課堂作文

時(shí)間：2026-03-17 07:51:03 課堂

課堂作文精華（9篇）

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的課堂作文9篇，希望能夠幫助到大家。

課堂作文精華（9篇）

課堂作文篇1

　　有一本書(shū)，書(shū)上空無(wú)一字，但我們卻能從中獲取很多知識(shí)：這本書(shū)沒(méi)有作者，但我們每個(gè)人都是這本書(shū)的作者，這本書(shū)叫做生活。生活處處是課堂。

　　一天早上，陽(yáng)光明媚，我懷著高興的心情，來(lái)到我家的院子里。院子里的花正開(kāi)得茂盛，一陣微風(fēng)吹來(lái)，五顏六色的花兒跳起了舞蹈，令人心曠神怡。我想：該給花兒們澆水了，我小心翼翼地給每盆花澆了水。澆完水后，我搬搬這盆花，摸摸那盆花，花兒們好像很高興似的對(duì)我張開(kāi)了笑臉。

　　忽然，我看見(jiàn)一條蚯蚓，就用腳把它的去路擋住了，原以為它會(huì)繞道而行，可沒(méi)想到它卻理直氣壯地爬到了我的腳上。我疑惑不解：難道蚯蚓看不見(jiàn)東西？那它是怎么辨認(rèn)方向的呢？

　　我?guī)е鴨?wèn)題，抓了一條蚯蚓來(lái)做實(shí)驗(yàn)。我搬來(lái)一盆散發(fā)著香味的花，拿來(lái)一個(gè)色彩鮮艷的`玩具，各放在蚯蚓的左右兩邊，而把蚯蚓放在中間，看看蚯蚓會(huì)往哪個(gè)東西移動(dòng)。蚯蚓在中間停了一會(huì)兒，就慢慢地向那盆花移了過(guò)去。我百思不得其解：難道蚯蚓沒(méi)有眼睛？

　　于是，我又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。我把那盆花換成了蔥。誰(shuí)知，蚯蚓這次竟毫不猶豫地爬向了蔥。我想：這兩次實(shí)驗(yàn)，蚯蚓都爬向了會(huì)發(fā)出味道的東西，蚯蚓辨認(rèn)方向的方法會(huì)不會(huì)與嗅覺(jué)有關(guān)？這僅僅是我的猜想，還沒(méi)得到證實(shí)，于是，我想去請(qǐng)教別人。

　　我去姐姐家問(wèn)姐姐：你知道蚯蚓是用什么來(lái)辨認(rèn)方向的嗎？蚯蚓有沒(méi)有眼睛呢？姐姐說(shuō)：這你得去問(wèn)你哥哥，你哥哥也許就會(huì)了。我跑去問(wèn)哥哥，哥哥也不清楚。俗話說(shuō)：不怕萬(wàn)事不利，就怕灰心喪氣。

　　我回到家，躺在床上想。我一抬頭，看見(jiàn)書(shū)廚上有一本厚厚的書(shū)，書(shū)的旁邊寫著百科全書(shū)四個(gè)字。我想：對(duì)呀我可以去查《百科全書(shū)》呀！真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫。

　　我查了《百科全書(shū)》后才知道：由于蚯蚓長(zhǎng)期在地下活動(dòng)，眼睛漸漸退化了，只能靠嗅覺(jué)來(lái)辨認(rèn)方向。

　　有人說(shuō)過(guò)一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，通過(guò)這件事，我對(duì)這句話有很深的感受。生活處處是課堂。

課堂作文篇2

　　暴風(fēng)雨前的平靜

　　課堂的背后有一場(chǎng)陰謀！一切歡聲笑語(yǔ)，都只是陰謀的開(kāi)——始！

　　“哈！哈！哈！”我們班的同學(xué)已被熊老師的“幽默神功”給“催眠”了！只有一部分同學(xué)用出了“金鐘罩”、“逍遙游”等武功絕學(xué)才擋住了第一波攻勢(shì)。許多人都“清醒”了。但他們只認(rèn)為自己被熊老師的笑話逗笑了！

　　浮現(xiàn)的“陰謀”

