命題不是指判斷(陳述)本身，而是指所表達的語(yǔ)義。當相異判斷(陳述)具有相同語(yǔ)義的時(shí)候，他們表達相同的命題。在數學(xué)中，一般把判斷某一件事情的陳述句叫做命題。如下是一篇關(guān)于“命好題”專(zhuān)"培訓學(xué)習總結，歡迎閱讀!

　　本次“命好題”的培訓是此次培訓主要是針對“有效評價(jià)”(命好題)這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行的，這是繼備好課、上好課、評好課以來(lái)的第四個(gè)環(huán)節，也是重要的環(huán)節。 在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導教師引領(lǐng)下，積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現了教師與課程專(zhuān)家的面對面交流，既利于課程專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，更利于調動(dòng)廣大教師參與培訓的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，通過(guò)專(zhuān)家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強了培訓的針對性和實(shí)效性。 培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò )交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強了培訓的實(shí)效性。

　　課程內容實(shí)在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學(xué)第一線(xiàn)的教師特別有針對性，各位專(zhuān)家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節又有了新的感悟和提高,感覺(jué)這次培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節上都得到了不同程度的提高.

　　現代教育評價(jià)旨在建立一個(gè)評價(jià)目標多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系�，F代教學(xué)理念下的學(xué)生學(xué)習評價(jià)，不僅僅知識和技能，而且也關(guān)注過(guò)程和方法尤其是解決問(wèn)題的能力、合作交流技能等方面以及學(xué)科學(xué)習的情感和態(tài)度。為了較好地實(shí)施過(guò)程性評價(jià)和實(shí)現學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)：1、注重對學(xué)生學(xué)科學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。2、恰當評價(jià)學(xué)生對基礎知識和基本技能的理解和掌握。3、重視對學(xué)生發(fā)現

　　問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評價(jià)。學(xué)科題型的設計、選擇和編排，必須處理好“雙基”與各種能力之間的關(guān)系。同時(shí)為了區分考生學(xué)科能力和一般能力的強弱、大小，還應在能力考查的綜合程度和深淺層次上做出劃分，統籌兼顧，設計好整卷的布局。無(wú)論是整卷還是單題，都應以能力為主線(xiàn)進(jìn)行題型設計。命題過(guò)程是一個(gè)教師學(xué)習成長(cháng)過(guò)程。命題的過(guò)程是一個(gè)艱辛的過(guò)程，一份好的試題絕不是在短時(shí)間內生拼硬造出來(lái)的，同時(shí)，命題的過(guò)程又是一個(gè)很好的學(xué)習和思考的過(guò)程，會(huì )促使你更加認真地去了解學(xué)情和鉆研教材。

　　命題過(guò)程也是一個(gè)研究過(guò)程，你所命的題就是你的研究成果。此次專(zhuān)題學(xué)習，收獲頗豐。提高了思想認識，充實(shí)了自己的理論知識，積累了寶貴的經(jīng)驗。學(xué)習是個(gè)終身的活動(dòng)，作為一名教師，更應該把終身學(xué)習當做自己生活的一部分。為了提高生命的質(zhì)量，我必須先提升自己的文化修養，豐富自己的知識，提高自己的能力，增強自己的人格魅力。

　　相關(guān)閱讀：關(guān)于命題的引證解釋

　　1.指所確定的詩(shī)文等的主旨。

　　宋王禹偁《贈別鮑秀才序》：“公出文數十章，即進(jìn)士 鮑生 之作也。命題立意，殆非常人。”

　　2.擬題;出題目。

　　明王鏊《震澤長(cháng)語(yǔ)·經(jīng)傳》：“古人作詩(shī)，必自命題。”

　　《二十年目睹之怪現狀》第七三回：“有一回，書(shū)院里官課， 歷城縣 親自到院命題考試。”

　　曹靖華《飛花集·談散文》：“而我的座上客既不象威風(fēng)凜凜的大主考，命題作文，也不帶任何框框。”

　　這次高考的作文是命題作文。

　　3.所出的題目;題目。

　　清孫枝蔚《賦得東渚雨今足呈潞安司理李吉六》詩(shī)序：“司理公下車(chē)后分題試各邑士之能詩(shī)者，余適在家兄署中，欣聞體恤屬吏及惠愛(ài)農民之意，正圖形諸歌詠，因見(jiàn)命題，輒不揣荒陋，勉作二律，附邑士之末。”

　　《新華文摘》1981年第7期：“但在思想以至氣質(zhì)上，他依然是一位檢察官，因此我才用了現在的命題。”

　　4.邏輯學(xué)名詞。表達判斷的句子。

　　毛澤東《新民主主義論》四：“‘ 中國革命是世界革命的一部分’，這一正確的命題，還是在一九二四年至一九二七年的 中國 第一次大革命時(shí)期，就提出了的。”一說(shuō)凡陳述句所表達的意義為命題，被斷定了的命題為判斷。[1]

　　5.數學(xué)概念

　　(1)初中數學(xué)中命題的概念為：“判斷一件事情的語(yǔ)句”;高中教材中定義為：“可以判斷真假的語(yǔ)句”

　　(2).一般地，在數學(xué)中，我們把用語(yǔ)言、符號或式子表達的，可以判斷真假的陳述句叫做命題。其中判斷為真的語(yǔ)句叫做真命題，判斷為假的語(yǔ)句叫做假命題。

　　(3).“若p，則q”形式的命題中p叫做命題的題設或條件，q叫做命題的結論