英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄
英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄 篇1
活動(dòng)資料：交流學(xué)習體會(huì )，啟新小學(xué)課程統整成果
主持人：***
活動(dòng)時(shí)光：60分鐘
活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室
參加人員：全體英語(yǔ)教師
**：隨著(zhù)二期課改的不斷深入，社會(huì )對學(xué)生攝取信息和交際本事的要求不斷提高，學(xué)生對詞匯的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的要求增加。為了使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，我們要對教材進(jìn)行全面統整，以次激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，幫忙學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，發(fā)展自主學(xué)習的本事，構成有效的學(xué)習策略。
**：學(xué)習了這份材料使我們進(jìn)一步認識到，統整不僅僅能夠適當地增加資料，也能夠刪減或者調整資料，必要時(shí)還能夠將教材的前后順序進(jìn)行重新組合、排列，把相關(guān)資料調整在一齊。
**：吃透三年級英語(yǔ)的教學(xué)資料與目標，并作相應的羅列，再熟悉其他年級的教學(xué)資料與目標，制作教學(xué)資料的雙向細目表，分析每一階段相似的資料與不一樣要求。平時(shí)無(wú)論看到什么英語(yǔ)資料，只要和自我的教學(xué)有關(guān)就記錄下來(lái)，充實(shí)到統整指南中。平時(shí)從四方面進(jìn)行1。單詞統整，2，句子統整3，語(yǔ)段統整4，情感統整。
英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄 篇2
活動(dòng)資料: 如何提高英語(yǔ)閱讀理解本事
主持人: ***
活動(dòng)時(shí)光: 20xx年10月11課外活動(dòng)
活動(dòng)地點(diǎn):高三英語(yǔ)備課室
參加人員:全體英語(yǔ)教師
活動(dòng)資料:
1.英語(yǔ)教研組長(cháng)李金懷教師，就唐小妮教師今年申請的縣級小課題，“如何提高英語(yǔ)閱讀理解本事的研究”，提出了一些期望，鼓勵全組成員共同研究。
2.學(xué)生英語(yǔ)閱讀本事差，是每位教師頭疼的事，借助這次小課題，
每位教師群策群力，根據自我的教學(xué)，研究出如何提高英語(yǔ)閱讀理解本事的方法，并指導自我的教學(xué)，應用于平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，幫忙學(xué)生提高閱讀本事，使學(xué)生在考試中取得好的成績(jì)。
3.各備課組長(cháng)，根據自我年級的特點(diǎn)，思考一下，為提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀本事，本年級如何著(zhù)手，下次提交各年級的做法，全組討論。
活動(dòng)效果:
各位教師認真聽(tīng)會(huì )，對組長(cháng)提出的課題進(jìn)行了進(jìn)取地討論，并提出自我的看法和見(jiàn)解，備課組長(cháng)收集意見(jiàn)。
英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄 篇3
單位：外國語(yǔ)學(xué)院
教研室：商務(wù)英語(yǔ)教研室
教研室人數：8
時(shí)間：20xx.9.3、地點(diǎn)：62D305、參加人員名單：陳清、李健、尹紅霞、李玉崇、 李瑛、宮翠萍、王元方、郝明生。 本次教研活動(dòng)主要是檢查學(xué)期初教學(xué)準備及上課情況，檢查教師教案、
課件、教材、大綱等是否齊全，上課有無(wú)遲到、早退等現象，確保良 好教學(xué)秩序。
時(shí)間：20xx.9.10、地點(diǎn)：62D305、參加人員名單：陳清、李健、尹紅霞、李玉崇、
教 研
李瑛、宮翠萍、王元方、郝明生。 本次教研活動(dòng)主要是對新來(lái)兩位教師進(jìn)行上課前培訓，指導他們制作各
種教學(xué)文件，冰袋他們去演示多媒體和語(yǔ)音室使用方法等。 活 動(dòng) 總 結