　　熊老師見(jiàn)第一波攻勢(shì)未成，又發(fā)動(dòng)了第二波進(jìn)攻！更令人意想不到的'是我們這有“內(nèi)應(yīng)”！

　　“其實(shí)以前小黃經(jīng)常趕蝸牛！”熊老師說(shuō)道。接連不斷的笑聲從我耳邊飛過(guò)。我這“降龍十八掌第十四掌的功力”也擋不住，笑了起來(lái)！熊老師的功力居然這么強(qiáng)！我心中暗道！“內(nèi)應(yīng)”們見(jiàn)我們快擋不住了，也紛紛發(fā)動(dòng)了攻擊。

　　“其實(shí)蝸牛全去外太空當(dāng)‘難民’了�！�

　　“不對(duì)！是蝸牛有了心理陰影！不敢見(jiàn)小黃了！”

　　“還有就是！蝸牛見(jiàn)了小黃就‘坐閃電去天堂了’！”

　　“……”

　　經(jīng)過(guò)這一次的“血戰(zhàn)”，我方“黑壓壓的大軍”變得“幾只手就可以數(shù)出來(lái)了”！可敵方?jīng)]傷“一兵一卒”！老天！你是不是在玩我們！我心中大吼道。

　　“孫悟空終究逃不過(guò)如來(lái)佛的掌心！我們拼了！”小周道�！昂�！”大家都應(yīng)聲咐喝！

　　最后的“襲擊”

　　“蝸牛有了‘隱身功能’所以小黃找不到蝸牛了！”

　　“小黃現(xiàn)在捉螞蟻，不捉蝸牛了！”

　　“……”

　　敵軍來(lái)了個(gè)奇襲！

　　實(shí)現(xiàn)的“陰謀”——全被拖下水

　　“安靜！”熊老師用出了“獅吼功最后一式——獅吼震天”！“因?yàn)槟銈兊谋憩F(xiàn)，我們需要靜靜地反思五分鐘！”

　　“熊老師！您可別拖泥帶水——冤枉人哪！”我用蚊子的聲音說(shuō)。

　　“寫一篇《如果》”熊老師斬釘截鐵地說(shuō)。大家馬上把心中的怨言吞了下去。

　　作者小提醒：少壯不努力，老大徒傷悲！

課堂作文篇3

　　我們的課堂就像一個(gè)萬(wàn)花筒，有的課是幽默的，有的是嚴(yán)肅的，有的是滑稽的……

　　有趣的事經(jīng)常出現(xiàn)在我眼前。星期五的語(yǔ)文課上，侯老師居然教我們唱歌，同學(xué)們又驚又喜，不知道老師葫蘆里賣的是什么藥。侯老師讓我們抄好歌詞，可是，歌詞上的字我們幾乎一個(gè)也不認(rèn)識(shí)，抄好后老師給我們唱了起來(lái)，我們順便注好了拼音，欣賞起歌來(lái)，老師說(shuō)那是我們中國(guó)最早的詩(shī)歌：《詩(shī)經(jīng)》。

　　侯老師好像一位詩(shī)人，給我們唱歌。這節(jié)語(yǔ)文課就成了音樂(lè)課。老師唱好后就教我們唱，我們仿佛回到了上千年以前，看到我們的仙人悠閑地勞作，悠閑地吟唱……學(xué)會(huì)以后，我們?cè)匠綆�，好玩極了！老師還給我們布置了一個(gè)作業(yè)，就是回家唱給爸爸媽媽聽(tīng)，同學(xué)們都非常興奮。這是一堂多么有趣的語(yǔ)文課��！科學(xué)課是孟老師給我們上，別看他胖胖的，矮矮的，腦袋里卻有不少知識(shí)。有一天，孟老師帶我們到體育館旁邊的'籃球場(chǎng)去觀察大樹(shù)。

　　我們拿著本子和放大鏡，像一位位“科學(xué)家”，神氣極了！我們觀察每一個(gè)樹(shù)干、每一根樹(shù)枝、每一片樹(shù)葉，議論紛紛。還抓了幾只螞蟻，在科學(xué)作業(yè)本上填好信息。在科學(xué)課上，我們經(jīng)�？梢院痛笞匀唤佑|，所以我們總是期待上科學(xué)課，科學(xué)課也是我們最喜歡上的課。上體育課大多數(shù)時(shí)間都是壓腿，除了壓腿就是跑步比賽。最讓我難忘的就是跑四百米，我平常都要慢跑，可這次沒(méi)有，發(fā)揮了我真正的實(shí)力，得了男子四百米“亞軍”。但最讓我難過(guò)的就是跑一百五十米：起跑的時(shí)候后面有人推了我一下，我摔倒了，手上皮擦破了（現(xiàn)在已經(jīng)留下了疤）。

