家庭教育文章優(yōu)選12篇

　　家庭教育文章 篇1

　　接孩子時(shí)，聽(tīng)到兩位等孩子的家長(cháng)的談話(huà)，頗有感觸。

　　家長(cháng)1：我家的孩子真能氣人，這幾天總是逃作業(yè)，學(xué)校家里兩邊說(shuō)謊話(huà)�；丶艺f(shuō)沒(méi)有作業(yè)，在學(xué)校給老師說(shuō)作業(yè)忘家了。氣得老師也不得了，我狠狠的揍了他一頓，結果一點(diǎn)兒作用也沒(méi)有。

　　家長(cháng)2：你孩子原來(lái)不是挺好的嗎？

　　家長(cháng)1：好什么呀。作業(yè)經(jīng)常出錯，會(huì )的也錯，不會(huì )的也錯，我和他爸爸天天在家盯著(zhù)。還給他定了規矩，會(huì )的不許出錯，結果呢，照錯不誤，因為出錯也沒(méi)少挨打挨罵，可這孩子一點(diǎn)記性都沒(méi)有，現在可好了，干脆不做作業(yè)了。

　　家長(cháng)2：別生氣了，孩子都是這樣。我們家孩子也是，上星期上學(xué)還好好的，病了幾天后，就不想上學(xué)了。今天上學(xué)時(shí)還裝肚子疼，結果到醫院檢查，醫生說(shuō)沒(méi)有事，你說(shuō)氣人不氣人。

　　家長(cháng)1：可不是，你說(shuō)現在這孩子，不好好學(xué)習吧，天天道理還不少，整天的教育我，說(shuō)我不尊重他，不理解他，你說(shuō)一個(gè)小小孩，有什么可理解的，可尊重的？

　　家長(cháng)2：你別說(shuō)，現在的小孩就是懂得多，那天因為孩子不想上學(xué)，我打了他一頓，結果他說(shuō)我違法了，你說(shuō)這大人打個(gè)孩子違的什么法呀？

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　　兩位家長(cháng)越聊越有勁，越聊越有共同語(yǔ)言，好象終于找到了知音，在滔滔不絕的數落著(zhù)各自孩子的毛病。

　　我忍不住問(wèn)了一句：“您的孩子在幾年級？”。

　　“二年級”，他們一齊回答。

　　“您問(wèn)過(guò)孩子為什么不想寫(xiě)作業(yè)，為什么不想上學(xué)嗎？”，我又多問(wèn)了一句。

　　“不用問(wèn)，懶唄”，其中一個(gè)家長(cháng)說(shuō)。

　　他們又接著(zhù)剛才的話(huà)題往下談，我沒(méi)有再插話(huà)。但從他們的談話(huà)中我已經(jīng)知道了孩子為什么不想上學(xué)、不想寫(xiě)作業(yè)的原因。是家長(cháng)的不恰當的教育所導致的。試想：一個(gè)二年級的孩子，能保證在作業(yè)中不出錯嗎？家長(cháng)的眼睛始終盯在孩子的錯誤上，寫(xiě)作業(yè)得到的只有打和罵，孩子還有什么寫(xiě)作業(yè)的欲望呢？“寫(xiě)也挨吵，不寫(xiě)也挨吵，反正結果一樣，倒不如不寫(xiě)，還能多玩一會(huì )兒”。如果你是孩子，會(huì )不會(huì )這樣想。還有那個(gè)病了幾天就不想上學(xué)的孩子，是不是家長(cháng)在那幾天對孩子太溺愛(ài)了，使孩子對家產(chǎn)生了留戀？還是孩子因為病拉下了課，覺(jué)得困難而不想上學(xué)了？做為家長(cháng)，在孩子發(fā)生一些異常情況時(shí)，我們應該尋找原因，不應該把一切責任都推給孩子，一味的`去指責、埋怨，這樣只能使事情越來(lái)越糟，往更壞處發(fā)展。

　　家庭教育是孩子一生教育的上游，作為家長(cháng)，作為教育的上游的管理者，我們要不斷的充實(shí)自己的頭腦，學(xué)習一些教育方法，并多和老師聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育保持一致，多和孩子交流，找出問(wèn)題的根源，對癥下藥，方能真正解決問(wèn)題。只有這樣，才能保證教育的順利進(jìn)行。否則，上游泛濫成災，下游又怎么能幸免于難呢？為了孩子健康的成長(cháng)，讓我們一起保護好教育的上游！

　　家庭教育文章 篇2

　　在一個(gè)桃李春風(fēng)，柳絮滿(mǎn)天飛的季節里，一個(gè)弱小的嬰孩呱呱墜地，在一雙雙充滿(mǎn)愛(ài)意的眼睛的觀(guān)注下，她開(kāi)始茁壯成長(cháng)，伴隨而來(lái)的，她開(kāi)始用好奇的目光打量著(zhù)這個(gè)陌生的世界。她開(kāi)始學(xué)習，在家人悉心地教導下，她開(kāi)始經(jīng)歷一個(gè)由淺顯到深入，由知之不多到知之較多的學(xué)習過(guò)程，而這其中，飽含了欣喜，傷痛，淚水和歡笑，又包含了多少承載著(zhù)綿綿愛(ài)意的似水流年！