時(shí)間：20xx.9.17、地點(diǎn)：62D305、參加人員名單：陳清、李健、尹紅霞、李玉崇、 李瑛、宮翠萍、王元方、郝明生。 本次教研活動(dòng)主要分析了 20xx年x月份大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試成績(jì)，并研究如何在本學(xué)期教學(xué)中加強滲透及輔導，爭取提高過(guò)級率。
時(shí)間：20xx.9.24、地點(diǎn)：62D305、參加人員名單：陳清、李健、尹紅霞、李玉崇、 李瑛、宮翠萍、王元方、郝明生。 本次教研活動(dòng)主要分析及研究 12 級商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新生學(xué)習基本情況，
包括英語(yǔ)基礎、學(xué)習態(tài)度及學(xué)生特點(diǎn)等方面，研究如何因材施教。 要求：1、每 4 周一次，第四周周三-周五，以學(xué)院為單位將教研活動(dòng)記錄報到教 務(wù)處朱明英老師處； 2、只報電子版即可。
英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄 篇4
活動(dòng)時(shí)光：20xx年7月8日
活動(dòng)地點(diǎn)：教研組活動(dòng)室
參加人員：3—6年級英語(yǔ)教師、教導主任、校長(cháng)。
主持：***
記錄：***
活動(dòng)過(guò)程：
一、課堂教學(xué)
1、第一節課：教師趙英妮執教《A，B，C》，英語(yǔ)教師和校長(cháng)都進(jìn)行了了解性聽(tīng)課。
二、說(shuō)課、反思、評課
第二節課，全體英語(yǔ)教師匯聚多教研活動(dòng)室，進(jìn)行了探討評課和反思總結。
�。ㄒ唬┤~校長(cháng)作指示。英語(yǔ)學(xué)科的重要性，教研務(wù)實(shí)與創(chuàng )新。
�。ǘ┥险n教師進(jìn)行了說(shuō)課，并對自我的課堂教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單地反思。二）上課教師進(jìn)行了說(shuō)課，并對自我的課堂教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單地反思。
教學(xué)過(guò)程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規律和知識內在規律，選擇恰當的教學(xué)策略。對于英語(yǔ)教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言本事的發(fā)展都具有階段性特征，不一樣資料的教學(xué)也有各自的規律。在教學(xué)《A，B，C》第一課時(shí)時(shí)，根據一年級學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和不一樣的教學(xué)資料，采取了不一樣的教學(xué)策略。
一、游戲引領(lǐng)全課
在復習導入環(huán)節，我以“猜口形”的小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)字母的興趣，使學(xué)生有樂(lè )于往下學(xué)習的愿望。
二、不一樣教學(xué)方法貫穿其中
在新授課教學(xué)環(huán)節，其中一個(gè)教學(xué)目標就是讓學(xué)生讀準字母Aa 、 Bb、 Cc的音。針對此目標，我選擇了不一樣的教學(xué)方法。學(xué)習Aa的時(shí)候，用兩個(gè)小朋友挨在一齊的圖來(lái)引出Aa的讀音，再讓學(xué)生反復良好習慣，體會(huì )Aa是怎樣發(fā)音的。于是，學(xué)生自然而然的說(shuō)出先讀a，也能夠利用發(fā)音方法來(lái)回憶、來(lái)區分，這就為今后的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
三、教師研討：
�。ㄒ唬�、***：就如何使字母、就如何使字母課更加有效？每一環(huán)節的落實(shí)，怎樣一步一步實(shí)施才更加合理……等問(wèn)題，對趙英妮的字母單詞課進(jìn)行了肯定，同時(shí)也提出了中肯的意見(jiàn)。使在座的各位教師收獲頗豐。
�。ǘ�、***：首先肯定了毋教師的自身素質(zhì)十分優(yōu)秀，教態(tài)自然從容，字母單詞的教學(xué)設計也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運用、過(guò)渡語(yǔ)和對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)的使用，提出了幾點(diǎn)提議。激起大家的共鳴。
