藏漢雙語(yǔ)學(xué)習的開(kāi)展有利于提升為民辦事和溝通交流的質(zhì)量。下面是小編推薦給大家的藏漢雙語(yǔ)學(xué)習總結，希望大家有所收獲。

　　藏漢雙語(yǔ)學(xué)習總結一

　　蘭州大學(xué)文學(xué)碩士吳滿(mǎn)忠，今年剛到甘肅甘南藏族自治州工作，就進(jìn)了“掃盲班”。

　　在吳滿(mǎn)忠眼里，“掃盲”是場(chǎng)及時(shí)雨。因為為期4個(gè)月的培訓，學(xué)習的是藏語(yǔ)和藏文。他說(shuō)，今年畢業(yè)被甘肅省委組織部選為“選調生”，到甘南迭部縣做了一名公務(wù)員。但他毫無(wú)藏語(yǔ)基礎，影響為民辦事和溝通交流。

　　像吳滿(mǎn)忠這樣接受藏語(yǔ)培訓的，共有13名甘肅省委組織部選調生，同時(shí)還有來(lái)自甘南州各個(gè)鄉鎮的130多名年輕基層干部。20xx年以來(lái)，甘南州啟動(dòng)年輕基層干部藏漢雙語(yǔ)培訓，已經(jīng)培訓5期625人，到2014年底有望超過(guò)1000人。

　　甘南州委組織部長(cháng)席必澤說(shuō)，為更好地服務(wù)群眾、開(kāi)展群眾工作，甘南州大力興辦藏漢雙語(yǔ)干部培訓班，受訓干部全脫產(chǎn)、全日制，目的是為了幫助年輕基層干部系統提升藏語(yǔ)、藏文水平，更加勝任民族地區基層工作。

　　記者走進(jìn)吳滿(mǎn)忠所在的班級看到，3名干部正被藏語(yǔ)教師請上講臺，在黑板上聽(tīng)寫(xiě)短語(yǔ)并做翻譯。翻開(kāi)吳滿(mǎn)忠的作業(yè)本，作業(yè)上密密麻麻地打著(zhù)勾、叉，還有教師的批語(yǔ)。

　　甘南州委組織部人才科科長(cháng)才讓當知布對學(xué)員的口語(yǔ)進(jìn)展隨機抽查。他與吳滿(mǎn)忠進(jìn)行藏語(yǔ)對話(huà)，吳滿(mǎn)忠稍加思索，用藏語(yǔ)對答。才讓當知布告訴記者：“他的藏語(yǔ)會(huì )話(huà)帶著(zhù)牧區腔，比較地道。這不容易。”

　　合作市佐蓋滿(mǎn)瑪鄉30歲的干部楊曉娥家在蘭州，2012年藏漢雙語(yǔ)培訓班結業(yè)。加上結業(yè)后的自學(xué)，她如今藏語(yǔ)流利，已能單獨下鄉，并與自己的聯(lián)系戶(hù)、克莫村村民才讓吉結為好友。

　　楊曉娥說(shuō)：“我剛分配到牧區工作時(shí)，恰好趕上人口普查。當時(shí)我語(yǔ)言不通，十分著(zhù)急，只能打手勢。通過(guò)雙語(yǔ)培訓，我不僅學(xué)會(huì )了藏漢雙語(yǔ)600句，還學(xué)會(huì )了藏文的基本文法。”

　　據介紹，甘南州為讓更多干部系統提升藏漢雙語(yǔ)水平，編印了《基層干部藏漢雙語(yǔ)600句》及其光盤(pán)，確定師帶徒、藏族干部和漢族干部一幫一的結對互助關(guān)系。結業(yè)學(xué)員成了基層干部提升雙語(yǔ)的“種子選手”，使雙語(yǔ)人才培養實(shí)現了集中學(xué)習和業(yè)余充電相結合。

　　為營(yíng)造更加濃厚的藏漢雙語(yǔ)學(xué)習氛圍，甘南州最近明確提出，對精通藏漢雙語(yǔ)、能夠運用雙語(yǔ)開(kāi)展工作且在基層反映良好的干部，在同等條件下重點(diǎn)培養、優(yōu)先使用。而對在牧區工作的鄉鎮干部，工作三年后仍然不懂藏語(yǔ)的，原則上不予提拔;不通雙語(yǔ)的干部原則上不能擔任涉農涉牧部門(mén)主要負責人;在鄉鎮工作的干部，漢語(yǔ)水平不達標的，也原則上不予提拔。

　　藏漢雙語(yǔ)學(xué)習總結二

　　在拉薩市創(chuàng )先爭優(yōu)強基惠民活動(dòng)第四批駐村工作中，駐拉薩市達孜縣雪鄉扎西崗村工作隊(拉薩市委辦公廳派駐)為有效提升干部職工之間的語(yǔ)言溝通能力，通過(guò)采取結對子、建制度、靈活學(xué)的“三舉措”，扎實(shí)開(kāi)展藏漢雙語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，使駐村工作隊隊員和村“兩委”干部取得良好的學(xué)習成效。