　　欣喜產(chǎn)生于一瞬間，坐在搖籃車(chē)里，望著(zhù)呢喃的燕子，于是爺爺教她背“無(wú)可奈何花落去，似曾相似燕歸來(lái)，”哦，宋詞是會(huì )飛的；叭在窗前大圓桌上，指著(zhù)映紅的荷花，于是爺爺搖頭晃腦地讀“江南可采蓮，蓮葉何田田？”哦，古樂(lè )府是有顏色的`，還散發(fā)著(zhù)淡淡的香味兒在黑暗的雨夜，伴著(zhù)王子與灰姑娘的故事和媽媽的體溫，她乘著(zhù)夢(mèng)兒穿過(guò)尼羅河，越過(guò)丹麥海峽，與白胡子的安徒生爺爺做游戲；在明媚的春風(fēng)里，坐在柔如碧絲的草上，躺在滴綠枝的秦桑上，聽(tīng)著(zhù)爺爺講的三國故事，她很想騎騎赤兔馬，見(jiàn)一見(jiàn)威風(fēng)八面的關(guān)云長(cháng)。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的欣讓她對以后的生活產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓她擁有了不盡的知識，

　　傷痛產(chǎn)生了不可磨滅的映象。當她抓著(zhù)小雛雞發(fā)出得意的笑聲時(shí)，當她突發(fā)奇想把花衣裳剪破時(shí)，當她把筆丟下溜出去堆雪娃娃時(shí)，當她不聽(tīng)話(huà)頂嘴被關(guān)進(jìn)黑房子時(shí)，她都毫不客氣地挨了一頓結結實(shí)實(shí)的“教訓”。于是她覺(jué)得自己委屈了，傷心比那個(gè)屈原還多，眼淚比那南唐后主還要向東流時(shí)，她得到了一番充滿(mǎn)溫情又合理的解釋?zhuān)�她懂得了不要欺壓弱小，懂得了一針一線(xiàn)來(lái)之不易，懂得了堅持，懂得了忍耐，她懂得了基本的做人道理，得到了在學(xué)校和書(shū)本中都汲取不到的力量。

　　淚水和歡笑豐富了她的平淡人生，在父親的鼓勵下，她爬上了長(cháng)城，爬上了泰山，登上了岳陽(yáng)樓，登上了觀(guān)海臺，在掛著(zhù)淚的笑渦中，她學(xué)會(huì )了要有山一樣雄偉的腰板，海一樣廣闊的胸懷，每一次流淚，她都依偎在家人身邊，這里是最寧靜的避風(fēng)港；每一次歡笑，她都分享給全家，這里是心靈深處最美好的香格里拉！

　　有欣喜，有傷痛，有淚水與歡笑，這就是她的似水流年。似水流年，流年似水，而永不流逝的，是那段美好有意義的幸福時(shí)光！

　　家庭教育文章 篇3

　　母蟹對小蟹說(shuō)：“孩子，你怎么老是橫著(zhù)爬，為什么不能直著(zhù)走呢？”小蟹委屈地答道：“媽媽?zhuān)�我是照�?zhù)您的樣子走的呀�！边@是說(shuō)，母親必須正直地生活，正直地做人、行事，才能正確引導孩子。

　　“不管我死在什么地方，請不要把我同貴族、名流、富豪們葬在一起，請把我埋在普通的猶太工人、老百姓中間，讓我的墓碑能夠點(diǎn)綴周?chē)�普通的石碑，也讓他們裝飾我的'墓碑�！边@遺囑出自俄國籍猶太作家肖洛姆·阿萊汗姆的手筆。與這份遺囑一起留給后世的，還有一個(gè)厚厚的筆記本，記滿(mǎn)尖酸刻薄、謾罵詛咒的語(yǔ)言。例如：“吃——讓蛆蟲(chóng)把你吃掉！”“叫——讓你牙疼得叫起來(lái)！”“縫——讓縫衣針扎死你！”……

　　原來(lái)，肖洛姆幼年失去母親，父親給他娶個(gè)心腸毒、脾氣壞的繼母。繼母經(jīng)常用惡毒的語(yǔ)言謾罵他。肖洛姆從不頂嘴，只是躲在角落，把繼母嘴巴里“吐”出的詞語(yǔ)，記錄在筆記本上。后來(lái)，他成作家，在他的作品中，許多咒罵和尖酸刻薄的詞語(yǔ)，都是從繼母那里“借”來(lái)的。

　　事實(shí)證明，父母在日常生活中的言行，往往不知不覺(jué)影響著(zhù)孩子。在家庭中，父母是孩子生活中的“鏡子”，想孩子成為怎樣的人，父母首先應是那樣的人。

　　家庭教育文章 篇4

　　幼兒園教育是根據幼兒教育的目的、任務(wù)、有計劃、有組織地對幼兒實(shí)施教育的，在幼兒的全面發(fā)展教育中起著(zhù)主導作用。但是良好的家庭教育是提高幼兒園質(zhì)量的重要保證。家庭是幼兒接受最早而最長(cháng)的時(shí)間的地方，父母是兒童的第一任老師，幼兒一般都是從家庭生活方式父母及家庭成員的言行、舉止中獲得初步的生活經(jīng)驗、知識、技能、發(fā)展智力和語(yǔ)言，形成初步行為習慣的。此外，在當今社會(huì )科學(xué)文化飛速發(fā)展，家長(cháng)的文化素質(zhì)在不斷提高，因而對幼兒園教育的 重視和關(guān)心程度越來(lái)越高，這樣幼兒園和家庭的 聯(lián)系與配合就非常重要了。