�。ㄎ澹�***：練習題的設計應當具有針對性和趣味性，比如我們四年級的字母單詞教學(xué)完成以后，能夠布置這樣的家庭作業(yè)，讓孩子們互相記憶。在識字教學(xué)中，讓學(xué)生自我做卡片，上頭寫(xiě)上自我的姓名，和同學(xué)交流，既認識了很多的單詞，又記住了同學(xué)的名字，一舉兩得。
……
三、活動(dòng)反思
研究解決課堂教學(xué)中的現實(shí)問(wèn)題，應是教育永恒的主題，新課程改革的目標就是有效教學(xué)。在新課改形勢下強調有效教學(xué)，是針對在新課改實(shí)踐過(guò)程中出現的只注重形式、不太注重實(shí)效的現狀和弊端提出來(lái)的。這就需要我們對過(guò)去的教學(xué)要有新的認識，以利于真正實(shí)現有效的課堂教學(xué)。本次英語(yǔ)教研活動(dòng)，一切進(jìn)行順利，只是一節課的時(shí)光，進(jìn)行交流，太過(guò)匆忙，好多教師都還沒(méi)有發(fā)言，時(shí)光就到了。所以在交流環(huán)節的安排，還得進(jìn)行整改
英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄 篇5
活動(dòng)資料：如何提高英語(yǔ)閱讀理解本事
主持人：**
活動(dòng)時(shí)光：20xx年11月1課外活動(dòng)
活動(dòng)地點(diǎn)：高三英語(yǔ)備課室
參加人員：全體英語(yǔ)教師
活動(dòng)資料：
高二英語(yǔ)備課組：長(cháng)難句子的分析
句式結構分析，就是對句子進(jìn)行語(yǔ)法結構分析，把握它的基本框架而理解句子。平時(shí)見(jiàn)到一個(gè)復雜句，要有意識的去辨別它是定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句，還是名詞性從句，分清句子結構，理順關(guān)系，語(yǔ)意理解就很容易。平時(shí)教學(xué)中，重視句式結構分析，在每篇閱讀文教學(xué)中，都會(huì )練習從句的確定，進(jìn)行長(cháng)難句分析，教給學(xué)生翻譯此類(lèi)句子的方法
活動(dòng)效果：
句式結構要有必須的句式結構基礎，這部分比較難，在高二重點(diǎn)練習，設置的很合理，大家都同意。
英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄 篇6
活動(dòng)資料: 如何提高英語(yǔ)閱讀理解本事
主持人: ***
活動(dòng)時(shí)光: 20xx年10月25課外活動(dòng)
活動(dòng)地點(diǎn):高三英語(yǔ)備課室
參加人員: 全體英語(yǔ)教師
活動(dòng)資料:
高一英語(yǔ)備課組--詞匯學(xué)習的方法
在日常詞匯教學(xué)中，講解單詞用法，糾正學(xué)生發(fā)音，常和學(xué)生進(jìn)行英漢互譯的訓練，并堅持每單元聽(tīng)寫(xiě)單詞，經(jīng)過(guò)測驗督促他們記單詞
記單詞的方法：
�、贅嬙~法：前綴dis-、in-、un-后綴-less的都是與原詞意相反，后綴-al、-ful、-ian都是形容詞，-ment、-tion、-ness都是名詞
Courage (勇氣)--discourage（泄氣）
formal（正式的）-- informal（非正式的）
happy(幸福的)—unhappy（不幸的）hope(期望)-- hopeless (無(wú)望的)
�、诒容^記憶：attitude(態(tài)度)—altitude(高度)
elephant(大象)—elegant(優(yōu)雅的)、wood（木頭）—wool(羊毛)、
journal（日志）—journey（旅行）
�、弁茰y法：mooncake月餅、ecotourism生態(tài)旅游、schoolmate校友
midnight午夜
活動(dòng)效果:
會(huì )議上高一英語(yǔ)教師，只要談了自我在平時(shí)教學(xué)的一些做法，進(jìn)行了交流，得到了全體英語(yǔ)教師的認可
英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄 篇7
根據期初安排的英語(yǔ)學(xué)科“英語(yǔ)課堂單詞教學(xué)觀(guān)摩研討?hù)呓?jīng)驗交流”教學(xué)研討活動(dòng)內容，教務(wù)處于20xx年x月x日進(jìn)行校級英語(yǔ)單詞教學(xué)研討活動(dòng)。下面就這次研討活動(dòng)做一總結：
