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《三字經(jīng)》導讀活動(dòng)設計
【教材分析】
《三字經(jīng)》是我國古代蒙學(xué)教材中較代表性的一種,它流傳的時(shí)間最長(cháng)、范圍最廣、影響也最大。相傳是宋朝末年大學(xué)問(wèn)家王應麟編撰的，流傳中后人又不斷作了增補�！度纸�(jīng)》被譽(yù)為“千古一奇書(shū)”，何謂此書(shū)奇之?其一奇，以三字斷句，句句押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，合轍順律，易讀易記;其二奇，結構緊湊，銜接自然，順理成章，概括性強;其三奇，孕千年中華文化之精髓，這部?jì)H有一千五百多字的小書(shū)，竟融“歷史、地理、天文、倫理道德、詩(shī)書(shū)禮樂(lè )、教育、哲學(xué)”于一體，可謂學(xué)一書(shū)而通萬(wàn)卷也!
【學(xué)情分析】
初一年上學(xué)期學(xué)業(yè)負擔較輕，學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、講故事，表現欲極強;又處于記憶力的黃金周期。對《三字經(jīng)》的反復誦讀，既有助于學(xué)生初步感受中華傳統文化的豐富內涵，又是傳統美德的啟蒙教育，有利于學(xué)生良好行為的養成。雖然《三字經(jīng)》理解起來(lái)有難度，但只要讀熟了，記住了，就能為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下基礎。
為此，安排了為期半學(xué)年的《三字經(jīng)》誦讀活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
�、币龑W(xué)生正確、流利、有感情地反復誦讀經(jīng)文。
�、餐ㄟ^(guò)搜集資料、誦讀和說(shuō)故事比賽，積累相關(guān)歷史掌故，提高語(yǔ)文學(xué)習興趣。
�、吵醪礁惺苤腥A傳統文化的豐富內涵，培養學(xué)生對漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，明白修身、立德、處事等方面的道理。
�、磶椭鷮W(xué)生辯證看待《三字經(jīng)》，取其精華，去其糟粕。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�、弊R記積累《三字經(jīng)》原文。
�、渤醪礁兄�(jīng)文的文化內涵和道德內涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�、苯�(jīng)文句意的理解翻譯及相關(guān)故事的收集。
�、舱_認識《三字經(jīng)》的精華與糟粕
【課時(shí)安排】
課內2課時(shí)，課外16周
【教學(xué)準備】
�、闭n前將《三字經(jīng)》原文及注釋印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生通讀全文，并借助工具書(shū)掃除字詞障礙。
�、矞蕚洹度纸�(jīng)》朗讀磁帶。
�、匙鰩讖埢脽羝孩僦攸c(diǎn)生字及多音字的示例 ②《三字經(jīng)》的主要特點(diǎn)③《三字經(jīng)》的內容要點(diǎn)
【活動(dòng)步驟一】課內指導第一課時(shí)(學(xué)期初)
�、� 談話(huà)式導入(課堂實(shí)錄)
教師：我們中國歷史上哪朝接哪代，每一朝代有幾個(gè)皇帝、多少年的歷史，哪位同學(xué)能一下子數出來(lái)?
學(xué)生多數疑道：哇啊，一下子?!怎么可能?
學(xué)生林：行，背《三字經(jīng)》(可見(jiàn)該學(xué)生課前有認真預習經(jīng)文)
教師：對!請你給大家數一數如何?