　　雖然我摔倒了，但還是立刻爬起來(lái)奮力跑，超越了很多同學(xué)。盡管最終我沒(méi)得第一，但我為我的堅(jiān)強(qiáng)喝彩。課堂的趣事總是在我們身邊，我們總喜歡上有趣的課，如果你來(lái)到我們教室，你一定會(huì)覺(jué)得很有意思。

課堂作文篇4

　　在這個(gè)熟悉的班級(jí)，有一群喜歡在美術(shù)課搗亂的同學(xué)，這種狀況一直沒(méi)有得到有效遏制。

　　美術(shù)課之前的一節(jié)課是語(yǔ)文，語(yǔ)文老師很喜歡拖堂。一下子就拖到了美術(shù)課上課十分鐘，而當(dāng)語(yǔ)文老師剛走出教室那一刻，班里的那些人就開(kāi)始“作”了。

　　一開(kāi)始還不怎么鬧，因?yàn)檎Z(yǔ)文老師還沒(méi)有走遠(yuǎn)，在班里的話只是低聲說(shuō)閑話。一小會(huì)兒之后，就開(kāi)始打鬧或扔點(diǎn)兒紙團(tuán)。很少有同學(xué)在認(rèn)真畫(huà)畫(huà)，還有很多人在寫語(yǔ)數(shù)英老師布置的作業(yè)，連課代表都嫌煩。但真正的表演還在后面，這只不過(guò)是個(gè)開(kāi)頭戲而已。

　　十分鐘之后，班里便掀起了新的高潮，有些人在教室里跑來(lái)跑去，美術(shù)老師曾多次制止卻沒(méi)有任何效果，臉上只好掛著無(wú)奈的表情。就在這時(shí)，一個(gè)最喜歡挑戰(zhàn)極限的人出現(xiàn)了，他就是靳旭恒。

　　他首先在教室里裝傻、狂笑，在一堆人的說(shuō)話聲中就他最突出。之后，他也開(kāi)始在教室里狂奔跑到講臺(tái)上，鼓足了勁兒對(duì)臺(tái)下的.人喊著：“是誰(shuí)香香脆脆？”下面有人呼應(yīng)：“我們都愛(ài)美好時(shí)光海苔！”他們一起玩兒的不亦樂(lè)乎。

　　直到下課鈴響起，同學(xué)們不顧一切地沖出教室，還有同學(xué)在教室里玩著同樣的梗。而課代表已經(jīng)累的趴下，心里在禱告終于盼到了下課。最絕望的是美術(shù)老師，她一臉怒氣地離開(kāi)了教室。

　　一場(chǎng)風(fēng)波總算被下課鈴解決了，希望那些搗亂的同學(xué)，以后別再這么糟蹋課堂了。

課堂作文篇5

　　對(duì)著干，這個(gè)詞對(duì)我來(lái)說(shuō)并不新鮮，因?yàn)樵诩抑�，父母叫我做什么事情，我因�(yàn)樘珣辛�，所以大多�?shù)時(shí)候都不去做，父母也因此常教育我說(shuō)：“你怎么能這樣呢?老是和我們對(duì)著干。”

　　可今天，這“對(duì)著干”可就不一樣了，它馬上變成了一個(gè)游戲：老師說(shuō)起立，同學(xué)就得坐下，老師說(shuō)抬右腿，同學(xué)就得左腿，以此類推。

　　“坐下”，一聲令下去，同學(xué)們大概遲了兩秒才站起來(lái)。是什么原因?qū)е碌哪?