一、教研活動(dòng)準備
首先教務(wù)處確定研討活動(dòng)主題后，由陳校長(cháng)組織教務(wù)處各位主任針對英語(yǔ)單詞教學(xué)進(jìn)行了細致的研究，制定了確實(shí)可行的活動(dòng)安排：
活動(dòng)時(shí)間：20xx年x月x日（周五上午） 活動(dòng)地點(diǎn)：1號樓五樓多媒體。 活動(dòng)形式：
1.課堂活動(dòng)。由王桂玲、孫曉紅、臧慧靜三位教師分別出一節單詞教學(xué)課。全體英語(yǔ)教師參與備課、聽(tīng)課。
2.課后研討。全體英語(yǔ)教師可以針對課堂進(jìn)行評課，可以針對單詞教學(xué)談自己的看法，或對單詞教學(xué)有什么問(wèn)題。再由教研室盧建斌老師進(jìn)行針對性的點(diǎn)評指導。
3.課堂應用。各位英語(yǔ)教師根據各班學(xué)生特點(diǎn)，把本次研討的心得體會(huì )能夠消化并應用于課堂中，形成文字材料上交。
4.成果驗收。12月份教務(wù)處組織優(yōu)秀生、學(xué)困生單詞默寫(xiě)比賽，檢查學(xué)生單詞的掌握程度。 注意事項：
1.各位教師活動(dòng)期間自行調課，準時(shí)參加活動(dòng)。
2.各位英語(yǔ)教師認真準備發(fā)言?xún)热�，活�?dòng)結束英語(yǔ)教師把本次研討的心得體會(huì )形成文字材料上交教務(wù)處2。
3、作課教師把教學(xué)設計、說(shuō)課材料、教學(xué)反思整理成電子文檔第九周上交教務(wù)處2。
二、教師研討
根據研討活動(dòng)安排，三位教師確定了授課內容，六年級由王桂玲老師教學(xué)《Unit 5 Let’s learn》、五年級孫曉紅老師教學(xué)《Unit4 What can you do? Let’s learn》。臧慧靜老師教學(xué)《Unit4 What can you do? Read and write》。課前
三位教師積極備課，并虛心與其他教師進(jìn)行溝通學(xué)習，教研組進(jìn)行了多次討論設計教學(xué)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)結束后，學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導、教研室盧建斌老師與全校英語(yǔ)教師針對這三節英語(yǔ)課，以及在自己的教學(xué)實(shí)踐中對英語(yǔ)單詞教學(xué)及認識進(jìn)行了交流。
首先由三位教師進(jìn)行了說(shuō)課。接下來(lái)各位英語(yǔ)教師對三節課進(jìn)行了評課，并把備課過(guò)程中的一些想法及做法，結合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗介紹了英語(yǔ)單詞教學(xué)的幾點(diǎn)看法。
接下來(lái)由教研室盧建斌老師對三節課做了認真、細致的點(diǎn)評指導，針對單詞教學(xué)做“PEP小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的思考與探討” 的講座。
最后由陳校長(cháng)做了全面總結，陳校長(cháng)強調，英語(yǔ)教學(xué)是我校的薄弱學(xué)科，在教學(xué)中要經(jīng)常反思教學(xué)方法，尋求解決問(wèn)題的途徑，在培養學(xué)生興趣上多想功夫，希望英語(yǔ)教師要比其它學(xué)科的教師更具有強烈的事業(yè)心，力爭提高英語(yǔ)的教學(xué)水平。
三、教師總結單詞教學(xué)中的存在問(wèn)題
�。ㄒ唬┙處煿铝⒔淘~，講得過(guò)多。孤立地教詞、孤立地講解，是以往詞匯教學(xué)中普遍存在的一大弊病。這種教法讓教師的講解占用了過(guò)多時(shí)間,使學(xué)生記憶一堆互不聯(lián)系的詞義和用法例句。而實(shí)際上詞匯是有規律、成體系的詞匯，一方面與語(yǔ)音、句型、課文結合，另一方面在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之中體現，因
此在詞匯教學(xué)中應充分運用整體教學(xué)法，大幅度減少教師講知識的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去觀(guān)察、思考，依據詞匯內部的形、音、義、構造、用法的縱橫聯(lián)系掌握詞匯。