　　一、家庭工作的意義和內容

　　1.家長(cháng)工作的意義

　　幼兒入園以后，開(kāi)始在兩種不同的環(huán)境中生活，接受家庭和幼兒園各具特色的影響和教育。因此，為了使幼兒在體、智、德、美、勞各方面得到和諧發(fā)展，必須要求幼兒園與家庭教育在對幼兒的發(fā)展教育中具有一致性。家庭教育是幼兒接受個(gè)別教育和訓練連續時(shí)間最長(cháng)的一種教育形式，特別是在促成幼兒個(gè)性品質(zhì)的形成方式。因此教師在組織好幼兒園教育的同時(shí)，必須十分重視和加強幼兒園的家長(cháng)工作。兒童年齡越小，對家長(cháng)的依戀感情越深，兒童對父母的愛(ài)戴情感，促使他們樂(lè )于模仿家長(cháng)的言行，接受家長(cháng)思想情緒的影響，所以，家庭教育只有與幼兒園保持一致時(shí)，才能獲得教育的成功。在家庭教育中，由于家長(cháng)教育的'思想的不同，往往有不同的表現。一般可分為三類(lèi)：重視教育并善于教育；重視教育但不善于教育；不重視教育也不會(huì )教育。目前第二種類(lèi)型的家長(cháng)占多數。幼兒園有責任是家長(cháng)意識到自己即是家長(cháng)又是教育者，是幼兒的指導者、朋友和同伴。建立良好的家庭環(huán)境和生活氣氛，處處以身作則，掌握一定的育兒知識，提高自己的教育素養是家長(cháng)的最低要求。教育子女是家長(cháng)對社會(huì )的應盡的義務(wù)。

　　然而有的家長(cháng)則錯誤的認為幼兒是自己的私有財產(chǎn)，別人無(wú)權干涉，還有的家長(cháng)則認為家庭只管幼兒的衣食住行，教育幼兒是幼兒園的任務(wù)，這樣給幼兒的全面發(fā)展造成種種不良影響。要改變這種現象，幼兒園必須加強家長(cháng)工作，指導家庭教育，使之成為幼兒園教育的重要補充手段。

　　二、家長(cháng)工作的內容

　　1.了解幼兒在家庭中的具體表現

　　教師在日常教育工作中應通過(guò)多種方式了解幼兒在家庭中的具體表現，如幼兒的健康狀況，語(yǔ)言和智力發(fā)展的水平，生活習慣，興趣愛(ài)好及其他行為表現，同時(shí)還必須具體了解家長(cháng)的基本情況，如文化情況、職業(yè)、婚姻狀況等，以及家長(cháng)對子女教育的態(tài)度和方法。這樣，才能有針對性地要求家長(cháng)配合幼兒園，共同教育幼兒。

　　2.介紹幼兒園的教育工作情況

　　向家長(cháng)介紹幼兒園的教育目的、任務(wù)、內容和方法，組織家長(cháng)參觀(guān)幼兒園的園舍、設施、參加某些教學(xué)活動(dòng)，讓家長(cháng)了解幼兒園對幼兒進(jìn)行教育的情況及幼兒在幼兒園的表現，使家長(cháng)關(guān)心和支持幼兒園的工作，共同一致地教育幼兒。

　　3.介紹有關(guān)幼兒教育的基本知識

　　向家長(cháng)介紹有關(guān)衛生學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的基本知識介紹科學(xué)育兒和基本理論和方法這對提高和普及幼兒教育知識，提高幼兒教育的質(zhì)量起了很好的作用。

　　三、家長(cháng)工作的形式

　　為清楚地了解每一個(gè)家庭的生活方式，家長(cháng)的文化素質(zhì)及教育幼兒的態(tài)度，是幼兒園和家庭能互相了解和信任，幼兒教師要通過(guò)各種不同的形式做家長(cháng)的個(gè)別工作。幼兒園與家長(cháng)工作的方式方法是多樣的，教師依據不同的情況需要，靈活地應用。

　　1.個(gè)別談話(huà)

　　接送幼兒中進(jìn)行家長(cháng)工作最簡(jiǎn)短、最及時(shí)的方法.但在接送中家長(cháng)與教師接觸時(shí)間短，因此語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，了解和介紹兒童情況，提出的要求要扼要明確，教師的態(tài)度要熱情誠懇，語(yǔ)言要婉轉，不要抱怨孩子，責怪家長(cháng)。這種談話(huà)時(shí)間較斷，內容不宜過(guò)多，必要時(shí)可另約時(shí)間所較長(cháng)的談話(huà)。交談要有計劃，向家長(cháng)反映問(wèn)題，提出要求交換有關(guān)教育幼兒的意見(jiàn)。

　　2.家訪(fǎng)