　　原來(lái)是這游戲看看簡(jiǎn)單，可要做好卻不容易，每天上課老師幾乎都會(huì)用同樣的命令使同學(xué)們坐下或起立，而我們呢?也是無(wú)條件的服從，久而久之這就變成了一種習(xí)慣，造成了現(xiàn)在的狀況。

　　第二輪開(kāi)始所有同學(xué)都認(rèn)真起來(lái)，我也不例外，老師又變了新花樣“起立”，我一收到這條命令，就知道是坐下的意思。所以我就穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)淖诘首由稀Ｎ蚁胨闹芡�，大部分同學(xué)都齊刷刷的坐著，可依然有人十分聽(tīng)話，“休”的一下子站了起來(lái)，沒(méi)辦法，只能被無(wú)情的淘汰。

　　第三輪加大了難度不在限定于這兩個(gè)動(dòng)作，老師笑著說(shuō)：“舉右手”，這次上當(dāng)?shù)娜丝删投嗔耍赡苁巧险n舉手發(fā)言習(xí)慣了，連我和湯燦也被淘汰。

　　接下來(lái)的幾輪愈加激烈，不僅需要大腦的'思維快，而且還有肢體上的協(xié)調(diào)，最后一輪剩下來(lái)的只有五個(gè)人，我們班的金雨馨就是其中之一，她憑著自己的靈活獲得了最后的勝利。

　　看來(lái)做任何事情都不可以循規(guī)蹈矩，要有自己的思考。

課堂作文篇6

　　這幾天，我們班在課堂上經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事，讓我現(xiàn)在一想起來(lái)，就禁不住開(kāi)懷大笑。

　　趣事一：數(shù)學(xué)講題行個(gè)禮

　　“叮鈴鈴”，上課鈴聲響起，數(shù)學(xué)課又來(lái)了。今天的數(shù)學(xué)課要復(fù)習(xí)圖形的面積，李老師把所有的圖形都畫(huà)在了黑板上。本想著李老師要把這些圖形一個(gè)一個(gè)的給我們耐心地講解，可沒(méi)想到她卻說(shuō)：“這幾道題，我要分別讓幾個(gè)同學(xué)上來(lái)講解�！钡搅酥v第三道題的時(shí)候，李老師隨口叫道：“杜昀韜，上來(lái)講第三題�！彼苌狭酥v臺(tái)，完整地講出了這道題計(jì)算面積的過(guò)程，同學(xué)們都鼓起了掌。

　　但是，當(dāng)他快要走下講臺(tái)時(shí)，突然停住了。他要干什么呢?我們都睜大了眼睛，沒(méi)想到，他竟然把右手放在左肩上，左手放在身旁，朝大家搞笑地鞠了一躬，這才大步走回了自己的座位。我們的掌聲頓時(shí)消失，變成了“哈哈哈”的笑聲�？吹剿腔臉幼樱瓦B平時(shí)非常嚴(yán)肅的李老師也笑了起來(lái)。

　　趣事二：語(yǔ)文課上睡大覺(jué)

　　星期四下午全是語(yǔ)文課，那一次，趙老師正在專心致志地給我們分析著語(yǔ)文課文，并傾聽(tīng)個(gè)別同學(xué)的發(fā)言，我也在全神貫注地聽(tīng)著趙老師講課。突然，趙老師的目光投向了我旁邊，大聲地喊道：“XXX，請(qǐng)你回答我剛才提問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題�！蔽液闷娴乜戳艘谎畚业耐溃灰�(jiàn)他正趴在桌子上“呼呼呼”地大睡特睡呢!嘴邊還流著一行口水，我真是太佩服他了!

　　聽(tīng)到了趙老師的話，同桌終于睜開(kāi)了他的眼睛，暈暈乎乎地站了起來(lái)，嘴里還“嗯啊、嗯啊……”地發(fā)出了奇怪的聲音。趙老師又說(shuō)道：“怎么樣?睡得舒服嗎?做什么好夢(mèng)了?”同桌一時(shí)啞口無(wú)言，紅著臉低下了頭�？吹酵滥欠輵醒笱�、迷迷糊糊的樣子，同學(xué)們頓時(shí)哄堂大笑起來(lái)。

　　趣事三：背課文笑掉大牙

　　這天的.語(yǔ)文課上，趙老師一進(jìn)教室，就開(kāi)始檢查頭天晚上的語(yǔ)文作業(yè)——背課文。趙老師先讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起背了一遍，同學(xué)們都背得滾瓜爛熟。趙老師又抽查了幾個(gè)平時(shí)背課文總是背得不熟的同學(xué)，他們都自信地站了起來(lái)，一個(gè)個(gè)也都把課文完整、熟練地背了下來(lái)。