學(xué)生林：……夏傳子，家天下，四百載，四百……忘了(此舉引起不少學(xué)生哄笑)
教師：沒(méi)關(guān)系的，請你將相關(guān)內容讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生林：自羲農，至黃帝，號三皇，居上世……凡正史，廿四部，益以清，成廿五
教師：看!如果會(huì )背《三字經(jīng)》就能脫口說(shuō)出我們中華五千年的歷史變遷、朝代興衰。其實(shí)，《三字經(jīng)》告訴我們的遠不止這些，下面我們一起來(lái)了解《三字經(jīng)》
�、婧�(jiǎn)介《三字經(jīng)》
中國歷史上下五千年，淵源流長(cháng)，古國的文明深奧而博大，浩如煙海�！度纸�(jīng)》便是一本學(xué)習中華文化不可多得的入門(mén)之書(shū)，這本自南宋以來(lái)七百多年家喻戶(hù)曉，膾炙人口的兒童啟蒙讀物，共一千多字，三字一句的韻文極易成誦，內容包含了教育、歷史、天文、地理、倫理和道德，以及一些傳說(shuō)，廣泛生動(dòng)而又言簡(jiǎn)意賅。相傳是宋朝末年大學(xué)問(wèn)家王應麟編撰的，流傳中后人又不斷作了增補。
作為我國古代蒙學(xué)教材中較代表性的一種,《三字經(jīng)》很早就傳到了日本與韓國，清朝雍正五年(公元1727年)，《三字經(jīng)》被譯成俄文流傳到俄國，此后陸續被譯成英、法等多種文字。一九九零年秋，聯(lián)合國教科文組織將《三字經(jīng)》選入《世界兒童道德教育叢書(shū)》，向全世界發(fā)行�？梢�(jiàn)這部書(shū)早已不屬于中國人專(zhuān)有，它已經(jīng)走出國門(mén)成為世界文化遺產(chǎn)的一部分了。
作為《三字經(jīng)》故鄉的同胞，我們怎能不習讀《三字經(jīng)》?
�、缱x經(jīng)文
�、甭�(tīng)錄音，要求學(xué)生聽(tīng)時(shí)留意停頓、重音、語(yǔ)氣語(yǔ)調、生字及多音字的讀音。
�、矊W(xué)生跟讀一遍
�、臣m正字音，點(diǎn)擊幻燈片一：
�、磳W(xué)生齊讀全文
�、枵姨攸c(diǎn)
�、弊杂衫首x經(jīng)文，思考：《三字經(jīng)》在語(yǔ)言、內容方面有哪些特點(diǎn)?
�、步涣鞑w納。(略見(jiàn)“教材分析”之三奇)
�、榱芯V要
《三字經(jīng)》能將中國通史綱要、中國文化史綱要、文化百科知識等全部濃縮在一千多個(gè)字以?xún)�，這對求學(xué)中的我們極有幫助。根據介紹內容的不同，我們可以將《三字經(jīng)》分成六大部分。
幻燈片三：
第一部分：談教育的意義和重要性“人之初，性本善。”至“親師友，習禮儀。”
第二部分：強調教育的內容和順序“香九齡，能溫席。”至“百而千，千而萬(wàn)。”
第三部分：講授基本的文化常識“三才者，天地人。”至“此十義，人所同。”
第四部分：介紹代表中國文化的重要經(jīng)典和讀書(shū)的次第。“凡訓蒙，須講究。”至“文中子，及老莊。”
第五部分：是中國通史綱要，“經(jīng)子通，讀諸史”至“翼圣教，振民風(fēng)”
第六部分：談勤奮刻苦是接受教育的基礎“口而誦，心而帷。”至結束
�、暾f(shuō)計劃
分解之后，我們逐篇學(xué)習，會(huì )輕松很多，課后請大家認真按照誦讀計劃研習《三字經(jīng)》。
�、肟偨Y
【活動(dòng)步驟二】
課外為期16周的誦讀內容安排(以原文語(yǔ)句順序，每8句24字為一小節依序劃分)
周次 誦記內容 相關(guān)歷史典故或人物故事
二 第1至5小節
三 第6至10小節
四 第11至15小節
五 第16至20小節
六 第21至25小節
七 第26至30小節
八 “說(shuō)《三字經(jīng)》，做現代人”講故事比賽
九 第31至35小節
十 第36至40小節
十一 第41至45小節
十二 第46至50小節
十三 第51至55小節
十四 第56至58小節
十五 《三字經(jīng)》知識競賽﹝筆試﹞，側重考查經(jīng)文所涉知識內容
