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高考優(yōu)秀作文：本是同根生
同學(xué)，這個(gè)自我們第一次踏入學(xué)校就伴我們左右的群體，它承載著(zhù)我們的童年、少年，青年……
回想過(guò)往的歲月，除了家人，在腦海中浮現最多的便是同學(xué)。有句俗語(yǔ)說(shuō)“人上一百，五顏六色”，在我們十多年的學(xué)習生涯中結識過(guò)的同學(xué)又豈止一百呢，那各種各樣性格脾氣的人也就更多了。
在學(xué)習生活中，同學(xué)間的矛盾是不可避免的，如今面臨分別的我們會(huì )怎樣處理同學(xué)關(guān)系呢?有人認為，在畢業(yè)到來(lái)之際，再多的爭執也是無(wú)用的，何不化干戈為玉帛，快樂(lè )的走向各自心中的遠方。也有人小肚雞腸，只為一點(diǎn)小事就吵得不可開(kāi)交。將之前幾句的同窗之情都拋到腦后，只求一時(shí)之快，這是不可取的。
三年，一千多個(gè)日日夜夜，陪伴我們最多的不是父母，不是老師，而是那些張口就能念出名字的同學(xué)，那些在你需要幫助時(shí)，主動(dòng)伸手祝你一臂之力的，是同學(xué)，那些在你搞怪時(shí)，陪你捧腹大笑的，是同學(xué)，那些在你痛哭流涕時(shí)，拿出一張面巾紙的，還是同學(xué)。若說(shuō)老師是我們在學(xué)校的父母，那同學(xué)便是我們的兄弟姐妹，既然如此，又何必因為一點(diǎn)不愉快而傷害彼此呢?
那些因為有了同學(xué)而感動(dòng)我們的故事太多太多。毛澤東在讀書(shū)時(shí)就有一群很要好的同學(xué)，由于當時(shí)社會(huì )動(dòng)蕩，正值日本侵略中國，一群熱血沸騰的青年打算出國留學(xué)，想要學(xué)習西方成功的革命運動(dòng)，回來(lái)后拯救祖國。但由于當時(shí)的經(jīng)濟條件，社會(huì )動(dòng)蕩等原因，只有少數人出了國，毛澤東帶著(zhù)這群剩下的同學(xué)來(lái)到了北京大學(xué)，他們聽(tīng)胡適的講座，聽(tīng)梁?jiǎn)⒊闹v座，最終發(fā)起了學(xué)生運動(dòng)。這些熱血沸騰的青年，用自己的愛(ài)國情懷保護著(zhù)這個(gè)國家，他們用團結，愛(ài)國證明了同學(xué)間的力量。
同學(xué)就像一個(gè)鐵鏈，在遇到困難的時(shí)候，只有牢牢地互相緊扣著(zhù)，才能拖起希望，走向成功。如果有一個(gè)鐵扣是劣質(zhì)的，那么希望就會(huì )變成絕望，又何來(lái)成功之說(shuō)呢?
當同學(xué)做錯事的時(shí)候，回以他一個(gè)微笑吧，告訴他：沒(méi)關(guān)系，我們可以做得更好!不要讓志趣性格、競爭等等之類(lèi)的詞語(yǔ)成為同學(xué)間不和的借口，只要心是在一起的，還有什么是可怕的?同學(xué)是兄弟，是姐妹，“本是同根生，相煎何太急。”
《本是同根生》評語(yǔ)：這篇作文寫(xiě)得比較平實(shí)、樸素，但在平實(shí)中很好地說(shuō)明了文章的主題。文章從頭到尾能很好地結合今年作文題所給出的材料，因而主題鮮明，論題清晰。文中通過(guò)同學(xué)相處的許多細節說(shuō)明同學(xué)是陪伴我們最多的人，是我們的兄弟姐妹，這一點(diǎn)與作文的標題“本是同根生”有了呼應。從身邊的同學(xué)相處，在聯(lián)系到偉人的讀書(shū)時(shí)代和同學(xué)情誼，文章不是空洞的議論，而是言之有物。最后，再次呼應文章的標題和前文，呼吁“同學(xué)是兄弟，是姐妹，‘本是同根生，相煎何太急’。”總體來(lái)說(shuō)，這篇作文能緊密結合命題材料，同時(shí)能?chē)@身邊的同學(xué)關(guān)系進(jìn)行闡發(fā)，也能結合一些典型例證，這些都是值得肯定的。但是，本文也有不足，其中所舉的毛澤東的例子一些信息不夠準確，文章的文采也較為欠缺。
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