　　家訪(fǎng)是幼兒園教師進(jìn)行家長(cháng)工作的常用方式。家訪(fǎng)要了解家庭的思想、經(jīng)濟、文化等具體情況；了解幼兒在家的生活、學(xué)習、有些情況，了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，行為習慣方面的優(yōu)缺點(diǎn)及其形成的原因，并向家長(cháng)匯報幼兒在園的情況。向家長(cháng)宣傳正確的教育觀(guān)念與方法，與家長(cháng)交流育兒經(jīng)驗。家庭訪(fǎng)問(wèn)可以促使教師與家長(cháng)相互了解和信任，有利于共同教育好幼兒。家訪(fǎng)前教師要做好充分準備，事先應當訪(fǎng)問(wèn)計劃，做到心中有數。訪(fǎng)問(wèn)有何目的？掌握幼兒的家庭的初步情況，確定方法、時(shí)間與談話(huà)的內容，是家訪(fǎng)收到好的效果。進(jìn)行家庭訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，教師要從真正關(guān)心幼兒和他的家庭出發(fā)，態(tài)度要熱情、誠懇、友好、自然，使整個(gè)家訪(fǎng)充滿(mǎn)友好的氣氛。教師向家長(cháng)匯報幼兒情況時(shí)，應充分肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，不可控告孩子和責備家長(cháng)，或指出家庭教育的缺點(diǎn)時(shí)，教師的態(tài)度要謙虛敬慎，要考慮腳掌的接受水平和家庭的條件，不要傷害家長(cháng)的自尊心。教師家訪(fǎng)時(shí)，幼兒要是在場(chǎng)應注意雙方的談話(huà)方法，不要影響幼兒的自尊心及父母的威信。在彼此研究討論如何教育幼兒的方法時(shí)，要盡量回避幼兒，可以給幼兒安排一些活動(dòng)，分散其注意力，以免妨礙談話(huà)的進(jìn)行。針對不同類(lèi)型的家長(cháng)要采取不同的方法，這樣才能收到良好的效果。

　　家訪(fǎng)之后教師要做詳細的記錄，確定教育幼兒的具體措施和方法。同時(shí)，教師也可以不斷積累做好家訪(fǎng)的工作經(jīng)驗。

　　3.家長(cháng)會(huì )

　　定期召開(kāi)的家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)匯報幼兒園的工作情況，回答家長(cháng)普遍關(guān)心的問(wèn)題，會(huì )議的目的是讓家長(cháng)熟悉幼兒園的全部情況，宣傳幼兒教育的知識，討論幼兒教育方面的問(wèn)題，交流家庭教育經(jīng)驗并聽(tīng)取意見(jiàn)，要求家長(cháng)幫助幼兒園改進(jìn)工作。家長(cháng)會(huì )可以多開(kāi)一些，應做好每一次的會(huì )議記錄，要執行會(huì )議決議的情況。

　　為不斷提高家長(cháng)科學(xué)育兒知識，可以利用家長(cháng)業(yè)余時(shí)間采取定期的形式開(kāi)設專(zhuān)題講座，講授幼兒園教育的目的、任務(wù)、內容、方法，以提高家長(cháng)教育子女的水平，掌握教育幼兒的方法。還可以開(kāi)展咨詢(xún)活動(dòng)，解決家長(cháng)在家庭過(guò)程中所遇到的一些問(wèn)題或闡明一些觀(guān)點(diǎn)，糾正一些不正確的方法，使家長(cháng)更加重視家庭教育并與幼兒園密切配合，從而共同提高幼教質(zhì)量。

　　家庭教育文章 篇5

　　今天讀了《家庭教育》上的一篇文章《家長(cháng)要學(xué)會(huì )與孩子一起學(xué)習》，里面有許多好的做法，值得借鑒學(xué)習。

　　其中有一條說(shuō)到：家長(cháng)要學(xué)會(huì )寬容，敢于放棄“完美”。在“望子成龍”、“望女成鳳”的功利思想驅動(dòng)下，父母對孩子的要求常常是情不自禁的追求“完美”。這種完美主義在于其他孩子攀比的過(guò)程中，難免對不同層次的孩子的要求過(guò)于苛刻，孩子得到的只是父母的嘮叨、不滿(mǎn)、抱怨、指責，長(cháng)期這樣，孩子的自尊心和自信心不斷的`遭到打擊，從而產(chǎn)生了厭煩感。

　　聰明的家長(cháng)都是從孩子的實(shí)際出發(fā)，密切與孩子接觸，從深切智慧的愛(ài)出發(fā)，用“賞識”的眼光代替“挑剔”的眼光；用熱情贊美代替諷刺、挖苦，寬容孩子的缺點(diǎn)和過(guò)失，認為孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是與生俱來(lái)、與生相伴的。于是，家長(cháng)就會(huì )發(fā)現和挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，用有點(diǎn)去點(diǎn)燃孩子的自信，用自信去點(diǎn)燃孩子對生活和學(xué)習的熱情。

　　家庭教育文章 篇6

　　在即將踏入為人母的行列中，我忽然意識到家庭教育對孩子的重要性。父母對孩子的重要性。當有人問(wèn)誰(shuí)決定了孩子的成長(cháng)？誰(shuí)影響了孩子？我發(fā)現父母才是孩子的導師，是孩子寄予的希望�！案改浮倍嗝磦ゴ笊袷サ淖盅�。在孩子的成長(cháng)過(guò)程當中，陪伴孩子的'內心世界管好自己的情緒。給予孩子尊重，制造和諧融洽的家庭氛圍。從自身做起，孩子從出生到咿呀學(xué)語(yǔ)，陪伴孩子身邊的是父母。人之初，性本善。孩子的好與壞是靠父母的引導與教導�！吧斫檀笥谘詡鳌�，對于孩子我們學(xué)會(huì )賞識對方賞識孩子，做孩子的伯樂(lè )。同時(shí)做一個(gè)好媽媽好老師好朋友。