�。ǘ⿲W(xué)生與詞匯接觸少、吸收少。不少詞在初學(xué)時(shí)雖被記住，但以后則被漸漸地忘卻。由于有計劃、有目的地結合詞匯教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不夠，而導致詞匯重復少、吸收少；反過(guò)來(lái)，詞匯量小又導致聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)難以大量進(jìn)行。這種惡性循環(huán)導致中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)步履艱難，不少學(xué)生英語(yǔ)難過(guò)關(guān)。由于害怕記單詞而討厭學(xué)英語(yǔ)。
�。ㄈ┎煌~匯的教學(xué)主次不分，平均用力，負擔過(guò)重 在實(shí)際中不少教師經(jīng)常不分主次而一律要求學(xué)生將所有詞匯的音、形、義、用法全掌握，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都會(huì )用。結果是該達到的要求沒(méi)達到，教師和學(xué)生雙方都未在詞匯的教和學(xué)上抓住主要矛盾，因而效果不佳。
由此可見(jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)并沒(méi)有我們以往想象的那么簡(jiǎn)單，實(shí)際教學(xué)中的諸多困難和問(wèn)題還有待解決。作為英語(yǔ)教師，應該認真地研究和學(xué)習科學(xué)的教學(xué)理論并結合實(shí)際去付諸實(shí)施，最大限度地提高教學(xué)效率。通過(guò)此次活動(dòng)，與會(huì )
英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄 篇8
活動(dòng)時(shí)光：20xx年10月29日
活動(dòng)地點(diǎn)：班級教室
項目名稱(chēng)：英語(yǔ)教研活動(dòng)
項目負責人：***
活動(dòng)主題：公開(kāi)課
主講人：***
參加對象：部分教師
活動(dòng)資料及進(jìn)程：
三位教師在本次的校級英語(yǔ)教研活動(dòng)中，每人上了一節校級公開(kāi)課。課后三位教師都詳細的闡述了自我的教學(xué)設計。課后交流的過(guò)程中，聽(tīng)課教師都發(fā)表了意見(jiàn)及看法。
活動(dòng)反思與提議：
英語(yǔ)學(xué)科的教師較少，課堂教學(xué)研討的形式就顯得單一，同時(shí)活動(dòng)的主題尚未構建，在以后的活動(dòng)中能夠從學(xué)校的教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的學(xué)習實(shí)際出發(fā)構建一個(gè)主題，圍繞主題開(kāi)展研討，或許會(huì )更有效果。
英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄 篇9
活動(dòng)資料：評課
主持人：...
活動(dòng)時(shí)光：60分鐘
活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室
參加人員：全體英語(yǔ)教師
活動(dòng)資料：
期末將至，最近我們教研組幾位教師都完成了教研組公開(kāi)課。今日就陳玉教師的公開(kāi)課，進(jìn)行了熱烈地探討。很多時(shí)候，評課的時(shí)候常�！半x題萬(wàn)里”，天馬行空地聊了開(kāi)去。往往在評一個(gè)教師的課時(shí)，話(huà)題會(huì )遷移到另外一個(gè)教師的教學(xué)環(huán)節的設計與處理上去；在評課的時(shí)候也不斷產(chǎn)生并拋出話(huà)題，引起各位教師的共鳴與探討。這樣的“漫無(wú)主題”，其實(shí)是更深層次的研討；這樣的“游離主題”，其實(shí)是更深刻地研討。
