幼兒園教師傾注精力做一位好老師事跡材料
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到事跡材料吧，事跡材料具有概括標明先進(jìn)事跡的主要內容或材料的用途。想擬事跡材料卻不知道該請教誰(shuí)？以下是小編收集整理的幼兒園教師傾注精力做一位好老師事跡材料，歡迎閱讀與收藏。
她育兒，并快樂(lè )著(zhù)，不為榮譽(yù)和贊美，只為奉獻和給予。她舉手蒼穹，并非一定要摘取星月，而是需要這個(gè)并不媚俗的姿態(tài)。她選擇做一名幼兒教師，并非要成就功名，而是喜歡連在這片純凈的天空下，和孩子們一起年輕，一起快樂(lè )。她就是ｘｘ優(yōu)秀教師——.
她把自己全部的母愛(ài)播撒在每個(gè)孩子的心田。高爾基說(shuō)：”教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大愛(ài)撫的事業(yè)�！睂τ谝幻變航處焷�(lái)說(shuō)，要真正做好這份工作，首先要愛(ài)上許許多多與自己沒(méi)有任何血緣關(guān)系的孩子。
幼兒剛入園時(shí)，總會(huì )有哭鬧的現象，甚至害怕到園，孩子缺少的是安全感。我們班上有一名小男孩，年齡偏小，又是插班生，說(shuō)話(huà)吐音又不大清晰，平時(shí)也不大說(shuō)話(huà)。最初的日子里，他天天尿褲子，亂用別人的東西，高興時(shí)則在地在爬來(lái)爬去，不高興時(shí)則躺在地上哭鬧，表?yè)P或是批評對他來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義。而且他的'家長(cháng)最初對我們的工作不支持，不理解，還橫加指責，有時(shí)候，我覺(jué)得很委屈，甚至想放棄他。但是彭老師總是耐心地開(kāi)解我，告訴我他其實(shí)和其他孩子一樣可愛(ài)，要善于發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)。她總是鼓勵其他孩子和他親近，與他結伴玩耍，并耐心地教會(huì )他生活自理能力。游戲時(shí)，還主動(dòng)牽他的小手，不久后，小男孩的眼睛漸漸明亮起來(lái)，態(tài)度漸漸友好起來(lái)，臉上時(shí)常掛著(zhù)微笑。
一個(gè)合格的幼兒教師，既是嚴父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應該把自己全部的愛(ài)奉獻給每一個(gè)孩子。在工作中應掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)，尊重他的個(gè)性，因材施教，引導幼兒健康發(fā)展。剛開(kāi)園時(shí)，班上有一名小朋友，父親常年在外，跟隨母親長(cháng)大。孩子從小在狹窄的圈子里生活，性格孤僻，少言寡語(yǔ)。彭老師了解到這一情況后，先與孩子的母親談心，讓孩子多與身邊的人交往，請小朋友到家做客。同時(shí)又在班上開(kāi)展|”比一比，看誰(shuí)有禮貌”、“找朋友”等一系列活動(dòng)，并對于他在活動(dòng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步都進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，使他充滿(mǎn)信心。在一個(gè)陽(yáng)光明明媚的早晨：”彭教師早！”他邊跑邊沖著(zhù)彭老師叫著(zhù)。他的母親也充滿(mǎn)感激地說(shuō)“我的孩子變開(kāi)朗多了，你們?yōu)槲覀儾倭瞬簧傩�，老�?真不知該怎么感激你們�！�
幼兒教育需要家園共育，自是少不了家長(cháng)的支持和配合，因此充分調動(dòng)家長(cháng)參與教育的積極性并與之達成共識是非常重要的。這就免不了與家長(cháng)溝通和交流，有的需要電話(huà)聯(lián)系，有的還要當面交流，甚至在不了解時(shí)還會(huì )遭到誤解，但是為了班上的孩子，彭老師始終著(zhù)默默堅持著(zhù)，直到最后受到家長(cháng)的認可和歡迎。
她把自己的友愛(ài)不計回報地給了身邊的同事�！百浫嗣倒�，手留余香”，愛(ài)別人也是愛(ài)自己。在不知不覺(jué)的相處中彭老師和同事們建立了濃厚的感情，大家不僅僅是同事，更是朋友和姐妹。同班老師丁杰因兼教務(wù)主任之職，平時(shí)工作比較忙，有時(shí)課上到一半，領(lǐng)導來(lái)電，彭老師二話(huà)不說(shuō)，馬上就撿起來(lái)上，從沒(méi)有抱怨過(guò)，總是全力支持。無(wú)論是端飯打水還是搞衛生，她也總是臟的累的搶著(zhù)做，有是丁主任很不好意思，她還反過(guò)來(lái)笑著(zhù)安慰她：“沒(méi)事，你力氣小，我力氣大，累不死人”。最讓人難以忘懷的是，去年丁主任腰痛幾乎有一周沒(méi)有上班，又恰逢學(xué)期末，園里實(shí)在抽不出人手，她一個(gè)頂著(zhù)做她們兩個(gè)人的工作，還經(jīng)常打電話(huà)給丁主任，噱寒問(wèn)暖，叫她不忘初心，寬心養病。平日誰(shuí)累了，煩了向她發(fā)牢騷，她也總是默默在笑著(zhù)，耐心地聽(tīng)著(zhù)。接學(xué)生時(shí)，哪個(gè)老師抽不開(kāi)身，跟她說(shuō)一聲就是；哪個(gè)同事有什么情緒，她也是快人快語(yǔ)，真誠相勸。大家都說(shuō)和彭老師共事是幸福的，如沐春風(fēng)。
她把自己的熱愛(ài)給了事業(yè)，把支持和理解給了領(lǐng)導。特別是今年春，我們幼兒園的招生迎來(lái)了開(kāi)門(mén)紅，取得了階段性的成績(jì)，同時(shí)也帶來(lái)了實(shí)際困難。幼兒增多，教師不夠，領(lǐng)導決定撤一個(gè)大班，支援中班，最后的決定是撤彭老師班，學(xué)生的不舍，家長(cháng)的不解，還有面對新生的工作壓力，工作內容的調適，一段時(shí)間，真是讓人焦頭亂額，難于應付�？墒桥砝蠋煆膩�(lái)都沒(méi)有發(fā)過(guò)半句牢騷，只要是領(lǐng)導安排的工作她總是毫無(wú)條件的支持。她沒(méi)有困難嗎，她初來(lái)園時(shí)，小兒子還嗷嗷待哺，至今未滿(mǎn)周歲，可是她卻毅然決然把他丟給了母親。她沒(méi)有困難嗎？她的女兒每天晚上倚在門(mén)框，翹首等待她的歸來(lái)，也需要她輔導功課，也需要母愛(ài)，可是她要送別的學(xué)生回家，還要在別處留宿。她沒(méi)有困難嗎？她的婆婆也是年邁多病，可是她卻沒(méi)有時(shí)間伺服床前，每每說(shuō)起她內心充滿(mǎn)了愧疚和不安……
她就是這樣一個(gè)人，初識她時(shí),因為她的樸實(shí)，還有她的沉默，感覺(jué)并不驚艷,甚至覺(jué)得她有些木訥。長(cháng)久相處,才會(huì )感覺(jué)人如其名：紅心似火，人淡如菊！
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