　　孩子是家長(cháng)父母的最大事業(yè)。人生在世，由少看老。父母可謂原件，孩子就是那復印件。孩子的一生都是在父母的引領(lǐng)下，家長(cháng)是孩子的表率。孩子處于學(xué)習探究階段，沒(méi)有光明的那盞燈，孩子會(huì )慢慢走向黑暗。父母是孩子的未來(lái)，孩子是父母的未來(lái)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一位老師。家長(cháng)所謂優(yōu)秀就是要當能力不夠的時(shí)候，勤勞來(lái)湊。有些人，生而會(huì )之，學(xué)而會(huì )之，覺(jué)而會(huì )之。而我們不管處于那個(gè)層次，都要時(shí)刻提高自己，無(wú)論修養，知識，智慧，境界，胸懷，那么孩子才會(huì )有所影響，也會(huì )變得優(yōu)秀。生活中，我們要學(xué)會(huì )感恩。感恩他人，感恩社會(huì )，感恩過(guò)去，感恩現在所擁有的。人活著(zhù)呢，不要因為沒(méi)有的而生氣，要為擁有的而感恩。

　　家庭教育對孩子的影響具有重大的影響。不管是生活還是在社會(huì )中，我們做父母的要經(jīng)營(yíng)好自己的家庭，管理好自己的家庭。家庭經(jīng)營(yíng)是生活的一種手段，家庭好了，人也就好了，日子也就過(guò)好了。

　　家庭教育文章 篇7

　　談起家庭教育，人們往往首先想到的是用什么教育方式方法把子女培養好。教育方式方法就像是過(guò)河的船或橋，是完成家庭教育任務(wù)、實(shí)現家庭教育目的不可或缺的手段。其實(shí)，比家庭教育方式方法更重要的是教育理念。教育理念支配著(zhù)教育方式方法，決定著(zhù)教育方向，是家庭教育成敗的決定性因素。

　　家庭是文化的重要載體，家庭教育是一代接一代延續下來(lái)的�，F代家庭教育不可能不受到傳統家庭教育理念的影響。對于傳統文化，我們一貫堅持“古為今用”的原則。所以，要批判地繼承家庭教育文化遺產(chǎn)，使之為今天的家庭教育服務(wù)。特別是當今社會(huì )，人們所面臨的生存、生活環(huán)境與過(guò)去大不相同，家庭教育的新情況新問(wèn)題層出不窮。應重新審視傳統的家庭教育文化，取其精華，去其糟粕，樹(shù)立科學(xué)的家庭教育理念。

　　需要樹(shù)立的科學(xué)的家庭教育理念有哪些呢？

　　正確的.評價(jià)標準。評價(jià)子女的標準是一個(gè)指揮棒，指引著(zhù)子女的發(fā)展方向。方向正確，才有可能成才。長(cháng)期以來(lái)，家長(cháng)們評價(jià)子女的首要標準是“聽(tīng)話(huà)”，這其實(shí)是封建家長(cháng)制的典型產(chǎn)物。今天，勞動(dòng)場(chǎng)所早就從家庭轉移到社會(huì )，社會(huì )生活首先需要的是具有獨立意識和能力。若再沿用傳統的評價(jià)標準，就會(huì )束縛子女的思想和行為，以致將來(lái)難以適應社會(huì )生活。因此，應把獨立意識和能力作為評價(jià)子女的重要標準。

　　民主平等的家庭關(guān)系。父母與子女之間的關(guān)系本身就是一種教育，對子女個(gè)性的形成有著(zhù)重要作用。傳統家庭里，家長(cháng)往往是一家之主，地位特殊，權力極大，對子女有支配權，甚至能決定子女的前途命運。在這種關(guān)系下，子女很容易形成俯首帖耳、唯唯諾諾的個(gè)性，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng )造性�，F代社會(huì )需要培養自尊、自信、自強的性格。這就要求父母樹(shù)立以子女為本的教育思想，尊重子女的合法地位和權益，注重運用民主的教育方法，建立民主、平等的家庭關(guān)系。

　　豐富的實(shí)踐教育。家長(cháng)教育子女，天經(jīng)地義；子女接受家長(cháng)教育，理所當然。但我國傳統的家庭教育往往是灌輸式的。家長(cháng)說(shuō)什么，子女就聽(tīng)什么；家長(cháng)讓做什么，子女就做什么，子女完全處于消極、被動(dòng)狀態(tài)。這種教育模式，束縛、禁錮人的頭腦，很容易扼殺子女的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。為提高子女適應社會(huì )生活的能力，家長(cháng)應解放思想，讓子女在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，主動(dòng)接受教育。要變被動(dòng)接受家長(cháng)的“言教”為主動(dòng)接受實(shí)踐的教育，通過(guò)實(shí)踐增長(cháng)才干，提高適應社會(huì )能力。

　　開(kāi)放的家庭教育模式。家庭教育是一種生活教育，最顯著(zhù)的特點(diǎn)是寓教育于家庭的日常生活之中。家庭生活方式和家庭教育模式，對孩子的素質(zhì)起著(zhù)“型塑”的作用。培養現代素質(zhì)，需建立現代的家庭生活方式和家庭教育模式。應立足家庭，面向社會(huì )，主動(dòng)打開(kāi)“家庭城堡”的大門(mén)，讓子女充分接觸社會(huì )生活，以社會(huì )為課堂，以社會(huì )生活為教材，有效利用社會(huì )教育資源。應讓子女用自己的眼睛看社會(huì )，用自己的頭腦思考社會(huì )問(wèn)題，向社會(huì )生活學(xué)習，開(kāi)闊眼界，豐富經(jīng)驗，了解社會(huì )，提高社會(huì )適應性。

　　家庭教育文章 篇8

　　教育,就是要努力使良好的行為成為習慣.如果學(xué)習成為一個(gè)人的生活習慣,那么他的學(xué)習成績(jì)就沒(méi)有理由不優(yōu)秀.