**教師：這節課設計大膽、新穎，創(chuàng )意十分好。教師對教材重、難點(diǎn)的把握比較扎實(shí)。
**教師：這節課中背景圖片都是日常的生活場(chǎng)景，十分有親切感，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
**教師：陳教師的教學(xué)設計每次都有其獨特之處，除了能夠顯示教師的教學(xué)本事，也能夠體現教師的`教學(xué)創(chuàng )新意識和本事。教學(xué)永遠沒(méi)有最好的方法，僅有最適合的方法。陳教師的教學(xué)理念，十分有時(shí)代氣息。在課堂教學(xué)中十分重視口語(yǔ)練習，著(zhù)重學(xué)生口語(yǔ)交際本事的培養。堅持下去對學(xué)生是十分有好處的。課堂教學(xué)中，難點(diǎn)處理得十分好。
**教師：練習題形式十分好，觸類(lèi)旁通，給我自我教學(xué)中產(chǎn)生了新的思路。以后我在自我的教學(xué)中也采取類(lèi)似的方案。這節課總的比較好，無(wú)論教學(xué)重、難點(diǎn)的把握，還是教學(xué)過(guò)程的設計，都比較到位。
英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄 篇10
活動(dòng)資料: 如何提高英語(yǔ)閱讀理解本事
主持人: ***
活動(dòng)時(shí)光: 20xx年11月8課外活動(dòng)
活動(dòng)地點(diǎn): 高三英語(yǔ)備課室
參加人員: 全體英語(yǔ)教師
活動(dòng)資料：高三英語(yǔ)備課組：提高英語(yǔ)閱讀的幾種方法
在閱讀理解中，不一樣類(lèi)型的文章應采用不一樣的方法，對于表格型文章，先閱讀問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題直接在原文中跳讀、查讀都是很高效的方法。
對于故事性文章，必須要搞清楚故事的大意，清楚故事的人物、地點(diǎn)、事件。同時(shí)要注意一些細節問(wèn)題，排除與本文無(wú)關(guān)但句意正確的干擾項。
科普性的文章，一般比較難，必須要細讀全文，謹慎答題，仔細研究與題干相關(guān)的段落，正確理解語(yǔ)意，同時(shí)抓住細節描述，提煉出有用的信息，有時(shí)還要進(jìn)行一系列的邏輯思維推理。
不一樣類(lèi)型的文章，運用不一樣的技巧，會(huì )大幅提升閱讀速度。
活動(dòng)效果：
高三進(jìn)行閱讀技巧的指導，很實(shí)用，組員們都認可這種方法指導。
英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄 篇11
主備人：c
參加人員：英語(yǔ)組全體成員
教研時(shí)間：xxxx.6.21
教研主題：采用多種形式組織低年級課堂紀律，以保證課堂效率
教研內容：
當我開(kāi)始接手低年級時(shí)，最令我頭疼的就是課堂紀律難以控制，60多個(gè)學(xué)生中只要有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)話(huà)或插嘴就會(huì )擾亂整個(gè)課堂，有時(shí)任憑你喊破喉嚨去呵斥他們，還是不管用，真可謂是按下葫蘆，瓢起來(lái)啊。后來(lái)，我通過(guò)和一些老教師交流，再加上不斷地查閱相關(guān)資料，我總結了以下幾個(gè)可行的方法。
1、表?yè)P引導法
當課堂秩序混亂時(shí)，教師不必批評那些不好的學(xué)生，而是迅速選出一個(gè)認真聽(tīng)講的學(xué)生加以表?yè)P，樹(shù)立榜樣，號召其他同學(xué)向其學(xué)習，這樣便會(huì )出現一種“演戲效應”，受表?yè)P的同學(xué)由于得到了滿(mǎn)足會(huì )更好地充當榜樣，其他同學(xué)也會(huì )為爭得老師的表?yè)P去努力按照老師的要求去做。
2、競賽法
教師在講課前，可以向學(xué)生宣布在課堂上要開(kāi)展爭奪“小紅旗”的競賽活動(dòng)，然后把全班同學(xué)分成若干組，要求每組同學(xué)必須認真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，遵守課堂紀律，下課時(shí)評出最好的小組，每人授予一枚“小紅旗”，這樣不僅調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，而且還會(huì )保持良好的課堂紀律，使課堂活動(dòng)不亂。
3、情趣調節法
當老師發(fā)現部分學(xué)生不再注意聽(tīng)老師講課，搞小動(dòng)作、和同桌說(shuō)話(huà)，或者是精神不振，感覺(jué)疲勞等現象出現，這時(shí)教師應及時(shí)采用富有情趣的活動(dòng)加以調節，避免因過(guò)渡疲勞而降低學(xué)習效果，如我經(jīng)常讓同學(xué)們做一些英語(yǔ)熱身操，如“one finger, one finger, turn, turn, turn, turn a worm, climb, climb.two fingers, two fingers, turn, turn, turn, turn a rabbit,jump,jump….”