　　最后一個(gè)抽查的是耿玉龍，他也自信地站起來(lái)，就開(kāi)始熟練地背了起來(lái)。前面幾段他背得都很熟，可是最后一段有一句是“樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣”，他背著背著，卻背成了“樹(shù)汁流經(jīng)血管，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣”�！皹�(shù)汁怎么能流經(jīng)血管呢?”聽(tīng)到這句可笑的話，我們都忍不住笑翻了天，可是，他卻好像還什么都不知道一樣，站在那兒，臉上寫滿了問(wèn)號(hào)�？吹剿莻€(gè)樣子，我們笑得更厲害了……

　　這就是我們班課上發(fā)生的一些趣事，這些趣事為我們的課堂增添了許多樂(lè)趣，看到這些趣事，你是不是也跟我一樣想笑呢?

課堂作文篇7

　　【摘要】任何學(xué)科的課堂教學(xué)若沒(méi)有趣味，都會(huì)使得課堂顯得呆板、枯燥、沒(méi)有活躍的氣氛。對(duì)于語(yǔ)文作文課堂來(lái)說(shuō)，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，就必須在課堂教學(xué)中融入一種融洽、有趣的教學(xué)方式，構(gòu)建一種趣味化的課堂教學(xué)方式。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué) 作文課堂趣味化策略

　　小學(xué)的語(yǔ)文課堂主要是從小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫四方面進(jìn)行培養(yǎng)。作文教學(xué)是四方面的綜合運(yùn)用，一直是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文主要分析了小學(xué)趣味化的課堂教學(xué)及其策略，通過(guò)構(gòu)建趣味化的作文教學(xué)課堂，來(lái)激發(fā)小學(xué)的作文學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

　　興趣是學(xué)生最好的老師，擁有良好的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)促使學(xué)生自己主動(dòng)地獲取知識(shí)信息，會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還是推動(dòng)學(xué)生不斷提升自己文化素養(yǎng)的動(dòng)力。

　　首先，小學(xué)語(yǔ)文教師要在小學(xué)生開(kāi)始接觸寫作時(shí)就要對(duì)學(xué)生的寫作觀念進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生明白寫作的重要意義。作文是展示語(yǔ)言組織能力的書(shū)面形式，作文中所展現(xiàn)的思路是學(xué)生大腦對(duì)于語(yǔ)言加工處理后的表現(xiàn)形式；作文是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，在語(yǔ)文測(cè)試中，作文的分值往往占據(jù)總分的二分之一，語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵提分處就在于作文。

　　其次，教師要運(yùn)用新奇的教學(xué)方式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生的情緒波動(dòng)比較大，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的心情日記。將自己的心里話寫出來(lái)，這也是一種發(fā)泄方式，還能增強(qiáng)自己的寫作水平。

　　最后，教師還可以成立一個(gè)興趣小組，學(xué)生在小組中可以暢所欲言，帶給彼此寫作靈感。

　　二、利用趣味化的導(dǎo)課方式

　�。ㄒ唬┕适禄膶�(dǎo)課

　　小學(xué)生一般都喜歡聽(tīng)故事，尤其是童話故事和寓言故事。教師在進(jìn)行作文教學(xué)之前，可以將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以故事化的形式導(dǎo)入，從課堂的開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力。例如，在教小學(xué)生如何進(jìn)行作文擴(kuò)寫的時(shí)候，教師可以引入小紅帽與大灰狼的故事，但是教師只講述整個(gè)故事情節(jié)的二分之一，大灰狼吃掉了外婆，偽裝成外婆的模樣等待著小紅帽的來(lái)臨，接下來(lái)的情節(jié)讓小學(xué)生自由發(fā)揮，說(shuō)出自己認(rèn)為的后來(lái)發(fā)生的故事情節(jié)。這樣的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦思考的習(xí)慣。