　　我們的女兒葉何銘,現在濱江小學(xué)上五年級了.在學(xué)校和老師的良好教育下,孩子身心各方面全面健康發(fā)展,學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀,還當了班長(cháng).我們在關(guān)心女兒在校學(xué)習的同時(shí),注重女兒的家庭教育,努力建設學(xué)習型家庭,使家庭成為女兒學(xué)習的第二課堂.以下,是我們在女兒家庭教育方面的一些做法.

　　一、培養孩子的學(xué)習精神.我們夫婦原來(lái)的學(xué)歷都很低,中專(zhuān)畢業(yè)參加工作后,都堅持在職學(xué)習,先生參加了成教大專(zhuān)、本科學(xué)習,我也參加了高等教育自學(xué)考試.可以說(shuō),女兒是在我們夫婦邊自學(xué)邊育兒的環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的我們的“身教”,在家庭中為孩子營(yíng)造了濃厚的學(xué)習氛圍.在“身教”的同時(shí),我們還注重“言傳”.例如,我們給她講她自己名字的含義,“何名”就是什么名,告訴她一個(gè)人有什么名全靠他自己,希望她通過(guò)自己的努力學(xué)習,為自己掙一個(gè)名.我們經(jīng)常給女兒介紹名人名校的事跡,到春暉中學(xué)、浙江大學(xué)參觀(guān)游覽,讓她感受學(xué)習環(huán)境.先生還以贈言的形式,對女兒進(jìn)行教育.如,“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,“聞過(guò)則喜”,等等.女兒對贈言也能熟記于心.現在,女兒的學(xué)習精神很強,去年,先生去香港游玩的時(shí)候,他叫女兒請假一起去,女兒聽(tīng)說(shuō)要請假,就一口拒絕了.

　　二、幫助孩子養成良好的'學(xué)習方法.一是習慣學(xué)習.教育,就是要努力使良好的行為成為習慣.如果學(xué)習成為一個(gè)人的生活習慣,那么他的學(xué)習成績(jì)就沒(méi)有理由不優(yōu)秀.先生給孩子講古人讀書(shū)的“三上”之功（馬上、床上、廁上）,現在家里到處是翻開(kāi)的在讀的書(shū).二是快樂(lè )學(xué)習.我們注重培養孩子的學(xué)習興趣,避免交給她不喜歡甚至厭倦的學(xué)習任務(wù).我們幫助她將作文在網(wǎng)上“ ”發(fā)表,來(lái)培養其作文的興趣.我們也采用適當獎勵形式,來(lái)激發(fā)其學(xué)習的動(dòng)力.去年除夕夜,女兒花了兩個(gè)小時(shí)時(shí)間,把三冊英語(yǔ)課文全部背誦了一遍,我們給“壓歲錢(qián)”的時(shí)候,她特別高興而且自豪.三是效率學(xué)習.學(xué)習必須有高的效率,必須得法.低效甚至無(wú)效的學(xué)習,只能增加孩子的學(xué)習壓力,影響孩子全面發(fā)展.所以,在家里,我們給孩子提出學(xué)習要求時(shí),總是思之再三、慎之又慎.如,我們要求他每天聽(tīng)讀一小時(shí)英語(yǔ),對提高英語(yǔ)成績(jì)很有好處.

　　三、注重孩子的身心健康.身心健康,是學(xué)習的基礎,是學(xué)習的本錢(qián).我們十分關(guān)心孩子的身心健康.一是關(guān)心孩子的飲食營(yíng)養,保證其身體正常生長(cháng)發(fā)育.二是鼓勵多做游戲,督促進(jìn)行體育鍛煉.三是加強談話(huà)溝通,掌握孩子的所思所想,進(jìn)行及時(shí)正確的教育、引導,促進(jìn)孩子心理健康.

　　家庭教育文章 篇9

　　3歲的彬彬性格開(kāi)朗活潑,已經(jīng)去幼兒園半年了,很適應幼兒園的群體生活。平時(shí)上下課由奶奶接送，一天，媽媽早下班去接彬彬放學(xué)，媽媽一看到彬彬大叫了起來(lái)，原來(lái)彬彬的手臂上有一塊青色的牙印，應該是被哪個(gè)小朋友咬了，媽媽大聲質(zhì)問(wèn)：“怎么回事？誰(shuí)咬的？”

　　正在玩的彬彬被媽媽突然的語(yǔ)氣嚇得哭了起來(lái)，媽媽一邊說(shuō)，一邊用眼睛凌厲掃視彬彬的小同學(xué)們，似乎每個(gè)小朋友都有嫌疑�！罢l(shuí)這么野蠻？告訴我，我陪你去找老師！一定要好好地處罰他！"彬彬把頭低了下來(lái)，哭聲止不住，拉著(zhù)媽媽的收就要走，”媽媽?zhuān)�我不玩了，我們回家吧，我們回家吧……”媽媽不依不饒，怒氣沖沖的拉著(zhù)孩子跑去了老師的辦公室。這件事情過(guò)后，彬彬變得話(huà)少了，越來(lái)越不想去幼兒園，奶奶多次詢(xún)問(wèn)下，彬彬才說(shuō)：“幼兒園的小朋友都不肯和我玩了……

