一線(xiàn)教師我們不能只滿(mǎn)足于平時(shí)的教學(xué)，還要有更多的理論做基礎，只有這樣才能向學(xué)者型教師轉化，成為教育事業(yè)的棟梁。