教研要點(diǎn)：
a老師：沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育, 批評和表?yè)P在教育中同樣重要，缺少了其中一面的教育是一種缺失的教育，所以在教育中面對那些屢教不改，表?yè)P獎勵對其不生效的頑皮小孩，我們可以適當批評懲罰，給他一些小教訓，讓他們在小教訓中反思和學(xué)會(huì )約束自身不良的行為。
b老師：承擔各門(mén)課程的老師應相互配合，多采用正面要求。
c老師：只有教師的耐心去管教，引導，經(jīng)歷一定的時(shí)間后就會(huì )養成良好的習慣，良好的習慣不是一天兩天就可以養成的。
d老師：同樣的獎勵方式用多了也會(huì )失效，所以在教學(xué)的過(guò)程中要不斷加強獎勵的效力，就要隨著(zhù)孩子的年齡增長(cháng)而增加獲得獎勵的難度和加大獎勵的力度。
e老師：可以借助多媒體課件來(lái)豐富自己的課堂以吸引學(xué)生的注意力。
f紅老師：要想讓同學(xué)們持久地保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，就要以精心的課堂設計來(lái)征服大家！
g老師：我們班使用的辦法是評“學(xué)習之星”，每節課在課堂上表現好的可得3-5分的加分，每個(gè)星期累計得分最高的前十名同學(xué)可以獲得一張“學(xué)習之星”小獎狀，累計獲得10張小獎狀的同學(xué)可獲得父母獎勵的一份小獎品。
h老師：我們要當一位快樂(lè )的一年級老師，如果你真的愛(ài)他們，你會(huì )發(fā)現經(jīng)常犯錯的他們其實(shí)也很可愛(ài)。
教研總結：
總之，低年級學(xué)生注意力的穩定性和持續性較差，針對這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中運用多樣化的教學(xué)方式和組織形式，豐富教學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，通過(guò)合理地組織教學(xué)，讓學(xué)生始終精力充沛，活潑愉快地學(xué)習。
另外，面對低年級的小孩，作為老師要有耐心和愛(ài)心，只有這樣你才能以一顆寬容的心去包容孩子們所犯的種種錯誤，才會(huì )忍受得住那時(shí)不時(shí)失控和充滿(mǎn)“自由主義”的課堂，
英語(yǔ)教研活動(dòng)記錄 篇12
活動(dòng)資料：落實(shí)最近雙周工作
主持人：***
活動(dòng)時(shí)光：60分鐘
活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室
參加人員：全體英語(yǔ)教師
活動(dòng)資料：
1、加強教研組網(wǎng)站建設每位教師發(fā)一篇自我介紹的材料，本周完成。每次活動(dòng)后將活動(dòng)材料及活動(dòng)結果整理成文，發(fā)送到網(wǎng)站。
2、學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)落實(shí)“英語(yǔ)大擂臺”的資料整理，旨在培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣，收集活動(dòng)材料、成果。本周五中午組織“五年級英語(yǔ)朗讀比賽”。
3、加強教學(xué)的過(guò)程性研究教研組內有同軌教師開(kāi)始了過(guò)程性的教學(xué)研究：每單元上課前，同軌教師進(jìn)行教學(xué)再設計，明確教學(xué)重難點(diǎn)的突破與訓練，分工完成課件制作，之后再根據個(gè)人教學(xué)特色對課件進(jìn)行個(gè)性話(huà)的修改。這樣的研究比較實(shí)在，也體現了過(guò)程性的合作與探討。值得在整個(gè)教研組推廣與開(kāi)展。落實(shí)下周的教研組公開(kāi)課時(shí)光。執教者：賈怡教師和蔡惠紅教師。提倡聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)記錄聽(tīng)課體會(huì )與心得，而并非記錄整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
4、每次教研組公開(kāi)課后，三位青年教師撰寫(xiě)聽(tīng)課筆記。教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發(fā)揮博客的互動(dòng)功能。
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