十六 復習
備注 ①利用每周日晚自修，小組抽查該周誦讀內容的默寫(xiě)
�、诶弥芤�、三、五的課前讀、周二、四的課前五分鐘，輪流上臺講一個(gè)《三字經(jīng)》故事及感悟，每次一人。聽(tīng)故事者必須說(shuō)出相應的經(jīng)文并及時(shí)記下故事篇目。
�、鬯娜藶橐唤M，共同搜集故事資料，組員之間、小組間相互檢查督促。
上述計劃人手一份。
【活動(dòng)步驟三】課內教學(xué)第二課時(shí)(第十六周)
�、褰涣鲗W(xué)習體會(huì )
�、闭n前，結合自己的實(shí)際生活或感悟，寫(xiě)一段有關(guān)《三字經(jīng)》的評論或隨感，400字以上。
�、舱n上，進(jìn)行交流。
�、娼Y合下列兩組材料(幻燈片)，
材料一：在清朝的時(shí)候發(fā)生了這樣一個(gè)案件，有一對兄弟姓李，這個(gè)李大是哥哥，他為了自己的需要，把贍養他母親的土地擅自典賣(mài)出去了，這就遭到了他母親的訓斥，說(shuō)這是我養老的土地，你怎么能擅自典賣(mài)呢?這時(shí)候他的弟弟李二也出來(lái)指出他的不對，這個(gè)李大就對李二說(shuō)，這件事是我干的，你管得著(zhù)嗎?李二說(shuō)，這個(gè)田地是母親的養老土地，我怎么能不管呢?然后李大就去追打李二，李大打李二以后，李二就在那兒抵擋，結果一抵擋，就打到了李大的胸口，然后李二轉身就跑，李大就追出村去。追出村揪住辮子，又是一通痛打，這個(gè)李二也只好回手擋駕，然而又碰到了他哥哥的胸口上，然后他哥哥更加氣急敗壞，就把他按在地上打，用腳踢，這個(gè)李二也就用腳來(lái)回踢，又踢了他哥哥的腿，最后這個(gè)李大就把他的弟弟摁在地上，用兩手去掐他的喉嚨，這個(gè)李二被掐得喘不氣來(lái)，然后就兩腳亂蹬，結果一使勁，一腳蹬在李大的肚子上，把李大給蹬出去了，蹬出去結果就摔在一個(gè)溝里面，正好摔在溝里面，腦袋碰上了一塊石頭，身體也被硌傷，幾天以后李大去世了。那么這樣一個(gè)案件，按照我們現代刑法的觀(guān)點(diǎn)，李大企圖傷害李二，而且企圖要掐死李二，那么李二當時(shí)是完全處于自衛，這叫做正當防衛，應該是不追究法律責任的，那么按照清朝的法律怎么辦呢?
清朝的刑部認為，李二作用弟弟打傷了他的哥哥，屬于“滅倫兇狠之徒”，因此依律判處斬刑。
材料二：清代，在山西，有一個(gè)人叫做陳十子，陳十子有一個(gè)兒子，叫做陳存根，有一天這個(gè)陳十子叫他的兒子陳存根和他一起下地去和糞，而這個(gè)陳存根他的兒子就不愿意去，他強制他下了地，他這兒子下了地也不干活，他就罵他，而他這個(gè)兒子就在那兒哭哭啼啼，一氣之下，這個(gè)陳十子就把陳存根給勒死了。那么這個(gè)案件發(fā)生以后，清政府怎么處理呢?清朝的刑部認為，陳存根是不服從他父親的教令，才被他父親殺死的，但是這個(gè)案件屬于故意殺死，陳十子應該承擔一定的責任，判處杖刑一百，也就是打一百下了事。
思考題：⒈《三字經(jīng)》的哪些文句能印證當時(shí)案件審理的合理性?運用我們現代法制倫理看，你認為官員如此斷案對嗎?為什么?
�、哺鶕鲜鰡�(wèn)題分析，結合你的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的案例。
�、秤懻摚喝绾握_看待《三字經(jīng)》?
要點(diǎn)： ⑴由于當時(shí)的歷史與政治原因，造成了許多不可忽視的問(wèn)題，使《三字經(jīng)》多了幾分槽粕：如，主張恪守三綱五常的封建禮教等
�、啤度纸�(jīng)》這本奇書(shū)，其精華就在于對親情、孝順的張揚，對后天教育和歷史教育的重視。在修身、立德、處事等方面，為我們樹(shù)立了許多典范。
�、切〗Y：我們應記住，《三字經(jīng)》所體現的中華文化博大精深，需要我們去汲取精華，剔其糟粕，最后發(fā)揚光大。
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