　　（二）實(shí)踐式導(dǎo)入

　　小學(xué)生對(duì)于環(huán)境的影響效果不是很明確，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候也不能理解環(huán)境在作品中所起的作用。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到一個(gè)熱鬧的公園，讓學(xué)生想象如果在這里聽(tīng)課會(huì)有什么樣的感覺(jué)；在安靜的大禮堂中間，在舞臺(tái)上面聽(tīng)課又是一種什么感覺(jué)。學(xué)生可以用心體會(huì)環(huán)境對(duì)于自己的影響，教師可以利用這次體驗(yàn)，讓學(xué)生描寫一下自己的成長(zhǎng)環(huán)境：家庭。

　�。ㄈ┱n堂演習(xí)式的導(dǎo)入

　　教師在進(jìn)行記敘文寫作教學(xué)時(shí)，可以將課本中的課文《小蝌蚪找媽媽》在課堂中邀請(qǐng)學(xué)生將故事內(nèi)容表演出來(lái)，繪聲繪色地將知識(shí)的傳授融入表演中，使學(xué)生的印象更加深刻，也會(huì)使教學(xué)變得輕松快樂(lè)。

　　三、不同的年級(jí)運(yùn)用不同的'教學(xué)方法

　　小學(xué)生的作文訓(xùn)練是由年級(jí)的上升而逐步增加難度。一年級(jí)的時(shí)候，寫作要求學(xué)生會(huì)寫一句話即可，一句自己看到的、想到的、想說(shuō)的話；二年級(jí)的時(shí)候，老師會(huì)要求學(xué)生可以多寫出幾句話，大多是看圖說(shuō)話，看圖寫作；三年級(jí)的時(shí)候，作文課就會(huì)要求學(xué)生用一段話描寫出具體的事物或事件；四年級(jí)則會(huì)要求學(xué)生的寫作有頭有尾，相對(duì)完整，要按照教師或者試卷上規(guī)定的內(nèi)容展開(kāi)寫作；五六年級(jí)的時(shí)候，寫作標(biāo)準(zhǔn)則會(huì)要求學(xué)生可以寫出簡(jiǎn)短的記敘文，記敘文要有中心主旨，要詳略得當(dāng)。

　　相應(yīng)的，教師在進(jìn)行作文寫作時(shí)要根據(jù)不同年級(jí)的寫作要求，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在一年級(jí)的時(shí)候，教師主要訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)話的能力；二年級(jí)的時(shí)候，教師就要培養(yǎng)學(xué)生看圖寫作的能力；三年級(jí)的時(shí)候，教師主要以片段的寫作訓(xùn)練為主；四年級(jí)的時(shí)候，教師要以觀察作文為主，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力；五年級(jí)的時(shí)候，作文訓(xùn)練主要以篇章寫作來(lái)展開(kāi)；六年級(jí)的時(shí)候則要進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

　　四、運(yùn)用圖片激發(fā)學(xué)生的想象力

　　小學(xué)生在初步接受寫作時(shí)，教師會(huì)運(yùn)用圖片來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫作，但是圖片是靜止的畫(huà)面，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生的寫作也只是簡(jiǎn)單的描述，無(wú)法對(duì)圖片展開(kāi)想象。教師在進(jìn)行教學(xué)之前，可以多方面收集材料，來(lái)解釋說(shuō)明圖片。當(dāng)教師把圖片展示在學(xué)生面前的時(shí)候，教師先讓學(xué)生說(shuō)出自己的直觀感受，接著教師要借助于這個(gè)圖片創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景或補(bǔ)充一些背景知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)教師的講述，展開(kāi)想象進(jìn)行寫作。圖片能傳達(dá)的信息很直觀，學(xué)生不會(huì)對(duì)圖片進(jìn)行深談，所以教師有必要對(duì)圖片進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，提高學(xué)生的想象力。

　　五、從生活中汲取寫作素材

　　生活是文學(xué)藝術(shù)的唯一源泉，是做好的寫作素材�？v觀中國(guó)古往今來(lái)的無(wú)數(shù)作家，他們的寫作靈感和寫作素材均取材于生活。曹雪芹自家道中落后在人世間飽經(jīng)滄桑寫成無(wú)法超越的名著《紅樓夢(mèng)》，九年義務(wù)教育還未上完的莫言成為中國(guó)歷史上第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。想要寫好作文，就一定要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系。教師可以給學(xué)生布置生活周記，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活，一周記一篇有意思的事件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　六、結(jié)語(yǔ)