　　駐村工作隊入駐以來(lái)，就如何提高干部職工的語(yǔ)言溝通能力進(jìn)行專(zhuān)題研究，確定以“一對一”或“一對多”的結對幫扶形式，確保藏漢雙語(yǔ)互學(xué)互補、共同提高;駐村工作隊制定相應學(xué)習制度，堅持每周一、三、五晚在村委會(huì )黨員活動(dòng)室上一小時(shí)的“雙語(yǔ)”學(xué)習課;為每名學(xué)習人員發(fā)放筆記本，方便記錄學(xué)習內容，提升學(xué)習效果;挑選藏漢雙語(yǔ)基礎較好的干部職工擔任每周“三課”輔導老師，并定期更新學(xué)習內容、豐富教學(xué)載體，確保藏漢雙語(yǔ)學(xué)習制度化、規范化、常態(tài)化;駐村工作隊組織干部職工每天集中收看中央新聞聯(lián)播和西藏、拉薩新聞，由“雙語(yǔ)”老師對疑難問(wèn)題進(jìn)行現場(chǎng)解答翻譯，并以《西藏日報》、《拉薩晚報》藏漢兩版為載體進(jìn)行對照學(xué)習，著(zhù)力增強學(xué)習的靈活性、多樣性。同時(shí)，為切實(shí)增強藏漢雙語(yǔ)的表達、理解能力，漢族干部在走村入戶(hù)或接待藏族群眾時(shí)，把學(xué)到的日常藏語(yǔ)加以運用;村委會(huì )干部接待漢族同志時(shí)，用學(xué)到的日常漢語(yǔ)進(jìn)行交流，真正達到學(xué)以致用、用以促學(xué)的良好效果。

　　藏漢雙語(yǔ)學(xué)習總結三

　　“團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬比鋼還強……”在藏東最大的格魯派寺廟——強巴林寺，一群年輕的僧人正在老師的帶領(lǐng)下，齊聲嘗試著(zhù)用漢語(yǔ)唱這首膾炙人口的老歌。

　　強巴林寺率先在昌都地區寺廟中開(kāi)辦僧人漢語(yǔ)培訓班，安排6名有一定教學(xué)經(jīng)驗、精通藏漢雙語(yǔ)的管委會(huì )干部擔任老師，集中學(xué)習和個(gè)人自學(xué)相結合，藏漢干部“一幫一、一幫多”相互學(xué)習。

　　強巴林寺只是一個(gè)縮影。2012年以來(lái)，昌都地區把開(kāi)展好藏漢雙語(yǔ)學(xué)習作為一項重點(diǎn)工作，積極探索和創(chuàng )新藏漢雙語(yǔ)學(xué)習教育的方式方法，藏漢雙語(yǔ)學(xué)習蔚然成風(fēng)。

　　昌都各級黨組織從口語(yǔ)表達能力和書(shū)面表達能力兩個(gè)方面，對干部職工藏漢雙語(yǔ)掌握程度進(jìn)行摸底調研、登記造冊。針對摸底情況，堅持分類(lèi)施教，按照循序漸進(jìn)、注重實(shí)效的原則，制訂學(xué)習計劃和學(xué)習方案，突出日常會(huì )話(huà)實(shí)用教學(xué)，做到教會(huì )不懂者、提升基本流利者、鞏固流利者。

　　為保障師資力量，各縣各單位從黨校、中小學(xué)校選擇一批教學(xué)能手作為機關(guān)雙語(yǔ)輔導老師，確保每班次至少兩名輔導老師對機關(guān)干部進(jìn)行培訓。為保障學(xué)習教材，地區編譯局編印具有昌都地方特色的藏漢雙語(yǔ)學(xué)習手冊。各縣圍繞當地日常交際用詞、用語(yǔ)，制作上手快、易學(xué)習的藏漢雙語(yǔ)學(xué)習資料。各級黨校和中小學(xué)校充分發(fā)揮教育主陣地作用，將干部職工集中起來(lái)培訓，組織廣大干部進(jìn)行學(xué)習。各縣各單位提出無(wú)事必學(xué)習、有事必請假、每天必考勤、每業(yè)必完成、每學(xué)必鞏固，層層落實(shí)責任，做到“不漏學(xué)、不落學(xué)、不欠學(xué)”。

　　各級領(lǐng)導干部發(fā)揮模范帶頭作用，率先學(xué)習、率先使用，并推動(dòng)窗口單位、服務(wù)行業(yè)等與群眾聯(lián)系緊密部門(mén)的干部職工先學(xué)先用。各縣各單位將干部職工藏漢雙語(yǔ)學(xué)習教育納入年度學(xué)習培訓計劃，邀請學(xué)校教師開(kāi)設藏漢雙語(yǔ)學(xué)習培訓班。同時(shí)，各鄉鎮、各寺管會(huì )、各駐村工作隊充分利用中小學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)師資，對基層干部職工、農牧民群眾和僧尼進(jìn)行雙語(yǔ)培訓。