　　彬彬媽媽的這種做法，不光丟了孩子的臉，還破壞了彬彬在幼兒園里的`人際關(guān)系。仔細想想，媽媽到底是出于愛(ài)彬彬，還是這就是媽媽堅持的“不吃虧”原則。有很多的家長(cháng)告訴孩子：“我們不占別人便宜，但絕對不讓人欺負�！被蛘咧苯痈嬖V孩子：“你不要主動(dòng)打別人，但是別人打你，你一定要還手，如果你不還手，回家我就打你�！闭J為這就是加強培養男孩子氣的方法，事實(shí)孩子的世界往往沒(méi)有成人想的這么復雜，他們的矛盾，無(wú)非就是搶玩具或者打鬧間沒(méi)有分寸，總是把孩子之間的矛盾看成是欺負和被欺負的關(guān)系。

　　家長(cháng)應該不要真正的為孩子的矛盾生氣，否則因這種小事生氣是對孩子一個(gè)最壞的示范，這是在引導孩子變成一個(gè)斤斤計較小氣沒(méi)有格局的人。家長(cháng)應該相信孩子有能力協(xié)調好和小朋友之間的關(guān)系，尋找同伴并迎合同伴，有所付出，本來(lái)就是孩子天性中正常的表達。這就是為什么孩子之間就算發(fā)生矛盾或者打罵，但是很快他們又能快樂(lè )的一起玩耍，不記恨的美好天性。

　　家長(cháng)們需要謹記的是，你對孩子的態(tài)度，是你自己本身性格和心理的反應，有時(shí)甚至和童年時(shí)父母對你的態(tài)度的翻版。為了孩子，我們應當讓自己變得更好。

　　家庭教育文章 篇10

　　為了子女的錦繡前程，每一個(gè)做父母的都用心良苦，而最后的結果常常不盡如人意，原因何在呢？主要是由于父母教育孩子的方式不正確所致。其實(shí)為人父母，最重要的是要有“三心”。

　　“平常心”——拋開(kāi)“神童”情結

　　許多父母比較重視孩子的分數，帶有嚴重的“神童”情結，結果忽略了對孩子健康人格的構建。其實(shí)培養孩子成人比成才更重要。記得一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)“一個(gè)人是否能成才和成功，智力因素往往僅占20%，而另外起作用的80%卻是人格因素”。

　　“狠心”——讓孩子經(jīng)歷磨難

　　很多父母總是千方百計為孩子遮風(fēng)擋雨，以為這是對孩子最大的關(guān)心和愛(ài)護，殊不知，這樣等于在孩子成長(cháng)的道路上挖了一個(gè)溫柔的陷阱，掉進(jìn)陷阱里的孩子由于被剝奪了失敗和挫折的機會(huì )，不會(huì )犯錯誤也不懂得改正錯誤，自然也得不到經(jīng)驗和教訓，因而永遠不會(huì )學(xué)到過(guò)硬的本領(lǐng)。失敗和挫折是人生的學(xué)校，它能折磨人，更能考驗人、教育人、鍛煉人，使人學(xué)到許多終生有益的'東西，所以對孩子的過(guò)度保護，只會(huì )造成孩子心理承受能力差和欠缺的人格，使他們沒(méi)有自我?jiàn)^斗的意識，喪失獨立生活的能力而無(wú)法在社會(huì )上立足。

　　“精心”——樹(shù)立良好的榜樣

　　家庭是孩子性格著(zhù)色的第一個(gè)染缸，家人就是孩子行為塑造的第一任教師，孩子通過(guò)觀(guān)察和模仿父母的一言一行去學(xué)會(huì )生活，有時(shí)父母不經(jīng)意的一筆，往往會(huì )出現意想不到的效果：或是大寫(xiě)意的潑墨畫(huà)，或是污染了整張白紙。所以為人父母言傳身教尤為重要。如今，有些父母自己揮霍浪費，卻要求孩子艱苦樸素、勤儉節約；自己看不起讀書(shū)人，卻要求孩子學(xué)有所成，最后教育結果往往事與愿違。所以，為了孩子明天的燦爛，父母要精心描繪著(zhù)自己言行舉止的一筆一畫(huà)。

　　家庭教育文章 篇11

　　《虎媽貓爸》熱播，讓家庭教育成為了時(shí)下熱門(mén)話(huà)題，在教育孩子的過(guò)程中，父母雙方該扮演怎佯的角色，也成為了現實(shí)生活中讓很多家庭困惑的難題。而就這個(gè)話(huà)題，記者采訪(fǎng)了北京西城教研中心王老師，她用自己的切身體會(huì )，闡述了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：身為孩子的父母，本就不該成為“貓”，威為“虎”，而是要用人的思維和孩子進(jìn)行溝通，這遠勝過(guò)當“貓”做“虎”。