　　小學(xué)作文教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行寫作的啟蒙階段，教師要重視學(xué)生的作文教學(xué)。通過(guò)構(gòu)建趣味性的作文課堂教學(xué)來(lái)拓展學(xué)生的想象力和思維，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，努力從生活中尋找寫作素材，提高寫作水平。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。�1］馬曉琊.談構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的有效策略［J］吉林教育，20xx

　�。�2］劉鴻飛.談構(gòu)建小學(xué)趣味化作文課堂的策略［J］成才之路，20xx

　�。�3］黃壽其.談?wù)剺?gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)踐與策略［J］數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，20xx

課堂作文篇8

　　我一直以一個(gè)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度審視著自然，看著它不斷變化并從中領(lǐng)悟。我想人這一輩子都是個(gè)學(xué)生，而自然，便是課堂。

　　我喜歡在離家不遠(yuǎn)的一座石橋上看日落。每個(gè)黃昏，夕陽(yáng)以一種沉靜、美好的姿態(tài)下落，我沉溺在它的余暉里面，安靜地呼吸。它象征著一種終結(jié)。無(wú)數(shù)個(gè)日落、無(wú)數(shù)個(gè)黃昏，我感到日子就這樣一天一天地過(guò)去了，以一種無(wú)聲的方式。我開(kāi)始變得惜時(shí)，因?yàn)闀r(shí)光是看不見(jiàn)的，而夕陽(yáng)是看得見(jiàn)的。每天我坐在石橋上聽(tīng)到河水流動(dòng)的聲音，我想，那就是時(shí)光流走了。是日落讓我懂得惜時(shí)。

　　我也喜歡草。它們頑強(qiáng)、蓬勃、生生不息。我看著它們神情堅(jiān)定的在高大喬木的.陰影下掙扎著向上的樣子，我會(huì)想到那些在前輩制造的宏偉陰影里仍能創(chuàng)造出自己的事業(yè)的拼搏者。那是一種讓人敬佩的勇敢與執(zhí)著。當(dāng)小草終于破土而出展現(xiàn)出它鮮嫩的綠色時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了它們小小軀體里蘊(yùn)藏著的不為人知的力量，那是像一座休眠火山一樣沉默著卻巨大無(wú)比的力量。是那些草告訴我：要勇敢，要堅(jiān)強(qiáng)！還有螞蟻。一種以團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神而為人所知的微小生物。螞蟻搬家，真是一個(gè)讓人為之震撼的舉動(dòng)！它們用纖細(xì)的觸角彼此溝通，用纖細(xì)的足挪動(dòng)著龐然大物。我想起百威啤酒的廣告，那群生動(dòng)的螞蟻，它們扛著啤酒瓶子，彼此合作，互相配合。團(tuán)結(jié)從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中得到體現(xiàn)。這群生動(dòng)的螞蟻，讓我懂得什么是真正的團(tuán)結(jié)。

　　自然，是最精彩的課堂，只要你擁有一個(gè)學(xué)生應(yīng)有的謙虛求教的態(tài)度，你所學(xué)到的，將滲透你的心靈。

課堂作文篇9

　　小哈同學(xué)這幾天有空時(shí)在看朱德庸的漫畫(huà)書(shū)<絕對(duì)小孩>,結(jié)果寫課堂作文很受影響,老師批評(píng)了他作文中的不文明用語(yǔ),給了他個(gè)"良",并批注:偏題。我一看，實(shí)在太搞笑了，太歡樂(lè)了，還好慶幸自己沒(méi)怎么跟他講過(guò)奈良美智的壞小孩漫畫(huà)，不然，老師會(huì)不會(huì)給個(gè)更慘的成績(jī)呢？

　　抄錄小哈作文《風(fēng)箏續(xù)寫》，小朋友剛學(xué)完一篇很抒情優(yōu)美的關(guān)于風(fēng)箏的課文，老師要他們接著往下寫，結(jié)果，小哈就這么寫了——

　　我們滿懷希望地像掉了褲子的女生一樣飛快地向水磨坊沖去。

　　到了水磨坊，我們懷著最后一絲希望，可是我們一望無(wú)際的水磨坊，四處打聽(tīng)、尋找，還是沒(méi)有找到，我們一下子從希望的高潮，降到了失敗的最低潮。我們又哭了，在水磨坊工作的爸爸，聽(tīng)到了我們的哭聲，連忙趕來(lái)了說(shuō)：“孩子們，你們?cè)趺戳�？�?/p>

　　“我們的風(fēng)箏不見(jiàn)了！”

　　爸爸說(shuō)：“你們找到了風(fēng)箏，我就給你們吃一大碗飯！”

　　孩子才剛剛想起自己餓壞的肚子，連忙找起來(lái)。

　　后來(lái)，一個(gè)又懶又餓的小胖在垃圾堆里找到了風(fēng)箏。

　　后來(lái)，我們一起去問(wèn)爸爸：“為什么，是……小胖……找到的呢？”

　　“因?yàn)樾∨肿铕I，他一一碗飯而拼搏！”

　　我笑了好一陣子，小朋友為了形容跑得飛快，怎么可以得罪女生呢？尤其是現(xiàn)在的'小女生，班里好幾個(gè)被他稱為“狂暴女生”的，不知小哈在班里是否受了點(diǎn)“狂暴女生”的氣，所以在作文里出口氣呢？結(jié)果他說(shuō)，我是自己想出來(lái)的。有沒(méi)有挨老師批呢？他說(shuō)，老師說(shuō)這樣寫不文明。老師已經(jīng)用紅筆這這對(duì)女生不敬的句子刪掉了。

　　吃飯的時(shí)候，想著剛才笑得太歡樂(lè)，我趕緊嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō)，第一條，不能在公開(kāi)場(chǎng)合說(shuō)任何有男女不平等之嫌的話，人家美國(guó)名校校長(zhǎng)因說(shuō)了句有歧視女性嫌疑的話被迫辭職啦。相信有個(gè)女權(quán)主義者媽媽常年累月的教導(dǎo)，小哈長(zhǎng)大了絕不會(huì)有重男輕女的思想，未來(lái)的“紳士”是必須在男女平等的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，這一點(diǎn)，他已經(jīng)在評(píng)羅中立的畫(huà)時(shí)顯露出來(lái)了。

　　第二條，不能歧視肥胖人士和其他任何不太完美的人士。不知何時(shí)起，小哈內(nèi)心就好像有點(diǎn)看不起胖子，胖子在他的語(yǔ)言里有點(diǎn)成為被嘲笑的對(duì)象，他無(wú)所顧忌地同學(xué)說(shuō)：“你好減肥了�！庇袔状危隉o(wú)忌的小哈弄得我這大人很尷尬，以前的住所，樓下有個(gè)中年阿姨只是偏胖，有次在樓道里擦肩而過(guò)，小哈聲音清脆響亮地說(shuō)：“這個(gè)阿姨有點(diǎn)胖！”阿姨看過(guò)來(lái)，我頓時(shí)臉紅，難堪，帶著小哈落荒而逃。

　　第三條，是關(guān)于人性的本能的。哈哈描寫中的小胖是一個(gè)因饑餓而“為一碗飯拼搏”終于找到了風(fēng)箏的小孩，沒(méi)有那么遠(yuǎn)大的理想，這目的似乎也太卑微了些，可這不正是人類生存的基本真相嗎？我怎么能對(duì)小朋友說(shuō)這種事情是不能寫到作文里的呢？估計(jì)他們班別的不少小朋友寫出了優(yōu)美抒情的《風(fēng)箏續(xù)寫》，而小哈同學(xué)，他竟然寫出了這樣的直抵人性的驚艷之筆：“ “因?yàn)樾∨肿铕I，他一定會(huì)為一碗飯而拼搏！”，我這個(gè)媽媽，實(shí)在不知道該表?yè)P(yáng)他從區(qū)區(qū)一只名叫“幸福鳥(niǎo)”的風(fēng)箏寫出了深刻真實(shí)的人性，還是批評(píng)他：你怎么不寫個(gè)高尚點(diǎn)的理由呢？

【課堂作文】相關(guān)文章：

課堂作文09-18

課堂的作文11-28

在課堂的作文01-07

課堂作文09-24