　　王老師告訴記者，無(wú)論是虎媽貓爸，還是虎爸貓媽?zhuān)�這樣的定位在家庭教育中非常不人性化，這無(wú)異于把父母雙方劃分成了兩個(gè)類(lèi)型，而這兩種類(lèi)型恰恰是強弱對比分明的“虎”和“貓”。這樣的`局面對于孩子的教育，其實(shí)是非常不利的�！叭艉⒆幽昙o尚小，在家庭內部這樣小小圈子中都感受不到人與人之間的平等，日子一長(cháng)，那在他（她）幼小的心靈中，就會(huì )產(chǎn)生心靈的扭曲和對人生的誤解――準強勢誰(shuí)有理。倘若孩子逐漸長(cháng)大，這樣當‘貓’做‘虎’的局面無(wú)法改觀(guān)，那孩子就會(huì )有意識地去鉆空子――要么糊弄‘貓’，要么糊弄‘虎’，這是孩子尋找親情呵護的天性�？墒�，正因為如此，家中的‘老虎’便更不能容忍，而‘貓’也會(huì )更深度地做和事佬。在這樣家庭成員之間都不能做到人與人平等的教育，最終極有可能導致失敗，這種失敗往往不是表面現象，而存在于孩子的內心深處�！�

　　王老師表示，在自己的家庭教育中，父母首先是平等的，相互尊重的，同時(shí)，在教育孩子前，一定先私下達成共識，而后在家教的過(guò)程中，讓孩子看到父母態(tài)度的一致，思想的―致，不僅沒(méi)有“貓”和“虎”，甚至連一個(gè)昌紅臉，一個(gè)唱白臉的都沒(méi)有。當然，教育孩子的過(guò)程也是讓孩子體會(huì )被尊重的過(guò)程，而不是在責備訓斥一只“虎仔”或“貓仔”。王老師說(shuō)：“用人的思維彼此溝通，遠勝過(guò)在孩子面前當‘貓’做‘虎’。反過(guò)來(lái)，當孩子渴望自己的想法能夠有人傾聽(tīng)的時(shí)候，他完全可以作為―個(gè)完整獨立的人，向自己的父母表達自己的情感，而不是戰戰兢兢地面對無(wú)法溝通的‘貓’和‘虎’�！蓖趵蠋熖拐\地告訴記者，“虎媽貓爸、虎爸貓媽其實(shí)是我們家庭教育存在多年的誤區，而這個(gè)在家長(cháng)中普遍存在的誤區，正在潛移默化地傷害著(zhù)我們的孩子。這不是危言聳聽(tīng)，所以希望打算或正在做著(zhù)虎媽貓爸、虎爸貓媽的家長(cháng)們，趕緊收手，給孩子―個(gè)身心更加愉快的生活空間�！�

　　家庭教育文章 篇12

　　以前有個(gè)人，他養了一只鷹，后來(lái)這鷹逃走了。幾天后，在山上發(fā)現了鷹的尸體，主人想不出為什么鷹會(huì )無(wú)緣無(wú)故的死，在守林老人的指引下，他剖開(kāi)鷹腹，才恍然大悟。

　　原來(lái)鷹在籠中，養尊處優(yōu)，竟失卻了獵食的能力，腹中空空如也，活活餓死了。

　　孩子是一群終究要離開(kāi)籠子的鷹，每一位父母，每一個(gè)家庭，都只是暫時(shí)的避風(fēng)港，要出海的船，是終究要出海的，要經(jīng)歷的風(fēng)浪，是終究無(wú)法避免的。人生的許多路、許多暗夜，只能獨自去面對，孩子的人生，父母無(wú)法去替代，去承擔。

　　然而，試看今日之中國，哪里沒(méi)有鎖在籠中的“鷹”?他們從沒(méi)有經(jīng)過(guò)歷練，他們從來(lái)都是在父母的呵護下小心地生活。上學(xué)嘛，有父母接送，有父母幫助背書(shū)包;生活嘛，有父母幫著(zhù)洗衣洗被，幫著(zhù)穿衣服系鞋帶;甚至去夏令營(yíng)，也有父母準備好足夠的食物，足夠大的裝臟衣服的袋子……

　　試想這樣的'一群“鷹”飛出籠子，還要如何生活?他們除了感覺(jué)到生活的麻煩與沉重外，還能怎樣，清華大學(xué)曾辭退了一個(gè)學(xué)生，原因是該生在學(xué)校竟不知如何穿衣服，系鞋帶。另有報道說(shuō)，曾有一女生在校不知如何吃雞蛋，只好哭著(zhù)握著(zhù)兩個(gè)雞蛋回家。這樣可笑的事情居然是現實(shí)生活中活生生的。奇怪嗎?不奇怪!有這樣的教育，就會(huì )有這樣的孩子。

　　并非用甘蔗澆灌出來(lái)的甘蔗就是甜的。孩子的成長(cháng)需要磨礪，孩子的能力只有在磨礪中才能形成。馬卡連柯曾一針見(jiàn)血的說(shuō)“過(guò)份的溺愛(ài)，孩子而言是一種毀滅�！边@并非聳人聽(tīng)聞。

　　可曾見(jiàn)過(guò)傲立懸崖的孤松?在寒風(fēng)中它的莖為何巋然不動(dòng)?那是由于它從巨石中探出身體的時(shí)候，已經(jīng)飽受了苦難的摧殘。

　　可曾見(jiàn)過(guò)蹁躚飛舞的蝴蝶?在陽(yáng)光下它的雙翅為何那么雄健?那是由于破繭而出的時(shí)候，它用盡了一生的力氣把體液擠往雙翅。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，“白玉不毀，孰為珪璋”。古人雖已遠去，但言猶在耳啊!

　　有人說(shuō)：國家的前途與其說(shuō)握在掌權者手中，不如說(shuō)握在母親手中。家庭教育，關(guān)系國家命運。希望天下父母把孩子籠中放飛，讓他們去經(jīng)歷風(fēng)雨，讓他們去打造雄健的雙翅。

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